教師實(shí)習心得體會(huì )精華(15篇)
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
轉眼一瞬，五個(gè)月的實(shí)習生活已度過(guò)了三分之一。從初期的忙亂無(wú)措到現在的井然有序，我發(fā)現自己成長(cháng)了許多。對于我來(lái)說(shuō)，每一節課，都是一次寶貴的經(jīng)歷。從中，我可以發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，結合大學(xué)所學(xué)的理論知識，努力尋找出解決辦法。在這種“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的轉換當中，我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)小妙招。在此，與大家做一下分享。
秉著(zhù)“課上立規矩，法制課堂”的理念，我在第一節課，便對學(xué)生們提出了生物課上的學(xué)習要求，其中一條是“每節課的課前小測”。在前兩周，我確實(shí)照此進(jìn)行，為學(xué)生統一準備了一張空白紙，讓其將每次的小測答案寫(xiě)在這張紙上，限時(shí)3分鐘，之后收上來(lái)批改�？珊髞�(lái)，我漸漸覺(jué)得有些力不從心，一方面，6個(gè)班的小測紙，我有時(shí)無(wú)法看完，無(wú)法及時(shí)掌握小測情況；另一方面，課前小測雖然進(jìn)行了限時(shí)，但難免會(huì )占用一定的課堂講授時(shí)間，影響進(jìn)度。
對此，我進(jìn)行了改進(jìn)，讓學(xué)生在紙上寫(xiě)答案，之后同桌互判，隨機收一部分學(xué)生的`小測紙�？墒�，我逐漸發(fā)現，這樣的效果也不好，學(xué)生慢慢懈怠，越發(fā)不重視小測。針對這樣的情況，我找了個(gè)別同學(xué)，向他們了解對“課堂小測”的看法。學(xué)生反應，他們認為這樣落實(shí)在紙上的課前小測不如口頭提問(wèn)來(lái)得簡(jiǎn)單。結合學(xué)生的建議，我對課堂小測的形式再次進(jìn)行了改進(jìn)，主要以口頭提問(wèn)為主。這樣，用和以前相同的時(shí)間，我可以提問(wèn)大多數同學(xué)，并及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。
在課堂上，自己立的規矩，一定得執行到底。否則，教師的威信力和執行力就會(huì )大打折扣。同時(shí)，也要注意，立的規矩必須具有一定的民主性，充分考慮學(xué)生的承受力，使得規矩具有普遍的約束力。
在6個(gè)教學(xué)班中，有一個(gè)班的課堂氛圍及其活躍，個(gè)別學(xué)生的反應力極快，在其他同學(xué)還在思考的時(shí)候，就已經(jīng)將答案說(shuō)了出來(lái)。面對這樣的情況，為了照顧到全體同學(xué)，提問(wèn)時(shí)直接點(diǎn)名提問(wèn)；而對于一些難度較高的問(wèn)題，可以請反應快的學(xué)生作答，使其保持一定的積極性；課下，與這樣的學(xué)生多聊一聊，進(jìn)一步發(fā)展他的高階思維。
對于課堂氛圍過(guò)于活躍的班級，在課上要勤管理，并不斷地調整策略；在課下，找帶頭學(xué)生談話(huà)，用情感感化他。課堂管理的關(guān)鍵是規矩的執行力，課堂管理的能量是課下真心的交流度。
我相信，在頂崗實(shí)習中，我們每一位實(shí)習老師都有一定的收獲。于我而言，頂崗實(shí)習磨煉了我的意志，鍛煉了我的能力，也讓我學(xué)會(huì )了承擔。在頂崗實(shí)習的路上，我們都在成長(cháng)……
教師實(shí)習心得體會(huì )2
漢字，作為世界上最古老的文字之一，以其獨特的魅力承載著(zhù)生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習了武漢大學(xué)萬(wàn)獻初老師的說(shuō)文解字，通過(guò)學(xué)習加大了對漢字的認識，漢字蘊含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對漢字的了解，另一方面主要是關(guān)于對老師整個(gè)教學(xué)設計的感想。
通過(guò)整個(gè)的學(xué)習了解了一些基本的漢字的內涵，以及漢字的構成演變過(guò)程。了解到為什么一些字要這樣寫(xiě)。中國的文字學(xué)始于東漢許慎的《說(shuō)文解字》，“文”指獨體的象形表意字（或構字部件），“字”指合體的會(huì )意字和形聲字，獨體“文”只能“說(shuō)”其構型意圖，合體“字”則可“解”其構成部分之間的關(guān)系，這就是“說(shuō)文”和“解字”的由來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“獨體為文，合體為字”，“字”是由“文”生出來(lái)的。最早的“文”基本都是非常形象生動(dòng)的。比如說(shuō)“它”，和蟲(chóng)一樣，后來(lái)演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起來(lái)相互打招呼不是我們現在常說(shuō)的“你吃了嗎”而是“無(wú)它乎”，什么意思呢？就是問(wèn)昨天晚上你碰到蛇了沒(méi)？有種調侃的意味，很有意思。學(xué)這些課程有種深深的自豪感，我們的祖先多么聰明，漢字真的是十分有趣，蘊含的'文化博大精深，所以說(shuō)讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò )�，F在我們很少人讀古書(shū)，是否可以不用追本溯源地學(xué)習漢字？先不談文化傳承的重要性，也不說(shuō)平時(shí)我們鬧出多少笑話(huà)，比如“窮則獨善其身”的“窮”理解成“貧窮”，“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說(shuō)“文字”，對于中國人來(lái)講，它只是一個(gè)工具么？顯然不是，讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò )，而對于人而言，文化就決定了這個(gè)空間的大小，因為它的高度和底蘊決定了一個(gè)人的眼光和心胸，習性和品德，靈性和智慧。所以學(xué)習漢字十分必要。
作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我對教學(xué)設計方面特別感興趣，看了整個(gè)課程關(guān)于萬(wàn)獻初教授整個(gè)教學(xué)的安排以及教學(xué)內容的感想也很深刻。在導論部分，萬(wàn)獻初教授講了這門(mén)課名字“說(shuō)文解字”的含義，向同學(xué)們介紹這門(mén)課程，讓學(xué)生對整個(gè)課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求，這也是作為老師必須具備的能力，接著(zhù)他從我們自己的名字講起，吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說(shuō)說(shuō)萬(wàn)獻初教授整個(gè)課程的安排，第二講-“人”類(lèi)基礎字形講析，從我們人類(lèi)開(kāi)始講起，既吸引學(xué)生的注意力，也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類(lèi)基礎字形講析，進(jìn)一步講解有關(guān)人類(lèi)方面的字體，接著(zhù)是講解我們熟悉的動(dòng)物類(lèi)、植物與莊家類(lèi)、自然界類(lèi)基礎漢字講析、宮室與數目類(lèi)基礎漢字講析、服飾與飲食類(lèi)基礎漢字講析、器皿日用類(lèi)基礎漢字講析 、武器、交通與工具類(lèi)基礎漢字講析、一直到“六書(shū)”造字法（上）、 “六書(shū)”造字法（下），整體課程設置從人們熟悉的事物開(kāi)始，分類(lèi)明確，符合人們的認知習慣。
學(xué)習了萬(wàn)獻初教授的說(shuō)文解字，了解了一些漢字的構成，感受到中國文化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們在生活中、學(xué)習中終身受益，同時(shí)萬(wàn)獻初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價(jià)值。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
在xx職教中心實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里，我備課、上課、聽(tīng)課、評課，不斷地摸索和學(xué)習，努力地想要上好每一堂語(yǔ)文課。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復雜性活動(dòng)。每一堂課，都是為了能在最短的時(shí)間內讓學(xué)生獲得最多的知識和鍛煉。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。所以，關(guān)于如何打造高效而有意義的課堂，我想說(shuō)一下自己小小的感悟。
一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎功底
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓從地起”，教師的知識儲備是進(jìn)行教學(xué)的前提，一個(gè)學(xué)識淺薄的教師很難為學(xué)生建構出知識的高樓。有了知識，才能傳授知識，并且，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要有源源不斷的活水。所以，在上好課之前，教師要不斷加強自身素養，不斷學(xué)習，扎實(shí)功底。
二、保持熱情
教師自身的情緒總會(huì )受到學(xué)生的影響，但是，教師的情緒又會(huì )反作用于學(xué)生。我發(fā)現，有時(shí)候在上課過(guò)程中，學(xué)生狀態(tài)很不好，偷偷玩手機、說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)，總之就是不好好聽(tīng)課，此時(shí)，如果我因為他們的狀態(tài)也產(chǎn)生同樣的消極情緒，那么這堂課就完全講不下去了，學(xué)生也完全學(xué)不到任何東西，結果只能是“負負得負”。但如果我繼續保持著(zhù)激情，效果就會(huì )有所不同，教師精神飽滿(mǎn)、胸有成竹地授課，語(yǔ)言流暢，思路清晰，會(huì )凸現出一種氣質(zhì)，然后暗暗形成一種氛圍，再加上教師自身的語(yǔ)言魅力，如音調的高低轉換、幽默性語(yǔ)言等，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地受到感染，注意力重新集中，此時(shí)再加以帶動(dòng)，上課的氛圍就會(huì )越來(lái)越好。
三、和學(xué)生建立融洽關(guān)系
新時(shí)代要求下教師的思想意識要有所轉變。教師應該有教師的威嚴，但在平時(shí)與學(xué)生交往過(guò)程中，教師要以平易近人的態(tài)度，去傾聽(tīng)和了解學(xué)生，平等公正地對待學(xué)生，所謂“親其師信其道”，學(xué)生親近和信任你，才會(huì )接受你和你的思想。
四、精心備課
不打無(wú)準備之仗，也不上無(wú)準備之課，上課之前要做好充分準備。解讀文本，細致考慮不同學(xué)生的水平和理解能力，對課堂會(huì )發(fā)生的情況和學(xué)生會(huì )遇到的困難有一定的了解和預見(jiàn)，每一個(gè)問(wèn)題、每一次提問(wèn)、每一個(gè)小細節都要經(jīng)過(guò)精心考慮和設計。比如上第二課時(shí)時(shí)，我一般會(huì )先復習再接著(zhù)講新知識，上節課注意到哪些同學(xué)認真聽(tīng)，哪些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)，然后預先備好小紙條，列舉出要提問(wèn)的問(wèn)題和對應的回答的學(xué)生，課堂一開(kāi)始就點(diǎn)名提問(wèn)，從最簡(jiǎn)單的`“講到第幾課、作者是誰(shuí)、有幾個(gè)自然段······”逐步深入，他們的注意力和課堂秩序就會(huì )比平時(shí)好很多，所以整節課就達到從容不迫，游刃有余的效果，效率也高了。五、關(guān)注學(xué)生，創(chuàng )設情境，課堂組織形式多樣
在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體。所以在課堂上，教師是課堂牽引者，要引導學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)參與者，自主探究和學(xué)習。因此教師要關(guān)注學(xué)生，不斷觀(guān)察他們的學(xué)習狀態(tài)，不斷調整教學(xué)方式和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就像釣魚(yú)一樣，拿著(zhù)魚(yú)餌不斷誘導他們前進(jìn)，學(xué)生不斷地跟著(zhù)你走，當他們有所收獲時(shí)，會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和充實(shí)感，學(xué)習的動(dòng)力就會(huì )一直存在。我帶的兩個(gè)班都是就業(yè)班，他們不參加高考，所以在潛意識里，他們認為文化課沒(méi)有用，也無(wú)趣，所以每次上課前我都不得不下一番苦功夫，讓他們多愿意學(xué)和多學(xué)點(diǎn)東西。課堂導入很重要，在講授《科學(xué)是美麗的》這篇課文時(shí)，先給學(xué)生看幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗的小視頻；在講授《念奴嬌·赤壁懷古》之前，先來(lái)個(gè)三國知識競猜；在講授《促織》時(shí)，把枯燥的文言文翻譯成大白話(huà)故事講給他們聽(tīng)······然后在講課過(guò)程中，適當給他們拓展一些課外知識，發(fā)現這樣的方式他們更加喜歡和容易接受，興趣也更濃，課上講了之后課下還會(huì )討論，比干巴巴地講課文效果好多了。
同時(shí)，教師還要以欣賞眼光看待學(xué)生，及時(shí)表?yè)P和夸獎，有些同學(xué)難得上課不犯困，有些同學(xué)這節課認真記筆記了，都要及時(shí)表?yè)P和鼓勵。課堂上，眼光對視交流也很重要，這也是一種互動(dòng)。保護學(xué)生的每一點(diǎn)學(xué)習積極性和熱情，并呵護它生長(cháng)，這樣才有利于打造高效課堂。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
在帶隊老師的指導下我來(lái)到了__中學(xué)進(jìn)行實(shí)習，在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中各位隊員克服困難。圓滿(mǎn)地完成了實(shí)習工作，在物理教學(xué)，班主任實(shí)習，教育調查等方面都取得了一定成績(jì)。得到本中同學(xué)及各指導老師的認可，得到校領(lǐng)導及各老師的一致好評。
一、校內準備階段
按照學(xué)校教育實(shí)習的規定，所有學(xué)生分成十一個(gè)實(shí)習隊分別同物理系和指導老師帶隊進(jìn)入各實(shí)習點(diǎn)進(jìn)行教育實(shí)習工作。我被分配到某實(shí)習隊并擔任隊長(cháng)，某實(shí)習隊組隊后我按照系內的有關(guān)規定及指導教師的要求與某校方作了接觸，確定了本隊實(shí)習的有關(guān)事宜，明確了教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)任務(wù)，開(kāi)始緊張的校內準備工作。
校內準備工作分國教材分析，備課，聽(tīng)課，評課等幾項內容，我在指導老師的指導下與各位隊員一起將需要講授的課程，知識點(diǎn)作了細致的分析和研究，編寫(xiě)了各課節的教案，備課進(jìn)行試講，評課，自我總結。
校內準備階段在系領(lǐng)導的指導下，某實(shí)習隊校內準備階段取得了成功，大家都對自己的課程作了詳盡的準備，編寫(xiě)了詳細的教案，通過(guò)校內準備階段我完成了課程的分析和教案的編寫(xiě)，進(jìn)行了課程試講，總結了自己收獲與存在的問(wèn)題為自己的教育實(shí)習作了充分的準備。
二、教育實(shí)習階段
經(jīng)過(guò)將近二周的校內準備，我在帶隊老師的指導下進(jìn)入__中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，本次教育實(shí)習要完成三項主要任務(wù)――教學(xué)實(shí)習，班主任工作實(shí)習，教育調查。
進(jìn)入__中學(xué)，實(shí)習隊每人進(jìn)入一個(gè)班級進(jìn)行班主任實(shí)習和物理教學(xué)。我進(jìn)入的是高二_班，講授課程為高中物理第二冊第十章機械波的內容，下面針對教育實(shí)習的各項任務(wù)將自己在教育實(shí)習過(guò)程中所取得的`成績(jì)與得失做以下總結：
1、教學(xué)實(shí)習
進(jìn)入__中學(xué)后，實(shí)習隊馬上進(jìn)入班級了解情況，跟隨指導教師聽(tīng)課，參加教研會(huì )議，隊內試講，評課，為新授課程做準備，在明確教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃后我馬上跟隨指導老師聽(tīng)課、了解學(xué)生情況，為正式授課做準備，在聽(tīng)課中我以__中學(xué)的學(xué)生基礎較差，所以在教學(xué)中應注重對基本知識和基本理論的強調，著(zhù)重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，及時(shí)接收學(xué)生的反饋信息。
結合聽(tīng)課的心得我制定了教學(xué)計劃，進(jìn)行了隊內試講，得到了指導教師的肯定，當天第四節課的時(shí)候，我正式走上講臺，在高二_班講授新課第十章第一節――波的形成和傳播，經(jīng)過(guò)精心的準備，本節課取得了一定的成績(jì)，完成了各項教學(xué)計劃，課程的講授得到了指導教師老師的好評，但指導老師也指出了課程中存在的不足。第一堂新授課程后我及時(shí)總結了自己的得失，在聽(tīng)課和試講的同時(shí)吸取他人的優(yōu)點(diǎn)及長(cháng)處為自己所用。后面兩周多的時(shí)間里我共完成11教學(xué)課時(shí)，其中新課8節，習題課，復習課，單元測驗各一節。
在教學(xué)過(guò)程中我不斷積累經(jīng)驗，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿(mǎn)精練，__中學(xué)物理組組長(cháng)在聽(tīng)完我的課程――多普勒效應后做出了較高的評價(jià)。在我自己的努力，各指導教師的幫助下我的教學(xué)實(shí)習工作取得了圓滿(mǎn)成功，取得了一定成績(jì)，在講授新課，實(shí)踐課的同時(shí)聽(tīng)課35節，在教學(xué)實(shí)習中我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，為日后教學(xué)打下了良好基礎。
2、班主任實(shí)習
在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習的同時(shí)我還進(jìn)行了班主任工作實(shí)習，一開(kāi)始我便在高二_班班任教師的指導下開(kāi)展班主任工作實(shí)習。我深入高二_班了解情況幫助班主任老師開(kāi)展各項工作，針對校藝術(shù)節，校運動(dòng)會(huì )，校隊列比賽，班級的各項工作也都按照計劃展開(kāi)。我協(xié)助班任老師開(kāi)展隊列訓練，運動(dòng)會(huì )及藝術(shù)節的準備工作，同時(shí)也著(zhù)重做了幾位同學(xué)的思想工作，幫助同學(xué)們克服思想波動(dòng)，多次開(kāi)展開(kāi)班干會(huì )議及主題班會(huì )，對班級同學(xué)及班級的現狀有了較為清晰的了解，在工作中得到了原班主任老師的細心指導，學(xué)習了比較多的工作方法和班級的管理方法，積累了一定的班主任工作經(jīng)驗，在工作中共做學(xué)生思想工作5次，召開(kāi)班干會(huì )議3次，主題班會(huì )2次，參加校隊列比賽，校運動(dòng)會(huì )，藝術(shù)節，在工作中取得的寶貴經(jīng)驗為日后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
3、教育調查
進(jìn)入__中學(xué)之后，結合學(xué)校的現狀及學(xué)生特點(diǎn)我做了細致的分析，結合準備階段的教育調查計劃制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開(kāi)教育調查，并結合其他中學(xué)的有關(guān)調查數據，分析得到高查結論。
此次高查的方向是重點(diǎn)校，普通學(xué)校學(xué)生在學(xué)習興趣，學(xué)習取向，學(xué)習目的，學(xué)習現狀的差別，學(xué)習中存在的問(wèn)題，并探跟據不同基礎的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的原則和方法。高查涉及__中學(xué)高二高一共六個(gè)班，共400余名學(xué)生，及其他中學(xué)的有關(guān)調查數據。我聽(tīng)取多人的意見(jiàn)，查詢(xún)有關(guān)資料，結合心理學(xué)，教育學(xué)的有關(guān)知識，完成了教育調查報告。報告得到指導教師的認可。
4、活動(dòng)
我任隊長(cháng)在某實(shí)習期間，參加了校內的各項教研，學(xué)習活動(dòng)，并代表實(shí)習隊贈送禮物給某全體老師，并參加了校內相關(guān)活動(dòng)，增進(jìn)了對__中學(xué)的了解和友誼，為日后的實(shí)習工作打下了良好基礎。
三、總結階段
實(shí)習結束前，實(shí)習隊內隊員都總結了自己的成績(jì)，帶隊老師及我的指導教師對我的教學(xué)技能和能力都做了較高的評價(jià)。整個(gè)實(shí)習隊的實(shí)習工作及優(yōu)良作風(fēng)，得到了__中學(xué)學(xué)生老師領(lǐng)導的一致好評，實(shí)習隊體現出的實(shí)習生高超的教學(xué)技能，較為深厚的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和風(fēng)采，為學(xué)校爭了光，為物理系爭得了榮譽(yù)。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
來(lái)到xx四中已經(jīng)兩周了，數學(xué)課的第一章馬上就要結束了，這十天的課里，我只看了兩天的晚自習。數學(xué)這個(gè)科目真的很神奇，也許其他老師感覺(jué)不到，雖然我只帶一個(gè)班，但是一晚上會(huì )有兩節晚自習，同學(xué)們的問(wèn)題真的很多，我想，我的晚自習那么少，平時(shí)在辦公室備課�？墒撬麄兪裁磿r(shí)候能夠抽出時(shí)間來(lái)做數學(xué)題呢？期間，我問(wèn)導師：“老師，下節課應該講到哪里呢？是講書(shū)還是練習冊呢？”導師跟我說(shuō)：“講講練習題，給他們時(shí)間做一做”，此時(shí)，我真心感覺(jué)懵了……課上的時(shí)間給他們做題？這樣會(huì )不會(huì )有點(diǎn)浪費了寶貴的時(shí)間？然后，再一想，他們沒(méi)有時(shí)間做題啊，除了下課時(shí)間，這些孩子是寄宿生，9點(diǎn)半就必須睡覺(jué)，8點(diǎn)20就放學(xué)了，然后洗漱，半小時(shí)學(xué)習�？墒菙祵W(xué)題不能急��！就要自己去琢磨，尤其是程度差一些的學(xué)生。
在這和學(xué)生磨合的兩個(gè)星期里，我努力的記住每一個(gè)小朋友的名字，努力的觀(guān)察、試探他們的知識掌握到哪個(gè)程度，哪怕班級的最后一名也不放棄，雖然現在有10多分的，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，他們哪怕只能多出5分，那么他們的知識其實(shí)也記住了很多，現在也許跟不上進(jìn)度，但是計算題，需要的過(guò)程思路，大部分的都能清楚的寫(xiě)出來(lái)。
課下，我給程度低的學(xué)生出不同的題，分別測試哪部分不會(huì )！并且一步一步將落下的知識點(diǎn)撿起，并且能夠融入到現學(xué)的知識中！雖然這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，不過(guò)，我希望自己能夠對他們負責，對他們每一個(gè)人負責，只要他想學(xué)！我就將我所知道的，我能付出的最大努力，奉獻給他們。這兩個(gè)晚自習，我幾乎未曾歇息過(guò)，不斷的有學(xué)生問(wèn)我各種問(wèn)題，他們的求知欲，他們的提前學(xué)，他們對問(wèn)題得不到解答的急切！好可愛(ài)！真的好可愛(ài)！采用的.教學(xué)方式也是小組討論。如果小組中有一個(gè)會(huì )的，那么他負責教會(huì )另外三個(gè)人。如果是一道難題，那么采用，我先講一遍，然后小組討論，不會(huì )的弄會(huì )，這樣我發(fā)現，會(huì )的人真的會(huì )變很多。講課也是，先采用導學(xué)，然后給學(xué)生時(shí)間研究，然后小組討論，最后找很多學(xué)生上黑板上做類(lèi)似題目，加深印象，其他同學(xué)在紙上作答，此時(shí)教師負責在小組間，分批教學(xué)，回答問(wèn)題或者給予提示！再找同學(xué)批改黑板上的同學(xué)的答案，加以改正。然后，教師針對他們的錯誤總結給予適當的強調，提點(diǎn)！
最后總結這堂課的教學(xué)目標，重難點(diǎn)！也許這現在不是最好的辦法，不過(guò)確實(shí)很符合班級兩級分化差距大的情況，我希望，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期，我的孩子們前面的孩子依然領(lǐng)先，后面的最大化的能擠到中等生的行列里！開(kāi)開(kāi)心心玩數學(xué)！喜歡數學(xué)！
教師實(shí)習心得體會(huì )6
時(shí)間從未停歇的向前，實(shí)習生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間�，F在已經(jīng)適應了這里的環(huán)境，也適應了工作的方式，很多事情已經(jīng)能夠從容面對。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現在的習慣和適應，在這個(gè)過(guò)程中也經(jīng)歷過(guò)彷徨和無(wú)奈，但是戰勝困難之后也有很多收獲，獲得了一定的成長(cháng)。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練之后，需要對自己有一個(gè)正確的認識，于是我們要不斷地去反思去總結從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結。
從生活上，能夠適應這里的環(huán)境和生活方式，不會(huì )再抱怨種種的不盡人意，學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)的去接受和面對。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應能力，更加知道如何照顧好自己的身體，過(guò)健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。
從學(xué)習上，每天的備課也增進(jìn)了我對教材的了解和熟悉，也更知道如何去總結和歸納知識，將知識系統化之后加深了對知識的理解，能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習和理解知識，這也使得在知識的教授中有更強的目的性、條理性和連貫性。數學(xué)的教學(xué)是思維轉化的過(guò)程，要注重思維的連貫性。除了加深對知識的掌握，還有教學(xué)技能的學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課評課還有教學(xué)反思，不斷認識并改進(jìn)自己的不足。
從工作上，我已經(jīng)能夠從容的應對課堂，也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標準，首先在備課上下功夫，因為經(jīng)歷過(guò)備課不充分而造成的尷尬局面，所以更加能夠認識到備課的重要性。而在備課的過(guò)程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習生做得不到位的.就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節中很重要的組成，對學(xué)生的了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法，盡量的去活躍課堂氛圍。要加強與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師，與學(xué)生的溝通交流尤其重要，將心比心，建立更平等的師生關(guān)系，也有助于教師的教學(xué)。
實(shí)習的時(shí)間只有三個(gè)月，是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間，但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升，也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間，我要繼續去改進(jìn)自己的不足，更好的去創(chuàng )造頂崗實(shí)習的精彩。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
期中考試過(guò)后，學(xué)校為了加強家校之間的聯(lián)系，讓家長(cháng)更好的了解學(xué)生在校的情況，全校舉辦了家長(cháng)會(huì )。上周五下午，全校學(xué)生家長(cháng)來(lái)到學(xué)校參加了家長(cháng)會(huì )，各班班主任都提前做了精心的準備。我的見(jiàn)習班主任老師選定了家長(cháng)會(huì )主題“好家長(cháng)勝過(guò)好老師”，讓我準備課件，家長(cháng)簽到表等材料并且讓我主持這次班會(huì )。這對我來(lái)說(shuō)是一次很好的經(jīng)歷和不小的挑戰。
在家長(cháng)會(huì )舉行的前一周，我就開(kāi)始了準備工作。通過(guò)詢(xún)問(wèn)有經(jīng)驗的老師，上網(wǎng)查找資料，并且和我的指導老師討論，我確定了家長(cháng)會(huì )的流程和制作課件包括哪些內容。首先，制作一份家長(cháng)簽到表，讓每位家長(cháng)簽字，這樣可以一目了然的看出哪位家長(cháng)缺席。其次，因為走讀生在餐廳集合，住宿生去了宿舍，為了讓家長(cháng)知道自己孩子的座位，我安排兩位學(xué)生幫我在每張桌子上貼上學(xué)生的名字，安排一名學(xué)生幫助家長(cháng)找座位。再次，布置教室。我和班級的文藝委員合作，在黑板上寫(xiě)下有關(guān)班會(huì )主題的藝術(shù)字 ，并簡(jiǎn)單裝飾點(diǎn)綴。最后，打印這次期中考試的成績(jì)單，打印家長(cháng)意見(jiàn)征集單。我與班里的同學(xué)們共同合作，共同布置，事半功倍。
在家長(cháng)會(huì )舉行的當天，艷陽(yáng)高照，天公作美。我的心情既期待又緊張。學(xué)校先舉行了期中考試全校標準大會(huì )，創(chuàng )新的`讓家長(cháng)為自己的孩子頒獎。并且為全校的“閱讀之星”“美德少年”頒獎，頒獎的家長(cháng)臉上浮現了由衷的喜悅之情，在下面觀(guān)看的家長(cháng)也羨慕，并且期待自己的孩子會(huì )站上主席臺。全校大會(huì )快要結束的時(shí)候，我和幾名同學(xué)先回到教室布置。不一會(huì )兒，家長(cháng)們陸續的上來(lái)了，在班長(cháng)的幫助下組織家長(cháng)簽到并找到座位。我邁著(zhù)緊張又期待的步伐走上了講臺。首先，感謝家長(cháng)們在百忙中來(lái)參加家長(cháng)會(huì )，并且簡(jiǎn)單提了幾點(diǎn)要求。這次家長(cháng)會(huì )包括幾個(gè)方面：介紹班級總體情況，介紹學(xué)校紀律要求，重點(diǎn)介紹期中考試的情況，針對考試提出幾點(diǎn)建議，任課老師代表發(fā)言。
在家長(cháng)會(huì )的最后，我再次感謝各位家長(cháng)的出席，還有幾位家長(cháng)找我了解孩子在學(xué)校里平時(shí)的表現。家長(cháng)會(huì )結束后我反思，總體來(lái)說(shuō)，家長(cháng)會(huì )流程比較完整，但是我在旁聽(tīng)班主任發(fā)言和任課老師代表發(fā)言時(shí)，明顯感覺(jué)到自己的不成熟。和這兩位老師相比，他們在發(fā)言時(shí)更自然，更有說(shuō)服力，強調老師都是盡心盡力，一視同仁的對待每位學(xué)生。并且要求家長(cháng)在家里多督促學(xué)生認真完成作業(yè)，多與老師溝通聯(lián)系。
在頂崗實(shí)習的過(guò)程中，會(huì )經(jīng)歷各種類(lèi)型的活動(dòng)。實(shí)習生活充滿(mǎn)了挑戰。這次“好家長(cháng)勝過(guò)好老師”家長(cháng)會(huì )圓滿(mǎn)結束，我有一次很好的經(jīng)歷，并成長(cháng)了許多。我隨時(shí)準備迎接下一次挑戰，對接下來(lái)的生活充滿(mǎn)期待。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
在頂崗實(shí)習階段，聽(tīng)課評課很有助于提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。尤其是趁著(zhù)在講課前的一段時(shí)間，我們可以先了解掌握聽(tīng)課評課的方法要領(lǐng)，還要結合聽(tīng)課、評課應該具備的理論和個(gè)性特點(diǎn)。此外，我們聽(tīng)評課時(shí)思想可有先進(jìn)性，聽(tīng)課時(shí)不僅包括關(guān)注教師的教，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
聽(tīng)課時(shí)對于教師的教重點(diǎn)應該關(guān)注的是：
1 、課堂教學(xué)的目標，教師教這節課要學(xué)習的知識目標所采用的方式。
2 、課程的導入，包括導入時(shí)引導學(xué)生參與的活動(dòng)。
3 、創(chuàng )設設身處地的教學(xué)情境，結合的生活實(shí)際。
4 、采用的教學(xué)方法和手段。
5 、設計的教學(xué)活動(dòng)步驟 如：如何探究，用什么活動(dòng)使所學(xué)知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問(wèn)題對已有的知識進(jìn)行整合等。
6 、使哪些知識系統化，鞏固哪些知識，補充哪些知識。
7 、培養學(xué)生應有的技能。
8 、滲透的教學(xué)思想。
9 、課堂教學(xué)氛圍如何。
至于學(xué)生的活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應該關(guān)注：
1 、學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
2 、學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出的情緒反應。
3 、學(xué)生是否樂(lè )于參與思考、討論、動(dòng)手操作。
4 、學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題等。
評課應該既評教師的教，又評學(xué)生的學(xué)。應該看學(xué)生的參與程度，除了參與程度，還有學(xué)習效果。學(xué)生是否占主體地位，教師的'點(diǎn)撥是否到位，課堂設計的框架。
�。� 1 ） 教學(xué)目標制定來(lái)看 ， 要看是否全面 、 具體 、 適宜 。 依據課程標準 ，教學(xué)目標的全面是指要從知識能力、思想感情、學(xué)習策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標。
�。� 2 ） 從目標達成來(lái)看 ， 要看教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標 ， 為實(shí)現目標服務(wù)，要看課堂上重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識是否得到鞏固和強化。
2 、從處理教材上分析。
評析老師一節課上得好與壞，要注意對教材的處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3 、從教學(xué)程序上分析
�。� 1 ）看教學(xué)思路設計
教師課堂上教學(xué)思路設計是多種多樣的。為此，我們在評課時(shí)，一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二看教學(xué)思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng )性。
�。� 2 ）看課堂結構安排
教學(xué)思路與課堂結構既有區別又有聯(lián)系，課堂結構也稱(chēng)教學(xué)環(huán)節
4 、從教學(xué)方法和手段上分析
評析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內容：
�。� 1 ） 看是不是量體裁衣 ， 優(yōu)選活用 。 教學(xué)有法 ， 但無(wú)定法 ， 貴在得法 。它總是同課程、學(xué)生、教師自身點(diǎn)，靈活運用。
�。� 2 ） 看教學(xué)方法的多樣化 。 所以評課既看教師是否面對實(shí)際恰當地選擇教學(xué)方法，同時(shí)，還要看教師教學(xué)方法的多性。
�。� 3 ） 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新 。 評析教師的教學(xué)方法既要評常規，還要看改革和創(chuàng )新。
5 、從教學(xué)效果上分析
分析一節課，既要分析教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，又要分析教學(xué)效果�？凑n堂教學(xué)效果也是評價(jià)課的重要依據，包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。由于每個(gè)人的文化積淀不同，當然對評課效果也是有不同標準的。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
教學(xué)的過(guò)程就是一種耐心澆灌的過(guò)程，就像一位辛勤的園丁日復一日，不辭辛苦地一邊盼望著(zhù)她的花兒優(yōu)美華麗得生長(cháng)，一邊滿(mǎn)懷耐心與希望為她的花兒澆灌。而我們的學(xué)生們又何嘗不是那含苞待放的美麗的花兒呢？
一提到孩子，我們總是習慣性的把他們比作祖國的希望或祖國的花朵來(lái)突出孩子們的成長(cháng)對于國家發(fā)展的重要性。沒(méi)有作教師之前，聽(tīng)到這樣的一種比喻便一笑而過(guò)，可是真正的走上了教師這個(gè)崗位自己才真正體會(huì )到了這簡(jiǎn)單的一句話(huà)的意義。我們需要把每一位孩子當作即將優(yōu)美盛放的花朵，相信每一名學(xué)生都有開(kāi)花的希望，需要的是我們做教師的多一份的信任與鼓勵，這樣教學(xué)才會(huì )多一些美好與快樂(lè )。
在這過(guò)去的一周里，自己感受到了信任的力量。有時(shí)，我們需要用一種發(fā)展的`眼光去看待事情，對一件事情要抱有信心，那么事情才會(huì )朝著(zhù)更好的方向去發(fā)展。相信就是強大，懷疑只會(huì )抑制能力，而信仰就是力量。
確實(shí)是如此，雖然以我們現在所處的年齡的角度去看，初中生學(xué)習的知識是相對于簡(jiǎn)單和疏淺的，但是也不能就以此來(lái)否定他們的學(xué)習能力，作為一名教師要永遠以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。仔細的反思自己的實(shí)習教學(xué)，忽視的最大問(wèn)題就是如此。自己對學(xué)生不信任，不相信學(xué)生的潛能 加上學(xué)生的基礎比較差又比較調皮，所以自己果斷的認為，學(xué)生只適合單一的講課模式，而且他們的水平有限我并不需要將知識講深，講深他們又聽(tīng)不懂。其實(shí)，這種想法是非常錯誤的。學(xué)生不僅能夠聽(tīng)懂，而且還可以在此基礎上進(jìn)行延伸。
有一次，在講到感嘆句時(shí)，我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，基本都是寫(xiě)滿(mǎn)的黑板，一共有5點(diǎn)，我給了學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強化理解記憶，任務(wù)分配下去，我心里對學(xué)生的能力還是比較不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認為這對他們可能會(huì )有困難。但是當我說(shuō)時(shí)間到準備提問(wèn)時(shí)，學(xué)生們的回答的靈敏度以及準確性非常令我震驚，幾乎被提問(wèn)道的學(xué)生都可以準確快捷的回答出來(lái)。本來(lái)這個(gè)我所認為的難點(diǎn)似乎在那一節課變成了易點(diǎn)。我還是不相信學(xué)生們的記憶能力，于是在過(guò)了幾天的測驗中，我故意提到了這個(gè)知識點(diǎn)，發(fā)現再一次出乎我的意料，他們的準確度達到了90%。那之后我不得不重新調整自己的教學(xué)，仔細備課，以前經(jīng)常忽略的一些自己認為出他們的接受能力的知識點(diǎn)也會(huì )適時(shí)的對他們提示，不再只是教會(huì )那些極簡(jiǎn)單的知識，我會(huì )適度的對學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，教會(huì )他們方法，學(xué)生們學(xué)習的知識越來(lái)越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。既然是花兒，你就要相信他們有綻放的能力。
其實(shí)，初中生的各方面都在發(fā)展，他們對于新事物的接受能力是很強的，他們需要老師為他們提供機會(huì )去發(fā)展各方面的能力，而提供機會(huì )的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù)，由于不相信組長(cháng)的提問(wèn)能力，便都是自己親自提問(wèn)，害怕提問(wèn)有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占，學(xué)生的背誦任務(wù)的完成又效率低下。
自己意識到了自己的缺陷后，便開(kāi)始改正，不再只是懷疑學(xué)生們，而是用一顆積極的心，滿(mǎn)懷希望與信任的鼓勵他們，讓他們慢慢的在完成任務(wù)的過(guò)程中鍛煉自己的能力。精心分配組長(cháng)，讓組與組之間相互監督，后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。當你看到孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng)你會(huì )發(fā)現自己用希望與耐心澆灌的花朵，綻放的是那么的美好。作為老師，我們要教會(huì )學(xué)生做事，而不是要為學(xué)生做事，否則，一味的不信任只會(huì )越來(lái)越限制學(xué)生們的能力，這才是教育的最大弊端。如果不信任與鼓勵，再美好的花朵都會(huì )枯掉！
當代著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生先生就相信在學(xué)生的身上有無(wú)限的潛能，他才能在教學(xué)管理中做到“權力下放”讓學(xué)生做學(xué)習和課堂管理的主人。人的潛力無(wú)窮無(wú)盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀(guān)念，的確，希望自己在今后的教學(xué)中，必須要意識到學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，永遠都不要低估學(xué)生們的能力，你要相信每一位學(xué)生的頭腦都是一個(gè)巨大的藏寶庫，而我們要幫助學(xué)生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們并且能夠適當指引他們的老師。
我想，只有信任與鼓勵，才會(huì )充滿(mǎn)希望，才會(huì )愿意細心澆灌，我們的美麗的花朵才可以勃勃盛開(kāi)，展現出無(wú)盡的活力！
教師實(shí)習心得體會(huì )10
聽(tīng)完簡(jiǎn)快作文的創(chuàng )始人翟暾教授“中小學(xué)老師如何教作文”的講座后，我收獲了很多，明白了該如何給學(xué)生們講授作文課，因此，我在這周上了一堂作文課，將更快更好寫(xiě)作文的規律交給孩子們。
寫(xiě)作前，我先給他們講了簡(jiǎn)快規律“開(kāi)頭點(diǎn)題定位，中間承上詳寫(xiě)，結尾照應深化�！笔顾麄兠靼组_(kāi)頭需要點(diǎn)名主題，確定范圍，中間要承接開(kāi)頭的定位，進(jìn)行詳細的描寫(xiě)，描寫(xiě)要做到一波三折，結尾要與開(kāi)頭照應，在在此基礎上深化主題。之后，是他們的實(shí)戰練習，我布置的題目為《瞧，我們這個(gè)班》，要求他們選擇班上的幾個(gè)成員，然后寫(xiě)寫(xiě)他們的特點(diǎn)。一開(kāi)始有些學(xué)生有些拒絕，說(shuō)不知道怎么寫(xiě)，我便找幾個(gè)同學(xué)做模特，先讓同學(xué)們說(shuō)出他們的特點(diǎn)，目的是定位，讓他們清楚寫(xiě)這些同學(xué)應該寫(xiě)他的那個(gè)方面，然后再通過(guò)事件深化突出他的特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)小環(huán)節，大家的寫(xiě)作熱情都上來(lái)了，紛紛提筆寫(xiě)起來(lái)，教室里靜靜的，只有沙沙的寫(xiě)字聲。
大概20分鐘后，有同學(xué)舉手示意他寫(xiě)完了，緊接著(zhù)又有兩個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)寫(xiě)完了，我采用“簡(jiǎn)快作文”中的互評模式，讓他們互相評價(jià)，給出適當的'評語(yǔ)，相互學(xué)習。越來(lái)越多的同學(xué)寫(xiě)完了，他們相互評閱作文，遇到好的文章主動(dòng)和全班同學(xué)分享，越來(lái)越高興。最后，到自評環(huán)節，同學(xué)們看著(zhù)別的同學(xué)客觀(guān)真切的評語(yǔ)，認真地反思自己，寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
下課后，我將全部的作文收上來(lái)，然后一個(gè)一個(gè)認真評閱，通過(guò)他們的作文，我對他們的了解有深了一層，知道了班里最調皮的那個(gè)孩子，原來(lái)是班上最熱心的那個(gè)，他的熱情一直不減，所以才在課堂上比較鬧騰，也知道了平時(shí)很喜歡笑的女孩，原來(lái)在宿舍也很感性，經(jīng)常會(huì )哭鼻子，更知道了老師和家長(cháng)眼里的乖孩子，原來(lái)也藏著(zhù)一顆叛逆的心，經(jīng)常在暗地里放飛自己。畢竟是七年級的孩子，活潑、愛(ài)動(dòng)，會(huì )在上課的時(shí)候鬧，但是很可愛(ài)，越來(lái)越喜歡他們了。
經(jīng)過(guò)這次的作文課，我明白了，孩子們不是不喜歡寫(xiě)作文，而是不知道如何去描述，所以，我要做好引導，將他們的想法，與作文主題不謀而合，多給他們空間，讓他們的想法更有邏輯性，更好地去表達。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
在我們來(lái)到這里的時(shí)候兩眼望去，四周還是綠油油的，不知不覺(jué)中我們在這里已經(jīng)頂崗一個(gè)月了，我們在這里積累了很多，看見(jiàn)了很多同時(shí)也懂得了很多。在這一個(gè)月的教學(xué)中，也看到了自己的不足，尤其是備課這一件事，我記得我的導員說(shuō)過(guò)，你要想給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會(huì )多一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識水平和學(xué)習習慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節，在有限的時(shí)才能更好的將重難點(diǎn)傳授給學(xué)生。保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì )有關(guān)章節的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應運，確定教學(xué)目的。備課不等于背課，也不等于寫(xiě)教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。有時(shí)候在教學(xué)中我們容易忽視了孩子的認識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿(mǎn)堂飛，這就造成了課堂上預設的教學(xué)目標過(guò)高，課堂效果欠佳的現象。我們所講的內容的方法并不適合孩子。我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們在備課是要把學(xué)生放在主體地位。
同時(shí)備課不能照搬照抄他人的也要有自己的風(fēng)格備課是一項具有創(chuàng )作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將知識教授給學(xué)生就夠了。它沒(méi)有現成的模式，而是我們在平時(shí)的教學(xué)工作中通過(guò)不斷的`嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際情況為根據，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。針對學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法，才會(huì )有助于學(xué)生的成長(cháng)和自己的經(jīng)驗總結。而且后期的反思也很重要，反思自己在這堂課上有什么不足，值得改進(jìn)為自己的教學(xué)做到盡善盡美。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
課堂的鞏固強化非常重要，不可忽視，我們作為基層教師，必須要抓好，抓實(shí)，抓細。在組織上要考慮周全，在活動(dòng)中要照顧多數，在評價(jià)上要恩威并重，這樣才能使訓練鞏固落到實(shí)處，起到實(shí)效。光聽(tīng)不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復習，就算聽(tīng)懂了也會(huì )忘記，難以?xún)然癁樽约旱闹R，所以教師在新知識的探究、操練和復習中都要盡可能多地調動(dòng)學(xué)生的所有感官，以加深、鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識。因而課堂鞏固訓練，要遵循以下幾個(gè)原則：
1、教師主導與學(xué)生主體。面向全體與兼顧兩頭。
2、把握課堂節奏，吃透學(xué)生心理。
3、課堂組織與師生協(xié)調。
4、課堂的計劃性與靈活性。
鞏固和強化知識的方法主要是加強記憶和反思。首先應利用記憶規律，無(wú)論在新知識的探究階段，還是在鞏固和強化階段，教師都應該設法幫助學(xué)生記憶，減少遺忘。鞏固的第二個(gè)重要方法是反思。將新知識建立在學(xué)生已有的基礎上，使學(xué)生現有的認知結構成為待學(xué)知識的生長(cháng)點(diǎn)。當學(xué)生進(jìn)行到一定程度后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行再組織，這樣可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識的綜合理解，降低知識的記憶量，促進(jìn)記憶。另外還要加大課堂多練力度，做到練中有講。課堂練習對于鞏固知識、引導學(xué)生把知識運用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的'能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習品質(zhì)具有相當重要的作用，是必須有而不可忽視的一種學(xué)習活動(dòng)，應貫穿于課堂教學(xué)始終。
課堂練習，是根據當堂所授內容，及時(shí)練習鞏固，也可采用靈活多樣的形式，如小測驗、口試，筆試等，讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案，學(xué)生自講，還可以設計出一類(lèi)乃至幾類(lèi)思維量、難度適當的變式題層層深入，逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移，使學(xué)生單一反三，觸類(lèi)旁通。但是學(xué)生課堂多練習不等于教師沒(méi)事干，教師要深入學(xué)生中細致觀(guān)察，耐心指導，檢查當堂練習有哪些成效，哪些方面還存在缺點(diǎn)錯誤。通過(guò)練習，克服錯誤，肯定成績(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習信心，爭取更大進(jìn)步。
另外，教師在教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)設計問(wèn)題讓學(xué)生分組討論完成調查前的討論。小組各成員為完成同一目標互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神，積極參與，小組之間充滿(mǎn)競爭的活力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息、分享勞動(dòng)成果的同時(shí)，團體合作精神與共處能力都能得到提高。
1、要求學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調查。并且作好記錄，給學(xué)生創(chuàng )造了多說(shuō)多練的機會(huì )，同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快，學(xué)生積極投入，課堂氣氛非�；钴S。
2、讓學(xué)生充分討論后作匯報，小組討論檢查，教師作指導，保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正，真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。
3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何，一定把他的勞動(dòng)成果在班內展示，這樣有利于提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握的更加牢固！
教師實(shí)習心得體會(huì )13
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中，已經(jīng)頂崗實(shí)習一個(gè)月了。也就是說(shuō)，我已經(jīng)當了一個(gè)月的老師了。剛來(lái)到實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，一切都是新鮮的，新的環(huán)境，新的生活方式，新的角色，跟課本上講的不同的新的課堂，新的教學(xué)方法，還有與想象中完全不一樣的新的學(xué)生。
關(guān)于管理學(xué)生，上屆頂崗實(shí)習的學(xué)長(cháng)們曾叮囑過(guò)，剛開(kāi)始一定要對學(xué)生嚴厲點(diǎn)，不要對他們笑，一定得壓制住他們，不然他們反過(guò)來(lái)會(huì )壓制住你，以后就不好管理了。于是，我謹遵學(xué)長(cháng)的指示，剛開(kāi)始一直繃著(zhù)臉，對學(xué)生很?chē)绤�。但是那些聰明的學(xué)生似乎看出我的嚴厲是裝出來(lái)的，他們不買(mǎi)我的帳，我沒(méi)有壓制住他們。課堂上學(xué)生太亂的時(shí)候，我總是大聲斥責他們：“都別說(shuō)話(huà)了，好好聽(tīng)講，誰(shuí)不聽(tīng)出去站著(zhù)！”但效果不好，讓他們出去站著(zhù)，他們并不認為這是一種懲罰，有的時(shí)候竟然跑到別處去玩了。因此，我很頭疼，不知道該怎么管理學(xué)生，是不是該采用更嚴厲的方法？后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我改變了對管理學(xué)生的`認識。
那是周五下午的一堂課，因為要到周末了，上完下午的課就可以回家了，學(xué)生們都想著(zhù)回家特別興奮，上課的時(shí)候班里很亂，那次是我的指導老師講課，為了維持秩序，她讓幾個(gè)吵鬧的最過(guò)分的學(xué)生站出去了。然后跟他們說(shuō)必須把那篇課文背下來(lái)才能回家。老師臨時(shí)有事，把檢查他們背誦的任務(wù)交給我了，讓我在辦公室等著(zhù)他們來(lái)背課文。那篇課文并不難，也不長(cháng)，在放學(xué)前應該可以背會(huì )。但老師跟我說(shuō)，他們肯定不認真背，所以背不會(huì )，也不會(huì )找我背的。但其中有一個(gè)學(xué)生不一樣，他沒(méi)有父母，平時(shí)在同學(xué)面前總是調皮搗蛋來(lái)顯擺自己，但私下里對他教育時(shí)，他態(tài)度很認真，所以要給他一次機會(huì )，讓他好好學(xué)下周一會(huì )背就行。那個(gè)學(xué)生平日里特別調皮，上課時(shí)廢話(huà)最多，鬧得也最歡，實(shí)在沒(méi)想到他還會(huì )有這樣的一面。放學(xué)前我把他叫了出來(lái)，跟他說(shuō)：“以后要好好學(xué)習啊，爭取能考上高中，以后爭點(diǎn)氣，那篇課文下周一背會(huì )就行，先回去吧，以后一定要好好學(xué)啊�！逼婀�，很平常幾句話(huà)，但平日里嘻皮笑臉的他竟然真的認真起來(lái)，而且我在他的眼中還看到了一絲感動(dòng)�；蛟S以前很少有人給他關(guān)懷，而一個(gè)極其調皮的學(xué)生，幾句關(guān)懷的話(huà)就管理的很好了。
在看到他感動(dòng)的那一刻，我突然意識到了教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，教育人是要用心的，教育是需要交心的，與學(xué)生交心才能真正的教育好學(xué)生。也明白了該如何管理學(xué)生，要用愛(ài)來(lái)給學(xué)生以關(guān)懷，了解學(xué)生內心，用愛(ài)來(lái)引導管理學(xué)生。在平時(shí)學(xué)生很少能與老師交心來(lái)溝通，因為他們或多或少對老師都有一些代溝還有抵觸情緒。但我想，我們實(shí)習老師是與學(xué)生交流溝通的最好對象，年齡相差不大，學(xué)生們也都喜歡實(shí)習老師，我們與學(xué)生交流是最容易的。教育是非常偉大的，說(shuō)不定因為老師某一次的談心，就改變了一個(gè)學(xué)生的一生。在我實(shí)習這半年里，如果能有學(xué)生因為我的一次談心，一次談話(huà)對他的現階段的人生道路能有點(diǎn)積極的影響，那么我這半年是有意義的。若我能讓一個(gè)原本不好好學(xué)，考不上高中的學(xué)生，能夠考上高中。哪怕只有一個(gè)，那么我這半年沒(méi)有白費，甚至我一生都將為做了這件事而自豪，因為我曾經(jīng)以一個(gè)人民教師的身份用教育改變了一個(gè)學(xué)生的一生。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
真正頂崗實(shí)習之前，我曾經(jīng)自認為在成為真正的教師之后我一定會(huì )踐行賞識教育�？墒钦嬲鎸W(xué)生時(shí)才發(fā)現他們并不是理想化的，他們有著(zhù)或多或少的缺點(diǎn)，有時(shí)不聽(tīng)管理還會(huì )把你氣的火冒三丈。我相信很多教師都有這樣的體驗，在面對那些不那么“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生時(shí)很難做到以欣賞的目光看待他們，這就導致了教師與學(xué)生之間更多的是嚴肅的呵斥，而缺少了由衷的贊美。
每周五下午第一節的英語(yǔ)課總是很不好上，因為兩節課過(guò)后就是周末放假了，學(xué)生們都很興奮，所以課堂紀律很難把控。每次我都會(huì )花很多的時(shí)間用在維持課堂紀律上，這就使得本節課的教學(xué)任務(wù)很難完成。
本周五的英語(yǔ)課又像往常一樣，一進(jìn)入教室就感覺(jué)亂哄哄的，同學(xué)們的心思早就飛回家了，根本沒(méi)有在課堂上。我沒(méi)有板起臉來(lái)訓斥他們，而是開(kāi)始講解本節課所要學(xué)習的單詞。當我引導學(xué)生造句時(shí)，出現了“事故”這個(gè)單詞，我開(kāi)始問(wèn)大家“事故”應該怎么說(shuō)，有幾位同學(xué)回應我“accident”。當我提到“污染”這一詞時(shí)，也有一些學(xué)生能說(shuō)出“pollution”。我感到非常驚喜，因為在其他的兩個(gè)班，當我提到一些有難度的詞匯時(shí)，他們都是一臉茫然。所以我趁勢表?yè)P了文班的學(xué)生。我對他們說(shuō)：“咱們班同學(xué)的詞匯量很大，基礎也比其他班更好，反應也很迅速，你們給了老師很大的驚喜”。聽(tīng)到表?yè)P的話(huà)，一些本來(lái)心不在焉的同學(xué)也來(lái)了精神，得意的說(shuō)：“那是自然的`”�？吹剿麄兟燥@驕傲的神色，我就勢說(shuō)：“那咱們班的紀律是不是也要比其他班更好呢？”聽(tīng)到這話(huà)，一些調皮搗蛋的男生不好意思的說(shuō)：“這也是必須的”。隨后，我欣喜的發(fā)現絕大部分學(xué)生都開(kāi)始拿出筆記本認真聽(tīng)講了。不僅如此，在聽(tīng)到我的表?yè)P之后，學(xué)生們的眼神都開(kāi)始放光，表現也要比平時(shí)更積極。
嘗到甜頭之后，我決定把鼓勵和贊美進(jìn)行到底。在講到“fortunate”這個(gè)詞的時(shí)候，我講解了兩個(gè)句式：“be fortunate in doing”和“be fortunate to do”。我說(shuō)：“大家用第一個(gè)句式來(lái)造一個(gè)句子，我很幸運教你們英語(yǔ)”。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)句子都笑了，一起大聲說(shuō)：“I am fortunate in teaching you English.”我又說(shuō)：“我很幸運成為你們的老師”。孩子們用更響亮的聲音回答：“I am fortunate to be your teacher.”“同學(xué)們回答的非常正確，這也是我想對大家說(shuō)的，能夠教你們這么聰明懂事的學(xué)生，我很幸運啊�！焙⒆觽兌伎鞓�(lè )的笑了，隨后的整堂課積極配合，表現的非常好。
高一文班的英語(yǔ)基礎并不太扎實(shí)，也有一些比較調皮的孩子。他們不認真聽(tīng)講的時(shí)候很讓我頭疼。每當我在課下思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都會(huì )去想，如果一味地以言語(yǔ)呵斥他們肯定不會(huì )起到很好的效果，或許還有可能讓他們產(chǎn)生逆反的心理，更加不利于以后教學(xué)工作的展開(kāi)。在這節課上，我用鼓勵和夸贊替代了嚴肅的批評，獲得的效果反而更好。
在接下來(lái)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生們的表現比以往更好，對自己的要求也更加嚴格了，看到孩子們的進(jìn)步，我真的很開(kāi)心。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中，兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)光已悄然消逝�；蛟S有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，或許有的同學(xué)教師業(yè)務(wù)變得越發(fā)熟練。于我而言，我的實(shí)習生活在此時(shí)將是一個(gè)轉折點(diǎn)，今后的兩個(gè)月的時(shí)間，我會(huì )以高標準要求自己，高標準要求隊友，高標準要求學(xué)生，讓自己的實(shí)習生活有一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。
開(kāi)始漸漸適應這里的生活，每天坐在辦公室里認真備課，向同任課教師請教，去班級里上課，和孩子們斗智斗勇。 聽(tīng)課依舊繼續著(zhù)，漸漸地發(fā)現各個(gè)老師上課的方式各有特色。慢慢領(lǐng)會(huì )到大學(xué)教法老師告訴我們的那句對我來(lái)說(shuō)印象十分深刻的話(huà)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。
老師的講課方式，是從某一個(gè)現象或者某一道題目中得出來(lái)的，要多去發(fā)掘體現學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方式，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是一個(gè)引路人的角色。在講評題目的過(guò)程中，從學(xué)生的角度分析，剖析學(xué)生的錯誤所在。
在這期間我會(huì )盡量去聽(tīng)其他科系老師的課，做好聽(tīng)課記錄，多學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。課下向老教師請教，在聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中獲得了一些知識，經(jīng)驗與技巧。例如對不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，因材施教。對于班級中成績(jì)較好的學(xué)生，就盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開(kāi)拓他們的解題思路，提高他們的解題能力。對于差生，也不要氣餒，要及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的'幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)；對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生對于生物這門(mén)學(xué)科學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展；在教學(xué)中，要多向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
批改完作業(yè)的錯誤統計其實(shí)是一項十分重要的任務(wù)，反饋了教師自己在課堂上的知識點(diǎn)的遺漏。每次批改完作業(yè)，都要糾結一段時(shí)間，應該怎么統計錯誤，做到“快、狠、準”。查漏補缺的過(guò)程，其實(shí)就是教師與學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高的過(guò)程，這就是教學(xué)相長(cháng)。
兩個(gè)月的實(shí)習生活，頂崗實(shí)習工作已經(jīng)漸入佳境，唯有持之以恒，愈挫愈勇，才能不負青春好時(shí)光。心懷天下，求得真知，砥礪奮進(jìn)頂崗路，莫負師大恩師情。
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