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設計作文(共9篇)
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計作文 篇1
我以前很羨慕房屋設計師，他們可以把房子設計成奇形怪狀，有的像煙囪一樣，有的像蘑菇樣子，有的像個(gè)三角形狀，還有的跟城堡一樣。
我的夢(mèng)想是做一名汽車(chē)設計師，設計汽車(chē)的衣服，給汽車(chē)加一個(gè)又亮又炫的外殼，這樣的外殼隨著(zhù)環(huán)境的變化會(huì )自動(dòng)變色。假如空氣嚴重污染時(shí)車(chē)身會(huì )出現紅色，空氣清新時(shí)會(huì )出現綠色車(chē)身，黃色是代表正常的空氣。
我還要在汽車(chē)的.內部裝置空氣轉化器，在汽車(chē)堵塞時(shí)利用太陽(yáng)能量把廢氣轉化成清新的空氣，這樣就不會(huì )污染我們的環(huán)境了。我還想發(fā)明一個(gè)奇特的底盤(pán)，那個(gè)底盤(pán)沒(méi)有輪胎，只有大塊的吸鐵石，同時(shí)在道路底下也要放大片的吸鐵石，那么汽車(chē)可以在空中漂浮開(kāi)動(dòng)，同時(shí)在空中要設計三個(gè)層面，輕的、好的汽車(chē)可以漂浮在第三層和第二層，貨車(chē)和重型的機車(chē)在第一層或地面，從此以后我們再也不會(huì )交通堵塞了。
我一定會(huì )為我的夢(mèng)想努力而奮斗，雖然它是那么的遙遠，那么的難以實(shí)現，但是我還是會(huì )有機會(huì )的，那怕是實(shí)現一小點(diǎn)點(diǎn)，那么我離夢(mèng)想已經(jīng)不遠了，我會(huì )為自己自豪的！
設計作文 篇2
本節課內容屬中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科，它是人教版七年級上學(xué)期第一單元的寫(xiě)作指導課。本單元的課文都是記敘性散文，在此基礎上開(kāi)啟初中階段對記敘文寫(xiě)作的指導，對學(xué)生的寫(xiě)作基礎進(jìn)行培養，這是他們步入文學(xué)殿堂的第一步。導引中說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉活水，要留意生活，觀(guān)察生活，提煉生活，所以本節記敘文寫(xiě)作的指導，也從生活中開(kāi)啟。
教學(xué)目標：
1、知識和技能：
了解記敘文文體，培養學(xué)生對景物描寫(xiě)的能力。
2、過(guò)程和方法：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中取材，通過(guò)生活感受自然景物的美。通過(guò)講授分析與課堂練習，讓學(xué)生了解及把握記敘文中景物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：景物描寫(xiě)的方法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：討論法，練習法
教學(xué)準備：有關(guān)于雨的視頻，記敘文寫(xiě)作課件 教學(xué)過(guò)程：
1、課程導入，介紹記敘文。
在以往的語(yǔ)文課中，作文一直是同學(xué)們比較頭疼的事情，但是作文又是考試中占分最多的一個(gè)板塊，所以作文是絕對不能拋棄的，初中階段的主打文體是記敘文，所謂記敘文就是，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等方式表現實(shí)際生活的一種文體形式。隨后的寫(xiě)作課程也會(huì )圍繞記敘文來(lái)開(kāi)展，但這次只是同學(xué)們上初中以來(lái)的第一次寫(xiě)作課，不要求大家一開(kāi)始就寫(xiě)出很精致的文章，先從細節方面開(kāi)始我們的寫(xiě)作。
2、學(xué)會(huì )在生活中取材。
我們的生活在自然界，它的變化無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著(zhù)人類(lèi)的生活，也給我們帶來(lái)一個(gè)多彩的世界。無(wú)論是春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候變化；還是春耕秋收等節氣變化；或是鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)植物變化，還有數不清名山大川，草原、沙漠、海洋等地理，自然界為我們帶來(lái)了無(wú)限的色彩和景象。我們去感受、去接觸，再用文字記下，就是通常所說(shuō)的景物描寫(xiě)。
前面我們說(shuō)到，記敘文有記人、敘事的方式寫(xiě)作，在寫(xiě)人敘事為主的記敘文中常常會(huì )有景物的描寫(xiě)，一般用來(lái)交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫(xiě)景狀物本身也是記敘文的一個(gè)大類(lèi)，今天主要學(xué)習的就是寫(xiě)景狀物的記敘文。我們先來(lái)看一個(gè)視頻，感受一下自然界的魅力。
[播放一個(gè)“雨”的三分鐘視頻]
下雨，是我們常見(jiàn)的一個(gè)天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場(chǎng)雨，那這些雨有著(zhù)什么特點(diǎn)呢？（請學(xué)生回答視頻中雨的特點(diǎn)并在黑板中列出 例如:毛毛細雨 傾盆大雨等）
光是從雨水的特點(diǎn)，我們就能總結出來(lái)這么多，下面再看一次視頻，仔細觀(guān)察，視頻中除了雨以外，有哪些事物是被雨所影響的，發(fā)生了什么變化？（再次播放視頻，請學(xué)生回答被下雨影響的事物，并列在黑板上。 例如：花朵被傾盆大雨打蔫了，荷葉被細雨蒙上了一層水珠等）
3、如何正確把握景物描寫(xiě)方法
寫(xiě)景狀物的記敘文，重點(diǎn)在于要抓住景物的特征，對事物的聲、光、色、態(tài)、貌、形等多角度進(jìn)行精細的描摹。剛才我們視頻中的雨就有著(zhù)千差萬(wàn)別，各有特點(diǎn)，我們描寫(xiě)的時(shí)候就要抓住在不同地區、不同季節、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，例如說(shuō)下面這段：秋天到了，樹(shù)上的葉子黃了，黃黃的葉子像一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上休息；葉子落在空中像飛鳥(niǎo)，葉子稀疏落在地上像睡覺(jué)；還有那些成片成片落在地上的，就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 （課件展示選段，把形容葉子的.詞句標注出來(lái)）
這段描寫(xiě)秋天葉子的文字，首先是描寫(xiě)了在樹(shù)上的葉子，結合它黃色的特征，將它幻想成有著(zhù)黃色羽毛的小鳥(niǎo)，正站在樹(shù)上休息，這里就寫(xiě)出了葉子的顏色、形態(tài)。當葉子落下，就像飛鳥(niǎo)一樣，這里是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的，稀疏分布的像把地面當床了在睡覺(jué)，成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹(shù)葉，樹(shù)上樹(shù)下空中的都有著(zhù)不同的特點(diǎn)。
當然要想在作文中抓住景物特征，就要在平時(shí)的生活中多觀(guān)察體會(huì )，與同類(lèi)的事物進(jìn)行比較，加上適當的幻想。也要結合實(shí)際，不能把一些作文中好的文字硬是生搬過(guò)來(lái),“春天”就是春光明媚的，“秋天”就是滿(mǎn)地黃葉的景象，像在我們南方，春天很多時(shí)候都是陰雨連綿，秋天也許一點(diǎn)黃葉都看不見(jiàn)。
同樣是前面的選段，第二個(gè)重點(diǎn)就在描寫(xiě)景物的時(shí)候還要注重表達的順序，像選段中的，先描寫(xiě)的是樹(shù)上的葉子，然后葉子飄落下來(lái)，最后飄落到地面。如果我們把這些語(yǔ)句換一換位置，先寫(xiě)地面的，突然又跳到樹(shù)上，后來(lái)又掉落，就會(huì )顯得很奇怪了。一般寫(xiě)景狀物的記敘文有幾個(gè)順序，請同學(xué)們也記下來(lái)。
1、空間方位順序。
上下、左右、前后、遠近等等。
2、時(shí)間順序。
可按季節變化和一天的時(shí)間變化 。
3、地點(diǎn)轉換順序。
即參觀(guān)、游覽順序。先看、再看（把3個(gè)順序展示在課件上）除了順序，寫(xiě)景的文章還要動(dòng)靜結合 ，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫(xiě)了樹(shù)葉飄落時(shí)候的動(dòng)景，也寫(xiě)了落葉之后的靜態(tài)。（課件列出 動(dòng)態(tài)靜態(tài)及作用）
下面我們來(lái)做一個(gè)課堂練習，剛才看了雨的視頻嘛，我們就用一小段文字，描述一下雨滴這個(gè)景物特征，記住前面所說(shuō)的顏色、形態(tài)、聲響、變化等等特征，現在開(kāi)始五分鐘時(shí)間，無(wú)論是寫(xiě)毛毛細雨、中雨、傾盆大雨都可以。（五分鐘后請同學(xué)展示，并對景物特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。例如：黃豆般大小的雨點(diǎn)、帶著(zhù)滴答滴答的聲音）
除了前面提到的抓住特征之外，還應運用多種描寫(xiě)方法和修辭手法，使所繪之景具體、真實(shí)、生動(dòng)、形象。 運用適當的修辭手法可以為作文添彩，但在修辭的時(shí)候要注意使用得恰不恰當，例如我們剛才描述的雨滴，描寫(xiě)的場(chǎng)景是毛毛細雨，但如果用上了“黃豆般大小的雨點(diǎn)”就謂之修辭不合理了。（課件列出一般的修辭手法）
4、總結及課后作業(yè)
今天給同學(xué)們大概介紹了記敘文這個(gè)文體，還介紹了如何從生活中學(xué)寫(xiě)作，重點(diǎn)在于觀(guān)察體會(huì )，以及關(guān)于景物描寫(xiě)的一些方法，希望大家能學(xué)以致用。布置一個(gè)課后作業(yè)，在春、夏、秋、冬四季中任選一季進(jìn)行300字左右的景物描寫(xiě)片段，要求是描寫(xiě)的景物不少于兩個(gè)，注意運用今天所教的景物描寫(xiě)方法，結合實(shí)際進(jìn)行描寫(xiě)。
設計作文 篇3
我想當一名珠寶設計師，當自己或他人帶上以后會(huì )煥然一新，頓時(shí)返老還童。我想設計許多不同的珠寶，并把他們取上我聽(tīng)的名字，如果我設計出來(lái)的珠寶，能使自己或別人滿(mǎn)意的話(huà)。那么，這將會(huì )使我所最最滿(mǎn)意的成績(jì)，你覺(jué)得我應該當珠寶設計師嗎？
我也想當一名服飾設計師。那么我就可以把自己做的衣服展示出來(lái)。掛在我的商場(chǎng)里，那么，我就會(huì )有多么自豪。服裝設計師首先構思要別出心裁，設計到最后，也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。服裝設計，要從小鍛煉，這樣長(cháng)大后會(huì )更好的設計出來(lái)。你決的我應該當服裝設計師嗎？
我更想當一名發(fā)型設計師，這是我最大的理想。因為有一次去富田太陽(yáng)城，我們看到了那里的阿姨在給別人梳頭，非常好看。我最大的'理想就是從那一刻燃燒起來(lái)的。發(fā)型設計，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)的人心的東西因該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。我不僅僅只是當發(fā)型設計師，我還要再買(mǎi)一些頭飾。跟富田太陽(yáng)城一樣，買(mǎi)一個(gè)頭飾就可以免費梳頭。你覺(jué)得我應該當發(fā)型設計師嗎？
設計師是一個(gè)很不錯的工作�？蛇@些設計師都是我最喜愛(ài)的類(lèi)型，可是，我現在需要你們幫我選一下。你們會(huì )讓我當什么設計師呢？是珠寶設計師，發(fā)型設計師還是服裝設計師呢？幫我選一下吧！
設計作文 篇4
習作目標：
1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容。
2、閱讀“習作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀(guān)察多幅圖作文的方法。
3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。
作文準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文，總結要點(diǎn)
1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎？
2．這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？
3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
�。�1）媽媽給兒子穿上棉衣。
�。�2）一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中發(fā)抖。
�。�3）兩個(gè)小朋友為小樹(shù)捆稻草。
�。�4）小樹(shù)也穿上了棉衣。
4．師生共同觀(guān)察第二幅圖上的景物，然后引導學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
�。�1）要交代小樹(shù)所在的地方。
�。�2）要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
�。�3）想象兩個(gè)小朋友的對話(huà)。
�。�4）引導學(xué)生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．教師小結：交代了事情發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。
二、觀(guān)察畫(huà)面，運用要點(diǎn)，分圖口述
1．分別觀(guān)察這兩組圖，說(shuō)說(shuō)每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
2．觀(guān)察組圖中第一幅圖：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們在干什么。
3．觀(guān)察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會(huì )說(shuō)什么，適當描述人物的表情。
4．觀(guān)察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，合理想象人物的語(yǔ)言。）
三、積累詞匯，理解運用
自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛
靈機一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專(zhuān)心致志
一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對
�。�1）指名讀
�。�2）師生共同理解
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法
�。�4）齊讀
四、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評，修改文稿
1．同桌先看圖口述
2．指名連起來(lái)完整地說(shuō)
3．師生點(diǎn)評
4．學(xué)生練寫(xiě)，師指導。
五、指導譽(yù)寫(xiě)
設計作文 篇5
訓練內容：表現主觀(guān)情意
教學(xué)目的：
1、增強學(xué)生對表現主觀(guān)情意的認識；
2、提高學(xué)生表現主觀(guān)情意的能力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：寫(xiě)文章不僅要會(huì )再現客觀(guān)事物，而且要能表現主觀(guān)情意。
二、生自讀寫(xiě)作指導，理解：
1、什么是情？什么是意？怎樣寫(xiě)出有情有意的文章？
2、明確小結：情即指作者的愛(ài)憎、好惡、喜怒等主觀(guān)情感。文章不是無(wú)情物，所以，無(wú)論誰(shuí)動(dòng)筆寫(xiě)作，總是情動(dòng)于中而行于言，一篇好文章，無(wú)不具有真摯的情感；意指作者的思想、意旨，即對事物本質(zhì)的揭示，理性的論述。換言之。意就是指文章的理，作者對人或事引發(fā)的思考，并借議論的方式來(lái)表達，揭示并升華主題，是文章的點(diǎn)睛之筆。
三、寫(xiě)作指導
1、如何表現主觀(guān)情意？
古人曾留下這樣的說(shuō)法：讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子，就是因為這兩篇文章都抒發(fā)了自己強烈而真摯的感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情動(dòng)人。作者如果沒(méi)有強烈的感情融注文中，讀之也就令人乏味。而主觀(guān)情感是抽象的，它的表現必須依賴(lài)客體，也就是說(shuō)抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為憑借物來(lái)抒發(fā)感情。
A、借敘事來(lái)抒情：
一般的敘述，作者往往站在客觀(guān)的立場(chǎng)上，對事件的發(fā)生發(fā)展全過(guò)程加以具體完整的敘述。而借敘事來(lái)抒情，則敘事不過(guò)是作抒情的手段，它不追求事物的完整過(guò)程，往往只是片斷式介紹，而把濃郁的情感融于事情的敘述之中。
借敘事抒情，要選擇生動(dòng)感人的細節作為情感的凝聚點(diǎn)，著(zhù)力用情。
1、以朱自清的《背影》為例。
2蔣子《關(guān)于貓》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟著(zhù)很多很肥了�？此置δ_亂一刻不停地搔癢，我便想到它如何食不甘味寢不安眠，竟然感同身受。只好一次一次給它洗澡，然后用鑷子一只只地鉗去毛里邊的跳蚤。在明媚的`陽(yáng)光下，從一只白貓身上尋找黑色跳蚤，這樣的生活似乎很具浪漫色彩。但時(shí)過(guò)境遷，這行為變得為自己所不理解，或許那正上一種寧靜心態(tài)的寫(xiě)照。在后來(lái)的一片喧囂之中回想那值得懷念的寧靜，自然認為不可理喻。
陳村：《病友》：還有一位老人，兒子只照過(guò)一次面，匆匆來(lái)，匆匆去。出院的前一天。說(shuō)是兒子會(huì )來(lái)接他，誰(shuí)知等了又等，就是不來(lái)，連個(gè)電話(huà)也沒(méi)有。老人提著(zhù)雜物，一個(gè)人走了，走得很冷清。我想他心里必定是慘淡的。他有兩個(gè)兒子。老人自尊，沒(méi)多說(shuō)一句話(huà)。
所以，借敘事來(lái)抒情不能讓情感全面鋪開(kāi)，四處流散。
B、借寫(xiě)景來(lái)抒情。
古人對寫(xiě)景來(lái)抒情，早有精辟見(jiàn)解。：寫(xiě)景要顯，抒情要隱，不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以情要隱，隱到一點(diǎn)也不說(shuō)，別人也能感覺(jué)到。
《詩(shī)經(jīng)》：昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。清人王夫之特贊賞：多次引用，說(shuō)是以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，倍增其哀樂(lè )。然而從字面上卻不見(jiàn)樂(lè )與哀。當然，情感的完全隱藏和徹底顯露都不可行，借景抒情關(guān)鍵是在隱藏與顯露之間找到了個(gè)合適的比例。讀者通過(guò)顯露的景物描寫(xiě)去揣摩隱含的情意。
C、寓情于議理
一張姣好的面龐需要一雙智慧傳神的眼睛，不在就會(huì )黯淡無(wú)光；一篇出色的文章，需要一兩句光彩四射，哲理閃爍的點(diǎn)眼之筆，不然就會(huì )平淡無(wú)奇。古董人立片言以居要，乃一篇之警策。這片言是作者被一種強烈的感情所支配而作出的深刻判斷。如果說(shuō)抒情是感性的升華，那么，議論就是理性的升華。當然，片言終究一能代替一篇，它需要全體在后面烘云托月，即便文章的警句像火眼金睛，生動(dòng)傳神，倘若沒(méi)有眉毛、鼻子那將會(huì )一幅什么模樣？
如《岳陽(yáng)樓記》先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )
如《記念劉和珍君》真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。母貓小花又被收留了。人類(lèi)似乎永遠不能避免的弱點(diǎn)之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又將帶來(lái)新的重負，明知業(yè)已倍感沉重的生命需要的是減輕而不是嗇負荷，仍舊收留了小花，如同眼睜睜盯信一個(gè)陷井，然后很理智并很低優(yōu)雅地跳進(jìn)去。由此可以略知現代人的某些諸如全面淡化人際關(guān)系以及淡漠人類(lèi)情感的人生理論是多么高超。你想保護你自己?jiǎn)�？那就請你不要總是悲天憫人好了。假如你抬腳就想踩死一只忙著(zhù)搬家的螞蟻，開(kāi)車(chē)就想碾殺一條在路邊歇晌的狗，也許你已經(jīng)具備了做現代人的資格。將這種氣質(zhì)發(fā)揚光大，你便可以闖蕩世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的對頭，可以編個(gè)圈套陷害義重于山的朋友只要利益需要。
現代人活得自在瀟灑的秘決，似乎就在于薄情寡義。
四、作文：
1、以一次嘗試為題，寫(xiě)一篇敘事、抒情、議論相結合的文章。800字
2、以牽掛為話(huà)題，寫(xiě)一篇敘事、抒情、議論相結合的文章。800字
設計作文 篇6
一、教學(xué)內容分析
讀一篇文章有了一些感想，把它寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，讀后感是議論文的一種，是學(xué)生初學(xué)寫(xiě)議論文的入門(mén)文體，如果學(xué)生寫(xiě)好的讀后感，再學(xué)習寫(xiě)其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分，先說(shuō)讀了什么，后說(shuō)有什么感想，感想由讀的內容引發(fā)，寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)讀的內容為感服務(wù)，這是一般的思路�！白x”比較好寫(xiě)，“感”比較復雜。所讀文章內容不同感想不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想。談感想要有理有據，要思路清晰。這樣初學(xué)，因不會(huì )寫(xiě)，可以按照一定的模式寫(xiě)，寫(xiě)熟了，就得心應手了。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛學(xué)習寫(xiě)議論文，特別是基礎較弱的學(xué)校的學(xué)生，基本上還不會(huì )寫(xiě)議論文，不知道該先說(shuō)什么后說(shuō)什么，說(shuō)理也沒(méi)說(shuō)服力，感想也不深刻。為些，我們先設計一套讀后感的寫(xiě)作模式讓學(xué)生學(xué)，照貓畫(huà)虎，先學(xué)會(huì )基本寫(xiě)法，然后再靈活運用。學(xué)會(huì )寫(xiě)讀后感后，再學(xué)習其它議論文就容易了。
三、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
知識與能力
引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀后感的基本結構，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作讀后感培。
過(guò)程與方法
養學(xué)生寫(xiě)讀后感的結構能力和議論說(shuō)理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生讀書(shū)后常寫(xiě)讀后感的習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀后感的基本結構，學(xué)習寫(xiě)作讀后感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使用所讀材料說(shuō)理。
五、教學(xué)策略選擇與設計
先說(shuō)說(shuō)什么是讀后感，然后說(shuō)說(shuō)讀后感的基本寫(xiě)法，再用一篇讀后感的寫(xiě)作實(shí)例，讓學(xué)生感受讀后感的寫(xiě)法，再留作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。在批閱學(xué)生習作基礎上，糾正學(xué)生的習作的中問(wèn)題，再讓學(xué)生修改自己的習作，寫(xiě)成比較規范讀后感。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備
學(xué)案，多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
我們讀書(shū)后常常要寫(xiě)讀后感，它也是考試�？嫉囊环N議論文體。今天我們學(xué)習讀后感的基本結構。 聆聽(tīng)。 引發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的興趣，了解本節課內容，做好上課思想準備
二、知識導引
怎樣寫(xiě)好讀后感
讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一，也是高中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫(xiě)好讀后感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的基本結構，很容易寫(xiě)好。
一般寫(xiě)法：
敘：（概述讀了什么，并選好敘述的角度)
評：(說(shuō)明有什么感想，即論點(diǎn)�？赡骋稽c(diǎn)談，當然最好是從文章的中心角度談)
析：(分析論述為什么有這種感想)
議：(論證為什么這種說(shuō)法正確)
聯(lián)：(聯(lián)系實(shí)際并對比分析�？梢允且粋�(gè)人，一件事，一個(gè)現象，一個(gè)話(huà)題，也可是自己的.實(shí)際。把實(shí)際和讀的內容做比較。相同就類(lèi)比，不同就對比)
結：(照應開(kāi)頭，總結論點(diǎn)，說(shuō)明寫(xiě)作目的，提出解決問(wèn)題的辦法) 聆聽(tīng)，思考，做筆記。
讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見(jiàn)的寫(xiě)法，為寫(xiě)讀后感打基礎。
三、體悟寫(xiě)法
1．根據下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的讀后感。
1814年，英國人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機車(chē)，當時(shí)有人駕著(zhù)一輛馬車(chē)和它賽跑。新生的火車(chē)丑陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車(chē)驕傲地跑在前面。而且火車(chē)由于沒(méi)裝彈簧，把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒(méi)因比賽失敗而灰心，他不斷改進(jìn)機車(chē)，堅信火車(chē)具有馬車(chē)所無(wú)法媲美的前途。100多年過(guò)去了，馬車(chē)仍按原來(lái)的速度轉動(dòng)著(zhù)輪子，而火車(chē)卻在飛速前進(jìn)，高速火車(chē)每小時(shí)可達200公里，試驗性火車(chē)的速度更為驚人。
2．審題立意
可從史蒂芬孫的角度：“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。
可從火車(chē)角度：新生事物必將戰勝舊的事物。
可從馬車(chē)角度：驕傲使人落后
3. 學(xué)習讀后感的寫(xiě)法。
設計作文 篇7
【教學(xué)內容】
人教版語(yǔ)文七年級上冊第五單元以“親情”為主題，綜合性學(xué)習中要求學(xué)生在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，寫(xiě)一篇表現“我愛(ài)我家”的親情作文。針對很多學(xué)生覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西，寫(xiě)作時(shí)缺少素材或不會(huì )積累素材，沒(méi)能從平常的生活中選擇材料表現自己真情實(shí)感，我依據新課程標準的寫(xiě)作評價(jià)建議，交給學(xué)生搜集素材的方法，啟發(fā)誘導學(xué)生的情感體驗，鼓勵他們真情實(shí)感的流露，說(shuō)真話(huà)、訴真情，并讓學(xué)生對作文進(jìn)行自評、互評，在此基礎上由學(xué)生推選代表講評自選范文，我在各階段進(jìn)行指導和最終進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行了一堂親情作文指導課。
【教學(xué)準備】
思考回顧：學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》《散步》《詩(shī)兩首》和《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(cháng)的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。
指導訪(fǎng)談：提前一周讓學(xué)生根據自己的情感體驗和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動(dòng)中任選一項，作具體的訪(fǎng)談指導,讓學(xué)生將訪(fǎng)談、聆聽(tīng)的親情故事記錄下來(lái)，在班里交流。
�、龠x擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應在活動(dòng)前與父母聊一聊相應的話(huà)題�？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽(tīng)他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問(wèn)問(wèn)父母它的來(lái)歷。
�、谶x擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話(huà)題。
�、圩鹬亻L(cháng)輩，文明禮貌，與父母交流自己的內心感受。
歌曲賞悟：下載欣賞《讓愛(ài)住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解親情可歌。
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：①?lài)@一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。
�、谂囵B口語(yǔ)交際能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法目標：養成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感悟親情、尊敬親人，養成熱愛(ài)家庭的情感和對家庭的責任感。
【教學(xué)過(guò)程】（2課時(shí)）
一、我唱我家，親情流淌
放歌曲《讓愛(ài)住我家》，學(xué)生跟唱――唱著(zhù)這首歌，看著(zhù)這一家人，各個(gè)臉上洋溢著(zhù)愛(ài)的喜悅，感覺(jué)非常熟悉和親切。愛(ài)我們的家吧，每個(gè)人愛(ài)它，家就有光彩，每個(gè)人付出，家就不孤獨，每個(gè)人珍惜，家就有甜蜜，每個(gè)人寬恕，家就有幸福，讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛(ài)永遠住我們的家。
�。c(diǎn)擊課件出示歌詞，理解親情可歌，讓親情在教室內流淌。）
二、感悟親情，拋磚引玉。
誰(shuí)家的影集里都有很多珍貴的照片，誰(shuí)家都有一件值得永遠保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著(zhù)生活，記錄著(zhù)我們的過(guò)去和現在，不管他是枯澀，亦或是甜蜜，都將是我們心中永遠珍藏的記憶。（點(diǎn)擊課件，展示照片）下面讓我們一起來(lái)朗讀《我的家》這篇文章，了解照片背后的故事。（課前將中國人民大學(xué)附中趙晶晶同學(xué)的《我的家》這篇文章打印成稿發(fā)給學(xué)生）
我的家
我家三口人，爸爸、媽媽和我。
我家住六層頂樓，冬冷夏熱，兩間臥室一個(gè)小廳，廚房不大廁所很小。
爸爸很勤奮，總是見(jiàn)他伏案工作�？杉依餂](méi)人時(shí)，他也會(huì )偷懶看電視。
媽媽很懶惰，連備課也躺在床上，她嫌她的寫(xiě)字臺光線(xiàn)不好，我和爸爸不敢說(shuō)她，怕她惹急了不給我們做飯吃。
我最幸福，有單間兒，有寫(xiě)字臺有書(shū)架有鋼琴有床有床頭柜有大笨熊。我最喜歡一邊抱著(zhù)熊，一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊吃冰淇凌，一邊趴在床上看小說(shuō)，可惜這只是我的生命狂想曲。
爸爸媽媽愛(ài)吵架，并以此為樂(lè )（至少我是這么認為），一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事能吵20分鐘。一般一天有這么幾場(chǎng)：早上起來(lái)吵一架，晚上回家吵一架，廚房里面吵一架，飯桌上吵一架，茶余飯后再吵一架，晚上關(guān)燈睡覺(jué)之前還要吵一架，也許連做夢(mèng)都要吵架。好在二人都是君子，只動(dòng)口不動(dòng)手，所以我家的家具器皿比較安全。但吵架歸吵架，真要有誰(shuí)病了，另一位則端茶倒水關(guān)懷備至。憑心而論，爸爸媽媽還算是一對模范夫妻。
我和爸爸平時(shí)是“鐵哥們兒”，互相叫外號。我們惟一的沖突是在吃完飯決定誰(shuí)刷碗的時(shí)候，都犯懶，就只好猜拳決定。我一向主張一局一勝，速戰速決。而爸爸老玩五局三勝，還要玩三盤(pán)，很會(huì )給自己留后路，狡猾狡猾的。平常雖好得沒(méi)話(huà)說(shuō)，但我若真犯了錯，爸爸也會(huì )嚴厲起來(lái)，狠狠批我一頓，絲毫不留情面，不講“哥們兒”義氣。
媽媽老對我嘮嘮叨叨，而且嘮叨的范圍極廣。這兩天她心血來(lái)潮看起了佛教書(shū)。每看完一章，都要發(fā)發(fā)感慨：“哎呀，佛說(shuō)得真對！”飯桌上，經(jīng)常引用佛的話(huà)教育我�？梢钥偨Y為：“佛說(shuō)了……”“佛又說(shuō)……”“佛接著(zhù)說(shuō)……”“……佛還說(shuō)……”“佛繼續說(shuō)……”“佛最后說(shuō)……”“佛總結說(shuō)……”“佛強調說(shuō)……”“佛順便說(shuō)……”“佛補充說(shuō)……”話(huà)雖有些多，但都能說(shuō)到點(diǎn)子上，不乏精辟之語(yǔ)，令我大徹大悟。
三個(gè)人真是一個(gè)奇妙的組合。冤家間的互愛(ài)，“鐵哥們兒”的斥責，嘮叨碎語(yǔ)的教誨，組成了一個(gè)溫暖而不乏幽默的家。
配樂(lè )朗讀，討論交流讀后最感人最動(dòng)情的語(yǔ)句或情節，研討感人動(dòng)情的原因。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見(jiàn)。)
�。ń處熜〗Y并點(diǎn)擊課件）“說(shuō)真話(huà)，訴真情”是文章的靈魂。
“說(shuō)真話(huà)”（板書(shū)）在我們作文時(shí)極其重要，只有敢說(shuō)真話(huà)，肯吐心聲，真正做到像巴金所說(shuō)的“把心交給讀者”，即篇篇寫(xiě)的都是“掏心窩子”的話(huà)，那樣，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫(xiě)出的那些話(huà)產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力和感染力。我們寫(xiě)作時(shí)堅持“說(shuō)真話(huà)”，實(shí)際上是把生活和寫(xiě)作，把做人和作文這二者真正和諧地統一在一起。它不僅對寫(xiě)作具有重要的意義，而且對寫(xiě)作者個(gè)性的發(fā)展、完善，對其健全人格的培養、形成，也有著(zhù)重大的影響。
“訴真情”（板書(shū)）也很要緊�！霸V真情”才能使人感動(dòng)，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂(lè )愛(ài)惡欲)，這是先天的稟賦，不學(xué)而能。所以，情貴在真：發(fā)自天性，出于自然。從這一點(diǎn)說(shuō)，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫(xiě)文章之所以一向都強調寫(xiě)“真情實(shí)感”，道理也正在這里。
三、我憶我家，真情寫(xiě)作
一周的訪(fǎng)談、觀(guān)察、記錄讓我們發(fā)現生活中有很多的小事都能體現親情的偉大，要是我們在寫(xiě)作時(shí)能盡可能地抓住真實(shí)、生動(dòng)的細節進(jìn)行定格放大，運用多種手法將細節寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，用我們最美的語(yǔ)言將自己的對親情的體會(huì )、理解和感悟真實(shí)地表達出來(lái)，那么我們的作文便是成功的。
下面，就請同學(xué)們用最真實(shí)、最感人的語(yǔ)言描敘“家”的故事，題目自擬，500字左右。
�。c(diǎn)擊課件，出示寫(xiě)作要求。寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻。）
四、互動(dòng)評改，推薦展評
讓學(xué)生細心閱讀自己的作文，發(fā)現和修改錯別字、病句，根據評分細則對自己的作文逐項評價(jià)，同桌互閱作文，訂正錯別字，共同商討文中病句的修改，再四人一小組共同評點(diǎn)交流，評定成績(jì)，最后大組評議，各大組選出講評范文一篇及主講人，準備朗讀和評點(diǎn)交流。
�。ń處燑c(diǎn)擊課件：提出評分細則和對學(xué)生自評、互評的具體要求，讓學(xué)生對作文的基本原則、要求和寫(xiě)作技巧有切身的體會(huì )，自行完成本次作文評價(jià)，自己發(fā)現作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，促進(jìn)作文水平的提高。）
學(xué)生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，主講人上臺朗讀并結合本次作文訓練要點(diǎn)做講評。（教師此時(shí)指導學(xué)生結合作文中的語(yǔ)句、段落進(jìn)行評價(jià)，如“我覺(jué)得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫(xiě)得很美�！保└鞔蠼M主講人總評之后，教師適時(shí)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，補充講評。最后，教師進(jìn)行過(guò)程評價(jià)，著(zhù)重對寫(xiě)作材料的準備過(guò)程和作文評改、講評過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，肯定作文前的有效準備，表?yè)P他們認真評改，對己、對人負責的處事態(tài)度。
五、結課拓展，悟道踐行
家是溫馨的港灣，當你受傷時(shí)，會(huì )想到它；家是心情的驛站，當你郁悶時(shí)，會(huì )記起它。家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個(gè)調皮懂事的你。我們每一個(gè)人都應從家庭中得到過(guò)深深的母愛(ài)，濃濃的父愛(ài)，都從家中一點(diǎn)一滴的.小事，小物品中感受過(guò)家庭的溫馨，當然也有一些同學(xué)認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會(huì )發(fā)生普通而又感人的故事。課后，請同學(xué)們繼續以“家”為話(huà)題，敞開(kāi)心扉，談?wù)剬彝サ目捶ê托碌恼J識，說(shuō)說(shuō)準備為家庭做些什么以表達對家庭的愛(ài)？回家后，寫(xiě)一封信給自己的爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)說(shuō)藏在心里很久卻沒(méi)有機會(huì )表達的愛(ài)與感激吧。
�。ㄕn件出示寫(xiě)作要求：不寫(xiě)錯別字，能正確使用標點(diǎn)；條理清晰，敢說(shuō)真話(huà)，肯吐心聲，有真情實(shí)感；交給父母閱讀、點(diǎn)評反饋。）
最后，讓我們走進(jìn)“大家庭”宣讀“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，獻給我們最親最?lèi)?ài)的人。（齊唱《感恩的心》結束，情感達到最高潮。）
【教學(xué)反思】
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，一直以來(lái)，作文就是絕大多數學(xué)生最頭疼的東西。一提起作文課，學(xué)生就會(huì )心生“厭煩”，對于上課也就沒(méi)有了興趣，一旦寫(xiě)起作文來(lái)，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無(wú)限廣闊的生活的關(guān)系，沒(méi)能很好的把自己的喜怒哀樂(lè )在作文中表達出來(lái)，沒(méi)能說(shuō)真話(huà)，訴真情。本次作文指導訓練，我按第五單元的綜合性學(xué)習“我愛(ài)我家”這一主題而展開(kāi)，由于“家”是活動(dòng)的環(huán)境和感情的“載體”，跟學(xué)生密不可分，很易引導學(xué)生從生活中選擇真實(shí)寫(xiě)作的材料，培養學(xué)生真情作文。為此，我把寫(xiě)作要有“真情實(shí)感”作為切入點(diǎn)，提前安排、指導學(xué)生根據自己的情感體驗和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動(dòng)中任選一項進(jìn)行訪(fǎng)談，聆聽(tīng)和記錄親情的故事。這樣，既使學(xué)生認識到“寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流”，“張揚自我、以心換心”，又培養了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內容的設計上，我突出了寫(xiě)、議、評、改四個(gè)字，力求做到隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓練也步步推進(jìn)。上課伊始，先讓學(xué)生欣賞跟唱《讓愛(ài)住我家》，讓學(xué)生感知真情以作文的必要，讓親情在教室內流淌。接下來(lái)的教學(xué)中，我充分創(chuàng )設情境，配樂(lè )讓學(xué)生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達意見(jiàn)，拋磚引玉，激發(fā)寫(xiě)作欲望。學(xué)生寫(xiě)作階段，我沒(méi)多說(shuō)一句話(huà)，以“能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則，另?yè)抡n程標準的寫(xiě)作評價(jià)建議，在學(xué)生完成作文后，我讓學(xué)生對作文進(jìn)行自評、互評，并在此基礎上由學(xué)生推選代表講評自選范文，我僅在各階段進(jìn)行指導和最終進(jìn)行評價(jià)，真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，培養了學(xué)生修改文章的能力，使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，把學(xué)生的作文訓練引向高效健康的軌道上。最后的結課拓展，意在讓學(xué)生走進(jìn)“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛(ài)他人；課后訓練讓學(xué)生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，讓家長(cháng)們也參與到此次作文中來(lái)，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對親情的感悟。事實(shí)證明這一舉措也是可行的，從許多家長(cháng)評語(yǔ)中可以看出，他們被孩子的細心、懂事所感動(dòng)，有的甚至沒(méi)有想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì )對孩子有這樣大的影響，這無(wú)疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。
設計作文 篇8
一、教學(xué)目標：
1、培養對自己所做作業(yè)的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學(xué)會(huì )用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
請學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學(xué)生對修改文章重要性的認識，激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。
二、指導點(diǎn)撥
1、指導學(xué)生學(xué)習短文，先讓學(xué)生自學(xué)，再說(shuō)說(shuō)自己學(xué)懂了什么，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫(xiě)作能力、寫(xiě)出好文章的重要方法；修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點(diǎn)和不通順的.句子。
※文章修改的方法：刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學(xué)生看看使用了哪些修改符號
※說(shuō)說(shuō)為什么要這樣修改。
※讓學(xué)生把原句和修改過(guò)的句子對比起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學(xué)生自己讀題，明確題目要求
※動(dòng)手修改，用上剛學(xué)的符號
※匯報，說(shuō)說(shuō)你改了幾個(gè)地方，分別該怎樣進(jìn)行修改
※師生評議，說(shuō)說(shuō)他們改得對不對。
第一段話(huà)共有七處明顯錯誤。第二段話(huà)共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學(xué)了四種修改符號，一起回憶
第二課時(shí)
一、復習
回憶上節課學(xué)了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書(shū)上的幾段話(huà)，現在我們也學(xué)王安石、魯迅他們，一起來(lái)改改自己的作文。
拿出自己最近寫(xiě)的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺(jué)得怎樣改更好。
三、小結
說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次修改，你有什么體會(huì )。
設計作文 篇9
你們知道我最大的理想是什么嗎？我最大的理想是當一名超級工程設計師。
我為什么要當一名超級工程設計師呢？因為我要設計好多好多新鮮古怪東西，比如：全自動(dòng)觸屏分析儀，全自動(dòng)觸屏GPS（導航定位儀），全自動(dòng)觸屏穿梭機……我為什么要設計它們呢？因為它們不僅可以變成機器來(lái)服務(wù)主人，也可以變成精確的儀器讓主人使用。這時(shí)，有人就問(wèn)了，這些儀器一定很昂貴，平民百姓又買(mǎi)不起，你設計它們有什么用呢？哎！這你就不懂了吧，我說(shuō)過(guò)，我要當一名超級工程設計師啊，我自己設計，自己制造不行嗎？它們不僅是高科技而且還很環(huán)保，它們采用的是天然的太陽(yáng)能儀器，白天有太陽(yáng)時(shí)，它們一邊充電一邊使用一邊蓄電，為什么要蓄電呢？因為比如一個(gè)人晚上突然要找另一個(gè)人的具體位置，要是沒(méi)有電怎么辦呢？所以，我要發(fā)揮蓄電池的功能。
它們這么好，又有什么功能呢？別急，聽(tīng)我慢慢跟你說(shuō)：它們有手電的'功能，穿梭門(mén)的功能，指紋確認功能，聲紋確認功能，上網(wǎng)功能，查詢(xún)功能，GPS功能，游戲功能，直播功能，電影功能，危險提示開(kāi)啟功能，攻擊功能等。
有人會(huì )問(wèn)，穿梭門(mén)是干什么的？比如，某人被劫持時(shí)，就可��！為了這個(gè)目標，我要努力學(xué)習，認真聽(tīng)課，上課積極舉手發(fā)言，認真記以使用此功能，它會(huì )直接將主人瞬間轉移到一個(gè)安全的地方。有人會(huì )問(wèn)，那么高級的儀器不怕被偷嗎？咳咳，當然不會(huì )了，為什么呢？因為那個(gè)儀器在主人不使用的時(shí)候會(huì )變成一個(gè)小魔方，緊跟在主人后面，就算有人想把它偷走，它也會(huì )變成透明的穿過(guò)他的手。如果有人想執意把它抓走的話(huà)，它就會(huì )放電攻擊對方，不過(guò)不會(huì )電死人的哦！
不知不覺(jué)已經(jīng)寫(xiě)了這么多，看來(lái)超級工程設計師當起來(lái)會(huì )很爽。為了這個(gè)目標，我要努力學(xué)習，認真聽(tīng)課，上課積極舉手發(fā)言，認真記筆記，跟老師一起“身臨其境”，為了實(shí)現目標，為了我的理想——前進(jìn)！
當一名超級工程設計師，這就是我最大的理想！
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