(通用)教師實(shí)習心得15篇
當我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的教師實(shí)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師實(shí)習心得1
這周我們圍繞著(zhù)“如何做好試卷分析”一次例會(huì )。這次例會(huì )就這個(gè)問(wèn)題我們五個(gè)人坐在一起進(jìn)行了討論。
通過(guò)這次例會(huì )的討論，使我對試卷分析又有了新的看法，作為一名老師，不僅要備好課，上好課，而且在考后也要做好試卷分析，以及對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行分析。
要想做好試卷分析，首先要把要把試卷仔細認真地做好，然后再認真地看清每一道題的考點(diǎn)，認真分析考點(diǎn)。只有老師做好分析，抓住考點(diǎn)，在想學(xué)生傳達，才能讓學(xué)生更好地理解知識。
要想做好試卷的仔細分析首先要了解試卷有多少大類(lèi)題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大？命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的.內容在試卷中所占比例較大？考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否致�；A知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規定時(shí)間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時(shí)間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無(wú)偏題、怪題等。
接下來(lái)，問(wèn)題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問(wèn)題。要求學(xué)生根據答案，針對答錯的題目寫(xiě)出對題目的正確理解，解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導和答疑工作。要求學(xué)生做好每次考試小結。小結的內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達不規范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。
要求學(xué)生針對答題時(shí)出現的錯誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習，以檢測自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯，仍要繼續查找原因。
所以，作為一名老師試卷分析是很重要的，一定要認真做好。
教師實(shí)習心得2
今天我們的學(xué)科指導老師進(jìn)入了QQ群里給我們進(jìn)行線(xiàn)上實(shí)習的遠程指導，同學(xué)們問(wèn)問(wèn)題都非常踴躍，指導老師魏國強老師也有些應接不暇。我從同學(xué)們的問(wèn)題和老師給同學(xué)們的回答中也收獲良多。
我的收獲主要有兩個(gè)。
第一，與學(xué)生的關(guān)系。這大概是大家都會(huì )思考的`問(wèn)題，我們是頂崗實(shí)習老師，我們應該是學(xué)生的良師益友，但首先我們應當注意我們的身份：老師。既然是老師，我們就應該注意與學(xué)生之間的距離。我們的年齡和學(xué)生們相差沒(méi)多少，學(xué)生可能就會(huì )把我們當成同齡人對待，而我們初出茅廬不知如何處理與學(xué)生的關(guān)系，很可能造成與學(xué)生距離太近，成為老教師眼里沒(méi)個(gè)教師樣子的人；可是假如我們整天假裝嚴肅，一副生人勿近的樣子，這就可能會(huì )導致學(xué)生們感受不到我們的人格魅力，厭惡我們所教授的學(xué)科。線(xiàn)上指導老師魏國強老師說(shuō)，作為一個(gè)老師，我們要掌握一個(gè)基本原則：一碗水端平，公平對待每一個(gè)同學(xué)。我們年輕是資本，和同學(xué)們歲數差不多，更有利于交流互動(dòng)，有利于師生關(guān)系發(fā)展。和學(xué)生之間需要互相尊重。我們要正確理解和區分尊重，比如他們犯了紀律，無(wú)論是誰(shuí)都要嚴格要求，嚴肅批評。
第二，時(shí)間管理問(wèn)題。許多已經(jīng)開(kāi)始線(xiàn)上授課的同學(xué)們，在上習題課的時(shí)候，總是不能在規定的時(shí)間內講完，或者不能講完準備的知識。魏老師指出，首先可能還是不太了解學(xué)生，不清楚學(xué)生薄弱的地方；其次是教學(xué)設計或者教學(xué)準備有問(wèn)題，沒(méi)有做好試講和計劃。
我們需要學(xué)習的還有很多，加油！
教師實(shí)習心得3
走近原野，才能飽賞春天的美色；融入江河，才能感知夏水的溫柔；走進(jìn)課堂，才能感受教育的魅力；走進(jìn)生活，才能感受到身邊的美好。只有當我們真正去做一件事情，真正的去體驗，才能真正有所感悟。
轉眼間，我的實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)半月，剛來(lái)到學(xué)校的場(chǎng)景還歷歷在目，還清楚的記得剛開(kāi)始來(lái)的時(shí)候對于生活上的各種不適。因為宿舍里沒(méi)有獨立衛生間的`失落，因為沒(méi)有廚具，不能自己做飯的無(wú)奈，不能盡快融入學(xué)生圈子的感傷。到了現在，真的改變了很多，我漸漸的發(fā)現了實(shí)習生活中的美好。
還記得我剛開(kāi)始接觸我的學(xué)生的時(shí)候，心里還有一點(diǎn)激動(dòng)，并且也有點(diǎn)緊張，怕自己教不好他們，并且怕他們不接受我，但是，由于我對他們很溫柔，他們很快就接受了我，但是，漸漸的我發(fā)現，單單對他們好是不夠的，因為他們不怕我，所以我留了作業(yè)有幾個(gè)人總是不寫(xiě)，于是我開(kāi)始反思自己，是不是自己脾氣太好了，和他們走的太近了，于是我決定要做出改變，十月一回去之后我進(jìn)行大整改，在我的課堂上課前十分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，如果背的不好的下課就要去辦公室單獨給我背，果然，這個(gè)方法是很有效果的，學(xué)生們開(kāi)始在課上認真起來(lái)，不再有很多的小動(dòng)作，慢慢的，課堂秩序慢慢的也開(kāi)始好起來(lái)。
其次，我發(fā)現孩子們的自尊心是非常強烈的，一次下課的時(shí)候，我叫錯了一個(gè)男生的名字，瞬間我就感受到了他的憤怒，我又開(kāi)始反思自己，我設身處地的想了一下，如果我是學(xué)生，如果老師能夠記得我的名字，我是會(huì )非常開(kāi)心的，也特別喜歡他的課，但是，在這一點(diǎn)上，我做的很差，于是我決定，之后每天要記住五個(gè)人的名字，讓他們感受到我對他們的重視。 在反思自己中，我學(xué)到了很多，認真反思，慢慢成長(cháng)。
教師實(shí)習心得4
3月5日中午到達xx中學(xué)，簡(jiǎn)單收拾一下行李，用過(guò)午餐，即開(kāi)始崗前培訓。校領(lǐng)導參加會(huì )議，在會(huì )上談到，作為一名頂崗實(shí)習學(xué)生“臺下”與“臺上”的關(guān)系問(wèn)題，由臺下坐著(zhù)聽(tīng)課的學(xué)生轉變?yōu)榕_上講課的教師，在這一刻變成了現實(shí)，這種轉變就在眼前，它觸手可及。
一是學(xué)會(huì )轉變角色。一路走來(lái)，已經(jīng)在講臺下聽(tīng)了14年的課，但是一直是以學(xué)生的身份，一個(gè)比較被動(dòng)的姿態(tài)去聆聽(tīng)。但是現在卻需要學(xué)會(huì )改變角色，既是一個(gè)學(xué)生，向優(yōu)秀教師學(xué)習講課方法，聆聽(tīng)指導教師教學(xué)建議；同時(shí)也是一位教師，以未來(lái)教師的身份投入到課堂教學(xué)過(guò)程中。
另外在課堂上要隨時(shí)進(jìn)行身份的換位，既以學(xué)生的眼光去看待授課教師的這一節課是否容易聽(tīng)懂，同時(shí)也以教師的身份去審視這一節課是否重難點(diǎn)突出，講課的方法是否適應學(xué)生的實(shí)際水平。
專(zhuān)業(yè)學(xué)習、事務(wù)工作、教學(xué)實(shí)踐三者必須同時(shí)兼顧，同時(shí)扮演著(zhù)幾種角色，要隨時(shí)適應各種角色。雖然對現在剛實(shí)習的我來(lái)說(shuō)還比較困難，但是我在努力的`過(guò)程中也享受著(zhù)這種亦聽(tīng)亦學(xué)的充實(shí)生活。
二是學(xué)會(huì )轉變心態(tài)。從市里的大學(xué)來(lái)到貧苦鄉鎮的中學(xué)，面臨一系列問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)繁重問(wèn)題、餐廳用餐問(wèn)題、公寓住宿問(wèn)題……對于這些困難我們要端正心態(tài)，不是貪戀生活的享受，而是在中國社會(huì )的最基層體驗生活的艱辛。面對學(xué)校教師緊缺的嚴重局面，要以一顆緊迫的心投入到教學(xué)當中去，要具備一種精神，或者說(shuō)是一種工作態(tài)度，召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之能勝。
下到基層，來(lái)到自己不熟悉的工作環(huán)境，要多聽(tīng)、多看、多想、多做。要知道自己能否勝任中學(xué)教學(xué)工作，關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識、沒(méi)掌握的教學(xué)技能，也可以在工作中逐漸的掌握，不斷的提高。態(tài)度不好，就算自己有牢固的知識基礎也不會(huì )把工作做好。
下到基層，學(xué)會(huì )轉變心態(tài)，把自己整個(gè)身心投入到教學(xué)工作中去，用心去體驗這份工作，飽含著(zhù)對教育的熱情，用心去做好這份工作。
三是學(xué)會(huì )適應環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)的學(xué)習生活環(huán)境和中學(xué)的教學(xué)工作環(huán)境存在很大的差距，在大學(xué)主要是學(xué)習教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和提高學(xué)習能力，在中學(xué)主要專(zhuān)注于應用教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和增強業(yè)務(wù)能力。要適應中學(xué)的實(shí)際工作要求，除了要加強課堂上的理論知識學(xué)習外，還必須要親自走進(jìn)學(xué)生，接觸中學(xué)教學(xué)實(shí)際，參加教學(xué)工作實(shí)踐，通過(guò)對教學(xué)工作的了解指導課堂學(xué)習。
頂崗實(shí)習是師范生進(jìn)入社會(huì )前的緩沖時(shí)期，除了教課帶班的實(shí)習任務(wù)之外，學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系以及培養良好的團隊意識也是實(shí)習中的重要一課。因此，處理好與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導及指導老師的關(guān)系就顯得極為重要。另外，頂崗實(shí)習分隊成員之間的互助合作也是實(shí)習順利完成的關(guān)鍵因素。
學(xué)會(huì )適應教學(xué)工作環(huán)境，實(shí)際體會(huì )一般教師職業(yè)的基本素質(zhì)要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協(xié)調能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
我相信經(jīng)過(guò)我和我們整個(gè)頂崗實(shí)習分隊不斷的完善和努力，能很好的適應教師的身份，能真正做到學(xué)高為師，身正為范，不辜負自己，不辜負這些學(xué)生。
教師實(shí)習心得5
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們�！彪m然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會(huì )花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特--電影《為人師表》在現實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會(huì )為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
現代心理學(xué)家研究證明，情感對于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展，有著(zhù)舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、需要不需要等，它具有一定的波動(dòng)性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經(jīng)驗表明，班級開(kāi)展的教育內容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的.融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生一種敬而遠之的回避心理，那么，這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內容就更難被接受了。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發(fā)展其個(gè)性，才能把學(xué)生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來(lái)，從而提高班級管理的效果。
教師實(shí)習心得6
很多人都說(shuō)：“語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，誰(shuí)都可以教”，或許真的能說(shuō)上幾句，但要教好卻不太容易。
我也是很多人中的一員，一直認為語(yǔ)文相較于其他學(xué)科算是比較好教的，其他學(xué)科你要是不會(huì )，就真的教不了，因為它們都是硬知識�？烧Z(yǔ)文不是這樣，比較活，能說(shuō)的比較多。
可現實(shí)向你證明并非如此，用現在網(wǎng)絡(luò )上流行的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“現實(shí)啪啪打臉呀”。自從來(lái)實(shí)習后，就一直按照自己的方式來(lái)上課，很少去反思自己。這樣的狀態(tài)讓自己停滯不前，教學(xué)能力也不能得到很好地提高，不能很好地設計一節課并上好一節課。
考教師資格證的時(shí)候，覺(jué)得學(xué)教育知識與能力這本書(shū)的知識沒(méi)啥用，不知道為什么要學(xué)這些東西�，F在，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的我突然意識到，這些知識還是很實(shí)用的。周三的公開(kāi)課讓我開(kāi)始反思我自己，最終得出這樣一個(gè)結論：上好一節語(yǔ)文課，三備很重要，三備即備教材、備學(xué)生、備教法。
首先是備教材。教材是知識的載體,是師生教與學(xué)的中介,提供了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的基本材料,所以我們要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要教師去調整、去豐富、去完善,使教學(xué)內容變得更加現實(shí)、有意義和富有挑戰性。備教材做到如下幾點(diǎn)：了解教材分布體系,了解本冊教材目標、教學(xué)內容的地位與作用,了解單元目標、教學(xué)內容的地位與作用,了解課時(shí)目標、課時(shí)內容的地位與作用,了解教材編寫(xiě)的意圖。只有做到以上幾點(diǎn),再思考教學(xué)設計,此時(shí)才不會(huì )南轅北轍,才能事半功倍。
其次是備學(xué)生。備學(xué)生也就是上課之前要先進(jìn)行學(xué)情分析，學(xué)情分析指的是對學(xué)生在學(xué)習方面有何特點(diǎn)、學(xué)習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績(jì)如何等。設計理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導，以及教學(xué)設想的分析。學(xué)生是你在課上交流的對象，如果不了解學(xué)生的情況，自顧自地講課，而不管學(xué)生能夠接受多少，這樣的課堂屬于無(wú)效課堂，沒(méi)有意義，所以上好一節課，一定要先進(jìn)行學(xué)情分析，只有了解了學(xué)生的情況后，才能對癥下藥，進(jìn)而才能有效果，有良好的反饋。
最后還要備教法。如果將一節好課比作一份精美的禮物的話(huà)，那備教材和備學(xué)生就已經(jīng)是準備好了最主要的東西—禮物，此時(shí)還缺一個(gè)漂亮的盒子和一些裝飾品來(lái)使這份禮物錦上添花。教法就是這漂亮的.盒子和裝飾品，教法能使一節課華美地呈現在別人面前。即使他不懂你的課，但他很享受，所以教法的準備也是很必要的。中小學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)方法有五類(lèi)：第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話(huà)法；討論法；讀書(shū)指導法等。第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀(guān)法等。第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓練為主的方法”，包括練習法；實(shí)驗法；實(shí)習作業(yè)法。第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類(lèi)方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現法；探究法等。在教學(xué)中，要合理并靈活地使用這些教法，使你的這節課更出彩。
語(yǔ)文教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，需要你在實(shí)踐中不斷的探索與發(fā)現，并勇敢地嘗試，讓語(yǔ)文教學(xué)像一朵玫瑰一樣香氣沁人。
教師實(shí)習心得7
時(shí)間飛逝，一轉眼頂崗實(shí)習已經(jīng)進(jìn)入了尾聲。本以為實(shí)習生活會(huì )非常漫長(cháng)的，結果就在不知不覺(jué)當中結束了。在這短暫的三個(gè)月的時(shí)間里，我們脫離了學(xué)校，完成了學(xué)生身份向教師身份的轉變，從最開(kāi)始的悸動(dòng)向現在的逐步成熟轉變，從最開(kāi)始的慌張忐忑向現在的耐心沉穩轉變。從單純學(xué)校環(huán)境進(jìn)入到復雜的社會(huì )環(huán)境中，我們快速的調整自我，讓自己逐漸地適應實(shí)習工作，并且不斷完善自己，讓自己在這個(gè)平凡的教師工作崗位上綻放不平凡的光彩。相信在這短暫的幾個(gè)月的時(shí)間里，大家都收獲了很多，無(wú)論是在教學(xué)實(shí)踐上，還是班級管理上，都得到了一些寶貴的經(jīng)驗和方法。頂崗實(shí)習也將成為我們人生當中一筆非常寶貴的財富。
實(shí)習前期，我更多的是緊張和焦慮，備課講課的環(huán)節以及流程可能都沒(méi)有那么規范，也不能做到很好地調動(dòng)學(xué)生，提高課堂參與度與課堂效率。通過(guò)大量時(shí)間的備課以及向其他老師學(xué)習，聽(tīng)評優(yōu)秀公開(kāi)課，集體備課和教研等工作，我逐漸地學(xué)習進(jìn)步，努力讓自己的課堂流程更加規范，教學(xué)設計更加全面，課堂把控更加有序，從而充實(shí)自己來(lái)提高自身的實(shí)踐潛力。實(shí)習中期，我有了更多可以直接接觸學(xué)生的機會(huì )，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的課堂教學(xué)與實(shí)踐，探索發(fā)現了基礎教育當中存在的問(wèn)題，以及大部分學(xué)生比較薄弱的環(huán)節。由于我所在的學(xué)校是縣級中學(xué)，學(xué)生都來(lái)自于周?chē)泥l鎮，學(xué)生的英語(yǔ)基礎都特別的薄弱，特別是聽(tīng)力及口語(yǔ)表達方面，由于平時(shí)缺乏練習，這里的孩子甚至很難聽(tīng)懂上課時(shí)的一些簡(jiǎn)單的英文指令。為此，我及時(shí)地調整了我的教學(xué)方案，更加注重對于基礎知識的教學(xué)與檢查，也更加注重培養他們的聽(tīng)力理解能力，并鼓勵他們張口大聲的朗讀以及小組之間的口語(yǔ)對話(huà)。學(xué)生們也取得了一定程度的進(jìn)步。我也更加體會(huì )到因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性和特點(diǎn)，只有根據學(xué)生不同的'實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，才能更好的制定出符合學(xué)生水平的教學(xué)方案，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的參與度。到了實(shí)習后期，學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)也進(jìn)入了倦怠期，上課的時(shí)候能明顯的發(fā)現有很多同學(xué)難以集中注意力聽(tīng)課，下課也不能及時(shí)得完成作業(yè)，行動(dòng)散漫。這時(shí)候我就開(kāi)始反思，怎樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生，組織他們更好地做好復習工作，堅持下去，并且要做到自我調整和自我反思，總結自己這將近一學(xué)期的錯題，從而逐漸地鞏固基礎，提高期末考試的成績(jì)。
在這短時(shí)間里，我逐漸學(xué)習著(zhù)讓自己向一名合格優(yōu)秀的教師轉變，教師是萬(wàn)千平凡職業(yè)當中的一個(gè)，但是無(wú)數的教師都在自己平凡的崗位上做著(zhù)不平凡的堅守，無(wú)論遇到了怎樣的磨難和挫折，都能及時(shí)地調整狀態(tài)，堅持帶給學(xué)生知識的養分。我不由得敬佩那些在這個(gè)平凡崗位上堅持著(zhù)數年的教師，他們把寶貴的青春獻給了祖國的花朵，用自己的汗水澆灌著(zhù)他們，辛勤地耕耘著(zhù)，不求回報。我十分感恩學(xué)校給我們實(shí)習生這次頂崗實(shí)習的機會(huì )，讓我們能夠在親身的實(shí)踐當中磨煉自己，增長(cháng)經(jīng)驗，我會(huì )繼續做好剩下的工作，堅守我的崗位，努力創(chuàng )造不平凡的成績(jì)。
教師實(shí)習心得8
“上次留的作文，今天是最后的期限了，同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”
“老師，作業(yè)太多，還沒(méi)背過(guò)呢”
“時(shí)間已經(jīng)不短了，午自習前，我叫幾名同學(xué)，你們去辦公室找我背誦啊”，隨后，我便在上次英語(yǔ)成績(jì)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)，而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后，一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我，她請求再給她一點(diǎn)時(shí)間，晚自習前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠懇，又考慮到她是體育生，便同意了。
下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的，我一如既往的在辦公室里批改作業(yè)，準備著(zhù)明天的'課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶，我感到自己有些困，便拿著(zhù)水杯去接水。我走出辦公室，遠遠地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外，我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，挨罰呢，慢慢地越走越近，直到我辨認出她就是今天上午說(shuō)要晚自習找我背作文的那個(gè)女同學(xué)，待我走到她身邊時(shí)，我才發(fā)現她手里拿著(zhù)被撕碎的作文紙，見(jiàn)到我的到來(lái)，原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么，便拍了拍她的肩膀，讓她不要再傷心了�；氐睫k公室，我似乎能意識到在她身上發(fā)現了什么：大家都在聽(tīng)老師講課時(shí)，她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文，然后被老師發(fā)現，當著(zhù)全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎，并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續想下去，便安安靜靜的等到了下課。果真，下課后，她來(lái)到我的辦公室，情況和我設想的差不多，看著(zhù)她拿著(zhù)被撕碎的沾著(zhù)淚水的作文紙，我雖然有些難受，但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她，雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰，但她這種做法是不可取的，這是對上課老師的不尊重；其次，你這樣做，可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文，還耽誤了你聽(tīng)的這節課�？傊�，這樣做是不對的。她點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了我的觀(guān)點(diǎn)，還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認錯誤。對于她的懂事，我很詫異，因為有的孩子會(huì )說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的英語(yǔ)，你不但不夸我還批評我，并且可能還會(huì )由于我的“批評”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。所以，聽(tīng)到她說(shuō)出這番話(huà)時(shí)時(shí)，我真的很欣慰。
這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生，老師們都很喜歡她，我想這肯定不只是因為她成績(jì)好，更是由于她懂事，明白老師們的用心。作為一名老師，我深深地意識到，老師對于學(xué)生的情感，不僅僅是建立在成績(jì)上的，學(xué)生對于老師來(lái)說(shuō)，還有一種自己家孩子的情感，只要這個(gè)孩子懂事，那老師就會(huì )很欣慰，當然，這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì )太差。
教師實(shí)習心得9
教學(xué)反思被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素，是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求, 也是提升教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑。因此，作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對教學(xué)活動(dòng)的自我察覺(jué)，看到其行為所依據理論的局限性，在教學(xué)反思中學(xué)會(huì )教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)效能。那么，教學(xué)反思需要注意哪些方面，如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思呢？
教學(xué)反思，可以從以下幾方面去進(jìn)行:一、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，并以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，這也是上好一節課的關(guān)鍵所在。二、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)活化課堂。學(xué)習的目的就是把知識運用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。學(xué)生對自身實(shí)際有用的知識的學(xué)習熱情是很高的。三、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習能力和實(shí)際操作技能的訓練，是否為學(xué)生學(xué)習的“可持續性發(fā)展”打基礎。教學(xué)最重要的是學(xué)生學(xué)習能力的'培養，會(huì )學(xué)習和實(shí)踐技能是學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的最基本的能力。
至于怎樣去做好教學(xué)反思？一、堅持寫(xiě)課后的第二教案。在課后，我們要在原來(lái)的基礎上進(jìn)行教案的修改，寫(xiě)下次再上課的第二教案。二、寫(xiě)教后札記。堅持每天寫(xiě)教學(xué)札記，把自己教學(xué)的得與失記錄下來(lái)，供以后教學(xué)參考，時(shí)間長(cháng)了，也是一大財富。三、聽(tīng)別人(包括教師、學(xué)生) 的評價(jià)。教學(xué)反思需要“鏡子”，別人的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)和反應是最好的參照物。我們要虛心聽(tīng)取別的老師的意見(jiàn)，積極地開(kāi)展課后的學(xué)生調查工作( 一周一次或者一月一次) ，從中獲取改進(jìn)的辦法。四、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，結合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長(cháng)補短”。五、觀(guān)看自己的教學(xué)錄像。有條件的可以通過(guò)這種方式去反思自己的得與失。
總之，所有這些“反思”，都應該有一個(gè)“問(wèn)題---反思---新問(wèn)題---調整和實(shí)踐---再反思”的過(guò)程，并且把這內化為個(gè)人的自覺(jué)行為，養成一種思維的品質(zhì)，要把反思當成像每天必須刷牙一樣的習慣。當然，在反思中，我們還應該有挑出有自己教學(xué)中不足和對自己教學(xué)不滿(mǎn)的勇氣，更要有追求完美的精神和行動(dòng)。同時(shí)，反思不可缺少的是理論的支持，學(xué)習新的教學(xué)教育理論是進(jìn)行反思的必要前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車(chē)輪和動(dòng)力。
教師實(shí)習心得10
語(yǔ)文學(xué)習如同小孩走路，來(lái)不得一點(diǎn)點(diǎn)的虛架子，必須在無(wú)數次的跌倒滾爬中反復錘煉，以寫(xiě)好每一個(gè)字、背會(huì )每一首古詩(shī)、翻譯出每一篇文言文開(kāi)始。在這里，我想與大家分享3個(gè)月頂崗實(shí)習以來(lái)，我的親身經(jīng)歷和感受。通過(guò)以下措施，學(xué)生們的語(yǔ)文基礎有了顯著(zhù)的提高。
第一，學(xué)生最基本的字寫(xiě)不規范、錯別字多�！罢Z(yǔ)文教學(xué)大綱”明確規定，字要認認真真地寫(xiě)，但我們的學(xué)生極不重視，把堂堂正正的方塊字寫(xiě)的東倒西歪，叫人無(wú)法辨認，且錯別字不少。在和師傅進(jìn)行討論后，我采用了如下策略：每個(gè)班挑出十多名寫(xiě)字寫(xiě)的最差的學(xué)生，取名為“練字隊”，并委任一名練字兒隊隊長(cháng)，每天上交小半篇兒練字。當然，所有的學(xué)生都按照“戴洪濤楷書(shū)初級教程”進(jìn)行練字。3個(gè)月以來(lái)，不能說(shuō)學(xué)生們的字有了飛躍，但起碼寫(xiě)的工工整整，有了較大的進(jìn)步。
第二，學(xué)生寫(xiě)的作文如同嚼蠟，作文猶如冬天的老樹(shù)有枝無(wú)葉，枝枯水干，表現不出鮮活的生命力。常言道：一怕周樹(shù)人，二怕文言文，三怕寫(xiě)作文，這句老話(huà)在我們的學(xué)生這里表現得淋漓盡致。面對這樣的現實(shí)，我和師傅決定分頭合作、分工克難：練筆，每周寫(xiě)一次周記，每?jì)芍芾谜Z(yǔ)文雙排課寫(xiě)一次作文、利用PPT評析學(xué)生自己寫(xiě)的作文（每篇周記、作文老師都寫(xiě)批語(yǔ)、打分）；積累素材，每周看一次新聞周刊、發(fā)一次報紙（對語(yǔ)文教材上人物作者的補充）、抽出一節晚自習看讀本（作文素材）、每一個(gè)月印幾篇高考滿(mǎn)分作文。累雖累，但成果也是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生們由不會(huì )寫(xiě)議論文，成長(cháng)為能獨立流暢的完成議論文的寫(xiě)作。
第三，學(xué)生高考必背篇目掌握不牢固，詩(shī)詞、文言文背誦困難。在教學(xué)中，很多老師并沒(méi)有確立相應的教學(xué)策略，未能有意識地去培養學(xué)生積累詩(shī)詞、文言文等相關(guān)知識的習慣，導致學(xué)生課內詩(shī)詞掌握不牢固、課外文言文看不懂。為此，在師傅的建議下，我開(kāi)始了為期一個(gè)月的大篩查工作：從五月一日到六月一日，兩個(gè)班110名學(xué)生要把高中語(yǔ)文必修三和必修四的所有高考必考篇目來(lái)我這里背誦完并畫(huà)勾為證。而我也見(jiàn)證了學(xué)生們由不情不愿、愁眉苦臉的背誦名篇到習以為常、自覺(jué)主動(dòng)的積累古典詩(shī)詞。學(xué)生的遺忘是需要通過(guò)反復的.訓練來(lái)克服的，所以必要的背誦、篩查是必不可少的。當然，我也會(huì )每周抽出30分鐘，平攤到各堂語(yǔ)文課的前幾分鐘，鞏固學(xué)生的理解性默寫(xiě)。
總之，只要我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)加強語(yǔ)文基礎知識和基本技能的訓練，學(xué)生整體成績(jì)的提高指日可待，我們也一定會(huì )遇見(jiàn)閃閃發(fā)光的學(xué)生和昂揚向上的集體。
教師實(shí)習心得11
1,知識導入法
導入知識，培養能力是課堂導人教學(xué)設計的一個(gè)重要課題，是由教師引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生能力的以學(xué)生為主，教師為輔的課堂導人教學(xué)方法。
導入知識，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋章摘句，直奔主題，介紹作者和時(shí)代背景，交流學(xué)習心得，從而拓寬學(xué)生的知識視野，吸引學(xué)生攀登新的知識高峰，提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以，作為教師，從教學(xué)的一開(kāi)始就要注意運用恰當的方法。
2,復習導入法
復習導入法是指教師在每堂課的起始階段，通常采用復習已學(xué)過(guò)的知識和內容作為導人新課的方法，來(lái)開(kāi)啟新知識的大門(mén)。這種方法，主要是教師在教授新課時(shí)利用新舊知識間的邏輯聯(lián)系，即舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發(fā)展與延伸，從而找出新舊知識聯(lián)結的交點(diǎn)，由舊知識的復勻遷移到新知識的學(xué)習上來(lái)。
巴甫洛夫曾指出：“任何一個(gè)新的.問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實(shí)現的�！币虼�，復習導入法的運用就成為教師課堂教學(xué)的重要手法。
3,教師課堂提問(wèn)的技能
課堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法，也是一門(mén)藝術(shù)。但是我們在日常的教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)往往流于形式，表面上師生一問(wèn)一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值，造成了課時(shí)浪費現象。如何使課堂提問(wèn)成為有效提問(wèn)，真正起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養學(xué)生能力，提高英語(yǔ)課堂效率的作用呢？
我們教師應該研究課堂提問(wèn)的有效策略與藝術(shù)，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習過(guò)程，設計有效提問(wèn)，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：
策略一：把信息差引入課堂教學(xué)
成功的交際活動(dòng)應充滿(mǎn)“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段，交換信息，填補信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，因為它很難使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。
剛才場(chǎng)景一的課堂現象就是屬于沒(méi)有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法來(lái)創(chuàng )造這個(gè)信息差，比如我們可以把書(shū)藏在包里，問(wèn)學(xué)生：“想知道老師的包里是什么嗎？”學(xué)生的好奇心一定會(huì )被激發(fā)。老師繼續引導：“那想知道就要學(xué)會(huì )What’s this這句話(huà)來(lái)問(wèn)老師，老師才能告訴你�！睂W(xué)生一定會(huì )爭先恐后的用心學(xué)，因為他想探究老師的包里到底有什么。當What’s this ?學(xué)完后，老師更應該設計有效教學(xué)活動(dòng)來(lái)擴大這個(gè)信息差，通過(guò)“露出物品一角，猜一猜這是什么”，“摸一摸，這是什么？學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。
策略二：?jiǎn)?wèn)題要具有開(kāi)放性與層次性，把握難易度.
策略三：創(chuàng )設真實(shí)學(xué)習任務(wù)與環(huán)境，激發(fā)學(xué)習興趣。
教師實(shí)習心得12
在推行新課程改革的教育背景下，課堂教學(xué)的結構和方法必定要隨之不斷改進(jìn)和完善，以順應時(shí)代的變化，而其中一個(gè)極為重要的環(huán)節就是如何合理利用課堂時(shí)間，提升課堂效率。下面我就根據實(shí)習學(xué)校指導教師何老師對我的教學(xué)指導，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我在提升課堂效率這一方面的心得體會(huì )。
前不久，我有幸參與實(shí)習學(xué)校與周?chē)鷥蓚�(gè)兄弟學(xué)校共同開(kāi)展的“同課異構”活動(dòng)，以“如何提升初中文言文教學(xué)的實(shí)際效果”為本次活動(dòng)的主題，三校各出一位老師就這一主題，各自準備一節《醉翁亭記》第二課時(shí)的課堂實(shí)錄，再由三校領(lǐng)導和相關(guān)教師就這三節課以及這一主題進(jìn)行研討總結。在本次教研活動(dòng)中，每個(gè)人都發(fā)表了自己的意見(jiàn)和看法，從教態(tài)到教學(xué)方法，從時(shí)間安排到語(yǔ)言表達，幾乎涉及到了教學(xué)環(huán)節中的方方面面。其中給我觸動(dòng)最大、感受最深的就是我的指導教師何老師的發(fā)言和看法，也就是我比較在意的有關(guān)如何提升課堂效率的問(wèn)題。她不僅在研討會(huì )上對這一問(wèn)題給了我很多啟發(fā)，也在活動(dòng)結束后給我的單獨指導中對這一問(wèn)題為我做了詳細的指導和講解，這更是讓我受益良多。
何老師重點(diǎn)分析的就是導學(xué)案在提升課堂效率時(shí)發(fā)揮的重要作用。導學(xué)案設計、利用得好則事半功倍，能在最短的時(shí)間內達到最好的訓練效果；反之，導學(xué)案利用得不好則毫無(wú)用處，甚至影響課堂的實(shí)際教學(xué)效果。
首先要注意導學(xué)案要與PPT課件互為補充，而非內容相同，它們都是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段。還有就是教師一定要監督學(xué)生真正動(dòng)筆寫(xiě)導學(xué)案，不能光發(fā)給他們就不管了，要在課堂上監督每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和導學(xué)案的`完成情況，時(shí)刻提醒和引導學(xué)生。然后我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)到底該怎樣發(fā)揮導學(xué)案的最大作用。具體來(lái)說(shuō)，我所在的班一共有54名學(xué)生，我就把他們按成績(jì)和能力從高到底分成九個(gè)等級（按號碼從一到九排列），在上課時(shí)就可以對不同等級和層次的學(xué)生進(jìn)行與之相對應的訓練和講授。拿《醉翁亭記》第二課時(shí)的講授來(lái)說(shuō)，在一開(kāi)始上課時(shí)，就可以在導學(xué)案的開(kāi)頭設置一些文言文重點(diǎn)字詞和句子翻譯的問(wèn)題，要求五號以后的學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)字詞，也就是基礎知識部分。從每個(gè)等級中挑選一名學(xué)生到黑板上板眼，其他同學(xué)在下面也要跟著(zhù)一起寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節大概持續三四分鐘。雖然時(shí)間不長(cháng)，但這樣做不僅檢驗了五號以后的每個(gè)等級學(xué)生的掌握情況，讓后面學(xué)生有事情可做，也節省了時(shí)間，達到了復習上節課所學(xué)知識的目的，提升了效率。接下來(lái)就是本節課的內容講解，還是要按層次對學(xué)生進(jìn)行檢驗和提問(wèn)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題就可以找后幾號同學(xué)回答，遇到重要環(huán)節或難度比較大的問(wèn)題就可以先找三四號回答，三四號不會(huì )再找二號，二號再不會(huì )，才找一號，而我們作為教師的作用就是要講出高于一號學(xué)生的高妙之處，提升整個(gè)課堂教學(xué)的層次和水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是要摒棄之前的面對所有學(xué)生、不分層次地講述同一問(wèn)題的錯誤方法，注重分層次教學(xué)，分層推進(jìn)，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )，不同層次有不同的要求，最終達到各層次齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步。長(cháng)此以往，如果在每節課上都能這樣讓每位學(xué)生都有進(jìn)步，那么課堂效率必然提升，學(xué)生成績(jì)必然提高，他們的語(yǔ)文素養更是會(huì )有顯著(zhù)提升。
除了這種梯度教學(xué)方式，教師在課堂上還要適時(shí)地鼓勵學(xué)生，給他們自信，讓他們相信自己真的可以學(xué)好語(yǔ)文。做到教師有激情，學(xué)生有熱情，成績(jì)有保障！
其實(shí)提升課堂教學(xué)效率的方法還有很多，這就需要我們不斷的學(xué)習摸索了，只要我們肯下功夫，肯努力，肯堅持，我相信我們一定能夠成為一名合格的教師！
教師實(shí)習心得13
這周二三進(jìn)行了期中考試，為什么記敘這場(chǎng)考試，不是因為它是一場(chǎng)大型的考試，不是因為它是一場(chǎng)可以證明學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習情況的考試，不是因為它依舊是一場(chǎng)要年級排名評比的考試。而是這場(chǎng)考試給了我太多的感受。有緊張，有不安，有心疼，有感動(dòng)……
緊張不安
一個(gè)月之前，他們進(jìn)行了第一次月考，隨后就是他們期待的成績(jì)。那一次的成績(jì)出乎我的意料——全年級倒數第一。最先知道成績(jì)的我有點(diǎn)手足無(wú)措，心情煩躁不安，吼住了跑來(lái)想知道成績(jì)的學(xué)生。深深地自責讓我一夜輾轉不眠，是不是我太年輕沒(méi)有經(jīng)驗？是不是我講課太無(wú)趣？到底是哪里出了問(wèn)題？第二天滿(mǎn)臉怒意的我進(jìn)入教室，看到死氣沉沉的班級，我意識到他們也在為自己成績(jì)悶悶不樂(lè )，我不能再批頭蓋臉罵她們。分析完試卷，找了幾個(gè)給分數靠后的同學(xué)分析了錯題。從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)。后來(lái)的這一個(gè)月，我反思了自己的教學(xué)方式，重新調整了自己的教學(xué)思路，狠抓他們的'作業(yè)質(zhì)量。
當期中考試來(lái)臨的時(shí)候，我格外的緊張，就好像是自己要參加考試，因為不知道當成績(jì)公布的時(shí)候，他們送給我的是糖果還是炸彈。兩天匆忙的監考，我是在擔心與不安中度過(guò)的，他們知不知道靈活變通？他們記得答題要規范，要條理清晰？他們……
心疼
考完兩場(chǎng)，我去考務(wù)室送試卷，一個(gè)男生攔住了我，“老師，對不起，沒(méi)完成你的要求，作文沒(méi)有完成，你懲罰我吧�！薄盀槭裁礇](méi)有寫(xiě)完？在班里強調了幾遍了！”“老師，我發(fā)燒了，一直撐著(zhù)想考完試，但是難受的連寫(xiě)字都變慢了，真的努力在寫(xiě)�！币粋�(gè)一米七八的大男生在我面前紅了眼圈。那一刻，更多的感受是心疼。作為學(xué)生，他生病也要堅持考試；作為男生，他勇于承擔錯誤，敢于承擔。
感動(dòng)
晚上第一節課他們格外活躍，剛一登上講臺，“老師，你強調的閱讀題要分點(diǎn)，我們都做到了哦!”“老師，這次默寫(xiě)我們都背會(huì )啦！”“老師……”聽(tīng)他們你一言我一語(yǔ)，我之前的不安與煩躁都消失了，原來(lái)我強調的內容他們都記在了心里，原來(lái)他們也在努力變優(yōu)秀。我為什么要在在乎成績(jì)，成績(jì)的好與壞只能代表一次的結果，高分他們不需要驕傲，低分他們也要慢慢來(lái)，畢竟高考是他們要用三年去完成的課。他們在舉手投足間教會(huì )了我很多，那一節課，心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，這些感動(dòng)，即使分別多久也不會(huì )舍棄。
這一次考試，對于他們來(lái)說(shuō)可能只是一場(chǎng)知識的檢測，對于我來(lái)說(shuō)是心智的成熟，是生命里難忘的幾個(gè)日子，是又一次成長(cháng)。
教師實(shí)習心得14
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，需要教師自身高深的文化修養，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理和引導。建設高校課堂是每一位教師追求的目標。通過(guò)這次學(xué)習，結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得可以從以下方面努力。
一、堅持學(xué)生需要第一的原則
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“，一直是我追尋的原則和目標。從點(diǎn)滴做起，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師只有牢固樹(shù)立”以學(xué)生為中心””的教育理念，才能真正建立起民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出溫暖舒適的教學(xué)環(huán)境，從而達成“教學(xué)相長(cháng)”的目標。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家皮爾遜也說(shuō)過(guò)：“為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)習他最不感興趣的科目�！庇纱丝梢�(jiàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是多么重要。教師愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到師生之間的這種溫暖之情，他們的內心必然受到鼓舞，他們的上進(jìn)心必然得到激發(fā)，這樣他們就會(huì )產(chǎn)生良好的積極的心理效應，在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中集中精力，主動(dòng)思考，努力探索，從而收到良好的教學(xué)效果。
二、點(diǎn)滴入手，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
“習慣成自然”。最通俗的一句話(huà)卻道出了習慣的魅力。習慣可以?xún)然癁橐粋�(gè)人的品質(zhì)，學(xué)生一旦養成了良好的學(xué)習習慣，高效課堂的目標也將輕松實(shí)現。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣。德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學(xué)習習慣，體育就是要養成良好的'鍛煉身體的習慣�！迸囵B學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理的抓手之一，如果我們在課堂教學(xué)中，重視培養學(xué)生課前預習的習慣、認真思考的習慣、及時(shí)鞏固的習慣、主動(dòng)探索的習慣、積極交流的習慣、大膽質(zhì)疑的習慣等等，我們的課堂教學(xué)就會(huì )事半功倍。
三、讓創(chuàng )新伴隨自己成長(cháng)
社會(huì )在改變，學(xué)生在改變，這無(wú)疑對教育的方式也提出了不斷改變的要求。創(chuàng )新應該伴隨我們教育的每一天。
比如，思想品德課課本在不斷改變，國家的經(jīng)濟、文化等方方面面的事業(yè)也在不斷變化，而我們的思想品德課又與社會(huì )最前沿靠的最近，這就要求教師對教學(xué)內容不斷進(jìn)行創(chuàng )新，結合改革開(kāi)放的新形勢、新問(wèn)題展開(kāi)教育教育。又如，每一年、每一個(gè)學(xué)生的要求也不盡相同，這也對教師提出了新的要求。
四、學(xué)會(huì )贊美學(xué)生
贊美的力量是無(wú)窮的。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“僅靠一句贊美我就可以開(kāi)心的活兩個(gè)月”�？梢�(jiàn)贊美的力量有多么偉大。世界上不是缺乏美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，當我們認真體會(huì )，用愛(ài)心對待每一個(gè)孩子，一會(huì )發(fā)現，美就在我們身邊，因為贊美，你可以和學(xué)生愉快的相處；因為贊美，你會(huì )獲得學(xué)生的贊美；因為贊美，你可以和學(xué)生心靈相通。
課堂教學(xué)伴隨我教育生涯的每一天，每一天都在改變，每一天都在探索，因為探索，這份事業(yè)變得美麗、變得開(kāi)心。
教師實(shí)習心得15
實(shí)習生活已經(jīng)徹徹底底過(guò)去了一半，兩個(gè)月的時(shí)間說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短，但是也算是經(jīng)歷了老師該有的各種事情。和學(xué)生之間融入的還算不錯，現在的課堂氣氛比起之前來(lái)說(shuō)也算是有了很大的進(jìn)步，所教的兩個(gè)理科班其實(shí)還是有點(diǎn)兩極化，一個(gè)班過(guò)分活躍，一個(gè)班過(guò)于沉悶，但是對于我而言，活潑的課堂更適合我一點(diǎn)，在學(xué)生們心情開(kāi)朗高興的時(shí)候講解知識不僅完成了教學(xué)目標，也能讓我對于自己的教學(xué)成果來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意，有一點(diǎn)自我滿(mǎn)足感。
其實(shí)這兩個(gè)月來(lái)，難受傷心的'事情不少，開(kāi)心快樂(lè )的事情也有，但是不論怎么樣，只要經(jīng)歷過(guò)了，也算是自己的一種財富。有一句話(huà)叫做“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”，雖然這個(gè)時(shí)候好像并不應景說(shuō)這句話(huà)，但是還是想用這句話(huà)鼓勵自己，忍耐住心里的種種情緒和不滿(mǎn)，抬頭向前看，大步朝前走，回首以前的路其實(shí)很多事都不算什么。
實(shí)習生活教給我的遠不止教學(xué)這一方面，還有生活和處事各種各樣的方面，一方面擔心自己做不好，不能滿(mǎn)足別人的期許，另一方面又害怕自己被同化，少了少年人敢拼敢闖的朝氣。但是現在既然能反思和正視這些問(wèn)題，那就證明我還有能力有方向去解決他們。加油！
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