實(shí)用的設計方案(錦集4篇)
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要預先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設計在凸現閱讀自主性的同時(shí)，體現了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè )。學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會(huì )與感受；指導學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：
1．認識“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標：
1．借助拼音讀準字音，結合直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會(huì )荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè )。
2．培養學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運用、表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在體味小伙伴的快樂(lè )心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來(lái)的快樂(lè )和夏天的美好。
教法：創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起看看吧�。úシ拧帮L(fēng)中的荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺(jué)感，運用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣�！�
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰(shuí)？它是什么顏色，什么形狀？（引導學(xué)生用自己的話(huà)描述）
【在學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí)，教給學(xué)生觀(guān)察植物的方法，與課文中的描寫(xiě)相呼應�！�
3．通過(guò)預習，你們知道課文是怎樣描寫(xiě)荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。
仿說(shuō)詞語(yǔ)：圓圓的
4．從你們的朗讀中，老師感覺(jué)到了你們對荷葉的喜愛(ài)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。板書(shū)課題：引導學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認讀識記“荷”，指導寫(xiě)“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應遵守的語(yǔ)言規律�！�
二、初讀課文，識記生字
1．（老師板畫(huà)：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預習情況。
2．看，生字寶寶坐著(zhù)荷葉向我們走來(lái)了，你認識它們嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。注意指導學(xué)生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎？
4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
�。�1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍）籃
�。ㄕn件出示）區別填空：
�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導學(xué)生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統稱(chēng)）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準確區分并運用“藍、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì )讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達
1．生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小伙伴？
�。ɡ蠋煱瀹�(huà)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
過(guò)渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀(guān)美，我們再來(lái)讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來(lái)吧！用“”劃出小伙伴的話(huà)。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
【視頻的直觀(guān)美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì )到文章語(yǔ)言的精妙，得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶�！�
3．學(xué)習第二自然段。
�。�1）誰(shuí)來(lái)把小水珠的.話(huà)讀一讀。
�。�2）（板書(shū)：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著(zhù)搖籃，會(huì )有什么感覺(jué)？
�。�3）想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫(xiě)小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。（躺、眨著(zhù)）
�。�4）同學(xué)們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì )怎樣？請你帶著(zhù)這種感覺(jué)讀課文。
�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開(kāi)心，多幸福��！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來(lái)了快樂(lè )，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習小水珠的？
�。�1）把課文讀準確、流利；
�。�2）用“△”標出寫(xiě)小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)；
�。�3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說(shuō)了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說(shuō)：（ ）。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相機指導）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話(huà)再讀給大家聽(tīng)，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說(shuō)是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫(huà)蝴蝶）引導學(xué)生想象。（舞臺、展示臺）
�。�4）你們現在就是小蜻蜓帶著(zhù)動(dòng)作（立、展開(kāi)）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺呢？現在講臺就是“歌臺”，誰(shuí)當小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì )唱什么歌詞呢？（想象訓練）
�。�3）小青蛙唱得多開(kāi)心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
�。�4）荷葉還是誰(shuí)的歌臺？（小鳥(niǎo)……）如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去，它會(huì )說(shuō)荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）
C、小魚(yú)兒：
�。�1）你用過(guò)“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚(yú)兒遮住了什么？
�。�2）小魚(yú)兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣？
仿說(shuō)詞語(yǔ)：笑嘻嘻亮晶晶
�。�3）你此時(shí)就是小魚(yú)兒會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚(yú)兒的快樂(lè )吧。
�。�4）荷葉還會(huì )是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì )課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學(xué)習，鞏固練習
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚(yú)兒的 （）。
2．多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè )。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周?chē)娜藥?lái)開(kāi)心和快樂(lè )。好嗎？
3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè )和夏天的美。
3．拓展練習：
�。�1）“爭當小詩(shī)人”看圖說(shuō)句子。
說(shuō)：“荷葉是我的�！�。
�。�2）“展示臺”想一想，荷葉還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè )？請大家說(shuō)說(shuō)：
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的�！毙『诤扇~。
說(shuō)：“荷葉是我的運動(dòng)場(chǎng)�！痹诤扇~。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的�！毙∨笥�。
說(shuō)：“荷葉是我的�！�。
【借助課件創(chuàng )設情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說(shuō)，由仿到創(chuàng )，讀練結合。啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人�！�
4．這節課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉，覺(jué)得真開(kāi)心！大自然里美妙的東西還多著(zhù)呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀(guān)察，還可以展開(kāi)豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5．欣賞兒歌《柳枝長(cháng)長(cháng)》，仿說(shuō)兒歌。
五、課后練習：
背誦課文，試著(zhù)仿寫(xiě)兒歌
設計方案 篇2
一. 活動(dòng)背景：
五月份得第二個(gè)星期天，作為一個(gè)向母親表達愛(ài)的節日，往往被快捷的生活節奏所代替，出于自身的不善表達，很多人也往往不知道以什么的方式來(lái)表達對母親的愛(ài)。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。這樣的一個(gè)節日， 我們希望人們能放慢生活的節奏，與我們一起，來(lái)共同表達對母親的愛(ài)以及祝福。
二. 活動(dòng)主題：愛(ài)在心中，感恩更美。
三. 活動(dòng)地點(diǎn)：成棟學(xué)院，中央廣場(chǎng)(待定)
四. 活動(dòng)時(shí)間： 5 月 10 號到 14 號
六.活動(dòng)流程：
一.校內部分：
(一).“感恩母親樹(shù)”
1. 5 月 10 號用彩燈彩帶裝飾好“母親樹(shù)”并在當晚點(diǎn)亮“母親樹(shù)” 。
3. “母親樹(shù)”5 月 10號到 14號從晚上六點(diǎn)持續點(diǎn)亮到 11 點(diǎn)半。
二.校外部分：
(一). “感恩母親樹(shù)”：活動(dòng)內容大概與校內一樣。但是“母親樹(shù)” 有商家提供 。
(二). “美麗媽媽街頭留影” 5 月13 號當天活動(dòng)在中央大街設點(diǎn)，商家 ： 準備好即影即出的照相機，為經(jīng)過(guò)廣場(chǎng)的帶著(zhù)小孩的媽媽在母親樹(shù)前免費拍照， 拍完后一張貼于我們之前準備好的'墻板上，另一張則留個(gè)媽媽做紀念。
(三). 親情電話(huà)連線(xiàn)” 此環(huán)節旨在為在外務(wù)工人員和在外地讀書(shū)的學(xué)生們提供一個(gè)便捷的表達愛(ài)的方式，活動(dòng)當天將在中央大街兩個(gè)入口設點(diǎn)，由商家提供10 部手機，免費讓他們打電話(huà)聯(lián)系自己的母親送上祝福。
設計方案 篇3
聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)畫(huà)
教材分析
本課是—節學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結合音樂(lè )的課程內容進(jìn)行學(xué)習�；顒�(dòng)設置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫(huà)表達方式進(jìn)行交流學(xué)習。
教材中的一些學(xué)生作業(yè)是聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的一種呈現方式，聽(tīng)的過(guò)程以學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)為線(xiàn)索，通過(guò)聽(tīng)聲音——聽(tīng)歌曲——聽(tīng)曲子這三個(gè)過(guò)程營(yíng)造美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè )學(xué)科相互依存、相互滲透的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生根據實(shí)際繪畫(huà)能力，選擇自己喜愛(ài)的表現方式表達對藝術(shù)的感悟和共鳴。
本課試圖構建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù) ( 繪畫(huà) ) 、音樂(lè ) ( 旋律 ) 、文學(xué) ( 歌詞 ) 三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學(xué)習之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺(jué)判斷和表現能力。對于這種學(xué)習方式，學(xué)生將呈現極大的學(xué)習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。
教學(xué)目的
1 、認知：感受音樂(lè )旋律、節奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂(lè )的感覺(jué)可以用色彩與線(xiàn)條來(lái)表現。
2 、能力：能用繪畫(huà)的形式大膽、自由地表現自己聽(tīng)歌曲的感受。能用簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
3 、情感：在學(xué)習活動(dòng)中體驗綜合性學(xué)習的興趣和熱情。感悟音樂(lè )、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，能聽(tīng)歌曲把自己的感受畫(huà)下來(lái)，并注意視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調運動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導入
l、繪畫(huà)
播放克萊德曼鋼琴曲 ( 乒乓之歌 ) 與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)并感受音樂(lè )的旋律和節奏，隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。學(xué)生可選擇—種顏色蘸在手上，在專(zhuān)門(mén)的墻壁上或大張紙上隨音樂(lè )的旋律涂抹作畫(huà) ( 畫(huà)完后，用濕布把手擦干凈 ) 。
2 、回味
讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)在作畫(huà)時(shí)的感受，如：聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)時(shí)的心情。手觸摸顏料時(shí)的感覺(jué)，不同的色影碰到—起時(shí)發(fā)生了怎樣的變化 ( 速度、力度影響了線(xiàn)條的粗細、長(cháng)短、轉折等的變化 ) 。
學(xué)生以嘗試表現的`方式體驗音樂(lè )和美術(shù)相交融活動(dòng)的感覺(jué)。才會(huì )急切地投入到綜合學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)。
二、綜合學(xué)習活動(dòng)
1 、 觀(guān)看課件配樂(lè )的抽象、具象圖畫(huà)：優(yōu)美的歌曲運用平緩的線(xiàn)條，調和色彩來(lái)表現�；顫姷母枨\用起伏的線(xiàn)條、對比色彩來(lái)表現。
2 、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)并隨著(zhù)歌曲齊唱。
3 、請喜歡舞蹈的學(xué)生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動(dòng)即興表演。 4 、欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，并請學(xué)生想象歌詞大意。用簡(jiǎn)單富有感情的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，激活音樂(lè )、文學(xué)與美術(shù)的感覺(jué)聯(lián)通，明白音樂(lè )的感覺(jué)可以用色彩 線(xiàn)條來(lái)表現。
三、 創(chuàng )作表現
用繪畫(huà)的形式大膽自由地表現自己聽(tīng)歌曲的感受，借助多媒體呈現聽(tīng)覺(jué)效果，把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥(niǎo)叫、車(chē)鳴、敲擊聲、運動(dòng)聲。兒童歌曲 ( 《大自然的聲音》、《小月亮》的聽(tīng)聲音與聽(tīng)曲子聽(tīng)歌詞自然而流暢地銜接起來(lái)播放，學(xué)生傾聽(tīng)。選擇印象最深。最愿意表現的繪 畫(huà)方式來(lái)表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進(jìn)行具象表達；用毛筆、水彩、油畫(huà)棒進(jìn)行抽象表達。
四、 學(xué)習活動(dòng)評價(jià)
自評與互評都參考下列條件：
1 、自己是否對本次學(xué)習感興趣
2 、是否積極地參與學(xué)習活動(dòng)
3 、自己是怎樣理解音樂(lè )。并能否大膽地用繪畫(huà)形式表現聽(tīng)歌曲的感受。
4 、在體驗練習及創(chuàng )造時(shí)有無(wú)注意清潔 ?
5 、是否與同學(xué)和睦相處，不發(fā)生沖突 ?
6 、能否發(fā)現自己或別人在學(xué)習以及創(chuàng )造表現的優(yōu)缺點(diǎn) ? 還可以怎樣表現會(huì )更好 ?
五、 學(xué)習遷移
出示—些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂(lè )美術(shù)的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對綜合學(xué)習的興趣和熱情。畫(huà)家和小朋友的畫(huà)再次證明。音樂(lè )和美術(shù)是相通的。
長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)
教學(xué)目標：
1、初步體驗用線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行造型練習。
2、能夠大膽地用線(xiàn)條表現自己喜歡的事物。
3、通過(guò)趣味線(xiàn)條練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、提高繪畫(huà)表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體驗用線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行造型練習。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠大膽地用線(xiàn)條表現自己喜歡的事物。
教學(xué)準備：
教具：課件、圖片、毛線(xiàn)。
學(xué)具：彩筆、油畫(huà)棒、作業(yè)本、毛線(xiàn)等。
教學(xué)策略：引導、講解、示范、評價(jià)等。
學(xué)習策略：討論、欣賞、練習、評價(jià)、感受等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄�
初步了解線(xiàn)的豐富性、多變性。
�。ǘ┨骄拷涣鳎�
1、在生活以及自然界中我們見(jiàn)到的哪些畫(huà)面能讓你聯(lián)想到長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)？（小組交流）然后展示交流結果。
2、老師也給大家帶來(lái)了一些生活中線(xiàn)的圖片，我們來(lái)共同欣賞一下。（出示課件，配上背景音樂(lè )。）
3、出示圖片“少女”讓學(xué)生欣賞線(xiàn)條帶來(lái)的美感。
4、出示圖片讓一名學(xué)生對教師事先準備好的小圓點(diǎn)圖片進(jìn)行連線(xiàn)（花），筆不離紙、一筆畫(huà)成。
5、出示另一張圖片，讓一名學(xué)生上堂進(jìn)行描線(xiàn)（獅子）。
6、教師示范一筆畫(huà)成“狼”。
7、我們感受了這么多的線(xiàn)，想不想自己動(dòng)手來(lái)表現一下這些美麗的線(xiàn)條呢？
8、欣賞課本上的學(xué)生作業(yè)以及教師帶來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)圖片。（出示課件，配上背景音樂(lè )） 〈三〉嘗試練習：
嘗試用一條不間斷或多條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)出自己喜歡的形象。（配上背景音樂(lè )）
〈四〉講評作業(yè)：
師生共同評講作業(yè)。
〈五〉拓展延伸：
1、用線(xiàn)來(lái)擺一擺自己喜歡的形象。
2、除了生活中我們能摸得著(zhù)和看得見(jiàn)的長(cháng)線(xiàn)以外還有一些線(xiàn)是看不見(jiàn)的，需要我們用心去感受，比如愛(ài)心線(xiàn)等。
好玩的玩具
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生用多種感官認識與感受泥土；
2、培養學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)察能力和創(chuàng )造想象力；
3、在自由造型中探索塑形的方法；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試用泥表現生活，塑造形象
掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。
教學(xué)準備：器皿、各種不同質(zhì)地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入： 老師帶來(lái)幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？ 泥土）-----------揭題
二、辨別：
出示幾杯不同質(zhì)地、不同顏色的土：沙土、營(yíng)養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？
聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺(jué)是通往情感體驗的橋梁） 看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺(jué)感受色彩是美術(shù)欣賞的要素） 捻一捻：有什么感覺(jué)？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺(jué)感受培養敏銳的藝術(shù)感受能力）
三、交流：
泥土有什么用途呢？引導學(xué)生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食、
做瓷器（china的來(lái)歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類(lèi)的重要性。
四、嘗試：泥與土有沒(méi)有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發(fā)表意見(jiàn)）請幾位同學(xué)做實(shí)驗，引導學(xué)生區別土質(zhì)。
實(shí)驗證明用黏土較好。
五、玩泥： 每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。
火車(chē)開(kāi)了
教學(xué)目的：
1、用多種形式表現火車(chē)。
2、提高學(xué)生的觀(guān)察力表現力。
3、通過(guò)對火車(chē)的了解，表達學(xué)生對生活的美好感受的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解火車(chē)的知識，開(kāi)擴學(xué)生的視野。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用各種方法表現制作火車(chē)。
教學(xué)準備：學(xué)生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫(huà)紙、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
1、進(jìn)教室給學(xué)生在黑上寫(xiě)大大美術(shù)字，對于我來(lái)說(shuō)很輕松。
學(xué)生在下面議論，情不自禁的喊到“火車(chē)開(kāi)啦”
2、老師也很高興，告訴學(xué)生在講《火車(chē)開(kāi)啦》
老師當火車(chē)頭讓坐的好的學(xué)生拿著(zhù)水彩筆盒在后面跟著(zhù)自己。
3、學(xué)生高興，激動(dòng)萬(wàn)分，學(xué)生老師一起著(zhù)火車(chē)叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學(xué)生沸騰了，真的很熱鬧。
4、師生開(kāi)始講各種各樣的火車(chē)。
火車(chē)如果按動(dòng)力方式可分為蒸汽機車(chē),內燃機車(chē)和電力機車(chē);
如果按用途來(lái)分有客運列車(chē),貨運列車(chē)和特殊用途列車(chē);還有按軌道方式來(lái)分有輕軌列車(chē)和重軌列車(chē).
5、學(xué)生四人小組商量做什么？畫(huà)什么？
6、學(xué)生作業(yè)：
老師巡回輔導
7、展示學(xué)生的作業(yè)
立體放在前面的桌上，畫(huà)帖在黑上。
8、請一個(gè)火車(chē)頭（一個(gè)學(xué)生）帶大家看展覽。
我們愛(ài)運動(dòng)
教學(xué)目標
1、 增強自我情感流露及對事物的好奇心。
2、 初步接觸依形想象并繪制的基本方法。
3、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。
教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)
課前準備
1、課前布置學(xué)生自己到操場(chǎng)上去仔細觀(guān)察有關(guān)樹(shù)和自己、同學(xué)的不同變化的影子；
2、教師結合教材實(shí)際準備和收集網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)影子的資料；
3、教學(xué)直觀(guān)示范作品等；
4、準備一些粉筆或者用水作畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
教師帶學(xué)生到外面操場(chǎng)上，指導學(xué)生分小組仔細觀(guān)察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；
問(wèn)題思考：如果把影子給重疊起來(lái)又會(huì )有什么變化？ 學(xué)生分小組仔細觀(guān)察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀(guān)察邊互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生觀(guān)察與思考，邊回答教師的問(wèn)題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。
一、觀(guān)賞與啟發(fā)。
指導學(xué)生分小組先進(jìn)行自由觀(guān)察，把觀(guān)察到的感受在小組里說(shuō)一說(shuō)。
二、請每個(gè)小組同學(xué)用自己的小手在太陽(yáng)光線(xiàn)投射下的不同變化。
三、重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習用對稱(chēng)的方法用已準備的粉筆或者水進(jìn)行描繪。教師邊示范邊講解。
四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？
五、請你對所描繪的影子展開(kāi)想象和聯(lián)想。
六、讓學(xué)生在的這一活動(dòng)過(guò)程中，根據各自的所看到的、所感所想，進(jìn)行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。
七、教師作簡(jiǎn)單的作業(yè)布置。
1、全班分成八個(gè)小組，每個(gè)人都要觀(guān)察、嘗試影子變化所帶來(lái)的興趣；
2、討論并說(shuō)一說(shuō)對影子的了解和認識；
3、 學(xué)生主要觀(guān)察物體對影子所呈現的不同變化效果； 4
4、 、重點(diǎn)學(xué)習、觀(guān)察影子重疊的變化。
5、學(xué)習運用對稱(chēng)的描繪方法進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng )意。
6、學(xué)生根據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作：
�、� 用粉筆或者水進(jìn)行造型；
�、� 有主題的所感所想，進(jìn)行 想象、聯(lián)想、 創(chuàng )作；
7、鼓勵學(xué)生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進(jìn)行創(chuàng )作。
8、讓學(xué)生知道本節課學(xué)習評價(jià)要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長(cháng)負責自己的活動(dòng)。提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛生。
八、作業(yè)與評價(jià)
指導每個(gè)小組參觀(guān)其他小組的作業(yè)情況，根據評價(jià)標準進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)每小組有創(chuàng )意的作品。讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結本節課的學(xué)習情況，選一選哪一小組在學(xué)習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。
九、教學(xué)拓展
本課教學(xué)設計須強調學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中對人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過(guò)讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基
設計方案 篇4
學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認讀9個(gè)生字。
能口頭填空，合理地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
能用“潔白”說(shuō)一句話(huà)。
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛(ài)，懂得愛(ài)護它們及它們的生存環(huán)境。
朗讀課文。背誦第三自然段。
1、學(xué)會(huì )本課生字，能夠正確地書(shū)寫(xiě)。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛(ài)，懂得愛(ài)護它們及它們的生存環(huán)境。
3、能用“潔白”說(shuō)一句話(huà)。
能夠正確地書(shū)寫(xiě)生字。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛(ài)，懂得愛(ài)護它們及它們的生存環(huán)境。
一、新課：
師：見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?
你是從哪兒知道它的?
說(shuō)說(shuō)你心中的天鵝什么樣?
無(wú)論是大家見(jiàn)過(guò)的，還是書(shū)上寫(xiě)的同學(xué)們一致認為天鵝非常漂亮，請你讀讀書(shū)，從什么地方看出天鵝的漂亮?
如：1、幾只潔白的天鵝落在珍珠湖上，湖面激起了一道道波紋。從哪兒看出美?(顏色)“潔白”什么意思?還可以說(shuō)潔白的( )
師：你能用“潔白”說(shuō)一句話(huà)嗎?
師：從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)天鵝是一種顏色非常漂亮的動(dòng)物，你能把
這種漂亮讀出來(lái)嗎?
師：它們抖著(zhù)翅膀歡快地叫著(zhù)，不時(shí)地把長(cháng)長(cháng)的脖子伸到水里找東西吃。從哪兒看出美?
樣子(長(cháng)長(cháng))讀出來(lái)
吃飽了的天鵝有的在湖邊散步，有的在水上輕輕地滑行。那些滑行的天鵝，如同一只美麗的小帆船。從哪兒看出美?
(1、體會(huì )滑行意思，讀出語(yǔ)氣。)
2、圖中的天鵝都在做什么用有的……有的……有的`……句式說(shuō)說(shuō))
指導背誦：同學(xué)們在錄像中看到天鵝有的……有的……有的……書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?讀一讀
師：這段寫(xiě)的是什么時(shí)候;天鵝們在干什么?引導背誦。
你能背下來(lái)嗎?
二、天鵝出了美麗以外還有哪些地方讓你喜愛(ài)?讀一讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)。讀出語(yǔ)氣。
三、湖邊的孩子們在干什么?這里有你不明白的詞語(yǔ)和什么地方你不明白?
如;為什么“悄悄”為什么是尊貴的客人，為什么不打擾?
(天鵝不僅美麗、可愛(ài)，人見(jiàn)人愛(ài)，而且數量比較少為了不打擾天鵝玩耍、休息所以“悄悄”)
師：讀這個(gè)自然段，讀出語(yǔ)氣。
師：湖邊的小朋友用這種方式表達對天鵝的喜愛(ài)，你想怎樣做呢?
作業(yè)：你能畫(huà)一只你心目中的天鵝嗎?
三、練習
1、詞語(yǔ)搭配練習第3題，先說(shuō)一說(shuō)。
( )的天鵝 ( )地滑行
( )的客人 ( )地笑著(zhù)
( )的帆船 ( )地看著(zhù)
鼓勵填寫(xiě)的多樣化。
2、書(shū)寫(xiě)練習：
要把字跡寫(xiě)清楚，不能因為是在括號里寫(xiě)就放松要求。
9、天鵝
這是一只( )的天鵝，我( )。
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