實(shí)習教育心得體會(huì )范文
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的實(shí)習教育心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇1
從11月x日起，我們在幾位指導老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了經(jīng)開(kāi)區一中，開(kāi)始了為期五周的提高性實(shí)習。由于實(shí)習的班級是高中二年級，心里還是又激動(dòng)又緊張。
目前為止，一周的實(shí)習時(shí)光很快結束了。一周時(shí)間雖短，但給我的感觸還是很深的。實(shí)習的第一天早晨，從經(jīng)開(kāi)區一中為我們數學(xué)系08級全體實(shí)習生舉辦的歡迎會(huì )上，我了解了此次實(shí)習需要注意的各個(gè)事項，并知道了我將要實(shí)習的班級是高37班。
第一次接觸高37班的班主任和同學(xué)是星期一下午的班會(huì )，進(jìn)入班上的第一感覺(jué)是：這個(gè)班的同學(xué)很高、很亂、很難管。教室里，同學(xué)們的桌椅擺放的位置都不像我們學(xué)校的那樣規規矩矩，同學(xué)們有的面對黑板有的側身對著(zhù)黑板，這樣的座位讓我感到很新穎但又覺(jué)得有些不足之處。短短20分鐘的班會(huì )，同學(xué)們很活躍，讓我感覺(jué)到他們都是些很難約束的同學(xué)。至此，我不免為自己接下來(lái)五周的實(shí)習生活感到擔憂(yōu)，不確定的因素太多了，不知道自己能不能圓滿(mǎn)的完成此次實(shí)習任務(wù)。
星期二上午，我們聽(tīng)了他們班的第一節數學(xué)課，讓我對高37班的同學(xué)又有了新的認識。課堂上，老師在講臺上講課，大部分同學(xué)聽(tīng)得很認真并能積極回答老師所提出的問(wèn)題，僅有少部分同學(xué)在干自己事，這跟我之前所設想的情景完全不同，原來(lái)他們不僅有活躍的一面，還有能安靜下來(lái)認真學(xué)習的一面。通過(guò)批改作業(yè)，我了解到高37班
同學(xué)的數學(xué)成績(jì)一般，還有很大的提升空間，希望我們這次實(shí)習能盡我們自己的能力給予他們一些幫助，使他們的數學(xué)成績(jì)更上一層樓。
星期五星期六，經(jīng)開(kāi)區一中舉行了冬季田徑運動(dòng)會(huì )，我們也早早的去到了他們學(xué)校與他們一同參加了運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕式。每個(gè)班都有自己的'大本營(yíng)，我們和沒(méi)有比賽的同學(xué)們都在那里休息，高37班的班主任也和我們一起在那里休息。通過(guò)和班主任更近一步的接觸，我終于明白了為什么高37班的同學(xué)們會(huì )如此的活潑開(kāi)朗了，因為他們有一個(gè)和藹可親的班主任。從這位班主任生上我也學(xué)習到了要想成為一個(gè)受學(xué)生尊重的老師，不一定要用嚴厲的方式去對待學(xué)生，在課堂上是師生關(guān)系，下了課就可以成為朋友。接下來(lái)的日子了，我會(huì )努力學(xué)習班主任管理班級以及和學(xué)生相處的經(jīng)驗，爭取以后少走些彎路。
第一個(gè)星期結束了，雖然我們還沒(méi)有為同學(xué)們上過(guò)一次課，但我希望下來(lái)的幾周里，能和同學(xué)們和睦相處，共同進(jìn)步，為未來(lái)成為一名優(yōu)秀的老師打下基礎。
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇2
為期四十二天的實(shí)習最后結束了。這四十二天的實(shí)習生活讓我感受頗多，收獲頗多，同時(shí)，也引起了我對某些問(wèn)題的思考。
我是在桂林市田家炳中學(xué)初一年級進(jìn)行教育實(shí)習的。田家炳中學(xué)是一所城鄉結合的學(xué)校。初一年級有八個(gè)班。其中一到五班是普通班，學(xué)生多為附近個(gè)體戶(hù)和菜農的子女;六、七班是聯(lián)辦班，學(xué)生多為附近廠(chǎng)礦職工子弟;八班是重點(diǎn)班，學(xué)生多為成績(jì)比較好的學(xué)生。
我和我的搭檔被分到初一五班實(shí)習。班主任蘇老師是一位三十多歲的女老師，面帶微笑，看起來(lái)很隨和。實(shí)習第一天，她帶我們到班上跟學(xué)生見(jiàn)面。當我們走進(jìn)教室的時(shí)候，教室就像炸開(kāi)了的鍋般熱鬧，學(xué)生們很好奇地注視著(zhù)我們，并且很興奮地七嘴八舌地議論著(zhù)。我們自我介紹的聲音都被他們的聲音給掩蓋了。私底下，班主任很無(wú)奈地笑著(zhù)對我們說(shuō)：“吵死了”。我們本以為他們的熱鬧只是因為第一次見(jiàn)面而且當時(shí)是在上自習課。但之后我們才發(fā)現，不管是上課還是下課，他們的教室都是那么熱鬧;不管是上什么課，除了英語(yǔ)課和語(yǔ)文課比較安靜以外，他們的課堂都像菜市場(chǎng)那么喧嘩，多數學(xué)生在課堂上最喜歡做的事情就是在下方講話(huà)，但當老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)倒很可能沒(méi)有學(xué)生理會(huì )。至于語(yǔ)文課和英語(yǔ)課比較安靜的原因是：語(yǔ)文老師是一位很?chē)绤柕闹心昱蠋�，而英語(yǔ)老師就是他們的班主任。作為實(shí)習老師，我們不可能很?chē)绤柕貙Υ龑W(xué)生，而作為實(shí)習班主任，初來(lái)乍到，我們對他們而言，顯然是沒(méi)有什么權威的，雖然他們表現出了對我們極大的興趣和好感(但這種興趣和好感并非是因為我們的魅力使他們傾倒，而是源于他們對來(lái)了實(shí)習老師這一事物感到新鮮和好奇)，但要讓他們信任我們、配合我們的教學(xué)工作和班主任工作，可不是那么容易的事情。
要讓學(xué)生對我們的教學(xué)資料感興趣，要讓學(xué)生把在課堂上講小話(huà)的興趣轉移到課堂教學(xué)上來(lái)，可不是容易的事情。更何況我們所上的思想品德課是非考試科目，有些學(xué)生這一科目毫不重視。我們備課時(shí)可謂絞盡腦汁，在以教材資料作為主要框架下，針對初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，具體設計每一節課，包括舉哪些例子，設計哪些小活動(dòng)，甚至對課堂上可能出現的問(wèn)題也作了預測，并設想了應對的方法。盡管如此，在課堂上還是會(huì )出現一些無(wú)法預料的隨機事件，有些學(xué)生會(huì )提很多稀奇古怪的問(wèn)題，這就需要上課的時(shí)候靈活應對了。
實(shí)習第一天，蘇老師就無(wú)限感慨地對我說(shuō)：“班主任既是老師，又是管家，還是保姆�！睂�(shí)習幾天后，我便充分體會(huì )到這句話(huà)的含義了。從上午早掃、早讀、課間操到午讀，再到晚掃，班主任幾乎從早到晚都跟著(zhù)學(xué)生跑。要做一個(gè)好的初一年級的班主任，需要有超乎想象的耐心。因為初一學(xué)生的自控潛力比較差，而且他們從小學(xué)升入初中，適應初中生活需要一個(gè)過(guò)程。就像他們明白上課不就應說(shuō)話(huà)，但就是忍不住說(shuō)，班主任要不厭其煩地提醒。很多事情班主任都要一遍一遍地叮囑。而且，光靠權威是不行的，板著(zhù)臉訓斥學(xué)生，可能會(huì )讓違反紀律的學(xué)生暫時(shí)收斂，但是不會(huì )讓學(xué)生有質(zhì)的改變。老師就應對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，但是僅僅有愛(ài)心是不夠的，更重要的是要有一份教師的義務(wù)感與職責感。學(xué)生的行為再怎樣令人生氣，老師還是不能罵他，更不能體罰他，而是要耐心引導和教育他，因為他是學(xué)生，你是老師。
我們班的學(xué)生大多很活潑好動(dòng)，渾身上下好像有用不完的能量。但是透過(guò)不斷的觀(guān)察和了解，我發(fā)現他們身上存在著(zhù)一些讓人擔憂(yōu)的問(wèn)題。
問(wèn)題之一：有一些學(xué)生明顯缺乏應有的教養。如在課堂上大聲講話(huà)，隨意打斷老師的講話(huà)，用桂林話(huà)罵人。
問(wèn)題之二：有長(cháng)期欺負現象的存在。如班上有一個(gè)男同學(xué)經(jīng)常欺負女同學(xué)。
問(wèn)題之三：一次上課的時(shí)候，我提問(wèn)學(xué)生，合理宣泄不良情緒的方法有哪些，有學(xué)生在下方回答“跳樓、自殺”。類(lèi)似的狀況發(fā)生在同一年級的其他普通班。在另一個(gè)班，甚至有學(xué)生回答“上網(wǎng)看毛片”。
問(wèn)題之四：一次上課的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)居里夫人，結果只有一兩個(gè)學(xué)生回答“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，其他學(xué)生則一連茫然。而學(xué)生們對流行歌手、影視明星如數家珍。
問(wèn)題之五：很多學(xué)生沒(méi)有看書(shū)的習慣。自習課上，學(xué)生完成作業(yè)后，不是呆呆地坐著(zhù)，便是和其他同學(xué)打鬧或說(shuō)話(huà)，沒(méi)有人看一些課外讀物或預習新課。
整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我一向覺(jué)得這些孩子身上似乎缺少什么東西。一次，在跟初一某個(gè)班的班主任聊天的時(shí)候，這位班主任告訴我們，普通班的學(xué)生的父母大多是個(gè)體戶(hù)和菜農，有些學(xué)生的家長(cháng)起了新房子并把新房子出租出去以后，就整天在家打麻將;更多家長(cháng)則是整天忙著(zhù)工作、賺錢(qián)，很少過(guò)問(wèn)孩子的狀況，更不會(huì )去關(guān)心孩子想些什么。之后，我從學(xué)生交上來(lái)的戶(hù)口本和檔案卡中了解到，我們班的學(xué)生的父母有工作單位的只有一兩個(gè)人，其他的都是個(gè)體戶(hù)或者是菜農，還有一部分學(xué)生是外來(lái)打工者的子女。透過(guò)跟學(xué)生的交流，我還證實(shí)了那位班主任所說(shuō)的狀況。為此，我感到了深深的擔憂(yōu)：此刻的孩子生活在一個(gè)充斥著(zhù)超多有用無(wú)用、有害無(wú)害的信息的時(shí)代，不可避免地主動(dòng)或被動(dòng)地理解了很多無(wú)用的、不利于他們的身心發(fā)展的信息，而他們對善惡是非又缺乏正確的決定，如果家長(cháng)疏于對孩子的引導和教育，即使學(xué)校對學(xué)生的要求再?lài)栏�，但家庭教育明顯滯后和不到位，這對孩子的身心發(fā)展十分不利，也給學(xué)校教師帶來(lái)了更大的壓力。
實(shí)習快結束的時(shí)候，我和同一實(shí)習組的張雪怡同學(xué)進(jìn)行交流，我們不約而同地產(chǎn)生了一個(gè)新的想法，那就是：初中的班主任就應是專(zhuān)職的，最好是由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人來(lái)?yè)�，至少由學(xué)過(guò)心理學(xué)的人來(lái)?yè)�。也許，這但是是一個(gè)完美的愿望罷了，但我仍期望它有一天變成現實(shí)。
透過(guò)一個(gè)月的'實(shí)習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識和技能。
在學(xué)生心理輔導員和高一年級班主任的實(shí)習中，我深深地體會(huì )到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、潛力比較全面的、能傾聽(tīng)自我心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽(tīng)、耐心詢(xún)問(wèn)、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為語(yǔ)文老師，應對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個(gè)同學(xué)，用清晰的話(huà)講解好每一個(gè)問(wèn)題，用深切的情表達每一個(gè)核心思想。
這一個(gè)月來(lái)，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著(zhù)這么一個(gè)身材矮小卻潛力突出的老師充滿(mǎn)自信的走過(guò)，走過(guò)令我難忘的實(shí)習。
同學(xué)們在我的講座上用心提問(wèn)、仔細聽(tīng)講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著(zhù)我在學(xué)習和工作中創(chuàng )新開(kāi)拓，不斷進(jìn)步!
我，以一顆真誠的心、樸實(shí)的情，以一名普通教師的身份打動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導、老師和親切、可愛(ài)的同學(xué)。
在此，我衷心的向他們表示感謝，個(gè)性感謝我的指導老師李老師、分管領(lǐng)導;同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫忙過(guò)我的同學(xué)。
實(shí)習完畢了，這個(gè)實(shí)習是我生命中最難忘的日子，一開(kāi)始的時(shí)候很怕，此刻想來(lái)，日子還是過(guò)去了，而且能夠拿到優(yōu)秀實(shí)習生，所以，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對自我失去信心。
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇3
時(shí)間過(guò)得很快，為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習中，我再次體驗到為人師的滋味，真正體會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的酸甜苦辣。很難說(shuō)，我能做出怎樣的成績(jì)。但是，我收獲很多。這對于我的學(xué)習和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。我們的實(shí)習主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中，班主任教育實(shí)習工作主要是貫穿于主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們透過(guò)組織主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習工作。就在班會(huì )籌備和組織中，我深深體會(huì )到以下幾點(diǎn)……
一、在教育過(guò)程中做導師的同時(shí)，也要做朋友。
隨著(zhù)教育現代化的步伐，人們逐漸構成這樣一種觀(guān)念：師生平等。怎樣去把握這個(gè)“平等”的度呢？我這次對這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”�！皩煛�，這是教育者的基本主角�！芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都明白，要收到好的教育效果，務(wù)必了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就能夠做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。
在整個(gè)主題班會(huì )的籌備過(guò)程中，我們有了契機跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們必須的信任。他們其中的一部分能夠很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著(zhù)如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習成績(jì)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一向拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自我怎樣努力都不能夠了令父親滿(mǎn)意。于是，她的行為變得更加叛逆……。
又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一向也演著(zhù)一部長(cháng)篇的電視連續劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只能夠永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著(zhù)，演員不停地演出著(zhù)。他們編導些什么，演員便演出些什么。演員不能夠為自我編一些劇情，也不可私自把自我的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著(zhù)導演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累，很想表達出來(lái)，改變這種狀況。了解了這個(gè)狀況后，我們對她們做了必須的疏導，并為她帶給了機會(huì )，讓其在班會(huì )上以表演形式述說(shuō)自我的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不一樣的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內心世界。在這個(gè)基礎上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì )的資料，并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性。
在主題班會(huì )籌備的開(kāi)始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導的方式，具體跟著(zhù)學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因為，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進(jìn)行監督指導時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀律，這樣貌搞了一個(gè)晚上，結果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。
之后我們決定采用新的管理方式——學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)思考：
1、學(xué)生有著(zhù)相當強的表演欲，很期望能夠有機會(huì )進(jìn)行表演，并期望所表演的節目能得到別人個(gè)性是老師的認可。所以他們很珍惜班會(huì )這個(gè)機會(huì )，以便大顯身手。
2、學(xué)生中間有著(zhù)一些組織管理潛力很強的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因為沒(méi)有被賦予充當管理者的權利。
我們借鑒了心理學(xué)上的“強化”方法，把每個(gè)節目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負責人，有他全權負責指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)必須時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話(huà)，就上臺表演，否則，取消該組節目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都期望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的群眾主義精神，認真進(jìn)行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色�？梢�(jiàn)，這種方式的效果很好，而且我們也能夠省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì )其他方面的準備工作。
能夠說(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì )之所以能成功的一個(gè)重要原因。
三、在班會(huì )過(guò)程中，培養學(xué)生的素質(zhì)
教育工作主要目標是什么呢？我想很多教育工作者都會(huì )有這樣一個(gè)理想――培養學(xué)生的潛力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的'問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級領(lǐng)導巡查時(shí)才草草作個(gè)樣貌。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。我們這次的教育實(shí)習同樣進(jìn)行班會(huì )活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對學(xué)生實(shí)際潛力的培養。
首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理潛力。
其次，學(xué)生上臺表演，心理承受潛力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會(huì )的機會(huì )，擔當了班會(huì )一舞臺劇的主要主角，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評。
再次，在班會(huì )活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì )的雛形很不成熟，資料也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的用心參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì )出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì )編排節目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì )的資料，為班會(huì )的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì )編寫(xiě)一個(gè)舞臺劇，為班會(huì )填充上了一份重要的資料，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現出來(lái)。
最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們能夠盡我們的潛力幫忙學(xué)生解決心理問(wèn)題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了必須的引導作用。
四、現代教育需要家庭與學(xué)校有機的結合
我們的主題班會(huì )主要是針對家長(cháng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì )后，我們深深地意識到，學(xué)校就應為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì )中，我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個(gè)班會(huì )的決心。結果，我們?yōu)楹芏喔改笌Ыo了機會(huì )來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)。我想這在必須程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì )后，熱淚滿(mǎn)腔地拉著(zhù)女兒、原班主任進(jìn)行更深的對話(huà)。這是我們所期盼的，我想也是我們學(xué)校教育所能所期望做到的。
總之，透過(guò)實(shí)習的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自我的不足。能夠說(shuō)我們的實(shí)習只但是是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對我們以后的學(xué)習、工作有著(zhù)重要的啟發(fā)作用。
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇4
人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。20xx年xx月xx日，我懷著(zhù)興奮的心情和隊友來(lái)到xx二中，開(kāi)始了一個(gè)多月的教育實(shí)習，實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在實(shí)習學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導和指導老師的悉心指導下，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴謹治學(xué)”的校訓，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，仔細開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習工作，認仔細真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習階段，我從一個(gè)只會(huì )“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個(gè)沒(méi)有（閱歷）的大學(xué)生到一個(gè)對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著(zhù)我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。
一、進(jìn)駐學(xué)校，統籌規劃，全面做好前期工作
我們于xx月xx日上午到達實(shí)習學(xué)校――xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們xx個(gè)男生兩個(gè)房間一個(gè)房間xx
個(gè)男生另外一個(gè)房間x個(gè)，設備簡(jiǎn)陋，房間內蒼蠅相當多。女生xx個(gè)人住一個(gè)房間，男生相對還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個(gè)考驗，我們及時(shí)清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李，布置房間，找來(lái)生活用品，很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來(lái)。剛安頓好，負責實(shí)習事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導就召集我們開(kāi)會(huì )，在會(huì )上校長(cháng)對我們的實(shí)習做了安排，介紹了學(xué)校的一些基本的情況，還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望，希望我們這次實(shí)習能順利完成，每個(gè)實(shí)習老師都能學(xué)到本領(lǐng)，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實(shí)習有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習隊進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的會(huì )議，落實(shí)了隊規隊紀，各項實(shí)習工作的安排和實(shí)習期間該注意的事項。有了這一切的統籌安排，我的實(shí)習才能進(jìn)行的這么順利。
二、指導，虛心學(xué)習，全面提高教學(xué)水平
教學(xué)實(shí)習的開(kāi)展，我們分為兩個(gè)階段：實(shí)習的第一周為見(jiàn)習階段，在這個(gè)星期里，我全面熟悉初一數學(xué)教材，仔細聽(tīng)指導老師的每一堂課，做好聽(tīng)課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深化了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程。學(xué)習如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結合。第二階段是上課，我的指導老師是具有十多年教學(xué)閱歷的優(yōu)秀老師，并且帶的是四個(gè)理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(cháng)，這就使得我有充分的時(shí)間細心琢磨教材、詳細寫(xiě)教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老
師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節課指導老師和另外一個(gè)數學(xué)都堅持聽(tīng)課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的`一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著(zhù)的提高。
老師的贊賞和學(xué)生成績(jì)的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。仔細負責，勤懇踏實(shí)，為人師表，樂(lè )觀(guān)開(kāi)展班主任工作。做班主任是辛苦的，而當一般班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時(shí)候就更深刻的體驗到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低，個(gè)給管理教育帶來(lái)了巨大的困難，所以一開(kāi)始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每天有三個(gè)主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，督促他們仔細早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不仔細聽(tīng)講者，下課及時(shí)找他談話(huà)，提出警告。三是午自習，我要到班上看班，輔導個(gè)別學(xué)生，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。我在一開(kāi)始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長(cháng)經(jīng)歷，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。
在這過(guò)程中，我做到（愛(ài)崗敬業(yè)），任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項活動(dòng)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，
得到他們的信任，成為他們訴說(shuō)心事的對象，我也誠懇地傾聽(tīng)他們的傾訴并開(kāi)導他們。在班主任實(shí)習工作中，我學(xué)會(huì )了制定班級的班規紀律，學(xué)會(huì )了如何調動(dòng)班干部，學(xué)會(huì )了維持班級紀律，學(xué)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)會(huì )寫(xiě)（班主任（工作計劃）），學(xué)會(huì )怎樣開(kāi)好。
主題班會(huì )，學(xué)會(huì )這一切都是我班主任工作實(shí)習進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照�；ハ嚓P(guān)懷，相互學(xué)習，團結協(xié)作，做好實(shí)習隊的工作。
在實(shí)習期間，除了教學(xué)實(shí)習和班主任工作，我在實(shí)習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒閱歷，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。雖說(shuō)我們的實(shí)習已近尾聲，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準老師的我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng)，爭取做一名優(yōu)秀的人民老師。
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇5
帶著(zhù)這樣的目標和驕傲，我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅，近50天的時(shí)間，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習生化充滿(mǎn)未知、驚喜、快樂(lè )當然也少不了有挫折和困難、我實(shí)習的班級是高中三年級36班，這是一批相對特殊的學(xué)生、向往大學(xué)、充滿(mǎn)好奇、面對高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀，沒(méi)有深沉，洋溢著(zhù)青春的活力、記得8月_號剛到教室，經(jīng)過(guò)指導老師梁朝老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，課間休息便“小付老師好”“學(xué)姐好”的聲音不絕于耳，從這時(shí)起，我開(kāi)始了角色轉換、
剛開(kāi)始實(shí)習，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)梁朝老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經(jīng)驗，發(fā)現了每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義、我深深佩服老師在課堂上的應對自如，他通過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍、
在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式、聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗的過(guò)程、在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累、聽(tīng)了一周的課后，我開(kāi)始走上講臺，上的前幾堂課是利用自習課的時(shí)間講解《基礎訓練》，開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)、由于經(jīng)驗不夠，應變能力不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無(wú)藝術(shù)感、
認識了自己的不足，聽(tīng)課就有了針對性，可是當我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，還是出現了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問(wèn)題、這時(shí)，指導老師要求我多聽(tīng)課、并且為我指出了教案的不足以及上課的缺點(diǎn)，他沒(méi)有絲毫的架子，更多的是朋友的親切交談、
隨著(zhù)時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步、這時(shí)指導老師給了我多次機會(huì )，從古代文言文到現代文藝學(xué)論文，分不同層面鍛煉和培養我的授課能力、
在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難、如課堂秩序、學(xué)生不配合、正是這些小小的挫折，讓我越/戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的`師生關(guān)系，而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友、
俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者、”對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨立思考的高三學(xué)生，我的體會(huì )是要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，將他們的學(xué)習興趣利用起來(lái)，使他們在快樂(lè )中學(xué)習、我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當列出提綱，設置思考題，加以點(diǎn)撥、由此而來(lái)，他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉化為了“我要學(xué)”的學(xué)習方式、讓這群面對高考壓力的高三學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè )、批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的尤其是對于作文的批改，更是認真嚴格、在批改之后，我都會(huì )指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并且強調改正缺點(diǎn)的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之、開(kāi)導之、我的指導思想是不不斷給學(xué)生糾正錯誤，完善缺點(diǎn)的機會(huì )，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生、
整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷、高三年級的學(xué)生，已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法、他們已經(jīng)不喜歡老師牽著(zhù)他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做、由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問(wèn)題、這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談，適當的給他們建議、將他們的內心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會(huì )報以我同等的尊重、這次實(shí)習體驗使我受益頗多，也對自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗、作為一名語(yǔ)文老師，基礎知識要扎實(shí)，知識面要寬廣，平時(shí)要做有心人，多多細心觀(guān)察生活，留意身邊的事情，并將他們靈活的運用滲透于教學(xué)之中、作為一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素、無(wú)論是哪一個(gè)角色，我深深體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的道理，其實(shí)，學(xué)生也是我的老師，我們一起成長(cháng)成熟、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人、實(shí)習生活雖然結束了，但我的教師生涯才剛剛開(kāi)始，知識是無(wú)止境的，我會(huì )時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)，我將帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，不斷前行、
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇6
8月底至次年一月，我在路橋中學(xué)進(jìn)行實(shí)習，我實(shí)習的科目是英語(yǔ)。在這段時(shí)間的實(shí)習過(guò)程中，在各方面我都取得了很大的進(jìn)步。通過(guò)5個(gè)月的實(shí)習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識和技能。工作情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為80份，試講次數為10次，上課節數為80節。
2、聽(tīng)課學(xué)習：參加路橋中學(xué)組織的教師學(xué)習班，聽(tīng)課學(xué)習兩周。
3、教育報告：完成一份教育調查報告。
現在就實(shí)習五個(gè)月月中實(shí)習體會(huì )總結如下：
半年的實(shí)習讓我知道作為一個(gè)老師，不僅自己要掌握知識，同時(shí)在講課時(shí)邏輯必須很清晰，最重要的是要能讓學(xué)生聽(tīng)得懂，還要能愿意接受！學(xué)生不聽(tīng)一門(mén)課很重要的一個(gè)原因是：老師講課不能吸引學(xué)生！我在第一次試講的時(shí)候我就犯了這樣的錯誤，只顧自己在講臺上講，沒(méi)有交流的環(huán)節，同時(shí)感覺(jué)自己有很多話(huà)想說(shuō)但是無(wú)法表達。結果試講很失��！因此老師提出了很多對自己有幫助的意見(jiàn)。在后來(lái)的教學(xué)中我注意了和學(xué)生的交流！有的課還以課堂活動(dòng)的形式開(kāi)展，這樣就增加了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)！課堂氣氛和教學(xué)效果也有了很大的提高！
在實(shí)習過(guò)程中我深刻的感受到：
上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認真聽(tīng)了指導老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧！同時(shí)我都準備好每次課的詳細教案和課件資料。并全部交給指導老師修改。
在學(xué)生心理輔導員和八年級的實(shí)習中，我深深地體會(huì )到我們的學(xué)生如此的`渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽(tīng)自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽(tīng)、耐心詢(xún)問(wèn)、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和處理他們所面臨的困難；作為老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心、認真組織，用真誠的心對待每一個(gè)同學(xué)，用清晰的話(huà)講解好每一個(gè)問(wèn)題，用深切的情表達每一個(gè)核心思想。我的實(shí)習期自我鑒定簡(jiǎn)單總結于此。
總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的。在這里，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師郎老師、分管領(lǐng)導楊老師；同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過(guò)我的同學(xué)！
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇7
初為人師，是一件富于興趣而又極具挑戰的事情。時(shí)間過(guò)的飛快，轉眼間我已經(jīng)成為老師一個(gè)月。作為實(shí)習老師，如何從理論走向實(shí)踐，我十分忐忑，卻又躍躍欲試。
x月x日，我第一次踏進(jìn)__中學(xué)的校門(mén)，倉促的午餐，密集的安排，來(lái)不及做充分的準備，便帶著(zhù)緊張走上了講臺。意外的是，學(xué)生都很配合，這讓我的`心情漸漸穩定了下來(lái)。當然，這只是第一節課，以后的時(shí)間還很長(cháng)。通過(guò)聽(tīng)課和反思，我努力學(xué)習前輩們的經(jīng)驗方法，在備課方面，力求內容更加精簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)；在上課方面，一改以往拖拉的壞習慣，做到每節課都能完成既定任務(wù)，保證班級授課進(jìn)度。
在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，我也在嚴格要求著(zhù)自己，不忘“學(xué)高為師，身正為范”的真正含義！適應和改變是一個(gè)相互的過(guò)程，需要我和學(xué)生共同來(lái)完成。在這個(gè)過(guò)程當中，有意無(wú)意地我會(huì )收到一些學(xué)生的反饋，這些反饋在一定程度上能夠幫助我了解學(xué)生的適應情況。雖然工作是累的，但是學(xué)生的學(xué)習熱情和對我教學(xué)的配合真的讓我感動(dòng)。平時(shí)會(huì )有很多學(xué)生到辦公室找我幫助他們畫(huà)出課本的重點(diǎn)知識，這同樣讓我很欣慰�？倸w一句話(huà)就是過(guò)程很艱辛，但結果很美好。
人生總會(huì )迎來(lái)一些挑戰，學(xué)會(huì )適應，學(xué)會(huì )改變，不斷地提升自己，完善自己。未來(lái)的路，我與學(xué)生共風(fēng)雨，同進(jìn)退，在適應與改變中變得更加強大。
把粉筆寫(xiě)短，把試卷改紅，把知識傳遞，把時(shí)光溫暖，你我共勉！
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇8
這個(gè)秋季與眾不同，在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡，因為這里多了一支年輕而洋溢著(zhù)熱情的實(shí)習隊，而我是這八位女生之一。盡管，對于初來(lái)咋到的我們而說(shuō)，這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著(zhù)冷風(fēng)，甚至是刺骨的寒風(fēng)，刮得我們措手不及。但是，這個(gè)秋季并不因此褪色，我們依然碩果累累。
從摸索著(zhù)如何上好一節課到自信地站在講臺上侃侃而談，從對學(xué)生們的一無(wú)所知到深入了解學(xué)生、并針對問(wèn)題學(xué)生而謀求良策，從如何管理班級的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由，無(wú)一不讓自己發(fā)現語(yǔ)文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增強。這是主動(dòng)與指導老師互相探討的成果，是經(jīng)常與隊友互相交流心得的進(jìn)步，也是積極與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。
在和平中學(xué)實(shí)習的兩個(gè)月中，是作為師范生的我收獲異常豐盛的季節：收獲跌倒后成長(cháng)、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿(mǎn)載著(zhù)的祝福。
教學(xué)心得
從見(jiàn)習的第一個(gè)星期開(kāi)始，如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專(zhuān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。見(jiàn)習階段，除了聽(tīng)語(yǔ)文課外，同時(shí)也去聽(tīng)物理、英語(yǔ)、歷史和數學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習階段，便開(kāi)始自己一邊著(zhù)手備課、上課，一邊聽(tīng)聽(tīng)指導老師和其他老師的語(yǔ)文課。在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)現身為教師，會(huì )經(jīng)常面臨幾大問(wèn)題，要上好一堂課或有效鞏固知識等便必須科學(xué)、有效地解決這些問(wèn)題。以下便是我針對幾種教學(xué)狀況，結合個(gè)人教學(xué)體會(huì )和見(jiàn)習心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。
1、教學(xué)狀況：教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶，不少學(xué)生一副索然無(wú)味樣或昏昏欲睡狀
狀況分析：倘若教學(xué)課堂學(xué)習氛圍不好，幾乎都是教師在講臺上唱獨角戲，臺下先是鴉雀無(wú)聲，后是呼呼大睡聲的話(huà)，毋庸置疑，教學(xué)效果會(huì )相對低許多。遇到這種情況，或許教師經(jīng)常會(huì )匆忙地將主因歸結于學(xué)生基礎太差，或學(xué)生學(xué)習積極性低、或學(xué)生假后疲憊等客觀(guān)原因。因此，教師往往容易忽略自身問(wèn)題。我認為，教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶，教師的責任更大，主要問(wèn)題并不在于學(xué)生。教師要上好一節課，最重要的是要善于設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，盡量讓優(yōu)生和差生都有機會(huì )參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這便是一項非凡的教學(xué)藝術(shù)!
當我剛開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，專(zhuān)注更多是自己的教學(xué)思路是否清晰，語(yǔ)言表達是否準確、流暢，有沒(méi)有犯知識性錯誤。備課期間，徘徊在腦海中的幾乎都是站在教師角度上，某個(gè)知識點(diǎn)該如何講解得條理清晰而又引人入勝。正當自我感覺(jué)良好之際，聽(tīng)課的隊友一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人——“你的課堂幾乎都是教師在講解，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性呢?”。也正如指導老師點(diǎn)評那樣;“這樣講課固然不錯，但教師講得太辛苦了�！泵腿婚g，意識到教學(xué)最重要的是引導學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，積極去參與，這樣才能真正達到教學(xué)效果，也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問(wèn)題。
具體如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性呢?這又成了我后期語(yǔ)文教學(xué)和聽(tīng)課過(guò)程中琢磨的重點(diǎn)，有如下兩點(diǎn)總結體會(huì )：
(一)上課開(kāi)始的前幾分鐘是整節課氛圍的奠基。上課起立時(shí)，發(fā)現座位上的學(xué)生無(wú)精打采或還是一副我欲大睡模樣的話(huà)，教師便要發(fā)揮教學(xué)機智了：或可以請同學(xué)們保持站立姿勢，原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運動(dòng)(教師念口號，可陪學(xué)生做);或請同學(xué)們一起站著(zhù)朗讀幾句斗志昂揚的名言警句或詩(shī)句(例如，我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧!——貝多芬);或課程導入準備一個(gè)與教學(xué)內容相關(guān)的.有趣故事或有益笑話(huà)，或設針對課文巧妙地設置懸念，引發(fā)學(xué)生興趣，并引導學(xué)生自我探究�？傊�，想辦法提起學(xué)生興趣，讓他們在課堂教學(xué)上扮演重要角色，而不只是忠實(shí)的聽(tīng)眾。
(二)進(jìn)行課文教學(xué)之時(shí)，教師要做個(gè)高明的漁夫，邊拋問(wèn)題邊引導，以學(xué)生自主探究為主，最后收網(wǎng)總結。每個(gè)學(xué)生的注意力最長(cháng)可以集中二十分鐘左右，倘若課堂上一直都是老師在按照自己的教學(xué)思路一個(gè)勁地講下去的話(huà)，學(xué)生容易疲憊或分神，教學(xué)效果必然不佳。將教學(xué)內容設計為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主導，探索發(fā)現問(wèn)題，并最終共同解決問(wèn)題。
例如教師分析曹操《短歌行》內容和主旨時(shí)，可以將“反復表現詩(shī)人心境的重要字眼是什么?”——“詩(shī)人為何而憂(yōu)?”——“詩(shī)人如何解三憂(yōu)?”——“全詩(shī)表達的思想感情如何?”串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生在自行朗讀全詩(shī)和自我解讀詩(shī)歌內容過(guò)程中，與同學(xué)和教師一起交流自己的理解和感悟。此刻，教師便是漁夫，把課文問(wèn)題拋灑出去之后，讓魚(yú)兒在網(wǎng)中自由地跳躍，最后在收網(wǎng)之時(shí)，過(guò)濾掉不成熟或錯誤的觀(guān)點(diǎn)，篩選出正確的，有創(chuàng )意的想法。所以，老師最后需要做的是著(zhù)重分析課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，糾正學(xué)生錯誤的思考方法和有偏誤的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵良好的學(xué)習態(tài)度和方法。
2、教學(xué)狀況：學(xué)生“上課一聽(tīng)便懂，下課一做就懵”狀狀
狀況分析：不知不覺(jué)，這已成了部分學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照，也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語(yǔ)言。確實(shí)，有些學(xué)生多次沮喪地反映，“老師，上課我好像聽(tīng)得懂你講的內容，但是課后我一做作業(yè)就不會(huì )了�！边@里面，固然有學(xué)生因素，例如學(xué)生上課未能真正理解重點(diǎn)知識或公式原理的內涵，或是課后沒(méi)有好好復習鞏固，都可能會(huì )造成這一狀況。但是，教師也不能不對此來(lái)反省自己的教學(xué)過(guò)程。
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇9
在這近兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的主角轉換。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我漸漸領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真正含義，確切的來(lái)說(shuō)應是先育人再教書(shū)。兩個(gè)月的時(shí)間不長(cháng)，但感受卻填滿(mǎn)的我的心房。
一、為人師表是前提條件
俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”，作為一名教師，若你播下的是禮貌的種子，開(kāi)的也必將是禮貌之花，收獲的也必定是禮貌之果。教師是學(xué)生學(xué)習的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間，我們從小帶來(lái)的不好習慣就如同種子般，悄無(wú)聲息的種在學(xué)生的心田，隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習將被無(wú)數的.學(xué)生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，教師因以身作則，不僅僅在教學(xué)上要這樣，在平時(shí)的生活中亦是如此。
二、教師的管理、教學(xué)工作要從學(xué)生出發(fā)
班主任對班級的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起，只有讓他們的思想態(tài)度擺正了，班級管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程，只有真正的解了學(xué)生的內心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分展現自我的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因為我們每一次應對的主體是不一樣的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導因材施教的教學(xué)方法的原因吧。
不僅僅班級管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)工作更應如此。每一位家長(cháng)都滿(mǎn)懷期望的把孩子送到學(xué)校來(lái)，作為人民教師，我們有義務(wù)也有必要要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡量發(fā)揮其長(cháng)處，發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養這個(gè)總目標而不懈努力。
三、用寬容的心去包容
人非圣賢孰能無(wú)過(guò)?更不要談學(xué)生了。嚴以律生是好事，但凡事都該有個(gè)度。而且，我們更不就應用成年人的標準去衡量學(xué)生們的行為。凡事多設身處地的為他們想想，回憶下我們自我的學(xué)生時(shí)代，很多棘手事情的解決方案就躍入眼前了，難道不是么?中學(xué)生有極強的可塑性和極強的自尊心，個(gè)性是我們這特殊的班級，班上有好些同學(xué)的父母雙雙外出打工，留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一齊。也有個(gè)別學(xué)生的父親或是母親已永遠的離開(kāi)了他們。我們更要留意翼翼的保護好他們的自信心、自尊心，不要一錯百錯，全盤(pán)否定。其實(shí)，好學(xué)生幾乎都是靠表?yè)P出來(lái)的。老師對他們滿(mǎn)懷期望的眼神必須能得到他們用心地回應----努力學(xué)習!一位優(yōu)秀的老師應時(shí)刻用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候一個(gè)笑容，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)甚至是一個(gè)眼神，都可能會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。
實(shí)習的過(guò)程是一個(gè)摸索、探究的過(guò)程，每一天我都有新的發(fā)現，新的收獲。在教學(xué)過(guò)程中，我深深的感受到理論知識與實(shí)際教學(xué)中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積累經(jīng)驗，用實(shí)踐這個(gè)武器去裝備完善自我。另外，我還覺(jué)得聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節對于教學(xué)經(jīng)驗的積累起到很大的作用，所以師范生就應盡早的開(kāi)始聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇10
通過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識和技能。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易��！
實(shí)習工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)其他教師的課--寫(xiě)教案--試教--修改--試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的'心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅要自己些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。
我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方，尤其我講到函數概念時(shí)大家一點(diǎn)都不明白函數是什么？于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來(lái)龍去脈向學(xué)生表達清楚。
在實(shí)習期間，聽(tīng)了很多老師的課，聽(tīng)了年輕老師的也聽(tīng)了較年老的老師的，都有各自的特點(diǎn)，雖然年老的老師經(jīng)驗豐富可是上雙語(yǔ)教學(xué)，多用漢語(yǔ)來(lái)講課比較困難，年老老師需要練漢語(yǔ)，而年輕老師漢語(yǔ)說(shuō)得很好，有活力但是感覺(jué)對教學(xué)內容不太熟，所以不僅要練好普通話(huà)還要非常熟悉教材才行。
在班主任工作上，我認識到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習期間，班主任阿阿迪力江老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。
教學(xué)工作上，在上了一周課后，我深刻體會(huì )到了了解學(xué)生學(xué)習水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，一定要圍繞著(zhù)“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。
總的說(shuō)來(lái)通過(guò)這次實(shí)習，我得到了一定的鍛煉。收獲頗豐，感觸頗深。自我鑒定：
本次實(shí)習讓我真正體會(huì )到了課堂教學(xué)的嚴謹與靈活。嚴謹的是作為老師對自己教學(xué)思路的要求與把握，靈活的是對學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，摸索出一些處理課堂互動(dòng)、引導學(xué)生思考的方法，能夠通過(guò)設計一些關(guān)鍵問(wèn)題推進(jìn)課堂教學(xué)。整個(gè)實(shí)習過(guò)程態(tài)度認真，能夠完成教學(xué)任務(wù)。不過(guò)，要想成為一名優(yōu)秀的數學(xué)老師，我還需要付出很大的努力。
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇11
前言：以前總說(shuō)一個(gè)完善的人要學(xué)會(huì )：自尊，自強，自立，自省，卻并未并未真正意義上去實(shí)踐，如今實(shí)踐起來(lái)還真沒(méi)那么容易。從交際中的待人接物到生活中的一日三餐，都要做出細致的安排，容不得半分大意。
我帶的班是雙語(yǔ)八年級一、二班，基礎很扎實(shí)，但是成績(jì)卻很不穩定，可能是因為這幫孩子正處在青春期，既沒(méi)有七年級時(shí)的青澀懵懂，又沒(méi)有九年級的升學(xué)壓力，精力充沛，思維活躍。
我所在的實(shí)習學(xué)校策勒縣第三中學(xué)，把所有的班級分為兩種：普通班和雙語(yǔ)班，雙語(yǔ)班是很有希望考上內高班的，我所帶的雙語(yǔ)八年級一、二班是明年沖刺內高班的主要力量。
學(xué)校每個(gè)月都有月考，漢語(yǔ)也不例外，每個(gè)月末我們都要進(jìn)行月末測驗。起初，我們班沒(méi)有一點(diǎn)兒緊張的氣氛，似乎對于這種考試司空見(jiàn)慣。但我有些緊張，一是擔心他們復習的不夠充分，有些知識可能還沒(méi)有復習到;二是緊張他們會(huì )考成什么樣，畢竟這也是作為檢驗自己這一段時(shí)間教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方法。我在考試前扯著(zhù)嗓子提醒他們考試時(shí)需要注意的各種問(wèn)題，但部分學(xué)生玩的開(kāi)心極了，每節課需要停好幾次才能維持課堂紀律。辦公室的一個(gè)老師開(kāi)玩笑說(shuō)：“現在考試，學(xué)生不急，急死老師�！碑敃r(shí)覺(jué)得他說(shuō)的太對了!
這周一監考完在辦公室改卷子，當改到他們的試卷時(shí)，我好想哭。沒(méi)改他們的試卷之前，我粗略的翻了一下，翻得我心涼。好多試卷的作文就寫(xiě)了幾行，有的更過(guò)分，只把選擇題蒙完，其余全都空著(zhù)，當時(shí)就像澆了一盆涼水在身上，心里拔涼拔涼的。當改他們的`試卷時(shí)，越改越心涼，改著(zhù)改著(zhù)要哭了。之前反復講過(guò)的內容大多數同學(xué)還是出錯，感覺(jué)自己好委屈，自己的努力全付之東流了。當時(shí)，眼淚在眼眶里打轉，在辦公室里又不好意思哭，偷偷抹去快掉下來(lái)的眼淚，那時(shí)真的好難過(guò)。
情緒一直很低落。改完試卷統計結果時(shí)，發(fā)現我教的班有23個(gè)同學(xué)及格，比上次月考及格的人數多了十個(gè)。心里多了些許安慰，畢竟他們還是進(jìn)步了!
這個(gè)星期過(guò)的有喜有悲。喜的是他們的成績(jì)總體有了提高，有些孩子的成績(jì)進(jìn)步很快;悲的是試卷上有很多原題，而且我講了不止一遍，但依然有很多人做錯，感覺(jué)很惋惜。記起一位老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“當你遇到困難然后想辦法解決困難的時(shí)候，正是自己進(jìn)步的時(shí)候�！蔽覀兯龅木褪亲龊帽韭毠ぷ�，重視現實(shí)，立足當下。我覺(jué)得說(shuō)的很對，我以后要對每位學(xué)生負責，無(wú)愧于學(xué)生，更無(wú)愧于自己，只有用心付出了才會(huì )無(wú)怨無(wú)悔!
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇12
xx小學(xué)，我想在多年以后我依然會(huì )記得這所小學(xué)。就是在那里，開(kāi)始了我教師生涯的第一站，在那里我第一次站上講臺，和孩子們一齊討論學(xué)習中的問(wèn)題，第一次聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們叫“胡老師好！”，第一次組織學(xué)生排練節目……很多的第一次，有的讓我感動(dòng)，有的讓我哭笑不得，有的讓我很無(wú)奈，這次為期3個(gè)星期的短暫實(shí)習讓我感受很深很深……
第一次走上講臺上的是數學(xué)課，這是我實(shí)習期間的第一節課，也是我們小組的第一節課，我明白這節課對我的好處，我也明白其他同學(xué)對我的期望，畢竟好的開(kāi)頭等于成功的一半。教室很安靜，學(xué)生準備上課，我很從容、很自信地走進(jìn)教室，站上講臺，好像我已經(jīng)是經(jīng)驗豐富的老教師一樣，之后我微笑著(zhù)環(huán)視教室一圈，“上課！”，所有的學(xué)生很整齊地站了起來(lái)，看著(zhù)眼前50多雙明亮有神而又對知識充滿(mǎn)渴望的眼睛，我的心突然開(kāi)始有些慌，我能感覺(jué)到自我的聲音有些發(fā)顫，我的心中迅速閃過(guò)一個(gè)念頭：我能讓這些孩子們學(xué)到知識嗎？時(shí)間不容我多想，迅速回過(guò)神來(lái)，我告訴自我必須要上下這堂課，之后我說(shuō)到：“同學(xué)們好，請坐！”于是，我的第一堂數學(xué)課就在那聲顫抖的“上課”生中開(kāi)始了……
平時(shí)都是我們看別人上課，看的都是公開(kāi)課，到了自我走上講臺，別人看你上課，那感覺(jué)真的太不一樣了。
站在講臺上，我才真正感覺(jué)到自我每說(shuō)一句話(huà)的分量，我也才明白已經(jīng)開(kāi)始的講課就像開(kāi)出去的火箭一樣是收不回來(lái)的，你的一言一行都在學(xué)生的眼里，你的舉手投足之間顯現出來(lái)的緊張與掩飾都逃但是學(xué)生的眼睛，你的任何細微之處可能你沒(méi)意識到但是在學(xué)生的看來(lái)，那卻是很明顯的舉動(dòng)。
站在講臺上，時(shí)間決不容許一點(diǎn)兒浪費，不光是數學(xué)課，其他的課業(yè)一樣！我此刻才感受到上數學(xué)課的難處，因為知識點(diǎn)與知識點(diǎn)有很強的邏輯性，要是前一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)講解清楚，學(xué)生則無(wú)法過(guò)渡到下一個(gè)知識點(diǎn)中去，老師講得不透徹，然后學(xué)生聽(tīng)得也是似懂非懂，做練習時(shí)學(xué)生也就無(wú)從下手。于是老師又不得不回到來(lái)講，這樣就浪費了很多時(shí)間。
站在講臺上，你會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得個(gè)性快，你的資料或許只講了一半，時(shí)間卻用了大半；有時(shí)候你也覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢，因為你的資料講了大半時(shí)間卻只用了小半。于是，有的時(shí)候很無(wú)奈，你會(huì )感慨怎樣時(shí)間就那么難把握呢？
站在講臺上，有的.時(shí)候，你會(huì )被學(xué)生突然提出的問(wèn)題難住，你使勁想解決的方法，但有時(shí)候就是想不到，這時(shí)候是最尷尬的，你會(huì )感覺(jué)臉上火辣辣的，真恨不得找個(gè)洞鉆進(jìn)去。有的學(xué)生會(huì )嘀咕幾句，有的嘴上不說(shuō)心卻想著(zhù)：老師你都不會(huì )呀？其實(shí)，我很想告訴他們，老師和你們一樣都是來(lái)學(xué)習的，老師也有很多不明白的知識，老師也是從學(xué)生的過(guò)程走過(guò)來(lái)的�；蛟S在他們的心目中老師就是什么都明白，什么都懂吧。
3個(gè)星期，說(shuō)長(cháng)也不長(cháng)說(shuō)短也不短。每一天我們會(huì )趕在7：50之前到達學(xué)校，在辦公室稍稍整理一下當天的資料，就到教室組織早自習，一天的實(shí)習生活就開(kāi)始了。學(xué)校有課間操（上午第二節課后），眼保健操（上午第三節課后），午間廣播，每到這些時(shí)間段實(shí)習班主任都要到教室組織，有時(shí)候為了管紀律，一次又一次暗示學(xué)生、提醒學(xué)生，都無(wú)濟于事。于是，不得不提高嗓音，不得不拉下臉來(lái)怒目相對，一天下來(lái)嗓子沙啞了，表情僵了，你再也不想走進(jìn)教室了。但是你是老師，你是班主任，你就得對學(xué)生負責，即使眼前的學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至還擾亂課堂秩序，你都得來(lái)教室。因為你是他們的老師，你是世界上最重要的主任。對班主任這個(gè)主角我深有感觸，第一個(gè)星期是我擔任的，在接下來(lái)的日子里，我們小組商量討論決定輪流來(lái)?yè)伟嘀魅�，這樣一來(lái)大家都對班主任的工作有了必須的了解、體驗，同時(shí)也把班主任的工作壓力分散了。于是，我們一組6個(gè)實(shí)習老師管理五（已）班，我們會(huì )把當天班上的問(wèn)題提出來(lái)然后一齊討論，解決。有時(shí)候真的很累，大家就相互鼓勵，偶爾調侃一下。辦公室里，我們在一齊備課寫(xiě)教案，在一齊談?wù)撛鯓由险n，在一齊討論上課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在一齊商量教學(xué)的事情……在這期間我們相互學(xué)習，相互提推薦，共同
成長(cháng)，雖然忙得不亦說(shuō)乎，但很充實(shí)，雖然累，但是我們還是堅持下來(lái)了。
這次實(shí)習給了我一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我明白了自我的不足，如，提問(wèn)要有針對性，學(xué)生回答問(wèn)題要及時(shí)評價(jià)，要善于引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題……同時(shí)也讓我了解了真正的課堂是怎樣的。我想這次實(shí)習對我以后做一名合格的教師做了一個(gè)很好的鋪墊，我將繼續學(xué)習新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，帶回我的家鄉去，為家鄉的教育事業(yè)盡自我的一份力，盡自我的一份心意。
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇13
20xx年xx月，新年的開(kāi)始，我參加了學(xué)校安排的語(yǔ)文老師實(shí)習活動(dòng)，這次實(shí)習對于語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)是一次寶貴而又難得的實(shí)習機會(huì )，在這次實(shí)習中，我能積累很多的教學(xué)閱歷，也能體會(huì )當一名人民老師的酸甜苦辣，所以，我告訴自己要好好珍惜這次實(shí)習機會(huì )，在還沒(méi)實(shí)習前，我就做好了充足的實(shí)習計劃，好讓自己能學(xué)到的更多，更具體。
20xx年xx月，剛開(kāi)始語(yǔ)文老師實(shí)習的時(shí)候，我都是每天跟著(zhù)指導老師聽(tīng)課，仔細做好聽(tīng)課記錄，積累教學(xué)閱歷，課后有不懂的問(wèn)題就及時(shí)的請教指導老師，盡快弄懂，這樣讓我進(jìn)步的特別快，指導老師也夸我很仔細，我受到了表?yè)P，特別的開(kāi)心。
還記得剛到實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，校領(lǐng)導很熱情的接待了我，這讓我覺(jué)得自己受到了重視而開(kāi)心，然后帶我熟悉了一下實(shí)習學(xué)校的環(huán)境，就跟我安排指導老師，帶我去實(shí)習班級和學(xué)生們見(jiàn)面了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我當時(shí)挺緊張的，看著(zhù)那么多陌生的面孔，做自我介紹的時(shí)候都有點(diǎn)不好意思，好在指導老師在一旁鼓舞我，我才流利的做完了介紹，這也算和學(xué)生們簡(jiǎn)單的認識了下，看的出來(lái)那些學(xué)生都很熱情，對我都充滿(mǎn)了好奇，我想這能更好的讓我展開(kāi)后面的.語(yǔ)文教學(xué)。
我記得實(shí)習期間，有一天語(yǔ)文課在下午，所以上午改完作業(yè)后基本沒(méi)什么事做，就給其他老師當一下跑腿，做一下雜活。下午考完（作文）后，老師要求我先用鉛筆給考試作文打分，然后讓她過(guò)目后再定分
我問(wèn)老師需不需要明天就把作文改出來(lái)(作文有兩篇，另一篇是單元習作，所以非常忐忑)，幸好指導老師說(shuō)不急，我松了一口氣。晚上回去的時(shí)候還是把作文拿回宿舍了，想著(zhù)早點(diǎn)改完不用牽掛，可惜力有不逮，改到一點(diǎn)才改了一半。學(xué)生們的單元習作是自我介紹，沒(méi)改幾本我就倒吸冷氣了，現在的學(xué)生，真不得了，不是彈鋼琴，就是跳舞;不是體育特長(cháng)生，就是才藝特長(cháng)生，真不讓人活了。自卑啊，看到他們一篇篇個(gè)性張揚的自我介紹，感覺(jué)對他們終于有了一點(diǎn)了解，這也算是辛苦改作文的一個(gè)收獲。
總而言之，20xx年一月的語(yǔ)文老師實(shí)習使我這個(gè)大學(xué)生受益匪淺。
實(shí)習教育心得體會(huì )范文 篇14
4月6-9日有幸參加全國生本教育研修班為期4天的學(xué)習，學(xué)習學(xué)間，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們一起聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)家報告和7節生本示范課，收獲良好，感受至深，回來(lái)后，認真《教育走向生本》一書(shū)，接觸到了“生本教育”這一理念，感受了生本課，后來(lái)通過(guò)看觀(guān)摩課、集體學(xué)習、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，結合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習體會(huì )。
一、首先是學(xué)生們獲得了自主
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習中來(lái)，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現出來(lái)�！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現出學(xué)生是學(xué)習的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習，獲取知識和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對學(xué)習更加有興趣了。原來(lái)的時(shí)候他們倆在課堂上屬于不主動(dòng)積極回答問(wèn)題的那類(lèi)學(xué)生，對學(xué)習的參與積極性不高，從開(kāi)始讓學(xué)生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個(gè)人似的，積極性特別高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)我問(wèn)題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動(dòng)，甚至都不敢相信。通過(guò)看學(xué)生的變化，使我更加堅信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
二、其次是老師的角色得到了變化
以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復復的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話(huà)中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。 “生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節課的知識點(diǎn)應該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話(huà)，但是后來(lái)才知道，老師應該學(xué)會(huì )恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續努力學(xué)習。
三、生本教育過(guò)程中出現的問(wèn)題
我們通過(guò)看教學(xué)課例，發(fā)現生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè )的，在課堂上，當學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現規律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我為他們感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著(zhù)一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會(huì )合作？語(yǔ)言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現狀其實(shí)很正常，因為在前期，我們并沒(méi)有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的.好習慣，現在，我們剛剛開(kāi)始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過(guò)看他們的變化，發(fā)現他們在學(xué)習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學(xué)習上的創(chuàng )新意識，應該深切的意識到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。
通過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿(mǎn)意的成績(jì),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè )，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“快樂(lè )的感受是人更好學(xué)習的情感基礎�？鞓�(lè )的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì )獲得最高的學(xué)習效率和最好的學(xué)習效果�！�
在今后的教學(xué)中，我要繼續學(xué)習生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，在反復驗證的過(guò)程中學(xué)習知識，快樂(lè )地成長(cháng)。使他們真正的成為學(xué)習的主人。這樣才是一個(gè)幸福的老師。
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