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做卓越的教師讀書(shū)心得
當我們備受啟迪時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的做卓越的教師讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
做卓越的教師讀書(shū)心得1
這是一本關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的又一本好書(shū)，是彭興順寫(xiě)的。書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一個(gè)個(gè)富有哲理的小故事，一句句敲醒心靈的名言，讓我從中找到了心靈的共鳴。
在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中，作者談到，“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿(mǎn)雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育！”真是語(yǔ)出驚人！原來(lái)我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì )孩子如何學(xué)習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是��！作為教師如果沒(méi)有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力！
本書(shū)最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動(dòng)流暢的`語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等理論融入其中，告訴我們如何進(jìn)行心理健康的調適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō)：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸�！�。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì )開(kāi)心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著(zhù)許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì )覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè )！在工作中我們要學(xué)會(huì )承受冷落，學(xué)會(huì )歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì )創(chuàng )新工作，我們就能體會(huì )“工作著(zhù)是快樂(lè )的！”的內涵。
當然快樂(lè )工作的同時(shí)也要學(xué)會(huì )開(kāi)心的生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閑和積極的運動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了。作者告訴我們：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的�！弊x書(shū)使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開(kāi)心和幸福嗎？
作者建議我們要學(xué)會(huì )改變，幸福無(wú)限。我們要改變自己，征服自己，戰勝一切挫折不幸，學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活，做個(gè)幸福的教師，幸福的做教師！
做卓越的教師讀書(shū)心得2
特地再到字典里查找了 “卓越”一詞的解釋----卓越：非常優(yōu)秀，超過(guò)一般。那“卓越的教師”就是非常優(yōu)秀，超過(guò)一般教師的教師了。想想自己，雖然教了半輩子的書(shū)，但“卓越”二字卻是那樣遙不可及。究其原因，太多�？倸w一詞：惰性。
彭老師在第一輯做卓越的教師——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉中談到“加強研究，勤于寫(xiě)作——留點(diǎn)文字在人間”。我們每天都在教育教學(xué)的`崗位上實(shí)踐著(zhù)。為了能把課文教實(shí)，不管這篇課文教過(guò)幾遍，我都會(huì )重新備課。細看教學(xué)參考書(shū)，甚至上網(wǎng)調看別人的教學(xué)實(shí)錄，再結合本班實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計。當然這教學(xué)設計是在腦海里構思，課堂上更多的是針對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行調整。畢竟平時(shí)上的課與公開(kāi)課不同，公開(kāi)課那是需要多次的磨與練，平時(shí)的課需要實(shí)在、有效。
有時(shí)整堂課上完，感覺(jué)很不錯，整個(gè)教學(xué)環(huán)節很流暢，重難點(diǎn)的突破水到渠成。有時(shí)上得不如意，教到某部分時(shí)被卡住了，課堂雖結束卻仍覺(jué)遺憾，會(huì )想下次得如何教才好。如果能在有想法的時(shí)候就將想法化作文字記錄下來(lái)，從站上講臺到現在，起碼也得記好幾本了吧？可惜，一本都沒(méi)有！惰！我也總為自己的“惰”找到合理的借口。比如：上完課，還得改作業(yè)，等作業(yè)改完再說(shuō)吧；作業(yè)改完后，總得喝口水吧；晚上時(shí)間多，晚上再寫(xiě)……教學(xué)生很多珍惜時(shí)間有所作為的名句，可自己卻……難怪，自己會(huì )遠離“卓越”！
讀了彭老師的《做卓越的教師》，我得將想法付諸實(shí)際行動(dòng)，爭取離“卓越”近一點(diǎn)！
做卓越的教師讀書(shū)心得3
讀得一本好書(shū)，如同和一位高尚的人對話(huà)；認知一位智者，猶如荒漠渴飲甘泉，獲得力量和希望。這學(xué)期我讀了彭興順老師所著(zhù)的《做卓越的教師》，本書(shū)分六輯，其中第二輯“做幸福的教師”深深吸引了我。作者用輕松的筆調，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中，告訴我們如何進(jìn)行心理健康的調適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō)：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的`幸�！�。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活。
輕輕合上書(shū)，一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過(guò)來(lái)：我距離幸福還有多遠？到了現在這個(gè)年齡，很少再言感動(dòng)，只是默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(cháng)者，正在鼓勵著(zhù)我的朋友，始終鞭策著(zhù)我的學(xué)生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著(zhù)，并且努力不要辜負了他們。我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會(huì )距離幸福更近一些。
幸福不是結果，而是我們回望成功之路時(shí)，那每一個(gè)細小、平凡、普通的細節，都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個(gè)幸福的人，你就必須做好屬于你的每一件細小的事，認真備好每一節課，激情滿(mǎn)懷地上好每一節課，循循善誘地講懂每一道題，精心地批改好每一次作業(yè)，全面地分析好每一張試卷，安撫每一顆傷感的心，幫助每一個(gè)困境中的人，做好每一次規劃，反思每一次得失……
做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷犯錯誤中成長(cháng)的。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(cháng)大呢？在學(xué)生犯錯時(shí)，教師學(xué)會(huì )寬容，用愛(ài)托起一輪輪明日升起的太陽(yáng)，從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做卓越的教師讀書(shū)心得4
“做一個(gè)卓越的教師”——我想每個(gè)人都想做這樣的一位老師，但這句話(huà)看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到并不容易。在這次書(shū)籍推薦中我看到了這一本書(shū)《做一個(gè)卓越的教師》，我的感觸頗深。
這本書(shū)中沒(méi)有高深的理論，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)事例的剖析，從思維方式的角度切入，向我們闡述著(zhù)作為一名老師應該如何來(lái)看待自己在教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)行為。
“教師思考和敘述問(wèn)題的時(shí)候，只喜歡朝一個(gè)方向走……”“多數老師很不習慣在矛盾中思考，很不習慣在事物的互相聯(lián)系中思考，很不習慣刨根問(wèn)底的思考，很不習慣在思考中反駁自己�！薄敖處熎毡槿狈Ψ此家庾R，很少有解剖自己的認知沖動(dòng)，結果就是嚴重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑�！敝T如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)在書(shū)中多處可見(jiàn)。
看著(zhù)書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例總覺(jué)得自己曾經(jīng)也有這樣的經(jīng)歷，但是自己的處理方式有時(shí)候幾乎也是沒(méi)有科學(xué)研究，缺乏人文關(guān)懷。對于那些喜歡惹事的孩子，我會(huì )缺乏耐心，有時(shí)候根本就不愿意聽(tīng)他們多解釋就把他們“制裁”了，真的像是“教書(shū)的警察”�？戳诉@些案例分析后，我覺(jué)得我們作為老師在接手一個(gè)班后要盡快了解每個(gè)學(xué)生，在遇到問(wèn)題時(shí)首先自己要心平氣和，了解清楚整個(gè)事情的來(lái)龍去脈，在沒(méi)有結果前不亂下定論，有的孩子的行為是需要時(shí)間來(lái)改正的，在處理班級問(wèn)題時(shí)需要多一份理智。
看了這本書(shū)后，當我再碰到違紀學(xué)生，我都會(huì )動(dòng)一番腦筋再作處理。有次，上體育活動(dòng)課時(shí)，我要求學(xué)生分組活動(dòng)，有一個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)告狀，說(shuō)有同學(xué)在扯校園綠化樹(shù)的樹(shù)葉。我跑過(guò)去一看，那幾個(gè)學(xué)生還在用力的向上跳，再看地下，到處都是被扯下的樹(shù)葉，我大聲訓斥：“過(guò)來(lái)，看看你們在干什么，損壞花草樹(shù)木，到處亂扔垃圾！”要在平時(shí)，我一定會(huì )把他們課后留下來(lái)批評一頓�？涩F在我想到王老師在書(shū)中說(shuō)到的一種思維誤區便是“迷信師嚴”，我提醒自己要變得“聰明些”，于是要他們每人去撿三十片垃圾為清潔校園出點(diǎn)力。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法。校園自然清潔多了，效果也不錯。
李鎮西老師說(shuō)過(guò)：“做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！倍嘁馕渡铋L(cháng)的描述��！的確是，《做卓越的`教師》，讓我知道如何更好的面對問(wèn)題，那就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。遇到問(wèn)題，必須要保持平和的心態(tài)，選擇適當的時(shí)機，用普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)探究現象背后的原因。雖然我不能說(shuō)自己在這方面表現很出色，但起碼我也在不斷的努力，因為我明白聰明的教師是特別受學(xué)生歡迎的。
教育是一種行動(dòng)的藝術(shù)，而不是靠嘴巴吃飯的職業(yè)，我們要做一個(gè)智慧型的、研究型的教師，要不斷地讀書(shū)學(xué)習，要時(shí)常重新認識自己，在工作中思考，在思考中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
做卓越的教師讀書(shū)心得5
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，作為一個(gè)教師，更應該以書(shū)為友，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。今年暑假，我讀了一本書(shū)：《做卓越的教師》。
翻開(kāi)書(shū)目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書(shū)”：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。
在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中，作者談到，“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿(mǎn)雄心和壯志，那么，這將是最失敗的.教育!”真是語(yǔ)出驚人!原來(lái)我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì )孩子如何學(xué)習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊!作為教師如果沒(méi)有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!
要培養卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉，如開(kāi)發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、善于反思、博覽群書(shū)、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛(ài)我所選終不悔”。因為“教師是一種使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì )價(jià)值，而且具有內在的尊嚴與歡樂(lè )的職業(yè)�！苯窈�，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結束。
本書(shū)最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等理論融入其中，告訴我們如何進(jìn)行心理健康的調適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō)：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸�！�。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì )開(kāi)心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著(zhù)許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì )覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè )!在工作中我們要學(xué)會(huì )承受冷落，學(xué)會(huì )歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì )創(chuàng )新工作，我們就能體會(huì )“工作著(zhù)是快樂(lè )的!”的內涵。
當然快樂(lè )工作的同時(shí)也要學(xué)會(huì )開(kāi)心的生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閑和積極的運動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了。作者告訴我們：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的�！弊x書(shū)使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開(kāi)心和幸福嗎?
當然，本書(shū)中還有一些部分專(zhuān)門(mén)敘寫(xiě)如何做會(huì )育人的班主任，如何做會(huì )當家長(cháng)的教師等等，時(shí)間關(guān)系，我還沒(méi)有認真閱讀，但其中的一些精彩語(yǔ)言我已摘錄如下，以便以后細細品味：
“對一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”.
“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(cháng)的必要條件”。
“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì )消融”。
“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)”。
“教而不研則淺，研而不教則浮”。
讀《做卓越的教師》，如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì )兒激情澎湃，一會(huì )兒娓娓細語(yǔ)，一會(huì )兒諄諄教誨，一會(huì )兒促膝談心�！跋Ｍ覀兠總�(gè)人都要珍惜這次”全校同讀一本書(shū)“的機會(huì )，好好研讀，相信每個(gè)人都能從中吸取自己所需要的營(yíng)養，不斷促進(jìn)自己的健康成長(cháng)。
做卓越的教師讀書(shū)心得6
有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書(shū)。此書(shū)對教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
教師要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
我現在所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個(gè)班級時(shí)我很沮喪，當我走進(jìn)教室才發(fā)現其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有希望，對他們要求非常的嚴格。但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現只有嚴格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)他們。從此，我不再因為某一個(gè)學(xué)生上課講話(huà)而當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話(huà)，此刻講話(huà)合不合適，他也很坦誠地說(shuō)，他想學(xué)習，但是基礎太差聽(tīng)不懂。我就對他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話(huà)，我們達成了共識。此后他一講話(huà)，我就盯著(zhù)他，他就不講了。
教師要很細心，很有耐心地對待每一個(gè)學(xué)生我現在的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高能力，最后出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁機表?yè)P他們，鼓勵他們，同時(shí)也糾出他們在習慣上和規范解題上出現的一些問(wèn)題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對上次講課的重點(diǎn)內容出一個(gè)題目，讓他們當場(chǎng)練習，既鞏固了知識點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
第一章《做卓越的教師》，主要講述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉，分別是教育情懷、愛(ài)崗敬業(yè)、實(shí)踐積累、博覽群書(shū)、善于反思、勤于寫(xiě)作方面。掩卷沉思，印象最深刻的有兩個(gè)方面。
一、教育是打造卓越靈魂的事業(yè)
“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”，這個(gè)寫(xiě)在最前面的話(huà)語(yǔ)，旗幟鮮明地指出教育的培養目標。這是作者內心深處的真切感悟，是作者震人耳聵的呼喊，“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”高瞻遠矚看教育，長(cháng)遠規劃做教育，如果教師沒(méi)有這樣的思想意識，又怎能培養出雄心壯志的學(xué)生，怎能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!
松下幸之助有一句話(huà)，聽(tīng)了著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)，他在為松下公司定位時(shí)曾說(shuō)，松下公司主要是制造人才，兼而制造電器。在這樣的一家“主要是制造人才”的公司里，還有誰(shuí)能心有旁騖呢?正是松下對員工的一片赤誠，才最終把松下公司做成了全球頂尖的充滿(mǎn)文化氣息的“大哥大”。同樣，教育發(fā)展，教師先行，教育的關(guān)鍵在教師。李希貴說(shuō)：“學(xué)生第二，教師第一�！弊非笞吭綉敲课唤處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)的理想境界。
二、沒(méi)有最好，只有更好，做最優(yōu)秀的自己
澳柯瑪空調的精彩廣告語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好�！憋L(fēng)光之極，撼動(dòng)著(zhù)一顆顆躍動(dòng)的心�！白詈谩笔窍鄬Φ�，是永無(wú)止境的，“更好”卻是可以追求的，比昨天有進(jìn)步的。
央視新銳主持人歐陽(yáng)夏丹的經(jīng)歷就是一個(gè)生動(dòng)的.例證。曾經(jīng)在上海衛視主播《夜間新聞》的歐陽(yáng)夏丹，干得是有聲有色。20xx年，在繼續留任上海還是到北京重新開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的艱難選擇中糾結著(zhù)矛盾著(zhù)，最終她聽(tīng)從導師的話(huà)：“如果想過(guò)安逸的生活，就留在上海;如果想挑戰自己，想看看自己有多少未知的潛力，那就去北京�！彼木駬駸o(wú)疑是正確的，20xx年9月25日，歐陽(yáng)夏丹終于坐在了《新聞聯(lián)播》的主播臺上。
凡夫俗子的我們沒(méi)有出類(lèi)拔萃的才華，有的只是平平常常和平淡如水的生活，雖然做不出驚天動(dòng)地的大事，但一樣可以做最優(yōu)秀的自己。
做卓越的教師讀書(shū)心得7
如何做一名真正優(yōu)秀的教師—讀《做卓越的教師》有感
我利用假期讀了彭興順老師所著(zhù)的《做卓越的教師》，頗有感觸，內容豐富，文筆清晰，構思精巧。正如書(shū)中所說(shuō)，教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師體現教師職幸福的過(guò)程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應該樹(shù)立職業(yè)理想，熱愛(ài)教育事業(yè)，正是各種任務(wù)和壓力，不斷進(jìn)取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育，教育發(fā)展靠教師，教師素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、 教師要樹(shù)立明確的職業(yè)理想
理想，就是一個(gè)人為之奮斗和追求的目標。沒(méi)有目標，無(wú)以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作，教師分工不同，工作就會(huì )有差別。物理教師要結合自身學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，選其一二，劃定標準，確定目標。學(xué)科知識應該達到什么標準，普通話(huà)達到什么水平，課堂教學(xué)達到什么要求，班主任工作達到什么程度，認真研究，不斷實(shí)踐，實(shí)現理想。干就干出個(gè)模樣，當教師就要當一名優(yōu)秀的教師。
二、 愛(ài)護學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)
愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因為愛(ài)，自己才會(huì )樂(lè )意去做，自己愿意做的事情才會(huì )覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛(ài)當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。
1、 提高修養，師德表率。師德是教師執教的靈魂，正所謂“正人必先正己，立己方能育人”。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身存則其教已廢”�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從”。優(yōu)秀教師首先要加強學(xué)習，模范遵守教師職業(yè)道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。
2、 面向全體學(xué)生。教師的天職是教書(shū)育人：讓學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們寄托著(zhù)祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無(wú)差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標。
3、 因材施教�！笆畟�(gè)指頭有長(cháng)有短”，孩子千差萬(wàn)別，教師的任務(wù)就是要讓他們不斷發(fā)展，不斷自我完善與提高。根據學(xué)生不同特點(diǎn)，因材施教，最大限度地發(fā)揮孩子的潛能。
三、 正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù)
優(yōu)秀的教師不是培訓出來(lái)的.，工作能力是在實(shí)際崗位上趕出來(lái)的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力，怎樣對待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰還是逃避？直接關(guān)系到教師的成長(cháng)，因為挑戰與機遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，真確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權力的壓力，憋著(zhù)心去干，不能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，往往會(huì )為了完成任務(wù)而玩笑橫任務(wù)，不會(huì )有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒(méi)有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。大家都知道，美國的愛(ài)迪生時(shí)為了找到一種耐高溫的燈絲，用了1600多種材料做實(shí)驗，終于找到了一種碳絲來(lái)做燈絲，世界上第一批碳絲白熾燈問(wèn)世了。有人問(wèn)他：你怎樣看待你的1500多次失敗，愛(ài)迪生說(shuō)，我不認為我以前的1500多次實(shí)驗是失敗，如果沒(méi)有這些實(shí)驗做基礎，就不會(huì )有今天的成功。這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)道理：只要實(shí)踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會(huì )在過(guò)程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類(lèi)拔萃。
所以一個(gè)人，特別是年輕教師，一定不要怕出力，應該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的機會(huì )。這就是一個(gè)人對待任務(wù)的不同心態(tài)，套用一句老話(huà)：吃虧是福！任務(wù)產(chǎn)生壓力，壓力產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力則是提升能力的發(fā)動(dòng)機。一個(gè)人能以良好的心態(tài)，以積極飽滿(mǎn)的熱情的去對待工作，對待任務(wù)和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財富。
四、 不斷學(xué)習，勤奮進(jìn)取
深厚的教學(xué)底蘊、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求。古代有教育家告誡說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，非師也�！眮喪ッ献釉唬骸叭瞬粚W(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生。要提高素質(zhì)，必須從自主學(xué)習抓起。教育者必須先學(xué)習，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺(jué)、主動(dòng)的不斷學(xué)習和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。
1、 學(xué)會(huì )學(xué)習。加強學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，是優(yōu)秀教師必備的條件�，F代化教育教師的科學(xué)文化素質(zhì)應當是多層的、寬廣的。首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專(zhuān)業(yè)知識應當精確掌握、深刻理解。所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。新則是追求時(shí)代發(fā)展，追求新的知識、方法和理念。把“臺上一分鐘，臺下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過(guò)分。優(yōu)秀教師需要扎實(shí)的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師不斷自覺(jué)學(xué)習。教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言，準確生動(dòng)的闡釋?zhuān)际强科綍r(shí)的學(xué)習和知識積累得來(lái)的。
2、 學(xué)會(huì )思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍�！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，平時(shí)觀(guān)摩、學(xué)習、培訓給教師提供學(xué)習素材，一節優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課，一次參觀(guān)學(xué)習都是很好的提高機會(huì )。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。
3、 學(xué)會(huì )研究。教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。這里的研究不是指所謂的課題研究，而是正如蘇聯(lián)霍姆林斯基提出的，分析自己工作中的各種教育現象、教育得失等。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經(jīng)驗的教師。中學(xué)教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始，把這一串“珍珠”珍藏起來(lái)，就是一條非常美麗的項鏈。第一線(xiàn)的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來(lái)說(shuō)，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出不足之處，教師在研究中不斷進(jìn)步。
五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng )新
教師的戰場(chǎng)和舞臺是課堂，教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀(guān)點(diǎn)通入課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐，再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課，上好課，上骨干課，上攻堅課，上有挑戰性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當做實(shí)驗基地，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要創(chuàng )新，沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框，習慣于照本宣科，不創(chuàng )新，不開(kāi)拓，是教師職業(yè)的大敵。地域不同，學(xué)生不同，學(xué)生存在差異，教師對各種培訓、講座和學(xué)習要吸收其精髓，融入自身可讓教學(xué)，構建自己課堂教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
六、 從小事做起，從身邊做起
老子曾經(jīng)說(shuō)：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細”，想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細微之處入手。育人工作是一個(gè)全方位的系統工程，需要各個(gè)方面相互配合。認真對待關(guān)于學(xué)生的每一件小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。任何一個(gè)環(huán)節太薄弱都有可能導致教學(xué)質(zhì)量滑坡。因此，把小事做細致了，工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師，沒(méi)有絕招，也沒(méi)有捷徑。沒(méi)有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。他也是從每一次認真研讀教材，用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設計，寫(xiě)好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開(kāi)始的。從備課、上課到聽(tīng)課、評課，從問(wèn)題設計到板書(shū)設計等小事做起�！皬男∈伦銎稹�，小事能體現教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。
七、 具有良好的心理素質(zhì)，身體健康，超越自我
良好的心理素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師必備的條件。生活中難免會(huì )遇到一些不順心的事情，作為一名人民教師，要學(xué)會(huì )陽(yáng)光思維，學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )分開(kāi)看問(wèn)題。只有自己有了健康、積極的心態(tài)，我們培養的學(xué)生才會(huì )幸福、快樂(lè )。
如何成為一名優(yōu)秀教師：每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是從成功開(kāi)始；每天創(chuàng )新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開(kāi)始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開(kāi)始。只要我們朝著(zhù)優(yōu)秀教師這一目標不斷前進(jìn)，相信我們一定能取得成功！
時(shí)光飛快，轉瞬即逝，我已經(jīng)參加工作一年有余，在這段日子里，我有辛勤勞動(dòng)的汗水，也有收獲時(shí)的感到和喜悅，有迷失方向的彷徨，有一份執著(zhù)，也有堅持不懈的努力！每天和很多學(xué)生接觸，學(xué)到了很多，看到學(xué)生進(jìn)步，自己心里很高興！三尺講臺，就是我一生的大舞臺，一塊黑板，就是我一生的大畫(huà)板，是我魂牽夢(mèng)繞的向往和追求！我，一名年輕教師，會(huì )把這青春歲月，美好年華，奉獻給這一崇高的事業(yè)，去追求，去實(shí)現，享受這一過(guò)程帶給我的充實(shí)與快樂(lè )！
二中，是一片育人的沃土，也是一個(gè)成長(cháng)的搖籃，我愿在這片沃土上生根，發(fā)芽，迅速成長(cháng)，長(cháng)成一棵育人的大樹(shù)！
做卓越的教師讀書(shū)心得8
今年寒假有幸讀了彭興順的《做卓越的教師》，深有感觸，也給自己的成長(cháng)指明了方向。
很長(cháng)時(shí)間自己也曾思考著(zhù)教會(huì )學(xué)生什么才是最重要的，一度想著(zhù)如何教會(huì )學(xué)生做人，沒(méi)想到彭老師的“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”能夠從學(xué)生長(cháng)遠來(lái)分析考慮，真正體現了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要培養卓越的`學(xué)生，就必須有卓越的教師!追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的過(guò)程，是對人本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華。
一直以來(lái)自己也很想讓自己變得優(yōu)秀，自己也沒(méi)有優(yōu)秀的經(jīng)歷，讀完書(shū)之后，略有感觸，首先，要愛(ài)自己的職業(yè)，既然選擇了，就要好好干，只有好的心態(tài)，才能提高工作效率，獲得更多的發(fā)展機會(huì )，才能在自己教師職業(yè)生涯中獲得更大的成功。把教師作為我們終身發(fā)展的事業(yè)，才能做好它。其次，作為教師，要有豐富的教育實(shí)踐。一是多看，對教育對象和教育環(huán)境多觀(guān)察、多了解、多關(guān)注、多熟悉。二是多想，在實(shí)踐中多思考、多探究、多鑒別，形成自己的個(gè)性化理論。三是要多做，體驗多種教育教學(xué)經(jīng)歷。更要長(cháng)期堅持下去，多積累，，不斷豐富自己。再次，一位教師成長(cháng)，除了要有積極的工作態(tài)度和高度的責任心外，還得注意科學(xué)、合理的工作方式。其中讀書(shū)、反思、研究和寫(xiě)作，就是最好的工作方式。博覽全書(shū)，以書(shū)為友，讀書(shū)要善于選擇，首選讀物是教科書(shū)，閱讀其他科目的教科書(shū)，閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物，閱讀一些教育經(jīng)典名著(zhù);讀書(shū)要善于積累，對所讀的東西加以梳理和提升，轉化成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一中新力量;讀書(shū)要學(xué)以致用，將所讀的知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，才更有效。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教書(shū)，才能培養出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì )熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。最后，還要進(jìn)行反思，從教育實(shí)驗中反思，從教育行為中反思，從教育現象中反思，要寫(xiě)好第二教案，寫(xiě)好教學(xué)札記，聽(tīng)取同行或專(zhuān)家的評價(jià)，與別人作比較，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。
成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)。只要我們保持對教育的激情，在其中享受快樂(lè )，體驗教育的幸福，當然，我們不可能讀了一本書(shū)，就能讓自己成為優(yōu)秀，我們只要做最好得自己，自己感到幸福，就是最好的了。
做卓越的教師讀書(shū)心得9
寒假里，安海教委辦為我們每個(gè)教師送了一份精神食糧——《做卓越的老師》，讀后感觸很多，其中對如何做一名幸福的老師讓我感觸最深。
偉大的哲學(xué)家費爾巴哈說(shuō)過(guò)：“你的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福�！蹦敲丛趺醋屪约盒腋Ｄ�。第一、學(xué)會(huì )改變自己。當你遇到煩惱時(shí)，不要一開(kāi)始就想著(zhù)改變世界，改變別人。改變世界、改變別人是件付出很多但收獲很少的事情；改變自己則是件付出很少收獲很多的事情。就像書(shū)中說(shuō)的那樣：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福。當我們面對調皮的學(xué)生的時(shí)候，發(fā)火常常讓自己心煩意亂，也讓學(xué)生很難接受，如果我們能夠換一種方式，能夠深層次的分析學(xué)生犯錯誤的原因。然后放下架子拉近與他們之間的距離，也許學(xué)生更容易接受，老師也更加輕松。
第二、學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考。陽(yáng)光思考就是學(xué)會(huì )用積極、正面、光明、有利的心態(tài)去看待事物。也就是說(shuō)我們看待事物，往往只看到他的缺點(diǎn)和不足，忽略了事物的閃光點(diǎn)。從教學(xué)上看，我們對于一些問(wèn)題學(xué)生不要只看到他們身上的缺點(diǎn)，而是要看到他們的閃光點(diǎn)，讓他發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，從此以后他就會(huì )對自己充滿(mǎn)信心，以前的小毛病也會(huì )逐步的改正。這樣轉變自己的心態(tài)之后，面對學(xué)生的態(tài)度變了，學(xué)生會(huì )更加親近你，愿意和你做朋友，這樣對自己教學(xué)工作的開(kāi)展也會(huì )有很大的幫助。
第三、學(xué)會(huì )良性對比。俗話(huà)說(shuō)“人比人，氣死人”。許多人的不幸福就是不正確的方式比出來(lái)的，不要總是認為別人的工作比自己清閑，別人的'工資比自己高等。比來(lái)比去，覺(jué)得世界只有自己最倒霉，哪能有什么幸�？裳�？但是，我們如果能換一種比法，當我們抱怨自己工作累的時(shí)候想一想那些在外打工的農民工們；當我們抱怨自己工資低，待遇不好的時(shí)候，想一想那些考了教師資格證，夢(mèng)寐以求想當老師卻沒(méi)有機會(huì )的大學(xué)畢業(yè)生們。這樣想一想，也許我們會(huì )開(kāi)心很多，也會(huì )幸福很多。
第四、學(xué)會(huì )接納殘缺。人生不可能十全十美，對完美的追求不僅會(huì )給自己帶來(lái)很大的壓力和困擾，讓自己在無(wú)休止的的競爭中疲于奔命，而且達不成的結果只會(huì )讓自己更為受傷和沮喪。所以我們要盡量找出并摒棄那些不切實(shí)際的想法和理念。在教學(xué)上，我們總是不允許學(xué)生犯錯誤，犯了之后就大發(fā)雷霆。我們要知道，學(xué)生也不可能做到十全十美，更何況他們是成長(cháng)中的人，所以，我們應該寬容學(xué)生身上存在的“小瑕疵”。
最后，借用書(shū)中的一句話(huà)作為結尾，校園是學(xué)生幸福的樂(lè )園，也是教師幸福的樂(lè )園，做幸福的教師，幸福地做教師。
做卓越的教師讀書(shū)心得10
最近有幸讀了《做卓越的教師》，感慨頗多。本書(shū)從教書(shū)育人、終身學(xué)習、建立良的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應對職業(yè)挑戰、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共八個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本書(shū)所寫(xiě)內容貼近教師的生活，話(huà)語(yǔ)真摯，說(shuō)理透徹，作為一名教師的我讀完之后受益匪淺，這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書(shū)籍。
讀完這本書(shū)，覺(jué)得收獲頗多，在與同事的交流中，也不禁感慨，當代的老師，不當！
一、身正為
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“為人師表”，此話(huà)在本書(shū)中，不僅指教師在教書(shū)育人方面要為人師表，在衣著(zhù)打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學(xué)生是一張白紙，他們的未來(lái)將描繪成怎樣的畫(huà)面，很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學(xué)生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”，要求學(xué)生做到的，教師自己必須先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)的形象，這樣學(xué)生才能更全方位的發(fā)展。老師的榜樣作用，常常在不知不覺(jué)中影響著(zhù)學(xué)生。有一位優(yōu)秀的年青女教師，她平時(shí)很注重自身形象，同事們都笑稱(chēng)她是加入了“外貌協(xié)會(huì )”！她帶的班級中的女生，日久天長(cháng)地受其影響，也非常重視自身形象，頭發(fā)梳得很光亮，還加了加了配飾，整個(gè)班（請你關(guān)注w。aowor。co）級學(xué)生的精神面貌也特別，非�；顫姶蠓�。
二、學(xué)高為師
教師的主要任務(wù)是“教書(shū)育人”，教育是用已知的知識去為未來(lái)培養人才的過(guò)程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個(gè)教師，必須具備所教學(xué)科的知識；同時(shí)應還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀(guān)念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。在教
師的引導下，學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習可以深入地展開(kāi)。任何時(shí)候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )、學(xué)，教師必須愛(ài)教、會(huì )教，才能教會(huì )、教。
三、愛(ài)崗敬業(yè)
我曾看過(guò)一部韓國電視劇，一位老者對一個(gè)年青的創(chuàng )業(yè)者說(shuō)：“你要時(shí)刻提醒自己，除此以外，我一無(wú)所有！要多想想，今天，你為別人做了些什么？”我想，這一句話(huà)不正道出了一個(gè)真理嗎？那就是要愛(ài)崗敬業(yè)，要有責任感。要愛(ài)崗敬業(yè)，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊含著(zhù)無(wú)限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進(jìn)行持久不懈的探索。這需要強烈的事業(yè)心和責任心，需要對教師這個(gè)職業(yè)懷有深摯的愛(ài)。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。
一代代卓越的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè)，這中間最可貴的就是對這份事業(yè)的熱愛(ài)。只有熱愛(ài)，才會(huì )全身心投入；只有熱愛(ài)，才能不斷探索教育教學(xué)規律，把握教育真諦；只有熱愛(ài)，才能擔負起培育新時(shí)代人才的重任。
四、博學(xué)問(wèn)
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。作為一名當代的教師，僅有一桶水顯然已遠遠不夠用了。我們不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論做為教學(xué)的指導，還要有豐富的寶貴的間接經(jīng)驗來(lái)指引我們的教育教學(xué)工作。此外，信息技術(shù)的掌握和熟練的'運用，對教學(xué)過(guò)程，案例的研究分析，對教育教學(xué)得失的總結等等，這些都需要我們不斷地多讀書(shū)、多學(xué)習，吸收更多的知識，更多的教學(xué)方法。才能讓我們的教育教學(xué)工作更得心應手地開(kāi)展。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生
教師對學(xué)生的愛(ài)，要像春天的細雨——————隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。沒(méi)有
愛(ài)就沒(méi)有教育。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )把教育當作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，才會(huì )平等的對待每一位學(xué)生，才會(huì )用心來(lái)和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。
此外，還應公正、公平的對待每一位學(xué)生。在媽媽的眼里，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，都是無(wú)價(jià)之寶！為此，我們不僅要愛(ài)優(yōu)秀生，還要關(guān)愛(ài)進(jìn)步較慢的后進(jìn)生。這樣學(xué)生將會(huì )更信任你、喜歡你。我們的教育教學(xué)工作，也才會(huì )得到家長(cháng)的支持、理解和配合
做卓越的教師讀書(shū)心得11
放假時(shí)間讀了教委推薦的《做卓越的教師》一書(shū)。書(shū)中，彭興順教授以教育踐行者的眼光和頭腦，詮釋了他對于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一些理解和思考，給我很多啟迪。古代有教育家告誡說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，非師也�！泵献釉唬骸叭瞬粚W(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生，要提高教師素質(zhì)，必須從自身抓起。教育者必須善于學(xué)習，不斷更新教育理念，不斷學(xué)習和積累，挖掘潛能、勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。
一、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng )新。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。把課堂當成實(shí)驗的“一畝三分地”，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要創(chuàng )新，沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。學(xué)生存在個(gè)體差異，教學(xué)中，如果拘泥于條條框框，習慣于照本宣科，不創(chuàng )新，不開(kāi)拓，則再好的教育資源也是白搭。教師應善于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐、勤于反思，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、學(xué)會(huì )反思、提升品質(zhì)。
電視上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“沒(méi)有最好、只有更好”這樣一句廣告語(yǔ)。雖然只是一句口號，但它卻折射了一個(gè)深刻的道理。好與壞是相對而言的，“最好”是一種境界，一種追求。而“更好”才能讓我們每天都能有所期望，才會(huì )去不懈地努力。教育也是如此。沒(méi)有最好的教育，只有更好的教育。在教育的過(guò)程中，我們千萬(wàn)不要去追求教育的完美。而應在教育中求反思，在反思中求變化，才得以尋求更好的教育手段。記得有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思則可能成為名師�！背砷L(cháng)是無(wú)止境的，反思也不應有休止符。在反思中提升教育品質(zhì)，在反思中豐富教育智慧，只有這樣，才能把“更好”的教育留給學(xué)生，讓“更好”無(wú)限接近“最好”。
三、大事做好，小事做細。
思想家老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細”，想成為一名卓越的師者，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細微之處著(zhù)手。認真對待關(guān)于學(xué)生的每一件小事，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。任何一個(gè)環(huán)節太薄弱都有可能導致教學(xué)的失敗。因此，把小事做細致了，工作效率自然就提高了。記得彭曉玫說(shuō)過(guò)，即使是名師，他們也是從每一次認真研讀教材，用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設計，寫(xiě)好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開(kāi)始的。從備課、上課到聽(tīng)課、評課，從問(wèn)題設計到板書(shū)設計等小事做起�！皬男∈伦銎稹�，小事能體現教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。
四、勤于讀書(shū)、善于總結。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上愛(ài)讀書(shū)的道路上來(lái)”。讀書(shū)是學(xué)習，有一種有效的學(xué)習，它能使教育不滿(mǎn)足于走馬觀(guān)花的游覽。養成好的讀書(shū)習慣，會(huì )使我們更用心地去體味生活，洞察世事，從廣闊的生活中捕捉到益人心智、怡人性情的知識與信息。我們的'總結可以是一次頓悟、一縷思緒或一個(gè)念頭，以教育隨筆的形式記錄下來(lái)，閑暇之余整理和錘煉寫(xiě)成案例供自己回味，或與同事分享，也是人生一大樂(lè )事。
追求卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界。作為一名教師，要走向卓越，就要做好書(shū)中所提到的六個(gè)方面的修煉。要知道一個(gè)人的差異是有限的，潛能是無(wú)限的，工作中，我們應當要學(xué)習怎樣成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越，而不是附會(huì )平庸！當你不停地朝前走，就會(huì )有不斷的驚喜；當你充分挖掘你的潛能，你就無(wú)所不能；因此，我想我會(huì )竭盡全力的。
做卓越的教師讀書(shū)心得12
作者肖川教授認為：增強教師幸福感的關(guān)鍵是培養教師良好的專(zhuān)業(yè)素養。而教師專(zhuān)業(yè)素養的核心是專(zhuān)業(yè)心態(tài)，即人生態(tài)度。良好的專(zhuān)業(yè)心態(tài)就是：接受現實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越。
書(shū)中對影響教師生活的幸福指數的因素進(jìn)行了細致分析，指出教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福，就得有一個(gè)健康的心態(tài)。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊;給予學(xué)生更多真誠的鼓勵;親密地教，扎實(shí)地學(xué)……都值得讓人細細品味。教師的幸福來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，來(lái)自學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，來(lái)自教育教學(xué)的工作，來(lái)自享受幾縷閑暇時(shí)的沉淀和寧靜觀(guān)照。
書(shū)中談到：“共同需要是每個(gè)人都一樣的需要;特殊需要因為一部分人的特質(zhì)而產(chǎn)生;個(gè)別需要，則是每個(gè)人都不一樣的需要。有效的、敏感的、互動(dòng)的師生關(guān)系也是建立教學(xué)分層的核心，教師對學(xué)生的愛(ài)和寬容則是核心中的核心。
教師的幸福其實(shí)很容易實(shí)現，當學(xué)生的成績(jì)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì )感到幸福;當調皮的學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)話(huà)、懂事的時(shí)候，你會(huì )感到幸福;擋在比賽活動(dòng)現場(chǎng)，學(xué)生開(kāi)始吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候，你會(huì )
感到幸�！�，作為教師，我們很容易從身邊的'小事上感到幸福的存在。
幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適、沒(méi)有空虛感，匱乏感，無(wú)聊感，沒(méi)有內在的緊張、焦慮;幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)很簡(jiǎn)單不是很難，保持良好樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì )生活，你會(huì )發(fā)現幸福就在身邊。
做卓越的教師讀書(shū)心得13
我們來(lái)到人世間走一遭，不帶走一片云彩，但是能不能留下一片云彩呢？
題記
一回頓悟、幾縷思考、幾多念頭都在閱讀《做卓越的教師》一書(shū)中如朝陽(yáng)般噴薄而出，冉冉升起在我的生命的天空。靜靜地、默默地翻看一本書(shū)似乎已經(jīng)是很久沒(méi)做的一種肢體動(dòng)作，在漫漫悠悠的二十幾年教學(xué)生涯中，我們總是那么的行色匆匆，來(lái)不及思考，更無(wú)暇駐足，人生在不停地趕路趕路，卻總也尋不到快樂(lè )的出路�？墒窃谄纷x《做卓越的教師》一書(shū)時(shí)，你會(huì )發(fā)現你終于能夠沉寂下來(lái)，甘愿受到一次思想的洗禮。彭老師用他特有的輕松歡快的低調、旁征博引的論調、饒有韻味的筆調向我們闡述了如何做一個(gè)卓越、幸福、會(huì )育人、會(huì )上課、會(huì )寫(xiě)作、會(huì )當家長(cháng)、會(huì )培訓、會(huì )培養教師的教師。翻看完全書(shū)后，讓我有了許許多多的感觸。
一、不帶走一片云彩
還記得年少時(shí)的夢(mèng)嗎？像一朵永不凋零的花。少年時(shí)代的我們總有一些屬于自己的樂(lè )趣，屬于自己的激情，屬于自己的夢(mèng)想，而和爸爸一樣成為一名教師更是我最夢(mèng)寐以求的事。這個(gè)夢(mèng)讓我在畢業(yè)后毅然決然地選擇了教師行業(yè)。一路走來(lái)，忽然覺(jué)得自己那簡(jiǎn)單而繁瑣的教書(shū)生活是如此的充實(shí)。莘莘學(xué)子、孜孜教誨讓我在青春生涯中就能體會(huì )到做老師的光彩。陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！钡慕逃裱愿俏胰松畛醯男艞l，以愛(ài)換愛(ài)，愛(ài)得才能長(cháng)久。當親手送走了一屆又一屆優(yōu)秀的畢業(yè)生時(shí)，我輕輕揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。正如彭興順老師所言“愛(ài)我所選終不悔”，秉承著(zhù)這樣的理念我朝朝暮暮、勤勤勉勉地工作著(zhù)。用自己的努力去照亮學(xué)生，同時(shí)卻也照亮自己。誠如葉瀾教授所說(shuō)：“教師是一種使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè)，……是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì )價(jià)值，而且具有內在的尊嚴與歡樂(lè )的職業(yè)�！�
二、留下一片云彩
走過(guò)了許多路，看過(guò)了許多風(fēng)景，一直陪我走過(guò)那風(fēng)吹雨打，看世事無(wú)�？礈嫔Ｗ兓氖冀K是我的學(xué)生們。作為教師我們該給學(xué)生留下怎么樣的云彩？在我看來(lái)除了作者所說(shuō)的留下一些有價(jià)值的文字外，我們還可以關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的`內心�！吧忱锾越�，放大優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自?xún)刃牡刭p識他們，你就會(huì )發(fā)現，你的真誠和贊美會(huì )改變一個(gè)孩子的一生�！边m當的贊美和鼓勵會(huì )激發(fā)孩子們的積極性，即使一個(gè)平庸的孩子，在鼓勵的雨露下，也會(huì )變得鮮活起來(lái)。在此同時(shí)還要做到四還：“把眼睛還給學(xué)生，讓他們去觀(guān)察；把大腦還給學(xué)生，讓他們去思考；把嘴巴還給學(xué)生，讓他們去表達；把雙手還給學(xué)生，讓他們去操作�！币冀K相信成功地殿堂是沒(méi)有名額的限制，但有條件的限制，只有當我們培育出一個(gè)多姿多彩的學(xué)生時(shí)，我們也才能讓自己的云彩鑲上金邊。
除了關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們還要提升自己的涵養，博采眾長(cháng)，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化知識，才能厚積而薄發(fā)。在書(shū)中彭興順老師就給我們提了一條很中肯的建議：“為了解決書(shū)多時(shí)間少的矛盾，教師讀書(shū)必須學(xué)會(huì )選擇，采取瀏覽與精讀相結合。一般的書(shū)可以瀏覽，重要的書(shū)、名著(zhù)就需要精讀；與自己研究方向遠的書(shū)瀏覽，與自己研究方向近的書(shū)精讀。瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可太寬�！闭f(shuō)得多好，做教師的我們在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題、困惑。這時(shí)候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無(wú)力，就如書(shū)中所說(shuō)，此時(shí)我們就可以向一些教育經(jīng)典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮西的《愛(ài)心與教育》。
閱讀，讓我充溢而快樂(lè )，而我們的幸福與學(xué)生的幸福息息相關(guān)，正如諾丁斯所說(shuō)：“一個(gè)幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生�！弊屛覀円浴涛ㄒ詯�(ài)，學(xué)唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子；讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤每個(gè)孩子的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長(cháng)吧！掬一捧淡淡書(shū)香，給孩子們留下一片難忘的云彩。
三、做那抹不去的云彩。
走吧，走吧，人總要學(xué)著(zhù)自己長(cháng)大，這句話(huà)在今天看來(lái)是那么的經(jīng)典。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里充滿(mǎn)陽(yáng)光�！弊鳛橐粋�(gè)人總是會(huì )有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，如何讓自己一直保持著(zhù)愉悅的心態(tài)。彭老師在第二輯給我們提了幾點(diǎn)關(guān)于教師心里健康的自我調適建議：
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )陽(yáng)光思考：
1、學(xué)會(huì )看到光明，2、學(xué)會(huì )良性對比，3、學(xué)會(huì )看到擁有，4、學(xué)會(huì )接納殘缺。
�。ǘ�、學(xué)會(huì )人際交往：
1、學(xué)會(huì )微笑，2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，3、學(xué)會(huì )贊美，4、學(xué)會(huì )寬容，5、學(xué)會(huì )感恩。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )開(kāi)心工作：
1、學(xué)會(huì )承受冷落，2、學(xué)會(huì )經(jīng)歷磨難，3、學(xué)會(huì )創(chuàng )新工作。
�。ㄋ模⿲W(xué)會(huì )開(kāi)心生活：
1、解放自我，2、真愛(ài)自我，3、充實(shí)自我，4、適當休閑，5、學(xué)會(huì )滿(mǎn)足，6、學(xué)會(huì )放棄。
彭老師就是用如此條分縷晰的講述讓我們輕而易舉地明白如何做幸福的教師。學(xué)會(huì )改變，幸福無(wú)限。我們的生命還有大片大片的留白，這些留白似大片大片的白云，該給他們涂抹上什么樣的顏色，這取決于我們的改變和行動(dòng)。讓我們行動(dòng)起來(lái)做那抹不去的云彩吧！
作為女子，我們可能沒(méi)有毛主席那種俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝的指點(diǎn)江山的豪情，但至少也應當踏盡坎坷成大道，一路豪歌向天涯。山阻石攔大江畢竟東流去，雪辱霜欺梅花依舊向陽(yáng)開(kāi)。這句話(huà)是我閱讀《做卓越的教師》時(shí)最喜歡的一句話(huà)與大家共勉。
做卓越的教師讀書(shū)心得14
歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！边@學(xué)期，有幸讀了《做卓越的教師》一書(shū)，從中我獲取了豐厚的教育智慧，領(lǐng)悟了“真教育” 是心心相印的活動(dòng)的教育思想，以及教育是“人學(xué)”的真諦。這本好書(shū)猶如教育中的明燈，指引著(zhù)我前行的方向，更增強了我“好讀書(shū)”的責任和“讀好書(shū)”的興味。
書(shū)中有這樣一句話(huà)：“為了解決書(shū)多時(shí)間少的矛盾，教師讀書(shū)必須學(xué)會(huì )選擇，采取瀏覽與精讀相結合。一般的書(shū)可以瀏覽，重要的書(shū)、名著(zhù)就需要精讀;與自己研究方向遠的書(shū)瀏覽，與自己研究方向近的書(shū)精讀。瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可太寬�！闭f(shuō)得多好，做教師的我們在教學(xué)的.過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題、困惑。這時(shí)候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無(wú)力，就如書(shū)中所說(shuō)，此時(shí)我們就可以向一些教育經(jīng)典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮西的《愛(ài)心與教育》。暢游陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我怎能不被教育家的激情與思想所打動(dòng)?怎能不被他們的行文風(fēng)格和語(yǔ)言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛，思想樸素而深刻，語(yǔ)言親切而又不乏文學(xué)性，字里行間充滿(mǎn)了真誠的人道主義情懷，他們把自己的一腔熱血撒向每一位學(xué)生，用深情的目光注視每一個(gè)人的心靈，他們所關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，他們讓教育真正進(jìn)入了人的心靈世界。從陶行知著(zhù)作中，我讀懂了三個(gè)字，那就是“真教育”�！敖�(jīng)典”之所以稱(chēng)之為“經(jīng)典”，就是它包含的精神理念具有超越時(shí)空的生命力，永遠不會(huì )過(guò)時(shí)，這些經(jīng)典迸射著(zhù)美麗的教育智慧，詮釋著(zhù)動(dòng)人的教育情懷，給了我許多教育的啟示。
閱讀，讓我充溢而快樂(lè )，更讓我明白教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。讓我們以‘教唯以愛(ài)，學(xué)唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子;讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤每個(gè)孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長(cháng)吧!愿我們都能以書(shū)為友，在書(shū)的世界里作一次心靈的長(cháng)途旅行，來(lái)一番深邃的靈魂對話(huà)，掬一捧淡淡書(shū)香，做一名博覽的教師!
做卓越的教師讀書(shū)心得15
最近有幸讀了《做卓越的教師》，感慨頗多。書(shū)中涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，話(huà)語(yǔ)真摯，說(shuō)理透徹，作為一名教師的我讀完之后受益匪淺。細細品味書(shū)中的一些精彩語(yǔ)言頗有感想。
細細品味：”尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(cháng)的必要條件�！胺此甲约旱慕虒W(xué)生涯，以前總是感覺(jué)要讓學(xué)生尊重你，你就必須維護教師的威嚴，要說(shuō)一不二，這樣才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生才會(huì )無(wú)條件地服從你的命令。于是我在課堂教學(xué)中也就經(jīng)常失去了笑容，板著(zhù)面孔，漸漸地學(xué)生對我也就”敬而遠之“了�，F在想來(lái)，我的這種做法是一個(gè)多么嚴重的錯誤!每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人、有個(gè)性的人。作為教師，就要有一種平和的心態(tài)，蹲下身子，以平等的'身份與學(xué)生交流溝通，還要有包容之心，寬容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生，用愛(ài)心與責任心對待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂(lè )于接近你，樂(lè )于學(xué)習你所任教的學(xué)科。
細細品味：”對一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。我們應該要有教學(xué)智慧，要有較高的教學(xué)機智，有較強的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機應變，游刃有余。在教學(xué)中還應該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅，相互學(xué)習，共同提高。堅持記讀書(shū)筆記、寫(xiě)教育日記、教學(xué)反思等。讀完這本書(shū)，感覺(jué)名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風(fēng)范給了我很大的震撼和啟發(fā)，仔細回味每一個(gè)小故事，處處精彩，在充滿(mǎn)智慧的字里行間，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不引領(lǐng)著(zhù)我們做一名有智慧的教育者。
細細品味：“教而不研則淺，研而不教則浮�！泵恳淮谓虒W(xué)設計、課堂教學(xué)，都有不完美的環(huán)節，之后需要我們不斷的反思、實(shí)踐、創(chuàng )新。反思是人對獲得知識的反觀(guān)自照，反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“保鮮劑”。實(shí)際上我們在教學(xué)中往往喜歡圖省事，照搬照抄別人的教案，甚至課后案、教后案。其實(shí)，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，設計的教案各不相同，我們不可能通用的，還是需要學(xué)習創(chuàng )新，根據自己的教學(xué)實(shí)際設計教案。這就需要我們通過(guò)閱讀教育名著(zhù)、課改叢書(shū)、聽(tīng)名家報告等，與課改為友，研究教育教學(xué)和新課改。學(xué)然后知不足，取他人之長(cháng)，補己之短，在感悟中提高。只有充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，落實(shí)教學(xué)新理念，順應教育新形勢，設計出自己的個(gè)性教案，然后經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、補充、修改、反思，教師才能逐步成長(cháng)!
讀了《做卓越的教師》，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂(lè )。
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做卓越的教師讀后感09-12
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