教學(xué)設計方案模板
為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預先制定好方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設計方案模板，歡迎大家分享。
教學(xué)設計方案模板1
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，學(xué)會(huì )9個(gè)生字、詞。
2、學(xué)習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。
3、了解課文內容，理清段落結構。
4、能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì )金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，認識本課生字，掌握籠罩、啟程等詞。
2、了解課文內容，理清課文結構。
3、學(xué)習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難，刻苦學(xué)習的精神。
導學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《山溝里的'孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認識文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它
2、指名讀課文，檢測生字。
三、再讀課文，理清--結構。
1、仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內容？
2、學(xué)生分段，理清結構。
3、說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。
4、老師小結。
四、學(xué)習課文，感悟課文內容。
1、認真地將課文瀏覽一遍。
2、說(shuō)說(shuō)：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3、找出文中描寫(xiě)山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對的？
4、指導朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流金鑰匙、理想的燦爛的黎明
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話(huà)補充一下嗎？
1、老師小結。
五、齊讀課文，全面感受課文內容。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、再讀課文，深入感受課文內容。
2、完成語(yǔ)文天地中的
3、會(huì )寫(xiě)本課生字。
導學(xué)過(guò)程：
一、直接導課。
二、再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內容。
1、齊讀課文。
2、想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3、找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽(tīng)，并在班上展示。
三、完成語(yǔ)文天地中的
1、讀句子，在文中找出對應的句子。
2、讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四、指導學(xué)生寫(xiě)本課生字。
1、觀(guān)察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯？
2、重點(diǎn)指導罩、慧、貌、勤的寫(xiě)法。
五、布置作業(yè)。
六、板書(shū)設計：
時(shí)間長(cháng)
山溝里的孩子
�。ㄉ蠈W(xué)）
路不好走
�。ㄓ赂�、樂(lè )觀(guān)）
不十分安全
教學(xué)設計方案模板2
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第十二冊其次單元第30—31頁(yè)。
教學(xué)目標：
1讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活中需要比例尺。
2通過(guò)觀(guān)看、操作與溝通，體會(huì )比例尺實(shí)際意義，了解比例尺的含義。
3運用比例尺的有關(guān)學(xué)問(wèn)，通過(guò)測量、繪圖、估算、計算等活動(dòng)，學(xué)會(huì )解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
4學(xué)生在自主探究，合作溝通中，逐步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量和創(chuàng )新的意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)看生活的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解比例尺的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用比例尺的有關(guān)學(xué)問(wèn)，通過(guò)測量、繪圖、估算、計算等活動(dòng)，學(xué)會(huì )解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)預備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、獨立探究、合作生成
教師：請同學(xué)們在自己紙上畫(huà)出長(cháng)9米，寬7米的教室地面來(lái)。
學(xué)生1：（有學(xué)生會(huì )發(fā)出質(zhì)疑）哪有那么大的本子？不夠畫(huà)怎么辦？
學(xué)生2：可以利用前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)————圖形的放縮，把教室的長(cháng)和寬都縮小肯定的倍數在紙上表示出來(lái)。
教師：你的想法很對，跟笑笑同學(xué)的想法一樣（用課件出示第31頁(yè)笑笑家的平面圖），在這幅圖上你們發(fā)覺(jué)了什么新問(wèn)題？
學(xué)生：在圖的右下方有“比例尺1：100”
教師：觀(guān)看真認真！比例尺1：100是什么意思？
1學(xué)生爭論。
2學(xué)生匯報：
學(xué)生1：圖上1厘米長(cháng)的線(xiàn)段表示實(shí)際100厘米。
學(xué)生2：圖上距離是實(shí)際距離的1/100。
學(xué)生2：表示實(shí)際距離是圖上距離的100倍。
3提醒比例尺的意義。
教師：比例尺是表示圖上距離與實(shí)際距離的比，這就是今日要學(xué)習的新學(xué)問(wèn)——比例尺（板書(shū)課題）
二、自然生成、進(jìn)展應用
1教師補充板書(shū)：圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺
圖上距離/實(shí)際距離=比例尺
2教師：你們在什么地方看到過(guò)比例尺？
學(xué)生1：在中國地圖上。
學(xué)生：在世界地圖上。
學(xué)生：在房屋設計圖上。
……
2教師：比例尺1∶300是什么意思？（注意意思的多樣化）
學(xué)生溝通（略）
3熟悉比例尺特征：
�。�1）課件出示中國地圖的比例尺、世界地圖的比例尺……
教師：通過(guò)觀(guān)看，你們發(fā)覺(jué)比例尺有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：地圖上的比例尺一般寫(xiě)成前項是1的比
4、運用學(xué)問(wèn)，嘗試解決問(wèn)題：
教師：現在請大家量一量平面圖中笑笑臥房的長(cháng)是（）厘米，寬是（）厘米。
算一算笑笑臥房實(shí)際的長(cháng)是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報算法
學(xué)生1：先量出臥房的.長(cháng)5厘米，實(shí)際長(cháng)=5厘米×100=500厘米=5米
學(xué)生2：量出臥房的長(cháng)4厘米，實(shí)際寬=4厘米×100=400厘米=4米
學(xué)生3：臥房的實(shí)際面積是5×4=20平方米
三、解決問(wèn)題、穩固提高
1、算出笑笑家的總面積是多少平方米？
2、在父母臥房南墻正中有一扇寬為2米的窗戶(hù)，在平面圖上標出來(lái)。
3按比例尺是1：200，畫(huà)出我們教室的平面圖。
四、總結深化、活化學(xué)問(wèn)
這節課大家有哪些收獲？
五、討論性作業(yè)
1完成第30頁(yè)的思索題。
2、試畫(huà)自己家庭的住宅平面圖，并計算一下每個(gè)房間的面積。
教學(xué)設計方案模板3
教學(xué)目標:
1、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活中需要比例尺。
2、通過(guò)觀(guān)看、操作與溝通,體會(huì )比例尺實(shí)際意義,了解比例尺的含義。
3、運用比例尺的有關(guān)學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì )解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
4、同學(xué)在自主探究,合作溝通中,逐步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量和創(chuàng )新的意識,體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,培育同學(xué)用數學(xué)眼光觀(guān)看生活的習慣。教學(xué)重點(diǎn):正確理解比例尺的含義。
教學(xué)難點(diǎn):運用比例尺的有關(guān)學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì )解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
一、激疑誘趣,引入新知：
許多同學(xué)都喜愛(ài)腦筋急轉彎，現在教師給同學(xué)們一道腦筋急轉彎的題目，讓同學(xué)們猜猜：坐車(chē)從和平縣縣城到廣州市,一共要用4小時(shí)，但有只螞蟻從和平縣縣城爬到廣州市卻只用了5秒鐘。你知道是怎么回事嗎？（螞蟻可能在地圖上爬。）對了。螞蟻爬的是從和平縣縣城到廣州市的圖上距離，而人們坐車(chē)所行的是從和平縣縣城到廣州市的實(shí)際距離。那圖上距離與實(shí)際距離之間有什么關(guān)系呢？
二、動(dòng)手操作，熟悉比例尺：
1、操作計算。
�。�1）畫(huà)線(xiàn)段。
讓我們先來(lái)做個(gè)最簡(jiǎn)潔的嬉戲——畫(huà)線(xiàn)段嬉戲。我說(shuō)物品的長(cháng)度，你用線(xiàn)段畫(huà)出它的長(cháng)，行嗎？
�、傧鹌らL(cháng)5厘米②鉛筆長(cháng)18厘米③米尺長(cháng)1米
咦？怎么不畫(huà)了？（畫(huà)不下。）那怎么辦呀？快想想，有什么好方法，可以把1米畫(huà)到紙上去？（可以把1米縮小若干倍后畫(huà)在紙上。）這個(gè)方法不錯。就用這種方法畫(huà)吧。
�。ㄖ攸c(diǎn)：體會(huì )比例尺的實(shí)際意義，由于需要所以產(chǎn)生。）
�。�2）學(xué)生畫(huà)完，集體溝通。
你是用圖上幾厘米的線(xiàn)段來(lái)表示實(shí)際1米的呢？像2厘米、5厘米、10厘
米這些在圖上畫(huà)出的線(xiàn)段的長(cháng)度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實(shí)際距離”。你能用比表示出圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系嗎？（2厘米：1米、??）
教師指名答復，并板書(shū)計算過(guò)程。
2、提醒比例尺的意義
其實(shí)像這樣一幅圖的圖上距離與實(shí)際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。這就是我們這節課所要學(xué)習的內容—比例尺（板書(shū)課題及關(guān)系式）依據比與分數的關(guān)系，我們還可以把它寫(xiě)成圖上距離（板書(shū)）?比例尺。實(shí)際距離
板書(shū)2厘米?5厘米?10厘米1米一幅圖的圖上距離與實(shí)際距離的比?叫做這幅圖的比例尺
同樣是1米的米尺的線(xiàn)段圖，為什么它的比例尺卻不一樣呢？（縮小的倍數不同）
三、探討比例尺的計算方法
同學(xué)們,你們還記得我們上課前所說(shuō)的一道腦筋急轉彎的題目嗎?原來(lái)坐車(chē)是從和平縣縣城到廣州市實(shí)際距離約是300千米，而螞蟻行的是5厘米的圖上距離，怪不得只要5秒呢！那么，你能求出這副地圖的比例尺嗎？（學(xué)生做前先溝通）
小黑板出示：從和平縣縣城到廣州市實(shí)際距離約是300千米，在一副地圖上只畫(huà)了5厘米，這幅圖的比例尺是多少？
大家溝通一下，誰(shuí)能告知大家首先要做什么事情？（先寫(xiě)出圖上距離與實(shí)際距離的比,再把千米化成厘米，也就是說(shuō)我們在求比例尺的時(shí)候，首先要把單位統一起來(lái)。）
學(xué)生匯報計算結果。
四、應用比例尺學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題
1）和平縣政府距我校直線(xiàn)距離約200米，可在和平縣城的地圖上只畫(huà)了2厘米，這幅圖的比例尺是多少？
評講：你是如何算得？結果是多少？（1﹕10000）要留意些什么？
從1﹕10000這一比例尺上，你能獵取那些信息？（圖上距離是實(shí)際距離的萬(wàn)分之一；實(shí)際距離是圖上距離的一萬(wàn)倍；圖上距離1厘米表示實(shí)際距離10000厘米等等）
2）填空并判別哪個(gè)是比例尺。
把一個(gè)長(cháng)2米，寬1米的長(cháng)方形畫(huà)在圖紙上，長(cháng)畫(huà)了10厘米，寬畫(huà)了5厘米。
�。�1）圖上的長(cháng)和實(shí)際長(cháng)的最簡(jiǎn)比為（1∶20）。
�。�2）圖上寬和實(shí)際寬的最簡(jiǎn)比為（1∶20）。
�。�3）圖上周長(cháng)和實(shí)際周長(cháng)的最簡(jiǎn)比為（1∶20）。
問(wèn)：這幅圖的比例尺是多少？
�。�4）圖上面積和實(shí)際面積的最簡(jiǎn)比為（1∶400）。
預設：學(xué)生可能填1：20，引導溝通為什么錯，計算訂正。
追問(wèn)：那這1:400是這幅圖的比例尺嗎？為什么？你發(fā)覺(jué)了面積的比和比例尺有什么關(guān)系？
學(xué)生獨立計算、答復。
強調：比例尺是圖上距離：實(shí)際距離，不是圖上面積：實(shí)際面積，這幅圖的比例尺是多少？
五、介紹線(xiàn)段比例尺:
像前面這些比例尺是用數值來(lái)表示圖上距離和實(shí)際距離關(guān)系的比例尺,我們把它們叫做數值比例尺(板書(shū)),而像這樣的比例尺,是用線(xiàn)段來(lái)表示圖上距離和實(shí)際距離關(guān)系,我們把這樣的比例尺叫線(xiàn)段比例尺(板書(shū))你能把它改成數值比例尺嗎？
六、拓展延長(cháng)：熟悉周密比例尺
畫(huà)一個(gè)物品，假如用1：10 (縮小了)1：1(一樣) 2：1（放大了）畫(huà)的圖和實(shí)際的圖比擬結果怎樣？（設計意圖：讓學(xué)生抓住1：1000.1：10.1：1.2：1??.進(jìn)一步熟悉比例尺有大有小，讓學(xué)生翻開(kāi)思路，不拘一格的從多角度來(lái)思索比例尺的意義。結合實(shí)際培育學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)看生活。）
在實(shí)際的生活中有沒(méi)有要用到這種放大比例尺的狀況呢？你能猜出工程師是如何把直徑5毫米的機器零件畫(huà)在圖紙上的嗎？
七、爭論：
1）比例尺與一般的尺一樣嗎?化簡(jiǎn)后的比例尺帶不帶單位？
2）求比例尺時(shí)，通常要做什么？
3）化簡(jiǎn)后的比例尺，它的前項和后項一般是什么形式？
八、穩固練習
1、直徑5毫米的機器零件，畫(huà)在圖紙上的直徑是10厘米。它的比例尺是多少？
2、推斷下面的說(shuō)法是否正確：
下面是小聰學(xué)習了比例尺后寫(xiě)的一段數學(xué)日記：
今日我們學(xué)習了比例尺，我知道了圖上距離比實(shí)際距離就等于比例尺。教師叫我們找找比例尺的`例子。我想：這豈不是小兒科嗎。你瞧，我一口氣就能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)：圖上長(cháng)和實(shí)際長(cháng)的比是1：100；圖上長(cháng)和寬的比是1：5；圖上寬和實(shí)際寬的比是1：2分米；實(shí)際距離和圖上距離的比是20：1.哈哈，原來(lái)比例尺就是這么簡(jiǎn)潔！
九、自我反思，總結評價(jià)
這節課你有收獲嗎？有什么收獲呢？我們學(xué)會(huì )了比例尺的概念，比例尺的關(guān)系式、書(shū)寫(xiě)形式、比例尺的種類(lèi)及轉換、求比例尺的方法等，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下?
同學(xué)們的收獲確實(shí)很大，這節課同學(xué)們的表現都很精彩，感謝大家！
十、課堂作業(yè)
�。ㄒ唬┨钜惶�
1、圖上距離與實(shí)際距離的比叫做（）。比例尺=（）：（）
2、比例尺分為兩種，一種是（），另一種是（）
3、為了計算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫(xiě)成（）的比
4、一幅圖上用10厘米表示實(shí)際距離200千米，這幅圖的比例尺是（）
5、一幅地圖的比例尺是1：20230，它表示實(shí)際距離是圖上距離的（）倍，圖上距離是實(shí)際距離的（）；它還表示圖上1厘米代表實(shí)際（）米
6、如上圖1厘米表示實(shí)際距離（）千米，化為數值比例尺是（），實(shí)際距離是圖上距離的（）倍，圖上距離是實(shí)際距離的（）
�。ǘ┩茢�
1、比例尺是一種測量的工具。（）
2、小華在繪制學(xué)校操場(chǎng)平面圖時(shí)，用20厘米的線(xiàn)段表示地面上40米的距離，這幅圖的比例尺為1︰2。（）
3、某機器零件設計圖紙所用的比例尺為1︰1，說(shuō)明白該零件的實(shí)際長(cháng)度與圖上是一樣的。（）
4、一幅圖的比例尺是6︰1，這幅圖所表示的實(shí)際距離大于圖上距離.（）
5、一個(gè)小型零件長(cháng)5毫米，畫(huà)在圖上5厘米。這幅圖的比例尺為1：10（）
教學(xué)設計方案模板4
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會(huì )到“父親”的愛(ài)
鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、情感目標：培養起學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護小生命，要與自然和諧
相處的意識和初步情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、重點(diǎn)：
認識“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字。 2、難點(diǎn)：
從父親和“我”的對話(huà)中體會(huì )“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿，從小學(xué)會(huì )與大自然和諧相處。三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、課時(shí)：共兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、導入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?能說(shuō)出幾種小鳥(niǎo)的名字? 2、我們今天就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小鳥(niǎo)的文章。(齊讀課題)
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學(xué)習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字
重點(diǎn)讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”
在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲); “蒙”字有幾個(gè)讀音等
6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)
7、學(xué)習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個(gè)生字
學(xué)習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫(xiě)法、組詞。
(12分鐘)
8、指導寫(xiě)字(我會(huì )寫(xiě))
(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應當大致相等;
(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(cháng)橫(可以沒(méi)有)。
(3)讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現的兩條寫(xiě)字規律。
(4)其他字，重點(diǎn)說(shuō)“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車(chē)”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)順序。(共15分鐘)
9、課件顯示飛快閃過(guò)的.沒(méi)標音的生字及組詞，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習情況并鞏固對生字的認識(開(kāi)火車(chē)讀)
10、摘楓葉(我會(huì )讀)(9-5共5分鐘)
第二課時(shí)：
1、導入：播放多媒體課件，教師解說(shuō)，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文，提出疑問(wèn)：“我”和父親走進(jìn)樹(shù)林里，他們做了些什么?父親和鳥(niǎo)又有什么關(guān)系?
2、學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)讀1-4段(齊讀)
3、文章一開(kāi)頭就說(shuō)父親是。(學(xué)生回答)，教師復述故事，同時(shí)范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢? “樹(shù)林邊”——不用走進(jìn)樹(shù)林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥(niǎo)。
結論：父親對鳥(niǎo)非常的熟悉。
“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?請學(xué)生喃喃地說(shuō)一說(shuō)父親的話(huà)。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)了，可是我卻。父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一只鳥(niǎo)叫�？梢�(jiàn)，父親平時(shí)對鳥(niǎo)的觀(guān)察和了解，父親很喜歡鳥(niǎo)。他是怎樣知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢?請同學(xué)們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”)，然后告訴老師，從哪些句子或者詞語(yǔ)中可以看得出來(lái)。(學(xué)生回答)
6、父親說(shuō)話(huà)很輕，為什么?(父親愛(ài)護小鳥(niǎo)，怕驚動(dòng)它們)(請學(xué)生輕輕地讀一下父親的話(huà))
7、可是這時(shí)“我就提出了疑問(wèn)：鳥(niǎo)也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學(xué)們一起來(lái)讀讀父親的回答。
8、動(dòng)手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖
(我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀?(熱的飯菜，剛燒開(kāi)的水，剛出爐的包子?)那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺(jué)到了吧，同樣的，小鳥(niǎo)的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥(niǎo)的味道了，原來(lái)如此!
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話(huà)，一小組讀“我”的話(huà)，注意體會(huì )“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。(5-6共10分鐘)
10、父親對小鳥(niǎo)實(shí)在太了解了，同學(xué)們再往下看，找一找，還有那些方面體現父親對小鳥(niǎo)非常了解的。(學(xué)生回答)
11、“我”和父親在聊天的時(shí)候，小鳥(niǎo)還是藏在樹(shù)林里，可是當父親說(shuō)“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了”，小鳥(niǎo)就開(kāi)始唱起歌來(lái)，父親對小鳥(niǎo)真了解。父親還知道“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”，而“我”為什么說(shuō)父親這時(shí)也是最快活的呢?(學(xué)生回答)小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對著(zhù)初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛(ài)!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時(shí)的小鳥(niǎo)是快樂(lè )的，樹(shù)林是快樂(lè )的，父親更是快樂(lè )的，他為小鳥(niǎo)的快樂(lè )而快樂(lè )。
12、指導學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。
13、父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險的時(shí)刻。你們知道為什么嗎?父
親是一個(gè)如此愛(ài)鳥(niǎo)的人，你們能體會(huì )他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是怎樣的嗎?抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”?如果父親是獵人，會(huì )怎樣?
“我”受到了父親的影響，對小鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情�！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的人。同學(xué)們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè )，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?
15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話(huà)，兩組學(xué)生讀小作者的話(huà))(10-15共15分鐘)
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話(huà)，女生讀小作者的話(huà)。
17、作業(yè)：(16-17共5分鐘)
1、抄寫(xiě)二十九課生字
2、組詞
3、預習語(yǔ)文園地七
4、家聽(tīng)二十九課生詞
教學(xué)設計方案模板5
1、深入理解xx的內容，準確把握xx主旨，以獲得思想上的啟迪。
2、學(xué)會(huì )區分觀(guān)點(diǎn)和材料，并辨析二者之間的關(guān)系。
3、批判質(zhì)疑，評讀課文，培養學(xué)生的思辨精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、透徹領(lǐng)悟格物致知精神的真正內涵及其在科學(xué)上的重要作用，聯(lián)系學(xué)習實(shí)際，培養科學(xué)實(shí)驗精神。
2、歸納xx的中心論點(diǎn)，學(xué)習運用擺事實(shí)和講道理的論證方法。
3、批判質(zhì)疑，評讀xx，培養學(xué)生的思辨精神。
【教學(xué)設想】
xx是對人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻的科學(xué)家所寫(xiě)，寫(xiě)作對象明確，意圖清晰，針對性強。實(shí)為啟迪青少年樹(shù)立正確的科學(xué)思想的絕好教材。因此，充分讀懂原文，挖掘xx蘊涵的深刻的思想意義當為學(xué)習之重。同時(shí)，xx論述問(wèn)題深刻，理論性強，運用批判閱讀的方法和質(zhì)疑、評判的態(tài)度對進(jìn)行分析，能夠逐步培養學(xué)生的思辨精神和縝密的邏輯思維能力。xx論點(diǎn)突出，論述嚴密，事理充分，因此學(xué)習其寫(xiě)作手法，也能為學(xué)生閱讀和寫(xiě)作同類(lèi)xx奠定良好基礎。
【教學(xué)媒體】
PPT
【教學(xué)方法】
發(fā)問(wèn)與質(zhì)疑式閱讀。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入
美國《中學(xué)科學(xué)活動(dòng)設計與示范》的作者喬治.C洛比爾曾在該書(shū)序言里說(shuō)：“科學(xué)上的.失敗只屬于不愿再試一試的學(xué)生”;又說(shuō)：“對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)應該是一種從無(wú)知到已知的再發(fā)現。學(xué)生不像海綿──他們不會(huì )自動(dòng)吸收知識。他們是人，他們應該通過(guò)第一手的、自己動(dòng)手操作的經(jīng)驗來(lái)學(xué)習�！蹦阏J為這段話(huà)與科學(xué)家丁肇中先生的《應有格物致知精神》一文所倡導的觀(guān)點(diǎn)有什么相同的地方?
(找學(xué)生談一談自己的看法，并引例證明，從而歸結引申到科學(xué)探索活動(dòng)中“實(shí)驗”精神的重要意義，從而導入課文的學(xué)習)
二、整體感知和把握課文內容
(研讀課文，理清思路，整體把握)
問(wèn)題：作者談?wù)摰脑?huà)題是什么?提出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)?用什么方法加以證明的? (學(xué)生閱讀課文，思考回答)
明確：
論點(diǎn)：應有格物致知精神(課文標題)
論證：
1、提出論題：中國學(xué)生怎樣學(xué)習自然科學(xué)(第一自然段)。
2、舉例證明傳統的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知。(2～5自然段)
3、理例結合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗精神。(6～12自然段) 4、強調我們要培養實(shí)驗的精神極其重要意義。(第13段) 論證方法：講道理、舉事例
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難;討論對話(huà)，評析xx
準備：課前預習給出下列三個(gè)問(wèn)題：
1、怎樣全面準確地理解作者的觀(guān)點(diǎn)?
2、怎樣理解作者在文中所指出的中國傳統教育和文化背景下格物致知精神的缺失?
3、怎樣理解作者衷心倡導的科學(xué)實(shí)驗精神──即真正的格物致知精神的深遠意義?
指導學(xué)生仔細透徹地研讀課文，自行提出問(wèn)題，多渠道查找資料，編寫(xiě)短文或發(fā)言提綱�？梢砸酝^(guān)點(diǎn)小組結合的形式，合作寫(xiě)文。
參考提示：對下列每一個(gè)問(wèn)題，你分別持什么態(tài)度?是全部贊成、部分贊成還是完全反對?可以用舉事例或講道理的方法來(lái)清楚地闡述見(jiàn)解，明確表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
A、關(guān)于作者的論點(diǎn)：對中國學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)來(lái)說(shuō)，格物致知的精神非常重要。
B、關(guān)于對中國傳統教育理念的批判：傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知，王子明“格“竹子的例子就是明證。
C、關(guān)于作者的論斷：“我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應付今天的世界環(huán)境也是不可少的�！�
課堂實(shí)施：
第一步驟：小組交流，選出見(jiàn)解最獨到、觀(guān)點(diǎn)最鮮明、表達最通暢的發(fā)言或文稿。
第二步驟：全班交流，相同觀(guān)點(diǎn)的整合和不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞;鼓勵求異思維，倡導多角度有創(chuàng )意的閱讀，以及批判性的閱讀。
(課堂討論、交流，辨明道理，把握xx命意)
教師介入討論及小結。
四、延伸拓展
1、再讀課文，思考一下：培養格物致知精神的主要途徑是什么? 2、課外閱讀《發(fā)明的故事》中《最重要的是思想》一文，比較兩篇xx所強調的科學(xué)精神有何相同和不同的地方?試以《我所追求的科學(xué)精神》為題，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。
教學(xué)設計方案模板6
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及我對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。全文共六個(gè)自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。
�。�、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�、理解并積累文中的`好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)，了解__的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知、發(fā)展想像
�。�、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
�。�、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�、� 配樂(lè )教師范讀。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
�。▌�(chuàng )設情境發(fā)展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。
2、討論交流，朗讀體會(huì )：
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？出示句子：
�、� 開(kāi)始，水泡消失了！
�、� 水泡閃亮珍珠��！
�、� 這就是美麗的珍珠泉！
�、� 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。
�、� 小組交流討論，全班交流：
體會(huì )珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。
�、� 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀２、３自然段。
第２段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面水是那樣綠，綠得像
第３段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會(huì )感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習
下節課我們全班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁�(lè )、有圖畫(huà)、導游做介紹、游客談感受。
�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè )以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì )欣賞美、表現美）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文
�。�、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。（品味語(yǔ)言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。
�。◤亩喾N角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
�。�、其他兩個(gè)部分方法同上。
�。�、重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒。
�。ㄓ须y度）
教師提示：__最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？
�。�、分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。
�。�、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
�。ㄅ錁�(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
�。�、評價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
�。�、教師小結總結、擴展：
這篇__文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
點(diǎn)評：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識運用到生活中，既培養了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識、語(yǔ)言的運用、表達上得到鍛煉。
教學(xué)設計方案 篇第一課時(shí)
一、導入新課：
你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著(zhù)許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現了許多美麗的色彩。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。
1、你喜愛(ài)美麗的集郵冊嗎？趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著(zhù)重指導能力不強的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？小組內互相檢查一下，評選出“識字能手”。
6、老師隨機檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。
7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。
�。ǘ┚x課文，理解內容，
1、（出示掛圖）：
看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。（引導學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達）
4、老師小結，引出下一環(huán)節：
是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現了什么
5、分小節朗讀詩(shī)歌，你從詩(shī)歌中了解到什么？
6、將全班交流的結果在讀書(shū)筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來(lái)點(diǎn)評。
8、小組內互相朗讀點(diǎn)評，評選小組內“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。
9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂(lè )之星”。
10、老師小結：同學(xué)們在五彩的世界里，快樂(lè )的長(cháng)大。
三、課堂小結：
五彩的郵票給大家帶來(lái)了快樂(lè )，用你明亮的眼睛去發(fā)現去欣賞吧！
第二課時(shí)
一、導入新課：
這節課我們來(lái)學(xué)習生字。
二、講授新課：
�。ㄒ唬╈柟膛f知識，為學(xué)習新知識打下基礎。
1、出示生字卡片
2、隨機抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語(yǔ)卡片
�。ǘ┱J識新生字，記憶新生字。
[出示投影]
你認識這些生字嗎？
誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？
老師巡視了解情況。
老師根據學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字的書(shū)寫(xiě)方法。
出示這三種結構的生字：
小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況。
指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題。
老師根據學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導“蔚乘”的寫(xiě)法。
�。ɡ蠋煼秾�(xiě)）
老師巡視指導個(gè)別學(xué)生。
老師根據巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。
[出示小黑板]
集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內評選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結：
今天我們學(xué)習了7個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨立的觀(guān)察，把這些生字寫(xiě)的十分規范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續努力，把生字寫(xiě)的更美觀(guān)。
教學(xué)設計方案模板7
一、導入
�。�、我先作個(gè)調查，看過(guò)腰鼓表演的同學(xué)請舉手。
�。�、看后你有何感受？
�。�、對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來(lái)歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的XX，題目是──
二、整體把握
�。�、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標上序號，并思考問(wèn)題： ⑴ 這篇XX要表達什么？
A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的XX。
B、歌頌陽(yáng)剛之美。
C、表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。
D、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。 ⑵ 說(shuō)一句話(huà)：XXXXXXXXXX的安塞腰鼓
�、� XX分為幾個(gè)部分？你這樣分的依據是什么？
�。�、討論明確上述問(wèn)題。
三、分角色讀主體部分
�。�、讀課文。
�。�、仿句。
四、品讀
�。�、結尾句的含義。
�。�、XX美嗎？美在哪里？
美在這篇XX，內容和形式取得了完美的統一。
課文多用短句來(lái)表現內容。如一群茂騰騰的后生，簡(jiǎn)潔地表現了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒(méi)命了，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無(wú)不鏗鏘激昂。
XX大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進(jìn)，如掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了震撼著(zhù)你，燒灼著(zhù)你，威逼著(zhù)你等，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。
課文自始至終，一直保持著(zhù)快速的節奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半分喘息的機會(huì )�？旃澴嗍沟脙热荼磉_得更熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
�。�、西北現在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？
西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 ？歌頌什么？消化著(zhù)紅豆角角老南瓜的軀體，并沒(méi)有因生活的.貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會(huì )噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。
落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠。圍繞這一話(huà)題，可以作相應的問(wèn)題探討。
五、結束語(yǔ)
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝煉而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。
給你們一份禮物：《龍泉日報 菁菁校園》等你去發(fā)表一篇XX，正標題自擬，副標題是──我讀《安塞腰鼓》
教學(xué)設計方案模板8
【學(xué)習目標】
1.理解什么是內能
2. 知道內能與溫度之間的關(guān)系
3. 掌握改變內能的兩種方式并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【學(xué)習重點(diǎn)】：內能以及改變內能的方法。
【學(xué)習難點(diǎn)】：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。
【預習檢測】
1. 叫做物體的內能;內能的單位： 。
2.同一物體，溫度升高，內能 。
3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。
4.改變內能的途徑是： 和 。
5.冬天搓手會(huì )讓手暖和，是通過(guò) 改變的內能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過(guò) 改變內能的。
6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時(shí)還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是____
20xx九年級物理教案人教版
___能.
7.物體內大量分子做無(wú)規則運動(dòng)的激烈程度跟_______有關(guān)，當物體的溫度升高時(shí)，它的內能_______;溫度降低時(shí)，內能_______
8.當物體對外做功時(shí)，它的內能_______，溫度_______;當外界對物體做功時(shí)，物體的內能_______，溫度_______.給自行車(chē)打氣，筒壁會(huì )發(fā)熱，這是壓縮筒內的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.
【共同探究】
★學(xué)生活動(dòng)一：閱讀課文7頁(yè)內能，回答下列問(wèn)題：
1) 運動(dòng)的物體具有_______，分子不停地做無(wú)規則運動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能;
2) 發(fā)生彈性形變的物體，由于有作用力具有______，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有______，物體________________________________________叫做內能。 3) 分子的熱運動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的______________________，分子動(dòng)能越_____，內能越________。
4) 物體的溫度低時(shí)，分子的熱運動(dòng)______(停止嗎?)，所以一切物體________。
討論：內能與機械能的區別：
★ 學(xué)生活動(dòng)二：改變內能的方法
1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內能增大?
小結：⑴ 改變物體內能的方式有兩種：____和_____，且在改變物體的內能上是等效的。熱傳遞的實(shí)質(zhì)是________;做功的實(shí)質(zhì)_________。
�、� 在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內能 。(熱傳遞的條件是——存在溫差)
2、演示壓縮空氣引火儀的實(shí)驗：
在一個(gè)配有活塞的.厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀(guān)察發(fā)生的現象 ，
原因： ，
說(shuō)明： 。
3、實(shí)驗：在大口玻璃瓶?jì)扔幸恍┧�，水的上方有水蒸氣。給瓶?jì)却驓�，當瓶塞跳起�?lái)時(shí)，觀(guān)察瓶?jì)鹊淖兓?，原因 ，
說(shuō)明 。
小結：⑶ 對物體做功，內能 ，溫度 ， 實(shí)質(zhì)是 能轉化為 能;
物體對外，內能 ，溫度 ，實(shí)質(zhì)是 能轉化為 能
★ 學(xué)生活動(dòng)三：群策群力
1、1分鐘競賽：舉出改變物體內能的例子?
2、討論達成共識：
內能和溫度的關(guān)系
�、盼矬w溫度的變化(會(huì )、不會(huì ))引起內能的變化?
�、莆矬w溫度不變，其內能(可能、不可能)改變?
內能和熱量的關(guān)系
�、盼矬w內能的變化(一定、不一定)伴隨著(zhù)吸收或放出熱量?
�、莆矬w吸收或放出熱量(一定、不一定)會(huì )引起內能的變化?
熱量和溫度的關(guān)系
�、盼矬w吸收或放出熱量(一定、不一定)會(huì )引起物體溫度的變化?
★ 學(xué)生活動(dòng)四：學(xué)生閱讀：地球的溫室效應
1)什么是溫室效應?
2)產(chǎn)生溫室效應的原因是什么?
教學(xué)設計方案模板9
一、學(xué)習方式
本節課以學(xué)習搜索引擎的使用為主要內容,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習的機會(huì ),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達到活學(xué)活用.
二、學(xué)習任務(wù)分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過(guò)介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結合已有的網(wǎng)絡(luò )基礎知識,進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò )使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養為宗旨,強調通過(guò)學(xué)生能夠自的,自覺(jué)的使用網(wǎng)絡(luò )查找自己所需的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應信息時(shí)代要求的具有良好信息素養的公民.從本課教學(xué)要求分析,教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習,在問(wèn)題中學(xué)習,在探索中學(xué)習,并且學(xué)會(huì )比較,評價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過(guò)程中提高其信息素養.要注意總結和歸納不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處和不同特點(diǎn).引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過(guò)合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長(cháng)時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調節學(xué)習情緒,以提高課堂學(xué)習效率.
三、教學(xué)方法
鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過(guò)程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.
四、教學(xué)媒體和工具
遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習起點(diǎn)能力
前幾節課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò )知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò )為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過(guò)日常觀(guān)察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應用網(wǎng)絡(luò ),沒(méi)有養成較好的上網(wǎng)習慣的現象.這些問(wèn)題通過(guò)本課都將一一進(jìn)行解決或改善.
六、教學(xué)目標
思想教育目標:培養學(xué)生良好的`信息素養和學(xué)習習慣,自覺(jué)鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認識網(wǎng)絡(luò )的便利和信息化社會(huì )對于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的使用要求.能力培養目標:通過(guò)課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導學(xué)生在搜索中建立分類(lèi)查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習和生活.
七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專(zhuān)題搜索(即分類(lèi)搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應該重點(diǎn)把握的尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò )中的應用也十分廣泛.難點(diǎn):(1)分類(lèi)搜索對學(xué)生分類(lèi)能力的考察和要求.在學(xué)生沒(méi)有正確把握搜索對象的歸屬分類(lèi)的情況下,很難順利使地用
其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗.同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類(lèi)概念,培養其分類(lèi)能力. (2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易,也不是一堂課就可以達到的因此在課堂教學(xué)中,通過(guò)實(shí)例練習要注意盡可能引導學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺(jué)培養提煉能力.
八、教學(xué)過(guò)程
略
教學(xué)設計方案模板10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)圖片；各種紙樹(shù)葉；配樂(lè )朗誦音樂(lè )；生字卡片；田字格黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現了什么？
2、小朋友們發(fā)現了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來(lái)到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧�。ò鍟�(shū)：秋姑娘）引出課題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問(wèn)）原來(lái)，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了。（板書(shū)：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）
3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音，想通過(guò)音節詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了，小朋友們愿不愿意試一試？
出示音節詞：寫(xiě)信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、 （指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢！
二、初讀課文，感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中說(shuō)了些什么？我們來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
�。�1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。
�。�2）秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信? 請你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么？請你用“～～”劃出來(lái)。
2、 學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 和 寫(xiě)了信�！敝笇W(xué)生把它們并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)。（根據學(xué)生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話(huà)。）三、細讀課文 感悟重點(diǎn)
1、創(chuàng )設情境，引導自學(xué)
�。�1）秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么？誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng)？
�。�2）大雁是候鳥(niǎo)，秋天到了，它們就開(kāi)始往很遠很遠的南方飛，整個(gè)冬天它們在溫暖的南方度過(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心�。。�
�。�3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛(ài)護，我們一起來(lái)讀讀第2自然段。
�。�4）指導看圖背誦： 看，大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話(huà)，隊伍排得多整齊。 師引： 一封寫(xiě)給——…… 讓它們——…… 誰(shuí)能不看書(shū)，把這段話(huà)全部說(shuō)出來(lái)？
�。�5）小結學(xué)法： 我們學(xué)習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話(huà)讀好，讀得多了，自然而然便會(huì )背了。
2、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習方法，請你學(xué)習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽(tīng)清老師的要求：
�。�1）你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）不懂的地方畫(huà)上“？”（播放音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中自讀自學(xué)） （回答問(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō)，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當的'點(diǎn)撥、引導。通過(guò)分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹(shù)“準備食品”，小樹(shù)穿“冬衣”等，感受大自然充滿(mǎn)了無(wú)限的情趣。）
3、學(xué)習課文最后兩自然段。
老師引讀：秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---
學(xué)生跟讀：咦，……？……，……�。ㄖ笇Ю首x，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出高興的語(yǔ)氣）
4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。
�。�1）師生合作朗讀，老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生讀信的內容。
�。�2）練習背誦課全文�？磮D聽(tīng)配樂(lè )朗誦，學(xué)生看圖把信的內容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。
四、說(shuō)寫(xiě)結合 培養能力
1、 秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信，把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。）
2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫(xiě)信，不過(guò)，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫(xiě)信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹(shù)葉，請小朋友們小組討論一下信的內容，再把信寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )的字可以用拼音代替。
3、 匯報，評價(jià)。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文，熟讀生字。
2、 收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
教學(xué)設計方案模板11
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認識光反射的規律，了解法線(xiàn)、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察光的反射現象。
2.體驗和感悟我們是如何看不見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規律”，用實(shí)驗的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗。
4.通過(guò)觀(guān)察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1.在探究“光反射時(shí)的規律”過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。
教學(xué)工具
激光源、平面鏡、紙、角度測量器
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
請舉出應用光在同一種物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的實(shí)例。
二、新課引入
教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?
我們能看見(jiàn)太陽(yáng)、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線(xiàn)進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆?jiàn)人、教室、書(shū)本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽(yáng)、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節我們就研究光的反射及其規律。
三、新課教學(xué)
1.光反射的規律
1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來(lái)的`物質(zhì)中的現象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。
觀(guān)察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀(guān)察入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:
教師向學(xué)生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線(xiàn).
入射點(diǎn)(O)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(xiàn)(ON)：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)(用虛線(xiàn)表示)。
入射角(i)：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
反射角(r)：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
2、探究：光的反射規律
教師：通過(guò)演示觀(guān)察到光的反射現象。那么光反射時(shí)遵從什么規律呢?
實(shí)驗一：
1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀(guān)察反射光的位置。在白紙上畫(huà)出法線(xiàn)、入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。
2.不改變入射點(diǎn)的位置，改變入射光線(xiàn)的位置，重復上面實(shí)驗兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見(jiàn)反射光線(xiàn)嗎?
引導學(xué)生分析實(shí)驗現象和數據得出：
�、俜瓷涔饩�(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上。
�、诜瓷涔饩�(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側。
�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣�。
板書(shū)：光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上，反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側，反射角等于入射角。
實(shí)驗二：
把入射光線(xiàn)沿原反射光線(xiàn)的位置射到鏡面。觀(guān)察反射光的位置。
討論得出：光在反射現象中，光路可逆。
3、講述反射光路圖的畫(huà)法：
例：下圖中已知入射光線(xiàn)，請畫(huà)出反射光線(xiàn)。
畫(huà)法：①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線(xiàn);②畫(huà)反射光線(xiàn)(根據反射角等于入射角)。
學(xué)生練習：投影儀膠片。
(1)畫(huà)出下圖的入射光線(xiàn)。
(2)如圖，畫(huà)出反射光線(xiàn)，并回答：入射角多大?入射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的夾角多大?
初中物理光的反射教案
2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光或燈光。
問(wèn)：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?
我們來(lái)研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:
初中物理光的反射教案
引導學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線(xiàn)都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強，而其余方向無(wú)反射光。
演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線(xiàn)”，把硬紙條任意彎折后“法線(xiàn)”不再平行。(圖上)
強調：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線(xiàn)強度比粉筆字漫反射的光線(xiàn)強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。
教學(xué)設計方案模板12
【教學(xué)目標】
1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì )到作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動(dòng))：
說(shuō)它是條牛，不能拉車(chē)走，說(shuō)它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲(chóng)劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長(cháng)得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。
2、集體交流：
剛才你們在說(shuō)些什么呀?
3、揭題。
板書(shū)：
白鵝
4、過(guò)渡：
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們去感受一下好嗎?
二、整體感知，學(xué)習字詞
1、請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開(kāi)始吧。
(生自由讀課文，師指導。)
2、(出示詞語(yǔ))同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說(shuō)一兩句話(huà)，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。
3、請同學(xué)們把自己認為難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
(師巡視，如發(fā)現錯誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導書(shū)寫(xiě)。)
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：
白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?
請快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現在哪幾個(gè)方面呢?
5、小結：
板書(shū)：
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟：
�、� 出示句子：
我抱著(zhù)這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
�、� 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說(shuō)它在想什么呢?
�、� 指導朗讀。
2、從“叫聲”中感悟：
�、� “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
�、� 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們再讀讀，看看你最想強調什么?
談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎?
�、� 通過(guò)多種形式讀，帶著(zhù)想象讀出內心感受：
指名讀，小組賽讀。
�、� 指導讀書(shū)方法：
讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對鵝的喜愛(ài)之情。
�、� 帶著(zhù)感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”：
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟：
�、� 自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的`高傲?
�、� 集體交流：
它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
�、� 指名讀句說(shuō)感受：
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑，說(shuō)明什么，而鵝呢?
�、� 朗讀體會(huì )：
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)?指名讀，齊讀。
�、� 集體交流：
活像京劇里的凈角出場(chǎng)。
�、� 看看凈角出場(chǎng)片段：
想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。
�、� 既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨?
�、� 賽讀體會(huì )：
師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。
師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。
�、� 再讀：
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
教學(xué)設計方案模板13
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運算、軸對稱(chēng)圖形、數據的分析與比較。
第一章一元一次不等式組--主要使學(xué)生掌握一元一次不等式組的解法，以及怎樣利用一元一次不等式組解決實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)：一元一次不等式的解法及其簡(jiǎn)單應用。
難點(diǎn)：了解一元一次不等式組的解集，準確利用不等式的基本性質(zhì)。
第二章二元一次方程組--通過(guò)實(shí)例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培養學(xué)生對概念的理解和完整性和深刻性，使學(xué)生掌握好二元一次方程組的兩種解法。
重點(diǎn)：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題
第三章平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系--使學(xué)生了解在平面內不重合的兩條直線(xiàn)相交與平行的兩種位置關(guān)系，研究了兩條直線(xiàn)相交時(shí)的形成的角的特征，兩條直線(xiàn)互相垂直所具有的特性，兩條直線(xiàn)平行的長(cháng)期共存條件和它所有的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì)，利用平移設計一些優(yōu)美的圖案。
重點(diǎn)：垂線(xiàn)和它的性質(zhì)，平行線(xiàn)的判定方法和它的性質(zhì)，平移和它的性質(zhì)，以及這些的組織運用。
難點(diǎn)：探索平行線(xiàn)的條件和特征，平行線(xiàn)條件與特征的區別，運用平移性質(zhì)探索圖形之間的平移關(guān)系，以及進(jìn)行圖案設計。
第四章多項式的運算--主要要求了解多項式的的`有關(guān)概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯(lián)系實(shí)際，為將來(lái)學(xué)函數奠定基礎讓課堂內容生動(dòng)、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念。
重點(diǎn)：對于每個(gè)概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應用。
難點(diǎn)：探索各項法則的形成原因。
第五章軸對稱(chēng)圖形--主要體會(huì )對稱(chēng)之美，利用軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計，認識和欣賞軸對稱(chēng)在現實(shí)中的應用。認識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線(xiàn)、垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)，設計開(kāi)放性很強的練習，關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注局部與整體的教學(xué)思維的訓練。
重點(diǎn)：探索軸對稱(chēng)圖形的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，豐富對空間圖形的認識和感受。
難點(diǎn)：在動(dòng)手操作中探索幾何規律。
第六章數據的分析與比較--緊扣數據，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際對平均數、加權平均數、極差、方差的概念進(jìn)行闡述。注重了讓學(xué)生自主思考、相互交流，形成結論的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：掌握加權平均數的意義、計算及與普通平均數的區別與聯(lián)系；掌握理解極差、方差的有關(guān)概念與意義；學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行數據的分析。
難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，利用數字特征分析數據組的統計特性，并對不同數據組的性質(zhì)進(jìn)行比較。
學(xué)情分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習階段的第二學(xué)期。通過(guò)上期的學(xué)習，大多數學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數學(xué)探究活動(dòng)情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
目標任務(wù)
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導學(xué)生觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納數學(xué)問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數學(xué)知識在社會(huì )、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習、練習中熟記知識要點(diǎn)、考試內容，掌握應試技巧和數學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
教學(xué)設計方案模板14
教學(xué)目標
一、教學(xué)知識點(diǎn)
1、經(jīng)歷探索二次函數與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )方程與函數之間的聯(lián)系.
2、理解二次函數與x軸交點(diǎn)的個(gè)數與一元二次方程的根的關(guān)系，理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒(méi)有實(shí)根. 3、理解一元二次方程的根就是二次函數與y =h交點(diǎn)的橫坐標.二、能力訓練要求
1、經(jīng)歷探索二次函數與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )新精神
2、通過(guò)觀(guān)察二次函數與x軸交點(diǎn)的個(gè)數，討論一元二次方程的根的情況，進(jìn)一步培養學(xué)生的數形結合思想.
3、通過(guò)學(xué)生共同觀(guān)察和討論，培養合作交流意識。
三、情感與價(jià)值觀(guān)要求
1、經(jīng)歷探索二次函數與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，感受數學(xué)的嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性. 2、具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力.教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì )方程與函數之間的聯(lián)系.
2.理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒(méi)有實(shí)根. 3.理解一元二次方程的根就是二次函數與y =h交點(diǎn)的橫坐標.教學(xué)難點(diǎn)
1、探索方程與函數之間的聯(lián)系的過(guò)程.
2、理解二次函數與x軸交點(diǎn)的個(gè)數與一元二次方程的根的個(gè)數之間的關(guān)系.
教學(xué)方法
討論探索法
教學(xué)過(guò)程：
1、設問(wèn)題情境，引入新課
我們已學(xué)過(guò)一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函數y =kx+b (k0)的關(guān)系，你還記得嗎?
它們之間的關(guān)系是：當一次函數中的函數值y =0時(shí)，一次函數y =kx+b就轉化成了一元一次方程kx+b=0，且一次函數的圖像與x軸交點(diǎn)的橫坐標即為一元一次方程kx+b=0的解.
現在我們學(xué)習了一元二次方程和二次函數，它們之間是否也存在一定的`關(guān)系呢?本節課我們將探索有關(guān)問(wèn)題.
2、新課講解
例題講解
我們已經(jīng)知道，豎直上拋物體的高度h (m )與運動(dòng)時(shí)間t (s )的關(guān)系可以用公式h =-5t 2+v 0t +h 0表示，其中h 0(m)是拋出時(shí)的高度，v 0(m/s )是拋出時(shí)的速度.一個(gè)小球從地面被以40m/s速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運動(dòng)時(shí)間t(s)的關(guān)系如下圖所示，那么
(1)h與t的關(guān)系式是什么?
(2)小球經(jīng)過(guò)多少秒后落地?你有幾種求解方法?小組交流，然后發(fā)表自己的看法.
學(xué)生交流：(1)h與t的關(guān)系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0為40m/s，小球從地面拋起，所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可
求出h與t的關(guān)系式h =-5t 2+40t
(2)小球落地時(shí)h為0，所以只要令h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是
-5t 2+40t=0
t 2-8t=0
t(t- 8)=0
t=0或t=8
t=0時(shí)是小球沒(méi)拋時(shí)的時(shí)間，t=8是小球落地時(shí)的時(shí)間.也可以觀(guān)察圖像，從圖像上可看到t =8時(shí)小球落地.議一議
二次函數①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2的圖像如下圖所示(1)每個(gè)圖像與x軸有幾個(gè)交點(diǎn)?
(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個(gè)根?解方程驗證一下,一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?
(3)二次函數的圖像y=ax2+bx+c與x軸交點(diǎn)的坐標與一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么關(guān)系?
學(xué)生討論后，解答如下：
(1)二次函數①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2的圖像與x軸分別有兩個(gè)交點(diǎn)、一個(gè)交點(diǎn)，沒(méi)有交點(diǎn).
(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個(gè)根0，-2 ;x2-2x+1=0有兩個(gè)相等的實(shí)數根1或一個(gè)根1 ;方程x2-2x +2=0沒(méi)有實(shí)數根
(3)從圖像和討論知，二次函數y=x2+2x與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)(0,0),(-2,0)，方程x2+2x=0有兩個(gè)根0，-2;
二次函數y=x2-2x+1的圖像與x軸有一個(gè)交點(diǎn)(1,0),方程x2-2x+1=0有兩個(gè)相等的實(shí)數根1或一個(gè)根1
二次函數y=x2-2x +2的圖像與x軸沒(méi)有交點(diǎn),方程x2-2x +2=0沒(méi)有實(shí)數根
由此可知，二次函數y=ax2+bx+c的圖像與x軸交點(diǎn)的橫坐標即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
小結：
二次函數y=ax2+bx+c的圖像與x軸交點(diǎn)有三種情況：有兩個(gè)交點(diǎn)、一個(gè)交點(diǎn)、沒(méi)有焦點(diǎn).當二次函數y=ax2+bx+c的圖像與x軸有交點(diǎn)時(shí)，交點(diǎn)的橫坐標就是當y =0時(shí)自變量x的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.基礎練習
1、判斷下列各拋物線(xiàn)是否與x軸相交，如果相交，求出交點(diǎn)的坐標. (1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4
2、已知拋物線(xiàn)y=x2-6x+a的頂點(diǎn)在x軸上，則a= ;若拋物線(xiàn)與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)，則a的范圍是
3、已知拋物線(xiàn)y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個(gè)交點(diǎn)，則a的范圍是. 4、已知拋物線(xiàn)y=x2+px+q與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)為(-2，0)，(3，0)，則p=，q= . 5.已知拋物線(xiàn)y=-2(x+1)2+8 ①求拋物線(xiàn)與y軸的交點(diǎn)坐標;②求拋物線(xiàn)與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)間的距離.
6、拋物線(xiàn)y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( ) (A) a0 b2-4ac0(B)a0 b2-4ac0
(B) (C)a0 b2- 4ac0 (D)a0 b2-4ac0
想一想
在本節一開(kāi)始的小球上拋問(wèn)題中，何時(shí)小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?
學(xué)生交流：在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s，h 0=0，h=60 m，代入上式得
-5t 2+40t=60
t 28t+12=0
t=2或t=6因此當小球離開(kāi)地面2秒和6秒時(shí)，高度是6 0 m.課堂練習72頁(yè)
小結：本節課學(xué)習了如下內容：
1、若一元二次方程ax2+bx+c=0的兩個(gè)根是x1、x2，則拋物線(xiàn)y=ax2+bx+c與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)坐標分別是A(x1，0 )，B( x2，0 ) 2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項式ax2+bx+c及二次函數y=ax2+bx+c這三個(gè)二次之間互相轉化的關(guān)系.體現了數形結合的思想3、二次函數y=ax2+bx+c何時(shí)為一元二次方程?
教學(xué)設計方案模板15
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級下冊第37-40頁(yè)
教材分析：
《銳角和鈍角》是在學(xué)生已初步掌握角和直角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這節課要求學(xué)生把角按大小分為三類(lèi)，銳角、直角和鈍角。由于學(xué)生已初步認識了角和直角，這節課教師可根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生自主探究。正確區分銳角和鈍角是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好本節課為以后繼續學(xué)習角的有關(guān)知識打下扎實(shí)的基礎。
教學(xué)準備：
三角尺、直尺、白紙、活動(dòng)小棒、各種有角的彩色圖形等
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道周?chē)S多物體的表面有各種各樣的角，了解數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，會(huì )從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角。
3、結合生活情景，進(jìn)行操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有知識的`基礎上認識銳角和鈍角，會(huì )用尺子畫(huà)出各種角。
4、通過(guò)操作活動(dòng)提高學(xué)生的觀(guān)察分析能力。初步培養學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。
設計意圖：
創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，大膽放手，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們借助觀(guān)察、操作、判斷等學(xué)習方式，體驗數學(xué)問(wèn)題的趣味性和挑戰性。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、小組合作交流，主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，自主探究把角按大小分為三類(lèi)，然后分類(lèi)驗證。并設計一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，消化新知。在這其中學(xué)生獲取知識，完全是根據自己已有的知識經(jīng)驗主動(dòng)建構，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握數學(xué)知識與技能。
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