教師聽(tīng)課心得體會(huì )優(yōu)選【15篇】
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的教師聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )1
前幾天參加了培育站和本真工作室的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì )，明白學(xué)生學(xué)習，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問(wèn)題。
在徐立群老師執教的《一顆小桃樹(shù)》的散文教學(xué)中，方法的教授體現得尤為突出。以朗讀作為抓手，在反復的朗讀中體會(huì )一顆小桃樹(shù)的艱難的成長(cháng)經(jīng)歷。然后由表及里、由淺入深地剖析一棵樹(shù)和一個(gè)人的聯(lián)系。最后以一首贊美小桃樹(shù)的詩(shī)結束，升華了孩子們的情感。
第二位老師是顧老師的課，她的.課思路很清晰，環(huán)節流暢，她講的是《陋室銘》。劉老師抓住重點(diǎn)“陋室不陋”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢�(jiàn)顧老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得十分突出，自我扮演著(zhù)主導主角，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )2
為期幾天的外出學(xué)習雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習機會(huì )。不僅讓我對新課程標準有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習的收獲分享給大家。
一、談聽(tīng)課的感悟
�。ㄒ唬┱剠①愓n呈現的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
1、能夠突出主題，即對于教學(xué)目標把握定位準確，能正確認識和體現新課程的理念，表現為：
�。�1）參賽課都體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。
�。�2）參賽教師注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
�。�3）參賽教師積極引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
2、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設計、教學(xué)環(huán)節豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現場(chǎng)采訪(fǎng)、調查報告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠信卡，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，小品表演，漫畫(huà)，小品AB劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學(xué)生會(huì )積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。
3、教學(xué)手段新穎
所有參賽教師無(wú)一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻，那就是每當老師講完課后，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考，既體現出大家積極學(xué)習的勁頭，更說(shuō)明參評老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結合學(xué)生生活實(shí)際，又與當前社會(huì )熱點(diǎn)相連接，體現了思想品德課的特色。如呼市王會(huì )會(huì )老師的課給聽(tīng)課老師和學(xué)生的感觸很大，能更好的體現德育目標，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛(ài)生命，老師根據自己的特長(cháng)——演講。結合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)所有人。
4、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主合作學(xué)習。
這次講課，很多老師非常注重對學(xué)生的引導。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的'老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師設計的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案。教學(xué)游戲生機昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結論。
當然，我也發(fā)現其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng )造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導。
2、情景設計沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預設的東西多，教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。
有的老師設計的活動(dòng)一節課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好。但設計的問(wèn)題不到位，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)。課件制作效果很好，實(shí)用性不強，有的環(huán)節設置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費時(shí)間。再就是教師過(guò)于強調傳統，強調課本知識點(diǎn)，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，課件牽著(zhù)老師，進(jìn)而牽著(zhù)學(xué)生，面對學(xué)生缺少理智點(diǎn)評，不能及時(shí)捕捉，限制了學(xué)生的思維。
3、沒(méi)有合理運用評價(jià)機制，只是簡(jiǎn)單的重復，教學(xué)機智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言，活動(dòng)不少，但學(xué)生表現后老師的評價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結，學(xué)生總結的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評卻很失敗。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評價(jià)，明顯有失公平，讓人聽(tīng)了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”“不錯”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過(guò)老師的評價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時(shí)，老師在充分準備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題，按照自己的思路走，如果學(xué)生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問(wèn)來(lái)尋找所需的答案，不能隨機應變。
4、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠。尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應該看到，有的課存在偏快，偏難現象，只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái)，老師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(cháng)此以往，他們肯定會(huì )失去信心與興趣。老師在設計時(shí)應充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信。
5、對問(wèn)題的設定層次性不夠，太籠統或模糊不清。
如出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么，你認識到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或學(xué)習什么，還有的甚至出現了知識性錯誤，有的教師課件非常粗糙，出現掉字，漏字，錯別字，這些都是不應該出現的。
6、教師授課中缺乏深度和廣度，重難點(diǎn)突破不夠。
以上是我聽(tīng)課后粗淺認識，這次難得的機會(huì )猶如打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向。對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導。
聽(tīng)課后專(zhuān)家以及評委對當前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標準進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。
首先，趙虹老師強調授課要圍繞教學(xué)目標，使三維目標整合在一起，強調要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。
其次，現場(chǎng)教師提出問(wèn)題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問(wèn)題給予解答。
1、個(gè)人完不成時(shí)，需小組交流。
2、討論的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。
3、討論時(shí)間要充分。
4、要面向全體（分工要明確）。
5、教師必須參與，起主導作用。
然后，趙虹老師針對思品課提出了相關(guān)的建議。（附頁(yè)）最后，利用一下午的時(shí)間對新課標進(jìn)行了分析、解讀。（詳見(jiàn)課件）
總之，通過(guò)此次外出學(xué)習真是受益匪淺，今天能坐在這里和大家共同分享，也是希望我們能都有所啟示，對我們的教學(xué)有所幫助，再次感謝學(xué)校，給我這次交流的機會(huì )，學(xué)習的機會(huì )，謝謝！
教師聽(tīng)課心得體會(huì )3
置身于課堂教學(xué)中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛晕业男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì )：
一、對新課程的思考
在本次報告會(huì )中，與會(huì )專(zhuān)家根據不一樣類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語(yǔ)文課程標準有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現反方式和學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師主角的思考
教師應當是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展作為一種義不容辭的職責。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習，不斷充電�？傊�，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )提高教學(xué)素養，亮麗自我的教學(xué)生涯。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )4
本學(xué)期按照學(xué)校的安排到奉師附小聽(tīng)課，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略著(zhù)老師們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，也體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從中收獲頗多。
一、以生為本，讓學(xué)生自主探究
教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，老師們有耐性地對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。比如：李春榮老師講《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著(zhù)課堂，引導學(xué)生從數學(xué)活動(dòng)中“直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構，使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。另外，教師生動(dòng)的語(yǔ)言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言讓整堂課程都彌漫著(zhù)生機，孩子們在教師的引導下，輕身的朗讀，仿佛已經(jīng)融入到書(shū)中，融入進(jìn)作者的世界。
一堂成功的語(yǔ)文課就像是在傾聽(tīng)作者親身的低吟，李春榮老師做到了，她已經(jīng)帶領(lǐng)著(zhù)每個(gè)人進(jìn)入到了語(yǔ)文的課程中，讓孩子們，讓觀(guān)眾中都靜靜的與作者融為一體。
二、因生而異，教學(xué)情境個(gè)性創(chuàng )設
學(xué)生是不同的個(gè)體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著(zhù)變化，因此創(chuàng )設教學(xué)情境要依據學(xué)生的特點(diǎn)。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在預設教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標，但學(xué)生作為受體，他們的特點(diǎn)不容忽視。在聽(tīng)不同的課程時(shí)，感受是不同的。
三、領(lǐng)悟教師的教學(xué)素養對教學(xué)的重要，不斷積累充實(shí)
每個(gè)教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現其價(jià)值選擇與價(jià)值追求。而教師的教學(xué)理念能轉化為自身的教學(xué)素養，逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運用于教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)到日常的'教育教學(xué)中，需要不斷的積累與充實(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀，端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態(tài)，應對課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中，書(shū)本的知識，前輩的經(jīng)驗，營(yíng)養的汲取不容忽視。
通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng)，我不得不思索自己的教學(xué)，要作一名優(yōu)秀的教師，課堂上的激情飛揚必不可少，但課后的反思，改進(jìn)，更應該成為每個(gè)老師應該做的事。在探索課程時(shí)，要有一股沖勁，這沖勁里應該包含著(zhù)作為一名老師的全部熱情，認真的思索每堂課程，學(xué)會(huì )從不同的角度解析課文，讓老師與學(xué)生真正成為朋友，一起學(xué)習，一起進(jìn)步。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )5
通過(guò)這次的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我接觸了小學(xué)英語(yǔ)界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
各位名師的基本功扎實(shí)，語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利、親切，規范的板書(shū)�？谡Z(yǔ)的流暢，使整堂課都特別的流暢，規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。特別是盧英苗老師的板書(shū)，使一篇很長(cháng)的閱讀理解，重難點(diǎn)表現的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
二、情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷老師的.這節課，通過(guò)自身的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。
三、恰當的導入，自然的過(guò)渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪老師運用的特別好，通過(guò)“How are you？”自熱導入，生問(wèn)師答“Just fine”。從而導入新課的學(xué)習中。
四、注重基礎，適當拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。提高了整節課的課堂效率。
通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )6
xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來(lái)到了xx中學(xué)，聽(tīng)了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
首先，二位老師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè )趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個(gè)遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開(kāi)朗，心想：思想品德課原來(lái)可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。
其次，教師著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導和學(xué)生討論相結合，這是xx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習，創(chuàng )設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實(shí)有效，相當到位，可以說(shuō)是“潤物細無(wú)聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
存在一些不足，由于是農村學(xué)生，加上是外校老師來(lái)上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導、評價(jià)、調控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之，這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。
難得有這樣的機會(huì )出去學(xué)習一下，盡管只有半天的時(shí)間，盡管數九寒天，盡管路途遙遠，還是帶著(zhù)很愉悅的心情來(lái)到了xx中。已經(jīng)不是第一次來(lái)x聽(tīng)課了，感慨于xx教研氛圍濃厚，有很多值得我們學(xué)習和借鑒的地方。
聽(tīng)課之前是學(xué)校教研組的成果介紹，聽(tīng)到了一個(gè)新的教學(xué)方式，也是xx研究的成果之一：?jiǎn)?wèn)題式自主學(xué)習。并不難以理解，就是以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，用問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習。也聽(tīng)到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng )新，也走了很多的彎路，一切研究都是伴隨著(zhù)不斷的否定自我，重新認識。但是每次不成功的.嘗試都為今天的成功打下了堅實(shí)的基礎，我覺(jué)得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后，開(kāi)始進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)研究，我覺(jué)得還是很可取的，畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)研究由點(diǎn)到面，顯示青年教師開(kāi)頭搞理論，再和學(xué)校有經(jīng)驗的老師的實(shí)踐想結合，得出成果進(jìn)行推廣。
很喜歡講課的王老師，語(yǔ)言面貌無(wú)可挑剔，同時(shí)很踏實(shí)很親切，和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很欣賞王老師設計課程時(shí)把文化視野設計到課程中去，不止讓學(xué)生體會(huì )到西方繪畫(huà)的歷史進(jìn)程，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了欣賞和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)課文我是講過(guò)的，但是我從未深入的設計一些創(chuàng )新問(wèn)題，能引起學(xué)生深層次思考的問(wèn)題。很感興趣的是汽六的課堂觀(guān)察量表，我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣的量表是在師大附中的百花獎公開(kāi)課上，教研組的老師從幾個(gè)維度觀(guān)察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度：教學(xué)環(huán)節與時(shí)間分配觀(guān)察量表；課堂學(xué)生狀態(tài)量表；問(wèn)題設置的類(lèi)型及層次；教學(xué)目標設計及教學(xué)目標達成量表。我個(gè)人感覺(jué)還是很詳細的，具有借鑒價(jià)值。我想我們在評一節課的時(shí)候，總是很籠統的說(shuō)好或者是不好，或者是學(xué)生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項都細化了，那么我們再評課的時(shí)候也是有章可循的，我覺(jué)得這是可以借鑒的。
教研組的老師在王老師講課時(shí)就根據自己的量表進(jìn)行記錄和分析，可以說(shuō)是非常透徹。比如，本節課是一節閱讀課，記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘，45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀，差不多達到一半的時(shí)間，可以說(shuō)學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問(wèn)題及舉手次數的記錄表明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思考。對于有些問(wèn)題舉手回答的同學(xué)很少，一方面說(shuō)明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒(méi)有固定答案。另一方面說(shuō)明學(xué)生因為問(wèn)題陷入兩人思考。有時(shí)候不一定學(xué)生舉手就說(shuō)明他思考了，不舉手而動(dòng)腦了，也是一種思考。在教學(xué)目標設計和達成上，觀(guān)察員教師的意見(jiàn)是：目標表述有些地方還需要斟酌，比如學(xué)生準確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫(huà)，可以換成在學(xué)習完本課后，80%或者大部分學(xué)生能準確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫(huà)。在比如，在個(gè)別目標表述上有待考慮，微技能體驗可以換成為技能訓練等。至于目標的達成度，不同學(xué)生達成不同的目標，檢測手段可以采用小問(wèn)卷的形式，這樣更有助于目標的檢測。
還有三位專(zhuān)家的點(diǎn)評，今天有點(diǎn)寫(xiě)不下了。明天繼續吧！
教師聽(tīng)課心得體會(huì )7
在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習。半年間，前后聽(tīng)了二十幾節課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習的機會(huì )。在聽(tīng)課過(guò)程中，任課教師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。
首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因為新教師聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設計，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認真觀(guān)察并做適當記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考，準確客觀(guān)的評價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(cháng)補短。
每一位教師都有他自身獨特的教學(xué)風(fēng)格。在聽(tīng)課過(guò)程中，基礎部的每一位任課老師都給我留下了很深的.印象。XX老師教學(xué)環(huán)節嚴密，各環(huán)節和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導入直至課的發(fā)展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。XX老師打破了數學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織小組活動(dòng)。這樣一方面可以在組內培養合作學(xué)習的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競爭意識，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。XX老師根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深度的把握上處理得很好，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。XX老師組織了形式多樣的課堂
活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現和運用所學(xué)知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現老師們都對本堂課進(jìn)行了精心的設計，她們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng )設情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。
2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導，課堂教學(xué)要努力達到主體與主導的和諧統一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內容皆豐富、現實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任
重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。篇二：新教師聽(tīng)課心得體會(huì )
教師聽(tīng)課心得體會(huì )8
我傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
一、我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。
二、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。如天龍小學(xué)的馬蕊老師上了《面積的認識》這節課，馬老師充分利用學(xué)生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數學(xué)知識進(jìn)行數學(xué)概念的教學(xué)，強調教師要引導學(xué)生對自己生活中的經(jīng)驗進(jìn)行喚醒、加工和改造，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位、長(cháng)度單位，讓學(xué)生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進(jìn)行匯報。在教學(xué)面積的時(shí)候，老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積，而是讓同學(xué)們討論什么是面積，當有一個(gè)學(xué)生說(shuō)面積是物體表面的大小時(shí)，馬老師就順勢引出了面積的`概念，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)書(shū)的面積、課桌的面積等。馬老師詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，恰如其分的表?yè)P給我留下了極其深刻的印象。
三、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。有的以談話(huà)的形式導入，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。四、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。六、這些課在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之，在平時(shí)的教學(xué)中我一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )9
今天有幸聆聽(tīng)江陰市實(shí)驗小學(xué)傅紅老師的一節課，傅紅老師的課如行云流水，詩(shī)一般的美。課堂豐富而又充滿(mǎn)活力。孩子們的一顰一笑，一動(dòng)一靜，一語(yǔ)一字都注入了超乎尋常的靈性�？梢载撠熑蔚卣f(shuō)做傅紅老師的學(xué)生是幸福的，而聽(tīng)傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有許多浸潤靈氣的東西，我能悟出卻永遠無(wú)法學(xué)到。傅老師講授的是《黃河上的`主人》這一課體現尤為突出的有兩個(gè)方面。
教師激勵手段、評價(jià)語(yǔ)言的豐富、獨特、靈活性。如：教師借學(xué)生的書(shū)看一看，這一借
實(shí)則激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性；這一借如春雨潤無(wú)細無(wú)聲；這一借體現了教師爐火純青的駕馭課堂的能力和精湛的教學(xué)藝術(shù)。而教師對學(xué)生參與每一項活動(dòng)中體現出來(lái)的如
眼神、姿態(tài)、聲音、學(xué)習態(tài)度、情感等非智力因素都進(jìn)行了大量的、積極的、有創(chuàng )意的評價(jià)，體現了對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面及他們成功的體驗。
興趣是最好的老師，傅老師把課堂各個(gè)導入的環(huán)節和調動(dòng)學(xué)生的興趣結合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境。如濁浪排空、滔滔河水一詞對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很有難度，傅老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示：黃河的一段視頻，讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中自然就明白了濁浪排空、滔滔河水的意思。學(xué)生有了學(xué)習積極性，就會(huì )產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì )比較熱烈。
傅老師的生字教學(xué)比較細致扎實(shí)、新穎獨特。教師聽(tīng)課心得體會(huì )
總之，傅老師的課處處體現著(zhù)學(xué)生是主體，教師起主導作用的教育（家庭教育心得體會(huì )）理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，掌握語(yǔ)文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )10
又一年的實(shí)踐和學(xué)習讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節課都有很多值得我去學(xué)習借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。下面我就來(lái)談一下我對這學(xué)期聽(tīng)課的認識：
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1 、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標準準確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識; 2 、善于利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識更立體，更形象、更直觀(guān)，更生動(dòng)，更生動(dòng); 3 、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性; 4 、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和教學(xué)功底作為堅實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng )意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀(guān)形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深刻。
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中.我體會(huì )到閱讀能力的培養是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此能力的提高關(guān)鍵在于“教師的引導”和“學(xué)生的閱讀及訓練”，因此教學(xué)要從三個(gè)方面入手：導入、閱讀和訓練。
一、恰如其分的導入
“導入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的`環(huán)節，它是課文教學(xué)的有機組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對中學(xué)英語(yǔ)教材課文類(lèi)型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導人方法，設計恰當精煉的導入語(yǔ)進(jìn)行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體、音樂(lè )等，可視具體情況靈活運用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng )設情境使學(xué)生直觀(guān)的導入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
二.循序漸進(jìn)的閱讀
(一)泛讀全文，了解文章大意。泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過(guò)標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象。 (二)精讀各段，了解具體情節。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應指導他們運用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。(三)再次閱讀，把握全文整體框架結構和文章宗旨、內涵。這一步是引導學(xué)生復讀(Rereading)課文，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結構、文章內涵和作者觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統地、深層次地理解課文。
三.堅持不斷的訓練
學(xué)習任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當數量的書(shū);反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應當輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書(shū)籍)。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。
總之，閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力.對于高中學(xué)生在高考中取得好成績(jì)、適應社會(huì )的需要和培養終身學(xué)習能力意義重大。
反思這一學(xué)期的聽(tīng)課，感覺(jué)自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì )退步，因此在接下來(lái)的工作中要繼續虛心向老教師學(xué)習，不斷充實(shí)自己。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )11
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女?huà)z補天》這篇文章原來(lái)也可以這樣設計的，那精美的多媒體更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。比如，何先成老師在《匆匆》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高，自己表達心中的感想。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：張老師在《匆匆》中讓學(xué)生反復誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì )到了課文中語(yǔ)言的描寫(xiě)手法。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì )到了離別也是美，只要我們有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，世間萬(wàn)物一切皆美。課堂上只有教師的.精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
第五，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這些老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。而在這一環(huán)節，老師也都對學(xué)生的回答做出了相應、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”――――――以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽(tīng)了這些教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養學(xué)生合作討論的方式，使自己的教育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分提升學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，使自己不斷成長(cháng)。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )12
3月23—24日，我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀(guān)摩指導活動(dòng)”的學(xué)習。在短短的2天時(shí)間里，聽(tīng)了全國名師的4節示范課，4個(gè)學(xué)術(shù)報告。作為新課程的實(shí)施者，下面結合我這次的學(xué)習，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
以前覺(jué)得自己教小學(xué)生還能應付的來(lái)，每天都能認真備課，有時(shí)觀(guān)看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來(lái)，但上過(guò)課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來(lái)也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢？聽(tīng)了名師的示范課以后，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說(shuō)了一個(gè)自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我對自己教學(xué)行為的深深思考，借趙震老師的話(huà)說(shuō)：為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買(mǎi)賬？原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師，學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng )造學(xué)生喜歡的數學(xué)課堂，就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時(shí)間、空間，從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要。
首先，數學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的能力的培養
小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習不刻苦，聽(tīng)課時(shí)間不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當的比喻、直觀(guān)的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。數學(xué)教學(xué)要徹底改變重結果、輕過(guò)程的錯誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向學(xué)生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習數學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)知識的來(lái)龍去脈，從而培養其主動(dòng)獲取數學(xué)知識的能力。
如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段：
師：所學(xué)過(guò)的乘法口訣最多是九九八十一，這個(gè)12×4沒(méi)有現成的口訣可算。（要求學(xué)生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜，一行有12個(gè)圈，有4行）把自己的想法結合這個(gè)圖，在圖上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，用算式的.形式寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生獨立試算后反饋）
材料一：每行分別圈出10個(gè)與2個(gè)，分別圈出4組。
生：先把4個(gè)10乘起來(lái)是40，再把剩下的4個(gè)2乘起來(lái)是8，加上去。
板書(shū)：10×4=402×4=840+8=48
師：面對12×4時(shí)，為什么會(huì )用這種方式圈��？算��？×
生：10比較好算，再把個(gè)位上的數乘起來(lái)比較簡(jiǎn)單了。
生：沒(méi)學(xué)過(guò)12的乘法口訣，最多只學(xué)過(guò)九九八十一，可以先把它的十位乘起來(lái)。
師：以前的口訣不太好用了，想到用整十數去乘，把12拆成10和2，你們的方法就叫拆，拆的有沒(méi)有道理？每個(gè)12拆成兩部分，一部分是10，一部分是2，有4個(gè)10，有4個(gè)2（引導學(xué)生看圖）10×4算的是這部分，2×4算的是這部分，明明12×4是一道乘法，為什么后來(lái)是40+8，這是什么意思？
生：不加不行，它讓我們算總和，沒(méi)讓我們拆散了再算。
生：拆是它的方法，最后還要合起來(lái)，這才是它的總數。
師：把12拆成兩個(gè)部分，把2部分計算后再加起來(lái)，這一分一合把12×4給解決了，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)里面有故事。
材料二：6個(gè)6個(gè)圈
師：一共有幾個(gè)6呢？怎么列式？（6×8=48）在面對12×4不太好算時(shí)，他也在拆，拆成6個(gè)6個(gè)的，就有8個(gè)6，結果也得到48。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法？
�。ㄕn件出示計數器，動(dòng)態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復4次，右邊計數器個(gè)位落下8顆珠；左邊圖示10顆珠重復4次，右邊計數器十位落下4顆珠）
師：借助圖圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，拆成整十數后再算，老師還介紹了計數器，如果沒(méi)有現成的圖示，沒(méi)有計數器，還能計算12×4的問(wèn)題。
生：筆算乘法；豎式。
趙老師讓學(xué)生自己動(dòng)手圈一圈，想一想，通過(guò)觀(guān)察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓人耳目一新。
其次，數學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)閃耀著(zhù)智慧的過(guò)程
趙老師的課堂與學(xué)生的對話(huà)，是平等的、真誠的、創(chuàng )造的，我們的課堂師生對話(huà)的過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)了不確定性的過(guò)程，需要教師和學(xué)生運用智慧去面對很多事先無(wú)法預料的新問(wèn)題，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續的智力操作。在趙老師的課堂中，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著(zhù)彼此對數學(xué)的理解。
總之在這短短的2天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，一節數學(xué)課看似幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，實(shí)則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數學(xué)學(xué)習和代數思想的滲透。通過(guò)一系列的數學(xué)思考過(guò)程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著(zhù)學(xué)生靈動(dòng)的思考，教師所追求的“引導學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng )造境界�！边@種創(chuàng )新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習的。我從中領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，讓我的教學(xué)生活化、細節化、智慧化。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )13
“課”，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專(zhuān)業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習方法之一。取人之長(cháng)，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是教師必須具備的一項基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著(zhù)教師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評課的前提，只有認真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀(guān)的評課。
新課程標準中指出，聽(tīng)課評課作為一種發(fā)現、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽(tīng)課，有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng)，相互取長(cháng)補短，共同提高。聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢互補，文理交融。有利于青年教師學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快地成為一名合格的教師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。有利于轉變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
我認為聽(tīng)課應做好以下幾個(gè)方面：
一、聽(tīng)
聽(tīng)教師授課時(shí)的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在教師的引導下是否靈活。外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達上是否清新、富有創(chuàng )意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復習舊知識引入新知識的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽(tīng)后對本節課的成功和失敗進(jìn)行客觀(guān)分析，才能達到心中有數。
而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準備首先，要掌握課程標準中的具體要求。課前了解聽(tīng)課內容、結合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。
二、看
看教學(xué)流程的設計、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰。教師的角色是否自覺(jué)轉變�！敖獭笔欠褡杂X(jué)主動(dòng)地向“學(xué)”轉移。教師是否“心中有學(xué)生”。教師是否關(guān)注“弱勢群體”。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參與面、思維度是否“看得見(jiàn)，摸得著(zhù)”。教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂“亮點(diǎn)”。教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。
因此我們在聽(tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現意識背景中長(cháng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運用理論，提出有價(jià)值的教 學(xué)問(wèn)題，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。
三、記
記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內容。記聽(tīng)課的日期、節數、班級、學(xué)科、執教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)。記學(xué)生在課上的`活動(dòng)情況。記本節課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。記對這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細記載，并加批注。
四、思
就是想一想這堂課有什么特色？執教教師是否以課程標準為指導展開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結構是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是否得到培養？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方。聽(tīng)者聽(tīng)后可設身處地思考這樣一些問(wèn)題：“這節課我該怎樣上”、“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃”等等。
因此，課后對行為實(shí)踐作出總結、歸類(lèi)聚焦，分析判斷教育教學(xué)現象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，教師的教材處理是否得當。某一環(huán)節的教學(xué)若由你來(lái)執教，是否有更好、更妙的處理方案。聽(tīng)課教師應學(xué)會(huì )去粗存精，摘要而錄，有了感受、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。
五、談
總之，聽(tīng)課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務(wù)。聽(tīng)課既是教研的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的需要。聽(tīng)課是一項需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交流，分享智慧帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富，它就是一種思想和行動(dòng)的對話(huà)。把自己當成研究者，欣賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生。
在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么肯定會(huì )有所收獲。這不但會(huì )促進(jìn)教師自我反思能力的提高，也會(huì )提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)提升，以便快速適應新課程和新形勢的發(fā)展。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )14
聽(tīng)課了本學(xué)科各位老師的課，讓我受到了許多啟發(fā)，現在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一， 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計，加上物理學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)更能吸引學(xué)生的注意力。
第二， 注重學(xué)生的主體地位， 注重讓學(xué)生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用， 讓學(xué)生來(lái)設計課堂，把課堂交給學(xué)生這一點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。學(xué)生們的思路是非常開(kāi)闊的我們應該挖掘他們的思維，拓寬他們的思維。
第三，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究物理的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的'效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，通過(guò)聽(tīng)課讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )15
教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著(zhù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂(lè )。通過(guò)對本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
一、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中應具備的理念
1、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。
教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話(huà)語(yǔ)。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(cháng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長(cháng)的助推器，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，根據不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì )清楚在課堂教學(xué)中應該做什么以及怎樣做，才會(huì )適當地安排學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。
2、修身養性，展現教師的人格魅力。
教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量�！�
案例中的教師無(wú)一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執著(zhù)于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jì)。
3、無(wú)私奉獻，綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛(ài)你的學(xué)生是做好一名教師的'基礎”。
作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎上進(jìn)行才能取得效果。否則，都不會(huì )取得任何結果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。
只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì )理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構建和諧平等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì )犯錯，更何況是成長(cháng)中的學(xué)生呢！教師出自?xún)刃牡膶捜輵B(tài)度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學(xué)生的熱愛(ài)。
我們應根據教學(xué)的目標和要求、教學(xué)內容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習的狀況，有目的、有針對性地激勵學(xué)生，讓學(xué)生從內心體驗成功，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹(shù)立起學(xué)習的信心。其次，公正地評價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應對后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，善于發(fā)現、賞識他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。
4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。
在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學(xué)過(guò)程要認真設計與嚴格執行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應該向案例中的老師們學(xué)習尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。
書(shū)中的衣奎偉老師每天都認真總結自己教育教學(xué)的得與失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì )。今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的。今天遇到了什么挫折，有什么感受。今天讀了什么書(shū)，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(cháng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
二、目前教師的存在的問(wèn)題――教師職業(yè)倦怠成因及對策
據檢測表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會(huì )出現這種情況，是因為個(gè)人在很大程度上是應付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習，涉取新知識，沒(méi)有緊迫感，危機感，使命感，過(guò)著(zhù)當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專(zhuān)題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì )等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓的教師是被動(dòng)學(xué)習者，很難有實(shí)際操作的機會(huì )，參與面也不廣。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應大力倡導多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：
1、加強學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現。
要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jì)和烤故窃鯓訉W(xué)習和掌握學(xué)科知識的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習，要思考和研究學(xué)科設計與編寫(xiě)思路，要思考和研究什么樣的測試、評價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題研究，勤于做教學(xué)觀(guān)察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結，要加強專(zhuān)業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)能力、閱讀能力、語(yǔ)言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書(shū)設計、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運用等能力�？梢蚤_(kāi)展以培養閱讀，運用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。
打破傳統研討會(huì )上僅有專(zhuān)家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì )自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開(kāi)。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習者，都處于一種平等的地位。通過(guò)分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng )造力，并在此過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。
2、要保持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的延續性
在終身學(xué)習的背景下，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統改革的重要部分。因此社會(huì )對教師的要求將越來(lái)越高。教師僅憑專(zhuān)業(yè)知識還遠遠不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò )，案例中的許多教師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò )建立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化持續發(fā)展為目標，多參與教師自主成長(cháng)的平臺，營(yíng)造共同學(xué)習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等現代技術(shù)實(shí)現數字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專(zhuān)家引領(lǐng)下的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、個(gè)人今后專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向
我現在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀(guān)念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我現在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì )上課了，也不怎么會(huì )評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現問(wèn)題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內容要盡量貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng )設真實(shí)的情景，把身邊的東西當作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設計規范美觀(guān)。多聽(tīng)課，且要用心去聽(tīng)，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設想如果自己去上，應該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教育專(zhuān)家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò )論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習，使自己盡快地成長(cháng)起來(lái)。
任何實(shí)踐的成功都離不開(kāi)正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線(xiàn)的老師們讀完這本書(shū)，也定會(huì )有更深的體會(huì )，會(huì )發(fā)現您及周?chē)蠋熢谛抡n程實(shí)踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。
【教師聽(tīng)課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師聽(tīng)課心得體會(huì )06-15
教師聽(tīng)課心得體會(huì )06-18
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )03-23
英語(yǔ)教師聽(tīng)課心得體會(huì )11-05
學(xué)校教師聽(tīng)課心得體會(huì )10-26
教師英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )10-13