語(yǔ)文《狼和小羊》評課稿

語(yǔ)文《狼和小羊》評課稿[精選]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文《狼和小羊》評課稿，歡迎大家分享。

語(yǔ)文《狼和小羊》評課稿1

　　9月23日上午第三節課，聽(tīng)了袁xx老師一節校本教研課，優(yōu)點(diǎn)很多。

　　一、重視字詞句教學(xué)。

　　這一環(huán)節袁老師主要采用比賽的形式，讓學(xué)生讀課文，以及時(shí)糾正同學(xué)的錯誤。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識記生字的方法，這樣學(xué)生的積極性也高，實(shí)效也大。

　　展示交流部分，在檢測一、二類(lèi)字時(shí)，主要采取開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行領(lǐng)讀及自主強調字音。隨后請代表發(fā)言，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并給予及時(shí)的.評價(jià)，與此同時(shí)，她采用了隨文識字的方法進(jìn)行識記。

　　二、指導書(shū)寫(xiě)

　　這一環(huán)節，她把生字歸類(lèi)，主要是左右結構、上下結構的字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這樣孩子們開(kāi)始互動(dòng)——你說(shuō)、我講，由于孩子們已經(jīng)有所書(shū)寫(xiě)的巧方法，所以又呈現出自主、互學(xué)的態(tài)勢。隨后老師進(jìn)行范寫(xiě)，孩子們仿寫(xiě)，達到了預設。

　　課堂上，老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生評一評，比一比，說(shuō)一說(shuō)，放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，真正體現對學(xué)生的尊重；特別注意學(xué)生的參與形式，如同桌討論、小組交流等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到參與的滿(mǎn)足感、成就感，調動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習。讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)有了發(fā)揮的機會(huì )，使他們真正成為學(xué)習的主人。

　　總之，這堂課袁老師采用自主、合作學(xué)習的做法，學(xué)生領(lǐng)會(huì )效果較好。

語(yǔ)文《狼和小羊》評課稿2

　　《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。 這篇寓言寄寓意于狼和小羊的對話(huà)中，我們在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的據理反駁中，逐步認識到，遇到像狼一樣的壞人，講道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗爭才能爭取勝利。許海云老師在本堂公開(kāi)課中教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言?xún)和��?huà)，教學(xué)效果比較明顯。

　　在感悟第一次對話(huà)時(shí)，許老師利用課件，通過(guò)展示狼和小羊所在的位置，來(lái)理解“上游”和“下游”，并聯(lián)系上下文引出狼找的理由是故意的，沒(méi)有根據的，又引出“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)。許老師充分利用課件，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞。這使得教學(xué)過(guò)程很自然，很流暢，又讓學(xué)生加深了對狼的認識。許老師在教學(xué)中緊扣狼三次“找碴兒”。抓住“氣沖沖、喊”等詞引導學(xué)生邊讀邊感悟狼的兇惡和不講道理；抓住“溫和”、“喊道”等詞引導學(xué)生感悟羊的溫順。兩個(gè)特定的“人物”，兩種鮮明對比的性格，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言地引導，這兩個(gè)特定“人物”的形象深深地刻在孩子們心里了。在教學(xué)中許老師除了引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行梳理，還指導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解疑。學(xué)生通過(guò)小組合作，集體交流，在自主性的探究閱讀中不僅能了解狼為了吃掉小羊，找了幾次借口，分別是怎么說(shuō)的，而且還能聯(lián)系小羊的話(huà)理解為什么說(shuō)狼是在故意找借口，引起了學(xué)生對小羊命運的關(guān)注。隨著(zhù)讀書(shū)的深入，學(xué)生探究閱讀的興趣會(huì )越來(lái)越高。通過(guò)指名讀、小聲自讀、同桌對話(huà)讀、師生合作讀、表演讀、多種形式的.有感情地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步認清了狼的本來(lái)面目，懂得對待像狼這樣的壞人是沒(méi)有道理好講的這一道理。

　　在課文結尾許老師還給我們學(xué)生留下了想象的空間， 給孩子們設計一道回家作業(yè)：續編小故事（……說(shuō)著(zhù)，狼就往小羊身上撲去……）這樣不僅能提高學(xué)生的想象能力，學(xué)生的寫(xiě)作能力也進(jìn)一步提高了。

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