《空氣與氧氣》評課稿

《空氣與氧氣》評課稿（優(yōu)）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《空氣與氧氣》評課稿，希望對大家有所幫助。

《空氣與氧氣》評課稿1

　　校級教研活動(dòng)中，在六中八3班聽(tīng)了吳老師上的“空氣與氧氣”。感覺(jué)頗多，受益匪淺。

　　一、三維教學(xué)目標明確，將知識目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的達成融合在過(guò)程與方法中。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導，花了大量時(shí)間組織學(xué)生分析、討論拉瓦錫實(shí)驗，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養了學(xué)生觀(guān)察、分析和思維能力，效果良好。

　　二、課堂教學(xué)符合設計者的理念，具有很強的邏輯性。吳老師首先運用了一個(gè)簡(jiǎn)單適用的實(shí)驗引入新課的同時(shí)，也為后面幫助學(xué)生理解“空氣中氧氣含量測定”的原理這一難點(diǎn)作了一個(gè)鋪墊；接著(zhù)她將重點(diǎn)放在了“重現空氣成分的發(fā)現史”的`學(xué)習，讓學(xué)生參與到這一情景中，通過(guò)討論與學(xué)習，再經(jīng)過(guò)老師的引導，學(xué)生自然就了解了實(shí)驗室“空氣中氧氣含量的測定”的反應物、反應原理、實(shí)驗裝置和實(shí)驗步驟……。知識由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　三、“潤物細無(wú)聲”——體現了新課程的教學(xué)理念，注重知識的生成性，給了學(xué)生一個(gè)真實(shí)的學(xué)習過(guò)程。本節課是“空氣中氧氣含量的測定”，吳老師并沒(méi)有把實(shí)驗室中如何測定空氣中氧氣含量的測定作為重點(diǎn)內容講解，而是用了較大篇幅重點(diǎn)學(xué)習“拉瓦錫的鐘罩實(shí)驗”，沒(méi)有簡(jiǎn)單說(shuō)故事，而是采用了四種不同方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：

　�。�1）講解；

　�。�2）討論；

　�。�3）實(shí)驗演示；

　�。�4）動(dòng)畫(huà)模擬。

　　在生生、師生的討論學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生對“空氣中氧氣含量的測定”的原理等知識潛移默化，使得學(xué)生在接下來(lái)生成實(shí)驗室“空氣中氧氣含量的測定”方法、原理等知識，也就水到渠成了。

《空氣與氧氣》評課稿2

　　吳老師這節課是借班上課，但是這節課上下來(lái)，學(xué)生積極性非常高，似乎一點(diǎn)也不會(huì )感覺(jué)到陌生，而且吳老師語(yǔ)言很有親和力。

　　這節課用了一段《海底總動(dòng)員》的視頻導入，非常有趣，學(xué)生一下子就被吸引住了，對這節課產(chǎn)生了興趣。在講授空氣中的各氣體成分時(shí)，展示了學(xué)生預習單的優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生很高興看到自己的作業(yè)被同學(xué)們稱(chēng)贊。在演示紅磷在氧氣中點(diǎn)燃的實(shí)驗時(shí)，發(fā)現氧氣的體積小于五分之一，吳老師便利用這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生之間開(kāi)展了討論，學(xué)生們的`回答都很到位，對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻的剖析，我相信，經(jīng)過(guò)這堂課的討論之后，學(xué)生會(huì )對這個(gè)問(wèn)題印象深刻。最后，以“小小辯論賽”作為課堂的結束，對這節課的內容進(jìn)行總結，空氣中各氣體成分的作用、用途。

　　在這堂課中，吳老師充分帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生自主思考發(fā)言非常多，學(xué)生們都用于表達自己的想法，而且，吳老師中考題目滲透很到位，循循善誘，引發(fā)學(xué)生思考。

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