【精品】教師實(shí)習心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編整理的教師實(shí)習心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
轉眼間兩個(gè)月的實(shí)習生活也結束了。還記得當時(shí),還天天盼望著(zhù)實(shí)習結束的一天,而當這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現,雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間,可是自己早已不知不覺(jué)中習慣了這個(gè)環(huán)境,融入了這個(gè)集體,早已把自己當成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開(kāi)了,是那么的不舍?吹阶约合嗵幜藘蓚(gè)月的學(xué)生和老師,想到今后就不能再見(jiàn)面了,真的不想走。突然間發(fā)現這里的一切都好親切,自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)?吹剿麄円粋(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快,兩個(gè)月就這樣過(guò)去了;叵肫鹪谶@短暫的兩個(gè)月內所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情,真的學(xué)會(huì )了很多。
實(shí)習是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這兩個(gè)月的實(shí)習期間,我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真,充分準備每一堂課,聽(tīng)取老師的建議和教導。認真,仔細批改學(xué)生每天的作業(yè),做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解,盡全力做好一名有責任心的好老師。在班主任工作方面,觀(guān)察學(xué)生的上課出勤情況。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月,給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。
通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習生活,我深深體會(huì )到了教師著(zhù)職業(yè)的偉大和老師的艱辛。剛開(kāi)始實(shí)習,我的主要任務(wù)是聽(tīng)課,聽(tīng)指導老師講課,再回顧我的任課老師的授課方式,我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗,發(fā)現了每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如,他通過(guò)講述他身邊的故事和例子,加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,課堂氣氛非常的活躍。在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的過(guò)程,是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí),也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽(tīng)了一周的課后,我開(kāi)始走上講臺,開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗不夠,應變能力不強,這幾堂課純粹是灌輸知識,毫無(wú)藝術(shù)感。認識了自己的不足,聽(tīng)課就有了針對性,可是當我上第一堂真正意義上的課時(shí),還是出現了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問(wèn)題。這時(shí),指導老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現的缺點(diǎn)和不足。隨著(zhù)時(shí)間的推移,通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐,我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導老師給了我多次機會(huì ),分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。帶給我最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。在上課的過(guò)程中,我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的.挫折,讓我越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。一些隊員在剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張,由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題,科任指導老師要求這些隊員多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力,能夠獨立思考的學(xué)生,我的體會(huì )是要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性,將他們的學(xué)習興趣利用起來(lái),使他們在快樂(lè )中學(xué)習。我采用以學(xué)生為主,教師為輔的啟發(fā)式教學(xué),適當列出提綱,設置思考題,加以點(diǎn)撥。由此而來(lái),他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用,由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉化為了“我要學(xué)”的學(xué)習方式。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè )。之前大家可能有抱怨老師上課的種種?墒菍(shí)習結束了,自己親身經(jīng)歷過(guò)了才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里,才能真正的體會(huì )他人的經(jīng)歷。體驗之后大家都對老師這個(gè)詞有了自己的感悟,但相信有一件一定是一樣的:要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走。其實(shí),教師是既偉大有很艱辛的職業(yè)。
整個(gè)實(shí)習期間,我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。當看見(jiàn)那些十三四歲青春活潑的學(xué)生時(shí),我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到六七年前的中學(xué)時(shí)代。初中的學(xué)生還不失去童真,善于思考問(wèn)題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當作老師,還當作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯,遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著(zhù)他們走,也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀和他們差距不大,他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談,適當的給他們建議。將他們的內心世界作為我的平臺,將心比心,他們也就會(huì )報以我同等的尊重。日復一日地監督早讀、課間操、眼保健操和晚修,認真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)規訓的場(chǎng)所,學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的,目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體現在日常行為中。班主任要以作則。說(shuō)到做到。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里,叫學(xué)生不要亂扔垃圾,自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征,班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生,使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛(ài),才能接受班主任的管理教育,班主任就通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學(xué)生、感化學(xué)生、感染學(xué)生,使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴,班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服,師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化,班主任不知道要花費多少汗水和心血;仡欉^(guò)去兩多月的班主任工作,心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生,是你們讓我感受到在工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信,是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習與反思,是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習、關(guān)于生活的思考的火花。我要感謝學(xué)校的老師們,是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量,讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。實(shí)習期間,我被安排在哈爾濱市第三中學(xué)實(shí)習,教學(xué)對象是高二年級的學(xué)生,主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。在正式實(shí)習之前,我們花了很多天時(shí)間在自己學(xué)校準備教案,試講。在實(shí)習中,我嚴格遵守學(xué)校作息時(shí)間,按照各項規章制度做事。大家在實(shí)習期間,雖然經(jīng)常感到很苦,很累,但苦中有樂(lè ),累中有趣,也都表現的非常地積極努力認真。實(shí)習時(shí)間雖然不長(cháng),但我們獲益不淺,感慨良多。下面,談?wù)劚救嗽趯?shí)習過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì )。
首先,談?wù)勗趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí),我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認真的完成。監督早自習,課間操,下午自習等。在這同時(shí),我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,信任學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中,我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格,特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,生活以及思想情感,應該相信學(xué)生的能力,讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。我運用教育學(xué),心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現的問(wèn)題。比如,我在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現我旁邊一同學(xué)總睡覺(jué),在課間我就和他談了談,才知道他感冒了,我告訴他學(xué)習時(shí)一定要注意身體等。以后我去班級上課時(shí),他都很認真聽(tīng)講,而且積極回答我提的問(wèn)題。這讓我感到很欣慰。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一次課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響,你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報。做好學(xué)生的思想工作,與學(xué)生打成一片。加強了與學(xué)生之間的感情而在上課,考試時(shí),又要有一定的嚴肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間,我們精心準備并召開(kāi)了一次題為“團結與友愛(ài)”的主題班會(huì )。讓學(xué)生互相了解,對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。增進(jìn)師生間的交流與了解,增強了班級的凝聚力。
教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn),以下是我教學(xué)實(shí)習的一點(diǎn)心得。
第一是預備階段。先熟悉實(shí)習班級的情況,認識班上的`每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后,認真聽(tīng)指導老師上課。在聽(tīng)課前,我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節,如果是習題課,我則會(huì )事先認真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì )怎么講。到了聽(tīng)課時(shí),我會(huì )認真做好聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì )這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn),都有值得我學(xué)習的地方。同時(shí),我注意學(xué)生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果,也就是“備學(xué)生”,F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現在注意的是指導老師的上課方式,上課的思想。接著(zhù),根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的,自己在已有的基礎上備課,試講。在帶隊教師和指導教師的悉心指導下,我多次修改教案并進(jìn)行多次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,有熱情,讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。同時(shí),我們實(shí)習小組的成員之間互相交流,吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。
在經(jīng)過(guò)了前一周的聽(tīng)課、試講后,第二周我正式走上講臺,第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。經(jīng)過(guò)了認真充分的準備工作后,上講臺講課基本上可以把書(shū)本上的知識準確的傳授給學(xué)生,但是現在的學(xué)生知識面非常廣,自學(xué)能力也很強,他們渴求的不只是書(shū)本上的知識了,他們隨時(shí)可以提出一些意想不到的問(wèn)題,這就要求教師自身要拓寬知識面,要有應付突發(fā)事件的能力。此次實(shí)習,我深深體會(huì )到了積累知識的重要性。俗話(huà)說(shuō):要給學(xué)生一碗水,自己就得有一桶水。我對此話(huà)深有感觸。因為物理專(zhuān)業(yè)的特殊性,如果我們只會(huì )書(shū)面教學(xué),按部就班地把書(shū)本的內容教給學(xué)生,那就會(huì )失去教學(xué)的效果和意義。所以我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)演示實(shí)驗和生活實(shí)例,提高課程的生動(dòng)性,加深學(xué)生的印象,增強學(xué)生學(xué)習物理的欲望。也就是說(shuō)作為一名物理教師,除了物理基礎知識功底深厚外,還需有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力,操作能力。作為一名教師,還要求有較強的表達能力,同時(shí)還要善于引導學(xué)生思考、調節課堂氛圍等。比如,有一次我先給27班上課,一個(gè)問(wèn)題我預想講五分鐘,可由于表達欠妥,結果講了七分鐘,我到11班講這個(gè)問(wèn)題時(shí)就調整了表達方式,結果只用四分鐘就講明白了。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
在我看來(lái),作為一個(gè)教師首先要注意自己的說(shuō)話(huà),要練習自己的口才?诓攀且粋(gè)人最大的資本。一個(gè)教師,即使做不到口若懸河、滔滔不絕,但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣,學(xué)生才會(huì )喜歡我們的課。一個(gè)說(shuō)話(huà)沒(méi)有標點(diǎn)、沒(méi)有抑揚頓挫的老師,縱有再高深的知識,也很難讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課。所以要想做一名出色的老師,就要想法設法錘煉自己的語(yǔ)言,力求生動(dòng)幽默,激發(fā)起學(xué)生的興趣。
傳說(shuō)清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠房親戚,他去參加鄉試,由于不學(xué)無(wú)術(shù),試卷到手卻什么也不會(huì ),最后到交卷的`時(shí)候沒(méi)轍了,就在試卷末尾寫(xiě)了一行歪歪斜斜的字:“我是李鴻章大人的親妻”,可是他不會(huì )寫(xiě)“親戚”的“戚”竟寫(xiě)成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當的幽默,你猜他怎么樣批改的?他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”,他將錯就錯,把錄取的“取”寫(xiě)成娶妻的“娶”。我在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)比較注重于鼓勵學(xué)生,有一名學(xué)生學(xué)習態(tài)度有些消極,于是我給他批上“加油吧,少年”,從此他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。
教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中,如果能夠達到樂(lè )此不疲的境地,就歸功于教師語(yǔ)言趣味性。教師在引導學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,如果我們能夠用妙趣橫生的語(yǔ)言激發(fā)他們,讓學(xué)習的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑,必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率和教學(xué)效率。教學(xué)語(yǔ)言的首要前提是動(dòng)情,然后有趣。趣味性的語(yǔ)言是調動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。
教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù),更要注意說(shuō)話(huà)技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意聲調的變化,發(fā)音輕重,速度快慢,抑揚頓挫,起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據教材文本內容的主次,詳略,難易程度不同,確定自己相適應的語(yǔ)速語(yǔ)調變化,力爭教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內容和諧,與教學(xué)過(guò)程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言,忌諱表達含糊,闡述不明,含混不清,半吞半吐,或者具有語(yǔ)法錯誤、邏輯錯誤的毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言,那樣會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的興趣。我在實(shí)習過(guò)程中就出現過(guò)以上錯誤。雖然我現在語(yǔ)速控制得還可以,但是語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練幽默。教師語(yǔ)言是一門(mén)學(xué)問(wèn),我在接下來(lái)的一段時(shí)間里會(huì )不斷練習,爭取在實(shí)習結束時(shí)掌握語(yǔ)言藝術(shù)和說(shuō)話(huà)技巧。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
上一堂課很簡(jiǎn)單,上好一堂課卻不容易。一堂課能稱(chēng)之為好那才是一位老師真正的能力與素養,在實(shí)習期間在和有經(jīng)驗的老師交流以及自己參加的聽(tīng)評課來(lái)看,主要有以下這么兩點(diǎn):
一、認真備課是上好一堂課的前提
1.首先,作為老師要提前的查閱相關(guān)的資料,博覽相關(guān)的內容,如教參、教學(xué)大綱等,并能熟記于心。做到想給學(xué)生一杯水,自己要先有一桶水。
2.對于本堂課的教學(xué)內容,教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數,教學(xué)方法要切題,不要照本宣科,采用新型教學(xué)方法,如探究式、啟發(fā)式,教案要提前的書(shū)寫(xiě)出來(lái),而且是詳案。
3.對于課堂的每一個(gè)環(huán)節都要提前有個(gè)預想,課堂上會(huì )出現的問(wèn)題都要想到,反復多次的對自己的教案內容熟悉。
4.對于本節課所需要的教學(xué)媒體、要做的習題、板書(shū)的設計都要提前設計好,合理而且一目了然,保證重難點(diǎn)的突出。
二、上好一堂課是每一位老師綜合能力和自身素養的體現
俗話(huà)說(shuō)的好:“三尺講臺育桃李,一支粉筆寫(xiě)春秋”。講臺雖小,卻是我們每位老師表演的舞臺。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學(xué)生接受的喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目,這就需要我們每位教師下一番苦功夫,花一番大力氣。那具體要怎么做呢?下面是我的總結:
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,如何恰如其分地導入本堂新學(xué)內容,這是每位老師必須引起高度重視的。好的導入會(huì )讓學(xué)生更加積極,而且高度的'參與課堂。另一方面是要突出重點(diǎn)。如果新課的導入是序幕的話(huà),那么重點(diǎn)內容的教學(xué)就是戲的高潮,這一部分內容要在老師的啟發(fā)下,千方百計調動(dòng)學(xué)生思維,要使學(xué)生集中精力聽(tīng)講,形成一個(gè)思維的高潮,而且重點(diǎn)的部分要精講并且賦予合適的板書(shū)。
對于我自己的課堂來(lái)說(shuō),我認為一開(kāi)始相對來(lái)說(shuō)是比較死板的,由于沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗,對于課堂更多的是讓學(xué)生一味地跟著(zhù)自己的思路走,最后發(fā)現不是自己預期的那么好。自己備課的時(shí)候不能將學(xué)生在課堂上所能出現的問(wèn)題都考慮到,環(huán)節涉及的不是很合理,每個(gè)環(huán)節所用的時(shí)間處理的不恰當,重難點(diǎn)不突出等問(wèn)題都存在。慢慢的,去聽(tīng)一些有經(jīng)驗老師的課的時(shí)候,會(huì )得到很多知識和經(jīng)驗。比如,在某一個(gè)題目的解答過(guò)程中,是針對這個(gè)問(wèn)題還是針對某些做錯的人,要有目標,針對性要強;在一堂課的拓展上,深度和廣度應該怎樣把控,不能太深,不然學(xué)生不會(huì )理解;在一節課上的設計上如何合理把控時(shí)間,每一環(huán)節是如何體現的;一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開(kāi)的,注意和學(xué)生的交流,如眼神的交流等;每堂課中穿插的看似與本節內容無(wú)關(guān)的有趣的內容,其實(shí)也是能反映本節課的一些重點(diǎn)內容的,也就是這一堂課上下來(lái),老師不會(huì )多說(shuō)一點(diǎn)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)。
慢慢的積累,逐漸的總結與反思,我開(kāi)始琢磨自己的不足,將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會(huì )發(fā)現,對于習題課來(lái)說(shuō),如果只是單純的講解,那么最后會(huì )發(fā)現一堂課自己在唱“獨角戲”一樣,起不到任何效果;所以我找到了新的解決方法,留下題目小組討論然后小組派代表講解,這樣的探究式合作學(xué)習是有一定作用的,當學(xué)生講解的時(shí)候,他們聽(tīng)的很認真,就想努力的從中找出錯誤一樣,但又很認真地配合講題學(xué)生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步,但是在一定程度上來(lái)說(shuō)對于課程的安排不太有利,所以一周一兩次的探究式合作學(xué)習還是可以達到很高的成效的。對于新授課來(lái)說(shuō),在一定程度上說(shuō)是學(xué)生們很愿意去上的,因為只要聽(tīng)著(zhù)老師說(shuō)就可以了,不像做題那樣。當發(fā)現這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,找其他老師交流,發(fā)現這是普遍存在的現象,那就要引起自己的重視,找到方法去解決。新授課只是一味地講學(xué)生很容易走思,一會(huì )還昏昏欲睡,這時(shí)候如果這個(gè)課堂整體上都是很活躍的話(huà),學(xué)生高度參與的話(huà),那么就會(huì )極大地減少這樣的情況。在講課過(guò)程中會(huì )發(fā)現如果加上視頻或者圖片的話(huà),一個(gè)個(gè)學(xué)生的小腦袋瓜都抬著(zhù),很整齊劃一,聚精會(huì )神,而且視頻對重點(diǎn)的一些過(guò)程的理解也更直觀(guān),加深了同學(xué)們的印象,在放松的狀態(tài)中學(xué)到知識。
此外,生物是一門(mén)探索性的學(xué)科,也是很有趣的。為了更好地將一節課上的有趣生動(dòng),會(huì )定期的科普一些生物知識,如每個(gè)月開(kāi)的一些花會(huì )做成小視頻播放,然后他們真的會(huì )去在放假的時(shí)候拍一些花的照片然后問(wèn)我這是什么花,想考考我難住我一樣,還是很有效果的。再比如,會(huì )問(wèn)一些思考性的題目,如:是先有雞還是先有蛋?對于呼吸來(lái)說(shuō),是先呼還是先吸呢?人身上最小的骨頭是什么骨?人的手上有沒(méi)有肌肉……在每節課的最后幾分鐘解決一下這些問(wèn)題,也倡導學(xué)生們暢所欲言,提出問(wèn)題共同探討。慢慢的會(huì )發(fā)現,每堂課的最后學(xué)生會(huì )形成一個(gè)習慣一樣,等著(zhù)去解決與提問(wèn),效果很好。在這其中會(huì )發(fā)現一些平時(shí)不怎么積極的學(xué)生對這種形式很感興趣,對于生物這門(mén)課學(xué)得更好,看到很多學(xué)生的積極響應和配合,內心里還是很開(kāi)心的,自己的努力沒(méi)有白費。
總之,這次實(shí)習對我是很有幫助的,也是很有意義的,讓自己學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法,如何把握好每一節課,越來(lái)越心中有數了。將每一堂課上好,是每位老師都要做到的,對于我自己來(lái)說(shuō),干一行愛(ài)一行,選擇了頂崗實(shí)習就要努力做好自己的任務(wù),把每一節課做到自己最滿(mǎn)意的程度。不論怎么樣,剛開(kāi)始還是現在即將結束的時(shí)候,都是做好自己的本分工作,每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的能力有限,還算不上一堂好課,但是我會(huì )努力做到上好每一堂課。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
心理學(xué)認為:人在滿(mǎn)足生理與安全需要后,都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體,并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛(ài)護和幫助。因此,蘇霍姆林斯基認為,作為人師,除了關(guān)心愛(ài)護學(xué)生外,還應該學(xué)會(huì )尊重、賞識學(xué)生,如同賞識自己的職業(yè)一樣,讓學(xué)生沐浴在賞識的陽(yáng)光下。這種賞識表現在具體的教學(xué)中,首先就是要協(xié)同師生情感。
蘇霍姆林斯基認為,心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過(guò)程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用,教師對學(xué)生的真摯深厚的情感,是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的`關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感,可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面,生機盎然。
因此,在課堂教學(xué)中,教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認為:“如果教師不去設法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態(tài),那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì )帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生,盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材,他也會(huì )很快地‘越出軌道’,喪失理解因果聯(lián)系的能力!
在教育教學(xué)過(guò)程中,教師應當對師生之間在期望、目標、觀(guān)點(diǎn)上出現的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異,并應當主動(dòng)地發(fā)現學(xué)生的“善良本性”,致力于挖掘他的(哪怕是極細小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強調,教師對學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合,則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導地位,更重要的是,一些不良行為或特征則會(huì )隨之被淡化和減弱。
因此,教師學(xué)會(huì )了解不同時(shí)期學(xué)生的心理也是非常重要的,它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí),教師應改變過(guò)去那種“以教師為中心”、“教師絕對權威”的作風(fēng),如果想做到真正地賞識學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn),就應該允許學(xué)生說(shuō)“不”,甚至鼓勵他們說(shuō)“不”,讓其充分地“表白”和“暴露”自我,并以此為契機,激發(fā)他們的“靈感”,開(kāi)發(fā)其特長(cháng)和潛能,促使個(gè)性自由地發(fā)展,這樣才能培養出我們今天素質(zhì)教育中所強調的“具有獨立人格、自我完善和創(chuàng )新精神”的高素質(zhì)人才。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
頂崗實(shí)習已有兩月有余,深刻感受到一個(gè)老師的本職除了教學(xué)還是教學(xué),教學(xué)才是作為一個(gè)老師的首要任務(wù),能否教好課,直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價(jià)和認可,甚至影響到學(xué)生對課程的興趣。在實(shí)習過(guò)程中,我主要是以聽(tīng)課為主,講課為輔。最開(kāi)始是先聽(tīng)指導老師講課,對自己進(jìn)行換位思考,吸取了很多經(jīng)驗。指導老師在課下也給我講解了很多技巧和方法。起初講課時(shí)很緊張,后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次鍛煉之后,對自己的狀態(tài)調整的還好?偟恼f(shuō)來(lái),上課時(shí)能夠把自己要強調的知識點(diǎn)梳理清楚,但仍然感覺(jué)自己缺少經(jīng)驗和技巧。
首先,對課堂時(shí)間的把握不夠準確。好多次課上,總是內容沒(méi)有講完就聽(tīng)見(jiàn)下課鈴聲響了。每次在備課的時(shí)候總想把盡量多的內容傳授給我的學(xué)生,但是卻忽略了一節課只有40分鐘,也忽略了要讓學(xué)生在40分鐘內很好的消化和吸收。后來(lái)我總結,主要是因為自己缺少授課經(jīng)驗,備課準備不充分,課程的時(shí)間安排不夠合理,講課的節奏感沒(méi)有把握到位,一堂課下來(lái)總有手忙腳亂的感覺(jué),而且學(xué)生的收獲也甚微。當然經(jīng)驗需要慢慢積累,以后的講課和聽(tīng)課過(guò)程中,我都特別注重這個(gè)問(wèn)題。
其次,不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。每次課堂上,只顧多講寫(xiě)知識點(diǎn),甚至忽略了學(xué)生的存在,不知道要觀(guān)察學(xué)生的表情和眼神,觀(guān)察他們的回饋?赡軐(shí)習前,我的確太高估了學(xué)生的水平。初二的學(xué)生正是基礎學(xué)習的過(guò)程,要有一個(gè)反復和強調的過(guò)程,操練對學(xué)生學(xué)習很重要,這樣才能使學(xué)生們對知識點(diǎn)掌握更牢靠。
在上課的過(guò)程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我不知所措。當時(shí)有人建議我使用強制的方法。如罰站等。誠然,這種方法可以勉強維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的`心理,更加極端化。
但我們從站上講臺那天起,就已經(jīng)是一線(xiàn)的教育工作者了,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師更是益友。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課,我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,學(xué)生的接受能力有限,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。在這個(gè)過(guò)程中,就可以看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待,是否把上講臺講課當作一件重要的事,是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。
我們應到做到"吾日三省吾身",好教書(shū),教好書(shū),方知教書(shū)好!
教師實(shí)習心得體會(huì )7
一轉眼,歷時(shí)兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習已經(jīng)接近尾聲了,雖然我為這個(gè)實(shí)習付出了很多精力和財力,但收獲無(wú)疑還是重大且主要的。我從這次實(shí)習中得到了太多對于我今后的工作而言極為寶貴的經(jīng)驗教訓。
首先,專(zhuān)業(yè)知識必須扎實(shí)。不怕千招會(huì ),就怕一招熟,老師主要是為學(xué)生傳播專(zhuān)業(yè)知識的,如果專(zhuān)業(yè)知識教不好,其他一切都是空談,而在我的實(shí)習生涯中的永遠的傷疤就是我在上專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候出現了知識性的錯誤,雖然指導老師和謝老師都沒(méi)有嚴厲批評我,但不批評比批評更讓我難受,我誤導了同學(xué)們,我對不起他們呀!所以我認為專(zhuān)業(yè)是根本,是基礎;A不牢,地動(dòng)山搖。
其次,書(shū)到用時(shí)方恨少。老師最好有淵博的知識,因為有了淵博的知識老師才能把課講得生動(dòng)有趣。學(xué)習知識理應是一件非常有意思的事情,任何一門(mén)學(xué)科之中都蘊藏著(zhù)它獨特的趣味性,很難想象真正乏味透頂的學(xué)科會(huì )流傳到今天。但老師在自己掌握這些知識的基礎上再讓學(xué)生興趣盎然、滋滋有味地掌握這些知識卻絕非易事。能否讓學(xué)生快樂(lè )聽(tīng)講、快樂(lè )學(xué)習無(wú)疑是衡量?jì)?yōu)秀老師和平庸老師的一個(gè)主要標準。而老師要想做到這一點(diǎn)就必須有淵博的`知識、絕佳的口才,而這一切都是建立在讀書(shū)的基礎上的!皶(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,這句話(huà)既然流傳千年就有它流傳千年的理由。為師者當恪守之。
再次,要以一顆仁愛(ài)之心對待學(xué)生!皣缼煶龈咄健边@句話(huà)不全對,這就像“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”一樣,為什么良藥一定要苦口呢?為什么忠言一定要逆耳呢?在藥片外抹點(diǎn)兒糖讓人快樂(lè )服用,說(shuō)忠言時(shí)講究一下說(shuō)話(huà)藝術(shù)讓人欣然接受豈不更好。同樣,慈師和仁師照樣也可以教出高徒。平時(shí)要多考慮學(xué)生的感受,不能以“為學(xué)生著(zhù)想”為借口去傷害他們。學(xué)習不是學(xué)生的全部,他們還要學(xué)會(huì )生活;教書(shū)也不是教師工作的全部,他們還要學(xué)會(huì )育人。教師如果能以一顆仁愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,就能讓學(xué)生的生活中多一些陽(yáng)光,多一些溫暖。也更有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。這樣老師才能不辱教書(shū)育人的使命啊!
最后,老師心中要充滿(mǎn)正義感。所謂上梁不正下梁歪。如果老師不能做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的人,那又有什么底氣去教育學(xué)生呢?在實(shí)習中我見(jiàn)識了太多的丑惡。當然這只不過(guò)是整個(gè)社會(huì )丑惡現象的冰山一角。我現在還沒(méi)有能力改變,有時(shí)甚至不能避免和丑惡現象攪在一起,但我有一個(gè)底線(xiàn)那就是自己的良心不能壞,并且要把消除丑惡作為自己的奮斗目標。同時(shí)要教育學(xué)生分清真善美和假惡丑。讓他們中的絕大多數成長(cháng)為社會(huì )的進(jìn)步力量和正義力量。
此次實(shí)習是我人生中的唯一,是我記憶中的永恒,無(wú)論何時(shí)我都不會(huì )忘記我帶的那些可愛(ài)的同學(xué)們,是他們有時(shí)讓我歡喜有時(shí)讓我憂(yōu);是他們有時(shí)讓我牽腸掛肚有時(shí)讓我愁;是他們讓我的這段人生如此絢麗多彩、璀璨多姿。無(wú)論何時(shí)我都不會(huì )忘記我的指導老師段老師和系主任謝老師,他們以寬容和仁愛(ài)之心對待我致命的錯誤,鼓舞我缺失的勇氣、激勵我淪喪的斗志、慰藉我受挫的心靈,使我恢復自信再上講臺。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
伴著(zhù)滿(mǎn)山的槐花,實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)了兩月有余,回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。在灤平縣第五中學(xué)的實(shí)習生活不僅磨練了我的意志,也在我的人生中畫(huà)下了一筆明媚的回憶。兩個(gè)月,我喜歡上了這里的孩子,喜歡上了作為語(yǔ)文教師授課的感覺(jué)。
我喜歡語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,喜歡字里行間的寧靜淡泊,喜歡學(xué)生們時(shí)的專(zhuān)注執著(zhù),喜歡備課時(shí)的默默耕耘。
充分備課,我才能在課堂上應對自如,游刃有余地引導點(diǎn)撥,及時(shí)有效地組織教學(xué),引導學(xué)生聰敏的頭腦在課堂運轉。我的指導教師告訴我,要充分接受利用學(xué)生的反饋,所以在課下備課時(shí),我嘗嘗在思緒中模擬學(xué)生們上課時(shí)的反應,以及自己相應的引導方式和方法。備課讓我提前預測了學(xué)生們上課時(shí)的情景,從而使課堂變得更加流暢。
我喜歡上課的感覺(jué)!吧险n”,“起立”,“老師好”,“同學(xué)們好,請坐”……每天不變的問(wèn)候,藏著(zhù)同樣的熱情。我像是杰克船長(cháng),和我的船員一起在語(yǔ)文的海洋里,途經(jīng)說(shuō)明文的暴雨,破開(kāi)議論文的巨浪,路過(guò)記敘文的海島,又打撈起文言文的魚(yú)群。當我耐心講解時(shí),可以聽(tīng)到心靈之窗被叩動(dòng)的聲響;當我認真注視時(shí),可以看到將要結出累累果實(shí)的知識之樹(shù);當我在課堂上循循善誘,當孩子們思考、討論、發(fā)言時(shí),我都能感到無(wú)比的滿(mǎn)足。我喜歡批改作業(yè)。翻著(zhù)一本本書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè),就仿佛能看到一個(gè)個(gè)認真完成功課的身影;欣賞一篇篇精彩的作文,就好似聽(tīng)到一名名學(xué)生坐在對面傾吐心思。我喜歡學(xué)生來(lái)找我答疑解惑。當學(xué)生遇到難題時(shí),我愿意細致講解;當學(xué)生犯下錯誤時(shí),我肯耐心指出癥結當;我希望幫學(xué)困生找到自信,我希望助優(yōu)秀生更近一層。
實(shí)習是一次難得的鍛煉機會(huì ),它教會(huì )我耐心和細心,學(xué)生的知識儲備大多是匱乏的,理解能力也是有限的,所以從備課到講課,都需要從學(xué)生出發(fā),從實(shí)際出發(fā)不可以脫離教學(xué)目標和教學(xué)對象開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范對教師的要求,因為學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,所以一名優(yōu)秀的教師要帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中馳騁,不僅要讓學(xué)生懂得知識如同魚(yú)群,要學(xué)會(huì )捕撈;還要讓學(xué)生明白惡習如同暗礁,可以使航船沉沒(méi),萬(wàn)不可靠近。教師作為園丁,要有組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,正如合理地澆水、修枝才能使苗圃繁茂,充足的能力才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展;作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像老農對待莊稼,每一棵禾苗都不容忽視。沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng),最后成熟的。細細想來(lái),這兩個(gè)多月我的收獲良多,有知識方面的,也有處事能力方面的?傊,教師是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的行業(yè),也是一個(gè)干凈純粹的崗位,我覺(jué)得不但要把自己的工作做好,還要與人和諧共事,搞好團結,真心對待別人,才能換來(lái)同事的友誼和學(xué)生的尊敬。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
作為一名老師,特別是一名優(yōu)秀的老師,和普通老師的最大區別在于其能駕輕就熟的備課。通常,年輕的老師之所以不能像有經(jīng)驗的老師那樣在教學(xué)過(guò)程中表現的得心應手,關(guān)鍵就在于沒(méi)有充分備課。備課是上好一堂課的基礎,備學(xué)生,備教材,備教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在接觸了這么長(cháng)時(shí)間之后,對他們的基本水平和能力,雖說(shuō)不能完全掌握,但也八九不離十。如此一來(lái),教材和教學(xué)過(guò)程就成了重中之重。
首先,對于教材,在師大進(jìn)行教學(xué)技能培訓時(shí),無(wú)論是教學(xué)法的老師還是開(kāi)講座的名師,都強調過(guò)教材的重要性。如何高效的使用教材成了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究課題。而備課時(shí)亦要以教材為導向,講課前要清楚教材的設計理念和設計思路,以及各個(gè)版塊對學(xué)生技能的訓練。其中,教材各個(gè)版塊設計的邏輯性是最值得加以思考的。在第一次講百萬(wàn)英鎊的公開(kāi)課中,我設計的思路是看視頻片段之前設計了兩個(gè)問(wèn)題,然而在播放完視頻之后,問(wèn)題沒(méi)有得到重視和處理。特聘名師張老師就給我提出了建議,上課一定要注意邏輯性,每一步都要有明確的目的。從那之后,每次上課前我總是自己反復琢磨每一步。
其次,備教學(xué)過(guò)程其實(shí)是最能看出老師的功底。一個(gè)完整流暢的教學(xué)過(guò)程需要花很多的心思。包括對上節課內容的復習,新課的導入,新知識的講授和鞏固,以及最后對整節課的總結提升。想要做好這些環(huán)節,需要提前做很多的準備工作。提前搜集和課文相關(guān)的并且能夠激起學(xué)生興趣點(diǎn)的'背景資料,對所教內容老師必須自己認真地學(xué)習和鉆研過(guò),確定重點(diǎn)和易錯點(diǎn),以便在課上講解的時(shí)候有的放矢。而教什么,如何教,以何種方式,他們能夠接受到哪種程度,能夠將教學(xué)目標實(shí)現到何種程度。而要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢,課前反復練習是非常必要的。人生雖然沒(méi)有彩排,但是講課必須要有多次的彩排,才能夠保證一次完整的課程。
記得一位學(xué)姐曾說(shuō),要想保證自己的教學(xué)能力有迅速的提升,必須要保證每一次課都是精品,這不僅是對自己的鞭策,更體現了老師的教學(xué)態(tài)度。相信自己在頂崗實(shí)習這段特殊的彌足珍貴的時(shí)光中,收獲更大的進(jìn)步。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
見(jiàn)習對于實(shí)習來(lái)說(shuō)是個(gè)不可或缺的環(huán)節,一個(gè)星期的間隙時(shí)間,熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)程序,以及聽(tīng)指導老師的課吸取經(jīng)驗。
由于一中課程特殊安排,間隙的這個(gè)星期藝術(shù)課程是美術(shù)鑒賞,對于本專(zhuān)業(yè)音樂(lè )鑒賞不能進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習,所以就先進(jìn)入了備課階段,根據課本安排,我先寫(xiě)出自己的建安以及課間,最后由指導老師進(jìn)行指導糾正,分析課程安排。
于是我去聽(tīng)一中老師以及實(shí)習老師的課,各課聽(tīng)完之后,感覺(jué)到我們之間的差距,正職老師對于課堂整體掌控有度,教學(xué)內容相對豐富,能很好地吸引學(xué)生的興趣,整體串聯(lián)有度,而實(shí)習老師缺乏實(shí)際經(jīng)驗,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中掌控不夠,課堂也就相對不夠活躍,只是串聯(lián)間內容欠缺豐富,亟待提高。實(shí)習老師不斷地對課程進(jìn)行調整,對于課程中教學(xué)方法,教學(xué)語(yǔ)言,板書(shū)設計等進(jìn)行不斷地改進(jìn),得到了一定的提高。
在見(jiàn)習的一個(gè)星期里,班主任工作相對較多,剛開(kāi)始的時(shí)候,不知道以怎樣的狀態(tài)去面對學(xué)生,賬務(wù)部了教師與學(xué)生間的一個(gè)度。
指導老師在各方面工作都十分關(guān)照,剛新接觸36班的學(xué)生,對他們的青黃一點(diǎn)都不了解,班主任首先讓我了解班規以及學(xué)生學(xué)習情況,在課外時(shí)間里多與學(xué)生接觸,增進(jìn)與學(xué)生的感情。之后關(guān)于班上的一些事,班主任就會(huì )開(kāi)始放心讓我去做,讓我自己去與學(xué)生接觸,轉正自己的角色。
在見(jiàn)習期間,漸漸地從工作心態(tài)上轉正從學(xué)生到老師的角色,在指導老師的'悉心指導下以及實(shí)習隊員的相互配合交流下,在班主任工作以及教學(xué)技能上得到了相應的提高,相信在接下來(lái)的時(shí)間里,在指導老師以及實(shí)習隊員的努力下,個(gè)方面工作都會(huì )完成得更好。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
中學(xué)是個(gè)小社會(huì ),是大社會(huì )的一個(gè)縮影,頂崗實(shí)習是從大學(xué)步入社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡;叵肫疬@二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,喜憂(yōu)參半。
我一生中最大的夢(mèng)想就是當一名偉大的人民教師——站三尺講臺放萬(wàn)丈光芒。我從小就崇拜老師,因為她的神圣,她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習,我很高興能作為其中一員,能夠提前體會(huì )一下當老師的感覺(jué)。
XX年5月25日我們離開(kāi)了大學(xué)校園,離開(kāi)了省會(huì )石家莊來(lái)到教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì )后我們各奔東西,奔赴各自的實(shí)習學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了二十中,學(xué)校雖然面積不大,但校舍整齊有序,里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍,煥然一新,校園綠化不錯,環(huán)境很好。
5月27日學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天只是打掃衛生,28日才開(kāi)始上課。我現在還清晰的記得第一堂英語(yǔ)課的情景,好像就發(fā)生在現在。為了這節課,我整整準備了一天,生怕上課時(shí)出什么差錯。上課鈴響了,我滿(mǎn)懷信心登上講臺,隨著(zhù)班長(cháng)一聲響亮的“standup,全體學(xué)生起立,面對臺下50多雙眼睛,一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺,同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉變讓我有了一種強大的責任感。
教七年級班的英語(yǔ)另兼兩個(gè)班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課,還安排我們?yōu)椴煌嗉壍母卑嘀魅。我是七年級一班的副班主任,該班的正班主任閆老師是初一年級的'年級組長(cháng),有著(zhù)豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗,所以我覺(jué)得自己很幸運,經(jīng)常向閆老師請教,學(xué)習經(jīng)驗。既然是班主任,就要盡到班主任的職責。閆老師幾乎天天回家,早上來(lái)不了太早,于是早上的事就要有我來(lái)管。由于我在學(xué)校住,所以教室的鑰匙由我拿著(zhù),每天早上我都六點(diǎn)半準時(shí)為他們去開(kāi)門(mén),初一的孩子自覺(jué)性不高,每天早上打掃衛生區必須監督著(zhù)他們,秋天來(lái)了,落下來(lái)的樹(shù)葉被秋風(fēng)到校園的每一個(gè)角落,所以清晨的任務(wù)特別大,我每天都早早地到教室,然后和值日生一同清理樹(shù)葉。一番勞動(dòng)后,使本來(lái)充滿(mǎn)寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日,每到周末就有學(xué)生來(lái)學(xué)校找我玩,他們很天真,我和他們做游戲,這些游戲也都是我小時(shí)候常玩的,很熟悉,仿佛自己又回到了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)代。
在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè),每天上完課后就沒(méi)事了,有很多自由支配的時(shí)間,可是現在當我自己成了拉是我才發(fā)現事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)單。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
當一名教師是我從小到大一直以來(lái)的夢(mèng)想,這次實(shí)習正好為我提供了平臺能讓我真正的走上講臺,體驗當老師的感覺(jué),讓我實(shí)現我的人生理想之一。
帶著(zhù)這樣的目標和驕傲,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅,這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)始實(shí)習,根據學(xué)校要求,也在指導老師的建議下,我跟著(zhù)我老師一起上課,聽(tīng)聽(tīng)老師講課,在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗,如:老師講課時(shí)的教態(tài)、語(yǔ)態(tài)教學(xué)方法,以便更好地運用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是我進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。
短短五個(gè)多月的時(shí)間,參與教學(xué)和擔任班主任的過(guò)程,讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一一個(gè)老師的演變,下面我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)實(shí)習的`收獲及心得。
一、與崗友相伴,快樂(lè )多多
我們幾個(gè)來(lái)自不同的學(xué)部不同的專(zhuān)業(yè),從初次認識到一起逛校園,熟悉學(xué)校環(huán)境,即使不是相同的學(xué)科教學(xué),還是會(huì )一起討論教學(xué)、班主任工作等等,備課時(shí)的互相關(guān)懷,上課前的鼓勁加油,主題班會(huì )的討論,課堂上趣事的分享,教資緊張的備考,一起做飯、吃飯的快樂(lè )等等。在生活上我們儼然組成了一個(gè)小家庭每天一起吃飯、一起打掃衛生,學(xué)習工作中,我們如同一個(gè)研討小組一起解決教學(xué)中的問(wèn)題。無(wú)論是工作還是生活都給我們留下了很多美好的回憶。
二、走上講臺,收獲多多
如何才能上好一節地理課?怎么樣才算是一節成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節課?這是我在實(shí)習過(guò)程中一—直在思考的問(wèn)題。
到達學(xué)校,我分配到的指導老師是教高一(6)班、高一(7)班、高一(8)班、高一(9)及高一(10)班的地理老師?紤]到我們這學(xué)期學(xué)習的是自然地理比較難,而且我老師教的班級學(xué)習情況等次不同,為了更好的鍛煉我的教學(xué)能力,所以我和我指導老師則輪流著(zhù)講,她講一節我去聽(tīng),然后我再結合老師的教學(xué)方法和根據自己的教學(xué)設計來(lái)講另外一個(gè)班,她則聽(tīng)我講,下課后我再根據她對我的指導講剩余的班級,一點(diǎn)一點(diǎn)的提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,我講課不單單追求講一節完整的課,而是如何把這節課講的讓每位學(xué)生聽(tīng)懂。
三、師生互動(dòng),情感多多
帶實(shí)習班主任以來(lái),每天和學(xué)生們一起早操、早讀并看他們上自習,早讀后去查他們的宿舍,和他們一起開(kāi)班會(huì ),一起看學(xué)校組織的雜技表演、學(xué)校開(kāi)展的演講比賽以及學(xué)校舉行的講座,經(jīng)常和他們一起討論他們學(xué)習上的事情,與他們相處的這段時(shí)光我真的很快樂(lè ),這段回憶將永存在我的記憶中。
在這五個(gè)多月的時(shí)間里,我收獲了和崗友們的友誼,豐富了教學(xué)經(jīng)驗、提高了教學(xué)技能、鍛煉的我人際交往能力以及處理突發(fā)問(wèn)題的能力。頂崗實(shí)習是成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段,在這學(xué)校的這段回憶將會(huì )成為我難以忘卻的美好時(shí)光。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
課堂教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)有機整體,課堂總結是其中的一個(gè)組成部分,也是整個(gè)課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。課堂總結的方式、方法必須從教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習情況,掌握情況出發(fā),還要緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標這一主題,利用有效的課堂總結技巧,幫助學(xué)生真正理解和掌握知識與技能,學(xué)得該節課的知識。
課堂總結不僅僅是對當堂課所講解的知識進(jìn)行總結,還要恰當的聯(lián)系上一節或下一節的內容,讓學(xué)生回顧舊知預習新知,是新舊知識的銜接點(diǎn),使學(xué)生所學(xué)的知識更有鮮明性,更深刻的印在學(xué)生腦海里?偨Y的形式要不拘一格,要嘗試用多種形式總結課堂,激發(fā)興趣。
在課堂教學(xué)的總結技巧中,概括式總結為最常見(jiàn)的總結方式,這種方法可由學(xué)生或老師來(lái)完成,但一般情況下,應以學(xué)生為主體,教師為主導。在一節課即將結束時(shí),讓學(xué)生獨立思考、回想這一節課的知識,這一節課學(xué)得的知識或者讓學(xué)生們小組之間相互交流,然后請同學(xué)們闡述自己的觀(guān)點(diǎn),最后教師加以補充概括。然而,教師在總結概括時(shí),要將本節課的重難點(diǎn)突出,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生清楚的.理解和掌握。前呼后應式總結,是最為吸引學(xué)生學(xué)習興趣的總結方式,這種總結方式就要求授課教師在導入新課時(shí)就給學(xué)生設置疑惑,總結時(shí)解開(kāi)疑惑,這樣的前后呼應的總結方式,在導入時(shí)就會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習胃口,學(xué)生會(huì )渴望知道答案,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也會(huì )給學(xué)生留下更深刻的印象,幫助他們進(jìn)一步掌握了本節課的主要知識。設置懸念式總結,在一節課即將結束時(shí),教師結合本節課的教學(xué)內容以及下節課將要學(xué)習的內容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,調動(dòng)學(xué)生的積極性。分析比較式,為了使學(xué)生對課堂所學(xué)內容的本質(zhì)特征有一個(gè)明確的認識,一個(gè)知識點(diǎn)到結尾處,教師可采取總結提問(wèn)等方法,將新學(xué)知識的各個(gè)部分以及新知識與原有知識進(jìn)行比較分析,明確他們的內在聯(lián)系,找出他們各自的特點(diǎn)以及兩者之間的區別,以起到更準確、更深刻理解知識的作用。然而,這種總結方式更適合用于知識結構十分相似的知識點(diǎn)。
課堂總結的形式不拘一格,但不論采取何種形式,都是讓學(xué)生學(xué)得的知識得以鞏固,得到無(wú)限的學(xué)習動(dòng)力。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
時(shí)間飛逝,不知不覺(jué)中,一個(gè)月就要過(guò)去了;叵肫疬@一個(gè)月,剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,感覺(jué)自己經(jīng)驗不足,不知道該干什么,沒(méi)有頭緒!和孩子在一起時(shí)間久了才覺(jué)得有了頭緒!~~知道自己該干什么,才真正體會(huì )到萬(wàn)事開(kāi)頭難!
新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著(zhù)急,生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以,我會(huì )查閱資料把自己的教案寫(xiě)好.聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是園里的老師。這一個(gè)月我聽(tīng)了許多節課,我的收獲很大,逐步掌握了一些上課的技巧。除了聽(tīng)課之外,平時(shí)我也經(jīng)常和我班級老師以及其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答,特別是我的班長(cháng),使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來(lái)的,必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞恍┫冗M(jìn)的東西,才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng),這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標和方向。要做一名合格的教師,除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗外,最重要的是應具備良好的職業(yè)道德。為此,我始終用自己的愛(ài)心,去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的常規方面,不怕苦、不怕累,要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護他們。在實(shí)習期間我始終以主人公的態(tài)度,積極協(xié)助班上的老師完成各種工作,遵守實(shí)習所在學(xué)校的各項規章制度。給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。
這次實(shí)習令我感受頗多,我不得不承認,新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏,我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的,這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng),所以,往往有時(shí)候紀律就不如老師上課的紀律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思,不斷的改進(jìn),通過(guò)自己的努力,也學(xué)到了一些方法.
在組織這些活動(dòng)時(shí),我看到了自己的一些不足,如:我不夠吸引小朋友,表情、動(dòng)作不豐富,不夠感染小朋友,可能是因為自己放不開(kāi),沒(méi)有做到適度的夸.語(yǔ)言過(guò)少,太寬泛,不豐富,不具有針對性。最主要的是不會(huì )照顧到每個(gè)孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒(méi)有很好的做到因材施教。對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言,不能迅速地靈活地應答和處理。說(shuō)出了自己的不足,我也問(wèn)過(guò)老師,得出結論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會(huì )讓我們這些不足得到改進(jìn)。我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿(mǎn)意的方面在于:對于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認真,備課和準備充分。虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成,沒(méi)有出現沒(méi)有組織完的.活動(dòng)。組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然,語(yǔ)言清楚,聲音和語(yǔ)速適度。在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主,在設計和準備教案、教具時(shí),也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。大部分活動(dòng)都能達到活動(dòng)目標,讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結的,效度和信度較高。在保育方面,這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情,也學(xué)會(huì )不少。比如說(shuō):給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)、給他們隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到,我們是提前體驗做媽媽的生活,為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規事情,每天都要做,我覺(jué)得可以訓練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細心等等,對于人的性格培養確實(shí)有幫助。頭幾天覺(jué)得很新鮮,做事情很有興趣,很賣(mài)力,時(shí)間一長(cháng),就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了,也就是我上面所說(shuō)的。,保育工作上,經(jīng)過(guò)自己的認真思考和總結,我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于:能夠很快地適應這些工作,基本上能夠做好。不足在于:還不夠細心,沒(méi)有完全做到根據每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育,最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短,對幼兒了解不夠。上午半日活動(dòng)是指從早晨7點(diǎn)30幼兒來(lái)園到中午11點(diǎn)30幼兒午飯,包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規活動(dòng)。在組織幼兒半日活動(dòng)中,我發(fā)現要讓幼兒都做到守紀律,做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難,特別是混齡的班級。所以要想有一個(gè)成功的活動(dòng),需要老師的精心策劃、靈活應變和幼兒的積極配合。幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活動(dòng)策劃和組織的的依據。我對自己的半日活動(dòng)的組織不是特別的滿(mǎn)意,主要在于沒(méi)有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動(dòng)任務(wù),特別是生活活動(dòng),可能受到小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響及我作為老師的威嚴和威信不夠。短短的幾周實(shí)習,在指導老師精心地指導下,通過(guò)自己的努力,我學(xué)到了很多,自身的專(zhuān)業(yè)素養也得到了很大的提高。
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