與教育有關(guān)的讀書(shū)心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的與教育有關(guān)的讀書(shū)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇1
讀了《16位教育家的智慧檔案》一書(shū)，我的眼球就被深深攫住了。
有人說(shuō)，名師之名，不在于名，而在于“明”�！懊鳌本褪侵腔�。有人說(shuō)。智慧是一條通往人生幸福和快樂(lè )的心靈之路。
那么，教育家的智慧，便是給他的孩子們以幸福和快樂(lè )。中國需要教育家，因為中國的教育吸引智慧。本書(shū)的每一頁(yè)，都給我帶來(lái)了啟迪和快樂(lè )。
誰(shuí)是中國最好的中小學(xué)教師？根據不同的標準，我們會(huì )列出不同的長(cháng)長(cháng)的名單，為此，教育部從全國各省的80多名中小學(xué)優(yōu)秀教師、校長(cháng)人選中，精選了十幾名，集中展示我國杰出教師的教育理想、教育經(jīng)驗、教育智慧、教育探索歷程和教育成果，譜寫(xiě)“當代中國教育師”。
他們共同的教育情懷和不同的教育人生，是中國基礎教育的重要財富。 他們中魏書(shū)生是我較熟悉的、敬佩的名師名師之一，他的教育理念也是我身體力行的�！拔也粫�(huì )教書(shū)，是學(xué)生教會(huì )我教書(shū)；我不會(huì )改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì )了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。我總是與學(xué)生商量我怎么學(xué)，怎么教。凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。如果你替代了，你這是剝奪人家的權利，壓抑人家的才能，助長(cháng)人家的依賴(lài)思想�！蔽簳�(shū)生邊教學(xué)邊研究，他一直努力做三件事：
一、看多家之言；
二、堅持寫(xiě)日記；
三、堅持寫(xiě)文章。
他認為工作學(xué)習是快樂(lè )事情，看多家之言才能融會(huì )貫通，才能領(lǐng)會(huì )到理論的精神實(shí)質(zhì)；堅持寫(xiě)日記，有利于研究自己，改變自己；寫(xiě)文章是抓住機會(huì )進(jìn)行科研的有效途徑。人，一旦從研究的角度來(lái)看待他的本職工作，那么，無(wú)論他的工作多么平凡，都會(huì )有無(wú)窮無(wú)盡的價(jià)值，同時(shí)也會(huì )有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣。
我記住了魏書(shū)生的話(huà)，并盡量為之，在平凡的教學(xué)崗位上，做好自己平凡煩的事情�！爱斈惆褜W(xué)生看成天使，那你天天生活在天堂里；當你把學(xué)生看成魔鬼，那你天天生活在地獄里�！弊屛矣垒嵋活w童心去善待學(xué)生，善待生活。 李鎮西，教育學(xué)博士，被稱(chēng)為“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”，他說(shuō)：“一個(gè)老師有童心，有愛(ài)心，才會(huì )有事業(yè)心。老師有童心，有愛(ài)心，才會(huì )有責任心。我們不能通過(guò)形式主義把大人的意志強加給學(xué)生，我們的活動(dòng)不能成人化，而應該充滿(mǎn)童趣，我們的教育一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈�！�
最讓我感觸的是他說(shuō)的：“一個(gè)班級50多個(gè)孩子憧憬著(zhù)50多個(gè)未來(lái)，而我們常常卻用一個(gè)未來(lái)來(lái)要求學(xué)生，這是很殘酷的'。這種教育是可怕的，剝奪了孩子的憧憬和夢(mèng)想�！彼�道出了教育的真諦：“愛(ài)不等于教育，但教育不能沒(méi)有愛(ài)。不是我愛(ài)學(xué)生，而是學(xué)生愛(ài)我。關(guān)鍵是老師能否感知學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)只能在愛(ài)中去培養，愛(ài)心不等于教育，只有加入民主的內涵才是完整的。專(zhuān)制的愛(ài)，是把自己的意志強加給了學(xué)生，這不是有民主精神的愛(ài)。班級建設應該成為對學(xué)生進(jìn)行民主啟蒙的重要手段。在民主中學(xué)會(huì )民主，和學(xué)生一起成長(cháng)�！闭f(shuō)得多么好��！這是對我們老師所謂的師道尊嚴最好的詮釋。
一個(gè)小小的講臺，擔負著(zhù)民主啟蒙的大任。我們老師想到過(guò)嗎？對于后進(jìn)生的問(wèn)題上，他說(shuō)：“名師不僅要靠教優(yōu)秀生成為名師，還有研究后進(jìn)生，后進(jìn)生更應該成為我們關(guān)注的對象。一個(gè)老師愛(ài)優(yōu)生不難，但從心底里愛(ài)差生才是真愛(ài)。每一個(gè)后進(jìn)生都是一個(gè)科研物件，和后進(jìn)生打交道，老師的進(jìn)步非常大�！倍覀儸F在看到的是，優(yōu)秀生受到老師的關(guān)注多，成績(jì)越好，老師關(guān)注就越多，形成了良性循環(huán)，而后進(jìn)生較少受到關(guān)注，得到的是冷漠、歧視，心理受到壓抑，形成了惡性循環(huán)，這是多么不盡人性，多么值得我們每位教育工作者反思的問(wèn)題。
我一直認為：愛(ài)不愛(ài)學(xué)困生，是衡量一位老師是否為優(yōu)秀教師的試金石。他告訴我們轉化后進(jìn)生的五個(gè)原則：
1、建立感情，
2、充滿(mǎn)信心，
3、降低要求，
4、允許反復，
5、集體幫助。
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇2
《周?chē)秸摻逃愤@本書(shū)介紹了周?chē)降慕逃砟�，讀后感觸很深，在這本書(shū)中總結了周?chē)降钠邨l諫言，下面我就從這七條箴言來(lái)談?wù)勎业囊恍┫敕ǎ?/p>
1、教育即生長(cháng)，生長(cháng)就是目的，在生長(cháng)之外別無(wú)目的。
2、兒童不是尚未長(cháng)成的大人，兒童期有其自身的內在價(jià)值。
3、教育的`目的是讓學(xué)生擺脫現實(shí)的奴役，而非適應現實(shí)。
4、最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費時(shí)間。
5、忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育。
6、大學(xué)應是大師云集之地，讓青年在大師的熏陶下生長(cháng)。
7、教師應該把學(xué)生看作目的而不是手段。
這七條教育箴言是老生常談了，對教育工作者來(lái)說(shuō)，這應該是從教的思想基礎，但身邊的教育，不管是家庭教育還是學(xué)校教育，似乎都在違背這些真理。整個(gè)社會(huì )的功利心很重，孩子也成為大人追名逐利的工具，說(shuō)著(zhù)冠冕堂皇的理由，說(shuō)是為孩子，可事實(shí)卻是種種原因使得我們的孩子變得越來(lái)越世故，情感也越來(lái)越缺乏，浮躁也成了我們常掛在嘴邊的詞語(yǔ)，寧靜的心態(tài)離我們遠去。教育是慢的藝術(shù)，可是怎么就慢不下來(lái)呢?我們的孩子到底會(huì )成為什么樣?這不禁讓即是父母又是教師的我們心里惶恐不安。
很多教育家和思想家都把閱讀看得很重。周?chē)綄?xiě)到"把受教育者引領(lǐng)到經(jīng)典著(zhù)作的寶庫里，讓他們了解、熟悉、領(lǐng)悟存在于其中的傳統，受其浸染，加入到人類(lèi)精神探索的偉大進(jìn)程中去，在我看來(lái)，不可能有比這更名副其實(shí)也更有效的素質(zhì)教育了。"電視和網(wǎng)絡(luò )充斥著(zhù)我們的視野，這似乎也是人們變得浮躁的一個(gè)原因，沒(méi)有了思考，沒(méi)有了想象，人似乎成了純享受的機器人。閱讀是一劑良藥，但其中也混雜著(zhù)無(wú)用甚至有毒的東西。周?chē)浇o了我們忠告"千萬(wàn)不要追隨媒體的宣傳只讀一些暢銷(xiāo)書(shū)和時(shí)尚書(shū)，倘若那樣，你絕對成不了真正的讀者，永遠只是文化市場(chǎng)上的消費大眾而已。"
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇3
我是今年新來(lái)的老師，從事教師職業(yè)才短短的幾個(gè)月，本學(xué)期我讀了《教育心理學(xué)》這本書(shū)，感想深刻。我認識到了學(xué)習教育心理學(xué)的重要性和學(xué)習教育心理學(xué)的目的。掌握了一部分課堂上和學(xué)生教育思想工作的心理活動(dòng)。
教師只有學(xué)習了教育心理學(xué)，才能系統而全面地掌握學(xué)生認識過(guò)程的規律和年齡特征，根據中職生年齡和心理特點(diǎn)，選擇適當的教育教學(xué)方式，針對他們的一些不良行為采取相應的措施。教師要形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習教育心理學(xué)，本書(shū)所要強調的是，教師只有認真學(xué)習教育心理學(xué)，才能知道作為一位人民教師，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，從而自覺(jué)地培養這些心理品質(zhì)。教師要提高教育業(yè)務(wù)水平必須學(xué)習教育心理學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，心理學(xué)問(wèn)題比比皆是。教師只有學(xué)習了教育心理學(xué)，才能系統而全面地掌握學(xué)生認識過(guò)程的規律和年齡特征，采取相應的措施，做好學(xué)生的工作。學(xué)習過(guò)教育心理學(xué)就能夠掌握學(xué)生品德形成的規律，及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn)�？梢愿嗅槍π缘貙W(xué)生因材施，矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。教育的作用就在于發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的.缺點(diǎn)。
通過(guò)讀《教育心理學(xué)》這本書(shū)，我將會(huì )心理學(xué)里面的知識，正確運用有效的方式作動(dòng)機的誘導，促使學(xué)生的認知興趣得到發(fā)展，形成穩定的、積極進(jìn)取的人格特征。也讓我在教學(xué)的課堂管理，教育工作中能運用到更多的方法，來(lái)管理與教育學(xué)生。
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇4
愛(ài)是包容、愛(ài)是豁達，愛(ài)是世界上最美好的橋梁。暑假里，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，里面的故事都是以愛(ài)為主題，人物之間是相互包容的、理解的、友愛(ài)的。其中“爭吵”的故事讓我深受感動(dòng)。
有一天，安利柯正在寫(xiě)字，好朋友柯萊諦不小心碰了他的肩膀，結果把字寫(xiě)歪了，紙也弄臟了。盡管柯萊諦誠懇地道歉，可是因為嫉妒他得了一等獎，安利柯還是故意撞了他，也弄臟了他的字。兩人相約放學(xué)后見(jiàn)。雖然覺(jué)得柯萊諦是個(gè)好人，自己有些懊悔，安利柯卻還是拿了一把尺子準備和他爭斗。放學(xué)后，安利柯對著(zhù)迎面走來(lái)的柯萊諦舉起了尺子，可是柯萊諦卻面帶微笑輕輕將尺子撥開(kāi)，并抱住安利柯的肩膀，說(shuō)：“我們再也不要生氣了”。安利柯驚呆了，發(fā)現自己一直在誤會(huì )他，最終他們和好如初。
故事中這種寬容他人的精神讓我很感動(dòng)，同時(shí)也很自豪，因為我身邊也有這樣的好朋友——崔亦晨。他是我最好的朋友之一，性格溫和，大家都喜歡他。
有一次課間休息，我從崔亦晨的桌邊跑過(guò)，不小心把他的杯子碰倒了，水灑了一桌。我想：完了，他馬上要回來(lái)了，這下該怎么辦呢?正當我在遲疑的時(shí)候，他回來(lái)了，看著(zhù)桌子上的水，驚訝地問(wèn)我是怎么回事。我支支吾吾地說(shuō):“呃，我……我走過(guò)時(shí)不……不小心碰倒的`，對不起�！彼戳丝次�，又看了看桌子，臉色漸漸和緩下來(lái)，一邊快速拿出紙巾把桌子上的水擦干，一邊對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別擔心�！蔽覞M(mǎn)懷愧疚，又十分敬佩他的大度。他的寬容和友好，使我們的友誼更加堅固。
讀這本書(shū)，使我掌握了開(kāi)啟友誼的金鑰匙，那就是包容、豁達、對他人要有愛(ài)心。愛(ài)，就在我們身上，我們應該好好的去珍惜。
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇5
閑暇之余，我終于讀完了這本教育專(zhuān)著(zhù)——《為了自由呼吸的教育》，由此我認識了李希貴老師，了解了一名農村中學(xué)教師，成長(cháng)為全國知名教育家的傳奇人生。前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)過(guò)：凡是我所有的好東西，都要歸功于書(shū)。我國也自古就有“讀書(shū)改變命運”的說(shuō)法，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話(huà)的映證。他在文中寫(xiě)道：像多數文學(xué)愛(ài)好者一樣，我搜尋著(zhù)所有可以找到的名著(zhù)，急切地、貪婪地閱讀，我恍若置身另一個(gè)世界，時(shí)而猶豫，時(shí)而彷徨，時(shí)而沉思，時(shí)而激昂…這種高度癡迷、全身心投入的大容量閱讀，為我的精神世界儲蓄了一筆豐厚的'財富，隨著(zhù)歲月的流逝，年齡的增長(cháng)，這筆財富不斷生息、增值，實(shí)實(shí)在在地滋養著(zhù)我的心靈，影響著(zhù)我的價(jià)值取向，為我的生命打上了濃厚的底色。毫無(wú)疑問(wèn)，在此后的人生道路上，我將幸福地享用這筆財富的利息。
他說(shuō)：我真正的學(xué)習是從讀書(shū)開(kāi)始的，我真正的教育人生也是從讀書(shū)開(kāi)始的。讀書(shū)使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。教育是與讀書(shū)連在一起的，書(shū)是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習型社會(huì )的構建，都離不開(kāi)書(shū)。一個(gè)人在他相應的年齡階段，如果沒(méi)有讀過(guò)適合他的書(shū)，那將是終生無(wú)法彌補的'缺憾。李老師之所以能從教師———校長(cháng)———局長(cháng)———教育家一路走過(guò)來(lái)，跟他通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開(kāi)的。他走到哪里，就把讀書(shū)的種子播撒到哪里。
他以自身和專(zhuān)家、大師的成長(cháng)經(jīng)歷，告訴每一個(gè)孩子和每一位家長(cháng)：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。在終身學(xué)習、建設學(xué)習型社會(huì )的今天，作為一名教師必須堅持學(xué)習。今天倡導教師多讀書(shū)活動(dòng)，其實(shí)更多的是要求教師要處在真正的讀書(shū)狀態(tài)。做一個(gè)善于讀書(shū)，知識淵博，視野廣闊的讀書(shū)人，而不是只在原有知識水平上，作低質(zhì)量的重復。當今這個(gè)正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時(shí)代，新學(xué)科、新知識迎面而來(lái)，只有學(xué)習，才能豐富自己，才不會(huì )落后，不會(huì )被時(shí)代淘汰，新的教育環(huán)境，刻不容緩的教育改革，逼人的教育形式———我們沒(méi)有時(shí)間再去重復，去等待，去觀(guān)望。人生是一條奔騰不息的河流，它不會(huì )停留在一個(gè)地方，也不會(huì )停止在某一階段，它需要不斷超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的過(guò)去。
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇6
假期里，我讀了《教育如此美好》這本書(shū)，讓我再次深深地體會(huì )到了教育是幸福的，教育原本如此的美好！這本書(shū)的作者是全國優(yōu)秀班主任陳宇和“問(wèn)題學(xué)生”教育專(zhuān)家于潔老師，書(shū)中匯集了兩位老師在20多年教育生活中的精彩教育故事，這些故事“充滿(mǎn)溫情”，令人感動(dòng)，這本書(shū)展現了兩位老師的教育智慧，充滿(mǎn)了人性之美、教育之美。他們說(shuō)：“真正的教育，如水如春風(fēng)，善良、柔軟、溫暖，但卻充滿(mǎn)了力量，充滿(mǎn)了人性之美”；“真正的教育，溫暖人心；美好的教育，帶給教師一生的幸�！�；“教育是美好的，做真實(shí)的教育，尋求可以觸及學(xué)生心靈的教育方法”；……這也正是我所追求的。教育學(xué)生的過(guò)程，是復雜的，甚至是糾結的，但這些都不妨礙我們對“教育是美好的”判斷。我們堅信，真正的教育一定是美的。我們要讓孩子們知道，美好的教育，可以給他們帶來(lái)一生的美好；我們要讓我們自己知道，美好的教育，可以帶給我們老師一生的幸福。
教育的美好在哪里？我們努力去追尋：我們成天與天真可愛(ài)的孩子們在一起，可以看到他們掉牙了，身體長(cháng)高了，感受生命成長(cháng)的快樂(lè )；我們成天與醇香的書(shū)本在一起，可以享受“春暖花開(kāi)”般閱讀的興趣；我們遠離塵世的喧囂，生活在純凈的校園里，可以享受恬淡寧靜的生活情趣。我想我們作為教師，只有感受到教育的幸福的時(shí)候，才能培養出有幸福感的人來(lái)，如果我們本身活的很累很痛苦，我們怎么教育出幸福的孩子們呢？
找到教師的幸福，書(shū)中說(shuō)需要我們擁有三顆心：“愛(ài)心、耐心、平常心�！�
“愛(ài)心”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。二十多年的班主任工作的實(shí)踐告訴我：首先要有足夠的愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)那人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的“尖子生”，愛(ài)那溫開(kāi)水一樣平平淡淡的“中等生”，還要愛(ài)那令人頭疼的“問(wèn)題生”，我們對每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)傾注愛(ài)心，讓愛(ài)在他們的心底暖暖地生根、發(fā)芽、成長(cháng)。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的.兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！蔽覀円尯⒆觽冊≈�(zhù)愛(ài)的光輝，象山花一樣自然生長(cháng)，爛漫綻放，我們怎會(huì )不為此驕傲和幸福呢？
“耐心”，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃龔膩�(lái)就是一種慢的藝術(shù)，需要鐵杵成針、滴水穿石的耐心。每一個(gè)孩子都有不同的花期，有些真的需要我們耐心靜等花開(kāi)。當學(xué)校的要求越來(lái)越量化，我們教師的心也隨之越來(lái)越浮躁，失去了最開(kāi)始的那份忍耐和寬容，在沒(méi)有辦法改變大環(huán)境的情況下，我們還是要忍耐，想想種樹(shù)尚要等待十年，何況我們播下的種子，可是孩子��！
“平常心”，看淡成績(jì)�，F在的教育出現了一種怪現象，那就是我們比學(xué)生還在乎學(xué)生的成績(jì)，每次考試我們比學(xué)生還緊張。那一個(gè)個(gè)考試分數，仿佛可以完全代表這個(gè)老師水平到底好不好。在這個(gè)“以成績(jì)論英雄”的時(shí)代里，我們無(wú)法改變教育體制，我們只有改變我們的內心。保持一顆平常心，盡力而為，看淡一點(diǎn)，看遠一點(diǎn)，孩子們有進(jìn)步，有成長(cháng)，我們就是幸福！
每個(gè)孩子都是一�；ǚN，只是每個(gè)人的花期不同，只要我們用愛(ài)心去澆灌，用耐心去等待，用平常心去呵護，相信每一�；ǚN都會(huì )慢慢地長(cháng)大，給世界一抹美麗。相信孩子，靜待花開(kāi)，這何嘗不是一種幸福？
《教育如此美好》為我點(diǎn)亮了一盞教育心燈，讓我用心去體悟教育的美好。我雖已四十多，但心中仍有夢(mèng)，仍堅持不斷地讀書(shū)學(xué)習，不斷地充實(shí)和完善自己，相信只要心中有愛(ài)，心在教育，我也是一個(gè)美麗幸福的教育者！
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇7
印象最深的是葉圣陶老先生的一句話(huà)：“無(wú)論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱(chēng)他們?yōu)椤∨笥选�。葉圣陶先生一貫以平等的態(tài)度尊重學(xué)生，呵護學(xué)生。他的這種教育思想對我們的教育教學(xué)起著(zhù)深刻的影響，對此我深有體會(huì )。
要愛(ài)學(xué)生，這是教師首先要具備的價(jià)值觀(guān)。還記得在我第一次面試教師演講中，我說(shuō)：“從不同角度來(lái)講，人人都是第一！”一名合格的教師首先要公平的`對待自己的每一個(gè)學(xué)生，做到“一碗水端平”。不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，全心全意地愛(ài)他們，幫助他們，教育沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之沒(méi)有水。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)�！泵總�(gè)學(xué)生都是一座寶藏，而教師就是發(fā)掘寶藏的人。這種愛(ài)的力量是每個(gè)學(xué)生所需要的。用愛(ài)來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的教育人生，我想這是需要我用一生的時(shí)間去探索和思考的問(wèn)題。只有愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì )愛(ài)你。
由喜歡孩子這種價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)，讓我也愛(ài)上了教育。課堂是老師和學(xué)生相處交流的主陣地，如何用心地去經(jīng)營(yíng)是一個(gè)很值得我去思考和探究的問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生在課堂短短的40分鐘內有最大的收獲，不僅僅是知識的接受，我希望通過(guò)我的幫助和引導，最終能讓學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，養成優(yōu)秀的品質(zhì)，真正的讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。在一篇教育隨想中我這樣寫(xiě)到：“世界上最怕的就是認真二字�！敝灰闶钦嬲膼�(ài)做教師，有了興趣你就會(huì )自覺(jué)去做，你就會(huì )想方設法去做的更好，你就會(huì )想怎樣做的更加于眾不同。對待教師這份職業(yè)，要擁有12分的興趣。教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng )造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的，永遠沒(méi)有止境的事業(yè)。這還不值得去愛(ài)嗎？關(guān)于素質(zhì)教育，可以下上幾十種定義，但歸根結底就是一句話(huà)：素質(zhì)教育就是學(xué)做人的教育。而“無(wú)為”教育藝術(shù)則具有或春風(fēng)化雨潤物細無(wú)聲，或晴天霹靂開(kāi)悟撼心靈的魅力和威力。青少年的成長(cháng)是從他律逐步進(jìn)入自律的過(guò)程�！盁o(wú)為”教育藝術(shù)展現的是教育者導演的以學(xué)生為主體的自我教育。在無(wú)形無(wú)象，但有聲有色的無(wú)為教育中：學(xué)生的自主意識會(huì )大大增強，身心健康水平、智慧和悟性都會(huì )有新的提高。
對學(xué)生光有愛(ài)還不夠，民主的師生關(guān)系是使教育過(guò)程生動(dòng)活潑、學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力得以充分發(fā)揮的保證。讓我們像葉圣陶一樣用審美的眼光去看，用寬容的心去引導，對待學(xué)生“不要教訓，要勸說(shuō)；不要灌輸，要啟發(fā)；不要以教育者自居”，使沉悶的課堂活起來(lái)了，使每朵思維的火花燃起來(lái)了，營(yíng)造一種平等、民主、安全、愉悅的課堂。
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇8
今天，我終于在《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們：“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內在魅力�！苯處�，作為幼兒教師這一職業(yè)可能永遠達不到職業(yè)排名榜的最前列，但是我相信，一個(gè)優(yōu)秀的、理想的教師，一定會(huì )在自己的內心把它排在最前列！是��！細想一下，不當幼兒教師我們照樣會(huì )老，正因為作幼兒教師我們的外表都比實(shí)際年齡要年輕亮麗很多，我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力很多，這是我們的職業(yè)，我們的孩子給予我們的美麗，是孩子們影響著(zhù)我們，帶動(dòng)著(zhù)我們，年輕著(zhù)我們，使我們的青春延續再延續……
拜讀了《新教育之夢(mèng)》一書(shū)之后，我不再怕自己老了怎么辦？不再問(wèn)自己還要教多少年書(shū)？還可以跳、唱多久？因為我知道了“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)”。朱教授說(shuō)“一些人，他教了一年，然后重復了五年，十年，及至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復了一輩子的人，他們的'成就是不一樣的�！币虼�，我追求作一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教師：一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的老師；一個(gè)自信、自強、勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我，不斷挑戰自我的老師；一個(gè)善于合作，堅韌、剛強、不向挫折彎腰，關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感，具有人格魅力的老師；一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的老師；一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的老師，我相信那必將是一個(gè)永遠年輕老師。
花兒不會(huì )因為畏懼凋謝而后悔綻放，小溪不會(huì )因為畏懼干涸而放棄流淌，自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有它生命中最精彩的“一陣子”，它們都知道抓住每個(gè)最精彩的“一陣子”去贏(yíng)取一輩子的生存價(jià)值。作為幼兒教師，或許我們的絢麗也只有一陣子，但只要認真把握好這“一陣子”，使它發(fā)揮生命真正的價(jià)值，那便是最自然，最從容的生存蘊意。我愿自己生命中最美麗的一陣子時(shí)光留給蘋(píng)果樹(shù)下的孩子們，和他們快樂(lè )的學(xué)習、游戲。愿每一位幼教工作者都懷著(zhù)“新教育之夢(mèng)”譜寫(xiě)自己輝煌的“一輩子”！
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇9
前段時(shí)間，我懷著(zhù)崇敬的心情，又一次拜讀了讀完了意大利作家XXX的日記體小說(shuō)《》。這是一本教育人們怎樣做人的好書(shū)，采用日記的形式,講述一個(gè)叫XXX的小男孩成長(cháng)的故事,反映了社會(huì )各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況已以及他們對各種事物不同的態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法,它是通過(guò)對生活的樸素的描寫(xiě),使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助,相互關(guān)心,相互理解!深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對生活的樸素的描寫(xiě)，使人感受到一個(gè)最根本的東西，愛(ài)。
給我印象最深的是《少年愛(ài)國者》這個(gè)故事。故事內容是這樣的，一個(gè)貧窮的意大利青年，從小就被賣(mài)到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開(kāi)往意大利的船只，與一群來(lái)自世界各國的達官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢(qián)。正在他慶幸有了這些錢(qián)就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢(qián)的乘客在侮辱他的祖國意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢(qián)憤怒的扔了出來(lái)，并高吼到：我不要說(shuō)我們國家壞話(huà)的人的東西!讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護自己祖國尊嚴的行為而拍手叫好。
我由此想到不少這樣的XXX。南宋名將XXX，他少年時(shí)就立志精忠報國，為了祖國為了人民，他忍辱負重，含冤而死;邊防叔叔，為了領(lǐng)土的完整，不怕流血，犧牲，趕走了入侵我國邊境的侵略者;多少體育運動(dòng)健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚在賽場(chǎng)的上空，忍者傷痛，奮力拼搏他們的愛(ài)國熱情激勵著(zhù)無(wú)數國人奮發(fā)向上。
我們應該教育學(xué)生從小就以愛(ài)國英雄為楷模，樹(shù)立愛(ài)祖國的頭腦。愛(ài)祖國，平時(shí)應體現在愛(ài)群眾，愛(ài)集體，關(guān)心同硯，愛(ài)護公物。XXX就肯定要為祖國而奮斗，是自己具無(wú)為祖國建設服務(wù)的本領(lǐng)，將來(lái)也像他們一樣，要為祖國增光添彩! 書(shū)里面有許多作者的小伙伴,他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧苦,有的富有,有的殘疾,有的研究落后,但作者他從不計較,與他們玩得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè ),并從開(kāi)心和快樂(lè )中得到了教育,《》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠,小鐵匠,賣(mài)炭人的兒子,少年鼓手等等,這些平凡的人物在許多感人事件,在我的心中激起了一陣陣激烈的感情. 讀了XXX的故事,我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心.XXX與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖.最簡(jiǎn)單的`東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到. 轉眼間,我們離開(kāi)《》所記載的那個(gè)年月已經(jīng)很久了,但是愛(ài)這種教育的體式格局卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線(xiàn)上的工作者.我們要滿(mǎn)身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(cháng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜,用愛(ài)的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自在,健康的成長(cháng)!
讀《》，有淚有笑，但一直在心底涌動(dòng)著(zhù)的是融融的愛(ài)意，暖暖的感動(dòng)!書(shū)中幾乎涉及到了人世間所有崇高的愛(ài)，博大的愛(ài)。
有父母與子女之愛(ài)，姐弟之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，師生之愛(ài);還有對弱者之愛(ài)，對不幸者之愛(ài)，對勞動(dòng)之愛(ài)，對研究之愛(ài)，對環(huán)境之愛(ài)，對大自然之愛(ài);及至對人民的愛(ài)，對軍隊的愛(ài)，對祖國的愛(ài)。所有愛(ài)的內容都不空洞，都是生動(dòng)豐富的，都是融入了生活的，是看得見(jiàn)摸得著(zhù)感受得到的!這樣的，才能夠真正地被學(xué)生所接受。
這是一本學(xué)校生活的書(shū)，新學(xué)期，這本書(shū)一定要成為我們班孩子們首選的的引領(lǐng)者!書(shū)中的某些閃光的人物，一定會(huì )成為許多學(xué)生心中的偶像，他們應該會(huì )使學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我教育。期待著(zhù)，會(huì )真正走進(jìn)孩子們的心靈!
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇10
暑假時(shí)就得到了包校的《教育如此美好》一書(shū)，如獲至寶。
細細品味，受益匪淺。包校以豐富的人生閱歷，多年來(lái)的教育實(shí)踐探索，為我們這些初出茅廬的教育工作者指明了發(fā)展方向。
從08年一畢業(yè)我就進(jìn)入了小學(xué)擔任班主任和語(yǔ)文教師的工作。這幾年來(lái)的工作經(jīng)驗為我進(jìn)入艾瑞德奠定了良好的基礎。這一路走來(lái)的摸爬滾打，處處碰壁，也是成果。在包校的書(shū)中我找到了曾一度困擾我，難以解決問(wèn)題的答案。曾經(jīng)總希望孩子是一樣的，作業(yè)整齊，速度一致，這樣就會(huì )少去許多的麻煩�？赐臧５恼Z(yǔ)錄，我大徹大悟，孩子生來(lái)不是一張白紙，遺傳和環(huán)境決定了他們的個(gè)體差異。當然就不可能整齊劃一。要想，達到最優(yōu)化的教育，要了解他們周?chē)沫h(huán)境、成長(cháng)的社會(huì )背景、父母的情況以及他們的喜怒哀樂(lè )。在此基礎上，愛(ài)他們，才能最終拉近距離。
做了4年的班主任，有幾次一度不愿意在做。每天的工作千頭萬(wàn)緒，需要事無(wú)巨細的去做。
在前年帶畢業(yè)班的時(shí)候，發(fā)生了一件令我一生難忘的事情。
那是一個(gè)夏日的中午，學(xué)生都安頓好了，我也躺下休息。幾聲輕輕的敲門(mén)聲，顯得那么的刺耳。只聽(tīng)兩個(gè)女生在門(mén)外細語(yǔ)，“進(jìn)去吧！”“老師都休息了，還是不去吧！”我雖睡意正濃，但也起身去開(kāi)門(mén)�？吹剿麄兊谋砬槭值臑殡y，我關(guān)懷備至的問(wèn)：“發(fā)生什么事情！”文文急切的說(shuō)：“劉春陽(yáng)和堯怡欣本是鬧著(zhù)玩，突然打惱了，劉春陽(yáng)的眼鏡片碎了把臉劃破了，已經(jīng)跑出去了�！蔽乙庾R到事情的嚴重馬上跟去，這才發(fā)現孩子已經(jīng)自己往醫院的方向跑去。顧不上思索，馬上趕去，經(jīng)過(guò)治療孩子的臉縫了數十針。平生第一次遇到這樣的`事情，不知所措，像領(lǐng)導匯報，通知家長(cháng)，總之該做了都做了。但心情一直不能平復。事后劃分責任，我不承擔任何責任，因為，事情發(fā)生在午托部的監管時(shí)間。但盡管如此，作為班主任我也不能置身事外。
經(jīng)歷了這樣的事情，我很難過(guò)，一時(shí)沖動(dòng)想辭掉班主任。很慶幸沒(méi)有那么做，事后，接到了春陽(yáng)家長(cháng)安慰的電話(huà)。心里總算安心些，但留在孩子臉上的傷疤是我一輩子的傷痛。
我們向著(zhù)優(yōu)秀教育工作者前進(jìn)的過(guò)程中，《教育如此美好》這本書(shū)是我們的“葵花寶典”。只要認真學(xué)習一定能有非凡的進(jìn)步。
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇11
去于老師辦公室打電話(huà)，看見(jiàn)桌上放著(zhù)一本書(shū)《有話(huà)慢慢說(shuō)》本來(lái)以為是對幼兒園孩子的說(shuō)話(huà)方式，打開(kāi)一看，是父母如何與青少年溝通的書(shū)。
為了讓自己有緊迫感，能積極的去看，我跟于老師說(shuō)，今天晚上看，明天早上還回來(lái)�；氐郊�，吃著(zhù)飯我就翻閱著(zhù)，吃了飯就趕快看。是一本很好的適合我這個(gè)年齡的媽媽看的書(shū)。
孩子進(jìn)入青春期，我知道適當的買(mǎi)青春期的書(shū)給孩子看。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)孩子到了青春期做媽媽的應該找什么書(shū)看看，但是看了這本書(shū)，突然感覺(jué)，是應該在生活中計劃著(zhù)，到什么時(shí)候應該看看什么書(shū)，而不是隨手拈來(lái)就看。因為我感覺(jué)這本書(shū)我已經(jīng)看晚點(diǎn)了。當我看著(zhù)目錄翻閱的時(shí)候，我看著(zhù)書(shū)里面那么多生活例子，我感覺(jué)有的就像在寫(xiě)我的兒子。
可以說(shuō)，在孩子的成長(cháng)道路上，每個(gè)青春期的孩子都會(huì )有叛逆期。我慶幸在我兒子叛逆期之前，和一個(gè)好朋友交流過(guò)，她跟我講了很多他兒子叛逆期的事情，講她的無(wú)奈，她的憤怒。然后教給我很多方法。寫(xiě)到這里，想到和叢老師在一起的時(shí)候，她講她兒子的一些事情，現在她兒子已經(jīng)到了談婚論嫁的年齡，叛逆期都已經(jīng)過(guò)去了，叢老師也給了我很多建議，很多她親身經(jīng)歷之后的感悟。讓我受益匪淺。
在我的生活中，我一直認為，留心處處是學(xué)問(wèn)，只要有交流就一定有收獲。所以，我很感激我生活中的同事和朋友。
再來(lái)說(shuō)這本書(shū)，讀完這本書(shū)，和譯書(shū)者許麗美有著(zhù)共同的感觸：就是這本書(shū)最令人深思的地方是，作者提到當孩子來(lái)到叛逆的青春期時(shí)，父母應該繼續革職盡責，要如碼頭般佇立，靜候旅人歸來(lái)，當小孩子鬧青春期毛病，大人不要氣的再也不聞不問(wèn)，造成親子關(guān)系疏遠。是的，孩子已經(jīng)長(cháng)大，他們有他們想要翱翔的天空，父母應該在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始逐漸放手與靜候，也唯有開(kāi)朗的父母才做得到這樣偉大。
書(shū)中第八章中“邏輯的極限”所述：每個(gè)身為父母的.人都有山窮水盡、萬(wàn)念俱灰的時(shí)候，父母不能用打罵的方式制勝，制勝的辦法只有一個(gè)，這個(gè)辦法就是贏(yíng)回自己的孩子。至于如何贏(yíng)回自己的孩子？作者指出猶太賢哲曾說(shuō)過(guò)：“智慧的開(kāi)端是沉默，第二個(gè)步驟是傾聽(tīng)�！钡高@些忠告不但但 是知識的傳達，更主要的是能使為人父母者更有信心地去善盡為人父母的責任。
我們都有被孩子氣的不行了，很憤怒的時(shí)候，書(shū)中第六章告訴我們“憤怒卻不羞辱”表達憤怒的情緒卻不帶辱罵詞句是件不容易的事情，因為這樣做違背自然的傾向與根深蒂固的習慣，可是，我們必須學(xué)會(huì )一種新的說(shuō)話(huà)方式，使得我們能夠發(fā)泄怒氣卻不至于傷害到我們所愛(ài)的人。
我覺(jué)得書(shū)中一位母親的一段話(huà)很值得我們學(xué)習，她說(shuō)：生氣卻不辱罵是一個(gè)最有用的辦法，這樣做證明我是個(gè)心智成熟的人，而且也節省時(shí)間與力氣，老實(shí)說(shuō)，人生苦短，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間讓自己耗在敵對的言辭中，何況撫平傷害需要很長(cháng)的時(shí)間，而且驅除罪惡感也需要花費許多精力。所以，在面對困難時(shí)，我會(huì )捫心自問(wèn)：重點(diǎn)在哪里？直截了當地說(shuō)出來(lái)！弄清楚下一步該怎么做，不要猶豫不定。
最后祝愿青春期的孩子們都能輕松走過(guò)叛逆期�？鞓�(lè )成長(cháng)！
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇12
假期里，媽媽給我買(mǎi)了一本意大利亞米契斯著(zhù)的《愛(ài)的教育》，我非常喜歡，一口氣就讀完了。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在安利柯的生活中，父母老師如此細膩的用行動(dòng)教會(huì )孩子怎樣去愛(ài)�！稅�(ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當親人的老師！當安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子、女兒；我愛(ài)你們，請你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責罰，請將你們的真心給我看看！讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠深深地打動(dòng)了我！他讓我們意識到，老師或家長(cháng)用平等的目光看待孩子是多么重要！ 每個(gè)人在生活中，在成長(cháng)過(guò)程中，不可能不犯些錯誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴厲的批評；而我們的進(jìn)步卻常常會(huì )被忽略！每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子�！爸灰銈冇杏職獬姓J自己的錯誤，我絕不會(huì )責怪你們”這是安利柯的`老師給我們最好的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
這本書(shū)教會(huì )我們要真正的把愛(ài)心，獻給需要的人，應當從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì )理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(cháng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養育我們的父母。
與教育有關(guān)的讀書(shū)心得 篇13
關(guān)于教育的見(jiàn)解，千差萬(wàn)別，可是扼要地區別起來(lái)，也很簡(jiǎn)單，大大可以分為相反的兩派。就教育的目標來(lái)說(shuō)，一派希望受教育者成為工具，另一派希望受教育者成為人，獨立不倚的人，不比任何人卑微淺陋的人。
就教育的理解說(shuō)，一派希望受教育者像個(gè)空瓶子，其中一無(wú)所有，開(kāi)著(zhù)瓶口等待著(zhù)把東西裝進(jìn)去，另一派認為受教育者自有發(fā)掘探討的能力，這種能力只待培養，只待啟發(fā)，教育事業(yè)并非旁的，就只是做那培養和啟發(fā)工作。
就教育的方法說(shuō)，一派注重記誦，使受教育者無(wú)條件地吞下若干東西，另一派注重創(chuàng )新發(fā)展，不但使受教育者消化那些東西，化為自身的新血液、新骨肉。
就受教育者的方面說(shuō)，受前一派的教育是“為人”，有人需要一批工具，你是應命準備去做工具，不是“為（別）人”是什么？受后一派的教育是“為己”，“古之學(xué)者為己”的“為己”，發(fā)展知能，一輩子真實(shí)受用，這種教育就是陶行知先生所說(shuō)的“生活教育”。也是《葉圣陶教育文集》貫穿始終所提倡的教育。
書(shū)中所提到的前一派教育的弊端，雖然半個(gè)世紀過(guò)去了，但在今天的教育界仍值得引發(fā)我們的思考，尤其是在面臨應試教育的`壓力時(shí)，有不少教師在一定程度上對學(xué)生的態(tài)度都由分數來(lái)決定，把學(xué)生當作一架考試機器，希望在他們的大腦中盡可能多的“填”入知識�？墒窃诓恢挥X(jué)中忽視了學(xué)生也是有感情、有知覺(jué)的生命體，忽略了受教育者的感受。
通過(guò)本書(shū)的學(xué)習，使我再一次領(lǐng)略了教育的真諦——是為了受教育者和諧、健全的發(fā)展，而不僅僅是知識的傳授。在傳授知識的過(guò)程中，受教育者心靈的健全比接受知識的多少要重要的多。在課堂教學(xué)中，傳授知識的同時(shí)，要更關(guān)注過(guò)程，而不僅僅是結果。要使學(xué)生在課堂中盡可能的高興，發(fā)揮自己的天份、個(gè)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
僅僅一時(shí)感動(dòng)是不夠的，更重要的是把工作落到實(shí)處，在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要努力向教育先哲學(xué)習，把每一個(gè)學(xué)生都作為一個(gè)個(gè)活生生的人來(lái)教育，充分尊重個(gè)體差異，尊重維護學(xué)生人格尊嚴，對每一個(gè)學(xué)生都盡可能的給予關(guān)愛(ài)，在傳授知識的同時(shí)，要使學(xué)生的心靈、人格都健康發(fā)展。
【與教育的讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
《愛(ài)心與教育》教育名著(zhù)讀書(shū)心得5篇06-23
《教育》讀書(shū)心得03-15
教育讀書(shū)心得02-28
教育讀書(shū)的心得體會(huì )12-17
玫瑰與教育讀書(shū)心得04-03
愛(ài)的教育讀書(shū)心得05-15
教育書(shū)籍的讀書(shū)心得06-23
教育書(shū)籍讀書(shū)心得08-13
愛(ài)心與教育讀書(shū)心得08-20
教育的智慧讀書(shū)心得04-04