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自然教育的心得
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的自然教育的心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自然教育的心得1
反復研讀郭思樂(lè )教授的大作《向大自然尋找力量的“天縱之教”——論生本教育的本質(zhì)》，深深感受到郭教授文理兼通的學(xué)問(wèn)境界。
文章意在闡釋生本教育的本質(zhì)，一直站在為萬(wàn)千受師本本本考本教育之苦的學(xué)生謀幸福的最前沿的郭教授又一次把博大的生本教育思想化為振聾發(fā)聵的福音書(shū)傳播給中國教育界。開(kāi)篇即指出教育的真諦是一定要“依托生命自然，就全局皆活”多么深刻！讀者依稀看到一條真理的歷史長(cháng)河，自東方的老子、西方的盧梭處緩緩而來(lái)，正是由于郭教授的執著(zhù)與努力，才使得這個(gè)人人能讀懂，卻鮮有教育者踐行的道理終于在中國大地掀起了巨大浪潮，遍布全國各省市及港澳臺地區的生本教育實(shí)驗課堂里孩子們神采飛揚的臉龐正是那些美麗的浪花。
記得郭老師在《教育走向生本》的序言中講到，“教育面對的是人，他承載著(zhù)人類(lèi)幾百萬(wàn)年的`基因從遠古走來(lái)，又向未來(lái)奔去�！比欢�，我們最不了解的就是我們人類(lèi)自己，我們可以創(chuàng )造大量的高科技的物質(zhì)，我們卻無(wú)法獨立的創(chuàng )造一個(gè)人。雖然，我們無(wú)法獨立的創(chuàng )造一個(gè)人，但是我們有可能改變著(zhù)一個(gè)人的命運，因為我們是教師。
“我們的涉及生命高級活動(dòng)的教育知識，卻停留在研究者的意識和被研究者的意識領(lǐng)域之中，我們一直忽略在意識領(lǐng)域之外，還有廣大的機能領(lǐng)域，而正是這樣的領(lǐng)域，決定了我們的教育的發(fā)生和形成，以及結果�！惫蠋熥屛覀內ヒ庾R我們未意識到的領(lǐng)域，不是忽視他的存在，而是倍加重視和呵護。面對我們未意識到的領(lǐng)域我們該怎么做呢？
相信機能，相信人的本能，充分發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的生命活力，依靠生命，激揚生命，而不是模擬生命，控制生命。所以，讓我們一起向大自然尋找力量吧！
自然教育的心得2
最近幾年關(guān)于鄉村教育比較熱門(mén)的詞語(yǔ)應該是“鄉土教育”和“農耕文化”。有教育情懷的校長(cháng)和勞動(dòng)在學(xué)校搞鄉土教育和農耕文化。我身邊能夠看到是關(guān)于農耕文化的研究。而所謂的農耕文化就是學(xué)校開(kāi)墾小菜園，學(xué)校建設關(guān)于農耕文化的陳列室，學(xué)校專(zhuān)人負責農耕文化資料的收集。農耕文化成為了一種學(xué)校的特色去展示。這種完全脫離學(xué)生的農耕文化研究應該是很普遍的現象。做農耕文化的意義何在？農耕文化有何教育意義呢？農耕文化對于學(xué)生和學(xué)校的意義又是什么呢？
聽(tīng)了魏老師系統的關(guān)于自然教育和自然教育主義的分享，還有帥帥和幾位校長(cháng)的分享，豁然對于農耕文化、自然教育和教育的關(guān)系有了一種新的認知和思考。無(wú)論是鄉土教育、農耕文化，還是自然教育，都是為了讓鄉村的孩子能夠找到“根”。作為鄉村的孩子，現在的教育體系和教育環(huán)境讓這些孩子早已和鄉村斷掉，這些孩子沒(méi)有根。無(wú)論以后這些孩子在什么地方發(fā)展，他們的人生注定是殘缺，他們的精神世界缺少鄉土的滋潤。一個(gè)農村出生，農村長(cháng)大的孩子，卻不了解農村，這是一種可悲的現實(shí)。不能夠確定做自然教育和鄉土教育給孩子成長(cháng)帶來(lái)多少巨大的變化，但是可以讓孩子蒼白的童年變得有點(diǎn)色彩，讓孩子能夠真正融入到自然�？纯创逍∪藬典J減，鄉鎮學(xué)校周邊不斷建起的出租房，還有每一天晚上多上個(gè)孩子擠在一起補課的房子……就能夠感覺(jué)到現在鄉村孩子是鄉村的陌生人。他們生在鄉村，卻是對于鄉村最陌生的一群人。他們看到母親永遠陪著(zhù)做飯，父親永遠外出打工，卻不知道農作物長(cháng)在什么地方？也不知道在什么時(shí)候該干什么農事？也許，自然教育和鄉土教育會(huì )喚醒孩子對于鄉村新的認知。
每一個(gè)人來(lái)自自然，自然是我們每一個(gè)人的根。進(jìn)行自然教育，讓學(xué)生熟悉周邊的`生物，熟悉周邊的生態(tài)。走進(jìn)自然，才能夠體驗到自然的神秘，才能夠感受到自然的偉大。從小讓孩子感受真正的自然，才能夠把敬畏自然的種子埋在心中。自然教育如何去做？大腦中還是一片空白？自然教育能夠帶給學(xué)生什么呢？這是作為老師必須回答的問(wèn)題。自然教育應該和科學(xué)課是不一樣的，應該讓孩子在總目標的帶領(lǐng)下去探索自然的奧秘，感受自然的偉大。我還想到，熟悉的每一個(gè)角落，帶著(zhù)學(xué)生發(fā)現他們從來(lái)沒(méi)有發(fā)現的植物和動(dòng)物，讓他們感覺(jué)到觀(guān)察的力量，讓他們感到自然的神奇。帶著(zhù)學(xué)生觀(guān)察熟悉的校園角落，應該是一個(gè)不錯的注意吧。相信這種活動(dòng)會(huì )帶讓學(xué)生很喜歡。
自然教育是一種親身參與的體驗過(guò)程，是需要長(cháng)期的熏陶。帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中獲得成長(cháng)。
自然教育的心得3
此次培訓，以下四個(gè)方面讓我印象深刻，受益匪淺：
一、感知大自然的神奇
第一天清晨云霧繚繞的基地后山，學(xué)員們集體學(xué)習“八段錦”四周漫溢著(zhù)雨后泥土的芬芳，夾雜著(zhù)草香、花香和遠處那幾聲?shū)B(niǎo)兒的啼囀聲，當時(shí)的我摒棄雜念、享受恬靜、感受大自然所帶給我的一切美好。晚上由曠野童年自然教育創(chuàng )始人張燕蕓老師帶領(lǐng)學(xué)員們上山“夜觀(guān)”，這是我第一次在雨夜中爬山，第一次在雨夜中閉上眼睛聆聽(tīng)雨滴落在雨傘上、土地上、樹(shù)葉上不同的聲音，第一次在雨夜中觀(guān)察小動(dòng)物。讓我對大自然產(chǎn)生了探知的興趣和動(dòng)力。大自然千變萬(wàn)化，多姿多彩，太神奇了，這世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，一株樹(shù)的樹(shù)葉都會(huì )有千差萬(wàn)別，一個(gè)季節的樹(shù)葉也有很多種顏色，每種物種都有它生存、躲避天敵、過(guò)冬的智慧。這些都不以人的意志為轉移，自然本身就存在并滋養著(zhù)人類(lèi)。
二、如何成功設計一堂自然教育課程
中國生態(tài)學(xué)會(huì )科普工作委員會(huì )王xx博士《自然教育課程教案編寫(xiě)與活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)》從五感、科學(xué)、人文、體驗、興趣五種元素開(kāi)展講課，生動(dòng)具體教學(xué)員們如何設計一套自然教育課程，王博士從自己的家鄉xx帶來(lái)柚子葉、甘蔗葉、蘆葦、荻花等當地植物，讓學(xué)員們真實(shí)的體驗植物的視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)自然五感實(shí)操，根據葉子形狀、葉脈紋路認識葉子中的`科學(xué)。并讓學(xué)員以小組形式親自體驗制作葉脈化石，在王博士的引領(lǐng)下，學(xué)員們來(lái)到康養基地后山進(jìn)行戶(hù)外實(shí)操任務(wù)，尋找對生、互生葉、復葉等植物，經(jīng)過(guò)一個(gè)下午課堂和戶(hù)外教學(xué)讓我對如何設計自然教育課程有了初步認識：一是要不斷地增加自己動(dòng)植物知識儲備，了解專(zhuān)業(yè)名詞，不懂就問(wèn)，多看多學(xué)多鉆研。二是平時(shí)多收集有關(guān)動(dòng)植物的詩(shī)詞、典故、花語(yǔ)、神話(huà)故事，實(shí)用價(jià)值讓課堂變得豐富有趣，注重自然與人文的融匯。三是了解孩子們的興趣點(diǎn)和理解力，分配室內課及室外教學(xué)，課程穿插小游戲和小手工，讓孩子自己動(dòng)手達到任務(wù)感、使命感、成就感。四是重視參與者個(gè)人感受、興趣、體驗及分享。
三、如何做好自然教育基地
要想開(kāi)展好自然教育，首先要有一個(gè)設施完善的自然教育營(yíng)地。大地之野營(yíng)地CEO徐劍敏老師針對營(yíng)地課程體系、營(yíng)地案例、自然營(yíng)地運營(yíng)進(jìn)行闡述：一是作為中國自然情景教育綜合運營(yíng)商，要做到目標群體的精準，用戶(hù)分別為3-12歲兒童/親子自然教育、中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、青少年營(yíng)地深度體驗。二是課程體系分為自然科學(xué)、自然藝術(shù)、自然探索、自然人文。衍生出有體系的自然情景教育特色、紅色教育、生態(tài)教育、勞動(dòng)教育、傳統文化教育的精品研學(xué)方案。三是有主題活動(dòng)的成功營(yíng)地案例，如：爸爸陪伴計劃、二十四節氣課程、博物館課程、紅色研學(xué)、自然農法課程等等，根據客戶(hù)的情感需求及客戶(hù)要達到的目的和要求，定制相應的主題活動(dòng)。四是一個(gè)運行正常營(yíng)地由產(chǎn)品、銷(xiāo)售、執行組成。五是所有營(yíng)員和教師均統一辦理保險，建有完善的安全預警方案。
四、森林體驗教育活動(dòng)對孩子們有什么幫助?
全國自然教育網(wǎng)絡(luò )理事王xx教授從基地的設施與服務(wù)規范、基地活動(dòng)課程方向、基地活動(dòng)課程規劃、案例分享與文獻推薦四大方面展開(kāi)講課，講述中國自然教育是“教學(xué)+自然學(xué)校+自然體驗”的實(shí)踐模式，可以培養青少年的獨立性和自主性，可以擴大兒童的知識面，增強體質(zhì)，培養他們獨立生活的能力，幫助兒童培養樂(lè )觀(guān)自信、勇于探索、創(chuàng )造性思維的性格，同時(shí)還能在人際交往、團隊合作中發(fā)揮作用。8-13歲學(xué)生的心理和生理正在發(fā)生著(zhù)巨大的變化，有很多青少年由于缺乏與外界的必要溝通，心理上形成了一個(gè)相對封閉的個(gè)人世界，組織孩子們走出校園，走出家門(mén)，走向大自然，并通過(guò)一些精心設計的體驗活動(dòng)，讓孩子融入社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，可以讓孩子從相對封閉的人際環(huán)境中得到豁然開(kāi)朗，有利于幫助孩子心理糾錯，成為一個(gè)對社會(huì )有用而重要的人。希望透過(guò)教育、自然引導、啟發(fā)人心、改善環(huán)境、改變世界的自然教育理念。
此次培訓，感觸很多，內心對森林體驗教育活動(dòng)有了深層領(lǐng)會(huì )，人與自然萬(wàn)物和諧共生，同處于一個(gè)生態(tài)環(huán)境。我們要引導來(lái)訪(fǎng)者以尊重的態(tài)度去對待自然，無(wú)論是對一朵花，一棵草，一粒種子都報以敬畏的態(tài)度，是對生命的尊重。大自然是包括人在內一切生物的搖籃，順應自然和保護自然，努力建設人與自然和諧共生，如莊子所說(shuō)：獨與天地精神往來(lái)，而不敖倪于萬(wàn)物。我將把學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到實(shí)際工作中，認真做好森林體驗教育活動(dòng)工作。
自然教育的心得4
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的機會(huì )。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的'。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會(huì )，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機會(huì )，讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。
自然教育的心得5
轉眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習期即將結束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會(huì )見(jiàn)識。我將從以下幾個(gè)方面總結學(xué)前教育崗位工作實(shí)習這段時(shí)間自己體會(huì )和心得：
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。
在學(xué)前教育崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的知識用于社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合學(xué)前教育崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的學(xué)前教育崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責。
在學(xué)前教育崗位工作中我都本著(zhù)認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺(jué)得在學(xué)前教育崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對學(xué)前教育崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統、全面的認知和了解。根據學(xué)前教育崗位工作的實(shí)際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成學(xué)前教育崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門(mén)跨入到學(xué)前教育崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的'那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團隊，才能實(shí)現最大的價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤(pán)散沙。相互合作，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。
五、存在的問(wèn)題。
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對學(xué)前教育崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習報告在今后的工作和學(xué)習中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實(shí)習期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)來(lái)彌補自己工作中的不足：
1.做好實(shí)習期工作計劃，繼續加強對學(xué)前教育崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
2.以實(shí)踐帶學(xué)習全方位提高自己的工作能力。
在注重學(xué)習的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)知識用知識指導實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3.踏實(shí)做好本職工作。
在以后的工作和學(xué)習中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒(méi)有最好只有更好”。
4.繼續在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應有的貢獻。
自然教育的心得6
開(kāi)學(xué)來(lái)班里新入了幾名幼兒，多是三歲剛過(guò)。他們自理能力較弱，穿脫衣物、入廁盥洗都很依賴(lài)成人。大班額的情況下，每日戶(hù)外活動(dòng)前為幼兒整理服裝費時(shí)費力，尤其每天午睡醒來(lái)后，總有一些孩子圍在身邊，讓我幫助他們做這些事晴。說(shuō)實(shí)話(huà)，有的時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)煩，但當我看到孩子們那一張張充滿(mǎn)懇求的小臉聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話(huà)語(yǔ)："老師，幫幫我行嗎"，"老師，我的鞋帶系不上了"，"老師，幫我……"我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?
在這些年帶班中，我發(fā)現有些孩子不是不會(huì )做而是不想做，特別是由爺爺奶奶帶大的孩子，平時(shí)吃喝拉撒等都是由老人包辦，造成孩子過(guò)分依賴(lài)的思想。再看班上幾個(gè)能力弱的孩子，魏新怡依賴(lài)于奶奶，每天入園都抱著(zhù)奶奶不讓走。奶奶告訴老師孩子不會(huì )吃飯，希望老師照顧；沙詩(shī)航每每入廁后都喊老師幫忙提褲子，通過(guò)與家長(cháng)溝通了解到小家伙平時(shí)總偷懶，自己會(huì )做的事也總央求家長(cháng)代辦，諸如提褲子等事她還是會(huì )做的。了解了情況，我有了鍛煉幼兒動(dòng)手的方法：適時(shí)放手，逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。
一天，在幼兒起床如廁后，我像往常一樣在逐個(gè)為幼兒進(jìn)行檢查。沙詩(shī)航又小腿上耷拉著(zhù)褲子走來(lái)了，笑瞇瞇地對我說(shuō)"老師，幫我提褲子"。我沒(méi)有停下手，只看了她一下，說(shuō)："你看，老師現在很忙，你必須自己的事情自己做"。"老師，我不會(huì )"，她不死心。"我知道你的小手很巧，在家提褲子提的`很好，在幼兒園也行。"我還是沒(méi)有幫她，并提醒到"你要快點(diǎn)，不然就過(guò)來(lái)吃午點(diǎn)的時(shí)間了"說(shuō)完我依然忙著(zhù)做自己的事。沙詩(shī)航看看我又看看吃午點(diǎn)的伙伴，她開(kāi)始動(dòng)手了，比較順利地提起了褲子，我幫她整了整，夸張地表?yè)P了她，孩子高興了一個(gè)下午。在以后的一段時(shí)間，每當有幼兒向我求助時(shí)，我會(huì )叫他們自己先動(dòng)手試試，在孩子確實(shí)不會(huì )做或做不好時(shí)再進(jìn)行指導幫助，這種半扶半放的策略使幼兒知道：自己的事情要自己做，做不好時(shí)再請人幫助，也使幼兒在不斷練習中體驗了成功的滋味，為幼兒更主動(dòng)完成加入了強化劑。望著(zhù)一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。
經(jīng)過(guò)這件小事，我真正體會(huì )到我們領(lǐng)導常說(shuō)的句話(huà)"要想讓孩子會(huì )做，教師的手就要學(xué)懶一些"是有道理的。但老師的懶要適時(shí)適度，一味的"懶"是不負責任的表現。我認為應該做到
1、對幼兒適時(shí)放手，要清楚了解孩子的情況，家長(cháng)的配合是很重要的。如在對沙詩(shī)航采取策略前，我和她的父母認真溝通了孩子的情況，使家長(cháng)認識到這樣下去不利于孩子的成長(cháng)，必選要幫助孩子糾正，其次我為家長(cháng)分析了這種做法可能會(huì )產(chǎn)生的不良反應（孩子不愿入園）及其原因：她覺(jué)得老師不幫自己，每次都要做自己不想做的事（提褲子），覺(jué)得幼兒園不好。要求家長(cháng)在家里也要和老師在園的要求一樣，統一做法，克服孩子的依賴(lài)思想。
2、教師放手時(shí)機要找準，必須是在不損害幼兒身心健康的前提下進(jìn)行。如春秋季，孩子午睡起床時(shí)，如果不能及時(shí)穿上外套，就很容易感冒，特別是體弱幼兒。而自理能力弱的幼兒一般由于老人的過(guò)度保護，體質(zhì)都不是很好，這時(shí)教師要在指導的同時(shí)幫助幼兒穿外衣。如果這時(shí)放手，"袖手旁觀(guān)"勢必會(huì )傷了幼兒的身體健康。
自然教育的心得7
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長(cháng)是孩子的導航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，更希望得到父母和老師的愛(ài)。這就需要老師和我們家長(cháng)共同用一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去呼喚、去呵護，多與孩子交談溝通，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界。
在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。
1.冷處理：
面對女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會(huì )，讓其放任的哭，待她冷靜下來(lái)后，再對她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專(zhuān)人接送。剛開(kāi)始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著(zhù)她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區門(mén)口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的'哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō)：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥(niǎo)拉的屎，吃了肚子會(huì )長(cháng)蟲(chóng)，人的營(yíng)養被蟲(chóng)吸收后個(gè)子會(huì )越來(lái)越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開(kāi)心的玩，家里給你準備了你喜歡吃的東西�！钡浆F在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì )主動(dòng)的給我說(shuō)：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對換法：
女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開(kāi)心時(shí)的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說(shuō)：我們全家與她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒(méi)人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法：
女兒在睡覺(jué)時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開(kāi)心的事，靜不下心來(lái)睡覺(jué);甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂(lè )，或者再給她講一個(gè)故事，讓她在聚精會(huì )神中不知不覺(jué)安睡。
4.鼓勵法：
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫(xiě)字.畫(huà)畫(huà).彈琴，有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著(zhù)音樂(lè )唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養成一種有規律性的生活學(xué)習習慣。比如：女兒家練習寫(xiě)字時(shí)精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話(huà)識字樂(lè )園》軟件，讓她在此學(xué)習軟件中練習識字的同時(shí)另再用一寫(xiě)字本練習寫(xiě)字，最后再讓她聽(tīng)聽(tīng)此軟件中的童話(huà)故事或音樂(lè )，使其學(xué)中有樂(lè )，從而提高學(xué)習積極性。
不知不覺(jué)，這朵嬌麗的花朵在我們家長(cháng)與老師的精心呵護下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛(ài)心來(lái)共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂(lè )生活而成一名合格的小小少年!
自然教育的心得8
我認為斯特娜夫人的自然教育理念無(wú)論對家庭教育還是對學(xué)校教育都會(huì )有所啟示，讀《M．S．斯特娜的自然教育》有感。
我一貫認為，望子成龍、望女成鳳是天底下所有父母的美好心愿，但要培養孩子成材，先得培養孩子成人，一個(gè)具有良好品德的人是不用擔心他的學(xué)業(yè)的，即使他的學(xué)業(yè)暫時(shí)還不夠理想，但成功只是時(shí)間問(wèn)題。令我欣喜的是，我的看法在斯特娜夫人的著(zhù)作中得到了有力的證明。斯特娜夫人認為：孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會(huì )獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。因此，她特別重視培養女兒的品德。為了培養女兒良好的品德。她行為非常自慎，處處做孩子的表率。她通過(guò)講故事,重實(shí)踐，辯是非等方式從小就著(zhù)重培養女兒的勤懇、有自制能力、勇敢、守時(shí)、為他人著(zhù)想、憐憫他人、服從、自尊等品德。
同樣，日本著(zhù)名教育家鈴木鎮一先生也強調：“我們做父母的，最重要的一點(diǎn)是把孩子培養成一個(gè)具有美好心靈的人，這等于將他領(lǐng)上了一條幸福生活之路�！�
另外，斯特娜夫人還認為：教育不應在學(xué)校由教師開(kāi)始，而應在家庭里由母親開(kāi)始，幼教之友《讀《M．S．斯特娜的自然教育》有感》。只有好的母親才能教育出好的孩子，因此，每個(gè)對子女抱有希望的母親自己首先要做個(gè)合格的母親。孩子是父母的影子。孩子的一切善惡品性都是從父母那兒學(xué)來(lái)的。尤其是母親的一言一行，對孩子的成長(cháng)起著(zhù)巨大的作用。.理想的母親應該永遠鎮定，永遠和善，永遠富有愛(ài)心地對待孩子，永遠知道管教孩子的恰當方法，永遠愿意花時(shí)間陪孩子共同成長(cháng)，永遠對孩子抱著(zhù)必勝的.信念，永遠愿意與孩子一道討論問(wèn)題。
福祿培爾曾說(shuō)：“國民的命運，與其說(shuō)是掌握在掌權者手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發(fā)母親——人類(lèi)的教育者�！彼固啬确蛉说膶�(shí)踐告訴我們，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。關(guān)鍵在于父母，特別是母親，因為母親決定著(zhù)孩子成長(cháng)的家庭教育環(huán)境，從某種程度來(lái)說(shuō)，母親就是孩子的環(huán)境，即使先天最好的孩子，如果沒(méi)有后天的教育和環(huán)境，也不可能成材，這一點(diǎn)可以在日本著(zhù)名教育家鈴木鎮一和井深大先生那兒得到印證。鈴木認為：“人的才能是在后天通過(guò)教育環(huán)境所刺激、培養而成的，不是與生俱來(lái)的�！本畲笙壬舱J為：“環(huán)境是智慧的真正塑造者�！币虼藷o(wú)論是家長(cháng)還是我們這些教育工作者都有義務(wù)和責任為孩子的健康成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
通過(guò)讀這本書(shū)我還產(chǎn)生了把斯特娜夫人的教育理念介紹給廣大家長(cháng)，與家長(cháng)共同分享的想法。因為現在的家長(cháng)在教育孩子方面存在著(zhù)很多誤區，容易走極端：要么放任孩子不管；要么逼著(zhù)孩子學(xué)這學(xué)那，以愛(ài)的名義不顧孩子的意愿和興趣剝奪孩子的自由、束縛了孩子個(gè)性的健康發(fā)展；要么就錯誤地認為教育是學(xué)校、老師的事情，把學(xué)校當成托兒所……所有這些錯誤現象都有待于我們通過(guò)對家長(cháng)的培訓來(lái)加以糾正，指導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念和形成科學(xué)的家庭教育方法對我們這些教育工作者來(lái)說(shuō)同樣是任重而道遠，因為只有家長(cháng)的理念更新了、正確了，家校才能真正形成合力，教育才能真正事半功倍。
自然教育的心得9
拾起背包，踏著(zhù)輕快的步伐，剛剛回歸小學(xué)的我和漂亮的同伴們一起走進(jìn)了美麗清新的深圳大學(xué)校園，開(kāi)始了新的學(xué)習旅程�！暗谄邔靡魳�(lè )課觀(guān)摩活動(dòng)”，踏進(jìn)大學(xué)體育館門(mén)口這幾個(gè)耀眼的大字便印入眼簾，幾年才有的一次全國音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽，我有幸來(lái)到了現場(chǎng)感受與學(xué)習，內心十分激動(dòng)和興奮，雖然已經(jīng)走上工作崗位也有些年，但參加這樣大型的觀(guān)摩還是真正的第一次，我迫不急待地和小伙伴們留下自己的足跡與身影。
來(lái)自各個(gè)不同地方的21節課，各有特色，老師們各顯神通，吹拉彈唱，精美、恰到好處的教學(xué)設計給了我十足美的享受。音樂(lè )課不再是單一的教唱，不再是重復地欣賞，每一個(gè)環(huán)節都精心設計，每一步都是在音樂(lè )的美中度過(guò)，濃厚的音樂(lè )氛圍讓你無(wú)法不融入其中。我經(jīng)常把自己置身其中，好像自己就是課上的學(xué)生，跟隨著(zhù)老師的步伐快樂(lè )地哼唱起了旋律，輕輕地擺著(zhù)自己的身體隨音樂(lè )一起律動(dòng)。也許，這就是優(yōu)質(zhì)音樂(lè )課的魅力，讓你不再覺(jué)得枯燥乏味，一切的設計都是那么自然地不留痕跡。就像《母雞叫咯咯里》的執教老師解XX老師把自己裝扮成母雞和農場(chǎng)主說(shuō)道：“我的農場(chǎng)咒語(yǔ)已經(jīng)管不住這些小動(dòng)物們了，你們來(lái)編編新的咒語(yǔ)吧！”將創(chuàng )編旋律環(huán)節巧妙地融入故事情節中，流暢自然又生動(dòng)有趣，學(xué)生在快樂(lè )中、情境中創(chuàng )編，將復雜的'知識難點(diǎn)不留痕跡地悄然解決。
很多優(yōu)秀的課的旋律至今還會(huì )時(shí)常在我耳邊回旋，阿哩哩，阿－哩——哩，這首大學(xué)時(shí)愛(ài)唱的彝族民歌在濟南第十四小學(xué)王XX老師的課上又有了全新的詮釋與改編，他嘗試用爵士樂(lè )的風(fēng)格改編歌曲，學(xué)生在動(dòng)感的節奏中跟隨著(zhù)老師一起動(dòng)情地歌唱了起來(lái)，循序漸進(jìn)地將歌曲的速度、力度、歌詞、節奏進(jìn)行改編，將這首經(jīng)典老歌富于新了的生命，豐富的改編環(huán)節中也讓我們看到了王老師扎實(shí)的音樂(lè )基本功展現極致，流暢豐富的伴奏，巧妙靈活的改編，優(yōu)美抒情地范唱，無(wú)一不讓同為音樂(lè )老師的我們拍手叫好。
在高年級的音樂(lè )課展示中，很多課上都加入了二聲部合唱部分，這給正疑惑于班級合唱教學(xué)的我帶來(lái)了很多啟發(fā)與靈感。老師與學(xué)生的簡(jiǎn)單聲部合唱，用歌中骨干音串編成頑固伴奏——用木琴敲擊，穩定學(xué)生的節拍，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊隨老師畫(huà)出兩個(gè)聲部的不同旋律線(xiàn)，簡(jiǎn)單明了的圖形譜讓學(xué)生直觀(guān)感受，遠遠比老師復雜的語(yǔ)言描述來(lái)得更直接、更有效。運用柯?tīng)栁氖謩輥?lái)進(jìn)行兩個(gè)聲部的預備練習，學(xué)生在老師的指揮中形象地感受音高的變化，也是班級合唱教學(xué)不錯的教學(xué)方法。
賽課結束之后，各位來(lái)自音樂(lè )教育界的權威評委們作了精彩的點(diǎn)評，也提出了很多很好的建議。針對資源利用的問(wèn)題，強調了應合理利用教學(xué)資源，課件不僅是顯示，更可以引導學(xué)生的學(xué)習。在教學(xué)設計中鄭XX老師則強調老師們要吃透教材、鉆研教材，設計要遵循音樂(lè )的規律、藝術(shù)規律、音樂(lè )本身的規律、地域的特點(diǎn)，在設計時(shí)還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)，切勿過(guò)度設計，“大道至簡(jiǎn)”才是巧妙。謝嘉幸評委則在體驗與認知方面提出了自己的看法與觀(guān)點(diǎn)，他認為體驗也應由簡(jiǎn)單到豐富，從整體到局部，認知是伴隨著(zhù)體驗產(chǎn)生，體驗是檢驗體驗的標準。
觀(guān)摩完優(yōu)質(zhì)音樂(lè )課，細心聆聽(tīng)專(zhuān)家評委的建議，讓我為自己的教學(xué)找準了方向，也讓對教學(xué)中存在的問(wèn)題又有了新的認識與想法，也拓寬了自己的音樂(lè )視野，很多較好的教學(xué)設計與過(guò)程中的教學(xué)處理都值得我借鑒與學(xué)習。讓我帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲全身心地投入自己的教學(xué)吧！感謝學(xué)校給予的這次難得的機會(huì )，感謝陳老師的辛苦籌備與安排，也很感謝老教師對我的指導與幫助，生活在XX音樂(lè )這個(gè)溫暖的大家庭里，幸福美滋滋的哩！
自然教育的心得10
根據區行署辦公室《關(guān)于做好國際減災日有關(guān)工作的通知》文件精神，我單位高度重視，及時(shí)安排部署，制定實(shí)施方案，扎實(shí)做好了國際減災日的各項活動(dòng)，取得較好成效，現將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、領(lǐng)導重視，精心部署
《關(guān)于做好國際減災日有關(guān)工作的通知》的文件，要求各單位廣泛開(kāi)展防災減災文化宣傳活動(dòng)；積極推進(jìn)防災減災知識和技能普及；認真組織防災減災應急演練；深入開(kāi)展災害風(fēng)險隱患排查治理；扎實(shí)推進(jìn)綜合減災示范社區創(chuàng )建工作，我單位全面貫徹落實(shí)文件精神。
為切實(shí)開(kāi)展好國際減災日的各項活動(dòng)，單位領(lǐng)導及時(shí)召集相關(guān)人員召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議。認真組織學(xué)習文件精神，并對國際減災日活動(dòng)進(jìn)行了研究部署，對活動(dòng)期間相關(guān)部門(mén)的.工作職責進(jìn)行明確，提出具體要求。切實(shí)增強了我單位對于開(kāi)展好此次防災減災工作的緊迫感和責任感，為防災減災工作的有力、有序、有效開(kāi)展，奠定了堅實(shí)的基礎。
二、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍
在宣傳方面，我單位充分利用了橫幅、海報、標語(yǔ)等方式進(jìn)行大力宣傳。首先我單位制作了以識別災害風(fēng)險，掌握減災技能為內容的宣傳橫幅，懸掛于單位大門(mén)口。其次還專(zhuān)門(mén)制作了防災減災主題海報，并粘貼于辦公區顯眼位置。海報內容結合我館實(shí)際，具體從地震來(lái)了如何避險與火災發(fā)生了怎么自救這兩方面展開(kāi)，內容精煉，切實(shí)有效。
三、周密計劃，突出重點(diǎn)
�。ㄒ唬╅_(kāi)展防災減災科普專(zhuān)項宣傳活動(dòng)
為切實(shí)增強預防和應對火災、地震等突發(fā)性事件應急救援能力。xx月11日，我單位組織起機關(guān)干部、保安等人員在我單位管轄區域內開(kāi)展防災減災科普小知識專(zhuān)項宣傳及消防知識培訓活動(dòng)�；顒�(dòng)內容主要是通過(guò)召開(kāi)家屬院全體居民講解如何正確使用消防器材；掌握面對災害降臨時(shí)該如何正確的保護自己和該怎樣進(jìn)行救援；掌握消防設施的使用方法并進(jìn)行實(shí)戰演練。通過(guò)此次培訓、演練活動(dòng)，進(jìn)一步提高災害處置的決策水平和實(shí)戰能力，切實(shí)增強了應對災害的防范意識和應急救援能力。
�。ǘ╅_(kāi)展危舊房隱患排查治理工作為確保排查治理扎實(shí)有效地開(kāi)展，按照以查促防，防消結合的原則，對全單位家屬院的重點(diǎn)部位進(jìn)行全方位的安全隱患大排查，發(fā)現隱患立即責成相關(guān)部門(mén)整改。特別是對糧食收儲公司所下屬的各鄉鎮糧站開(kāi)展大力排查工作，此次排查過(guò)程中，對于家屬院的用電、危舊住房等存在嚴重安全隱患的地方進(jìn)行了特別嚴格的檢查，發(fā)現我單位家屬院用電方面存在著(zhù)安全隱患。由此，辦公室立即整改隱患問(wèn)題，發(fā)布《安全用電通知》，在家屬院內張貼公示，并以發(fā)文的形式轉發(fā)給各部門(mén)，要求召開(kāi)部門(mén)會(huì )議，學(xué)習安全用電知識，加強用電安全管理。
自然教育的心得11
這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動(dòng)”，雖然只有半天時(shí)間，但活動(dòng)安排得豐富緊湊，讓我感受到了快樂(lè )教學(xué)、游戲教學(xué)的樂(lè )趣。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都是滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè )與童真，我們和孩子一起得到了許多收獲。
早上剛來(lái)到天星廣場(chǎng)的時(shí)候，孩子還是很緊張，老師親切的問(wèn)候與熱情的表?yè)P一下就讓孩子減輕了對陌生環(huán)境的膽怯。色彩繽紛、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的'親子活動(dòng)就這樣拉開(kāi)了帷幕。從活動(dòng)場(chǎng)所的布置，程序的安排等方面，都體現了對孩子的關(guān)心與教導，孩子們的快樂(lè )是老師辛勤付出的結果，沒(méi)有你們耐心的教育，諄諄誘導，孩子的成長(cháng)是緩慢的，知識是淺薄的。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)你們。孩子們的性格各異，從個(gè)體到團隊的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育與疏導�，F在看到孩子們都那么的聰明、活潑，這里凝聚著(zhù)每位老師的辛勤與智慧，作為家長(cháng)心里非常高興，更多的是放心。
幼兒園這次安排得親子活動(dòng)我認為非常的好，機會(huì )很難得。在親子活動(dòng)中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的親情，更使家長(cháng)和老師相互間對孩子的教育進(jìn)行了溝通和交流，也讓家長(cháng)在繁忙的工作之余有了輕松、愉悅的時(shí)刻。在今后的生活中，作為家長(cháng)，將繼續支持與配合老師的教育工作，積極參加幼兒園組織的更多活動(dòng)!
自然教育的心得12
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結束了，雖然平時(shí)接送時(shí)可以和老師交流一下孩子在學(xué)校的表現情況，老師們也會(huì )通過(guò)博客或發(fā)消息告訴家長(cháng)孩子的一些基本情況，不過(guò)畢竟了解的很少，而學(xué)校舉行的親子活動(dòng)就是讓家長(cháng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現，也更能促進(jìn)親子間的感情交流!作為家長(cháng),總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習,而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領(lǐng)導和老師們?yōu)榧议L(cháng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng)，使家長(cháng)更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長(cháng)和孩子有這機會(huì )來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的.交流。
活動(dòng)中，欣賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟，看著(zhù)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和出色的表演，心里真是無(wú)比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的比賽，孩子們全力拼搏，開(kāi)心快樂(lè )的去完成比賽，他們在老師的組織下自由而奔放，家長(cháng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(cháng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節都體現出了老師們?yōu)榇司脑O計，讓家長(cháng)、孩子共同在游戲中找到快樂(lè )。每個(gè)游戲其實(shí)都有老師安排的教學(xué)內容。在每個(gè)游戲結束后，老師都會(huì )講解給家長(cháng)，這個(gè)游戲的過(guò)程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專(zhuān)注力、身體協(xié)調力等等。
戶(hù)外活動(dòng)結束后，我們看到孩子們在學(xué)校吃飯的情況，從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì )吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現在的大班一般不用老師再說(shuō)都會(huì )自己吃完了，看到孩子們在學(xué)校吃的開(kāi)心的樣子，家長(cháng)們心里更開(kāi)心的!老師們還精心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們掌握著(zhù)各種生活常識。也讓家長(cháng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習情況，很多幾乎都是老師們自己親手制作的。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們感受到老師們用心的呵護、教育，不只是孩子們開(kāi)心，我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(cháng)與家長(cháng)之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的交流!更讓孩子、家長(cháng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個(gè)家。再次衷心感謝老師們對孩子的培養和教育!讓孩子們能健康快樂(lè )的茁壯地成長(cháng)!
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