教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )1
第二次集中培訓，當我聽(tīng)了特級教師虞大明老師中青年的講座《盤(pán)點(diǎn)成長(cháng)路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氛圍中讓人增長(cháng)見(jiàn)識。虞老師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自己成長(cháng)路邊8個(gè)最關(guān)鍵的原因：機會(huì )、導師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自己由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺，并還將繼續活躍在逐漸活躍備受矚目的舞者上。
對于每個(gè)人來(lái)講，機會(huì )是平等的，只看自己是否會(huì )把握、會(huì )珍惜而已。虞內生性大明老師盤(pán)點(diǎn)自己的成長(cháng)之路，告誡我們：承載著(zhù)理想登上舞臺，把握住機會(huì )走向成功。我在實(shí)驗小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既間歇又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)切、同事的幫助，也有自己的艱辛不懈。簡(jiǎn)述自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟結語(yǔ)與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
二、懂得仁愛(ài)是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的幼兒教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都出自于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育加拿大心理學(xué)家波斯納說(shuō)，反思無(wú)反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、法門(mén)與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層次去反思。作為日常的.教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更相當合適的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課的可惜是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度。旺盛在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育課堂教學(xué)教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的組織工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊工作，體育鍛煉我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺�？傊�，我會(huì )盡我所能、專(zhuān)一地做好全面落實(shí)領(lǐng)導安排給我的這份工作。
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學(xué)習《教師成長(cháng)手冊》后我才發(fā)現一日活動(dòng)中均的各個(gè)環(huán)節大型活動(dòng)都是有講究的，從早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節都就必需我們自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的健康發(fā)展。
我就其中的運動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習體會(huì )。
一、加強觀(guān)察、關(guān)注個(gè)別差異，注重啟發(fā)和隨機指導
要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過(guò)觀(guān)察。觀(guān)察要有目的性和連貫性，經(jīng)過(guò)多次觀(guān)察，才能正確估計幼兒的活動(dòng)預估水平。
教師除了在一旁仔細分析，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中曾去，以同伴的身份與孩子一起榮恩愛(ài)玩，給予潛移默化的示范、指導其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動(dòng)一起游戲，往往和老師一起的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運動(dòng)。而教師在運動(dòng)中的方法技巧往往能對有潛移默化的作用，幼兒在觀(guān)察中博得了經(jīng)驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種自由民主、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見(jiàn)的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的市場(chǎng)參與者。教師提高參與本身就能進(jìn)一步提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應有望成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂(lè )，孩子們會(huì )感到格外的高興。另一方面教師須開(kāi)掘時(shí)須幼兒的運動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的幼兒活動(dòng)水平；而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探索，擴展活動(dòng)區域與活動(dòng)方式、內容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現在活動(dòng)中我們說(shuō)的更多是：“我們一起來(lái)試試！”，而不是“老師請你們玩……”，因為這樣不僅拉近拉近了師幼親密關(guān)系，也體現了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。
二、教師的作用在于給予幼兒給予必要的保護和幫助
《手冊》指出：“教師對幼兒社交活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，提高幼兒的自我保護能力，幼兒保證幼童的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展�！庇捎谟變涸谏砗托睦砩暇l(fā)育不完全，極易在運動(dòng)中發(fā)生中會(huì )重大事故或危險，因此，要教師必須認真觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)給予必要的保護和能夠幫助，確�；顒�(dòng)安全有效地或進(jìn)行。
首先，教師要對容易出現消失問(wèn)題的活動(dòng)材料有清楚的認識。很大如竹梯被架高時(shí)一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險；輪胎壘高時(shí)一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒高可靠性從上以往下跳的安全性；玩圈時(shí)，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息；解悶滑板車(chē)時(shí)應有滑板車(chē)寬敞的場(chǎng)地條件，以免撞到幼兒的`身體，等等，對活動(dòng)中的安全因素要及時(shí)進(jìn)行調整、改進(jìn)，以避免出現幼兒的人身安全。
其次，對于參加活動(dòng)有困難的幼兒，特別是那些年齡窄小、能力弱的幼兒，除了注意場(chǎng)地、設施、用具等方面的防護外，更應從心理上滿(mǎn)足幼兒人格的安全需要。要成人尊重幼兒絕不會(huì )參加活動(dòng)的權利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì )、不想、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導幼兒慢慢參加獨立自主自主活動(dòng)。如小年齡幼兒看到大的一些的幼兒走有一定高度的竹梯時(shí)，也會(huì )產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對時(shí)卻又十分膽怯，常�？偸遣桓易呋蛞�(zhù)體育老師走，這時(shí)如果教師能及時(shí)調低高度，并在幼兒教育通過(guò)時(shí)伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會(huì )慢慢減退，就會(huì )大膽嘗試這一高難度，從而獲得身體保持平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快成功體驗。
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《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》征求意見(jiàn)稿(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》)由“引言”、“基本理念”(共4條)、“基本內容”(共分3個(gè)“維度”、14個(gè)“領(lǐng)域”、61個(gè)“條款”)和“實(shí)施建議”(共4條)組成，核心是“基本理念”。4個(gè)基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習。中學(xué)教師應把握“基本理念”，遵照“實(shí)施建議”，執行“基本內容”，做符合“中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準”的教師。以下就是我學(xué)習專(zhuān)業(yè)標準的一點(diǎn)心得體會(huì )，期待能更好的在今后的教學(xué)中實(shí)踐，不斷提高自己。
作為一名教師擔負著(zhù)傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系是中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的靈魂。中學(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。
作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，要一心撲在教育事業(yè)上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德素養的重要表現。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻重視學(xué)生身心健康，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格和學(xué)習的興趣。應當做到為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
教師要學(xué)會(huì )寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
總而言之，親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師應當關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，能夠以父母般的感情對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，影響學(xué)生。
20xx年12月12日教育部官方網(wǎng)站上正式發(fā)布了《中小學(xué)教師和幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》試行的征求意見(jiàn)稿，通過(guò)這次網(wǎng)上學(xué)習，使我知道了：為什么制定這《標準》且制定的過(guò)程和這《標準》的本框架。下面是我這次在網(wǎng)上學(xué)習的解讀學(xué)習心得體會(huì )。
一、研制《標準》的背景必要性：
(1)教師職業(yè)有很強的專(zhuān)業(yè)性，作為《標準》的出臺，對于規范中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)行為，促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是非常重要和必要的。
(2)這是個(gè)合格教師的標準，對促進(jìn)教育的公平和對促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是很必要的。
(3)為職前培養和職后培訓提供了一個(gè)標準參考。
(4)這樣一個(gè)標準的出臺符合國際教師教育改革的一個(gè)發(fā)展趨勢。
(5)為中小學(xué)教師在實(shí)際的錄用、考核、注冊等方面提供了一個(gè)客觀(guān)的依據。
(6)我國教師標準體系目前有四個(gè)標準：教師教育課程標準、教師教育資質(zhì)認定標準、教師教育質(zhì)量評估標準、中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標準。其中中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標準是四標準中基本文本。
二、在研制過(guò)程中遵循的原則。
1、體現教育發(fā)展的規律。
2、要具有較強的針對性。
3、力爭使《標準》操作性強，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領(lǐng)性。
4、使教育各部門(mén)能廣泛參與。
三、《標準》的框剪結構和主要內容：
1、框架結構：
(1)三個(gè)維度：專(zhuān)業(yè)、理念、師德。
(2)13個(gè)領(lǐng)域。
(3)58項基本要求。
2、主要內容
(1)基本理念
(2)標準本身
(3)實(shí)施建議。
此《標準》體現了“以學(xué)生為本的`自主發(fā)展觀(guān)”，“尊重個(gè)體差異”、“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”、“為每個(gè)中學(xué)生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”。還體現了“現代教育理念追求的目標”，“激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”、“培養良好的思維習慣和適應社會(huì )的能力”、“發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力”、“育人活動(dòng)”。
并體現了“教師的全方位要求”，“認同中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)性和獨特性”、“尊重中學(xué)生獨立人格”、“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”、“與社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系”、“設計個(gè)性化的學(xué)習計劃”、“將現代教育技術(shù)手段滲透應用到教學(xué)中”。等等。
案例式學(xué)習心得通過(guò)學(xué)習《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》，他為我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、自身修養指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過(guò)自己的不懈努力，不斷的學(xué)習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。我教的是地理，中考不考，學(xué)生不愿學(xué)，也沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力，我就經(jīng)常放一些視頻給學(xué)生看，如《地球的奧秘》，《地球脈動(dòng)》《少數民族服飾歌舞》等。來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，效果非常好。
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非常有幸聆聽(tīng)了XXX老師的講座，XXX老師從專(zhuān)業(yè)標準制定的背景、指導思想、內容構成以及從專(zhuān)業(yè)標準出發(fā)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面對《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)標準》進(jìn)行了科學(xué)、細致的“解讀，使我對幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認識，下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )：
1、將促進(jìn)幼兒身心健康和保護幼兒生命安全放在工作首位。
幼兒園的孩子正處于一種似懂非懂的階段，他們對生命的認識是模糊的、潛在的'、本能的，處于生命意識的萌芽狀態(tài)。所以老師必須抓住這個(gè)時(shí)機，了解孩子內在的生命發(fā)展需要，并據此開(kāi)展孩子生命成長(cháng)的教育，從而在孩子成長(cháng)的歷程中不斷激發(fā)其生命意識的覺(jué)醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學(xué)會(huì )自我保護。
2、尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益。
教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關(guān)注幼兒不同的需要，及時(shí)給予應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者。我們要扮演好幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發(fā)展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”；
其次是教師要傾聽(tīng)幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時(shí)地給予應答；
另外我們要作為一個(gè)合作者參與幼兒的學(xué)習活動(dòng)，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學(xué)習任務(wù)而努力。
3、制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)的，永無(wú)止境的完善過(guò)程，我認為，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。
我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》轉換為具體的奮斗目標，通過(guò)努力學(xué)習，不斷提高保教能力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良的專(zhuān)業(yè)幼兒園教師。
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近日，我校進(jìn)行了師德培訓，我深有感觸。在《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》中提出了師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習四個(gè)基本理念。這表明了黨和國家對教師的高度重視，社會(huì )對教師的高度關(guān)注。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。自從我們學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)教育學(xué)習活動(dòng)以來(lái)，我通過(guò)學(xué)習明確了教師應具有怎樣的師德師風(fēng)，自身素質(zhì)應在哪些方面提高等幾方面的問(wèn)題，使今后的工作也有了努力的方向。
在我看來(lái)，教師應以愛(ài)生樂(lè )教、為人師表為核心，以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚高尚師德，力行師德規范，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的典型，全力做一個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍中一員。在以后的教學(xué)中，我將嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，認真學(xué)習，努力實(shí)踐，不斷反思。
嚴格做到以下幾點(diǎn)：
一、要有高漲的工作熱情。只有對工作充滿(mǎn)熱情，我們才能做到愛(ài)崗敬業(yè)。許多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生就要要養成寬容公正的愛(ài)心，這是教師對待學(xué)生的`核心原則。教師必須學(xué)會(huì )寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。
同時(shí)教師還應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生也要做到無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。奉獻是世世代代進(jìn)步人士所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則。
這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。
教育的愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
三、率先垂范是為人師表的重要表現。常言道，“身教重于言教”，人民教師應該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說(shuō)得漂亮，做得很差，這樣的教師在學(xué)生心目中是沒(méi)有威信的，而且會(huì )對他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個(gè)優(yōu)秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養，在政治覺(jué)悟、思想境界、道德情操方面都應成為學(xué)生的楷模。要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀律，熱愛(ài)集體，團結友愛(ài)，互相幫助，教師首先要身體力行。每位人民教師應嚴格要求自己，率先垂范，這是社會(huì )主義教師職業(yè)道德的一個(gè)基本要求。
四、要養成終身學(xué)習的習慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則�！敖K身學(xué)習”在師德規范中備受關(guān)注，在《中小學(xué)教師教師職業(yè)道德規范》和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》中都有提到。如今新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等特性是我們面臨嚴峻的挑戰，我們更需要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷在讀書(shū)學(xué)習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。教師必須有終身學(xué)習的意識，不斷地充實(shí)自己，使自己的知識滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
今后我要繼續努力，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )6
傾聽(tīng)和學(xué)習聆聽(tīng)王長(cháng)遠主任關(guān)于《發(fā)展戰略新時(shí)代中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與實(shí)踐》講座，從政策解讀到現狀判斷，從職業(yè)價(jià)值到教學(xué)實(shí)踐的途徑，為一線(xiàn)教師的發(fā)展指明了方向，從“教師”這兩個(gè)字元入手闡明揭示了教師要教會(huì )學(xué)生品德、文化、思辨、價(jià)值，使我感觸頗深！
王主任從是什么、有什么、怎么做等三個(gè)方面做了精彩調查結果的報告。
一是作為新時(shí)代的教師，我們應該緊跟時(shí)代的潮流，領(lǐng)會(huì )國家教育政策，與時(shí)俱進(jìn)。教師是立教之本，新時(shí)代教師以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，培養學(xué)生的綜合素養。王主任支持教師要潛心育人，展現自信。
二是新時(shí)代教師要以師德為先，正所謂“德高為師，身正為范”，以德立教，以身示教，做到熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，平等地對待學(xué)生。建立新型師生關(guān)系，把學(xué)生看成發(fā)展戰略的人，獨立的'人，尊重學(xué)生的生命成長(cháng)。
三是熱愛(ài)教育工作事業(yè)，樹(shù)立理想信念，具備大力的探索精神。做研究型教師，從細微處做起，講課先進(jìn)的教學(xué)理念，自我充電，更新知識，完善學(xué)識。在教學(xué)中非常積極反思，不斷改進(jìn)，累積經(jīng)驗，智慧從基礎知識傳遞者向智慧傳遞者轉變，以達致育人的價(jià)值。王主任倡導老師們要加強教材鄭分析，創(chuàng )新教學(xué)設計，做創(chuàng )造型教師，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習環(huán)境，保護并支持學(xué)生的奇思妙想、異想天開(kāi)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力。
最后，王主任用“一副好身體、二項好技能、三件安心事、四樣強本領(lǐng)、五面前行鏡”闡明人生的智慧。今后，我將不斷審視自己，無(wú)私奉獻自己不斷學(xué)習，希望在王主任的帶領(lǐng)下會(huì )下才不斷提升。
教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )7
學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，讓我認識到自己還有很多不足之處，精良的業(yè)務(wù)，良好的修養是我執著(zhù)的追求。在今后的工作中，我認為我需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強和改進(jìn)：
一、活到老學(xué)到老。在科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展飛速的時(shí)代，知識更新周期短、速度快，作為一名教師，如果不學(xué)習，將會(huì )落后于時(shí)代，甚至落后于學(xué)生。教師既要有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又要通曉基本的學(xué)科知識，做到博學(xué)多才。教師需要掌握各方面的知識，力爭當一個(gè)“百事通”。在學(xué)生眼里，教師是百科全書(shū)，無(wú)所不知，無(wú)所不曉。如果教師一問(wèn)三不知，或者經(jīng)常被問(wèn)住，學(xué)生會(huì )非常失望，對教師的信任度和崇拜程度將會(huì )大大降低，也將直接影響教師的教育教學(xué)效果。因此，教師要勤于學(xué)習，不斷完善和充實(shí)自我，做一個(gè)知識淵博的教師。
二、以學(xué)生為本。學(xué)生是有思想的人，是學(xué)習的主人，在課堂上多傾聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和看法。不要只偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生，要愛(ài)所有的學(xué)生。在以往我對于品學(xué)兼優(yōu)和活潑開(kāi)朗的學(xué)生有一種偏愛(ài)，卻不知道在無(wú)形中傷害到了被冷落的孩子。小學(xué)生的向師性非常強，十分需要老師的鼓勵和愛(ài)護。所以在以后的工作中我要對所有學(xué)生一視同仁。盡量做到公平。
三、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在課堂教學(xué)技能、方法上需要不斷的向優(yōu)秀教師學(xué)習，然后融入自己的教學(xué)方法，形成一套自己獨特的`教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)的效率。我們做一件事往往會(huì )獲得一些經(jīng)驗和知識，倘若我們及時(shí)去總結、強化我們能將一個(gè)知識放大十倍的作用。而在以往的工作中我在教學(xué)反思這方面做得不到位。今后我會(huì )及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、學(xué)習寫(xiě)教學(xué)日志等方式來(lái)改變自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。
四、家校聯(lián)系緊密。加強和家長(cháng)的聯(lián)系，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣較之知識和能力對學(xué)生的發(fā)展更重要，可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習任務(wù)，從而大大提高學(xué)習效率。家校合力，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，從小養成自覺(jué)的課前預習、專(zhuān)心聽(tīng)講、認真書(shū)寫(xiě)等習慣，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體在各自條件下得到最好的發(fā)展。
作為一名教師，要堅持不懈地完善自我，做好教育教學(xué)工作，就會(huì )成為一名合格的、受人愛(ài)戴的人民教師。
教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )8
通過(guò)認真聆聽(tīng)兩位教授有關(guān)《教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀，使我真正的理解了很多過(guò)去所不理解的內容，收獲了許多相關(guān)的知識，實(shí)實(shí)在在的讓我受益匪淺，體會(huì )頗多。
《教師專(zhuān)業(yè)標準》中突出了“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的基本理念。讓我更深刻的明白，我首先要以學(xué)生為本，通過(guò)學(xué)校學(xué)習促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展;在工作中，以師德為先，要富有愛(ài)心，耐心，細心，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養，保證學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng);增強自己的能力，只有具有較強的專(zhuān)業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實(shí)踐相結合，不斷實(shí)踐反思，提升專(zhuān)業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗;堅持終身學(xué)習，了解社會(huì )和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和提升教育經(jīng)驗。要做好這些主要從三方面入手：
第一，在個(gè)人修養和行為上，富有愛(ài)心，責任心和細心，樂(lè )觀(guān)向上，熱情開(kāi)朗，有親和力，善于自我調節情緒，保持心態(tài)平和。勤于學(xué)習，不斷進(jìn)取，衣著(zhù)整潔得體，語(yǔ)言規范健康，舉止文明禮貌。
第二，在工作中，貫徹黨的.教育方針，遵守教育法律，具有團隊合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作交流。關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康，將保護學(xué)生生命安全放在首位。信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。樹(shù)立育人為本，德育為先的理念，重視學(xué)生全面發(fā)展。引導學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣，保護學(xué)生求知欲和好奇心，培養學(xué)生的廣泛興趣，動(dòng)手能力和探究精神。
第三，在專(zhuān)業(yè)能力上，根據學(xué)生的個(gè)體差異合理制定教學(xué)計劃，合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫(xiě)教學(xué)方案，設計豐富多彩的班隊活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設教學(xué)情景，調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性，靈活運用啟發(fā)式，探究式，討論式，參與式等教學(xué)方式，將現代教育手段用于教學(xué)中，善于傾聽(tīng)和藹可親，有效溝通。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習，我在思想上有了更多的認識，更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心。在今后的教學(xué)中，我將加強扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創(chuàng )造出新的成績(jì)。
教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )9
學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》以后，我覺(jué)得：
一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位，
二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒。對照自己的各個(gè)方面;覺(jué)得自己在師德方面會(huì )時(shí)刻地要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì )對個(gè)別調皮搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》后，我會(huì )控制和及時(shí)調節自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地改進(jìn)!王子斌是我班的一個(gè)小男孩，是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突。
小朋友們都不喜歡跟他交往，常常來(lái)告他的狀。學(xué)了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》以后，我多了一份耐心及愛(ài)心，就經(jīng)常觀(guān)察他，王子斌其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。
每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。
針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的`微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。王子斌小朋友寫(xiě)數字寫(xiě)的比較棒，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作業(yè)向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識，多關(guān)愛(ài)一下調皮的孩子吧，你肯定會(huì )有意想不到的收獲。
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本次的教研活動(dòng)中，我園組織學(xué)習了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》;通過(guò)本次學(xué)習我收益很大，使我深深感到了社會(huì )、家長(cháng)賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng )設各種幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì )使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀(guān)念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學(xué)習中的一些感想體會(huì )：
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。通過(guò)認真學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的基本理念，對“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項基本要求有了基本的.了解。
可以用“愛(ài)和能力”四個(gè)字來(lái)表達�！皭�(ài)”，一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒�！皭�(ài)”是“專(zhuān)業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)�！澳芰Α笔窃凇皭�(ài)”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
參照這三個(gè)維度，對照自己的各個(gè)方面;覺(jué)得自己在專(zhuān)業(yè)理念和師德方面會(huì )時(shí)刻的要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì )對個(gè)別調皮搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，多虧了搭班的老師對我的支持和協(xié)助，才能控制和及時(shí)調節自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步！在專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力方面，由于自己是新的老師，很多時(shí)候還需要在教研中多加的聽(tīng)聽(tīng)老教師的經(jīng)驗和方法，自己也要加緊在日常的學(xué)習中不斷充實(shí)自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結好方法和經(jīng)驗，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向專(zhuān)業(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。
最后，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執著(zhù)的敬業(yè)精神的結合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。這些需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養，我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》轉換為具體的奮斗目標，通過(guò)努力學(xué)習，不斷提高保教能力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和能力”的專(zhuān)業(yè)幼兒園教師。
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嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園常常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和賞罰來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們常常是自上而下，由外到內地把一定的思想、熟悉或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒應用聰明和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的熟悉，意圖動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓使我重新熟悉了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的容器，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的'學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐步認可，而現在我知道了，幼兒不單單使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決題目的能力，更有我們無(wú)可相比的大膽的想象力和創(chuàng )造力！重新熟悉幼兒：
從一個(gè)容器到有能力的學(xué)習者，到有能力的思考者，在這一進(jìn)程中我取得了更多更好的教育靈感和教育聰明。
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轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富成心義，使我收獲頗豐，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一位優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養畢生學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過(guò)往，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，假如我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎樣才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋字畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們天天最少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，天天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德為何有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是由于有才無(wú)德的人更輕易對社會(huì )造成傷害，是潛伏的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心。假如老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)卑劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了題目
是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )降落，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度斟酌，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多留意細節，不讓任何潛伏的危險傷害到孩子。
三、教師應具有良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走的精神�？釔�(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具有的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具有以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每一個(gè)學(xué)生的.個(gè)別指導。
有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱彌漫的美和在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激起、調動(dòng)學(xué)生的熱忱，激起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交換，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我曉得了很多的道理，學(xué)到很多知識，熟悉了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
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今天聽(tīng)了兩位教研教育聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗介紹，深深地吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓探究我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
我收獲的是體會(huì )到只有努力提高自身素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的.專(zhuān)業(yè)內生性。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)應該要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立近代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的中流砥柱，應當不斷學(xué)習才能適應急劇教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地研習研究，必須才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所競技狀態(tài)出來(lái)的不懈善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子大感學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
通過(guò)交流，天主教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己充分體現的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，分會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)”中的一名成長(cháng)教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習后，讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師！
教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )14
我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學(xué)參加一扶支教工作的黃老師。首先，非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學(xué)習交流黃蓉的機會(huì )，也很榮幸能被邀請參加此次惠環(huán)中學(xué)青年教師成長(cháng)沙龍活動(dòng)，但是很遺憾，由于工作原因，今天沒(méi)能到現場(chǎng)跟大家一起學(xué)習、交流。
一、保持良好心態(tài)，做個(gè)幸福的老師
心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)教研工作業(yè)績(jì)，學(xué)員是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，只有老師自己覺(jué)得幸福了，我們才能把幸福傳遞幸福生活給學(xué)生，我們也才能更幸福。要想當個(gè)幸福的老師，就必須讓指導老師自己智慧地喜歡上老師這個(gè)職業(yè)，改變心態(tài)，弄成把被分配的基層工作當成是自己的天職，拋棄“工作是別人要我做”的意識，愛(ài)上眼前的工作，只有喜歡才不辭辛苦，才會(huì )出成果，才會(huì )獲好評，才會(huì )更喜歡工作。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的必須。工作中有很多事情需要我們事情主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也不斷提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己扶助到更多的機會(huì )。
二、向老教師學(xué)習，做個(gè)共同進(jìn)步的老師
老教師教齡長(cháng)，知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，講課水平較高。對于我們青年教師，老教師不僅僅是自己的老同學(xué)同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人。時(shí)常與自己周?chē)耐陆涣�，吸取他人如愿以�(xún)數慕?jīng)驗，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速教學(xué)內容彌補自己教學(xué)中的不足，還可以互相探究經(jīng)驗，增強信心，豐富自己的教學(xué)數學(xué)方法手段和方法，在教學(xué)中達到事半功倍的效果。還忘不了剛開(kāi)始踏上工作崗位還的我，由于經(jīng)驗不足，基本上每一節新課，我都要就要去聽(tīng)到了師父的課之后才敢自己走上講臺跟學(xué)生去講，如果沒(méi)有時(shí)間去聽(tīng)課，我都要請師父把課文的思路給講一遍，讓師父先跟我說(shuō)清楚課文有哪些要注意的重點(diǎn)問(wèn)題才敢走上講臺去跟學(xué)生講課。在這里我要再次感謝師父對我的悉心教導，是因為由于您的引領(lǐng)，我才能快速成長(cháng)。
三、多讀書(shū)，多學(xué)習，做個(gè)智慧型教師
這是成長(cháng)的關(guān)鍵。我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，老師自己要有一桶水，青年教師雖然具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識，但也應該專(zhuān)業(yè)知識深化繼續和拓寬自己的知識領(lǐng)域以及知識的聯(lián)系，這就需要我們多教書(shū)，多向名教師學(xué)習，尤其要多讀教育教學(xué)書(shū)籍和雜志，多參加專(zhuān)題講座。在專(zhuān)業(yè)方面，我感覺(jué)到自身的理論基礎有限，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級的水平上，并且對一些經(jīng)驗和總結的能力不強。因此，除了向師父請教之外，我還努力多讀一些教學(xué)方面的書(shū)報雜志，十分積極參加名師講座，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次了。
四、勤思考，擅積累，做個(gè)反思型教師
這是成長(cháng)的核心。教學(xué)中應不斷自省。對于自己精心備的每堂課，我絲毫不敢怠慢，每一堂課結束后，我都要進(jìn)行認真的自我反思，思考哪些教學(xué)取得設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，偶發(fā)哪些突發(fā)問(wèn)題讓我猝不及防，哪些環(huán)節單元的掌握有待將來(lái)改進(jìn)等等。我還及時(shí)進(jìn)行教學(xué)該些，通過(guò)與學(xué)生、同事的溝通，了解對自己評語(yǔ)教學(xué)的.客觀(guān)評價(jià)，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)營(yíng)理念及方法，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
此外，我還積極參加區里，市里組織的各種教研活動(dòng)，通過(guò)參加教研活動(dòng)，尤其是參加競賽，可以快速地積極推動(dòng)促進(jìn)我們的成長(cháng)。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學(xué)基本功了仲愷區的青年歷史教師參加比賽，并榮獲了第一名，再代表仲愷區參加了惠州市的比賽，榮獲了市里的第一名，進(jìn)而榮幸代表廣東省參加我區的比賽，榮獲了全國的一等獎，今年，我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評選活動(dòng)，并取得了第三名的成績(jì)，正是由于各種競賽活動(dòng)，讓我迅速成長(cháng)，也讓我如今有幸地加入了實(shí)驗中學(xué)附屬關(guān)文雄校長(cháng)主持的一個(gè)省級歷史教師夢(mèng)工廠(chǎng)。
當然，我還有很多不足之處，比如動(dòng)筆太少了，時(shí)代要求我們要時(shí)刻做一個(gè)研究型教師，這就要求我們要多寫(xiě)到論文，多寫(xiě)教學(xué)體會(huì )，說(shuō)實(shí)話(huà)，如今我還時(shí)至今日沒(méi)出版過(guò)自己的論文呢，這是我最需要學(xué)習成長(cháng)的地方。
最后，我想說(shuō)，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索！以上就是我以上的一點(diǎn)粗淺體認，感謝大家耐著(zhù)性子聽(tīng)我啰啰嗦嗦地講了這么多。有不足之處，希望大家能多多給我指正，謝謝！
教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )15
培養“名優(yōu)教師”和“骨干教師”，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的很重要的一個(gè)方法。以“名優(yōu)”和“骨干”帶動(dòng)一大片共同成長(cháng)和發(fā)展，這個(gè)方向永遠是對的。但是，在現實(shí)生活中，盡管大多數人還是名副其實(shí)的“名優(yōu)”“骨干”；但尚有一部分人“名不符實(shí)”——從“名優(yōu)教師獻課”、聽(tīng)課者的觀(guān)摩、評價(jià)都能夠反映出很多問(wèn)題：普通話(huà)不規范、書(shū)寫(xiě)不規范、教學(xué)過(guò)程理論化、模式化。而“名優(yōu)教師”為了那“幾堂獻課上課”，努力去追求花哨的課件制作，花哨的上課方式?故而示范作用成了“高標”一堂課反復去上（脫離實(shí)際的去做“一堂課”，應付聽(tīng)課評課）！
我認為，能夠發(fā)現問(wèn)題應該是好事。我想說(shuō)的是，我們培訓機構應該有一套培養和造就真正的“名優(yōu)教師”和“骨干教師”的長(cháng)遠規劃和中長(cháng)期目標；對“名優(yōu)”和“骨干”的確定應有一個(gè)比較科學(xué)的標準，應該有相應的管理措施和考核規則；“名優(yōu)”或“骨干”教師的產(chǎn)生，應該具有科學(xué)性和較為廣泛的“公共認同感”，同時(shí)還應該有進(jìn)一步“培養和造就”的手段和措施，讓更多的老師不是迫于壓力勉強接受“示范”和“被接受‘示范’”。
現實(shí)工作中，我們隨處都可以感受到，老師們是愿意發(fā)展的。我們接觸的老師，幾乎都嘆息自己外出學(xué)習時(shí)間少——想學(xué)習更多的于自己教育教學(xué)有用的方式方法。對于被迫學(xué)習從時(shí)間到內容都存許多無(wú)奈——學(xué)習內容脫離實(shí)際，學(xué)習時(shí)間浪費的令人心痛。
作為培訓機構，我們應該力求創(chuàng )造環(huán)境，讓受培訓者能按自己的需求去學(xué)習，學(xué)有所得，而不是一刀切——管你什么程度，都用一個(gè)方法去學(xué)習一個(gè)內容。諸如“現代教育技術(shù)能力”培訓，一個(gè)班里程度各異：程度好的.可以代替老師講課，程度差的，開(kāi)機關(guān)機都不會(huì )——我們完全可以做到“因材施教”的。
要解決這諸多的問(wèn)題，可能最關(guān)鍵的是要培訓機構的科學(xué)決策；其次，管理重心下移，科學(xué)的營(yíng)造促進(jìn)教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的氛圍；真正的調動(dòng)老師們“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的積極性，“相信我們的老師”，需要依賴(lài)教師個(gè)體具備的能動(dòng)性和自主學(xué)習的能力；加強教師身份的認同，促進(jìn)教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展；發(fā)掘和提升教師自己的實(shí)踐理論，通過(guò)實(shí)踐聯(lián)系理論的路徑促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
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