輔導教師述職報告

輔導教師述職報告

　　在生活中，報告的用途越來(lái)越大，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編整理的輔導教師述職報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

輔導教師述職報告1

　　20xx年，對我來(lái)說(shuō)，是特殊的一年。但之所以特殊，不是因為它是美國好萊塢電影中的世界末年，也不是因為20xx年倫敦夏季奧運會(huì )的舉行，而是因為我特殊的實(shí)踐經(jīng)歷——成為一名暑假輔導班老師，開(kāi)始了教師這一事業(yè)的艱辛歷程。

　　對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，固然最重要的莫過(guò)于教學(xué)部分，這其中的辛酸、苦樂(lè )與感動(dòng)、感觸自然不言而喻，無(wú)一不給我留下了深刻的印象，但真真正正給我感觸最多的的卻不是教學(xué)，而是在招生過(guò)程中，在與父母孩子接觸交流過(guò)程中，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟，令我無(wú)法忘懷。

　　印象最深的是一個(gè)叫樂(lè )樂(lè )的孩子，他今年7歲，因為父母常年在外打工，很少與他有親密的接觸、交流，還把他硬生生地仍在離家很遠的阿姨家，小孩子從小的得到的父母愛(ài)就很少，再加上學(xué)習成績(jì)有些差，老是受到媽媽的責罵，孩子的脾氣異常倔，于是媽媽與孩子常常戰火不斷，母子關(guān)系極其惡劣。就在我去他家的前一天，孩子因與媽媽發(fā)生口角爭執，竟一聲不吭自己收拾好衣服跑到奶奶家住下了，這也算得上“離家出走”的行徑了吧！當知道這些事情之后，我很詫異，真的想不到這竟然是一個(gè)七歲孩子的作法，驚愕之余更多的是無(wú)限的感觸。

　　我開(kāi)始思考，為什么會(huì )出現這種親情關(guān)系異常冷漠的現象。在與家長(cháng)孩子繼續交流的過(guò)程中，我逐漸認識到這一原因所在——留守兒童。孩子由于長(cháng)期得不到父母關(guān)愛(ài)，尤其是母愛(ài)，心理會(huì )或多或少受到影響。他們在父母走之后孤獨寂寞，在看到他人有父母關(guān)愛(ài)時(shí)，慢慢產(chǎn)生了自卑的，性格方面也逐漸柔弱內向。他們不懂得如何與與父母溝通，父母也不懂得怎樣與孩子交流，孩子一出現問(wèn)題，父母不是想著(zhù)孩子究竟哪方面出現了問(wèn)題，更不想怎樣解決孩子的問(wèn)題，不與他們聊聊內心真實(shí)的感受，只是一個(gè)勁兒的打罵孩子，這種“暴力式”教育方式只會(huì )讓孩子更加叛逆，不但沒(méi)解決問(wèn)題，反而會(huì )使問(wèn)題更加嚴重。再者，孩子的想法無(wú)法傾訴，沒(méi)有與之交流的對象，孩子逐漸封閉自己的內心，以至于孩子對在外地打工的父母感到生疏冷漠，交流困難，不但使孩子學(xué)習情況很不樂(lè )觀(guān)，也讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至對父母產(chǎn)生極大的怨恨。這樣惡性循環(huán)，最終會(huì )使孩子與父母關(guān)系破裂，達到不可收的地步。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕人的心靈，在這里，誰(shuí)有細心和耐心，誰(shuí)就能獲得成功�！蔽蚁�，對于留守兒童的教育也應是如此，因為他們暫時(shí)失去了父母的關(guān)心、呵護，心理、性格等方面出現偏差，稍有疏忽，就會(huì )使其誤入歧途。

　　針對留守兒童問(wèn)題，我認為既需要政策、法律和法規的支持和保障，也需要每一個(gè)人的關(guān)愛(ài)，是包括家庭、學(xué)校和社會(huì )在內的全社會(huì )共同的'責任。

　　首先，在家庭方面，作為孩子的父母，其責任與重要性可以說(shuō)是在所有人之上。

　　因此，在于孩子交流過(guò)程中，父母應該以一種朋友的身份，而不是那種居高臨下，盛世凌人的氣勢，應該站在孩子的角度，經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)；應該關(guān)注他們，聆聽(tīng)他們的內心，真正關(guān)心子女的成長(cháng)，而不是一味的責罵，讓他們體會(huì )到親情，體會(huì )一個(gè)孩子應得到的愛(ài)；父母應該用肯定、支持、鼓勵的管教方式，用更多的溫情、鼓勵來(lái)教導子女，懲罰的教育方式不能培養出理性、富有同情心的一代；應該了解孩子所想所需，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，然后“對癥下藥”。我想，這樣的父母一定會(huì )與孩子結下一種深厚的情感，成為孩子的完美父母。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì )學(xué)得更棒，做的更好。

　　其次，在學(xué)校方面，作為老師的我們更加任重而道遠。 都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，而留守兒童則沒(méi)有這樣的權力。他們在家中要么接受隔代教育，要么接受非親教育，要么是放任自流的自我教育，感受不到父母的關(guān)愛(ài)。這就要求我們老師能用親情溫暖其心，充當留守兒童臨時(shí)父母的角色，對他們進(jìn)行大量的情感投資。當其在生活上、學(xué)習上、思想上遇到困難時(shí)，以父母伴般的親情關(guān)懷幫助他們釋疑解難，讓其有話(huà)敢說(shuō)，把老師當作傾訴的對象，讓留守的日子也能感受到生身父母般的溫暖。

　　同時(shí)，我們還要幫助、督促定期與家長(cháng)保持聯(lián)系。親情是不能被時(shí)間沖淡，被山水所阻隔的。作為老師要幫助、督促學(xué)生定期通過(guò)信件、電話(huà)等方式與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，讓孩子把自己的學(xué)習情況，生活上的瑣事跟父母進(jìn)行通信。加強父母與孩子之間的情感溝通，讓孩子體會(huì )到父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。并且明白父母是為了他們有更好的生活、學(xué)習條件才離開(kāi)的，也讓家長(cháng)也能感受到孩子的成長(cháng)。

輔導教師述職報告2

　　1 、遵守職業(yè)道德規范，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高輔導技能。

　　2 、熱情、真誠地接待每一位來(lái)訪(fǎng)者，對來(lái)訪(fǎng)者做到尊重、理解、關(guān)心、接納、耐心細致，牢牢把握保密、中立、非指導、綜合、發(fā)展性的輔導原則，替有需要的學(xué)生進(jìn)行團體或個(gè)人心理輔導，協(xié)助學(xué)生解決心理困擾。

　　3 、通過(guò)訪(fǎng)談?wù){查和心理測量等手段，建立學(xué)生心理檔案，掌握全校學(xué)生的心理狀況。

　　4 、遵守中國心理學(xué)會(huì )心理測量專(zhuān)業(yè)委員會(huì )頒布的'《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規范進(jìn)行，科學(xué)、客觀(guān)地使用測驗結果。

　　5 、了解自己專(zhuān)業(yè)職能的局限性，對于自己不適合解決的問(wèn)題，必須及時(shí)轉介。不滿(mǎn)足來(lái)訪(fǎng)學(xué)生提出的超出自己職能范圍的要求。

　　6 、幫助其他教師掌握提高學(xué)生心理健康教育水平的有關(guān)知識與技能，指導其他教師開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育活動(dòng)。

　　7 、嚴格遵守保密原則，嚴格保密輔導內容，來(lái)訪(fǎng)者的資料只在心理輔導室存檔；不得將學(xué)生的案例作為談話(huà)資料；只有在專(zhuān)業(yè)和輔導需要的情況下才可與其他專(zhuān)業(yè)人員討論其案例；在研究和寫(xiě)作中需要引用學(xué)生的資料時(shí)，必須隱去可能辯認出對象學(xué)生的有關(guān)信息。

　　8 、在心理輔導過(guò)程中，如發(fā)現來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，或觀(guān)察對象的行為危及其本人或者社會(huì )安全時(shí)，輔導人員將通知有關(guān)人員采取保護措施，防止意外事件發(fā)生。

　　9 、詳細記錄案例，便于分析總結提高。

　　10 、保持自身情緒的穩定與身心健康，在自身處于極度情緒波動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應回避接待來(lái)訪(fǎng)者。

輔導教師述職報告3

　　1、遵守職業(yè)道德規范，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高輔導技能。

　　2、熱情、真誠地接待每一位來(lái)訪(fǎng)者，對來(lái)訪(fǎng)者做到尊重、理解、關(guān)心、接納、耐心細致，牢牢把握保密、中立、非指導、綜合、發(fā)展性的輔導原則。

　　3、通過(guò)訪(fǎng)談?wù){查和心理測量等手段，建立學(xué)生心理檔案，掌握全校學(xué)生的心理狀況。

　　4、遵守中國心理學(xué)會(huì )心理測量專(zhuān)業(yè)委員會(huì )頒布的《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的.規范進(jìn)行，科學(xué)、客觀(guān)的使用測驗結果。

　　5、了解專(zhuān)業(yè)職能的局限性，對自己不適合解決的問(wèn)題，必須及時(shí)轉介。不滿(mǎn)足來(lái)訪(fǎng)學(xué)生提出的超出自己職能范圍的要求。

　　6、幫助其他教師掌握提高學(xué)生心理健康教育水平的有關(guān)知識與技能，指導其他教師開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育。

　　7、嚴格遵守保密原則，嚴格保密輔導內容。

　　8、在心理輔導過(guò)程中，如發(fā)現來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，或觀(guān)察對象的行為危及其本人或者社會(huì )安全時(shí)，輔導人員將通知有關(guān)人員采取保護措施，防止意外事件發(fā)生。

　　9、詳細記錄案例，便于分析總結提高。

輔導教師述職報告4

　　有學(xué)者指出，當前學(xué)校心理團體輔導的主要問(wèn)題不科學(xué)、無(wú)實(shí)效，對現實(shí)中存在的團體心理輔導問(wèn)題認識上沒(méi)有統一的指導思想，誤認為誰(shuí)都能搞團體心理輔導；一些地方?jīng)]有把團體心理輔導當做大事情對待，而是作為一種創(chuàng )收方式，不能按科學(xué)方法來(lái)實(shí)施，流于形式，沒(méi)有針對性，不懂得團體心理輔導的職業(yè)道德。因此，提高學(xué)校心理團體輔導科學(xué)性的與實(shí)效性的對策是目前的主要工作。

　　要提高科學(xué)性，就需要組織從事學(xué)校心理團體輔導的實(shí)際工作者認真學(xué)習學(xué)校心理團體輔導相關(guān)的學(xué)科知識；

　　在選擇教材上，要注意運用心理學(xué)的科學(xué)性、系統性和可操作性；

　　在教育手段上，要根據學(xué)校心理團體輔導的原則，以人為本，強調學(xué)生的各種學(xué)校心理團體輔導和行為指標的提高；

　　在評價(jià)方法上，要注意運用心理學(xué)的科學(xué)手段，如心理測量軟件、動(dòng)眼儀等；

　　在建立心理檔案方面，要按照科學(xué)程序進(jìn)行，如心理測評檔案管理系統等；

　　建立心理咨詢(xún)室時(shí)，也要講究科學(xué)性，絕對不能像老師辦公室一樣，而應是典雅、溫馨、安全、舒適的統一；

　　在心理工具的`選擇上，建議以學(xué)生主觀(guān)體驗，喜聞樂(lè )見(jiàn)的團體心理輔導工具為主，例如：京師博仁團體心理輔導活動(dòng)包，在心理輔導活動(dòng)內容上共設計了19個(gè)活動(dòng)主題，既體現專(zhuān)業(yè)水準，又生動(dòng)活潑，受學(xué)生歡迎。

　　要提高實(shí)效性，必須強調行為訓練，若只說(shuō)教或灌輸理論知識，而不是讓學(xué)生親身體驗，都不能收到實(shí)效；

　　從事學(xué)校心理團體輔導的教師都應該具備應用的職業(yè)道德標準。

　　總之，我國學(xué)校心理團體輔導一定要結合國情，吸取國外先進(jìn)經(jīng)驗，從科學(xué)性、實(shí)效性出發(fā)，該項系統工程尚需教育行政部門(mén)、廣大學(xué)校教師、家長(cháng)和社會(huì )工作者的參與合作。京師博仁心理工作者一直以來(lái)攜手和廣大學(xué)校實(shí)際工作者一道，積極、深入、系統地開(kāi)展學(xué)校心理團體輔導的課題研究，以豐富我國學(xué)校心理團體輔導的成果。

輔導教師述職報告5

　　1 、 心理輔導教師應熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)，具備心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，認真遵守國家項法律，遵守心理學(xué)工作者職業(yè)道德規范，具有正確的人生觀(guān)。

　　2 、 心理輔導教師應樂(lè )于助人，熱情、真誠，應尊重、理解、關(guān)心和接納來(lái)訪(fǎng)學(xué)生。

　　3 、 心理輔導教師要與來(lái)訪(fǎng)學(xué)生建立良好的關(guān)系，并尊重學(xué)生的意見(jiàn)，保護其利益。

　　4 、 在一切咨詢(xún)（輔導）活動(dòng)中，心理輔導教師應注意咨詢(xún)關(guān)系有助于來(lái)訪(fǎng)學(xué)生心理成長(cháng)，應盡量避免學(xué)生對輔導教師的過(guò)分依賴(lài)。

　　5 、 心理輔導教師要保持自身情緒的穩定與身心健康，在自身出于極度情緒波動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應回避接待學(xué)生。

　　6．心理輔導教師須了解自己專(zhuān)業(yè)局限性，對于自己不合適解決的`問(wèn)題，必須及時(shí)轉介。

　　7 、 心理輔導教師要保護來(lái)訪(fǎng)學(xué)生隱私，咨詢(xún)資料必須保密。

　　8．每次咨詢(xún)（輔導）結束后，心理輔導教師必須認真填寫(xiě)《心理咨詢(xún)記錄》，未經(jīng)許可，不得將記錄帶出咨詢(xún)室。

　　9 、 心理輔導教師對在校學(xué)生提供免費咨詢(xún)服務(wù)，不得向來(lái)訪(fǎng)者索取報酬。

　　10 、若發(fā)現來(lái)訪(fǎng)者有危及自身生命及社會(huì )安全的傾向，要及時(shí)實(shí)施危機干預措施。

輔導教師述職報告6

　　學(xué)校心理輔導的幾種具體形式

　　一、心理咨詢(xún)

　　學(xué)校心理咨詢(xún)是基于日常教學(xué)教程的個(gè)別心理輔導服務(wù)。學(xué)校心理咨詢(xún)服務(wù)主要以需要心理咨詢(xún)的在校學(xué)生為對象，也可以適量接待與學(xué)生心理有關(guān)的社會(huì )角色，如教師和家長(cháng)等。

　　二、心理檔案

　　學(xué)生心理檔案要在客觀(guān)性、適用性、發(fā)展性和保密性原則要求下建立。其主要內容包括個(gè)人資料、在校表現及家庭心理發(fā)展環(huán)境等一般資料，心理測量情況和心理診斷咨詢(xún)情況。 建立學(xué)生心理檔案有利于提高教育的針對性，有利于學(xué)生主動(dòng)參與關(guān)注心理健康，更有利于形成學(xué)校、家庭教育合力，給學(xué)生營(yíng)造適合其發(fā)展的心理環(huán)境，另外，學(xué)生心理檔案也是維護學(xué)生心理健康，對學(xué)生進(jìn)行心理情況篩查的基本資料。

　　三、心理圖書(shū)

　　這是心理圖書(shū)資料專(zhuān)用閱覽室，閱覽室可以集中配置有關(guān)心理健康和促進(jìn)心理發(fā)展方面的報刊、雜志，同時(shí)集中旋轉有關(guān)幫助和提高學(xué)生心理品質(zhì)方面的書(shū)籍。

　　四、團體輔導

　　學(xué)校團體輔導是心理輔導比較有效且輔導成本比較低的一種輔導模式。由于受輔導者心理問(wèn)題程度不一，在心理輔導教師的組織調動(dòng)下，可以激發(fā)每個(gè)個(gè)體的積極性，通過(guò)個(gè)學(xué)生的參與和互動(dòng)，自覺(jué)的'袒露心底、宣泄情緒、調整認知。

　　五、心理講座

　　心理講座是受眾最廣但作用力稍淺的心理輔導形式。講座可以學(xué)生、教師和家長(cháng)作為對象，心理講座話(huà)題可根據當時(shí)的焦點(diǎn)事件或者聽(tīng)者的群體特征而確定，一般情況下講座特別適合做心理健康意識和心理問(wèn)題防護常識教育。

輔導教師述職報告7

　　4月3日下午，茅箭區督導組副組長(cháng)王梁炳在三堰小學(xué)舉行了教師心理健康輔導講座，三堰小學(xué)與火車(chē)站小學(xué)領(lǐng)導與教師共同參加了本次講座。

　　王梁炳用生動(dòng)形象的事例深入淺出、引經(jīng)論典地講述了教師的五大職責與關(guān)系，以及教師需要具備平靜、謙卑、智慧和開(kāi)放的態(tài)度與境界。他勸誡教師們，思想決定態(tài)度，態(tài)度促成行為，行為養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)成就人生。講座過(guò)程中，全體參會(huì )人員認真地聆聽(tīng)，虛心地記錄，聽(tīng)到精彩處，會(huì )場(chǎng)上不時(shí)發(fā)出會(huì )意的'笑聲和熱烈的掌聲。

　　通過(guò)此次講座活動(dòng)，使教師們受益匪淺，引導了教師們如何正確的教育孩子，樹(shù)立了教師積極工作、樂(lè )觀(guān)面對人生的態(tài)度。

輔導教師述職報告8

　　1、遵守職業(yè)道德規范，熱愛(ài)心理輔導事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高輔導技能。

　　2、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、關(guān)心和理解來(lái)訪(fǎng)者，與來(lái)訪(fǎng)者相互溝通，建立平等、信賴(lài)的工作關(guān)系。

　　3、忠于科學(xué)，實(shí)事求是，牢牢把握保密、中立、非指導、綜合、發(fā)展性的輔導原則，替有需要的學(xué)生進(jìn)行團體或個(gè)人心理輔導，協(xié)助學(xué)生解決心理困擾。

　　4、明確自己工作性質(zhì)，了解自己專(zhuān)業(yè)職能的局限性，在自己的職責范圍內開(kāi)展工作。如果發(fā)現無(wú)法幫助來(lái)訪(fǎng)者,應作好適當的.轉介建議。

　　5、不得應用心理輔導技術(shù)進(jìn)行非專(zhuān)業(yè)性的活動(dòng)和其它不正當目的的活動(dòng)。不得與當事人發(fā)生任何有經(jīng)濟利益的關(guān)系。充分尊重和保護當事人的隱私，維護當事人的利益。未經(jīng)來(lái)訪(fǎng)者許可,不泄露來(lái)訪(fǎng)者秘密的信息。

　　6、做到按時(shí)上崗,使心理輔導工作制度化,規范化。

　　7、在輔導活動(dòng)中,應注意輔導關(guān)系有助于來(lái)訪(fǎng)者心理成長(cháng),應盡量避免來(lái)訪(fǎng)者對輔導人員的過(guò)分依賴(lài)。

　　8 、幫助其他教師掌握提高學(xué)生心理健康教育水平的有關(guān)知識與技能，指導其他教師開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育活動(dòng)。

　　9、每次輔導結束后,必須認真填寫(xiě)《心理輔導記錄》,未經(jīng)許可,不得將記錄帶出心理輔導室。

【輔導教師述職報告】相關(guān)文章：

輔導教師的實(shí)習報告06-19

輔導教師職責04-29

心理輔導教師職責08-02

輔導教師崗位職責11-15

【熱】輔導教師崗位職責01-01

心理輔導教師總結及工作表格11-22

心理輔導教師工作總結05-21

心理輔導教師崗位職責05-20

輔導教師職責6篇04-29

輔導教師職責(6篇)04-29