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【精華】初中教師數學(xué)教育心得4篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編幫大家整理的初中教師數學(xué)教育心得，歡迎大家分享。
初中教師數學(xué)教育心得1
1興趣
(1)基礎扎實(shí)才能夠為學(xué)生的興趣提供保持動(dòng)力。中學(xué)生因為有了學(xué)習了壓力，對過(guò)去的初中數學(xué)知識需要進(jìn)行系統的復習和回顧，因此學(xué)生可以具備一定的知識基礎，也是這個(gè)時(shí)候比較容易產(chǎn)生初中數學(xué)興趣，激發(fā)初中數學(xué)興趣，教師通過(guò)對學(xué)生基礎知識的鞏固，能夠讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)更加輕松，改善學(xué)習的難度，獲得更多的成功體驗，增加他們的學(xué)習興趣。
(2)培養學(xué)生的初中數學(xué)興趣應該從小就開(kāi)始，在低年級的時(shí)候就應該對其引起重視，逐步的培養建立。通過(guò)內外動(dòng)機相結合的方式來(lái)對學(xué)生的學(xué)習興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生可以體驗到成功的愉悅感，繼續的保持住初中數學(xué)興趣。
2自主
自主是一個(gè)人創(chuàng )新的前提，創(chuàng )新又是教學(xué)的目的之一，所以自主是我們實(shí)現教學(xué)目的必須要實(shí)現的一個(gè)內容。學(xué)生的自主能力可以由以下的一些方法來(lái)建立。
(1)創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習的自主性。教師應該創(chuàng )造機會(huì )實(shí)現學(xué)生學(xué)習的自主性。首先進(jìn)行低難度的初中數學(xué)內容開(kāi)始訓練，銜接教學(xué)內容，然后讓學(xué)生自己嘗試。也可以增加一些任務(wù)的方式，以完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行訓練，在不同的'階段中都增設一些學(xué)習目標，采取目標驅動(dòng)的方法讓學(xué)生開(kāi)始自己設計學(xué)習的時(shí)間，經(jīng)過(guò)方法和目標訓練后，學(xué)生具備了一定的自主性，就可以進(jìn)行比較深入的內容，比如抽象的知識，這個(gè)時(shí)候教師仍然要作為學(xué)生的輔導者，在旁進(jìn)行引導協(xié)助。
(2)提供自主學(xué)習時(shí)間。學(xué)生自主學(xué)了需要使用課堂時(shí)間之外，還需要課后的時(shí)間，課堂時(shí)間有限，只能夠起到點(diǎn)撥的作用，而課后的訓練和鞏固才是主要的。教師需要從學(xué)生的未來(lái)考慮，因為課堂的時(shí)間有限，使用過(guò)多，就會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，但是太少又不能夠讓學(xué)生掌握自主學(xué)習的精髓，如何利用好就是我們需要去權衡的問(wèn)題，為學(xué)生有很多的時(shí)間自己支配，在自學(xué)過(guò)程中掌握經(jīng)驗和方法。
(3)指導學(xué)生自主學(xué)習的方法。自主學(xué)習不是只有自己的學(xué)習，也需要有老師的指導。教師在教學(xué)過(guò)程中需要對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、訓練，將各種學(xué)習能力進(jìn)行有效的提升，讓學(xué)生能夠充分地自學(xué)，并且有很高的自學(xué)效率。自主學(xué)習不代表放縱。自主學(xué)生也是需要在教師的指導范圍內的，完全的自主學(xué)習只能夠是浪費時(shí)間。教師需要將學(xué)生的主體和自己的主導作用充分的結合，對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。
3實(shí)踐
實(shí)踐是學(xué)習的基礎環(huán)節，可以對已學(xué)的知識加以鞏固，同時(shí)學(xué)習也是為了付諸于實(shí)踐和生活，否則學(xué)習沒(méi)有任何的意義可言。
(1)改革教材、融入實(shí)踐。教師要根據學(xué)生的實(shí)際生活情況大膽地革新教材，將一些比較難懂的知識轉換為學(xué)生生活實(shí)際的知識，從而加深學(xué)生對于知識的記憶，增強了學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣和效率!例如：在教學(xué)過(guò)程中，將課本中操場(chǎng)的長(cháng)和寬用自己學(xué)習操場(chǎng)的長(cháng)和寬代替，讓學(xué)生進(jìn)行計算。學(xué)生非常有興趣地想知道學(xué)校操場(chǎng)的面積有多大，畫(huà)在紙上的比例是多少。于是，他們認真地進(jìn)行計算，都掌握了題目所要求的目的。
(2)改進(jìn)作業(yè)、進(jìn)行實(shí)踐。想要學(xué)生真正地學(xué)好知識，需要將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與課下的實(shí)踐活動(dòng)相結合。學(xué)生在學(xué)習了新的知識以后，在課下經(jīng)常有課下作業(yè)來(lái)進(jìn)行鞏固練習。但是僅靠替換教材中的數據是“治標不治本”，對于這些問(wèn)題的解答基本上不用動(dòng)腦子，因為題中的條件和教師課堂上的相差無(wú)幾。而考這樣的練習培養出的學(xué)生思維比較局限、更不要說(shuō)創(chuàng )新。因此，教師應該大膽地改變方式：讓學(xué)生學(xué)習了新的知識后立即進(jìn)行實(shí)踐應用。例如：在學(xué)習《比例的應用》這一課程以后。立即用比例知識使不同大小的兩杯水的甜度相同，并請同學(xué)進(jìn)行品嘗。實(shí)踐表明：學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)的知識，還可以獲得許多教材外的知識，對于建構系統的知識結構以及培養學(xué)生的創(chuàng )新意識具有很重要的作用。
4教師施教能力的提高
新課標在要求學(xué)生的同時(shí)也要求教師具有創(chuàng )新精神。課堂教學(xué)初中數學(xué)需要在建模、探究、文化這幾個(gè)內容上深入，這些是學(xué)生初中數學(xué)素質(zhì)的體現，教師要用新的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)不是將結論內容進(jìn)行傳播，而是在學(xué)習結論的過(guò)程中，懂得其原因，能夠進(jìn)行知識的遷移，發(fā)揮出創(chuàng )造力來(lái)進(jìn)行舉一反三。有位哲學(xué)家認為，人類(lèi)大腦中有明確的知識和意會(huì )的知識兩大類(lèi)。明確知識指的是可以用語(yǔ)言和文字進(jìn)行傳達的知識。意會(huì )知識指的是不能系統地用語(yǔ)言或文字表述的知識，意會(huì )知識存在于實(shí)踐活動(dòng)中，具有情境性和個(gè)體化。例如，不管你知道多么系統完整的理論知識，如果沒(méi)有在水中實(shí)踐過(guò)，那么你永遠也不能說(shuō)你會(huì )游泳，因為你腦中只有明確知識而沒(méi)有意會(huì )知識，游泳是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。它要求老師放棄重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)，讓學(xué)生擁有一種理論知識相對應的實(shí)踐，即看到一個(gè)理論知識，腦海中就出現相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。所以新課程強調的是過(guò)程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。因此，在初中數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應該培養學(xué)生和教師共同的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，充分揭示思維的過(guò)程。首先，應該揭示理論形成的過(guò)程;使學(xué)生經(jīng)歷概括、抽象、比較、分設、驗證和分化等過(guò)程來(lái)歸納總結出相關(guān)理論，從中學(xué)習到思維方法和培養能力。其次，要揭示結論的尋求過(guò)程;從曲折的實(shí)驗、歸納比較、猜想和檢驗等探索過(guò)程總結結論，同時(shí)加深了對知識的掌握程度和記憶能力，也提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，為以后的科學(xué)發(fā)現提供了條件。思路探索過(guò)程是問(wèn)題解決的過(guò)程，以初中數學(xué)的角度來(lái)看，一個(gè)人對初中數學(xué)問(wèn)題的解決是不是創(chuàng )造性的并不是以該問(wèn)題是否被提出過(guò)，而是其解決過(guò)程對解題人而言是否有新穎性，教師要讓學(xué)生創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，就應該要將解決問(wèn)題的思路教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解這種解決的方式方法，進(jìn)行借鑒使用。
初中教師數學(xué)教育心得2
我有幸參加了這次數學(xué)培訓，在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取了三位專(zhuān)家的精彩講演，自己無(wú)論在思想認識及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西，這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助�？偨Y如下： （1）認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的`教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。
�。�2）重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
�。�3）在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，必然會(huì )遇到一些前所未有的新問(wèn)題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨立思考和判斷，并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。
�。�4）善于與同行交流，學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習新知識，加深對數學(xué)的理解，并把成果應用到教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀(guān)念和方法。改變學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生靈活的數學(xué)應用能力
�。�5）知道一般概念和推理方法對使用數學(xué)工具的重要意義，利用對數學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識，幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學(xué)方法。
總之，通過(guò)本次骨干教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
初中教師數學(xué)教育心得3
通過(guò)上一年的數學(xué)教學(xué)，我深刻體會(huì )到教學(xué)的過(guò)程歸根結底是如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，而要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，教師必須先對學(xué)生進(jìn)行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀，探討數學(xué)學(xué)法，以提高學(xué)生數學(xué)效率。
一、我班學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀
我班的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的基本方法“讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)”方面都存在著(zhù)一定的缺陷，嚴重影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習效率，主要表現在：
1.閱讀能力差往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì )理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。
2.聽(tīng)課方法差抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門(mén)，顧此失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書(shū)。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽(tīng)課效率更為低下。
3.思維品質(zhì)差常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習。
4.識記方式單調機械識記成份多，理解記憶成份少。對數學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿(mǎn)足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來(lái)龍去脈，更不會(huì )數形結合，縱橫聯(lián)系，致使知識無(wú)法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )。
5.畏難情緒嚴重一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問(wèn)津，或互相抄襲，應付了事。
二、數學(xué)學(xué)法指導
如何提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，提高學(xué)生學(xué)習效率，我認為應從以下幾個(gè)方面入手：
1.教導“讀”
數學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì )學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教導學(xué)生怎樣讀數學(xué)，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì )學(xué)生讀書(shū)：
�、俅肿x。即先瀏覽整篇內容的枝干，傳到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學(xué))。
�、诩氉x。即根據章節的學(xué)習要求細嚼教材內容，理解數學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�、垩凶x。即帶著(zhù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)研討知識的來(lái)龍去脈、結構關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)本讀“薄”，以形成知識網(wǎng)絡(luò )，完善知識結構。
2.開(kāi)導“聽(tīng)”
數學(xué)教學(xué)中，首先應從培養學(xué)習數學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生注意力，使其激活原有認知結構，打開(kāi)“聽(tīng)門(mén)’,專(zhuān)心聽(tīng)講。這樣，才能把接收的“頻道”調諧到教師輸出的“頻道”，達到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果。其次，要開(kāi)導學(xué)生注意去聽(tīng)教師對每節課所提出的學(xué)習要求;對定理、公式、法則的引入與推導過(guò)程;對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結。
3.引導“思”
教學(xué)中，對學(xué)生思法的引導，應著(zhù)力于以下四點(diǎn)：
�、購膶W(xué)生思維的.“最近發(fā)展區”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生去積極主動(dòng)思考，使學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)想。
�、趶耐诰颉皢�(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓練，引導學(xué)生去觀(guān)察、比較、分析、推理、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì )轉化。
�、蹚膭�(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué)，引導學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會(huì )深思。
�、軓幕仡櫧忸}分歧過(guò)程來(lái)開(kāi)展評價(jià)，引導學(xué)生去分析錯因，便學(xué)生學(xué)會(huì )反思。
4.指導“寫(xiě)”
作業(yè)書(shū)寫(xiě)最能反映學(xué)生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。
在教學(xué)中，既要注重對教學(xué)語(yǔ)言的解釋?zhuān)忠⒅乇匾木浞ǚ治�，這是理解、掌握數學(xué)語(yǔ)言的基礎。如通過(guò)比較、區分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ)，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個(gè)”與“至少”等等。
要注意語(yǔ)言規范，這是正確運用數學(xué)語(yǔ)言的保證。其一，說(shuō)法要規范。以利思考和表達的規范，如“在直線(xiàn)上順次截取”,不能說(shuō)成“在直線(xiàn)上截取”;其二，書(shū)寫(xiě)、作圖要規范，如(x+5)千克，不能寫(xiě)成x+5千克。畫(huà)圖也要規范，直線(xiàn)要直，垂線(xiàn)要垂，銳角要銳，不能亂來(lái)。
總之，我在教學(xué)中盡力充分認識學(xué)生的認知障礙和情緒障礙，克服學(xué)生在“讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)”等方面的缺陷，創(chuàng )設正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習障礙;同時(shí)加強與學(xué)生的溝通，強化學(xué)生主體意識參與意識，提高師生互動(dòng)的正面效益，爭取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習效益。
初中教師數學(xué)教育心得4
這學(xué)期，我擔任的是七年級(4、5)班數學(xué)教學(xué)。一學(xué)期來(lái)能認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。主要工作總結和體會(huì )如下：
1、課前做好準備工作，認真備課
除認真鉆研數學(xué)課標和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個(gè)學(xué)生的知識水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結合起來(lái)，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細的教學(xué)過(guò)程的程序，認真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量
組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。其次，根據學(xué)生的不同情況，設計不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導、啟發(fā)學(xué)生，注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。
3、認真批改作業(yè)
作業(yè)的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題分類(lèi)總結，然后進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、課后積極主動(dòng)的輔導后進(jìn)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量
七年級學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的'轉化上，加強了對后進(jìn)生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習中產(chǎn)生的問(wèn)題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個(gè)很大的激勵，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機，不斷地提高學(xué)習水平。
5、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。
積極參與學(xué)校公開(kāi)周公開(kāi)課教學(xué)，這學(xué)期除聽(tīng)本校老師的課外，還到其他學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。繼續學(xué)習，不斷擴寬知識面，提高業(yè)務(wù)水平。認真學(xué)習新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想理念指導教學(xué)，推進(jìn)新課程改革的深入開(kāi)展。
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