教師實(shí)習心得體會(huì )實(shí)用[15篇]
有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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教師實(shí)習心得體會(huì )1
心理學(xué)認為：人在滿(mǎn)足生理與安全需要后，都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體，并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛(ài)護和幫助。因此，蘇霍姆林斯基認為，作為人師，除了關(guān)心愛(ài)護學(xué)生外，還應該學(xué)會(huì )尊重、賞識學(xué)生，如同賞識自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識的陽(yáng)光下。這種賞識表現在具體的教學(xué)中，首先就是要協(xié)同師生情感。
蘇霍姆林斯基認為，心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過(guò)程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面，生機盎然。
因此，在課堂教學(xué)中，教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認為：“如果教師不去設法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的'腦力勞動(dòng)只會(huì )帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會(huì )很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力�！�
在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應當對師生之間在期望、目標、觀(guān)點(diǎn)上出現的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異，并應當主動(dòng)地發(fā)現學(xué)生的“善良本性”，致力于挖掘他的(哪怕是極細小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強調，教師對學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導地位，更重要的是，一些不良行為或特征則會(huì )隨之被淡化和減弱。
因此，教師學(xué)會(huì )了解不同時(shí)期學(xué)生的心理也是非常重要的，它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí)，教師應改變過(guò)去那種“以教師為中心”、“教師絕對權威”的作風(fēng)，如果想做到真正地賞識學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，就應該允許學(xué)生說(shuō)“不”，甚至鼓勵他們說(shuō)“不”，讓其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此為契機，激發(fā)他們的“靈感”，開(kāi)發(fā)其特長(cháng)和潛能，促使個(gè)性自由地發(fā)展，這樣才能培養出我們今天素質(zhì)教育中所強調的“具有獨立人格、自我完善和創(chuàng )新精神”的高素質(zhì)人才。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
作為一名實(shí)習生，我們在實(shí)習期間會(huì )有好多直接的機會(huì )與領(lǐng)導解除與相處，在這時(shí)我們?yōu)槟憔托枰v究方法與處理的方式，與領(lǐng)導和諧相處能夠讓我們在輕松有趣的氛圍中工作和學(xué)習，同時(shí)也能建立一個(gè)良好的關(guān)系。
首先，我們的工作要講究效率，讓領(lǐng)導確認你是個(gè)能干的人。 你應該以你認真的態(tài)度表現給他看。教育界是個(gè)最講求效率的世界。如果你做事慢慢吞吞，經(jīng)常都無(wú)法提高效率，那么，無(wú)論你心地是如何善良，或工作態(tài)度如何認其，領(lǐng)導也不會(huì )看重傷。 一旦被入認定是侵吞吞、懶惰蟲(chóng)、萎靡不振、好好先生、只會(huì )說(shuō)恭維奉承話(huà)、愛(ài)發(fā)牢騷的人，就很難翻身了。 如果你對領(lǐng)導委托你辦的事，能夠順利完成，然后你再問(wèn)領(lǐng)導，“還要我做什么?”這樣一個(gè)接一個(gè)地自己找事做，相信領(lǐng)導一定會(huì )佩服你。
其次盡你所能；主動(dòng)替領(lǐng)導分擔重擔。 身為領(lǐng)導的'人，每天都為了工作而忙碌不休，深感責任重大．所以，當他們發(fā)現無(wú)法順利進(jìn)行工作，而又肩膀僵硬、眼睛發(fā)花、白發(fā)漸多時(shí)，便感到愕然。甚至有人擔心自己會(huì )演變成神經(jīng)癥而感到不安。 而且，他們很想擺脫這種環(huán)境，經(jīng)常都在尋找能讓他放心委托工作的部下。如果有誰(shuí)是只要告訴他要點(diǎn)，就能很順利地去處理工作的下屬，領(lǐng)導派他工作，心里不知要輕松多少。但實(shí)際上，這種下屬也并不容易找到。大多數都是稍微批評兩句就不高興，并說(shuō)出一大堆理由來(lái)反駁的人。于是，領(lǐng)導難免失望。 所以，當部下真正了解了領(lǐng)導的這種期望時(shí)，能肩起領(lǐng)導所負的重擔，領(lǐng)導一定會(huì )驚喜地說(shuō)：“不要太勉強，這個(gè)箱子對你來(lái)說(shuō)太重了吧。別跌倒了！你真是個(gè)好幫手！”等等．希望大家能努力試試看。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
從最初站上講臺的局促不安到如今的得心應手，兩個(gè)月的頂崗生活給予了我太多經(jīng)驗和機會(huì )。從學(xué)期初的畏懼課堂到現在希望有更多的機會(huì )講課，頂崗實(shí)習也承載著(zhù)我太多成長(cháng)的軌跡。上周的教研時(shí)間老師們向我提出準備一節公開(kāi)課的建議，我聽(tīng)過(guò)后欣然接受。雖然心底里還有一絲緊張與局促，但是面對公開(kāi)課這個(gè)機會(huì )我希望能通過(guò)一節課的時(shí)間發(fā)現自己在教學(xué)中存在的不足與缺點(diǎn)，及時(shí)改正問(wèn)題，成為更加優(yōu)秀的教師。
隨著(zhù)本學(xué)期時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的推移，課本知識的學(xué)習也逐漸進(jìn)入了尾聲，第四單元的學(xué)習內容從集體走向了法律，我所準備的公開(kāi)課是第九課第一課時(shí)《生活需要法律》相關(guān)知識。本節課是法律這一單元的開(kāi)章，承接之前所學(xué)習的個(gè)人與集體，并為之后的第十課進(jìn)行了基礎知識的鋪墊。
本節課的授課過(guò)程我采取了多種教學(xué)環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入中采取小組游戲的方式進(jìn)行法律接龍，使學(xué)生初步了解法律，在講授依法治國的基本國策以及法律與我們相伴一生時(shí)插入了央視的兩個(gè)短視頻來(lái)形象直觀(guān)的向學(xué)生們展示等融入了我自己的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠在活躍、積極的課堂中學(xué)習知識。老師們對我的教學(xué)環(huán)節設計也進(jìn)行了肯定，視頻運用得當、導入貼切等，但是此外也提出了一些建議，具體總結為以下幾個(gè)方面：
1、注意教師語(yǔ)言的嚴謹性。教師是教書(shū)育人的職業(yè)，承擔著(zhù)教育學(xué)生的責任，教師在課堂上的一言一行都可能影響到一個(gè)班級的學(xué)生，因此教師在課堂上一定要注意自身語(yǔ)言的科學(xué)與嚴謹，用詞要準確，我的課堂用語(yǔ)“一項法律”中量詞的表述不夠準確，應該用“部”來(lái)描述法律。
2、注意教學(xué)環(huán)節時(shí)間的.分配。一節課只有45分鐘的時(shí)間，在教師備課的過(guò)程中已經(jīng)在教案的書(shū)寫(xiě)中大致確定了教學(xué)環(huán)節的時(shí)間，如何利用這寶貴的課堂時(shí)間達成自己教學(xué)目的顯得尤為重要，教學(xué)重難點(diǎn)部分的講解應該花費更多的時(shí)間，我在講課中的時(shí)間把握不夠科學(xué)，前后兩個(gè)框題知識時(shí)間分配比例有些失衡。
3、注意全體學(xué)生的課堂參與。每一位學(xué)生都是課堂的主人，都要參與到課堂的互動(dòng)與學(xué)習中，作為教師尤其要注意后排學(xué)生的動(dòng)向，引導他們積極參與課堂提問(wèn)，做好課堂筆記并理解教學(xué)內容。講課過(guò)程中教師的目光也要估計到所有學(xué)生，觀(guān)察每一位學(xué)生的課堂狀態(tài)，及時(shí)提醒學(xué)生。
通過(guò)這一堂課給予了我太多的收獲，很感謝教研組的老師能夠提出建議，幫助我成為更加合格的教師，教學(xué)是一件終身的事情，每個(gè)人都在不斷進(jìn)步，今后我也依舊會(huì )在實(shí)踐中逐漸完善自己，與其他老師交流意見(jiàn)，珍惜頂崗實(shí)習帶給我們的寶貴機會(huì )。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
你所理解的語(yǔ)文課是什么樣的？今天我和我的同學(xué)們一起上了一堂“不一樣”的語(yǔ)文課—室外語(yǔ)文課。
在一個(gè)星期前，我和語(yǔ)文組的另一位老師籌劃怎么才能帶來(lái)一堂獨特又有效的室外的語(yǔ)文課。這著(zhù)實(shí)有些困難，面對有些活潑的學(xué)生們在室內上課我還有些把握可想到他們下課那“瘋狂奔跑的”樣子，我就有了些顧慮，擔心到了操場(chǎng)的他們像魚(yú)兒見(jiàn)了水一樣更加難以引導了�？伤紤]再三我還是決定和2班語(yǔ)文老師共同開(kāi)展一個(gè)語(yǔ)文小競賽，來(lái)一堂室外語(yǔ)文課，隨著(zhù)我們的準備我對這堂課也更加充滿(mǎn)了信心。
在預備鈴前，同學(xué)們都已拿著(zhù)語(yǔ)文課本到操場(chǎng)上集合完畢，并準備好了隊形。
上課鈴響后，我們兩位老師向同學(xué)們說(shuō)明了本次語(yǔ)文小賽的比賽流程。
參與者：七年級二班和四班
競賽主要內容：前三單元要求背誦的古文和詩(shī)歌。
競賽環(huán)節：
第一環(huán)節：比比誰(shuí)聲大（班級對抗）
1、選取《竹里館》和《春夜洛城聞笛》，兩個(gè)班共同背誦，比一比哪個(gè)班的聲音更加洪亮。
�。▌傞_(kāi)始選取較簡(jiǎn)單易背誦的.詩(shī)歌，讓學(xué)生全員積極參與到此次比賽中，加強他的自信心。聲音的洪亮可以在某種程度上讓他感到放松適應本堂的環(huán)境。）
2、選取《木蘭詩(shī)》，分段分班級進(jìn)行背誦。
�。ㄍㄟ^(guò)分段分班級可以使他們聽(tīng)到其他同學(xué)、班級以及自己的聲音，在對比中了解自己的背誦情況。好的可以更加自信，不足的更加清楚自己的不足在哪里。同時(shí)，可以增強同學(xué)們的班級自豪感榮譽(yù)感。）
第二環(huán)節：我們頂呱呱（小組對抗）
選取《孫權勸學(xué)》 《賣(mài)油翁》分小組進(jìn)行比拼。
�。ㄓ杀景嘟處熑Π嗵暨x小組，保證了選組的公平性，其他同學(xué)作為監督者，提高學(xué)生們的參與度。共進(jìn)行三次，勝利組每次給班級加三分。）
第三環(huán)節：誰(shuí)與我爭霸（個(gè)人對抗）
在每個(gè)班各抽取一個(gè)人，進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)內容《木蘭詩(shī)》、《賣(mài)油翁》、《孫權勸
學(xué)》課下注釋5個(gè)，每個(gè)一分。
�。ǔ槿》绞�，例：首先由2班進(jìn)行抽取，教師隨機說(shuō)出兩個(gè)數字34，代表第三行第四列的同學(xué)，教師對其進(jìn)行提問(wèn)，該同學(xué)回答完畢后再閉眼說(shuō)出一組數字來(lái)抽取對班同學(xué)，由該同學(xué)提問(wèn)對班同學(xué)，以此類(lèi)推。共進(jìn)行四組，回答結束后由教師評判分值。通過(guò)代表班級進(jìn)行提問(wèn)或接受提問(wèn)可以增強學(xué)生班級榮譽(yù)感并且加深記憶力。）
第四環(huán)節：角色小挑戰（自己結成小組，三人一組）
1、 選取內容《賣(mài)油翁》，進(jìn)行賣(mài)油翁內容角色有感情誦讀。
�。ńo同學(xué)們5分鐘結組準備時(shí)間，哪一組先準備好先去前面進(jìn)行比賽。這可以加強
學(xué)生們本班級的班級競爭力，同時(shí)也可以不斷的提高鍛煉自己，明白小組合作的重要性。）
第五環(huán)節：總結
教師進(jìn)行班級分數總結，宣布勝利班級，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，加強學(xué)生們的自信心，并說(shuō)一些結束語(yǔ)來(lái)促進(jìn)兩班關(guān)系。
在此次競賽活動(dòng)中，我看到了同學(xué)們?yōu)楦傎愃龅呐�，并看到了他們享受競賽努力參與到競賽中的熱情。在本次競賽中看到他們通過(guò)自己的努力獲得了勝利，我也很開(kāi)心�？吹剿麄冮_(kāi)心的笑臉我也覺(jué)得很幸福。我相信他們會(huì )更加優(yōu)秀而我也會(huì )為此不斷努力，我要做到的不只是帶給他們課本上的知識，還有學(xué)習語(yǔ)文的幸福感讓他們更加喜愛(ài)語(yǔ)文，更加熱愛(ài)生活，積極向上！希望你們能在以后得日子里更加努力更加有所得。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
作為一個(gè)教師，如何管理學(xué)生是我們面臨的最基本的問(wèn)題。這周的例會(huì )和實(shí)習學(xué)校的崗前培訓涉及到的也都是這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和想法，把這么多不同的學(xué)生放到一個(gè)集體當中，然后由一個(gè)教師在課堂上進(jìn)行管理，這樣聽(tīng)起來(lái)確實(shí)挺困難。但是通過(guò)例會(huì )，崗前培訓，以及我這幾周上課的經(jīng)驗，我認為做好課堂管理就兩個(gè)字：“信服”�！坝H其師，信其道�！币粋�(gè)能讓學(xué)生信服的教師，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受你個(gè)教誨和勸導。所以如何讓學(xué)生信服自己，是搞好教學(xué)工作的至關(guān)重要的問(wèn)題。而成為一個(gè)讓學(xué)生信服的老師，我認為至少要做到以下幾點(diǎn)：
1.有良好的個(gè)人修養和德行。教師是美德的宣傳者和踐行者，這就要求教師要加強思想道德建設和政治理論學(xué)習，提高自身修養，克服不足，戒驕戒躁，勇于進(jìn)取，戰勝困難，做一個(gè)名副其實(shí)的好老師。無(wú)德無(wú)以立身處世，這是大量的事實(shí)已經(jīng)證明了的。作為教師，良好的個(gè)人修養和德行是強大的內在動(dòng)力，這是做好一切的基礎。
2.過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。在課堂上，教師講的課如果能讓學(xué)生聽(tīng)得懂并且樂(lè )意聽(tīng)，學(xué)生跟著(zhù)老師的思路走，有哪里會(huì )有學(xué)生管理的問(wèn)題呢？我認為在課堂上既要把既定的知識拓展到激發(fā)學(xué)生的思維力，運用力和創(chuàng )造力是新時(shí)期優(yōu)秀教師的'集中表現。如果一個(gè)教學(xué)問(wèn)題連教師自己都搞不懂，學(xué)生就更聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )了，這又何談學(xué)生對教師的信服呢？讓學(xué)生因為教師淵博的知識產(chǎn)生敬仰之情，才有可能讓學(xué)生對教師信服。
3.對學(xué)生要有尊重和信任。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，把學(xué)生作為與自己平等的人來(lái)對待，尊重他們的意愿和情緒，樂(lè )于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求。當然，教師的愛(ài)也絕不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛(ài)中有嚴，嚴中有度。讓學(xué)生有什么心事都愿意告訴你，真正的信任你，與學(xué)生發(fā)展成亦師亦友的關(guān)系，在我看來(lái)是師生關(guān)系的最好的狀態(tài)，這是學(xué)生對老師信任的表現。信任是信服的基礎，有了信任，才會(huì )服從。
總之，要讓學(xué)生信服自己，作為教師就應該時(shí)刻注意自己的言行舉止。教育無(wú)小事，只要我們把每一件事都做精，把每一個(gè)教育細節做亮，就能讓學(xué)生信服自己。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
語(yǔ)文是我國幾千年傳統文化的精髓，語(yǔ)文學(xué)習不僅能夠幫助學(xué)生了解我國的燦爛文化，也能提升學(xué)生學(xué)習的境界。語(yǔ)文課堂教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，運用語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)工作最主要的手段。因此，加快語(yǔ)文課程的改革，使之更具有開(kāi)放性、綜合性及實(shí)踐性，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的運用水平，是我們每個(gè)語(yǔ)文教師必須探究的重要課題。作者結合語(yǔ)文研修工作，對語(yǔ)文教學(xué)現狀展開(kāi)了分析，提出了自己的見(jiàn)解。
一、教學(xué)方法上
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它能產(chǎn)生一種迷人的力量。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結合，上課如果沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)，那么學(xué)生上課的興趣也就減去了一半；剩下的一半即使是科學(xué)知識，學(xué)生也是在被動(dòng)僵化的狀態(tài)下接受，很難體會(huì )言語(yǔ)所傳達的美。語(yǔ)文教學(xué)是一種語(yǔ)言和文字，語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)過(guò)程；它具有工具性和人文性相統一的特點(diǎn)。對于初中生來(lái)說(shuō)，掌握一套合理有效的學(xué)習方法是至關(guān)重要的。所以在語(yǔ)文課堂上，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透形�，注重引導學(xué)生發(fā)現文章的寫(xiě)法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到作者表達的意圖，讓學(xué)生們在自主的學(xué)習中了解到寫(xiě)作的表達方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教學(xué)生自主學(xué)習和自我表達的方法。學(xué)生不但學(xué)會(huì )了輸入，而且還學(xué)會(huì )了輸出，做到學(xué)以致用。
二、教學(xué)理念上
教育應該是一種潛移默化式的行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(cháng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強調學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò)、必須理解等等，看似在強調知識的重要性，實(shí)際上卻會(huì )在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語(yǔ)文的`發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)與迷戀，使學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生厭倦心理，從而失去了學(xué)習語(yǔ)文的興趣和積極性。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面，我盡量調動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣感，讓他們在享受美的同時(shí)輕松快樂(lè )的接受新知識。特別是每篇文章它的精彩所在，課堂上我便運用靈動(dòng)有效的方法引導學(xué)生發(fā)現這些精彩之處，用心去體會(huì )、揣摩，發(fā)現其中的美，發(fā)現那種美的表達方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章，愛(ài)上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì )去表達。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫(xiě)法，達到從知識到精神的成長(cháng)體驗。我在教學(xué)《三顆枸杞豆》這一課時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)自讀和泛讀，在整體感知課文內容的基礎上再對深刻精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析感悟，在引導學(xué)生重點(diǎn)欣賞第48--58段文字時(shí)，配合板畫(huà)“三個(gè)○”，點(diǎn)出了“生命的意義與真諦”。讓學(xué)生明白了時(shí)間如流水一般一去不復返，又懂得了時(shí)間的珍貴。就像雷恒瑤同學(xué)概括的“少壯勤努力，老大更歡喜�！边�讓學(xué)生模擬“我”與“三叔”的一番對話(huà)，通過(guò)他們讀，聽(tīng)，議，明白了三叔說(shuō)的話(huà)的深刻內涵及“遇難而退，則事事無(wú)成；遇難而進(jìn)，則事事有成�！钡娜松芾�。這樣讓不同層次的學(xué)生在課堂上均能暢所欲言，發(fā)揮各自的閃光點(diǎn)。通過(guò)導學(xué)案及課堂教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識，還增強其情感教育和人生價(jià)值觀(guān)。
三、閱讀和寫(xiě)作教學(xué)
閱讀和寫(xiě)作是大多數學(xué)生最頭疼的部分，幫助學(xué)習克服這兩部分的學(xué)習，首先讓學(xué)生克服“難”這一心理障礙；其次注重語(yǔ)文課內外知識的結合和運用。作文的提高需要大量的“輸入”，而這些知識僅僅只靠課內汲取是遠遠不夠的，我們只有通過(guò)閱讀大量的課外書(shū)籍，不斷的積累，用眼睛去觀(guān)察和發(fā)現身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心靈去感受周?chē)囊磺�，用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假丑惡。寫(xiě)作要有素材，而素材又來(lái)源于生活，生活又需要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達，所以語(yǔ)言文字的積累和運用為之重要。于是我多次組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，并交流讀書(shū)感受和讀書(shū)筆記，還組織學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作和片段練習，使學(xué)生把課堂與課外知識有序、有趣、有力、有效的結合。
四、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)
實(shí)踐出真知，實(shí)踐是把知識轉化為行動(dòng)的過(guò)程，促進(jìn)一個(gè)人能力的形成和發(fā)展。語(yǔ)文作為一種交際工具，要熟練地掌握它，就必須把進(jìn)行反復的訓練。學(xué)生學(xué)到的知識要想轉化為技能，就必須把它放在生活中進(jìn)行反復地練習和運用。只有這樣才能把握要領(lǐng)，形成技能，從而達到游刃有余的境地。
提高學(xué)生語(yǔ)文能力是一項艱巨而復雜的系統工程。在應試教育向素質(zhì)教育轉變的見(jiàn)天，語(yǔ)文教師擔負著(zhù)重大的責任。我們要改變觀(guān)念，在科學(xué)合理的教育理論下，在教學(xué)中積極探索，不斷創(chuàng )新，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
我們的實(shí)習生活已經(jīng)到了第6周，時(shí)間過(guò)得非常的快，不知不覺(jué)我們的第6周實(shí)習已經(jīng)結束了。此時(shí)我寫(xiě)著(zhù)自己的周記感想，心中不免有百感交集的感覺(jué)。
雖然我們上課的次數并不少，可是不管是哪一次上課，在上課之前都難免會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)的緊張。并且可以感覺(jué)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，并且很強烈的感覺(jué)到自己在講授知識點(diǎn)的時(shí)候，可能在重點(diǎn)的地方，難點(diǎn)的地方，停留的時(shí)間還不夠多，還沒(méi)有很好的去考慮到學(xué)生的接受性，沒(méi)有很好的與學(xué)生去進(jìn)行一個(gè)良好的互動(dòng)和交流�？赡艽蟛糠謺r(shí)間會(huì )停留在課堂上紀律的管理有時(shí)候會(huì )因為這些節奏的問(wèn)題，而拖慢了講課的速度，以及講課的節奏。
這些都在影響我教學(xué)時(shí)的`發(fā)揮，希望此時(shí)課堂上表現出來(lái)的不足，在今后的教學(xué)工作上能得到彌補。當老師確實(shí)是一項不容易的工作，他非�？简炄说墓芾砟芰腿说男膽B(tài)調整能力，以及你面對其他孩子時(shí)處理問(wèn)題的方式。
想要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，在語(yǔ)言表達手勢表達，身體動(dòng)作表達方面，以及心理狀態(tài)和神態(tài)表現，都是需要很高的考究的。
總之一星期的實(shí)習下來(lái)總是會(huì )有很多的經(jīng)驗和感觸，會(huì )擁有很多的認識自己會(huì )有非常多的感慨。
確實(shí)在實(shí)習的這些天中，我也在逐漸成長(cháng)，在認識學(xué)習如何去成為一名老師，逐漸的成熟，每個(gè)人都會(huì )在時(shí)間潮流中不斷的認識到自我的問(wèn)題，這只不過(guò)是時(shí)間的長(cháng)短問(wèn)題，待人真誠，時(shí)時(shí)為人著(zhù)想，處處為人行事，將自己融入社會(huì )群體，為社會(huì )服務(wù)，這就是我們應該做的事情。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
我十三天實(shí)踐。這是第二次實(shí)習難得的學(xué)習機會(huì )，所以我很珍惜。
初到學(xué)校，托兒所內優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“XX老師早安”讓我們感到作為教師的幸福，體現了學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養。
十三天的實(shí)習讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。作為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有創(chuàng )新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開(kāi)展各種學(xué)習和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對個(gè)別“調皮”的孩子要采取適當的方法加以引導，切不可一味的批評指責。要相信沒(méi)有教不好的`孩子，只有老師的教育方法得當孩子才會(huì )愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是托兒所的環(huán)境布置，托兒所的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新。有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設計都是比較新穎的，還有各種區域角，娃娃家、兒童醫院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì )生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會(huì )中的各種角色，體驗其中的樂(lè )趣，累積成長(cháng)經(jīng)驗。老師們真的很用心，把平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人，這使我感受到這所托兒所有一支充滿(mǎn)愛(ài)心，朝氣蓬勃的教師隊伍。這是很值得我學(xué)習的地方。
這次在學(xué)習過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到作為一名幼兒教師的不易，要想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(cháng)的信任，我們幼教一定會(huì )很美好，我們的孩子一定會(huì )很快樂(lè )，我們的家長(cháng)一定會(huì )很放心，我們的老師一定會(huì )很幸福。
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經(jīng)過(guò)幾周的頂崗實(shí)習工作，初步了解了孩子們的一些學(xué)習狀況以及學(xué)習情緒，今天我想就學(xué)生們的情緒談?wù)勂渲写嬖诘膯?wèn)題，它由四種基本情緒構成：憤怒、恐懼、悲傷、快樂(lè )。情緒具有兩極性。它首先表現為情緒肯定的和否定的對立性質(zhì)。
情緒的兩極性可以表現為積極的或增力的，消極的或減力的。積極的、增力的情緒可以提高人的活動(dòng)能力，如愉快的情緒驅使人積極地行動(dòng)；消極的、減力的情緒則會(huì )降低人的活動(dòng)能力，如悲傷引起的郁悶會(huì )削弱人的活動(dòng)能力。情緒調節是指通過(guò)主觀(guān)努力和外在支持，平衡和調節自己的情緒，發(fā)揮積極增力的情緒，收斂和調節消極的'、減力的情緒。
學(xué)生不良情緒的類(lèi)型及危害：由于學(xué)生來(lái)自不同的地域，有著(zhù)不同的經(jīng)濟、文化背景，一部分學(xué)生經(jīng)常接觸一些浮躁、偏激的社會(huì )情緒，這些無(wú)形之中成了學(xué)生負面情緒的起因。較為明顯的有以下幾種類(lèi)型:
沖動(dòng)易爆型�，F在的學(xué)生大多是獨生子女。有些家庭即使經(jīng)濟一般，也不肯虧待孩子，好吃、好喝、好玩、好用，能滿(mǎn)足的盡量滿(mǎn)足。這樣的學(xué)生，在與老師的交往中，稍有批評，就會(huì )暴跳如雷，推桌子，搡椅子，不服管教。
傲慢排斥型。他們比普通學(xué)生更成熟、更機巧，也更容易自我保護和排斥其他學(xué)生。在生生交往中容易出現小團伙、小幫派，有不合作爭寵情緒。
憂(yōu)郁自卑型。他們大部分是從小在溫室中長(cháng)大，見(jiàn)識缺乏，家境、學(xué)業(yè)、自身素質(zhì)往往不如別人，對生活和學(xué)習上的事情把握性差，過(guò)分擔心；自我封閉，小心翼翼，不敢拋頭露面，甚至不敢舉手發(fā)言。容易生悶氣和憋氣，情緒容易堵塞在心里，不會(huì )發(fā)泄和排解，常常獨自傷心。
這樣就需要我們教師起到積極引導，努力做好同學(xué)們呢的思想工作，讓他們更好的去融入校園文化，努力學(xué)習。
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在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中，堂中的學(xué)習固然非常重要，但是合理的作業(yè)練習卻能夠使學(xué)生成績(jì)更上一層樓。所以，為了讓自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生更好的掌握知識我們要科學(xué)的布置堂小練和后作業(yè)。
在我們進(jìn)行正常的堂教學(xué)時(shí)，我們可以在堂里穿插重要知識點(diǎn)的小練習，讓學(xué)生能夠掌握并應用。堂小練習能夠活躍堂氣氛，而且能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，體現學(xué)生是學(xué)習的主體。所以在選擇堂小練習的時(shí)候我們要根據學(xué)生的學(xué)習程度和興趣愛(ài)好選擇，比如小練習可以生動(dòng)有趣，貼近生活，而且能夠很好的體現這節的核心內容。堂小練習的形式可以多種多樣，但我認為最好是能夠讓所有學(xué)生都參與其中，所以討論、合作探究的開(kāi)放性習題很適合作為堂小練使用，作為合格的教師我們平時(shí)要多注意收集類(lèi)似的習題。
后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節中必不可少的一環(huán)，因此我們教師要充分重視后作業(yè)布置的方法。首先，后作業(yè)的量我們要適量選擇，不是說(shuō)學(xué)生有多少后練習題我們就讓學(xué)生做多少，否則就會(huì )出現學(xué)生一直在抱怨作業(yè)堆積如的狀況，容易出現倦怠心理。甚至可能導致學(xué)生互相抄作業(yè)，從而導致學(xué)習成績(jì)下降。我們可以根據我們所講內容制定作業(yè)的量，如果一節的內容是歷年考試的重點(diǎn)，那么教師就需要適當加大作業(yè)的量，但我們要從學(xué)生已有的水平出發(fā)，對練習冊上面的習題進(jìn)行精簡(jiǎn)，而且我們要通過(guò)其他渠道給學(xué)生挑選合適的習題。
然后，每個(gè)班里的'學(xué)生的程度不一樣，所以在布置后作業(yè)的時(shí)候我們要考慮到這一點(diǎn)，不能讓作業(yè)太難，作業(yè)難度太大可能導致學(xué)生的自信心受到打擊，很難找到學(xué)習的樂(lè )趣，而且也很難有效地掌握知識。所以我們可以在作業(yè)中留下選做題，讓學(xué)有余力的學(xué)生去探究嘗試。作業(yè)的難度太小則容易導致重點(diǎn)知識掌握不夠充分，這樣對學(xué)生成績(jì)的提高也沒(méi)有益處。所以好的后作業(yè)一定是難易適中，有難有易，能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有自己的體會(huì )和感悟。
作為合格的人民教師，我們的責任就是讓學(xué)生掌握知識。因此，在我們不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)要不斷總結布置后作業(yè)的經(jīng)驗，讓學(xué)生最有效的在作業(yè)中獲得知識和經(jīng)驗。
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在近一周的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸開(kāi)始反思我在教學(xué)中出現的問(wèn)題�，F在面臨的最大的一個(gè)問(wèn)題就是不知道學(xué)生的掌握情況是怎么樣的。當然作業(yè)是反映學(xué)生掌握情況最重要的渠道，然而也不是唯一的渠道，并且并不完全直觀(guān)、真實(shí)、可靠的反映情況。
就如何了解學(xué)生的掌握情況這一問(wèn)題，我采取了兩個(gè)措施。
1.分組學(xué)習。以前后桌四人為單位，四人中數學(xué)掌握情況最好且認真負責的同學(xué)為組長(cháng)。三班共分十二組，四班共分十三組，各班每天有四個(gè)小組長(cháng)來(lái)向我匯報本人掌握情況和小組成員在當天所學(xué)內容中存在的問(wèn)題。
首先，處理組長(cháng)們存在的問(wèn)題，采取的措施是，組長(cháng)間進(jìn)行交流溝通，由數學(xué)接收程度好的組長(cháng)帶動(dòng)學(xué)習存在困難的組長(cháng)，利用主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行解決，實(shí)現共同進(jìn)步。對于組長(cháng)存在的共性問(wèn)題，我會(huì )再次在課堂上進(jìn)行強調，并記錄在我的工作日志中，這也是我教師成長(cháng)路上的.一筆寶貴經(jīng)驗和財富。
對于小組成員中存在的問(wèn)題，我鼓勵組長(cháng)對組員進(jìn)行輔導解決。這不僅是對他人的幫助，也是對自己掌握情況的檢驗。組長(cháng)輔導組員，是一種雙贏(yíng)的過(guò)程。對于問(wèn)題的解決情況，我會(huì )隨時(shí)利用晚自習對學(xué)生進(jìn)行檢驗，以確保問(wèn)題切實(shí)解決，防止組長(cháng)組員謊報軍情。對于數學(xué)接受起來(lái)確實(shí)有困難的同學(xué)，我也不會(huì )強求，會(huì )檢測他們基本公式定理的掌握及簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決。每天學(xué)會(huì )一個(gè)問(wèn)題的解決也是一種進(jìn)步，我為他們的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲與自豪。
2.每日課堂小測。本周四，我完成了第一章的學(xué)習內容。針對于學(xué)生的記憶特點(diǎn)，我采用車(chē)輪戰，在學(xué)習第二章數列的同時(shí)，每天限時(shí)五分鐘完成解三角形中的一個(gè)小題。以小組為單位，一個(gè)小組折一沓，署組長(cháng)名，署組號，這樣哪個(gè)小組的掌握情況是什么樣的一目了然。每日小測我會(huì )進(jìn)行批改，課代表總結小測情況，計劃每次月考結束后，對平時(shí)小測正答率高的小組設獎，以鼓勵他們團結一致，積極向上的態(tài)度。
對于小測中出現的問(wèn)題我也會(huì )及時(shí)解決，如果是簡(jiǎn)單題，我會(huì )先對小組長(cháng)進(jìn)行排查，如果有小組長(cháng)做錯，我會(huì )敦促他及時(shí)反思為什么會(huì )出錯。小組長(cháng)排查組內成員，督促他們批評改正。對于易出錯題或有難度的題，我會(huì )在新課開(kāi)始前抽出幾分鐘來(lái)進(jìn)行講解。
貼近學(xué)生才能了解學(xué)生，學(xué)情的探求是一條漫漫長(cháng)路，我會(huì )在實(shí)踐中上下求索，情為紐帶，思為核心，不斷的反思、總結、成長(cháng)。
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這一周，從學(xué)生轉型到老師，我感觸極深，獲益匪淺。面對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，僅僅一個(gè)版面的內容，卻奮身備課到凌晨一點(diǎn)!第一堂英語(yǔ)課，大獲好評。第二堂信息技術(shù)課，班主任石老師微笑的對我豎起大拇指�，F稍稍總結我的實(shí)習表現：
優(yōu)點(diǎn)：精心的設計了教案，臺風(fēng)不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語(yǔ)言連貫緊湊，應用現代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學(xué)生目光，能與孩子們相互交流思想，平時(shí)指導他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴格履行了教師職責……大家一致這么評價(jià)：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是非常不錯了。指導老師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。
缺點(diǎn)：英語(yǔ)課因不能很好的掌握時(shí)間分配，前部分講解太多，導致內容重點(diǎn)不夠突出，及一些小的細節問(wèn)題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個(gè)缺點(diǎn)，但也有不足之處，依班主任xx老師的話(huà)說(shuō)就是：如果理論部分再稍講慢一點(diǎn)，就很好了。
班主任xx老師在我的實(shí)習成績(jì)考核上，給了非常高的評價(jià)，評分99分(滿(mǎn)分100)，最后一句這么說(shuō)的：真正成了學(xué)生的良師益友。這句話(huà)，也將會(huì )成為對我在未來(lái)路上的鼓勵!我希望一直保持著(zhù)這個(gè)驕人的姿態(tài)。
實(shí)習期間，讓我深深體會(huì )到教師的'艱辛和責任感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車(chē)上都睡著(zhù)了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕?jiǎn)�。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊�?wèn)我的電話(huà)號碼和qq，看到孩子們拉著(zhù)我去打羽毛球，看到孩子們樂(lè )呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運動(dòng)會(huì )加油，聽(tīng)到孩子們親切的稱(chēng)呼我馬老師……既欣慰，也感動(dòng)。
實(shí)習是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿(mǎn)意的。相信，我們一定能行的，將來(lái)我們一定會(huì )成功的!
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學(xué)生與老師是一個(gè)矛盾體，如果處好了，就是好的，如果處不好，就是矛盾了。那么，到底老師和學(xué)生要如何相處呢。這是我沒(méi)有參加頂崗實(shí)習前就一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。
之前看到一本書(shū)上面寫(xiě)道如下幾個(gè)方面的小方法：
1、平等。老師不要把自己當成高高在上的人，要與同學(xué)們平起平坐，才會(huì )真正走進(jìn)學(xué)生的心里。
2、尊重。即使是老師和你做朋友，你也要尊重你的老師，畢竟他們是授課解惑的，一日為師，終生為父之人。
3、溝通。老師與學(xué)生的溝通是十分重要的。不要拿著(zhù)講我就是過(guò)來(lái)人的態(tài)度和學(xué)生聊，而是以朋友的身份。
4、激勵。老師與學(xué)生間的激勵也是關(guān)鍵的，這個(gè)要看老師如何用激勵的方法了。例如，可以激起同學(xué)與其他班級的同學(xué)的比賽，才會(huì )為班級爭光。
5、同仁。不管是學(xué)習好的學(xué)生，還是學(xué)習差的學(xué)生，還有，就是脾氣好的學(xué)生，還是脾氣差的同學(xué)，都要一視同仁，不可二心。
6、入微。學(xué)生的.生活，在校生活，應該是豐富多彩的，老師也要仔細觀(guān)察一下，如果學(xué)生有情緒的變化的話(huà)，則需要和該同學(xué)好好聊聊。
7、談心。其實(shí)現在的孩子也好教育，只要你能與他們好好地溝通的話(huà)，就會(huì )走進(jìn)他們的心里，因此，老師要抽出時(shí)間和同學(xué)們集體聊天。
教師作為一種職業(yè)，是我們每天都要扮演的一個(gè)角色，師生關(guān)系也成為我們不可逃避的一種關(guān)系。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)一句話(huà)："用別人的錯誤來(lái)懲罰自己，這是愚蠢的"，老師必須比學(xué)生站得高、看得遠，不要與學(xué)生一般見(jiàn)識，心里想著(zhù)他們是受教育者，是一群有待提高，有待改造的青年，這樣你就心平氣和他們對待學(xué)生的錯誤，就會(huì )有耐心地一次又一次去啟導他們的了。
其次，是鞏固自己的實(shí)力，老師自身的綜合素質(zhì)的優(yōu)劣亦是影響你在學(xué)生心目中的威信的，重要因素，這就是大家常說(shuō)的個(gè)人魅力問(wèn)題，教師的知識廣博與否，本專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)與否，談吐、風(fēng)度優(yōu)秀與否等等都形成你獨特的風(fēng)格，學(xué)生的眼睛是雪亮的，高中生正是需要偶像崇拜，需要良師益友的時(shí)候，如果你行，他們會(huì )服你、敬你，進(jìn)而聽(tīng)你的，這也是影響師生關(guān)系的一個(gè)元素。
最后，我還想談?wù)勁c學(xué)生的距離問(wèn)題。雖說(shuō)歷來(lái)人們都提議教師要與學(xué)生打成一片，但是我認為與學(xué)生相處時(shí)保持適當的心理距離是有必要的。因為只有距離才能產(chǎn)生，適當的距離使學(xué)生對你保持敬畏感，以后才便于開(kāi)展工作。因為師生之間畢竟是不同層次的兩種人，如果老師與學(xué)生太親近、太隨便，學(xué)生就會(huì )太放肆，不便于進(jìn)行教育，老師還是要保持自己的身份，堅守自己的原則為好。
建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同進(jìn)步！
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不知不覺(jué)來(lái)xx中學(xué)實(shí)習已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，時(shí)間雖短，但這一個(gè)月為我的生活增添了很多色彩。
第一個(gè)月的各種初體驗給我帶來(lái)的是新奇和興奮，但也少不了忐忑。怎么與學(xué)生相處，怎么上好課，怎么去管理班級，這些雖然以前在大學(xué)學(xué)過(guò)很多理論上的東西，但在實(shí)戰還是回到了懵懂的狀態(tài)，后來(lái)通過(guò)跟著(zhù)師傅聽(tīng)課，學(xué)習怎么設計學(xué)案，備課，學(xué)習師父的講課方式和管理班級的風(fēng)格，慢慢地與學(xué)生相處，慢慢對這個(gè)學(xué)校和學(xué)生們有了一定的了解。對與充滿(mǎn)疑惑的我們，最需要的是個(gè)指路人，而我們的師父，領(lǐng)導和老師們都為我們承擔了這個(gè)角色，無(wú)論是生活上還是工作上他們都非常關(guān)心和幫助我們，這對我們來(lái)說(shuō)是莫大的幫助，對他們的關(guān)心，我們感恩，感恩學(xué)校給我們這次機會(huì )加入到xx中學(xué)的團隊，感恩各位老師們在百忙之中拉我們一把，讓我們真真切切的體驗到教師職業(yè)，學(xué)到更多的東西。而我們除了感恩，更多的是下定決心把我們的本職工作做好，把我半年的時(shí)光完整地交給xx中學(xué)這個(gè)地方。
在xx中學(xué)，我印象比較深刻的是無(wú)論是學(xué)習還是生活上，學(xué)生的動(dòng)手能力都很強，老師們每天安排的學(xué)習目標明確，具體。班級的日常班規定的也很細，學(xué)生們在這些日常規范的監督下形成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，合理利用零碎的時(shí)間來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，在課改后實(shí)施的五步三查，小組學(xué)習中，學(xué)生互幫互助提高學(xué)習效率，我覺(jué)得這對培養學(xué)生的自主能力非常有效。
這一個(gè)月對我有兩個(gè)挑戰，第一是講課，因教研組的老師去總校學(xué)習，我幸運地得到3周的'講課機會(huì )，通過(guò)這三周，體驗到了當老師的不容易，發(fā)現上好一節課不僅僅是備好課這么簡(jiǎn)單的事，要提起學(xué)生們的興趣，讓他們自愿學(xué)習，并要維持他們的課堂秩序，不斷培養老師跟學(xué)生間的默契。而且，我們雖然在學(xué)校里學(xué)了很多調動(dòng)課堂氣氛的小游戲，但在45分鐘的課堂內既要完成教學(xué)任務(wù)，又想設置小游戲并不現實(shí)，而這些疑惑只能通過(guò)多多聽(tīng)課，請教師父去慢慢領(lǐng)悟。而另一方面最讓我高興的是那些以前不太積極的學(xué)生們，通過(guò)一次次的鼓勵，主動(dòng)找我過(guò)關(guān)，上課舉手發(fā)言。當老師的幸福莫過(guò)于看出學(xué)生們的進(jìn)步，這個(gè)時(shí)刻應該就是老師們的辛苦化作笑容的時(shí)候。第二個(gè)挑戰是�？木庉�，對于沒(méi)有什么文采的我來(lái)說(shuō)這確實(shí)是一種挑戰，但有挑戰才會(huì )有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì )有進(jìn)步，機會(huì )來(lái)之不易，雖然有很多不足，但對我來(lái)說(shuō)更是一個(gè)可以鍛煉自己能力的寶貴的鍛煉機會(huì )。
實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)了一個(gè)月，時(shí)間過(guò)得真的很快，這一個(gè)月過(guò)得充實(shí)也很幸福，體驗到了當老師的苦，也體驗到了學(xué)生們和老師們的愛(ài)，這將是我人生中一筆非常寶貴的財富，接下來(lái)的日子我會(huì )更加珍惜，努力去體會(huì )更多事，努力讓幸福的開(kāi)頭有個(gè)圓滿(mǎn)的結果。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
課堂的鞏固強化非常重要，不可忽視，我們作為基層教師，必須要抓好，抓實(shí)，抓細。在組織上要考慮周全，在活動(dòng)中要照顧多數，在評價(jià)上要恩威并重，這樣才能使訓練鞏固落到實(shí)處，起到實(shí)效。光聽(tīng)不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復習，就算聽(tīng)懂了也會(huì )忘記，難以?xún)然癁樽约旱闹R，所以教師在新知識的探究、操練和復習中都要盡可能多地調動(dòng)學(xué)生的所有感官，以加深、鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識。因而課堂鞏固訓練，要遵循以下幾個(gè)原則：
1、教師主導與學(xué)生主體。面向全體與兼顧兩頭。
2、把握課堂節奏，吃透學(xué)生心理。
3、課堂組織與師生協(xié)調。
4、課堂的計劃性與靈活性。
鞏固和強化知識的方法主要是加強記憶和反思。首先應利用記憶規律，無(wú)論在新知識的探究階段，還是在鞏固和強化階段，教師都應該設法幫助學(xué)生記憶，減少遺忘。鞏固的第二個(gè)重要方法是反思。將新知識建立在學(xué)生已有的基礎上，使學(xué)生現有的認知結構成為待學(xué)知識的生長(cháng)點(diǎn)。當學(xué)生進(jìn)行到一定程度后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行再組織，這樣可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識的綜合理解，降低知識的記憶量，促進(jìn)記憶。另外還要加大課堂多練力度，做到練中有講。課堂練習對于鞏固知識、引導學(xué)生把知識運用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習品質(zhì)具有相當重要的作用，是必須有而不可忽視的一種學(xué)習活動(dòng)，應貫穿于課堂教學(xué)始終。
課堂練習，是根據當堂所授內容，及時(shí)練習鞏固，也可采用靈活多樣的形式，如小測驗、口試，筆試等，讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案，學(xué)生自講，還可以設計出一類(lèi)乃至幾類(lèi)思維量、難度適當的變式題層層深入，逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移，使學(xué)生單一反三，觸類(lèi)旁通。但是學(xué)生課堂多練習不等于教師沒(méi)事干，教師要深入學(xué)生中細致觀(guān)察，耐心指導，檢查當堂練習有哪些成效，哪些方面還存在缺點(diǎn)錯誤。通過(guò)練習，克服錯誤，肯定成績(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習信心，爭取更大進(jìn)步。
另外，教師在教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)設計問(wèn)題讓學(xué)生分組討論完成調查前的討論。小組各成員為完成同一目標互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神，積極參與，小組之間充滿(mǎn)競爭的'活力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息、分享勞動(dòng)成果的同時(shí)，團體合作精神與共處能力都能得到提高。
1、要求學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調查。并且作好記錄，給學(xué)生創(chuàng )造了多說(shuō)多練的機會(huì )，同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快，學(xué)生積極投入，課堂氣氛非�；钴S。
2、讓學(xué)生充分討論后作匯報，小組討論檢查，教師作指導，保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正，真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。
3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何，一定把他的勞動(dòng)成果在班內展示，這樣有利于提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握的更加牢固！
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