2023年教育心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的2023年教育心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2023年教育心得體會(huì )1
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
經(jīng)過(guò)今年繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到了時(shí)代在更新，隨著(zhù)社會(huì )在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)工作更重。要，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀(guān)。
本學(xué)年的繼續教育，培訓內容多，涉及的知識面廣，具體收獲如下：
1、通過(guò)師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節，充滿(mǎn)師愛(ài)，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、聽(tīng)取了我縣及專(zhuān)家的新課改培訓，樹(shù)立了課改意識，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認識到當前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀(guān)念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前教師講授學(xué)生接受教師指導學(xué)生參與的全新的教學(xué)模式，倡導自主.合作.探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的參與度。
4、學(xué)習了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。使我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的'師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念個(gè)人工作總結，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
5、在教學(xué)中學(xué)習、反思。我認真教學(xué)，每月堅持寫(xiě)教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
6、多讀書(shū)，讀好書(shū)。認真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認真寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，領(lǐng)悟書(shū)中的精髓，吸取書(shū)中的養分，充實(shí)自己。
繼續教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續教育。在今后的繼續教育學(xué)習中，我將繼續努力。
2023年教育心得體會(huì )2
作為一名在教育教學(xué)一線(xiàn)從教12年的在職教師，我想把自己教育孩子的一些心得體會(huì )和各位在座的家長(cháng)共同分享，希望能為你們提供一些參考和幫助。如何指導孩子做作業(yè)
1，幫孩子端正態(tài)度
家長(cháng)必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應盡的職責，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地;家長(cháng)還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個(gè)環(huán)節，是學(xué)習的延續和拓展，是鞏固知識和提高學(xué)習成績(jì)的必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。
2，努力提高孩子興趣
興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜愛(ài)從事某項活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習興趣低落、學(xué)習自覺(jué)性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著(zhù)頭皮在應付老師和家長(cháng)，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類(lèi)孩子出現的作業(yè)問(wèn)題，父母應當從培養和提高孩子的學(xué)習興趣入手，要想辦法改變孩子對學(xué)習是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛(ài)學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習。
3，一心一意做作業(yè)
有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有專(zhuān)心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì )兒東張張西望望，一會(huì )兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫(xiě)作業(yè)，或者喜歡邊聽(tīng)音樂(lè )、邊看電視、邊吃零食邊寫(xiě)作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(cháng)應當要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情，孩子的書(shū)桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了?還有幾道?”
4，安排合理作業(yè)
父母應當教會(huì )和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里;放學(xué)后不要先去玩個(gè)夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè);做作業(yè)前要事先準備好學(xué)習用具(膠帶、水彩筆、白紙、書(shū)本等)，不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找;在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現題目搞錯了或沒(méi)有按題目的要求去做;做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì )的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì )做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。
5，注意勞逸結合
孩子做作業(yè)是要動(dòng)腦筋的，如果孩子連續思考問(wèn)題的時(shí)間較長(cháng)而得不到休息，大腦就會(huì )疲勞，就會(huì )出現大腦運轉速度緩慢的現象，這時(shí)孩子的學(xué)習效率就會(huì )下降，錯誤率也會(huì )增高，這時(shí)如果讓孩子適當的休息，疲勞得以解除后其學(xué)習效率反而會(huì )提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)～1小時(shí)。
6，加強能力訓練
既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的'能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫(xiě)的效率和準確率。對于這類(lèi)孩子，家長(cháng)首先應當加強其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調能力的訓練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。
7，先復習后作業(yè)
作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的，如果課堂知識沒(méi)掌握、所學(xué)的內容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書(shū)和參考資料，復習完了之后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫(xiě)。
2023年教育心得體會(huì )3
在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū)，令我們有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，讀《守望教育》心得體會(huì )。
書(shū)中對道德教育的闡述，用的標題雖然是“教化的困惑”，體現了作者對道德教育沉重的憂(yōu)思和對教育問(wèn)題復雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標要下移、內容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的`道德情感的方法，值得我們借鑒。
每個(gè)人的童年，都應該是被故事浸潤著(zhù)的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著(zhù)，可是他不會(huì )不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話(huà)完成了自己的精神成長(cháng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒，心得體會(huì )《讀《守望教育》心得體會(huì )》。
“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴密、系統、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心�！薄皟�(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令�！敝蒙碛诙嘣獣r(shí)代中的道德教育，怎樣走出現實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，應該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應該是這路途中的一把鑰匙。因為，任何一個(gè)人，或許會(huì )反感以講道理為主的規范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴。
教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類(lèi)的一種高級情感，但是又和人類(lèi)的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)�！皭�(ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現。教育是培養生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè )與芬芳，從而成長(cháng)得更健康、更茁壯吧！
2023年教育心得體會(huì )4
上午的前兩節課，我忙的不亦樂(lè )乎。我要查完孩子們三十篇日記，讀書(shū)摘抄優(yōu)美段落，三十個(gè)人的練字，外加昨天學(xué)完《松鼠》布置的描寫(xiě)小動(dòng)物的一個(gè)小作文。同事講，看你每天來(lái)了，就是忙孩子們的這些作業(yè)。是的，我給孩子們講了，這些作業(yè)我是每天必看，而且還會(huì )對日記做一評講！我要讓孩子們養成日記讀書(shū)練字的習慣，除了講道理外，就需要外在的督促，每天看，還要將看的結果發(fā)到家長(cháng)群，讓家長(cháng)朋友們知曉，以獲得他們的支持。
通過(guò)一個(gè)多月得堅持，孩子們的日記已開(kāi)始新的變化。一是白金豪同學(xué)開(kāi)始了將自己一天活動(dòng)，能分段來(lái)寫(xiě)，還加上相應的小標題！分了五個(gè)部分，記錄了自己的一天的活動(dòng)。以前他是密密麻麻寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)中心，完全是流水賬的形式�，F在他有了校內活動(dòng)、在家活動(dòng)，上學(xué)路上的區分，我給他了一個(gè)詞：創(chuàng )新。而且他的語(yǔ)言詞匯豐富：戀戀不舍、愛(ài)不釋手等等好詞。二是白蓉蓉同學(xué)寫(xiě)的日記竟然用上了夸張的修辭手法。她具體圍繞爸爸媽媽吵架，寫(xiě)出了自己的真實(shí)看法和內心。三是李璐鑫的進(jìn)步讓我驚訝。每次日記都是用小標題，寫(xiě)出自己對事情的看法和感受。
雖然孩子們的日記還不是美文華章，但是我相信每天的引導講解，課文學(xué)習的引領(lǐng)，會(huì )不斷的.讓孩子們提高自己的書(shū)面表達語(yǔ)言。日記將終會(huì )是他們口吐蓮花，滔滔不絕的語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺！
孩子們的練字，每天收交查看，目的是督促他們堅持�，F在我們處于驀寫(xiě)階段，只要孩子們認真，一般都能寫(xiě)好。就是一些孩子不能按照我的要求：先觀(guān)察半分鐘，做到一筆一畫(huà)的位置，整個(gè)字的大小，心中有數。然后在用筆在字的上方空寫(xiě)十遍后，落筆書(shū)寫(xiě)。做到一氣呵成，不重筆。每字要求如此，而實(shí)際上孩子們真正如此做到的恐怕不多。我不能去家里監督孩子們，但我相信如果孩子們堅持這樣做，他們的練字效果肯定會(huì )很快見(jiàn)效的。
關(guān)于讀書(shū)，是以檢查摘抄來(lái)實(shí)現對孩子們的監督的。盡管這是不現實(shí)的。孩子們手的書(shū)不多，不能按興趣閱讀。而讀書(shū)興趣也有一個(gè)培養過(guò)程，開(kāi)始強制執行。每天強調讀書(shū)一小時(shí)的作業(yè)，據家長(cháng)反映能完成不多。課外閱讀又不能放在課內來(lái)做，這確實(shí)是個(gè)難題。我在自習課，會(huì )在班里看書(shū)為他們做榜樣，還會(huì )將我在家里陪兒子讀書(shū)的照片上傳，目的都是讓孩子們能夠受到影響。摘抄的內容，就是每天讀書(shū)的內容�，F在像李朝軍每天摘抄《伊索寓言》，王冀威每天摘抄《海底兩萬(wàn)里》，一些孩子們做到了每天的閱讀，相信對于他們未來(lái)語(yǔ)文素養和能力提升會(huì )起到不可估量的作用。
2023年教育心得體會(huì )5
前幾天給寶寶搜索巧虎視頻的時(shí)候，發(fā)現有一個(gè)網(wǎng)站有巧虎的小游戲，覺(jué)的好奇，就試著(zhù)玩了一會(huì )兒，結果寶寶在邊上看了一會(huì )兒就嚷嚷著(zhù)要玩，我想是巧虎的游戲，就讓他玩一下，也有動(dòng)手和益智的作用。
沒(méi)想到現在一發(fā)不可收拾，天天都鬧著(zhù)要玩巧虎游戲，而且居然記住了網(wǎng)站的網(wǎng)址擔心他迷上，又不忍心完全拒絕。各位姐妹你們說(shuō)有什么好辦法嗎？
謝謝下面幾位朋友的建議：
1、是啊，大家都糾結啊。但我一直堅持的是不強制制止，可以玩，但有個(gè)時(shí)限。玩一個(gè)小時(shí)或半個(gè)小時(shí)必須休息，看看外面。如果實(shí)在不行，可以找其他游戲或書(shū)啊什么的來(lái)吸引寶貝的注意力，把寶貝的'注意力從電腦上轉移過(guò)去。我現在經(jīng)常給心心買(mǎi)些書(shū)，很多搞笑的書(shū)都能吸引她，她現在仍喜歡打游戲，但很少，更多時(shí)間是抱著(zhù)書(shū)看。
2、我家兒子現在有34個(gè)月了，近來(lái)迷上了玩小游戲，電腦也可以自己開(kāi)，自己關(guān)。原先頂多就在電腦里聽(tīng)聽(tīng)歌，看看巧虎之類(lèi)的，自從看到大哥家的兒子（他叫哥哥）在玩小游戲后，開(kāi)始我們也沒(méi)在意，以為他看看也不會(huì )，后然我們才發(fā)現我們錯了，他竟然也學(xué)會(huì )玩，而且一玩就好久，我們跟他規定時(shí)間了也不管用，玩了一遍又一遍，一直到說(shuō)你再不說(shuō)話(huà)不算話(huà)，媽媽就要拿鞭子來(lái)懲罰你了，他才會(huì )罷休，還有，如果不玩電腦游戲，他看起電視也很久，平時(shí)我們都上班，真不知道應該怎么來(lái)教小孩子？
2023年教育心得體會(huì )6
一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對學(xué)生進(jìn)行勵志教育無(wú)疑是一項重要的教育內容。那么什么是勵志教育呢？“勵志教育，就是應用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內動(dòng)力，使學(xué)生從？被成長(cháng)？中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(cháng)，最終達到成人成才的目的。勵志教育的精髓可以用三個(gè)帶有“堅”的詞來(lái)表示：第一個(gè)是堅信，第二個(gè)是堅強，第三個(gè)是堅持。第一個(gè)層次是堅信，就是對信心的堅定，是解決一個(gè)理想和目標的問(wèn)題。如果我們對目標沒(méi)有信心，那不可能是勵志的。不過(guò)，勵志還需要在信心的基礎上再前進(jìn)一步，再往上一個(gè)臺階，就是有信念。信念比信心還要高一個(gè)層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠大的東西，那是一種理想，是自覺(jué)追求的一種東西。第二個(gè)層次是堅強，它是指面對困難和挫折所表現出來(lái)的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵志就是要敢于面對困難，面對失敗，有挑戰困難和失敗的勇氣。第三個(gè)層次是堅持，堅持是人的意志力的問(wèn)題，只有堅持才有奇跡。勵志就是要用堅持來(lái)創(chuàng )造奇跡。勵志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅持才會(huì )創(chuàng )造奇跡。
那么如何對學(xué)生實(shí)行勵志教育那？下面我結合自己的體驗總結了幾點(diǎn)：
第一，對學(xué)生進(jìn)行目標教育。
也許有人會(huì )說(shuō)，對學(xué)生進(jìn)行目標教育是對學(xué)生勵志教育最常用的方法，不會(huì )有什么好的效果。其實(shí)不然，對學(xué)生進(jìn)行目標教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何來(lái)應用。對于學(xué)生進(jìn)行目標教育，如果能讓學(xué)生看到目標實(shí)現的情形，就會(huì )有好的效果；反之，如果學(xué)生無(wú)法看到實(shí)現目標的希望，就不會(huì )取得良好的教育效果。
我們都知道目標可以分為長(cháng)期目標和短期目標，而長(cháng)期的目標對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有激勵作用。但是一味地來(lái)強調長(cháng)期的目標，學(xué)生就會(huì )對其失去興趣，這是因為長(cháng)期目標實(shí)現后是怎么樣的情形，學(xué)生是沒(méi)有辦法預見(jiàn)的。而且對于學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期目標教育時(shí)學(xué)生的目標大多是教師引導學(xué)生樹(shù)立的，或許起初的時(shí)候學(xué)生會(huì )感覺(jué)比較新鮮，對學(xué)生具有吸引力，但是至于目標實(shí)現后會(huì )是什么樣的一種情形，學(xué)生只是停留于教師描述的基礎上，并沒(méi)有什么感性的認識，時(shí)間久了，學(xué)生自然對長(cháng)期目標的說(shuō)教就失去了興趣，隨之而來(lái)的就是教師對學(xué)生進(jìn)行目標教育的失敗。
也就是說(shuō)，要想在長(cháng)期目標教育方面取得良好的教育效果，就得讓學(xué)生切實(shí)地感受到目標實(shí)現后的成功與喜悅。怎么做呢？當然我們在現實(shí)中無(wú)法為學(xué)生模擬出取得成功后的場(chǎng)景，但是我們可以在學(xué)生意識當中為學(xué)生呈現出他們取得成功后的場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生的內在來(lái)激勵學(xué)生。
第二，利用自己的名字進(jìn)行勵志教育。
林肯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人人都喜歡受人稱(chēng)贊�！蓖ふ材肥恳舱f(shuō)過(guò)：“人本質(zhì)中最殷切的需求：渴望被肯定�！睈�(ài)聽(tīng)贊美的話(huà)是人類(lèi)的天性，人人都喜歡正面刺激而不喜歡負面刺激。如果在人際交往中人人都樂(lè )于贊揚他人，善于夸獎他人的長(cháng)處，那么，人際間的愉快度將會(huì )大大增加。但是誰(shuí)也沒(méi)有辦法保證別人會(huì )對你一直稱(chēng)贊，我們可以變一種方式來(lái)說(shuō)讓人們時(shí)時(shí)處處都來(lái)稱(chēng)贊我們。怎么做呢？
就是利用自己的姓名來(lái)進(jìn)行自我激勵。例如新加坡的著(zhù)名企業(yè)家李家柱在介紹自己時(shí)說(shuō)：“我是李家的頂梁柱�！眲e人一聽(tīng)感覺(jué)這個(gè)人的介紹一方面很容易記得住，同時(shí)給人一種安全感。據他自己說(shuō)，每次這樣介紹自己時(shí)都感覺(jué)很自信。其實(shí)我們中國的漢字每一字都可以用一句很有意義的話(huà)來(lái)表示出來(lái)，同樣，學(xué)生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢的話(huà)表述出來(lái)，讓學(xué)生每天都大喊幾次，學(xué)生的自信心與自豪感便很容易被激發(fā)出來(lái)，這樣對學(xué)生進(jìn)行勵志教育才會(huì )取得良好的效果。
第三，形象暗示法。
與一些成功人士攀談，常常會(huì )有這么一種感覺(jué)：這些成功的人士比較沉醉于自我，有著(zhù)非凡的自信。其實(shí)這也很容易理解的，一個(gè)人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實(shí)現的`，是一個(gè)長(cháng)期、漫長(cháng)而且痛苦的折磨人的過(guò)程。許多人都可以在開(kāi)始做得好，但是堅持下來(lái)的卻非常少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過(guò)程當中沒(méi)有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運用于對學(xué)生的教育過(guò)程當中，那么怎么做呢？其實(shí)做起來(lái)也不難，就是征得家長(cháng)的同意，給學(xué)生拍一張造型比較好、能顯示出學(xué)生自信的照片，并放大，在照片中打印上學(xué)生自己的奮斗目標，并冠之以“世界上最牛的xxx”或者是“世界上最偉大的xxx”的稱(chēng)呼，或者是學(xué)生感覺(jué)到能激勵自己的話(huà)，這樣對學(xué)生進(jìn)行勵志教育效果也是很不錯的。
2023年教育心得體會(huì )7
前不久，首屆基礎教育國家級教學(xué)成果獎揭曉。兒童教育家李吉林憑借《情境教育的實(shí)踐探索與理論研究》榮獲特等獎第一名。筆者留意到，中央電視臺播放李吉林和李希貴的專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)，曾打出“個(gè)性與情境教育：基礎教育新方向”的字幕。雖是簡(jiǎn)短的一行字，卻體現出了國家對情境教育獨特優(yōu)勢的高度評價(jià)以及對基礎教育新方向的指引，給我們留下了廣闊的思考空間。
首先，它昭示著(zhù)教育教學(xué)改革的新方向。李吉林情境教育一貫主張情感是情境教育的命脈，并在各科的課堂教學(xué)實(shí)踐中全面實(shí)施“擇美構境—以境生情—以情啟智—情智相長(cháng)”的策略。這就從根本上顛覆了長(cháng)期以來(lái)重知識灌輸，忽視情感培養的唯理性教學(xué)傳統。
情感是人的本質(zhì)屬性。哲學(xué)家李澤厚就提出“情本體”，因為情感是人生的根本。情境教育正是把情感既作為手段又作為目的，提出的'“以美激愛(ài)，以愛(ài)導行，以情激智”“以情為紐帶縮短與兒童的心理距離”充分利用情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的驅動(dòng)力，同時(shí)又通過(guò)兒童道德情感、審美情感的培養，提高人的素質(zhì)。
教育本是充滿(mǎn)愛(ài)心和情感的事業(yè)，但現實(shí)中，學(xué)校以狹窄的應試為目的，使之異化為簡(jiǎn)單地灌輸和反復地操練，學(xué)生為此付出的沉重代價(jià)是快樂(lè )、情感和責任心的缺失。情境教育“以美為境界”“讓藝術(shù)走進(jìn)課堂”“情感活動(dòng)與認知活動(dòng)相結合”的育人模式，給教育教學(xué)注入了新的活力。
第二，它昭示著(zhù)創(chuàng )新人才培養的新方向。作為情境教育的開(kāi)創(chuàng )者，李吉林始終重視兒童創(chuàng )造力的培養。早在20世紀80年代初，她就提出：情境教學(xué)應“以發(fā)展思維為核心，著(zhù)眼創(chuàng )造性”。后來(lái)，又提出：培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是“教育的靈魂”。李吉林不僅提出要重視創(chuàng )造潛能的早期開(kāi)發(fā)，更通過(guò)長(cháng)期的教育實(shí)踐證明：“培養兒童的創(chuàng )造力，只有在學(xué)科學(xué)習中結合能力訓練，發(fā)展兒童的想象力才能得到真正的落實(shí)�！痹谒膶�(shí)踐中，學(xué)科教學(xué)與創(chuàng )造教育是相互交融的，這就為我們的創(chuàng )造教育提供了新的啟示。將創(chuàng )造教育局限于創(chuàng )造性思維或創(chuàng )造技法訓練，或許能收一時(shí)之效，但非長(cháng)久之計，有意識地通過(guò)啟發(fā)想象將創(chuàng )造力培養滲透于日常的各科學(xué)習中，應成為今后創(chuàng )新人才培養的新常態(tài)。
最后，它昭示著(zhù)教師成長(cháng)的新方向。創(chuàng )新人才的培養離不開(kāi)具有創(chuàng )新精神的老師。李吉林的教育創(chuàng )新之路，就是一個(gè)創(chuàng )新型教師成長(cháng)為教育家的典型范例。她最顯著(zhù)的特征就是對教育教學(xué)現狀的永不滿(mǎn)足，因而才會(huì )不斷自我突破，達到新的高度。從“情境教育實(shí)驗與研究”到“情境教育促進(jìn)兒童素質(zhì)全面發(fā)展”“開(kāi)發(fā)情境課程的實(shí)驗與研究”以至“情境教育與兒童學(xué)習的實(shí)驗與研究”，她用20年時(shí)間做了四期教育部重點(diǎn)課題，但始終圍繞“情境”這一主題，鍥而不舍地追尋兒童教育的完美境界。當代教師不正需要這種積極進(jìn)取，努力超越自我的創(chuàng )新精神嗎？
李吉林的實(shí)踐創(chuàng )新是與她的不斷學(xué)習緊密相連的。為了追逐自己的教育夢(mèng)想，她到博大精深的中國文化經(jīng)典中去尋“根”，反復研讀古代文論“意境說(shuō)”并從中概括出“真、美、情、思”四大元素，又注意借鑒吸納西方現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持“學(xué)、思、行、著(zhù)”的研究道路，這才形成了具有本土氣息和時(shí)代精神的情境教育主張和教育思想。由此可見(jiàn)，當代教師不能再像過(guò)去那樣只顧埋頭苦干，而應努力開(kāi)闊自己的視野，既要從傳統文化中汲取智慧，又要學(xué)習國外先進(jìn)的理論，邊學(xué)習邊反思，并與自身的實(shí)踐相結合。唯有如此，才能在未來(lái)紛繁多變的信息社會(huì )中，為國家培養出既具適應力又能開(kāi)拓創(chuàng )新的全面發(fā)展的人才。
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通過(guò)一整天的學(xué)習，在以后的數學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，逐漸提高數學(xué)教學(xué)的水平。
10月24日我們學(xué)校全體教師走進(jìn)建國小學(xué)多媒體教室，出席進(jìn)修學(xué)校由李國紅主任講授《淺談生命教育》專(zhuān)題輔導，此次培訓我們學(xué)校領(lǐng)導高度重視，在上一周周末會(huì )上，校長(cháng)建議教師一律不許告假，按建議深入細致記不好筆記。
通過(guò)培訓使我們深刻認識到生命教育本質(zhì)是尊重生命極其存在價(jià)值，而生命教育的就是讓學(xué)生體會(huì )生命的無(wú)常，珍惜自己，關(guān)懷別人；讓學(xué)生闡揚生命的光輝，樂(lè )于助人，良好人際關(guān)系；讓學(xué)生了解生命的意義，感恩惜福，愛(ài)護大自然；讓學(xué)生珍惜生命的價(jià)值，樂(lè )生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎上提出來(lái)的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。
“生命教育不僅只是教會(huì )青少年摯愛(ài)生命，更必須鼓舞青少年完備認知生命的意義，積極主動(dòng)締造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是說(shuō)青少年高度關(guān)注自身生命，更必須協(xié)助青少年高度關(guān)注、認同、愛(ài)好他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類(lèi)的教育，還必須使青少年明白使生命的其它物種人與自然地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享受，還必須關(guān)懷明日生命教師自己對生命的認同與珍視，就可以敬佩學(xué)生的心靈，并使學(xué)生也懂珍視生命、愛(ài)好生命。在實(shí)行生命教育過(guò)程中，須要對有關(guān)學(xué)科的教師展開(kāi)存有針對性的培訓，并使教師更好地適應環(huán)境生命教育的目標和建議。我們教師必須從積極主動(dòng)的角度問(wèn)題，進(jìn)一步增強信心，鼓舞斗志，產(chǎn)生悲觀(guān)的情緒體驗。
教師要相信隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，政x會(huì )提高教師的社會(huì )地位和工資待遇，使教師這一職業(yè)最終成為真正意義上受人尊敬的職業(yè)，從而減少教師的心理不平衡感，建立起職業(yè)的自豪感。
《生命與教育》這本書(shū)基于對生命與教育本體關(guān)系的理性思索，深入探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點(diǎn)，構筑了生命化教育的體系，書(shū)寫(xiě)了用“人”的生命教育學(xué)。它使人們再次深思教育的過(guò)去，向著(zhù)生命的未來(lái)前進(jìn)。當今社會(huì )，進(jìn)步與頹廢共存，文明與喧鬧共生。繽紛的世界固然精彩，卻掩蓋不了驚慌失措中散發(fā)出的無(wú)奈。
‘我’逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現代化的進(jìn)程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著(zhù)迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區，更是整個(gè)社會(huì )的不幸。于是，我們祈求回歸�！币环N對教育現狀的憂(yōu)患躍然紙上，而這種憂(yōu)患也無(wú)時(shí)不貫穿著(zhù)整本書(shū)。面對被越來(lái)越多的規訓約束的孩子，被越來(lái)越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來(lái)越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活，兒童是快樂(lè )不起來(lái)的”。
生命就是完備的，就是富于個(gè)性的。生命就是民主自由的，也就是具備創(chuàng )造性的。生命對人來(lái)說(shuō)只有一次，正因為它的唯一性，我們才必須更加珍視。人的一生中最幸福的時(shí)光就是童年，我們的教育必須高度關(guān)注生命，就要提供更多生命發(fā)展的'較好土壤。孩子在蛻變過(guò)程中可以遭遇各種蛻變的考驗，有些考驗甚至就是災難性的。做為學(xué)生蛻變的守護者，我們教師既必須高度關(guān)注學(xué)生自身科學(xué)知識及精神發(fā)展的規律，又必須教給學(xué)生各種存活的科學(xué)知識、方法和直面各種存活危機的處置老師，就是一處處粗得沒(méi)了眼角眉毛都記錄的思索細節，或許大師就是這樣蛻變出來(lái)的，或許這就是大師生命蛻變的締造給我們的助推。
教師素質(zhì)的提高莫過(guò)于和高尚者、與專(zhuān)家、與有經(jīng)驗的人攀談，這其中最簡(jiǎn)單的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域，教師才能擔起"帶著(zhù)先進(jìn)文化走進(jìn)教室成為知識的代言人"在本書(shū)的閱讀中，我越來(lái)越感到一個(gè)教師要變得高尚起來(lái)，那就要多讀書(shū)，多讀大師的書(shū)，一個(gè)教師要變得有智慧，那就要同大師對話(huà)，同書(shū)本中的，同生活中的智者攀談。
教育中的所見(jiàn)必須擅于記錄剖析，體悟教育生命的真諦。記錄學(xué)生，記錄學(xué)校，記錄同事，記錄自己的生活微小，智慧也可以在這微小中以求舍棄，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下就是一個(gè)個(gè)活生生的"孩子，就是一個(gè)個(gè)有血有肉的老師，就是一處處粗得沒(méi)了眼角眉毛都記錄的思索細節，或許大師就是這樣蛻變出來(lái)的，或許這就是大師生命蛻變的締造給我們的助推。
將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現生命的靈動(dòng)、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸福�！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實(shí)踐和奮斗的目標！
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上星期日，媽媽給我買(mǎi)來(lái)一本《愛(ài)的教育》。一回到家，我就津津有味地和媽媽一起讀起來(lái)。
這本書(shū)采用日記的形式，寫(xiě)的是一個(gè)和我同齡孩子的故事。其中一則日記《犧牲》寫(xiě)得非常好，它講了一對姐弟因為家庭變故，主動(dòng)向媽媽要求分擔家里的擔子，他們從不向媽媽要禮物，從不要零花錢(qián)，從不買(mǎi)新衣服，甚至每頓飯只吃面包，生活很節儉。每天他們姐弟倆自己干活，為的`是不讓媽媽花錢(qián)雇人。他們認為，只要驅逐家中不愉快的陰影，只要能看見(jiàn)父母臉上的笑容，他們再苦、再累也心甘情愿。
我覺(jué)得這對姐弟太了不起了！這么小，卻如此董事。在父母遇到困難時(shí)，能夠為父母分擔，替父母著(zhù)想。我不由得想到了自己，我已經(jīng)上三年級了，在生活中，要吃好的、喝好的、穿好的、衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，完全就是家中的“小皇帝”，爸爸媽媽再辛苦我也感覺(jué)不到，也不知道體諒。我總是連自己的事情都不想干，更別說(shuō)替爸爸媽媽分擔了。想到爸爸媽媽對我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，再看看文中這對姐弟對自己父母深深的愛(ài)，我真是慚愧極了，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！
媽媽告訴我陶行知先生的一句話(huà)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢......”讓我們用自強自立去感染身邊的每一個(gè)人，用我們的熱情去愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
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時(shí)間如梭，光陰似箭。我已來(lái)三小工作三年了，記得剛來(lái)三小時(shí)，我不知如何走進(jìn)課堂，不知如何與學(xué)生溝通，慢慢地，時(shí)間給了我這一切。當然，這里面有我付出的汗水，也有領(lǐng)導及老師們的幫助。由于我參加工作晚，為使自己快速融入這個(gè)集體，所以在工作中我積極肯干。隨著(zhù)學(xué)校的發(fā)展壯大，我也慢慢的成長(cháng)著(zhù)。
記得在接到松山區體委藝綜合實(shí)踐現場(chǎng)會(huì )的通知，要求美術(shù)學(xué)科出展板及以“在同一片藍天下”為主題的十米長(cháng)卷時(shí)，我一時(shí)慌了手腳，不知所措，因為我從未參加過(guò)這樣的活動(dòng)，也從未代表學(xué)校參加過(guò)作品展。時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力隨之而來(lái)。為了安慰自己，我在心里一直這樣告訴自己，要堅強些，勇敢些，相信自己，給自己一個(gè)機會(huì )，大膽的去設想，去創(chuàng )作。雖然給自己吃了寬心丸，但發(fā)自?xún)刃牡慕箲]是揮之不去的。
帶著(zhù)這份艱巨的任務(wù)，我就像是一只無(wú)頭的蒼蠅一樣，到處亂撞，幸好在有教學(xué)經(jīng)驗的吳老師的幫助下，我終于可以靜下心來(lái)，我們一起研究，設計。討論如何來(lái)設計展板上的作品，如何來(lái)設計十米長(cháng)卷，以及作品要畫(huà)些什么內容等等。我們開(kāi)始到處搜集資料，上網(wǎng)查閱，最后我們根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定先由我們把十米長(cháng)卷畫(huà)好格，每人一塊兒，大小不一，每塊兒用鉛筆寫(xiě)上選好同學(xué)的名字，同時(shí)給他們搜集畫(huà)的素材，幫助孩子們構圖、調色、上色等。由于畫(huà)卷很寬，我們就將畫(huà)卷分為兩層，選出一部分學(xué)生先畫(huà)上一層，待上面的畫(huà)畫(huà)好了，用報紙蓋好，以免被弄臟。然后，再讓另一部分學(xué)生來(lái)畫(huà)下面的畫(huà)，這樣可以保證畫(huà)的質(zhì)量。
孩子們在作畫(huà)時(shí)，時(shí)而蹲著(zhù)，時(shí)而跪著(zhù)，時(shí)而又趴著(zhù)，看著(zhù)孩子們的認真樣兒，心里真的是高興。他們的胳膊酸了，就揉一揉；手麻了，就甩一甩；腿麻了，腳麻了，就站起來(lái)走一走，沒(méi)有一句抱怨的話(huà)，看著(zhù)孩子們這樣辛苦，我不禁有些心疼，但時(shí)間緊，任務(wù)重，我們也只好堅持著(zhù)�？粗�(zhù)孩子們一幅幅的作品，我真的是打心眼兒里高興，所有的`勞累全都煙消云散了。
一分耕耘，一分收獲。在大家的共同努力下，我們順利地完成了這項任務(wù)。在活動(dòng)的現場(chǎng)，我觀(guān)看了所有的展板及長(cháng)卷，真的是各有特色。同時(shí)，我也看到了我們的成果。當然，在欣賞別人作品的同時(shí)，我也反思了自己的工作，找到自己工作中的不足之處，以便改進(jìn)。
每個(gè)人無(wú)論做什么事都有第一次，也許你的第一次是成功的，也許你的第一次是失敗的，這是我的第一次，談不上成功，但也不至于是失敗，相信在今后再有這樣的活動(dòng)，我會(huì )做得更好。因為我相信，只要你肯付出，你就會(huì )有收獲的。
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此次主題教育活動(dòng)的學(xué)習階段即將進(jìn)入檢查實(shí)施階段，通過(guò)我們扎實(shí)的執行學(xué)習階段，相信會(huì )為之后的各階段打下堅實(shí)的根底。人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )教育，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的開(kāi)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )：
大家知道，經(jīng)濟開(kāi)展狀況可以促進(jìn)教育的開(kāi)展，影響教育的規模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改進(jìn)，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比方，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身開(kāi)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的'學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生那么處于被動(dòng)承受知識的地位。
在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激承受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學(xué)生灌輸的工具，教材那么是灌輸的內容。外表上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是無(wú)視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力的培養，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地表達出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，不利于創(chuàng )新能力的培養和創(chuàng )造性人才的成長(cháng)。
在信息時(shí)代，教師既不會(huì )被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的開(kāi)展永遠不會(huì )替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從播送知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。
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多少年來(lái)，我們的課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了教師的思想，限制了學(xué)生的空間。國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)，把我們所學(xué)到的知識和掌握的技能充分地應用到教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中，加強對于教學(xué)技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng )造性，讓遠程教育達到最佳效果。
現代遠程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。通過(guò)觀(guān)看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。
在今后的教學(xué)中，本人要不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、通過(guò)學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)�，F代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實(shí)施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。
在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程、在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì )。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人�！蔽覈磥�(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的'基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質(zhì)的創(chuàng )新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jì)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰(shuí)，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)、
二、通過(guò)這次學(xué)習，使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。
通過(guò)繼續學(xué)習，首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)、
三、通過(guò)遠教的培訓，使自己重新認識到語(yǔ)文教學(xué)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性。
有句古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，互相鼓舞學(xué)習信心，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心。
遠程教育系統創(chuàng )造了個(gè)性化學(xué)習的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習自覺(jué)性、持續的學(xué)習動(dòng)力和有效的學(xué)習方法。但不能把學(xué)習封閉化，應提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習，可在一定區域范圍內組成學(xué)習小組，在各自主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換心得、體會(huì )，互相提問(wèn)、評價(jià)，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習效果。
遠程教育為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座等，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習，參與網(wǎng)絡(luò )評論給我們增添了許多樂(lè )趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，雖然很緊張，但我們覺(jué)得很充實(shí)，我要把我所學(xué)到的帶到我的課堂，尤其對課堂導人這一方面加強努力，把學(xué)到的傳給我們的老師們和學(xué)生們，也要使我的課堂更加有效、有質(zhì)量。讓師生在同一片藍天共享優(yōu)質(zhì)資源，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應有的作用。
遠程教育課程的學(xué)習，使我對自己的工作有了更深的理解，并通過(guò)學(xué)習其他專(zhuān)家的成功經(jīng)驗，也對自己的工作有一定的促進(jìn)作用，可以說(shuō)是受益匪淺，體會(huì )到教師的工作不但要有誠心、耐心更要一顆誨人不倦的愛(ài)心，為學(xué)生提供健康快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
總之，以現代信息技術(shù)為核心的現代遠程開(kāi)放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使人們的學(xué)習可以在校內，也可以在校外，在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展潛力；我相信學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天。
2023年教育心得體會(huì )13
《愛(ài)的教育》，我一口氣讀完了。雖然我沒(méi)有流淚，但我的內心已經(jīng)承認，這是一本洗心革面的書(shū)。吸引我的似乎不是它的文學(xué)價(jià)值有多高，而是父母和孩子近乎完美的愛(ài)，老師和學(xué)生的愛(ài)，朋友的友誼，家鄉和國家的愛(ài).這部處處充滿(mǎn)愛(ài)的小說(shuō)，蘊含著(zhù)那種深刻而豐富的情感力量，真的很棒�！稅�(ài)的教育》告訴我們，對人性的崇高純潔的愛(ài)是最真誠的教育，教育使愛(ài)升華。雖然每個(gè)人的人生經(jīng)歷不一樣，但你會(huì )從《愛(ài)的教育》中體會(huì )到相似的感受，但我們的態(tài)度和行為可能是不同的，這觸動(dòng)了我，引發(fā)了一些關(guān)于愛(ài)情的思考。
首先，《愛(ài)的教育》這個(gè)標題讓我想到，在這個(gè)多元的世界里，愛(ài)是什么？帶著(zhù)這樣的想法，我和這個(gè)意大利小學(xué)生一起徒步尋找一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級學(xué)生在一個(gè)學(xué)年的十個(gè)月里寫(xiě)下的日記，包含了同學(xué)之間、兄弟姐妹之間、孩子與父母之間、老師之間的愛(ài)，以及對祖國的愛(ài)，讓人讀了，尤其是在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
愛(ài)就像空氣一樣，每天都在我們身邊，卻常常被我們忽略，因為它看不見(jiàn)，看不見(jiàn)。然而，我們離不開(kāi)它。事實(shí)上，它的意義已經(jīng)融入了我們的生活。就像父母的愛(ài)一樣，安利有一本日記可以和父母一起讀寫(xiě)，但現在很多同學(xué)的日記里還是有一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西最容易被忽略，就像這份大愛(ài)中的.深厚的親子之愛(ài)，很多人感受不到。愛(ài)情之所以偉大，是因為它不僅是為了個(gè)人，也是為了整個(gè)民族的尊嚴和情感�！稅�(ài)的教育》描述了一群充滿(mǎn)活力，積極要求進(jìn)步，陽(yáng)光般閃耀的年輕人。他們有的家境貧寒，有的身有殘疾，當然也有的沐浴在幸福之中。他們的出身和性格大相徑庭，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)——對祖國意大利的熱愛(ài)和對親朋好友的真誠愛(ài)。這里不可忽視的是老師每個(gè)月給那些少年念的“精神演講”。這些短篇小說(shuō)不僅陶冶了書(shū)中的人物，還以其中所反映的強烈情感震撼了我這個(gè)外國讀者。面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛(ài)情是一段無(wú)盡的旅程。一路上步行和觀(guān)看都很容易。每天都會(huì )通過(guò)感受和學(xué)習新的東西來(lái)充實(shí)。所以，我只想走下去，甚至全身心的投入熱情，不在乎能堅持多久。那時(shí)候這種感覺(jué)已經(jīng)升華為一種愛(ài)，一種對生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，走進(jìn)恩里科的生活，見(jiàn)證了他們是如何學(xué)習、生活、戀愛(ài)的。感動(dòng)了，發(fā)現愛(ài)情里包含著(zhù)對生活的追求。
在《愛(ài)的教育》里，愛(ài)被比作很多東西，這是真的，不僅僅是這些東西�！皭�(ài)是什么”我想不會(huì )有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有止境的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，家長(cháng)對孩子百般呵護，甚至是萍水相逢的人的微笑……大到捐獻骨髓、獻血、幫助希望工程……雖然愛(ài)像空氣一樣有時(shí)會(huì )被污染和稀釋。
2023年教育心得體會(huì )14
國家秘密主要產(chǎn)通過(guò)和存在于國家各級黨政機關(guān)，加強對公務(wù)員的保密教育，提高他們的保密意識和保密防范能力是非常必要的。筆者認為，應根據公務(wù)員的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)，量體裁衣，提高保密教育實(shí)效性。
公務(wù)員特點(diǎn)一：職業(yè)生涯較長(cháng)
建議：保證保密法制宣傳教育的持續性
公務(wù)員的工作性質(zhì)和環(huán)境決定了其職業(yè)生涯較長(cháng)，這就要求對公務(wù)員的保密法制宣傳教育具有持續性。
第一，要持續將保密法制宣傳教育納入公務(wù)員上崗培訓、任職培訓的內容，打出提前量，使公務(wù)員在職業(yè)生涯剛開(kāi)始就牢固樹(shù)立保密意識。筆者在進(jìn)入海關(guān)接受初任培訓時(shí)，保密教育是單獨作為一門(mén)課來(lái)講的，當時(shí)的教員就稱(chēng)此舉是“沒(méi)進(jìn)海關(guān)門(mén)，先做海關(guān)人”，令人印象深刻。
第二，要將保密法制宣傳教育經(jīng)�；�。公務(wù)員的保密教育必須與時(shí)俱進(jìn)，要讓他們及時(shí)學(xué)習最新的保密法律法規和技能。同時(shí)，要做好正反兩方面的典型教育，讓教育對象切實(shí)認識到泄密的'嚴重后果和危害。有關(guān)單位要充分利用宣傳欄、簡(jiǎn)報、學(xué)習會(huì )、局域網(wǎng)等平臺，開(kāi)展對公務(wù)員的日常保密教育。
第三，加強對重點(diǎn)涉密崗位公務(wù)員離崗時(shí)的保密教育。公務(wù)員離職時(shí)的保密教育可形成部門(mén)規章使其制度化，如觀(guān)看保密警示教育專(zhuān)題片、簽訂保密承諾書(shū)等，以避免保密教育前緊后松、虎頭蛇尾。
公務(wù)員特點(diǎn)二：具體工作直接涉密
建議：保密法制宣傳教育應提高保密意識與提高保密技能并重
每一名公務(wù)員既可能是國家秘密產(chǎn)通過(guò)的參與者，也可能是國家秘密的使用者，相對于其他保密法制宣傳教育對象來(lái)講，公務(wù)員是一個(gè)涉密較直接的群體。因此，對公務(wù)員的保密法制宣傳教育結合其工作崗位實(shí)際，開(kāi)展學(xué)法、用法活動(dòng)，提高公務(wù)員在具體業(yè)務(wù)工作中遵守、履行保密法律法規的自覺(jué)性。
在提高公務(wù)員保密意識抽理，要扎實(shí)開(kāi)展保密技能培訓，因為這直接影響到保密法制宣傳教育的效果。最近，一些單位發(fā)通過(guò)了泄密事件，大部分當事人都是“稀里糊涂”泄密的：他們或因自己的電腦接收了不明郵件，或因U盤(pán)違規交叉互用�？梢�(jiàn)，由于相關(guān)技能的缺失，使他們在不知不覺(jué)中成了泄密者。
公務(wù)員特點(diǎn)三：較多面向社會(huì )公眾
建議：主動(dòng)向公眾宣傳保密知識，變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)處理好“�！迸c“放”的關(guān)系
公務(wù)員所從事的工作是管理國家及各級政府部門(mén)的政務(wù)，這就決定了公務(wù)員要較多面向社會(huì )公眾，同時(shí)也承擔了很多社會(huì )義務(wù)。針對這一特點(diǎn)，應促使公務(wù)員承擔好保密法制宣傳員的角色，在自身學(xué)習的同時(shí)，適當向社會(huì )公眾宣傳，這樣就可以變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，伴隨著(zhù)政府信息公開(kāi)力度的加大，處理好“�！迸c“放”的關(guān)系，是每位公務(wù)員要把握好的重要問(wèn)題。
2023年教育心得體會(huì )15
“可敬的老師，您為我們的學(xué)習付出了很多的代價(jià)，我們能理解，但不能原諒你。因為你在犧牲家庭、犧牲自己的同時(shí)，也犧牲了我們自己的時(shí)間和幸福。在您廢寢忘食的教育下，我們沒(méi)有了節假日，沒(méi)有了看電視、看電影、欣賞音樂(lè )的時(shí)間，我們沒(méi)有了思想，沒(méi)有了歡樂(lè )，沒(méi)有了自己獨立的時(shí)間。如果讀書(shū)和陽(yáng)光只能選擇其一，那么我們寧可不讀書(shū)！”一封學(xué)生給老師的`信，讀后不得不叫我們身為師長(cháng)者汗顏。我們引以為無(wú)私的奉獻、我們自以為嚴師就會(huì )出高徒、我們自以為勤能補拙是良訓、我們自以為培養出了這么多勤奮學(xué)習的小乖乖，難道都錯了嗎？學(xué)校本應該是孩子健康成長(cháng)的樂(lè )園，但現在孩子們說(shuō)“我不想上學(xué)”，我們的教育到底出什么問(wèn)題了��？
掩卷沉思，我們每天加班加點(diǎn)，學(xué)生早早的趕到學(xué)校開(kāi)始早讀，中午放學(xué)回家吃飯超不過(guò)一個(gè)小時(shí)就又坐到了教室。下午放學(xué)時(shí)間到了，肚子也餓的咕咕叫了，可是老師們卻依然滔滔不絕，語(yǔ)文老師走了，數學(xué)老師又來(lái)了，英語(yǔ)老師還在等著(zhù)布置作業(yè)，好不容易熬到天黑了，放學(xué)了，回到家里還有一堆家庭作業(yè)等著(zhù)呢。學(xué)生們一天中屬于自己自由支配的時(shí)間在哪里？屬于自己的快樂(lè )在哪里?學(xué)生的個(gè)性又如何發(fā)展？學(xué)生如此的學(xué)習態(tài)度，教學(xué)效率如何保障？學(xué)生如何持續發(fā)展？面對現狀，我們作為教育工作者？應該怎么辦？
很顯然，出路只有一條改變固有的教學(xué)模式，積極推行課改，要讓課堂變得快樂(lè )起來(lái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚，尊重學(xué)生，轉變師生角色，把課堂還給學(xué)生，使他們真正成為課堂的主人，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、愛(ài)學(xué)，提高課堂效率就直接減輕了學(xué)生課業(yè)負擔，同時(shí)學(xué)生能夠主動(dòng)的自覺(jué)地學(xué)習，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，為學(xué)生持續發(fā)展打好了基礎，學(xué)習不再是學(xué)生的負擔，他們能夠真切的感到自己在快樂(lè )的成長(cháng)，那么學(xué)生不但課外有了自主的時(shí)間，就連課堂上也有了自己的思想。讀書(shū)與追求陽(yáng)光，兩者皆我所欲也，兩者獨我可以兼得也。
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