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設計作文(大全4篇)
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的設計作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
每當節假日或夜幕降臨的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)，男女老少，都會(huì )坐在電視機前津津有味地觀(guān)看電視節目。
隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，現在電視機的種類(lèi)越來(lái)越多了：有帶遙控器的，可以方便觀(guān)眾調換頻道、控制聲音或開(kāi)關(guān)電視機；有液晶電視，減少了對人們眼睛的傷害……可我覺(jué)得現在的電視機還有很多美中不足的地方；當你雙手做事的時(shí)候，不能調換頻道；當停電的時(shí)候，就看不成電視……所以我想發(fā)明更加先進(jìn)的電視機。
我要發(fā)明的電視機，具有外形超薄的液晶顯視屏，也有許多新的.功能；如果你的雙手在做事的時(shí)候，只要說(shuō)出你自己喜歡看的頻道，聲控電視機就可以自動(dòng)切換頻道，播放你要看的節目；在看電視的時(shí)候，電視機里的蓄電池會(huì )自動(dòng)充電，萬(wàn)一突然停電，蓄電池里的電可繼續供電，讓人們繼續收看節目；如果你工作繁忙，可以通過(guò)電腦遠程控制電視機把精彩的節目錄下來(lái)；如果電視機擺放在小朋友房間里的，那外形就設計成小朋友喜歡的卡通形狀，并且播放一定時(shí)間就提醒小朋友注意保護視力。
我的未來(lái)不是夢(mèng)。我一定要努力學(xué)習，實(shí)現這個(gè)美好的愿望。
設計作文 篇2
【教學(xué)目標】
激發(fā)寫(xiě)作熱情，培養學(xué)生想像與聯(lián)想能力，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。
【教學(xué)設想】
1培養學(xué)生想像與聯(lián)想力是當前語(yǔ)文教學(xué)教改的重要任務(wù)，而想像力本身就是創(chuàng )造力，它必然遠離板滯，所以訓練本身應是一片廣闊的天空，學(xué)生的想像都能振翅高翔。
2農村中學(xué)的學(xué)生，由于種種條件限制，想像與聯(lián)想能力相對城鎮中學(xué)的學(xué)生差得較遠，所以很有必要培養并提高他們在這方面的能力。
3想像與聯(lián)想能力，是近年來(lái)高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，且試題面已遠遠超越了作文的范疇，如根據有關(guān)詞語(yǔ)，寫(xiě)出一段描述性的話(huà)和仿寫(xiě)等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)：由課前口語(yǔ)訓練《覓》這篇優(yōu)美的想像與聯(lián)想佳作引入課題。
二、基本知識（見(jiàn)板書(shū)）。
三、課堂練筆：（任選一題，展開(kāi)想像與聯(lián)想，把主要構思寫(xiě)出來(lái)，并在課堂上交流，最后教師點(diǎn)撥。）
1、祥林嫂之死。 2、別里科夫的葬禮。
四、課后作文
1、西方一位藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現。所以我說(shuō)：只要我們細心，世上有很多東西都能觸發(fā)我們無(wú)盡的聯(lián)想。今天我們重新審視一下那熟悉的英語(yǔ)２６個(gè)字母，看看我們能從中受到什么啟發(fā)。請以“由字母Ａ?（或Ｖ? ……）想到的”為標題，標題自擬，寫(xiě)一篇8００字左右的文章。
2、窗
附錄：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)：（括號內容僅供參考，黑板上不再書(shū)寫(xiě)）
怎樣想像與聯(lián)想？
1． 要善于抓住“觸發(fā)點(diǎn)”。
�。ā坝|發(fā)點(diǎn)”常常是眼前的實(shí)景，即眼前的人、事、景、物。
“觸發(fā)點(diǎn)”選得好，想象的閥門(mén)打開(kāi)，就如同童話(huà)中的魔棒一樣，腦中會(huì )閃現出許多奇妙的事物，許多生動(dòng)的形象。）
2． 要合理。
�。ê侠淼穆�(lián)想與想像，就是要抓住事物之間的`合理的聯(lián)系。）
3． 要注意平時(shí)積累想像與聯(lián)想的材料。
�。ú牧蟻�(lái)自哪里？
一來(lái)自對生活的觀(guān)察和體驗。
二來(lái)自有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事，注意積累間接的生活材料。）
4． 要符合作文的一般要求。
�。ㄈ�，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫(xiě)略寫(xiě)，要使用好語(yǔ)言，運用好描寫(xiě)、議論等表達方式等等。）
�。ǘ┘炎餍蕾p：
覓
測驗的日子越來(lái)越近了，可是腦子卻專(zhuān)橫地不許我接觸書(shū)本。窗外的雨下個(gè)不停，教人心煩。我一絲勁兒也提不起，只好伏在案上，閉上眼睛……
不一會(huì )兒，靈魂好像離開(kāi)了我的軀殼，飄啊，飄啊，飄到一個(gè)不知名的地方。
我佇立觀(guān)望，只見(jiàn)村屋寥寥可數，阡陌整齊地把田地分割開(kāi)來(lái)。農民背著(zhù)太陽(yáng)，把著(zhù)耙子在犁地。老人在屋前的小園剪草栽花，畜欄中的鴨子和綿羊在相互嬉戲，好一幅農家樂(lè )的美景。溫暖充盈在空氣中，把我這孤單的人也感染了。
設計作文 篇3
我設計了一個(gè)美麗的公園。公園中間，是一個(gè)很大的湖。
湖里種植著(zhù)許多荷花，碧綠的葉子，粉紅的花朵，漂亮極了！水面上還有一群群野鴨游來(lái)游去。岸邊是一排 柳樹(shù)，樹(shù)下有供人們休息的座椅。岸邊的空地上有一個(gè)小花壇，花壇里種著(zhù)各種各樣的花，花壇旁邊，是一個(gè)果皮箱，大家一定要把廢棄物扔到果皮箱里哦。還有一 座橋，是通往對岸的。對岸有兩座小山，左邊小山的山頂上有一座涼亭，右邊的 小山上有一條上山的'小路和一片果樹(shù)林。
秋天一到，豐碩的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，既好看又好吃。歡迎大家到我設計的公園里來(lái)玩。
設計作文 篇4
教學(xué)目標：
1、能夠仔細觀(guān)察游戲者的神態(tài)動(dòng)作表現，并用通順的比較形象的話(huà)語(yǔ)表達出來(lái)。
2、把游戲的情況比較具體的寫(xiě)成習作。
3、通過(guò)傳話(huà)的游戲明白“眼見(jiàn)為真，耳聽(tīng)為虛”的道理。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣引入。
師：今天，我們要做一個(gè)游戲，名字叫“傳話(huà)”（板書(shū)：傳話(huà)），一聽(tīng)說(shuō)做游戲，你們一定很高興，說(shuō)說(shuō)心理感受
�。ㄉf(shuō)自己的感受）
二、介紹游戲規則
游戲規則是這樣的：老師隨意點(diǎn)同學(xué)的學(xué)號，點(diǎn)到學(xué)號的同學(xué)走上講臺，排成一行。我把幾句話(huà)悄悄地說(shuō)給第一位同學(xué)聽(tīng)，第一位同學(xué)把聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)輕輕地傳給第二位同學(xué)，絕對不能讓第三者聽(tīng)到，依此類(lèi)推。最后一位同學(xué)大聲宣布自己聽(tīng)到的答案�！�
�。▽W(xué)生復述游戲規則）
二、仔細觀(guān)察認真表述游戲過(guò)程
1、12位同學(xué)走上講臺排成一行。
板書(shū)：臺上
臺下
2、老師貼著(zhù)第一位同學(xué)的耳朵說(shuō)悄悄話(huà)，提示其他的同學(xué)仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己看到什么？
�。ㄈ纾杭蠋熒碜雍屯瑢W(xué)靠得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學(xué)的耳朵跟前，輕輕地不知說(shuō)了些什么……。）
3、繼續傳話(huà)和觀(guān)察，一直傳至最后一位同學(xué)，老師及時(shí)捕捉傳遞過(guò)程中最典型的幾個(gè)同學(xué)的情況，以引導大家后面的習作的內容
3、請座位上的同學(xué)講一講自己觀(guān)察到最有意思的某個(gè)同學(xué)傳話(huà)的情景。
�。ㄈ纾呵嗲嗤瑢W(xué)的個(gè)子太矮了，她踮起腳，靠在桐桐的身旁，桐桐真好玩，趕緊蹲下來(lái)，幾乎要坐到地上了。青青貼著(zhù)桐桐的耳朵不知說(shuō)了什么，桐桐大概沒(méi)有聽(tīng)清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著(zhù)，能不能再說(shuō)一遍��！老師微笑著(zhù)：“就這一次，下不為例��！”
4、選擇幾個(gè)傳話(huà)者說(shuō)一說(shuō)當時(shí)自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？
�。ㄈ纾好髅鞲杏X(jué)到老師傳話(huà)的句子很長(cháng)，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內容被他吞掉了不成。怎么辦呢？又不能讓他再說(shuō)一遍，否則就破壞游戲規則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。）
�。▽W(xué)生選擇看到了或者自己親歷的一個(gè)內容寫(xiě)一段話(huà)）
5、最后一位同學(xué)宣布答案，并與老師的答案對照。
三、揭示游戲的意義
師：笑過(guò)之后，你們會(huì )想到什么呢？
�。▽W(xué)生暢談自己游戲后的感受，老師根據學(xué)生的發(fā)談情況進(jìn)行適當的'補充。如：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話(huà)者可能會(huì )加入自己的感受，傳出的內容會(huì )跟實(shí)際有差距，甚至天囊之別。）
四、學(xué)生構思如何組織材料
附學(xué)生作文
最后一句“變了味兒”
喂，朋友！你來(lái)看看我們班的教室吧！你看了絕對腦子里有一個(gè)大問(wèn)號：你看了這節語(yǔ)文課的黑板上寫(xiě)著(zhù)“傳話(huà)”二字，還可能以為是一篇課文的題目，但是你看到我們班同學(xué)一會(huì )兒笑得前仰后合，一會(huì )兒又把脖子伸得老長(cháng)，似乎想偷聽(tīng)什么，一定疑惑不解。別急，現在我就講給你聽(tīng)！
上課后， 吉老師笑盈盈的走上講臺，用粉筆在黑板上寫(xiě)上兩個(gè)大字：傳話(huà)。同學(xué)們興奮不已，有的說(shuō)：“yeah！”有的說(shuō)：“太棒了！”還有的說(shuō)。
老師笑著(zhù)說(shuō)出規則：“首先，請一些同學(xué)到講臺前，我把要傳的話(huà)小聲傳給第一名同學(xué)，第一名同學(xué)傳給第二名同學(xué)，依此類(lèi)推，一直傳到最后一名同學(xué)，最后一名同學(xué)再把所聽(tīng)到的話(huà)大聲告訴大家。但是在傳話(huà)過(guò)程中，不能把傳話(huà)內容告訴臺下同學(xué)，傳話(huà)聲音也要小，不能讓第三者聽(tīng)到呦！”
老師選中了我來(lái)參加游戲，游戲開(kāi)始了！臺下同學(xué)的眼睛一動(dòng)不動(dòng)地、緊緊地盯著(zhù)老師和韓致顥。吉老師把韓致顥拉到一旁，摟著(zhù)他，貼著(zhù)他的耳朵說(shuō)了些什么，同學(xué)們一個(gè)個(gè)豎起耳朵，睜大了眼睛，后面的同學(xué)都站了起來(lái)，可惜他們都沒(méi)聽(tīng)到！韓致顥笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉向我，貼著(zhù)我的耳朵說(shuō)了要傳的話(huà)，我的順風(fēng)耳不起作用了，跟著(zhù)風(fēng)跑了。好些內容根本就沒(méi)有聽(tīng)清，只好自認倒霉。我心慌了，于是干脆就把沒(méi)聽(tīng)到的兩句刪去，再把所聽(tīng)到的大概意思胡亂的組織了一下語(yǔ)言傳給鄭卓涵。鄭卓涵好像聽(tīng)的很認真，一臉嚴肅，不知有沒(méi)有傳錯。傳到張慶這兒時(shí)，他好象把聽(tīng)到了話(huà)吞進(jìn)去了一大半，只傳了大約一秒鐘就沒(méi)有內容了，終于到最后一個(gè)同學(xué)了，只見(jiàn)他愁眉苦臉，又開(kāi)始對前一個(gè)同學(xué)趙薇格格小聲地議論著(zhù)、爭執著(zhù)。最后他滿(mǎn)臉委屈地講傳到他那里的話(huà)大聲地宣布：“奶奶給我們故事，小羊喜歡咪—啦—咪，小狼喜歡啦—咪—啦�！�。話(huà)音剛落，同學(xué)們笑得聲音大得快把天花板震破了！我也笑得快趴在前面的課桌上了！
你們知道吉老師告訴第一位同學(xué)的原話(huà)是什么嗎？你聽(tīng)了一定會(huì )笑破肚皮�！巴馄沤o我講了一個(gè)《狼和羊》的故事，她一會(huì )兒學(xué)狼‘嗷嗷嗷’，一會(huì )兒學(xué)羊‘咩咩咩’，夸張的表情都得我哈哈大笑�！�
啊，同學(xué)的傳話(huà)最后一句完全“變了味兒”
老師發(fā)話(huà)了：“你們知道這個(gè)游戲的意義嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“要認真傾聽(tīng)！”
“哈哈，你們只說(shuō)對了20%，游戲意義的主角是懂得：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話(huà)者可能會(huì )加入自己的感受，傳出的內容會(huì )跟實(shí)際有差距，甚至天囊之別啊�！�
哦，這就是吉老師葫蘆里裝的藥，當然，葫蘆里還裝著(zhù)讓我們寫(xiě)作文的材料。