課程設計心得體會(huì )[經(jīng)典13篇]
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的課程設計心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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課程設計心得體會(huì ) 篇1
在前兩周中我們進(jìn)行的VB課程設計中，我獲得了一些心得體會(huì )。
這是我第一次系統與完整的接觸軟件設計。我們組的題目是關(guān)于“俄羅斯方塊游戲”的設計。我在組內主要負責(1)游戲界面的設計(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂(lè )。在這次課程設計中，我的能力得到了鍛煉，自己也有許多體會(huì )。這次的課程設計是自己第一次全面接觸軟件的制作過(guò)程。以前僅僅是對軟件的開(kāi)發(fā)有一個(gè)大體的印象，通過(guò)這次的課程設計，我對軟件的開(kāi)發(fā)有了切身的體會(huì )。軟件并不像我原來(lái)所想的那樣十分神秘，而是有著(zhù)一個(gè)相對固定的模式和流程。我們只要按照這個(gè)模式和流程，就能夠比較規范的完成一個(gè)軟件的制作。軟件的制作是一個(gè)系統的工程，需要我們掌握多方面的知識。在這次課程設計中，我覺(jué)得自己的知識面依然有所欠缺。因此我需要在以后的學(xué)習中加以注意，要不斷的提高自己的知識面與知識層次。
我在這次課程設計中主要負責(1)游戲界面的設計(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂(lè )。在這次課程設計之前，我對VB的編程不是特別的熟悉，這次的課程設計，我是一邊學(xué)習，一邊總結，一邊進(jìn)步。在編程的過(guò)程中，我體會(huì )到其實(shí)各種計算機語(yǔ)言是有相通之處的。在以前的 學(xué)習中，我只接觸過(guò)C語(yǔ)言，這次在VB課程設計中，我發(fā)現C語(yǔ)言中的許多知識可以應用到VB中，兩者具有相通的'數據結構。所以我認為現在對計算機語(yǔ)言的學(xué)習，不要貪多，而應耐心的學(xué)好一門(mén)主要的計算機語(yǔ)言，在這個(gè)基礎上，去學(xué)習其他的語(yǔ)言，這樣會(huì )使學(xué)習效率大大提高。
在編程的過(guò)程中，我體會(huì )到編程是十分辛苦的。在課程設計這一段時(shí)間里，我每天的生活基本是在不斷的調試程序和修改代碼中完成的。有時(shí)，這種生活令人感到乏味和疲倦，但是在這種近似枯燥的生活中，我的編程水平有了一定程度的提高，這是課程設計中我最大的收獲。以前學(xué)習計算機語(yǔ)言，總是靜不下心來(lái)，不能認真的看書(shū)。這次課程設計，為了順利的完成編程工作，我認真的學(xué)習了VB語(yǔ)言，并有了一定的心得體會(huì )。所以在以后的學(xué)習中，自己全身心的投入，這樣學(xué)習才會(huì )有效率，才會(huì )有效果。
這次的課程設計是按小組進(jìn)行的，我們的小組由兩名同學(xué)組成。軟件的設計本來(lái)就是一個(gè)團體的智慧結晶。這次課程設計也給了我們一次體驗團體合作的機會(huì )。在課程設計中，我深深的體會(huì )到集體的智慧于力量是個(gè)人所無(wú)法比擬的。在課程設計中，我們的小組成員互相幫助，有問(wèn)題兩個(gè)人一起討論解決，大大節省了時(shí)間�；ハ喽继岢隽撕芎玫慕ㄗh，使我們的課程設計得以較好的完成。
課程設計已經(jīng)結束了，但在課程設計的這些體會(huì )要應用到今后的日常學(xué)習中去。在新的學(xué)期，我覺(jué)得自己要在以下幾個(gè)方面加以注意：
首先，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候要注意理論聯(lián)系實(shí)際。注意將課本上的知識應用到日常的操作中，真正做到學(xué)以致用。只有這樣，才能做到目的明確，才能有足夠的學(xué)習動(dòng)力。
其次，在學(xué)習過(guò)程中要經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流，討論所遇到的問(wèn)題，并一起解決。在討論中解決問(wèn)題，會(huì )節約很多時(shí)間，并且在交流的過(guò)程中，我們也可以學(xué)到更多的東西。
課程設計已經(jīng)已經(jīng)完美解暑，這次課程設計給我打來(lái)了很多新的體會(huì )，在以后的學(xué)習中要不斷總結，不斷改進(jìn)，使自己的成績(jì)有新的提高。只有不斷努力，才會(huì )使自己變得更加優(yōu)秀。
課程設計心得體會(huì ) 篇2
短暫的一周實(shí)訓已經(jīng)過(guò)去了，對于我來(lái)說(shuō)這一周的實(shí)訓賦予了我太多實(shí)用的東西了，不僅讓我更深層次的對課本的理論知識深入了理解，而且還讓我對分析事物的邏輯思維能力得到了鍛煉，提高了實(shí)際動(dòng)手能力，下面談一下就這一周實(shí)訓中我自己的一些心得體會(huì )。一周的實(shí)訓已經(jīng)過(guò)去了，我們在老師提供的實(shí)踐平臺上通過(guò)自己的實(shí)踐學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的寶貴東西，熟悉了對Quartus Ⅱ軟件的一般項目的操作和學(xué)到了處理簡(jiǎn)單問(wèn)題的基本方法，更重要的是掌握了VHDL語(yǔ)言的基本設計思路和方法，我想這些會(huì )對我今后的學(xué)習起到很大的助推作用。此外，還要在今后的課本理論知識學(xué)習過(guò)程中要一步一個(gè)腳印的扎實(shí)學(xué)習，靈活的掌握和運用專(zhuān)業(yè)理論知識這樣才能在以后出去工作的實(shí)踐過(guò)程中有所成果。
最后還要感謝學(xué)校為我們提供這樣專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺還有X老師在一周實(shí)訓以來(lái)的.不斷指導和同學(xué)的熱情幫助�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次實(shí)訓我收獲很大。
同時(shí)，感謝大專(zhuān)兩年來(lái)所有的老師，是你們?yōu)槲医饣笫軜I(yè)，不僅教授我專(zhuān)業(yè)知識，更教會(huì )我做人的道理。
這次EDA實(shí)訓讓我感覺(jué)收獲頗多，在這一周的實(shí)訓中我們不僅鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識，而且還學(xué)到了怎樣運用EDA設計三種波形的整個(gè)過(guò)程和思路，更加強了我們動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了我們的思考能力的鍛煉，我們在寫(xiě)程序的同時(shí)還要學(xué)會(huì )要改程序，根據錯誤的地方去修改程序。
本文基于Verilog HDL的乒乓球游戲機設計，利用Verilog HDL語(yǔ)言編寫(xiě)程序實(shí)現其波形數據功能在分析了CPLD技術(shù)的基礎上，利用CPLD開(kāi)發(fā)工具對電路進(jìn)行了設計和仿真，從分離器件到系統的分布，每一步都經(jīng)過(guò)嚴格的波形仿真，以確保功能正常。
從整體上看來(lái)，實(shí)訓課題的內容實(shí)現的功能都能實(shí)現，但也存在著(zhù)不足和需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，為我今后的學(xué)習和工作奠下了堅實(shí)的`基礎。通過(guò)此次的實(shí)訓課題，掌握了制作乒乓球游戲機技術(shù)的原理及設計要領(lǐng)，學(xué)習并掌握了可編程邏輯電路的設計，掌握了軟件、CPLD元件的應用，受益匪淺，非常感謝X老師這一學(xué)期來(lái)的指導與教誨，感謝老師在學(xué)習上給予的指導，老師平常的工作也很忙，但是在我們學(xué)習的過(guò)程中，重來(lái)沒(méi)有耽擱過(guò)，我們遇到問(wèn)題問(wèn)他，他重來(lái)都是很有耐心，不管問(wèn)的學(xué)生有多少，他都細心的為每個(gè)學(xué)生講解，學(xué)生們遇到的不能解決的，他都配合同學(xué)極力解決。最后祝愿X老師身體健康，全家幸福。
通過(guò)這次課程設計，我進(jìn)一步熟悉了Verilog HDL語(yǔ)言的結構，語(yǔ)言規則和語(yǔ)言類(lèi)型。對編程軟件的界面及操作有了更好的熟悉。在編程過(guò)程中，我們雖然碰到了很多困難和問(wèn)題，到最后還是靠自己的努力與堅持獨立的完成了任務(wù)。當遇到了自己無(wú)法解決的困難與問(wèn)題的時(shí)候，要有耐心，要學(xué)會(huì )一步步的去找問(wèn)題的根源，才能解決問(wèn)題，還請教老師給予指導和幫助。這次實(shí)訓給我最深的印象就是擴大自己的知識面，知道要培養哪些技能對我們的專(zhuān)業(yè)很重要。通過(guò)這次課程設計，培養了我們共同合作的能力。但是此次設計中參考了其他程序段實(shí)際思想，顯示出我們在程序設計方面還有不足之處。
在此次實(shí)訓的過(guò)程中，我了解到了要加強培養動(dòng)手能力，要明白理論與實(shí)踐結合的重要性，只有理論知識也是不夠的，只有把理論知識和實(shí)踐相結合，才能真正提高我們的實(shí)際動(dòng)手能力與獨立思考的能力。感謝學(xué)院給我們提供這次實(shí)訓的機會(huì )，感謝X老師對我們的指導，他是為了教會(huì )我們如何運用所學(xué)的知識去解決實(shí)際的問(wèn)題，此外，還得出一個(gè)結論：知識必須通過(guò)應用才能實(shí)現其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì )了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會(huì )用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì )了。
本次設計過(guò)程中得到我們老師的悉心指導。X老師多次詢(xún)問(wèn)設計進(jìn)程，并為我們指點(diǎn)迷津，幫助我們理順設計思路，精心點(diǎn)撥。X老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，并將積極影響我今后的學(xué)習和工作。
課程設計心得體會(huì ) 篇3
經(jīng)過(guò)十余天的奮戰，終于完成了一個(gè)還算可以的設計，這幾天我過(guò)的很充實(shí)，是我大學(xué)生活里繼兩次數學(xué)建模競賽后又一次最充實(shí)的生活，看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，心里有種說(shuō)不出的`感覺(jué)。畢竟自己的努力還算有所回報，我為自己的努力感到自豪，當然我也認識到了自己學(xué)習中的不足，看到了自己在運用知識方面欠缺，還有不夠虛心，不能在別人指出錯誤之后立即改正，結果越來(lái)越難發(fā)現，以致導致全盤(pán)皆輸。不過(guò)總的來(lái)說(shuō)還算可以，能夠認識自己的不足就是一大成績(jì)，況且它還鍛煉了我的動(dòng)手能力和思維能力，鍛煉了自己如何在經(jīng)濟中做事，相信自己的路會(huì )走好。最后向指導我設計的老師和幫我指正錯誤的同學(xué)表示感謝。
課程設計心得體會(huì ) 篇4
當我在大二上學(xué)期上《工程熱力學(xué)》課程的時(shí)候，曾聽(tīng)華永明老師說(shuō)了很多次大四短學(xué)期鍋爐設計很讓人頭疼，而且會(huì )讓我們對整個(gè)大學(xué)生活都印象深刻。算完鍋爐，我依然對華永明老師的這席話(huà)印象深刻！整整三周，我聆聽(tīng)了“鍋爐之聲”。
當短學(xué)期第二周開(kāi)始的時(shí)候，我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書(shū)，當時(shí)單純地想著(zhù)：鍋爐課程設計，就是把大三下學(xué)期鍋爐的作業(yè)重新做一遍，感覺(jué)工作量也還不是很大嘛。（其實(shí)后來(lái)發(fā)現我錯了？？）考慮中，第二天就開(kāi)始了自己計算鍋爐的“行程”。
首先，我得感謝趙老師給了我一個(gè)非常給力的煤種――神府東勝煤，我甚至不知道這煤產(chǎn)自哪里，寫(xiě)下這篇心得體會(huì )的時(shí)候特地去百度了一下，發(fā)現它產(chǎn)自?xún)让晒抛灾螀^，發(fā)熱量是同煤種的全國之最（不能肯定這句話(huà)的準確性）。同時(shí)，很幸運，這種煤和例題的煤種是一樣的，無(wú)形中減少了一些假設后的計算量。（我不知道這是不是我可以偷懶的地方，但是其實(shí)我在計算過(guò)程中并沒(méi)有偷懶，還是一步一步算下來(lái)的，還出了點(diǎn)小問(wèn)題。）說(shuō)到計算，前面部分進(jìn)行的當然是相當的順利，大三下學(xué)期做過(guò)一遍作業(yè)，煤種和例題一樣，所以計算熱平衡的時(shí)候大差不差地就在不知不覺(jué)中搞定了。
然而，困難還在后頭，當第三天的時(shí)候在教室算“前屏過(guò)熱器”的參數時(shí)候，我發(fā)現了龐大的計算量和復雜地計算公式，這對我真是個(gè)挑戰！算了一半后，實(shí)在算不下去了，于是到了趙老師辦公室答疑，趙老師的指點(diǎn)給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了許多計算流程，并且使我把大三下學(xué)期學(xué)習的《鍋爐原理》課程的很多內容都回憶并且串連了起來(lái)，然后很高興地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過(guò)熱器部分算完了，雖然當時(shí)已經(jīng)是中午一點(diǎn)鐘左右的時(shí)間，但是還是很開(kāi)心地完成了我的午餐。
回到宿舍，小憩了一會(huì )兒，開(kāi)始了后屏過(guò)熱器部分的計算過(guò)程，后屏的計算比前屏順利多了，一個(gè)下午的時(shí)間就基本搞定了。
在接下來(lái)的幾天時(shí)間里，從高溫再熱器計算開(kāi)始，第一懸吊管，高溫過(guò)熱器，第二懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來(lái)是越算越快，以至于一整天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項“工作”。而后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，稍微緩了一天，查了書(shū)本的一些資料，然后整體對照書(shū)上的一些公式算了下來(lái)，再到后來(lái)的總校和匯總，都沒(méi)有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗的時(shí)候，將誤差降到了理想的范圍。
而后，我又找趙老師答疑了一次，發(fā)現低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進(jìn)口溫度相差過(guò)大，大約有8°C，而如果按照實(shí)際情況分析，相差應該在5°以?xún)�，這是一個(gè)較大的問(wèn)題。所以當天中午，我又開(kāi)始了核算，發(fā)現只能動(dòng)尺寸才可以將誤差降下來(lái)，所以我對低再平和低再垂的片數進(jìn)行了修改（原來(lái)各有110片，后增加為113片），效果還不錯，而且截距變化也很�。�0。003m左右），最終定稿。
接下來(lái)，我想談?wù)勎以谶@些計算過(guò)程中主要學(xué)習和深化的鍋爐知識。
1 排煙溫度
書(shū)中例題的排煙溫度是125°，而我的.題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率提高（通過(guò)反平衡計算），鍋爐實(shí)際消耗燃料量減少，從而計算燃料量減少。
2 熱空氣溫度
書(shū)中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當于我設計的鍋爐在我國的南方地區使用，而書(shū)中例題設計的鍋爐在我國北方地區使用。此外，因為熱空氣溫度較高（高了10°），空氣帶入的爐內的熱量較多，爐膛尺寸相同的情況下，理論燃燒溫度高（較例題高了17°）爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個(gè)鍋爐中，對流換熱增多，從而使得鍋爐效率提高，與1推出的結論相同。
在完成了鍋爐部分的計算后，我用CAD進(jìn)行了繪圖，雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的，但是對于以前沒(méi)有接觸CAD軟件的我來(lái)說(shuō)，儼然是個(gè)挑戰。在多次請教了我們學(xué)院6班建環(huán)的同學(xué)CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫(huà)了出來(lái)，大概花了3天左右的時(shí)間，期間使我對CAD軟件由陌生至較為熟悉以至于熟練，讓我對這個(gè)畫(huà)圖軟件充滿(mǎn)了信心，同時(shí)，也增強了我用電腦繪圖的能力。
在寫(xiě)這篇心得體會(huì )的時(shí)候，我能感覺(jué)到，當我提到鍋爐之時(shí)，我的腦海里就感覺(jué)自己設計的鍋爐正在源源不斷地送著(zhù)煤，流動(dòng)著(zhù)蒸汽，發(fā)著(zhù)人們需要使用的電力。那機器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，難道不正是我內心里聽(tīng)到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂(lè )廳里的交響樂(lè )、那舞臺廣場(chǎng)的明星的歌！
三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學(xué)習了鍋爐，并把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識逐漸融會(huì )貫通成一個(gè)整體，使我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力得到了真正地提升！
最后，我想特別感謝每次答疑時(shí)趙伶玲老師的耐心指導和我的室友孫偉同學(xué)矢志不渝地和我一起
課程設計心得體會(huì ) 篇5
一。課程定義反映了定義者的基本觀(guān)點(diǎn)和取向，每一種課程定義的背后都有其成文或不成文的理論基礎。：（廣義）課程是指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或學(xué)生在教師指導下各種活動(dòng)的總和（狹義）：是指一門(mén)學(xué)科或一類(lèi)活動(dòng)。學(xué)科課程也稱(chēng)“分科課程”，是由一系列不同類(lèi)別的學(xué)科或學(xué)術(shù)領(lǐng)域以及與之相應的各種間接經(jīng)驗組成的課程
二。課程設計到目前為止，國內外的課程理論工作者可謂眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有一致的認識與理解。而課程設計的基礎是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展，從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎和原因，也是研究事物的根本所在。學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區別：第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向學(xué)生傳遞人類(lèi)長(cháng)期創(chuàng )造和積累起來(lái)的種族經(jīng)驗的精華；活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗和直接感知的新信息在內的個(gè)體教育經(jīng)驗。第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統性，活動(dòng)課程則強調各種有意義的學(xué)生活動(dòng)的系統性。第三，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導去認識人類(lèi)種族經(jīng)驗；而活動(dòng)課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗。第四，在評價(jià)方面，學(xué)科課程強調終結性評價(jià)，側重考查學(xué)生的學(xué)習結果；而活動(dòng)課程則重視過(guò)程性評價(jià)，側重考查學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
三。課程設計的內容和基本策略
課程設計是課程領(lǐng)域最常用的術(shù)語(yǔ)之一，說(shuō)白了就是課程內容的選擇，課程實(shí)施和評價(jià)的設計。內容決定目標，有助于課程內容的選擇和組織，并且可以作為課程實(shí)施的依據和課程評價(jià)的準則。課程設計的策略，在一般意義上與課程設計方法是一樣的，但是目前闡述的課程設計策略的文獻很少，一般認為有六種。（課程選擇，課程改編，課程整合，課程補充，課程拓展，課程新編）
基本思路：一是以目標為中心的設計思路：（目標中心思路（或稱(chēng)目標模式）是課程設計者根據對學(xué)習者行為變化的期望而確定的教育目標進(jìn)行課程設計的思路。特征是：它以明確而具體的行為目標作為課程設計的中心，其他設計步驟都要圍繞所定的行為目標來(lái)進(jìn)行；其次，它主張行為導向的教學(xué)目標，第三，它強調目標的結構性。不足：首先，目標模式的科學(xué)觀(guān)過(guò)于質(zhì)樸、簡(jiǎn)單，著(zhù)眼點(diǎn)是效率和準確，它無(wú)法描述復雜的教學(xué)過(guò)程，畢竟正確的科學(xué)應該是由信念、審美、個(gè)人的參與等多種因素構成的一個(gè)過(guò)程，而這些正是目標模式所難以包容的。其次，目標模式強調教師可以根據預先設定好的藍圖將學(xué)生的心靈塑造成任何形式，因而隱含在這種假設中的人性觀(guān)是消極的、被動(dòng)的.。第三，目標模式過(guò)分的強調知識的工具性?xún)r(jià)值，認為知識的選擇不是依據知識自身的價(jià)值，而是看這些知識能否幫助達到某些外在的教育目的，這就歪曲了知識的真義。
四。課程評價(jià)
評價(jià)是人類(lèi)有意識活動(dòng)的一個(gè)表征。評價(jià)的實(shí)質(zhì)在于促使人類(lèi)活動(dòng)日趨完善，體現人類(lèi)行為的自覺(jué)性與反思，事實(shí)上，評價(jià)廣泛滲透人類(lèi)所有意識的活動(dòng)中，課程評價(jià)如此，作為教育評價(jià)的重要組成部分，課程評價(jià)是課程發(fā)展活動(dòng)中不可缺少的一部分，隨著(zhù)課程開(kāi)發(fā)與教育實(shí)踐的發(fā)展，課程評價(jià)的重要性日趨突出。
課程評價(jià)屬于方案評價(jià)的范疇。迄今為止，在方案評價(jià)模式中，CIPP模式應用最為廣泛。在很長(cháng)時(shí)間內，CIPP模式包括背景、輸入、過(guò)程和成果這4個(gè)環(huán)節的評價(jià)。最近，為了描述和評價(jià)長(cháng)期的、真正成功的改革方案，斯塔佛爾比姆把成果評價(jià)分解為影響（impact）、成效（effectiveness）、可持續性（sustainability）和可應用性（transportability）評價(jià)4個(gè)階段，由此構成了7個(gè)環(huán)節的評價(jià)模式。
五。中小學(xué)課程評價(jià)的方法與程序
課程評價(jià)是一個(gè)多因素、多變量的復雜系統，它涉及評價(jià)者、評價(jià)對象、評價(jià)目標的、評價(jià)方案以及評價(jià)方法等諸多方面。課程評價(jià)也是一項技術(shù)性很強的工作，科學(xué)的課程評價(jià)方法、規范的課程評價(jià)程序對于評價(jià)質(zhì)量和結果的可靠性和有效性有著(zhù)重要的影響。
建設高效課堂教學(xué)模式，讓師生有序可循�；谡n堂教學(xué)改革“應有利于學(xué)生學(xué)習方法的轉變，倡導學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式”的理念。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設計應該考慮以下三條原則。（1）內容組織的關(guān)聯(lián)性原則，即活動(dòng)主題的確定和內容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái)。（2）能力訓練的階梯性原則。即活動(dòng)設計應以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線(xiàn)索。（3）實(shí)施方式的生動(dòng)性原則，即在活動(dòng)實(shí)施的時(shí)空條件、人員組合、評價(jià)方法等，要生動(dòng)活潑、靈活多樣。另外，所設計的綜合實(shí)踐活動(dòng)最好能夠以書(shū)面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標、活動(dòng)安排、評價(jià)提示、活動(dòng)結果等內容。
校本課程開(kāi)發(fā)是新一輪國家基礎教育課程改革的一項重要舉措，也是我國實(shí)行三級課程管理政策的一個(gè)重要組成部分。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為本位的課程方案規劃、設計與實(shí)施的過(guò)程。要提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，就必須加強對課程方案在規劃與設計、實(shí)施、實(shí)施后三個(gè)階段的評價(jià)。從這個(gè)意義上說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是評價(jià)和改進(jìn)課程方案的過(guò)程。然而，長(cháng)期以來(lái)，我國的中小學(xué)教育評價(jià)領(lǐng)域只注重對教師與學(xué)生的評價(jià)，忽視了一個(gè)重要的領(lǐng)域，那就是方案評價(jià)。因此，本文的選題是針對這一缺失而提出的。 本文的敘述分成四個(gè)部分：第一部分，主要對方案評價(jià)的歷史脈絡(luò )進(jìn)行梳理，并分析方案評價(jià)在歷史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的幾種比較成熟、有效的評價(jià)模式，以此確認方案評價(jià)應該秉持的評價(jià)理念，以及方案評價(jià)所涉及的要素。同時(shí)，通過(guò)文獻的整理，提供一個(gè)科學(xué)、有效的方案評價(jià)標準。這一部分為建構校本課程方案評價(jià)模型提供理論依據。第二部分，首先對課程方案進(jìn)行分類(lèi)研究，明晰校本課程方案的內涵與外延。然后分析校本課程方案評價(jià)要素的特征，并嘗試建構“多主體動(dòng)態(tài)協(xié)同評價(jià)”的校本課程方案評價(jià)的實(shí)踐模型。第三部分，主要關(guān)注校本課程方案評價(jià)的實(shí)踐操作。根據校本課程方案評價(jià)模型，具體闡述不同的評價(jià)主體應該如何在實(shí)施前、實(shí)施中及實(shí)施后這三個(gè)階段開(kāi)展合理有效的評價(jià)活動(dòng)。為此，論文提供了一些評價(jià)策略、方法和工具，并附上一些相關(guān)的評價(jià)實(shí)踐案例。第四部分，闡述有效的校本課程方案評價(jià)所必須具備的條件，明示校本課程方案評價(jià)不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更重要的是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。因此，本文提出校本課程方案評價(jià)的有效實(shí)施需要組織、制度、人員上的保障
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是我國基礎教育改革面臨的一個(gè)嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現有的課程資源，積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，是貫徹新課標精神，深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，我們要堅持以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為指導，努力學(xué)習有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗，全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項研究工作。
學(xué)校沒(méi)變，學(xué)生沒(méi)變，教材也沒(méi)變，只是換了位教師，教育教學(xué)效果就可能有天壤之別。實(shí)踐中這種屢見(jiàn)不鮮的現象背后，原因無(wú)外乎：優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價(jià)值充分體現，而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下"無(wú)中生有"、"化腐朽為神奇"，實(shí)現課程資源價(jià)值的最大化。
課程設計心得體會(huì ) 篇6
古語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。特別是我們學(xué)工科的同學(xué)，在兩年的書(shū)本知識的學(xué)習過(guò)程中，普遍感覺(jué)與社會(huì )實(shí)踐完全脫離開(kāi)來(lái)，僅是在一張紙上講學(xué)問(wèn)，而不是在社會(huì )實(shí)踐中講學(xué)問(wèn)，所以我們學(xué)習過(guò)程中能有一次這樣的實(shí)踐機會(huì )是非常重要的，學(xué)校和學(xué)院也非常重視這一方面對我們的教育，學(xué)校安排這樣的實(shí)習教育是出于對學(xué)生的負責，是為了拓展我們學(xué)生自身的知識面，擴大與社會(huì )的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì )競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高我們的能力，以便在以后畢業(yè)后走上社會(huì )，走上工作崗位后，能夠很快地適應。在學(xué)習了土木工程專(zhuān)業(yè)知識兩年之后，組織我們進(jìn)行認識實(shí)習。學(xué)校安排的認識實(shí)習教學(xué)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,還使我們開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，了解了建筑施工單位是怎樣組織施工管理的，怎樣進(jìn)行生產(chǎn)的。也對一棟房子的施工流程有了一定的感性認識，為我們以后更好把所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中打下堅實(shí)的基礎。在認識實(shí)習過(guò)程中，也能培養我們學(xué)生的觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習的能力和方法。
土木工程是建造各類(lèi)工程設施的.學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱(chēng)。它既指與與人類(lèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類(lèi)工程設施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應用材料、設備在土地上所進(jìn)行的勘測、設計、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。
在這次實(shí)習過(guò)程中，總共是兩天的時(shí)間，實(shí)習地點(diǎn)是長(cháng)沙市西站那邊的航天醫院對面的一個(gè)建筑施工工地，由于我們是在學(xué)完所有專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課之后才進(jìn)行這次實(shí)習的，因此我認為這次實(shí)習是比以往的任何一次實(shí)習都更具有針對性和實(shí)踐性意義的。專(zhuān)業(yè)基礎課如理論力學(xué)，材料力學(xué)，結構力學(xué)，土力學(xué)，水力學(xué)等這些都是我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，只有在學(xué)完這些課程的基礎上才能進(jìn)行我們專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，這就是我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)知識大廈結構的基礎，基礎牢不牢直接對我們的上部結構有很大的影響，專(zhuān)業(yè)核心課如土木工程圖學(xué)，土木工程材料，砌體結構，土木工程測量，工程地質(zhì)學(xué)，基礎工程，混凝土結構設計原理，混凝土結構設計，結構抗震設計，鋼結構設計原理，以及高層建筑結構和土木工程施工等這些課程直接與我們以后所從事的工作就具有直接的關(guān)系，可以說(shuō)是干我們這一行的必備手冊，“我們是要靠他們吃飯的”這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不為過(guò)，之前有了力學(xué)知識的基礎，再加上對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，基本上可以說(shuō)是入了土木工程這個(gè)門(mén)了，再通過(guò)這次實(shí)習的認識，使我更加充分地理解了對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的重要性，工程圖學(xué)教會(huì )了我們看圖紙，土木工程材料教會(huì )了我們鋼筋和混凝土，當然還有其他材料，土木工程測量教會(huì )了我們怎樣去搞測量，工程地質(zhì)學(xué)則教會(huì )了我們哪種地質(zhì)條件適合建房子，哪種地質(zhì)條件不適合建房子，混凝土結構設計原理和設計就直接在教我們什么是混凝土?什么是混凝土結構?怎樣來(lái)用混凝土蓋一棟房子?結構抗震設計則教給了我們一些抗震的知識，自從汶川地震以來(lái)，國家和人民都開(kāi)始對抗震的重視，在我們長(cháng)沙市是要求抗震設防是7度，在實(shí)習的工地上也看到了一些諸如像設置抗震縫之類(lèi)的抗震構造措施，進(jìn)而使我在今后的學(xué)習過(guò)程中更加注重專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，把專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習提到首要重要的地位上來(lái)，
同時(shí)，在實(shí)習過(guò)程中，我還認識到我們所學(xué)習的知識還遠遠不夠，還要靠不斷的學(xué)習和不斷的實(shí)踐來(lái)提高自己，以前課本上學(xué)的知識都是土木工程中最基礎的內容，所運用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類(lèi)型。但隨著(zhù)我國建筑行業(yè)的日趨規范和完整以及人民群眾對建筑安全、合理、經(jīng)濟的更高要求，工程上很容易出現各種問(wèn)題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問(wèn)題?我想，那便是運用我們所學(xué)的知識和原理，根據問(wèn)題具體找出“瓶頸” 所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識和原理很多我們都學(xué)過(guò)，但如何將他們聯(lián)系起來(lái)，用于解決和、工程中的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習和總結。
課程設計心得體會(huì ) 篇7
財務(wù)會(huì )計綜合實(shí)驗目的在于提高實(shí)際應用水平。在培訓過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固技能。通過(guò)財務(wù)會(huì )計實(shí)訓，從而系統地練習企業(yè)會(huì )計核算的基本程序和具體方法，加強對所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運用會(huì )計基本技能的水平，也是對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的一個(gè)檢驗。并且通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得個(gè)人更加熟練地掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì )計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個(gè)較系統、完整的認識，最終達到會(huì )計理論，會(huì )計實(shí)踐相結合的目的。
這次的實(shí)訓內容是根據北京耐力電動(dòng)車(chē)有限責任公司模擬的12月份全月的業(yè)務(wù)處理，然而作為12月份的業(yè)務(wù)處理，不僅僅涉及當月的每一筆業(yè)務(wù)，還涉及到月末的結算和結轉，加上全年年末的結算和結轉。所以比起大一的第一次手工做賬實(shí)訓上，大大加了難度。
這次實(shí)訓時(shí)間為6月x日起，到7月x日為止的為期2周的實(shí)訓。
實(shí)訓的過(guò)程從建賬，設置期初數額，按照當月發(fā)生業(yè)務(wù)登記相關(guān)憑證，到根據憑證登記相關(guān)賬目和表單。整個(gè)實(shí)訓的過(guò)程連貫且透徹地訓練了我們手工做賬的水平。這次實(shí)訓要求每間隔10天匯總一次賬務(wù)，這樣可以很好地簡(jiǎn)化匯總的工作復雜度，也可以及時(shí)地檢查有關(guān)業(yè)務(wù)的登記情況是否正確，不至于把匯總工作累積到最后來(lái)處理，不會(huì )出現過(guò)于重大的.會(huì )計處理問(wèn)題。
通過(guò)這次實(shí)訓，我深刻地發(fā)現自己對于會(huì )計知識的不足。
在這次實(shí)訓中，實(shí)際上遇到了很多難題，然而這些難題也不能說(shuō)是很好地解決了。對于會(huì )計知識，我發(fā)現自己異常的不熟練。雖然很多書(shū)本知識已經(jīng)學(xué)會(huì )，但是跟現實(shí)處理業(yè)務(wù)之間的相互聯(lián)系，相互掛鉤還是需要相當的熟練度。正因為不夠了解和熟悉理論，導致了在實(shí)際的運用中不能隨心所欲，所以才會(huì )導致很多錯誤。并且通過(guò)這次實(shí)訓，我發(fā)現自己有很多知識上的遺忘，或者說(shuō)是知識上的一些跟實(shí)際運用不能很好地銜接。我也深刻地體會(huì )到了作為一個(gè)會(huì )計的能力有待加強。
通過(guò)這次的實(shí)訓，我們也可以學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識，有了實(shí)訓才能明白平時(shí)所學(xué)的知識的“用武之地”在何處。有一句話(huà)“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，那么有了實(shí)訓才能引領(lǐng)會(huì )計學(xué)生進(jìn)一步靠近一個(gè)真正的會(huì )計。作為一個(gè)會(huì )計學(xué)生，所需的不僅僅是會(huì )計的知識，知識只是一個(gè)單純的鋪墊，然而不能實(shí)際操作的知識，都只是紙上談兵而已。而也正是有了這次實(shí)訓，我們才能發(fā)現自身的知識所掌握得不夠之處。
首先，對于建賬，該模擬公司的科目細分詳細，并且二級科目設置較為齊全，但是也有需要補充之處，在這點(diǎn)上我們特別需要留意，因為沒(méi)有開(kāi)設的科目是不能使用的。而對于登記期初數目，本質(zhì)上是沒(méi)有太大難度的，但是由于該模擬公司數據真實(shí)，所以關(guān)于數字上的登記有可能出現登記錯誤。需要仔細加認真地處理。
然后，對于根據業(yè)務(wù)發(fā)生情況和原始憑證，填制記賬憑證。也會(huì )出現各種問(wèn)題。關(guān)于業(yè)務(wù)的科目填寫(xiě)，關(guān)于業(yè)務(wù)金額的計算，關(guān)于結轉科目選擇和金額計算的各項問(wèn)題。最后還有憑證填寫(xiě)錯誤的修改方式的選擇。這些都是常見(jiàn)的問(wèn)題，也是做賬過(guò)程中需要注意的所在。
最后，每間隔10天的業(yè)務(wù)后進(jìn)行的明細賬登記，總分類(lèi)賬的等級和科目匯總表的登記。其實(shí)有了記賬憑證，這些都不算難度大，不過(guò)匯總的時(shí)候需要留意數字上的問(wèn)題，特別是在明細賬的等級中，關(guān)系到原材料和生產(chǎn)成本上�？颇繀R總表需要處理每一個(gè)數字的計算和匯總，以便達到試算平衡。由于抄寫(xiě)和計算的誤差，很容易造成試算上不不平衡，而這些誤差通常會(huì )帶來(lái)各個(gè)不等數額的不等，對于檢查這些失誤帶來(lái)的試算不等又是很費時(shí)費力的工作，所以需要細致地計算每一個(gè)，從而減輕工作量。
實(shí)訓中我們不能避免地會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，在這些問(wèn)題上我們都需要依靠自己的努力想辦法解決，不管是詢(xún)問(wèn)指導老師也好，和同學(xué)討論研究也好，還是查找相關(guān)資料也好，亦或者是上網(wǎng)收集情報也好。都是需要通過(guò)自己的努力和研究才能解決的，這么一來(lái)，也有助于我們自己自身的會(huì )計學(xué)習和知識能力的補充。
通過(guò)這次實(shí)訓，我發(fā)現最大的一個(gè)所需具備的能力所在，在于細心。會(huì )計本身是個(gè)較為死板不求靈活的工作，而這項工作又極度考驗人的細心度。越是細心的人就越有效率，越是細心的人就越適合會(huì )計工作，我們的實(shí)訓不僅僅是培養我們的會(huì )計能力，更是訓練一個(gè)人的細心，一個(gè)細心的人能夠更好地勝任各種工作，而在實(shí)際工作中，不管是哪一門(mén)，都更加需要一個(gè)細心的人才。
課程設計心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)本周二和公司同事一起去鶴壁對電梯安裝進(jìn)行學(xué)習和了解，補充了自己的電梯知識。也讓自己進(jìn)一步了解了這種現代建筑中垂直和水平的交通工具。首先了解了電梯的基本結構。電梯分為機房部門(mén)、井道部分、層站部分、轎廂部分。其中機房部分是指電源開(kāi)關(guān)，控制柜，曳引機，導向輪和限速器。而電梯機房的位置一般在電梯井道的頂部，它包含了曳引機，導向輪，控制柜，限速器還有電源總控制盒等。機房對于電梯就像心臟對于人的身體，如果機房癱瘓了，則整個(gè)電梯全部無(wú)法運作了。
曳引機是電梯轎廂升降的主要控制因素，曳引輪上有六個(gè)繩槽裝載著(zhù)六根鋼絲繩，連接著(zhù)下面的導向輪和轎廂，依靠鋼絲繩與曳引輪繩槽之間的摩擦力來(lái)驅動(dòng)轎廂升降。 同時(shí)為了控制電梯的升降速度過(guò)快，機房還配有限速器。當電梯的速度大于規定值時(shí)，限速器就會(huì )向控制柜(電梯控制柜安裝在曳引機旁邊，是電梯的電氣裝置和信號控制中心)發(fā)出信號，通過(guò)一系列的反應最后控制住電梯的速度，他一般安裝在機房的地面上。電梯準備通電啟動(dòng)時(shí)，制動(dòng)器上電松閘;當電梯停止運行，或電動(dòng)機掉電時(shí)，制動(dòng)器立即斷電并靠彈簧力使制動(dòng)器制動(dòng)，曳引機停止運行并制停轎廂運行。
井道部分包含有導軌、導靴、導軌架、安全鉗等。其中導軌和導靴是電梯轎廂和對重的導向部分，導靴的凹形槽與導軌的凸形工作面配合，使轎廂或對重沿著(zhù)導軌上下移動(dòng)實(shí)現導向功能。其中還有補償裝置，不過(guò)對這一塊兒還是不太明白，就覺(jué)得他就是針對轎廂和對重的，如果這兩個(gè)那個(gè)速度過(guò)快的話(huà)，他就跟著(zhù)往那邊運動(dòng)。其中最常用的應該就是補償鏈。后來(lái)去了機房看了安裝后的實(shí)物，經(jīng)過(guò)師傅和郭哥的講解也明白了一些事物安裝中出現的問(wèn)題，例如：鋼絲繩和井道之間的距離太短，這樣直接影響了鋼絲繩的'壽命，因為水泥腐蝕性較強;控制柜安裝時(shí)應考慮底座的問(wèn)題，這樣就能避免被水淹等為題;還有就是控制柜的上方是鏤空的，安裝好后應該采取相應的保護措施來(lái)進(jìn)行保護，避免進(jìn)入灰塵;還有就是控制柜線(xiàn)槽的安裝，同樣應該注意等等。
嚴格執行公司的周、月檢制度，建立 “以保養修”的設施設備運行管理宗旨和 “零銹蝕、零故障、零報修”的設施設備運行管理目標。抓緊將人員培訓融入到工作檢查中，強調學(xué)習技術(shù)從身邊開(kāi)始，搞懂身邊的設施設備。提高自身對設施設備工作原理的了解、了解每一器件設計的目的和所起的作用的人員培訓為重點(diǎn)對維修人員技能、技術(shù)上進(jìn)行檢查，以提高對設施設備了解，把“以保養修”的設施設備運行管理宗旨進(jìn)行落實(shí)，提高設備運行管理水平，杜絕設施設備重大事故的發(fā)生，保證設備的安全。如：
1、操作規程的檢查。在工作檢查中加強對維修人員操作規程及保養規程的熟悉情況進(jìn)行檢查，以此督促維修部對人員規程的培訓工作，提高人員操作安全。開(kāi)展同事之間的操作規程互相抽背，做到操作的人人了解規程，個(gè)個(gè)知道規范的操作。保障了人員的安全，實(shí)現了本年度維修操作無(wú)安全事故發(fā)生。
2、工具使用的規范。根據部分維修人員使用工具的不規范，加強抽查和指導，使大家規范使用工具。如螺絲刀不能來(lái)撬、敲物品，活動(dòng)扳手應注意使用時(shí)的支撐點(diǎn)和受力點(diǎn)的選擇。工具的規范使用增加了工具壽命，提高了使用人的人身安全。
3、設備作用和功能了解的檢查。根據檢查中發(fā)現部分人員對設備功能作用的不了解，加大人員設備基礎知識的抽查，同時(shí)進(jìn)行現場(chǎng)的講解。刺激維修主管對設備知識的培訓和人員主動(dòng)學(xué)習設備基礎知識的壓力。
因為設施設備絕大多數的故障都是由于個(gè)別重要部件損壞造成，如二次供水系統的故障大多是由于止回閥和電磁閥、液位計造成，燒電機多為交流接觸器的觸點(diǎn)拉毛受損造成，電梯的故障多為光膜、門(mén)機、平層器、控制柜的各種接觸器造成。要求各維修部逐步建立設備故障臺帳，進(jìn)行易出問(wèn)題節點(diǎn)匯總，做到心中有數，加強此部位保養工作，提高設施設備安全保障。
課程設計心得體會(huì ) 篇9
時(shí)光飛逝，歲月如歌，繁忙的x周課程設計轉眼間就結束了。在這x周的時(shí)光里，我們每一天在寢室、教室、食堂這三點(diǎn)一線(xiàn)的生活里，那久違的充實(shí)的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這x周時(shí)光也成為我最為充實(shí)的學(xué)習時(shí)光。雖說(shuō)每一天x節課的的安排對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不可思議，但我們還是堅持著(zhù)并沉浸在這課程設計的完美時(shí)光之中。
在這x周的課程設計的學(xué)習中，前x周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后x周我們則進(jìn)行著(zhù)銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前x周的計算過(guò)程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的了解及掌握程度，同時(shí)也培養了我們將所學(xué)知識同理論實(shí)際相結合的潛力。而且，在設計過(guò)程中，當我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們同學(xué)之間相互討論，相互學(xué)習，相互監督，加強了同學(xué)之間的友誼，也讓我們學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，學(xué)會(huì )了做人與處世。
年產(chǎn)2。2萬(wàn)噸銅精煉的反射爐設計使我們也進(jìn)工程專(zhuān)業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過(guò)程原理及設備專(zhuān)業(yè)知識的綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們鞏固、學(xué)習、運用專(zhuān)業(yè)知識必要的過(guò)程。同時(shí)，也是我們由學(xué)校邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前的必不可少的過(guò)程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實(shí)的體現出來(lái)。透過(guò)這次課程設計，我深深的體會(huì )到了這句真理的的內涵，我此刻認真的進(jìn)行課程設計的任務(wù)，學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地的邁開(kāi)人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩健的在社會(huì )大潮中立足打下了堅實(shí)的基礎。
透過(guò)這次課程設計，我在各方面都有了必須程度的加強，透過(guò)對反射爐的計算及結構圖的設計，加強了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時(shí)，綜合運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識及理論和生產(chǎn)實(shí)際的知識進(jìn)行了一次同精煉反射爐的設計工作的實(shí)際問(wèn)題從而培養基加強了我們的學(xué)習獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，了解反射爐的基本結構，提高了計算潛力及繪圖的`潛力，熟悉了規范和標準，同時(shí)各科有關(guān)的的課程度有了全面的復習，獨立思考的潛力也得到顯著(zhù)的提高。
在這次設計過(guò)程中，體現出自我單獨設計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現了學(xué)以致用，突出勞動(dòng)成果的喜悅情緒。同時(shí)，也從這次課程設計中發(fā)現了自已平時(shí)的學(xué)習的不足與薄弱環(huán)節，而這些也將是我們今后學(xué)習與工作需加強的方面。
在這課程設計結束之際，我衷心的感謝我們的課程設計xx老師，xx老師教學(xué)嚴謹細致，一絲不茍的作風(fēng)，固然讓們倍感不適應，但他的這種態(tài)度正是當今社會(huì )所需要的，是我們今后學(xué)習工作所需具備的潛力。同時(shí)，感謝那些幫忙過(guò)我的同學(xué)們，多謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實(shí)。
課程設計心得體會(huì ) 篇10
VB·NET課程是計算機科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)骨干課。本課程主要通過(guò)VB。NET論述了面向對象程序設計和組建編程的機理，涉及到控制臺界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數據庫、網(wǎng)絡(luò )應用系統等多方面的內容。內容量大，程序設計復雜、同時(shí)VB。NET程序調試是在VS。NET環(huán)境下進(jìn)行。
在編程過(guò)程中環(huán)境會(huì )自動(dòng)為用戶(hù)生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低學(xué)生的編程負擔，但這也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如：學(xué)生對VB。ENT的程序結構把握和了解不全面，對編程機理了解不透徹，學(xué)生容易盲目照搬書(shū)上代碼，不求甚解，似是而非。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們采取了課程設計的方法來(lái)加深學(xué)生對知識的理解，將書(shū)本知識遷移到新的問(wèn)題解決中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
要求學(xué)生在學(xué)習該課程中，應用每個(gè)相對獨立的、完整的單元知識解決一個(gè)實(shí)際項目，設計編寫(xiě)一個(gè)小作品；學(xué)完整個(gè)課程后，完成一個(gè)綜合性比較強的編程項目，使學(xué)生對整個(gè)課程內容進(jìn)行全面的總結、梳理，以項目完成為手段，全面鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、目的
1、為使學(xué)生掌握VB。NET編程、面向對象程序設計思想和組建編程的知識實(shí)際技能，除了系統地講授必要的VB。NET知識，上機練習，做作業(yè)外，還應該對學(xué)生作較全面的編程技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力訓練，即作課程設計，以達到如下目的：具體應用和鞏固本課程及有關(guān)先修課的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，了解面向對象程序設計思想，掌握應用VB。NET編程和組建編程程序設計方法，培養學(xué)生初步的項目設計能力。
2、獨立地根據一定的項目要求，查閱資料，寫(xiě)出項目開(kāi)發(fā)目標，分析開(kāi)發(fā)過(guò)程中所用到的課程知識，提出解決方案，編碼并上機調試完成系統，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課程設計是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，必須認真對待。
二、要求
在課程設計中要求學(xué)生注意培養認真負責，踏實(shí)細致的工作作風(fēng)和保質(zhì)保量，按時(shí)完成任務(wù)的習慣。在設計過(guò)程中必須做到：
1、在某個(gè)教學(xué)單元結束后，完成一個(gè)教師布置的、或學(xué)生自己擬定的、知識覆蓋整個(gè)章節的，有一定綜合性和難度的項目，要求學(xué)生描述出要達到的目標、圍繞目標，收集資料和素材，復習所需的課程知識，描述問(wèn)題解決方案、編寫(xiě)程序上機調試，直到項目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應的文檔。
2、在課程結束后，完成一個(gè)大的.編程項目，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強、難度更大、知識覆蓋面更廣，工作量更大，以全面促進(jìn)學(xué)生復習和梳理學(xué)科教學(xué)內容，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和文檔的書(shū)寫(xiě)和編制。
三、采取的措施
為了保證課程設計能夠按照預定的目標和計劃進(jìn)行，我們還采取了以下措施來(lái)加強對學(xué)生監督和管理。
1、首先講清楚課程設計的意義，讓學(xué)生能夠自覺(jué)積極主動(dòng)地進(jìn)行課程設計，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
2、在課程設計過(guò)程中，教師隨時(shí)巡視和監督，了解把握和控制課程設計的進(jìn)展。
3、將學(xué)生的作品集中展示、評價(jià)、打分，可以讓學(xué)生在展示的過(guò)程中獲得成就感、自豪感，學(xué)生之間可以相互學(xué)習、取長(cháng)補短，同時(shí)在此過(guò)程中可以明確標準，自覺(jué)地按照標準來(lái)調整自己地學(xué)習。
4、將課程設計作為學(xué)期成績(jì)的一部分記載，大約占10%，必須完成課程設計后才能參加考試，課程設計不過(guò)關(guān)，即使考得再好，也不能過(guò)。
四、取得的效果
通過(guò)以上措施，學(xué)生全部都完成了自己的項目、將所有的作品通過(guò)超鏈接網(wǎng)頁(yè)的方式集成在一個(gè)作品集中，所有的學(xué)生都完成了4～6個(gè)小作品，每個(gè)作品都反映了學(xué)生應用課程的某部分知識解決某個(gè)問(wèn)題的結果，通過(guò)完成這些作品，學(xué)生鞏固、加深了對相關(guān)知識的理解，加強了知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)了知識的遷移和應用。同時(shí)學(xué)生看到凝聚著(zhù)自己的心血、汗水、思維和創(chuàng )新的作品，就像一個(gè)母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿(mǎn)了喜悅，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲望。通過(guò)同學(xué)之間作品的對比，提供了一個(gè)相互學(xué)習交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識�？傊ㄟ^(guò)課程設計受到了良好的多方面的效果，從考試成績(jì)來(lái)看，20xx級本科全部都及格了。
課程設計心得體會(huì ) 篇11
緊張而又辛苦的幾周的課程設計終于結束了。當我們快要成為下達給我們“四工位專(zhuān)用機床”的任務(wù)的時(shí)候，想想老師最初給我們說(shuō)的課程設計，因為開(kāi)始的大意吧，沒(méi)能在第一時(shí)間開(kāi)始運做，所以使得我們在這最后的幾周里真的是逼著(zhù)，壓著(zhù)，強迫著(zhù)才弄完，當然，完成后的喜悅那是沒(méi)得說(shuō)的，盡管這樣的設計使的我們煩惱著(zhù)、無(wú)奈著(zhù)，但只要經(jīng)過(guò)了過(guò)程，我們就能得到自己所需的，所以還是能夠盡心盡力的完成的，盡管那路途是那樣的曲折!
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累.然而當我們一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這幾周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我們剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我們感到自己成熟的許多，另外我們都有了一中”春眠不覺(jué)曉”的感悟.通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必須有耐心，細致.課程設計過(guò)程中，許多計算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂，甚至弄錯。但是一想到今后自己應當承擔的社會(huì )責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無(wú)比震驚的事故，我們不禁時(shí)刻提示自己，一定要養成一種高度負責，認真對待的良好習慣.
我們覺(jué)得我們作為機械設計制造及自動(dòng)化大二的學(xué)生，能做并且做成功這樣的課程設計是十分有意義的。在已經(jīng)度過(guò)的兩年大學(xué)生活里我們有大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎課。但是我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎課的理論面，如何去面對現實(shí)中的各種機械設計?如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識用到實(shí)踐中去呢?我想做這種課程設計就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的'過(guò)程中，我感觸最深的當屬查閱了很多次設計書(shū)和指導書(shū)，為了讓我們的設計更加完善，更加符合專(zhuān)用機床的標準，一次次翻閱機械設計書(shū)是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們做的是課程設計，而不是藝術(shù)家的設計。藝術(shù)家可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依.有理可尋，不切實(shí)際的構想永遠只能是構想，永遠無(wú)法升級為設計。這次課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，這是我們在邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不可少的過(guò)程啊�！鼻Ю镏惺加谧阆�，”通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義.我們今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
其實(shí)作為機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握一門(mén)或幾門(mén)制圖軟件同樣是必不可少的，我們本次課程設計用的是autoCAD制圖，雖然班上像蔣明這樣的高手用的是Proe做的，但是我們在整個(gè)設計過(guò)程中都用的它。因為用cad制圖方便簡(jiǎn)潔，易修改，速度快，我們的設計，大部分尺寸都能在cad上設計出來(lái)的。
其實(shí)在這次的課程設計中，我發(fā)現不管是我們這組的“四工位專(zhuān)用機床”的課程設計，還是班上其他的同學(xué)的課程設計，我們班上的同學(xué)都齊心合力的把老師分配給我們的任務(wù)都很出色的完成了，雖然有些設計和數據不是專(zhuān)用的那么標準，但是至少我們班的同學(xué)此次的設計當中，把協(xié)調合作，分工完成卻體現的淋漓盡致了.當然我們這組更加。
這次課程設計使我們在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練.短短幾周的課程設計，使我們發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識能力是如此的不足，兩年來(lái)的學(xué)習也學(xué)了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì )用。另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我們又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識，這也是我們作本次課程設計的第二大收獲。整個(gè)設計我們基本上還滿(mǎn)意，由于水平有限，難免會(huì )有錯誤，還望老師批評指正。希望檢查時(shí)，老師多查出些問(wèn)題，由此我們可用更好地了解到自己的不足，以便課后加以彌補。
對于我們這組的機械原理課程設計而言，當初太多的難題困擾了我們。在設計和計算過(guò)程中，并非每個(gè)組員都能在各個(gè)方面都有所參與，因為是由小組完成設計，所以我們進(jìn)行了分工合做，但當然最終每個(gè)組員都是必須能完全了解我們組所設計出來(lái)的作品，并且要能很好的組織語(yǔ)言來(lái)講述我們自己的設計。說(shuō)實(shí)話(huà)，因為每個(gè)同學(xué)所要處理的部分不同，所以也導致了一點(diǎn)不可避免的問(wèn)題出來(lái)，就說(shuō)那最初的送料機構。
雖然只是很簡(jiǎn)單的一個(gè)將料送進(jìn)加工位的裝置，但說(shuō)實(shí)話(huà)，這可以說(shuō)是我們完成最晚的一個(gè)步驟，不是因為它很難或者是因為別的什么重要原因，而只是因為開(kāi)始的不同組員的不同想法，不同見(jiàn)解而導致的最終的不同結果。所以直到最后大家才理解了一個(gè)共同的想法，才得以完成，才終究到最都一個(gè)步驟才得以統一，得以實(shí)現。從這一點(diǎn)我發(fā)現，真的，組員之間的配合和多溝通對此次設計的重要性真的很沒(méi)話(huà)說(shuō)，如果各位組員不能很好的將自己的想法和課堂所得拿出來(lái)給各位組員分享與探討的話(huà)，盡管最后終將有一個(gè)結果，但我相信最后的結果是不會(huì )讓大家都滿(mǎn)意的，是不能代表我們這一個(gè)組的最終能力的。同樣的，有些方面就就必須要大家能夠在某些同學(xué)的幫忙下理解和懂得才行，而且是必須只能自己去接受別人的結果，不能更改的，當然，那就是計算了。因為不可能每個(gè)同學(xué)都會(huì )很懂得去計算，都懂得怎么去完成整個(gè)設計過(guò)程中的關(guān)于數字的問(wèn)題，所以這就要求那些計算功底好的隊友幫助我們這些計算稍弱的共同完成任務(wù)。
當然，在我們設計次機械前，這個(gè)機械的運動(dòng)方案也是最我們很重要，很困擾我們的一個(gè)環(huán)節。
在機械設計過(guò)程在中，機械的功能原理方案的構思和設計，僅能提出實(shí)施機械的各分功能的原理方案圖，對于機械產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，從功能原理反哪個(gè)案到供生產(chǎn)用的圖紙，其間還有很多工作要做。其中第一步就是要進(jìn)行機械運動(dòng)方案設計，將功能原理方案所需實(shí)施的各分功能，構想出一些動(dòng)作過(guò)程，然后合理地選擇各個(gè)執行機構來(lái)實(shí)現這些動(dòng)作過(guò)程，在進(jìn)行機械運動(dòng)方案設計時(shí)，同樣可從多個(gè)方案中通過(guò)選擇，取得較理想的反哪個(gè)案。當然，在設計中，由機構的選型可知，在選擇執行機構時(shí)，要對各種實(shí)現運動(dòng)的機構和執行元件的性能、特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解。機械運動(dòng)方案的好壞，對滿(mǎn)足機器總的功能要求，保證機械產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性、降低機械產(chǎn)品的成本，都具有十分重要的意義!
經(jīng)此次機械原理課程設計，我們都懂得和認知到了自己的很大的不足，不管是設計方案，還是設計那些機構，還有數字計算等，我們都欠缺的很多，都還有很多的空洞未能補上，都還需要我們花費很多的時(shí)間去填補和獲取，雖然說(shuō)我們學(xué)的只是理論，但我們要實(shí)現的確是實(shí)踐，可能一開(kāi)始因為大家的理論不足和實(shí)踐的經(jīng)驗不足都可能夠造成我們在設計過(guò)程中存在不少的麻煩，但我們堅信，實(shí)踐是能出真理的，只要我們能更好的學(xué)好課堂上的理論知識，相信，在不久的將來(lái)我們就能實(shí)踐出我們自己的真理!
課程設計心得體會(huì ) 篇12
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線(xiàn)路方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了非常多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我非常多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我非常多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸非常深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線(xiàn)方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了收音機的構造及原理。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了非常多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的.學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有非常大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到非常多非常多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了非常多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是非常重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計心得體會(huì ) 篇13
程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程。隨著(zhù)工程技術(shù)發(fā)展的日新日異，工程造價(jià)已經(jīng)成為當今建筑工程領(lǐng)域最為重要的管理環(huán)節， 在工程管理中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。
回顧起此次工程造價(jià)課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的'，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如對定額原理的分析、對工料分析的把握、對工程量清單的編制能力。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在蘇慧老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在蘇慧老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
課程設計的心得體會(huì )：做了兩周的課程設計，有很多的心得體會(huì )，有關(guān)于工程造價(jià)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。我們班一共有四五十個(gè)人所幸的是，大家都比較忙，在一起討論的時(shí)間很少。所幸的是我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了，因為我對造價(jià)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。通過(guò)這次系統的學(xué)習我應用所學(xué)知識很好的編制建筑工程概預算書(shū)，能夠準確地計算出建筑工程造價(jià)，尤其是對工料分析、工程量清單的分析，并且熟悉一般工業(yè)與民用建筑中工程造價(jià)的計算方法和步驟；掌握每一分部工程量計算方法；掌握工程量的計算步驟、方法和計算技巧；鞏固理論知識。要求學(xué)生對工程量計算方法、定額套用、工料分析、材差計算、工程量清單計算、工程總造價(jià)計算作全面掌握。這樣的進(jìn)步只有在實(shí)踐中才能得到，也只有在相互幫助中才能得到更大更好的進(jìn)步。
因此，感謝我的老師和同學(xué)，是他們的幫助才我現在的進(jìn)步。 最后，祝此次為我們辛勤付出的老師身體健康。
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