英語(yǔ)評課稿

(精選)英語(yǔ)評課稿15篇

　　作為一名教職工，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)評課稿1

　　聽(tīng)了李老師這堂課感覺(jué)受益匪淺，讓我最震撼的是李老師精心設計的課程不僅最大程度地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習的興趣，也調動(dòng)了學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性。課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，課堂紀律井然有序。這節課李老師目標明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，語(yǔ)言流暢，板書(shū)設計合理規范。尤其是通過(guò)把班級同學(xué)根據性別分成兩隊，通過(guò)搶答比賽的方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和回答問(wèn)題的積極性。我覺(jué)得在六年級的班級上學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題的積極性能有這么高，應該說(shuō)是李老師這節課最成功的地方。

　　李老師在第一個(gè)環(huán)節以一首歡快的英文歌曲“If you are happy”作為熱身運動(dòng)，接著(zhù)以給定話(huà)題的.Free talk導入本節課的內容，給定的話(huà)題輕松簡(jiǎn)單，讓學(xué)生積極思考，踴躍回答，各抒己見(jiàn)。接下來(lái)結合動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)完錄音讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)內容復述課文內容，這樣很好的鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。接下來(lái)的第四個(gè)環(huán)節，通過(guò)分隊比賽的方式讓學(xué)生回答問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節學(xué)生認真聽(tīng)錄音并積極搶答問(wèn)題，各隊努力為這節的隊爭奪榮譽(yù)。在這個(gè)環(huán)節中，李老師還通過(guò)圖片在黑板上展示來(lái)引導學(xué)生復述課文，并針對每一段的內容回答李老師設計的相應問(wèn)題。整個(gè)課堂，學(xué)生們通過(guò)李老師的引導和鼓勵，積極回答問(wèn)題，表達自己的想法，踴躍發(fā)言，這一點(diǎn)是教師課程策略的成功，也是教師人格魅力的體現。李老師的課件制作也下了大工夫，同時(shí)配合相應的圖片來(lái)幫助學(xué)生復述課文內容。

　　還有一點(diǎn)很新穎也很值得我們學(xué)習的地方是，李老師的學(xué)案設計有一個(gè)認知規律部分，這個(gè)部分目的在于讓學(xué)生通過(guò)總結所學(xué)內容得到啟示，并用平時(shí)學(xué)習積累的每日一句的英語(yǔ)表達來(lái)表述學(xué)生的感受和得到啟示，這個(gè)部分一舉多得。

　　最后，唯一不完美的地方是最后兩個(gè)鍛煉學(xué)生獨立思考的“貼近生活”和寫(xiě)作練習環(huán)節的時(shí)間安排稍稍欠佳，如果多安排一些時(shí)間，可以給學(xué)生一些引導和具體的要求說(shuō)明。

英語(yǔ)評課稿2

　　聽(tīng)了陳老師上了四年級Unit4 My Home的第二課時(shí)，整堂課思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，氣氛活躍，是一堂將知識與趣味性很好結合的優(yōu)秀的初中示范課，給我留下了十分深刻的印象。

　　一開(kāi)始陳老師就以一首歌曲“My bedroom”進(jìn)行warming up，這首歌曲選擇得十分合適，因為里面有和房間名稱(chēng)有關(guān)的單詞，既起到了復習舊課的作用，又使學(xué)生們在這首歌曲中從下課中調整狀態(tài)進(jìn)入到英語(yǔ)課的學(xué)習中。接著(zhù)有歌曲中出現的最后一句You can see my little teddy bear sleeping in my little bed.引入到房間，自然過(guò)渡到”Is it in the …? Yes it is.No it isn’t.”這一單元的重點(diǎn)，復習上一單元所學(xué)，又將自己介紹給了學(xué)生，在對這一重點(diǎn)進(jìn)行復習后，引出“喜羊羊”這個(gè)學(xué)生們業(yè)余時(shí)間愛(ài)看的卡通人物，讓他來(lái)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。

　　接著(zhù)以游戲“我藏你猜”的形式，不斷的操練兩個(gè)句型。學(xué)生在游戲中大大提高了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。接下來(lái)為進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞以及重點(diǎn)句型，請學(xué)生上去做guess game: Is it a/an … Yes, it is. / No, it isn’t.做完該游戲，又列出本課language points: Is this/ that your … Yes, it is. It’s my… No, it isn’t. It’s her/his …讓學(xué)生做pairwork.在做中讓學(xué)生將所學(xué)單詞、句型進(jìn)行操練，把所學(xué)應用到實(shí)際問(wèn)物品中。在做完對話(huà)后做聽(tīng)力。2a Listen and check the things that you hear. 2b Listen again. Complete the conversation with the words in the box.做完聽(tīng)力后來(lái)chant,讓學(xué)生將這課所學(xué)單詞與語(yǔ)法進(jìn)行復習，接著(zhù)是groupwork讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)將本課所學(xué)靈活運用到實(shí)際交際中。在整堂課的最后則是將本課的情感目標提升到了一個(gè)新的境界，在大屏幕上列出“拾金不昧”等。

　　整堂課首先給人印象十分深刻的就是陳老師的親和力和表現力，讓學(xué)生自然而然對她親近進(jìn)而投入到英語(yǔ)學(xué)習中，尤其是當學(xué)生無(wú)法正確回答問(wèn)題時(shí)候，陳老師總是能用鼓勵的話(huà)語(yǔ)適當的提示語(yǔ)將學(xué)生一步步引導到正確的答案上。而在表?yè)P學(xué)生時(shí)候good, great, excellent等更是讓學(xué)生得到了很大的鼓舞。其次就是在課堂的趣味性和知識性的.結合上陳老師做得非常好，如用歌曲導入，chant鞏固所學(xué)，guess name調動(dòng)課堂氛圍以及用學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的喜羊羊作為主人公，這一切都讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習不再枯燥。而在上課內容的銜接方面也做得非常好，總是能自然地引入到課本中的練習上。并且整堂課思路清晰，重點(diǎn)突出，操練充分，從課堂氛圍以及學(xué)生們的表現可以看出陳老師上的這堂課十分成功。當然稍微有點(diǎn)不足之處就是因為這些學(xué)生不是平時(shí)她自己教的學(xué)生，在課堂有些互動(dòng)方面偶爾有些小瑕疵，但總的來(lái)說(shuō)，陳老師上的這堂課真的十分成功，是一堂非常優(yōu)秀的公開(kāi)課。

　　童老師執教的《My home》一課，整體設計教學(xué)目標，注重情景的創(chuàng )設，強調學(xué)生們在真實(shí)情景中運用所學(xué)單詞和句型，從而培養他們的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　在復習環(huán)節，童老師用where is your ……句型入手，溫故而知新,注重語(yǔ)言在真實(shí)情景中的運用，并為下面呈現做好鋪墊。在呈現環(huán)節，童老師運用準備的教學(xué)卡片，并加入了body language呈現了要教學(xué)的單詞和句型，上下銜接自然，并在教學(xué)過(guò)程中采用了形式多樣的操練形式，學(xué)生的興趣教好。也凸現了小組合作的方式。

　　課內小組活動(dòng)是合作學(xué)習的一種形式，課堂上學(xué)生們的合作有兩層含義：一是行動(dòng)上的合作，二是知識資源的共享和思想方法的合作。在英語(yǔ)課堂學(xué)習中，兩個(gè)層面的合作相互交叉、相互促進(jìn)。圍繞學(xué)生這個(gè)中心出發(fā)，突出了學(xué)生的主體地位。

　　在最后的游戲環(huán)節中，童老師能夠兼顧到整個(gè)班級的同學(xué)，并叫小老師上來(lái)主持，提高了學(xué)生的積極性。整節課教學(xué)過(guò)程一氣呵成，層層推進(jìn)，所以學(xué)生們到最后運用所學(xué)句型描述自己的家就能夠水到渠成。

英語(yǔ)評課稿3

　　沈老師這節課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節課中，沈老師很好的利用了教學(xué)媒體，教學(xué)內容也得到了很好的呈現。在單詞教授鐘，沈老師利用PPT、捉迷藏游戲讓學(xué)生講單詞反復操練，以達到掌握、鞏固單詞的作用。

　　當然在本課中，值得商榷的幾點(diǎn)如下：

　　1，單詞都以類(lèi)似的方法呈現，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，慢慢得，隨著(zhù)課的進(jìn)展，學(xué)生注意會(huì )易分散，教學(xué)效果可能達不到預期的目標。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同樣的'教學(xué)內容可以用不同的教學(xué)方式與手段進(jìn)行，這樣或許學(xué)生會(huì )感興趣很多，從教學(xué)效果事半功倍。

　　2，由于對象是一年級的學(xué)生，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)生疏的課文，對于英語(yǔ)各方面的接受需要一定的時(shí)間與過(guò)程。所以，在課堂上，應盡可能的設置多一點(diǎn)的時(shí)間，讓孩子進(jìn)行操練、說(shuō)英語(yǔ)。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。

　　以上就是我對于本課1A《Unit10Whatcolour》的一點(diǎn)體會(huì )。

英語(yǔ)評課稿4

　　今天，按教研組要求觀(guān)看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。

　　一、采用適當的教學(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀(guān)新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養學(xué)習興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著(zhù)她的學(xué)生年齡的增長(cháng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的'流行歌video欣賞； 教學(xué)設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達他們的思想。

　　二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著(zhù)引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著(zhù)說(shuō)說(shuō)what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng )造了大量的口語(yǔ)表達的機會(huì )。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運用英語(yǔ)表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達中，也感受到了她的學(xué)生有著(zhù)豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。

　　三、夯實(shí)基礎知是保持學(xué)習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導著(zhù)學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達。我想，此中不僅體現了她有著(zhù)較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的基礎知識。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著(zhù)老師補充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(cháng)簽字。因為有著(zhù)每天一步一個(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

英語(yǔ)評課稿5

　　一堂成功的課堂，與教師的正確指導是分不開(kāi)的。本堂課，周小娜老師所體現的教學(xué)理念：以學(xué)生為中心，激發(fā)和培養學(xué)生英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣，提高英語(yǔ)的學(xué)習能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課，內容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞匯為主線(xiàn)的交際應用課。

　　這堂課的主要特點(diǎn)是：

　　一、學(xué)習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個(gè)詞匯，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過(guò)游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽(tīng)，任務(wù)過(guò)程中的交際活動(dòng)和任務(wù)成果的交流促進(jìn)了語(yǔ)言的習得。

　　二、教學(xué)環(huán)節清楚并有層次感，教學(xué)內容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe..."的chant開(kāi)始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday.從而自然引出-what is sweet?-Sweet is sweet.再以生日蛋糕的出現后，以禮物形式自然過(guò)渡到單詞：。I like...句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合回顧及語(yǔ)言的應用。結合本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時(shí)自然轉到新單詞：milk,Coke,jelly.同時(shí)，在學(xué)習新詞匯時(shí)，貫穿了各種句型，有目的'性的將詞匯過(guò)渡到生活實(shí)際的語(yǔ)言交際運用中。這是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、步步為營(yíng)的過(guò)程，這為后來(lái)的語(yǔ)言交際運用做了扎實(shí)的鋪墊，體現了語(yǔ)言的功能性、實(shí)用性。

　　三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻，及進(jìn)行個(gè)人及小組展示等活動(dòng)，，很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大的調動(dòng)了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境。

　　這堂課中有以下三個(gè)地方讓我覺(jué)得印象深刻，值得借鑒。

　　1、導入適當，過(guò)渡自然，內容周全。

　　首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調動(dòng)學(xué)生的注意力，以一首生日歌曲直接導入導入新課：Happy biirthday.學(xué)生都踴躍發(fā)言：What is sweet?，大量的舊知在這里得以滾雪般地復習、鞏固。在cake,ica-cream等詞匯的引入中，始終結合舊知識，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學(xué)新知識得到鞏固，還將已學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固與拓展。

　　2、主題明確，貼近生活。

　　教師內容本身與生活十分貼近生活，而在學(xué)習過(guò)程中，教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結把聽(tīng)、唱、說(shuō)、玩等交際手段，便本課的內容得到進(jìn)一步的升華，也令課堂氣氛達到了高潮。

　　今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機智動(dòng)人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中，周老師始終精神飽滿(mǎn)，激情洋溢；學(xué)生也積極配合教師的安排，聽(tīng)從教師的指令，整個(gè)課堂氣氛輕松、愉快，充分體現了愉快教學(xué)法。

英語(yǔ)評課稿6

　　新課標倡導學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)要動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全身參與。如：3號老師在教學(xué)單詞sleep,eat… 時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生一起做相應的動(dòng)作，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了。整個(gè)環(huán)節學(xué)生的情緒高漲，邊說(shuō)邊做，其樂(lè )無(wú)窮！

　　老師們，教學(xué)永遠是一門(mén)有缺憾的.藝術(shù)，再完美的課也會(huì )有缺憾。這幾節課我覺(jué)得基本都是以教師問(wèn)、學(xué)生答的形式進(jìn)行，學(xué)生說(shuō)的機會(huì )相對比較少。如果適當增加學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答的機會(huì )，課堂就會(huì )更飽滿(mǎn)一些。

英語(yǔ)評課稿7

　　王老師設計的的這節三年級下冊第六單元A部分的對話(huà)課，覺(jué)得這是一節扎實(shí)有效地對話(huà)課。下面從幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評：

　　—、導入激趣，復習舊知

　　課的伊始，教師用了一個(gè)數字游戲，選了一些有趣的圖片，幫助學(xué)生復習1到10的英文數字，學(xué)生學(xué)的不亦樂(lè )乎。接著(zhù)，教師用了一首英語(yǔ)歌曲，動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲能感染學(xué)生，讓學(xué)生更進(jìn)一步的復習英語(yǔ)數字的同時(shí)，調整好情緒進(jìn)入英語(yǔ)課堂，并為情境創(chuàng )設打下基礎。英語(yǔ)歌曲和游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和學(xué)習效率的有效方法之一。通過(guò)游戲和歌曲，復習鞏固已學(xué)知識，加深對單詞的記憶和理解。

　　二、新授扎實(shí)，緊扣教材

　　在新授部分，該設計從動(dòng)物園這一個(gè)整體情境入手，先讓學(xué)生觀(guān)察課文圖片，教授生詞kite，接著(zhù)充分發(fā)揮ppt的作用，使用不同的風(fēng)箏圖片，新授并鞏固句型look at the kite! It’s so …并拓展已學(xué)形容詞，如：so big/small/long/cute等，使學(xué)生理解并能在適當情境中運用所學(xué)進(jìn)行風(fēng)箏的情感描述。接著(zhù)課件呈現許多風(fēng)箏，引出風(fēng)箏的復數形式并教學(xué)。另外一個(gè)功能句是運用課件采用風(fēng)箏減少的形式，操練功能句：How many kites do you see? –I see…。.再課件呈現Amy和Zhang Peng對話(huà)主情景圖，請學(xué)生看動(dòng)畫(huà)回答：How many kites does Amy see?引出12的教學(xué)。接著(zhù)呈現整體的對話(huà)，并進(jìn)行了具體到位的語(yǔ)音語(yǔ)調指導。

　　整堂課，教師都是很自然的進(jìn)行教學(xué)，并充分利用課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用優(yōu)美的`語(yǔ)言，習得并運用課文的功能句。

　　三、鞏固拓展，滲透情感

　　在拓展環(huán)節，改設計順著(zhù)之前的情境，讓學(xué)生討論除了風(fēng)箏，Amy和Zhang Peng在動(dòng)物園還看見(jiàn)了什么？并進(jìn)行兩人小組操練句型How many … s do you see? -I see ….接著(zhù)說(shuō)Amy和Zhang Peng在動(dòng)物園玩了這么久，都餓了，拿出帶來(lái)的水果相互分享。請學(xué)生根據表格中Amy的喜好編對話(huà)，用上所學(xué)句型。然后Amy也想把自己的水果分享給Zhang Peng,請學(xué)生續編對話(huà)。并進(jìn)行滲透情感：We should learn to share.

　　本環(huán)節教師做到了在統一的情境中鞏固語(yǔ)言，注重知識的復現和滾動(dòng)，做到大容量、多角度的運用語(yǔ)言，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

　　總之，本節課情境完整統一，重點(diǎn)明確突出，是一節扎實(shí)經(jīng)濟的好課。

英語(yǔ)評課稿8

　　今天聽(tīng)了張老師上的牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit9 The English Club。她在設計導學(xué)時(shí)更多的考慮的是上節課學(xué)了什么，這節課將要學(xué)習什么，兩者有什么聯(lián)系。導學(xué)單1讓學(xué)生想象自己是各種人物、事物或建筑物，為課堂中的Change，change，change做鋪墊；導學(xué)單2學(xué)生通過(guò)各種自學(xué)的途徑寫(xiě)下已經(jīng)學(xué)會(huì )的單詞等，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂中Little teacher環(huán)節服務(wù)；導學(xué)單3學(xué)生通過(guò)預習語(yǔ)篇，完成人物、國籍和語(yǔ)言的信息，讓課堂中對語(yǔ)篇的掌握更加容易。

　　其次，她在備課時(shí)盡量遵循從簡(jiǎn)到繁，從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、恰當地安排教學(xué)內容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學(xué)生能深刻地理解難點(diǎn)，熟練地掌握重點(diǎn)。

　　高年級英語(yǔ)的教學(xué)應該適當的給學(xué)生自我學(xué)習自我展示的空間，我在此課中充分考慮到這個(gè)因素，以學(xué)生為主來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，并且加入了情感教育的滲透，雖然一節課的比賽競爭激烈，但是學(xué)生們仍互為朋友，情感教育得到了體現。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應該注重學(xué)生閱讀能力的培養。在課文中的重難點(diǎn)解決后，讓學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀，指導學(xué)生泛讀與精讀，并設計了適當的.有梯度的聯(lián)系層層加深。在學(xué)生們掌握了課文內容以后，讓他們學(xué)會(huì )在小組討論新朋友，進(jìn)一步把所學(xué)很好的運用，學(xué)生自己又在討論中生成了不同的小語(yǔ)篇，并樂(lè )于展現自我，學(xué)習的興趣進(jìn)一步提高。上完這節課，我認為有幾點(diǎn)可以改進(jìn)的地方：chant的設計有點(diǎn)高于學(xué)生的水平，節奏偏快，chant的設計目的是復習，可以設計的簡(jiǎn)單有趣，效果會(huì )更好；Little teacher的環(huán)節，個(gè)別預習的學(xué)生變現突出，但是其他同學(xué)沒(méi)有很好的對新詞掌握，需要在其他環(huán)節加入更多朗讀與復現；文本的閱讀我可以大膽的放手學(xué)生齊讀，帶著(zhù)他們讀反而讓他們有依賴(lài)性，不利于發(fā)現問(wèn)題。

英語(yǔ)評課稿9

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、作為一個(gè)畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現出了應有的自信。與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)，能夠看出教師平時(shí)對學(xué)生的訓練還是比較到位的。

　　2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節有精心的設計。尤其是在TASK 2中，給出了學(xué)生熟悉的人物的作息時(shí)間表，讓學(xué)生們談?wù)�；并通過(guò)對比，升華為情感教育目標。

　　3、課前7分鐘讓學(xué)生主持復習及Free talk，全體學(xué)生非常有秩序，體現出了對學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達長(cháng)期的訓練。

　　4、課前就告訴學(xué)生本節課有三個(gè)Task要完成，給學(xué)生一個(gè)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行每一個(gè)課堂活動(dòng)。

　　建議：

　　1、進(jìn)一步提高課堂的口語(yǔ)表達：

　�。�1）不要試圖把每個(gè)單詞的每個(gè)音節都說(shuō)得特別清晰，要給學(xué)生展示一個(gè)流暢的英語(yǔ)，否則就顯得特別生硬；

　�。�2）課堂上應根據實(shí)際情況，靈活地運用課堂用語(yǔ)，而不是反復地使用同一個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�3）可以說(shuō)得慢一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)；盡量避免一句話(huà)重復多次；減少漢語(yǔ)的使用。

　　2、 精心設計教學(xué)環(huán)節，提高課堂的效率。

　�。�1）在課前的學(xué)生主持的復習階段，5個(gè)學(xué)生都寫(xiě)同樣的詞組，并且只有5個(gè)人改錯，效率不是很高；可以設計成5個(gè)學(xué)生寫(xiě)不同的內容，并且大家一起來(lái)改錯，這樣參與度就高了，有實(shí)效性。

　�。�2）在聽(tīng)力環(huán)節，應充分利用好聽(tīng)力材料；確認學(xué)生真的聽(tīng)懂了，再往下進(jìn)行。除了書(shū)上配合的聽(tīng)力練習外，我們還可以對聽(tīng)力材料進(jìn)一步處理，讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行訓練。

　　3、把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。

　�。�1）英語(yǔ)學(xué)習需要學(xué)生有感興趣的'點(diǎn)，最好不讓學(xué)生只是機械地重復，要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手。必要時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)設計。比如：在TASK 2中，通過(guò)兩個(gè)人不同的生活方式的對比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)總結，并讓學(xué)生根據自己的生活，說(shuō)出怎樣健康生活。

　�。�2）課堂提問(wèn)的面要大，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不要只集中在幾個(gè)學(xué)生身上。要提高學(xué)生的參與度。

　�。�3）在學(xué)生討論或聽(tīng)力時(shí)，教師應走到學(xué)生們中間去，對學(xué)生起到輔助作用。

　�。�4）在求得學(xué)生的反饋時(shí)，不要代替學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，要得到學(xué)生真實(shí)的反饋。

　�。�5）適時(shí)地讓學(xué)生把所學(xué)內容落到筆頭上，打好基礎。

　　4、弄清TASK的概念，不要以pairwork來(lái)代替task。

　　5、課堂的關(guān)鍵點(diǎn)要突出：

　�。�1）四會(huì )單詞和詞組的呈現。

　�。�2）黑板上要寫(xiě)正確的詞或句子，不要為了引起學(xué)生注意，而把錯誤的東西作為重點(diǎn)放在黑板上，容易使學(xué)生混淆。

　　6、對于課堂上學(xué)生出現的問(wèn)題，要看準時(shí)機，及時(shí)糾正：the的發(fā)音；英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)序問(wèn)題。

　　7、小組競賽計分，最終要有評價(jià)。

英語(yǔ)評課稿10

　　根據四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養學(xué)生發(fā)散性思維能力，認真觀(guān)察，注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養的語(yǔ)言能力入手，通過(guò)各種方式，運用學(xué)生身邊的事物，合理地運用語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力.

　　教師在設計這節課中，充分注意到"學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結合"的教學(xué)要求.從warming-up開(kāi)始就為新課的導入作了細心的`鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學(xué)習的動(dòng)力.學(xué)習的最好刺激力量仍是對所學(xué)材料的興趣.因此教師在教學(xué)過(guò)程中很重視變換多種形式，吸引學(xué)生注意力.在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等;不能用教具時(shí)，則創(chuàng )設情景，以姿勢助說(shuō)話(huà).大大激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生從中享受到學(xué)習英語(yǔ)樂(lè )趣.本班學(xué)有困難學(xué)生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進(jìn)行復習鞏固，就容易多了.因此，在課堂上培養學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力.教單詞時(shí)，要求學(xué)生眼，耳，口，腦同時(shí)起作用，并要求學(xué)生根據音節，音標記憶單詞，每教一個(gè)單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫(xiě)有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好.通過(guò)圖片，實(shí)物和情景，配上錄音來(lái)教課文和對話(huà)，再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習，他們掌握得特別快.然后指導學(xué)生背誦課文，記憶能力變強了，學(xué)生自然覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是輕松有趣的.

英語(yǔ)評課稿11

　　這是一堂清晰實(shí)在的英語(yǔ)課。該教師以新的課程理念為指導，以老教材的教單詞方法為基礎，充分體現新舊結合的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、旅游相片導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用自己的旅游相片導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且很自然的導入此堂課。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了以旅游相片為主線(xiàn)。教師教新單詞時(shí)，用相片呈現，讓學(xué)生用形容詞來(lái)描述畫(huà)面上的內容，整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)形容詞的練習，鞏固新的語(yǔ)言知識，再引申至解答學(xué)生們自己的問(wèn)題。這樣循序漸進(jìn)的方式既可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的'原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面不是很熱鬧積極。而且操練過(guò)程中，對學(xué)生的放手太快，有時(shí)學(xué)生沒(méi)有回答完整老師就說(shuō)OK。沒(méi)有給學(xué)生更多的表述機會(huì )。再者，話(huà)筒和音響也不好，教師的聲音聽(tīng)起來(lái)模糊不清。

英語(yǔ)評課稿12

　　各位老師，上午好！如果說(shuō)第一個(gè)吃螃蟹的人就是英雄的話(huà)，那么，今天我們的樂(lè )凌麗老師就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界的英雄。因為她今天在全市范圍內第一個(gè)嘗試上了閱讀公開(kāi)課，并取得了良好的效果。下面我想就樂(lè )凌麗老師的這堂課談幾點(diǎn)看法。聽(tīng)了樂(lè )老師的這堂課，我個(gè)人認為她做到了三個(gè)注重，即：注重閱讀方法的指導；注重閱讀能力的培養；注重思維方式的訓練。

　　一、注重閱讀方法的指導

　　老師們，有一句老話(huà)，相信大家都非常熟悉，那就是“授人魚(yú)不如授人漁”。本課中，樂(lè )老師主要教學(xué)生兩種基本的閱讀方法，我想把他們概括為1、根據關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章。2、利用上下文來(lái)獲取特定的信息。這兩種閱讀方法中，后者較前者更有一定的難度。樂(lè )老師在課的開(kāi)始就設計了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)為讀短文猜職業(yè)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生根據關(guān)鍵詞，如：school等，最終理解短文并猜出了正確的答案，此為第一種閱讀方法的訓練。第二個(gè)活動(dòng)為“我懂你！”樂(lè )老師給出幾個(gè)特定的人物，如：周杰倫、Miss Yue等，每個(gè)人物后都有好幾個(gè)信息，學(xué)生對這些信息進(jìn)行對比、刪選并加工后，最終獲得正確的信息。此為第二種閱讀方法的訓練。整堂課中，樂(lè )老師沒(méi)有采用枯燥的類(lèi)似語(yǔ)法課中的簡(jiǎn)單的說(shuō)教形式，她沒(méi)有對學(xué)生說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習兩種閱讀的方法，第一種是………

　　第二種是………“而是引導學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生自然的習得了閱讀方法。在這里，我想提一點(diǎn)，其實(shí)閱讀的方法有很多，如：文字訊息閱讀、圖畫(huà)訊息閱讀、表格訊息閱讀等等。教師應根據文章實(shí)際，在教學(xué)中適當滲透方法的指導。

　　二、注重閱讀能力的培養

　　縱觀(guān)樂(lè )老師的課，我想把她分成三部分，即Pre-reading In-reading和Post-reading.在Pre-reading這一部分，樂(lè )老師通過(guò)設計兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自然習得兩種閱讀的方法。在In-reading這一部分，樂(lè )老師引導學(xué)生運用所學(xué)的`方法來(lái)閱讀理解課本中的文章，并完成了課后練習。在Post-reading這一部分，樂(lè )老師設計了一個(gè)生活化的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息，最終實(shí)現用英語(yǔ)做事的目的。在整堂課的三個(gè)部分中，樂(lè )老師采用靈活多變的教學(xué)形式，力圖將知識的獲取和能力的形成有機的統一在一起，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力。

　　三、注重思維方式的訓練

　　老師們，一名優(yōu)秀的教師就如一個(gè)魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的魔術(shù)棒，催開(kāi)學(xué)生燦爛的思維之花。在樂(lè )老師的課中，我們不難發(fā)現，她十分注重對學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力的培養。如在教難點(diǎn)句：He helps the bank use their money well.時(shí)，樂(lè )老師適時(shí)引導學(xué)生思考：Who helps your family use the money well？ Who helps your school use the money well？又比如樂(lè )老師在問(wèn)學(xué)生What do you want to be？這句話(huà)時(shí)，又加了一句Why？引導學(xué)生把自己的喜好和自己想當什么聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行描述。這樣的例子還有很多。不難想像！在樂(lè )老師長(cháng)期的引導下、啟發(fā)下，她的學(xué)生定是思維活躍，并具有較強的語(yǔ)言運用能力。

　　以上是我對樂(lè )老師本堂閱讀課的一些簡(jiǎn)單的看法，有不妥之處，敬請大家的指教。謝謝！

英語(yǔ)評課稿13

　　通過(guò)這次賽課活動(dòng)，英語(yǔ)組各位老師精彩生動(dòng)的課堂展示，我充分認識到我們學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)拔高的新階段，各位老師突破傳統的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐永威“先學(xué)后教，當堂練習”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎學(xué)習，充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，幾位英語(yǔ)老師的授課模式相仿又各具特色。

　　運用“先學(xué)后教，當堂練習”的模式較為熟練，教學(xué)環(huán)節流暢、完整。先學(xué)過(guò)程中學(xué)僧自學(xué)指導的針對性較強。后教過(guò)程中注重了啟發(fā)性的引導和兵教兵的訓練。

　　1.簡(jiǎn)單的形式，豐富的內容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示教學(xué)目標→自學(xué)指導1→自學(xué)指導2→自學(xué)指導n→課堂小結→當堂達標→布置作業(yè)，各位老師的特色又通過(guò)自學(xué)指導的不同形式得以體現，使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節的形式和內容出現多樣化，從而實(shí)現不同的自學(xué)目標。在整個(gè)的自學(xué)環(huán)節中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、理解、運用等綜合能力得以提升，同時(shí)培養了學(xué)生自主學(xué)習、獨立完成任務(wù)的能力。

　　2.老師們上課時(shí)，教態(tài)自然大方。課堂紀律良好，學(xué)生坐姿端正。悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養學(xué)習興趣的法寶。

　　3.結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容。教師們的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。是英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力。

　　以上是各位英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中的共同之處，我就各位老師的課簡(jiǎn)單評書(shū)如下：

　　賈老師的課：

　　1.從教學(xué)目標上看，本課知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱的要求，符合教材和學(xué)生的實(shí)際，體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)規律，操作性強。

　　2.賈老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語(yǔ)授課，顯示了較強的外語(yǔ)教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。

　　3.在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　一點(diǎn)不成熟的看法：

　　Guide2環(huán)節中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因為本環(huán)節中Listen and answer the questions.中解決了問(wèn)題“What are the library rules?”與此問(wèn)題重復，可以設置為熟讀關(guān)于library rules的句子。

　　任老師的課：

　　夯實(shí)基礎知是保持學(xué)習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教學(xué)卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導著(zhù)學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達，此中不僅體現了她有著(zhù)較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的基礎知識。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的`綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，任老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。

　　教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節課神采飛揚。

　　一點(diǎn)不成熟的看法：

　　對學(xué)生的朗讀評價(jià)應更具體一些�？梢越o更多的學(xué)生尤其是性格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。

　　張老師的課：

　　1.本課的亮點(diǎn)就是簡(jiǎn)筆畫(huà)的有效運用，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，詞匯掌握不牢固，閱讀，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都無(wú)法順利進(jìn)行，枯燥的講解和機械的記憶，都會(huì )使學(xué)起來(lái)味同嚼蠟，毫無(wú)趣味，相反，若能利用較為夸張生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，則會(huì )在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，達到良好的教學(xué)效果。

　　2.教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好的說(shuō)的氛圍，是學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。

　　3.思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。本節課單詞量較大，知識密度大，張老師結合學(xué)生的實(shí)際生活激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了使用性原則。

　　一點(diǎn)不成熟的看法：

　　本課的情感比較強，在語(yǔ)音語(yǔ)調方面應該加強練習，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，進(jìn)行模仿，表達出文中的情感。

　　總之，通過(guò)這次賽課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，我會(huì )更加努力學(xué)習、反思、進(jìn)步，使自己成長(cháng)為一名讓學(xué)校、社會(huì )都放心、滿(mǎn)意的合格教師。

英語(yǔ)評課稿14

　　我評說(shuō)的是郭老師講的六年級第二單元第二課時(shí)的對話(huà)課，這節課是在前一節學(xué)過(guò)頭疼，發(fā)燒、牙疼等基本元素后，要把它們融到句子和情境中進(jìn)行學(xué)習和運用。

　　講對話(huà)課是進(jìn)行觀(guān)摩和教研的一種流行趨勢，同時(shí)也成為了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。在近幾年的教學(xué)中，我一直追尋著(zhù)一種鮮活、輕松的對話(huà)教學(xué)模式。今天，終于在郭紅偉老師的課中找到了，在這里不妨讓我們細細的品品這節課。

　　首先:引新設得巧妙自然，在學(xué)生紛紛用舊知進(jìn)行問(wèn)與答時(shí)，郭老師也站了過(guò)來(lái)，學(xué)生就問(wèn):What‘s the matter，Miss Guo?老師說(shuō)出了:My throat is sore. My nose hurts.重視舊知的同時(shí)，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自然，有種潤物無(wú)聲之美感。

　　講授新知時(shí)，郭老師抓住了語(yǔ)言的最小點(diǎn)is sore和hurts進(jìn)行了示范和替換，這一舉措拓展了學(xué)生思維，又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng )設了溫馨和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于嘗試，大膽運用。使學(xué)生帶在成就感的說(shuō)出了:My eye is arm ear is leg hurts.這看似無(wú)意卻是精心的設計，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習新的語(yǔ)言知識點(diǎn)，并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴句，用句達意的方法是對話(huà)教學(xué)中最好用的CPU了。

　　最后，看看這節課的一大亮點(diǎn)"鞏固和擴展"。郭老師以1讀2演3創(chuàng )編的形式展示的。從每一個(gè)細小的環(huán)節中我們都可以感受到郭老師在課堂上抓住一切機會(huì )組織無(wú)拘束的開(kāi)放式的活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的.主體作用，形成了百花齊放、百家爭鳴的氛圍，創(chuàng )造出了適宜與獨特見(jiàn)解萌生的情景。有的學(xué)生創(chuàng )編出媽媽帶領(lǐng)發(fā)燒的女兒去看醫生的情景，還有的創(chuàng )編出被警察追受傷后的小偷去看大夫的場(chǎng)景，這卓然讓我們欣慰不已。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):我們主要的努力就是不應該用在記憶上，面應用在思考上。所以，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里。那么，從這樣的設計中，我們僅僅開(kāi)發(fā)了語(yǔ)言能力和思維能力嗎?更重要的是創(chuàng )作和參與吧。讓這些追求美麗語(yǔ)言的孩子們在這個(gè)小小的空間里，用那靈動(dòng)的心弦，盡情展示吧!

　　完美的不存在是因為它會(huì )停止我們前進(jìn)的腳步，讓我們繼續探索，在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。

英語(yǔ)評課稿15

　　今天，按教研組要求觀(guān)看了xx市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。

　　一、采用適當的教學(xué)模式，做到因材施教。

　　xxx老師以往承擔低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀(guān)新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養學(xué)習興趣的法寶。而這次聽(tīng)xxx老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)xxx老師隨著(zhù)她的學(xué)生年齡的增長(cháng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達他們的思想。

　　二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內容。

　　該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導學(xué)生談?wù)�，What can you see?接著(zhù)引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著(zhù)說(shuō)說(shuō)what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng )造了大量的口語(yǔ)表達的機會(huì )。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運用英語(yǔ)表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達中，也感受到了她的學(xué)生有著(zhù)豐富的.詞匯量。這與xxx老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。

　　三、夯實(shí)基礎知是保持學(xué)習興趣的基礎。

　　色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教具是xxx老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，xxx老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導著(zhù)學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達。我想，此中不僅體現了她有著(zhù)較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的基礎知識。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著(zhù)老師補充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(cháng)簽字。因為有著(zhù)每天一步一個(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

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