教師家訪(fǎng)心得體會(huì )[范例15篇]
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的教師家訪(fǎng)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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教師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
有一種溫暖叫家訪(fǎng)，作為孩子新的班主任老師，通過(guò)此次家訪(fǎng)，我深入家庭，了解了每個(gè)孩子的`成長(cháng)環(huán)境，深深體會(huì )到家長(cháng)的殷切期盼，老師、家長(cháng)的關(guān)系又加深了一步，同時(shí)，孩子不同，家庭狀況不同，深感自己責任重大，教育路上，讓我們攜手同行。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )2
xx是我們班個(gè)頭最小的男孩，人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說(shuō)話(huà)都是細聲細氣的，平時(shí)穿的衣服也比別人多，讓人一看就覺(jué)得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)xx媽申請后每天中午，奶奶都會(huì )來(lái)學(xué)校把他接回家，等到大家睡好覺(jué)，再把他送回幼兒園參加活動(dòng)。__的自理能力很差，常會(huì )說(shuō)：“我不會(huì )”;或是“我不知道”。遇到困難或是有同伴碰到他了，他的辦法就是“哭”，幾乎沒(méi)有什么解決問(wèn)題的能力。集體活動(dòng)中__基本上也不舉手，但能很“神氣”地坐在自己的椅子上，課程里的內容似乎超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現狀的原因，更為了讓他較快地提高自己各方面的能力，我走進(jìn)了他的家庭。
他家就在離幼兒園很近的國大花園里，工作日一直和爺爺奶奶呆在一起，爸爸媽媽平時(shí)住在新塘，要經(jīng)營(yíng)一家小廠(chǎng)。雙休日奶奶會(huì )帶孩子回鄉下，或是媽媽到太倉，一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平時(shí)的接送都由奶奶負責。媽媽說(shuō)：“今天知道要家訪(fǎng)，所以我就回來(lái)了，平時(shí)呆在鄉下的時(shí)間多，有什么都會(huì )和奶奶打電話(huà)交流�！弊聛�(lái)后我們說(shuō)了一些孩子在園的情況，先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，比如，能和同伴友好相處，能遵守規則等等。然后再將孩子有待改進(jìn)的地方進(jìn)行了交流。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸捌綍r(shí)孩子回家后做些什么?”回應我的是奶奶：“就自己畫(huà)畫(huà)，還有看看電視，玩玩電腦，有時(shí)候也搭搭積木�！薄澳銜�(huì )陪著(zhù)他一起玩嗎?”“一般不陪，他有時(shí)候叫我陪的話(huà)，我就在邊上，我又不懂什么的，也不會(huì )教他什么。他跟我說(shuō)說(shuō)么，我就聽(tīng)聽(tīng)�！薄澳瞧綍r(shí)會(huì )帶他去和小區里的同伴一起玩嗎?”回應的依然是奶奶：“挺少的，有時(shí)候就帶他去小區滑滑梯那邊玩，玩一會(huì )就要上來(lái)了，怕他出汗后又要咳嗽生病，這孩子體質(zhì)實(shí)在差�！闭f(shuō)到這里，媽媽把在一旁搭積木的__叫到身邊，摸了摸他的'背，貼著(zhù)__的臉問(wèn)他：“寶寶，你冷不冷?”孩子沒(méi)回答。媽媽又繼續說(shuō)：“去穿件小背心吧�！庇谑菋寢尫愿滥棠虒⒈承哪脕�(lái)，接過(guò)手就想幫手里還拿著(zhù)玩具的__穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過(guò)去了說(shuō)：“我們是大班孩子了，肯定會(huì )自己穿衣服的對嗎?試試看好嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，媽媽才停下來(lái)，把孩子手里的玩具接過(guò)來(lái)，把背心遞給了__，讓他自己穿�！捌綍r(shí)他在家吃飯怎么樣?”“不肯吃，有的時(shí)候要喂喂一個(gè)多小時(shí)，一邊吃還一邊玩�！庇质悄棠袒卮鸬�。原來(lái)到現在還頓頓要奶奶喂�！坝袝r(shí)候放學(xué)回家就吃一點(diǎn)，到了飯點(diǎn)又不吃了�！闭f(shuō)到這里我也給出了一些中肯的建議：“以后盡量不要多給孩子吃零食，讓他自己學(xué)會(huì )吃飯，吃飯時(shí)間也控制在半小時(shí)以?xún)�，到時(shí)間了就不吃了，逐漸幫他養成飯點(diǎn)要吃飯，不邊吃邊玩的習慣�！绷硗�，從奶奶的嘴里，我還知道了，孩子每天中午接回家后就是看電視，不睡覺(jué)的。這方面也需要家長(cháng)重視起來(lái)，讓孩子有充足的睡眠，這樣也有助于他長(cháng)個(gè)子。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)的觀(guān)察與對話(huà)，我清楚了孩子在幼兒園的種種表現背后的原因：孩子的父母疏于陪伴、引導孩子，把孩子全全交給祖輩來(lái)帶，而祖輩又特別寵__，什么事都包辦代替，無(wú)形中剝奪了孩子獨立嘗試、鍛煉的機會(huì )，使他在成長(cháng)關(guān)鍵期失去了許多應有的發(fā)展機會(huì )，直到現在自理能力還是很差。另外，孩子飲食習慣不好，睡眠不足，也造成了他個(gè)子矮小，體質(zhì)差的現狀。臨走之前，我分析了造成孩子現狀的原因，也真誠的希望家長(cháng)能多留點(diǎn)時(shí)間給孩子，特別是孩子的爸爸媽媽?zhuān)�，每天都應該抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子一起學(xué)習、游戲，尤其要給孩子創(chuàng )設各種獨立嘗試、探索的機會(huì )，自己的事情自己做，不能再包辦代替了。但是__的媽媽還是不以為然，她覺(jué)得她的孩子就是這樣的，沒(méi)辦法改變了，體質(zhì)差也是先天的……
這次家訪(fǎng)，讓我們看到了孩子的真實(shí)生活。同時(shí)也感受到了家庭教育對孩子的巨大影響力。家長(cháng)缺乏正確、科學(xué)的教育觀(guān)念和方法，盲目的將自己認為好的東西給孩子，但從不顧及孩子是否真正需要，從而剝奪了孩子的各種機會(huì )和權利。教師的工作除了要服務(wù)于孩子，還要服務(wù)于家長(cháng)。傳授給家長(cháng)科學(xué)的育兒方法也是教師的責任，當我們盡力后我們也無(wú)愧于心了。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
因為家庭教育在班級管理教育中有著(zhù)不可忽視的重要作用，所以父母對學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要認真和家長(cháng)溝通，與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，以取得家長(cháng)的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用，我校在20xx年舉行“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，我積極參加了此次家訪(fǎng)活動(dòng)。
剛開(kāi)始家訪(fǎng)時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，心里也沒(méi)有底，不知道家長(cháng)對家訪(fǎng)持什么態(tài)度，而我該怎樣做才能體現這次家訪(fǎng)的目的。后來(lái)隨著(zhù)家訪(fǎng)次數的增多，漸漸地開(kāi)始覺(jué)得家訪(fǎng)的意義不一般。很多次打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系要去家訪(fǎng)，家長(cháng)們先是一楞，隨后忙在電話(huà)那頭說(shuō)，好的，好的。什么時(shí)候來(lái)，我們在家等您。上得門(mén)去，家長(cháng)又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長(cháng)注意的事項和要求后，他們都說(shuō)，孩子快開(kāi)學(xué)了。本來(lái)就愁不知道自己該做些什么，現在您來(lái)家訪(fǎng)，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。你們學(xué)校的家訪(fǎng)活動(dòng)確實(shí)給我們帶來(lái)了方便。通過(guò)細致，全面的`家庭訪(fǎng)問(wèn)，讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于達到教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛(ài)孩子，去他家訪(fǎng)談，父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽(tīng)，甚至替孩子辨護。我沒(méi)有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機，我力邀此位家長(cháng)參加學(xué)習，并且建議學(xué)生家長(cháng)購買(mǎi)專(zhuān)家編寫(xiě)的資料，主張家長(cháng)看看，而后再去家訪(fǎng)。后來(lái)家長(cháng)的思想轉變了。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )4
這一次學(xué)校讓我們這些初中的老師進(jìn)入學(xué)生家里家訪(fǎng)，希望能夠更深入的了解學(xué)生的情況，然后為學(xué)生提供更適合的教學(xué)方法。我在進(jìn)行了家訪(fǎng)之后，也有了一些心得。
家訪(fǎng)就是為了進(jìn)入學(xué)生家庭了解學(xué)生的具體情況，以便于達到對學(xué)生信息的掌握更全，才能制定更好的教學(xué)計劃。這次我們初中的老師都進(jìn)行一個(gè)家訪(fǎng)，各自了解學(xué)生的情況。我在家訪(fǎng)的過(guò)程中，對學(xué)生的家庭情況都有看一些了解。以前只是了解學(xué)生自己的情況，并不知道他們的家庭是怎么樣的，這次的家訪(fǎng)倒是讓我對他們有更多的了解了。
我班上學(xué)生一共是xx人，大部分的學(xué)生生活都還是好的，只有一小部分的學(xué)生家庭并不是很富裕，沒(méi)有家訪(fǎng)時(shí)，對他們這一小部分的學(xué)生，只是知道不是很好而已，但是并不知道具體的情況，我進(jìn)入他們的`家中，才真正知道生活是有多么的不好，家住在那種小胡同里，很小很窄，而且生活的環(huán)境也不是很好，這樣看過(guò)去，就知道他們的學(xué)習環(huán)境也不是很好，也難怪一些學(xué)生每次的作業(yè)都不能及時(shí)的完成了，因為他們回家必須要干活，不然爸媽就會(huì )很累，他們很懂事，就只能把學(xué)習放在一邊，先幫助爸媽把事情做好了，才能去做一會(huì )作業(yè)，這樣的話(huà)，是不能完成作業(yè)的，只能拿到學(xué)校在去補。我也向他們的父母了解了，他們其實(shí)也是不想的，但是生活就是這樣，不得不去做，不然只會(huì )更糟，因此我也是能理解這些學(xué)生了，也更加的疼惜他們，畢竟雖然作業(yè)有時(shí)候晚交，但是成績(jì)卻還是不錯的，這大概就是窮人家的孩子早早懂事了，也知道知識的重要性，因此即使在這樣的生活狀況下，也依舊沒(méi)有放棄學(xué)習。
再有就是對家庭情況好的一個(gè)家訪(fǎng)，我也是與他們的家長(cháng)進(jìn)行了交流，也是了解了學(xué)生在家的狀態(tài)和在學(xué)校的狀態(tài)不是一樣的。父母大概是寵慣了他們，因此在家里就像個(gè)小霸王，在家里也不怎么學(xué)習，有些父母管的也比較松，因此雖然他們條件好，但是成績(jì)卻是一般，我也是明白了他們的整體情況，對以后的教學(xué)也有一定的想法了。
此次家訪(fǎng)給了我很大的感受，我從來(lái)不知道學(xué)生的真實(shí)情況會(huì )是這樣的不同，也是知道他們的生長(cháng)環(huán)境是怎樣的了，這樣深入的了解他們，我在學(xué)校也就有了思量，也更加的能夠知道怎么對他們進(jìn)行教學(xué)，與他們的關(guān)系也拉進(jìn)了許多。未來(lái)我希望我能有更多的家訪(fǎng)機會(huì )，逐漸的把學(xué)生們管理的更好。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )5
人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響，以及父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們就應更清楚，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結束收尾中的重點(diǎn)。
也許這就是五年的最后一次家訪(fǎng)，所以這次家訪(fǎng)的意義就顯得尤為可貴。孩子們似乎也意識到了這一點(diǎn)，有的孩子早早地等在了門(mén)口，有的孩子靜靜地聽(tīng)著(zhù)老師與爸媽的交談，有的豎耳傾聽(tīng)老師的話(huà)，不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。
家訪(fǎng)肯定是有效果的，它可以引起家長(cháng)對教育的重視，讓家長(cháng)感受到老師對教育的重視，讓孩子感受到老師對他的關(guān)心，為接下去孩子學(xué)習的落實(shí)打好基礎。不管是學(xué)生的家里，家長(cháng)的店里，或是他們的租房里，我們都選擇坐下來(lái)和家長(cháng)、孩子面對面，心對心地溝通、交流�？隙ê⒆拥某煽�(jì)，表?yè)P孩子的進(jìn)步，分析孩子的不足，探討解決的辦法，了解孩子的學(xué)習習慣和生活作息，察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……
盡管是出于禮儀，家長(cháng)遞來(lái)的熱開(kāi)水，卻讓冬日里的我無(wú)比溫暖。家長(cháng)對于學(xué)校和班級工作的支持，對于老師忙碌工作與孩子學(xué)習的理解和體諒，無(wú)不讓我覺(jué)得來(lái)這么一趟真值。
說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，尤其是和孩子們還有家長(cháng)合影留念，拉近了彼此的距離。家長(cháng)們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是重視和關(guān)心著(zhù)自己，聊到動(dòng)情處孩子們和家長(cháng)的眼中還泛起了淚花。一些家長(cháng)說(shuō)，他對我們的'到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次的家訪(fǎng)給我了我深深的觸動(dòng)，每一個(gè)讓我們操心的孩子背后也許都有不為人知的故事，作為班主任我們就應走近學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，感受到社會(huì )的愛(ài)，對于暫時(shí)落后需要幫忙的學(xué)生，班主任不該一味指責而是要找到孩子落后的原因，然后對癥下藥。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )6
家訪(fǎng)目的：
該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習成績(jì)一向不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績(jì)落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評她，就會(huì )掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結，避免她的成績(jì)下降，構成不良的學(xué)習習慣，我決定進(jìn)行家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)狀況：
到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(cháng)反應較為冷淡：明白小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪(fǎng)的來(lái)意后，家長(cháng)最后放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(cháng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必須的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂(lè )道，但是對學(xué)習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè )學(xué)的.科目，比如說(shuō)數學(xué)。學(xué)習起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(cháng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導孩子學(xué)習，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。最后家長(cháng)答應我，會(huì )用心配合我們老師對孩子進(jìn)行心理疏導，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習生活環(huán)境中去。
家訪(fǎng)體會(huì )：
隨著(zhù)社會(huì )競爭的激烈，學(xué)習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著(zhù)一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內是無(wú)法改變這一社會(huì )現狀的。
作為教師，不能對孩子的這些問(wèn)題一味的批評指責之后放任不管。而是就應運用理論知識和實(shí)際的經(jīng)驗來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細心觀(guān)察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫忙其解決問(wèn)題。我們不能放下，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì )到我的良苦用心，把我當成能夠交心的朋友，并愿意讓我幫忙她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽(yáng)光燦爛。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )7
對我來(lái)說(shuō)，“家訪(fǎng)”一詞是有溫度的，因為它代表著(zhù)愛(ài)，代表著(zhù)信任，更代表著(zhù)老師對一個(gè)學(xué)生的全部感情。
以前，有個(gè)老師就是用“家訪(fǎng)”感動(dòng)了我的父親，更讓年幼的我明白了，老師的愛(ài)是那么真，那么沉。
那是我初一時(shí)候的王老師，她教我們數學(xué)，還當我們的班主任。
開(kāi)學(xué)不久，當她了解到我家的特殊狀況以后，她立刻就來(lái)我們家家訪(fǎng)了。老師來(lái)我們家家訪(fǎng)，這不足為道，因為自我成績(jì)好，不明白有多少個(gè)老師來(lái)家訪(fǎng)過(guò)，但，我的王老師不一樣，真的，太不一樣了。
因為她不僅僅來(lái)家訪(fǎng)，而且還帶來(lái)了面粉、面條，有一次甚至還給我們家帶來(lái)了2斤菜油。以后的每一次家訪(fǎng)都是如此，王老師從來(lái)都不空手來(lái)我們家的。
那是上個(gè)世紀80年代末，在農村，這些東西絕對是稀罕之物，而我的老師，卻在第一次家訪(fǎng)，就提著(zhù)大包小包來(lái)到了我們家。
這，太讓我感動(dòng)了，我真的想象不到，一個(gè)老師能夠這么好，能夠對一個(gè)學(xué)生如此真誠、如此不計回報地付出。
不為別的，王老師只是期望，能夠用她的誠心說(shuō)服我的父親和哥哥，讓我到城里讀書(shū)，哪怕是到鎮里的初中讀書(shū)也好。
因為王老師始終認為，當年的我有那樣的資質(zhì)，只有城里的學(xué)校才能完全施展我的才華，而不是我們的“附中”。說(shuō)是附中，其實(shí)只有我們一個(gè)班級，“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的那種，唯一的一個(gè)班級。
但是我那頑固得有如石頭的哥哥，始終聽(tīng)不見(jiàn)王老師的勸告，他每次只堅持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“一個(gè)女孩子，我們能夠讓她讀初中就已經(jīng)很不錯了，還想讓她到鎮里、城里讀書(shū)，那該花多少錢(qián)��？不行，這事沒(méi)得商量！”
但是，我的王老師依然一次次地來(lái)家訪(fǎng)，依然一次次地提著(zhù)東西來(lái)家訪(fǎng)，一次次地勸說(shuō)著(zhù)。
但是兩年過(guò)去了，哥哥依然不為所動(dòng)，就是白瞎了我老師那些從牙縫里節約下來(lái)的面粉、面條和菜油。
真不明白是上天的厚愛(ài)，還是我老師的.仁慈之心打動(dòng)了上帝，在我讀初三那年，我們那所謂的“附中”居然被取消了，我務(wù)必要到鎮里去讀初三了。
在王老師告訴我這個(gè)消息的那一刻，我激動(dòng)，開(kāi)心，而王老師卻比我還要激動(dòng)，因為她整整努力了2年而沒(méi)有任何結果的事情，居然毫不費力就實(shí)現了。你說(shuō)，她能不高興嗎？
對家訪(fǎng)的感情，對老師的愛(ài)戴，就是被王老師那一次次的真誠與厚愛(ài)所強化，從而成為自我學(xué)習的不懈動(dòng)力――我不止一次地告訴自我，要是能夠，我必須也要當老師；要是能夠，我必須也要像王老師一樣，用自我的真心與誠摯去溫暖每一顆農村女孩的脆弱的心靈，讓她們也享受學(xué)校生活的完美，讓她們也明白，女孩一樣不比男孩差。
7年后，我果然也當上了老師，走上了對我來(lái)說(shuō)神圣無(wú)比的三尺講臺，當我跨上講臺的那一刻，我就默默告訴遠方的王老師：“老師，我最后也成為一名人民教師了，您開(kāi)心吧？只但是，我能做得像您一樣好嗎？我能接過(guò)你手中那根充滿(mǎn)愛(ài)心的接力棒嗎？但，老師，請您放心，我必須不會(huì )讓我的女生輟學(xué)，我必須像您當年關(guān)心我一樣去關(guān)愛(ài)她們！”
因為自我始終都在農村任教，所以我也見(jiàn)過(guò)許許多多家庭貧困的女生，一看見(jiàn)那些女生躲閃、羞澀的眼睛，我就明白，她們必須有個(gè)不如意的家庭，一如當年的自我。
于是，家訪(fǎng)，就成為我班主任生涯必不可少的一件事。
忘不了，我以前把幾乎所有的周六都用來(lái)家訪(fǎng)，從上午一向到夜里的伸手不見(jiàn)五指；一次次帶著(zhù)年幼的孩子和老公一齊，奔走在一條條鄉間小道，聽(tīng)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)或心酸或欣慰的故事，然后與我的學(xué)生一齊，趕往下一個(gè)家庭；
忘不了，我們以前辛辛苦苦地走到一個(gè)半山腰的獨門(mén)小院，在那里我們看到了我班上那個(gè)一向桀驁不化的女孩――娥�？吹轿覀兊牡絹�(lái)，她驚訝、詫異，而她的養父卻緊緊握住我的手：“老師，娥讀書(shū)這么多年了，你是我第一個(gè)見(jiàn)到的老師�！睆哪且院�，娥開(kāi)始慢慢收斂自我的脾氣，漸漸成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好女孩。
忘不了，我們以前一路走走停停來(lái)到一個(gè)連公路都不通的偏遠小村莊�？吹侥抢锲婆f不堪的房子，我簡(jiǎn)直難以想象，原先，在我們的身邊，還有這么窮苦的地方。
當我們好不容易打聽(tīng)到我學(xué)生的房子時(shí)候，他們家隨即就圍滿(mǎn)了前來(lái)看熱鬧的村民，他們爭先恐后地說(shuō)：“老師，你是教初中的吧？”“老師，你真看得起阿偉，這么大老遠地來(lái)看他�！倍业募议L(cháng)，卻什么話(huà)也不說(shuō)，他只會(huì )一向緊張地搓著(zhù)自我的雙手，局促地笑著(zhù)……
之后，我才明白，我居然是第一個(gè)到他們村子家訪(fǎng)的初中老師。那一刻，我真不明白是該高興，還是悲哀？――一個(gè)有著(zhù)二三十戶(hù)人家的村子，少說(shuō)也有幾百年的歷史了吧？而我這個(gè)剛上任不久的班主任，竟然開(kāi)了他們村子的先例！
那種震撼，那種觸動(dòng)，多少年過(guò)后的這天，依然歷歷在目，久久不能釋?xiě)选?/p>
從此，我愛(ài)上家訪(fǎng)，愛(ài)上奔走于一個(gè)個(gè)幸�；虿粔蛐腋５募彝�，然后把關(guān)心傳遞，把關(guān)愛(ài)傳達……
之后，我不當班主任了，但，只要有班主任提出家訪(fǎng)，我總是毫不猶豫地答應下來(lái)。因為我明白，一次家訪(fǎng)，就意味著(zhù)老師和學(xué)生能夠進(jìn)行一次無(wú)障礙的溝通與交流；一次家訪(fǎng)，就意味著(zhù)老師與學(xué)生的關(guān)系又增進(jìn)了一層；一次家訪(fǎng)，老師與家長(cháng)、學(xué)生一齊親密無(wú)間的交談，就是對學(xué)生最好的關(guān)愛(ài)與呵護！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )8
作為年輕的班主任，我總在思考這樣的一些問(wèn)題，怎樣能使學(xué)生對我敞開(kāi)心扉，怎么才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，給予他們一點(diǎn)點(diǎn)溫暖呢？正巧學(xué)校給我實(shí)踐解決這一問(wèn)題提供了平臺。借著(zhù)這次機會(huì )，暑假的第一個(gè)星期，我去了陳同學(xué)家進(jìn)行了家訪(fǎng)。
陳同學(xué)平時(shí)在學(xué)校里性情溫和、待人誠懇，課堂上遵守紀律，但總是沉默不語(yǔ)，不會(huì )主動(dòng)積極地回答老師問(wèn)題。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的家訪(fǎng)，我了解到，陳同學(xué)主要是由媽媽負責她的學(xué)習生活，家長(cháng)向我反映，孩子在家很懂事，能理解媽媽的難處，從不向媽媽提出過(guò)分的要求。暑假生活開(kāi)始了一個(gè)星期了，每天都會(huì )在家拖地打掃衛生，在媽媽的監督下，制作了一張暑期生活規劃表，各門(mén)功課每天完成的作業(yè)量都有一個(gè)清晰的規劃，遵循著(zhù)“今日事今日畢”的原則，作業(yè)從不拖拉。
陳同學(xué)初一剛進(jìn)來(lái)的學(xué)習成績(jì)還是不錯的，處于班級的中上游。但較初一上學(xué)期而言，這個(gè)學(xué)期的成績(jì)有了明顯的退步。平時(shí)課堂上回答問(wèn)題不是很積極，注重理性思維的一些學(xué)科成績(jì)明顯處于下滑的趨勢，面對政史地生小四門(mén)的背誦也是能偷懶就偷懶。這就導致了幾次考試都處于班級中下游水平了。小陳同學(xué)自己也很心急，她對自己的成績(jì)做了一個(gè)較為全面的分析，客觀(guān)地指出了自己學(xué)習上的問(wèn)題，對自己的.薄弱科目也有一個(gè)清楚的認知，宛如一個(gè)小大人。
在和陳媽媽的交流過(guò)程中，了解到在期末復習的最后幾天，由于家中親人的離世，無(wú)人監督陳同學(xué)的作業(yè)完成情況，所以孩子只完成了老師布置的筆頭作業(yè)，對于背誦的作業(yè)選擇性地忽視了。小陳同學(xué)的媽媽對我來(lái)家訪(fǎng)很是高興，和我交流了很多關(guān)于孩子的情況，說(shuō)了很多趣事，這個(gè)小女生在媽媽面前就是個(gè)小話(huà)癆，每天媽媽接送她上下學(xué)，她總是有說(shuō)不完的話(huà)，把一天中發(fā)生的故事要完整給媽媽復述一遍。
通過(guò)家訪(fǎng)，我和小陳同學(xué)以及她的媽媽達成共識，手機一定是底線(xiàn)，作為父母一定要守好這條底線(xiàn)，在即將到來(lái)的初二學(xué)年，要用自己的努力去面對學(xué)習，面對生活。不能給自己的學(xué)習生涯留下遺憾。在輕松融洽的氣氛中，我們針對孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
經(jīng)過(guò)幾次家訪(fǎng)，我感觸很深。其實(shí)，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，而父母作為孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。所以，我提議家長(cháng)既要對孩子嚴格要求又要多給愛(ài)的鼓勵；要多與班主任和任課教師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥；要及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其構成健康良好的心理品質(zhì)；要注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自我孩子的將來(lái)著(zhù)想。作為班主任，我認為經(jīng)常性地把鼓勵的話(huà)放在嘴邊，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生理解教師的家訪(fǎng)目的，讓家長(cháng)配合教師的家訪(fǎng)工作。這樣，就能讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，健康地駛向成功的彼岸。相信我們的付出終將會(huì )換來(lái)豐碩的成果。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )9
我們常常抱怨此刻的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì )出現柳暗花明又一村的境地。
學(xué)生的家長(cháng)我基本都透過(guò)電話(huà)，但是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。
12月21日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪(fǎng)拉近了老師和學(xué)生家長(cháng)的距離，只有家長(cháng)們少了誤會(huì )和責怨，我們的工作才能得心應手。
寒冷的風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，老師的家訪(fǎng)卻給學(xué)生和家長(cháng)帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時(shí)午后在校吃飯，所以能夠和家長(cháng)交流的機會(huì )很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè)，心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪(fǎng)了其中的一位張XX。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng)，上課精力很個(gè)性不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，而且平時(shí)頗愛(ài)管閑事。到達學(xué)生張XX家時(shí)，他的家長(cháng)頗感意外�；蛟S是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話(huà)邀請，都沒(méi)能把張XX的家長(cháng)請到校園，張XX的媽媽很是不好意思。我和張XX媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張XX媽媽滿(mǎn)臉歉意地說(shuō)：老師，我對孩子管理太松了，您前幾次打電話(huà)，我因為上班抽不開(kāi)身，所以沒(méi)能去校園
工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級，沒(méi)有家長(cháng)的管理，孩子怎樣能約束住自己呢？我開(kāi)始耐心地做家長(cháng)的工作。
對，對，對，老師，是我們做的不對！張XX媽媽點(diǎn)頭答應著(zhù)。
停了一會(huì )兒，我又說(shuō)：您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去校園和老師交流呢？
張XX的媽媽低下了頭，沉默了一會(huì )兒，我感覺(jué)其中必有隱情。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。
老師，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠(chǎng)發(fā)生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢(qián)，欠下了許多債。我一個(gè)月就20xx多塊錢(qián)，還要供張XX姐弟倆上學(xué)，所以對孩子的管理放松了張XX媽媽哽咽著(zhù)說(shuō)。
聽(tīng)到那里，我的眼睛濕潤了，自以為很關(guān)心孩子，自以為很會(huì )講道理，卻從來(lái)不明白去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補習計劃孩子笑了，家長(cháng)笑了，我也笑了。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(cháng)，我們只能選取不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長(cháng)的不同影響．文化程度較高的家長(cháng)明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子多數會(huì )養成良好的`習慣，有較強的自覺(jué)性。管教子女嚴厲的家長(cháng)，會(huì )教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì )有太大的問(wèn)題。對自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭，隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。針對這些狀況，我們和家長(cháng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(cháng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，家訪(fǎng)對教師和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的．家長(cháng)能了解學(xué)生在校各方面的表現和校園對學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有透過(guò)家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們才能從根源著(zhù)手，對癥下藥，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育，到達家校結合，共同教育學(xué)生的目的。
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4月28日上午，陽(yáng)光明媚，又是一個(gè)好天氣，隨著(zhù)早上七八年級學(xué)生放假，一拔又一拔老師按著(zhù)既定路線(xiàn)向著(zhù)家訪(fǎng)目的地出發(fā)。我們小組要中午才能出發(fā)，來(lái)到學(xué)校，不由自主駐足在校門(mén)口好一會(huì )兒，在笑臉墻前，看著(zhù)孩子氣快樂(lè )，天真的笑容，心里感覺(jué)溫暖如春。
來(lái)到辦公室，織了一條“圍脖”――“迎著(zhù)陽(yáng)光去家訪(fǎng)”很快就有網(wǎng)友回復：“有陽(yáng)光，還有對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，心里都是溫暖的吧？呵呵！”正如網(wǎng)友所說(shuō)，因為心里有對學(xué)生陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)，每一次家訪(fǎng)的歷程，就是一次溫暖的心靈洗禮，都有不同的收獲。從當初的個(gè)人行動(dòng)，到今天大家自覺(jué)自愿的參與，足跡遍布漁峽口的山山水水，村村落落，一路汗水，一路歡歌，更有一路艱辛。
我這次家訪(fǎng)的目的地在巖松坪，家訪(fǎng)小組有覃丹老師、姚啟文老師、楊庭美老師、出發(fā)時(shí)已是中午，太陽(yáng)當空照，人要窒息了。還沒(méi)出集鎮，覃丹老師就接到電話(huà)，我們家訪(fǎng)的第一個(gè)對象――李銀萍的媽媽打了電話(huà)告訴我們，因為自己闌尾炎手術(shù)在衛生院住院治療，學(xué)生李銀萍也沒(méi)有回家，放學(xué)直接到了醫院。我們直接去了醫院，李銀萍的媽媽前兩天剛做過(guò)手術(shù)，懂事的李銀萍忙前忙后，覃丹老師是班主任，與家長(cháng)進(jìn)行了一些交流，主要是給李銀萍同鼓勁加油，希望她能夠不斷努力奮斗上一中，要走進(jìn)銀萍同學(xué)從醫院樓上送一大袋柑子要我們帶著(zhù)，拗不過(guò)她，一人要了一個(gè)，這亮晶晶的柑子，就如李銀萍淺淺的笑。
巖松坪近幾年老百姓生活如座上火箭，直奔小康，生活好了，當然也就重視教育，走訪(fǎng)的李家偉、李銀萍等學(xué)生放假就在街上補習，李家偉的家長(cháng)談起學(xué)生學(xué)習情況，對一批優(yōu)秀學(xué)生的情況如數家珍，問(wèn)是怎么知道這些情況的，家長(cháng)告訴我們一方面經(jīng)常與學(xué)生溝通了解學(xué)生在校情況，另一方面學(xué)校發(fā)的校訊通等信息都認真看了，家長(cháng)對學(xué)校工作非常滿(mǎn)意。家長(cháng)也認識到教育孩子的重要性，在培養孩子的同時(shí)也要注意學(xué)生品質(zhì)教育。在家訪(fǎng)中我們家訪(fǎng)小組也結合學(xué)生優(yōu)生的培養教育教育做了一些溝通。
每一年都在家訪(fǎng)，每一次家訪(fǎng)都讓我們更加明白：我們要更多站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)候比我們經(jīng)受壓力更大。去肖群家中家訪(fǎng)，站在肖群家的門(mén)口，可以俯瞰整個(gè)巖松坪這個(gè)明星村落的繁榮，但肖群的家還是破舊的泥土房，肖群一個(gè)文靜的女生，與年過(guò)八十的爺爺和七十的奶奶住在一起，通過(guò)了解我們才知道，肖群三歲時(shí)母親就去世，肖群的爸爸一直未娶妻，在外打工掙錢(qián)盡心盡力的扶養肖群兄妹二人長(cháng)大，對這樣的家庭情況，我們事先并不了解，可想而知，一個(gè)十多年缺少母愛(ài)的女兒，一個(gè)長(cháng)期在祖父母身邊長(cháng)大的，懂事的孩子，在成長(cháng)過(guò)程中要比一般孩子要付出很多，這其中艱辛是我們常人有時(shí)候是無(wú)法體味的，雖然我們家訪(fǎng)小組代表學(xué)校略表心意，送上了一點(diǎn)祝福，但我想，對于肖群同學(xué)需要的是更多的心靈上安慰，最后的合影，祖孫笑的很開(kāi)心，看得出肖群也很開(kāi)心，她在努力成長(cháng)。學(xué)生還是一個(gè)孩子，成長(cháng)帶給他們的有歡樂(lè )，也有痛，作為老師要去盡心扶一把，讓他們走的更堅定些！
我們的家訪(fǎng)已經(jīng)訪(fǎng)出一定的社會(huì )效應，在巖松坪家訪(fǎng)，總會(huì )得到老百姓的'笑臉，他們也知道老師們在家訪(fǎng)，對老師的行為給予極大贊揚。對學(xué)校老師們能夠深入到家庭，來(lái)到學(xué)生家中，感到萬(wàn)分感激。
在九二班李楊帆家中走訪(fǎng)，李揚帆從小學(xué)一年級就在漁坪小學(xué)上學(xué)，六年級時(shí)在外打工的媽媽為方便照顧，執意轉回枝小讀了一年，后又回漁峽口上初中，李楊帆也是長(cháng)年由祖父母帶大，對回枝柘坪讀一年，認為李楊帆的媽媽考慮不周，對李楊帆的學(xué)習影響大，談到漁峽口教育，老人也感到非常滿(mǎn)意，中學(xué)的各項工作做到很到位了。
我們家訪(fǎng)小組在走訪(fǎng)途中，要問(wèn)路，正好路邊有八四班學(xué)生李松，我們也順便去他家中進(jìn)行家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中，得知李松的爺爺是退休老師李長(cháng)慶，和姚老師是老相識，我們當即決定去探望下，因周?chē)鸁o(wú)法購物，我們也是空手而去，年過(guò)七十的李老師也沒(méi)想到會(huì )有“家里人”來(lái)訪(fǎng)，很有些激動(dòng)，找出不少水果和核桃來(lái)招呼我們，李老師身體健康，耳聰目明，還在鋸柴，也非常健談。時(shí)間關(guān)系我們不能久留，只能與李老師握手而別，我們叮囑李老師保重身體，沒(méi)想到李老師雙眼含淚，久久不愿我們離去，看著(zhù)站在坎邊和我們不斷揮手的李老師，我們在心里祝愿：“李老師健康長(cháng)壽！”很多退休老師退休了，還心系教育，如果下一次，我們要訪(fǎng)更多的退休老師，帶去祝福，讓他們分享我們教育的喜悅。
繞了一大圈，我們一行四人從枝柘坪回到學(xué)校，已是暮色四合，鎮上燈火通明，想著(zhù)一天的歷程，給我們最大一個(gè)感受就是累。我想，學(xué)校重在教育，家庭重在養育，可我們現在老師很多時(shí)候都是擔任多個(gè)角色，累是肯定的，身體累，休息一晚，就可以恢復，但看看我們的學(xué)生，更多的是要心的付出，對他們付出陽(yáng)光般的愛(ài)。也正是在一次又一次的冢訪(fǎng)中，老師們親眼目睹了學(xué)生的家庭，學(xué)生的生活，老師們從內心尋找到堅守的答案，要給學(xué)生陽(yáng)光、健康、向上的校園生活，給學(xué)生撐起一片飛翔的天空。
為了千萬(wàn)張笑臉，我們還有很遠的路要走！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )11
來(lái)到一個(gè)簡(jiǎn)易的出租房門(mén)口，方夢(mèng)圓的媽媽很客氣地招呼著(zhù)讓我進(jìn)來(lái)坐坐，可我看來(lái)看去不知道該坐在哪里，索性就站著(zhù)好好觀(guān)察了一番，這是一個(gè)非常低矮的房間，沒(méi)有窗戶(hù)，大概有二十平米的樣子，里面有兩張床，由一個(gè)衣櫥給隔開(kāi)了那張孩子休息的小床，整個(gè)房間擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，里面一個(gè)電視機，兩張方凳，這是孩子做作業(yè)用的，看來(lái)方夢(mèng)圓的媽媽還是比較會(huì )持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，因為這個(gè)房間唯一可以透光的就是那扇門(mén)，所以整個(gè)房間還是充斥著(zhù)陰暗和霉味，這就是我此次家訪(fǎng)對象――一位外來(lái)民工子女的居住環(huán)境。
看到這個(gè)孩子的居住環(huán)境，我的心也跟著(zhù)糾結起來(lái)。她的家長(cháng)倒是非常熱情和我談了起來(lái)，看得出來(lái)，他們一家人對這樣的環(huán)境已經(jīng)習以為常，甚至還感到非常滿(mǎn)足了。方夢(mèng)圓也很懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔責任，由于爸爸在外打工很少回家，媽媽又體弱多病，所以她一邊上學(xué)一邊回到家除了忙家務(wù)活外，還要照顧媽媽。與本地的同齡孩子相比，這個(gè)孩子更多的是能吃苦耐勞，會(huì )自理生活，即使父母都不在家，她也照樣能買(mǎi)菜、做飯、洗衣，自己的事情自己做，幫助父母做很多家務(wù)活。更讓人感動(dòng)的事是，在學(xué)習上，她也不亞于本地孩子，甚至可以這樣說(shuō)，本地孩子的學(xué)習大多數是在父母的監管之下，自身學(xué)習主觀(guān)性不強，可這個(gè)孩子學(xué)習上大多數靠自己，父母更多的是生活上照顧她一點(diǎn)，哪有本地孩子的父母那樣有時(shí)間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢？
同樣，我在家訪(fǎng)過(guò)程中，也走訪(fǎng)了幾個(gè)本地孩子的家長(cháng)，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我，而讓我最常聽(tīng)到的話(huà)就是：“謝謝老師，孩子的父母上班忙，平時(shí)都是由我們照顧她（他），我們又什么也不懂，你老師就多費點(diǎn)心，不像的話(huà)你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽(tīng)的是老師的話(huà)”。聽(tīng)起來(lái)極其普通的一句話(huà)，包含著(zhù)他們對老師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無(wú)奈。事實(shí)也是如此，我們四（3）班，本地的幾個(gè)孩子在班級中確實(shí)也是很具特殊性的，薛鵬輝、丁一凡等等都是鼎鼎大名的頑皮孩子，管理難度大，學(xué)習成績(jì)滯后，更要命的是，他們平時(shí)精力特別充沛，只有在課堂上才能見(jiàn)到他們的面，課外基本不見(jiàn)人影，而且你要是不盯著(zhù)他，眨眼的功夫就有學(xué)生報告：誰(shuí)和誰(shuí)在打架，誰(shuí)誰(shuí)跑到哪地方去了，可憐的老師必須每天和他們比精力，比眼力，只要一打鈴，必須先制止他們的外傾現象，不然你肯定又要派人去找他們了，而這樣的學(xué)生班級里還有幾個(gè)，老師只有時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們，他們才能相安無(wú)事的度過(guò)一天，但有時(shí)冷不丁還是要有事發(fā)生，真可謂是防不勝防��！這些情況，老師在與家長(cháng)的.交流中，也不能都告狀一樣的一一告訴家長(cháng)。因為一次家訪(fǎng)等于是一次社會(huì )實(shí)踐，身處在社會(huì )之中的家長(cháng)也是形形色色的，對孩子的學(xué)習所持有的教育態(tài)度也是各不相同的，所以我也時(shí)�？慈苏f(shuō)話(huà)，針對不同的人說(shuō)不同的話(huà)。家訪(fǎng)前自己就要有所準備，看孩子在家中更聽(tīng)誰(shuí)的，誰(shuí)說(shuō)話(huà)最管用，家訪(fǎng)中需要側重孩子的哪些方面進(jìn)行交流更要做到心中有數。
但是，不管針對什么樣的家長(cháng)，家訪(fǎng)首先要做到的是真誠，需要的是與家長(cháng)的親和交流，家長(cháng)才會(huì )很有誠意的配合老師工作，我在與家長(cháng)的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點(diǎn)擴大，同時(shí)也要婉轉但實(shí)事求是地指出孩子的不足，使家長(cháng)感到你這個(gè)老師是真正的為自己的孩子好，他們也會(huì )積極與你配合。就說(shuō)去年的教師節，我收到了我班男生徐泓宇同學(xué)送給我的很特別的禮物――一瓶潤膚露。我問(wèn)他，這是怎么來(lái)的？他告訴我是媽媽買(mǎi)了讓他送的，我馬上給這位家長(cháng)發(fā)了個(gè)短信：“謝謝你讓你兒子給我的禮物，不過(guò)，這個(gè)禮物我不能收，你留著(zhù)自己用。另外要反映的是近來(lái)這孩子上課走神有點(diǎn)厲害，特別是作業(yè)有點(diǎn)馬虎，特別是回家作業(yè)，可否請你在他作業(yè)完成后抽點(diǎn)時(shí)間給予檢查檢查，如果不能檢查對錯，但請檢查他作業(yè)的態(tài)度，請與合作，謝謝！”很快，我就收到這位家長(cháng)的回信：老師，很不好意思，這段時(shí)間我有點(diǎn)忙，所以可能有點(diǎn)疏忽了孩子的學(xué)習，我會(huì )嚴格督促他的，謝謝老師的提醒！果然，后來(lái)一段時(shí)期這個(gè)孩子的作業(yè)質(zhì)量逐漸提高了，每天的作業(yè)都看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)訂正的，而且作業(yè)也認真了，態(tài)度也端正了，這次的單元練習得了滿(mǎn)分，家長(cháng)積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我沒(méi)有面對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠。
總之，不管是登門(mén)家訪(fǎng)，還是電話(huà)聯(lián)系，教師只要平時(shí)勤于家長(cháng)溝通交流，教育教學(xué)就會(huì )起到更好效果。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )12
XX同學(xué)，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學(xué)。
自私孤立是同學(xué)們對她的評價(jià)，她不愿意跟同學(xué)們交往，同學(xué)們跟她打交道，也總會(huì )被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問(wèn)題。她剛進(jìn)入班級時(shí)，十分自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了超多的精力，看到了務(wù)必的進(jìn)步，但應對高三的學(xué)習壓力，她的心理上又出現了反復。在做好了充分的準備后，11月7日下午4點(diǎn)，我隨同方倩老師，學(xué)工處領(lǐng)導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場(chǎng)附近，我們到的時(shí)候她的奶奶早已在廣場(chǎng)等，廣場(chǎng)上的風(fēng)很大，奶奶迎著(zhù)風(fēng)大步向我們走來(lái)，那股熱情真讓我們感動(dòng)。我們走進(jìn)小巷，拐了三個(gè)彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著(zhù)奶奶爬上7樓，才走進(jìn)一個(gè)四十平方的小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，Z同學(xué)的父母離異，父親是沉默寡言，沒(méi)有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一向跟著(zhù)爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經(jīng)80歲了，祖孫三人就一向住在這個(gè)四十平米的一個(gè)房子里。奶奶一邊爬著(zhù)7樓，一邊跟我們講述著(zhù)，言談中透露著(zhù)無(wú)奈和驕傲，她為能撫養這個(gè)孫女感到驕傲，又為沒(méi)能更好地教育這個(gè)孫女感到無(wú)奈�？粗�(zhù)奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經(jīng)過(guò)一番交談，我發(fā)此刻Z同學(xué)奶奶的眼中，Z同學(xué)是一個(gè)乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績(jì)不太理想，但這都是外部原因造成的，Z同學(xué)是受害者，Z同學(xué)的父母、同學(xué)都傷害著(zhù)她。從這些話(huà)語(yǔ)中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態(tài)，自己家的小孩是最好的，是沒(méi)有錯的，即使看起來(lái)有錯，也務(wù)必是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的'最可_的保護者。這本身沒(méi)有錯，當爺爺奶奶的愛(ài)也無(wú)法幫她抵住現實(shí)的殘酷時(shí)，她就失去了對環(huán)境理性的決定，走向孤獨自閉。
我們?yōu)闋敔斈棠痰母冻龆袆?dòng)，但在對他們給予肯定的同時(shí)，也毫不客氣地指出了就應注意的問(wèn)題，兩位老人也欣然理解。同時(shí)，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長(cháng)放在第一位，不要給她太大的學(xué)習壓力。奶奶在整個(gè)交談的過(guò)程中都很激動(dòng)，一再表示就應多跟老師交流。我們臨走時(shí)，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開(kāi)，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期盼。在他們對我說(shuō)了那么多感謝的言辭后，我想說(shuō)，謝謝他們，謝謝他們的信任和支持。每一個(gè)家長(cháng)都是把他們生命一部分交托到我們手中，我們有什么理由辜負？
三、幸福家訪(fǎng)：滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲提升我
家訪(fǎng)后，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過(guò)的巨大的職責感和使命感澎湃而至。話(huà)語(yǔ)間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實(shí)的觸動(dòng)，對教育擔當的本真思考在反思與行動(dòng)中構成。校園領(lǐng)導的支持和指導，校園同行的交流和學(xué)習，學(xué)生家長(cháng)的信任和期盼，讓我在這次家訪(fǎng)中得到了意想不到的提升。
在家訪(fǎng)中聽(tīng)其言，看其家，辨其神與貌，問(wèn)其因與果，明其心聲，多贊揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風(fēng)細雨，娓娓道來(lái)。把孩子的優(yōu)點(diǎn)一一放大，給家長(cháng)定心丸，激起家長(cháng)孩子期望之火，同時(shí)用孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)照家長(cháng)的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪(fǎng)方法。家訪(fǎng)需要反復抓、抓反復，需要先變化家長(cháng)，后溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信、期望和熱情，這是我對家訪(fǎng)的認識。家訪(fǎng)不是一個(gè)班主任的工作，班主任要善于溝通校園、社會(huì )、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優(yōu)勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪(fǎng)活動(dòng)中的收獲。
幾個(gè)月前，在全省的“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)剛剛開(kāi)始時(shí)，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪(fǎng)”的口號。如今，我的家訪(fǎng)經(jīng)歷告訴我，我會(huì )將家訪(fǎng)發(fā)展成我的教育教學(xué)的常態(tài)，去收獲更多的幸福。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )13
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，有的學(xué)生生活中屬于沉默寡言類(lèi)型，有些特別喜歡玩，在學(xué)習上的問(wèn)題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作、講話(huà)看小說(shuō)，影響別人聽(tīng)課，學(xué)習自覺(jué)性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監督。這次家訪(fǎng)我的目的是全面了解孩子的家庭成長(cháng)環(huán)境和性格愛(ài)好，拉近與孩子及家長(cháng)的距離。
與家長(cháng)的交談中得知，一般學(xué)生的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無(wú)暇顧及孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對孩子學(xué)習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。對孩子學(xué)習成績(jì)的'好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規范的養成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度，還有些家長(cháng)也沒(méi)時(shí)間督促孩子看書(shū)或檢查作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛(ài)包容，因此學(xué)生在的學(xué)習習慣不能很好的養成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)力，使得學(xué)生對學(xué)習越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長(cháng)認為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì )三結合。而家長(cháng)是孩子的第一任老師，所幸我們學(xué)校的老師及時(shí)進(jìn)行了家訪(fǎng)，對家長(cháng)“曉之以理，教之以法”，家長(cháng)認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。
雖然每次家訪(fǎng)途中苦不堪言，但家訪(fǎng)讓我對學(xué)生后了解了更多，對家長(cháng)了解了更多。讓我發(fā)現了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境�？梢哉f(shuō)每個(gè)家長(cháng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jì)好，能成材�？傊�，家訪(fǎng)讓我走近了學(xué)生，走近了家長(cháng)，彼此縮短了距離。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )14
家訪(fǎng)是班主任工作中一個(gè)很重要的環(huán)節，是加強教師與家長(cháng)之間溝通的重要橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)教師能更加全面的了解學(xué)生，而且家訪(fǎng)大大拉近了老師、學(xué)生、家長(cháng)之間的距離。讓學(xué)生真正感受到老師對他的關(guān)心。成功的家訪(fǎng)對于老師教育教學(xué)工作的開(kāi)展會(huì )起到至關(guān)重要的作用。
通過(guò)本次家訪(fǎng)，讓我深切體會(huì )到了家訪(fǎng)的必要性，下面將本次家訪(fǎng)一些體會(huì )總結如下：
家長(cháng)的感謝之情溢于言表。接到我要去家訪(fǎng)的電話(huà)家長(cháng)特別高興，馬上約定了時(shí)間，有的家長(cháng)甚至推掉了手頭上的事務(wù)，家訪(fǎng)當天家長(cháng)們都是笑盈盈的在門(mén)口迎接，問(wèn)寒問(wèn)暖，對于老師能抽時(shí)間到家里來(lái)表示真誠的感謝。
對于學(xué)生的了解更全面了。在學(xué)校我關(guān)心孩子們大多是學(xué)習，對于孩子們的生活關(guān)心的較少。通過(guò)本次家訪(fǎng)，我發(fā)現班里比較內向的孩子，原來(lái)在家里也很活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)表達。我們班有個(gè)小女孩，在班里學(xué)習成績(jì)較好，但她上課很少舉手回答問(wèn)題，每次提問(wèn)到她回答問(wèn)題聲音特別小，在我面前特別拘謹，所以在我的印象里她是個(gè)內向的孩子。通過(guò)家訪(fǎng)我了解了她的'家庭情況，在家里她愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，還會(huì )幫助奶奶做很多事情。這個(gè)發(fā)現讓我反思了一下自己的管理，可能是因為我與她談心較少，她和老師有距離感，所以在以后的班級管理中多了解學(xué)生，經(jīng)常與其談心，讓每個(gè)孩子都能展現真實(shí)的自我。
家庭環(huán)境在一定程度上影響孩子的學(xué)習。每個(gè)孩子的家庭環(huán)境都不同，但通過(guò)本次家訪(fǎng)我發(fā)現一些學(xué)習習慣較好的孩子，家長(cháng)每天會(huì )監督孩子學(xué)習，有的甚至不外出工作專(zhuān)門(mén)照顧孩子，每天陪著(zhù)孩子一起看書(shū)，孩子有嚴格的作息時(shí)間。這些孩子的學(xué)習主動(dòng)性很強，每天什么時(shí)間要做什么，都很明確。還有些孩子由于父母工作較忙，生活學(xué)習都由爺爺奶奶照顧，此次家訪(fǎng)我去到了一個(gè)孩子家，家里的氛圍非常好，爺爺平時(shí)很愛(ài)看書(shū)，有自己的書(shū)房，在交談中了解到孩子平時(shí)不太喜歡讀書(shū)，很多時(shí)候都是大人監督著(zhù)讀。交談期間，爺爺奶奶和我詳細了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，并很謙虛地讓我對于他們教育孩子的方法給予指導。老人們對待孫子學(xué)習的關(guān)心讓我很欣慰也很感動(dòng)。臨別時(shí)，我們對孩子學(xué)習上一些改進(jìn)措施達成了共識，為了孩子更好的成長(cháng)，今后我們將繼續加強溝通。
總之通過(guò)本次家訪(fǎng)，讓我對學(xué)生有了更加深入的了解，同時(shí)也體會(huì )到了家長(cháng)們對孩子的殷切期望，今后工作中我會(huì )更加細心，注重方法，做一名讓家長(cháng)放心的班主任。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )15
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì )應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進(jìn)。為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調各種教育力量，本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪(fǎng)工作�，F將本次家訪(fǎng)所得簡(jiǎn)述如下。
一、現代社會(huì )家庭教育的積極因素
1、家長(cháng)具有把孩子教育好，培養其成才的心理�，F在的家長(cháng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長(cháng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專(zhuān)門(mén)的小房間用于學(xué)習。
2、現代家長(cháng)注重對子女的教育內容�，F在的學(xué)生家年齡都在30―40之間，他們本身受過(guò)良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補兗作用。
二、現代家庭教育的消極因素
1、正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
2、家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動(dòng)等教育。有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開(kāi)展不開(kāi)。
3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(cháng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(cháng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調意見(jiàn)。往往出現“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著(zhù)護孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著(zhù)孩子的'面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
5、現代社會(huì )學(xué)習渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會(huì )獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，拓寬了知識面，這是好事�？墒侵T多媒體如電視、vcd、書(shū)報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長(cháng)正確的監督和開(kāi)導（有的家長(cháng)甚至當著(zhù)孩子的面而不知隱蔽），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問(wèn)題。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家長(cháng)要嚴格要求和撫愛(ài)相結合。
2、對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)條件。
3、加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。
4、適當開(kāi)辟學(xué)習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。
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