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[必備]《一次比一次有進(jìn)步》評課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《一次比一次有進(jìn)步》評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一次比一次有進(jìn)步》評課稿1
今天聽(tīng)了謝老師所執教的《一次比一次有進(jìn)步》，頗有感觸，以下是自己的一點(diǎn)看法。
這是一篇很有趣味的童話(huà)故事，如果老師在執教過(guò)程中能放慢語(yǔ)速，增加一點(diǎn)親切感，相信學(xué)生能讀的更好，悟得更好。在教學(xué)過(guò)程中，老師善于抓住教學(xué)的重點(diǎn)，如把小燕子說(shuō)的幾句話(huà)抓出來(lái)，讓學(xué)生反復誦讀，并且答到了較好的閱讀效果。但我認為，學(xué)生對于課文的把握比較零散，缺少一種整體的感知。如果在教學(xué)前，老師先范讀全文，或者最好是播放相映的.動(dòng)畫(huà)短片，再讓學(xué)生試著(zhù)用自己的話(huà)復述課文，并把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，這樣學(xué)生對于課文的整體把握會(huì )比較好。
楊老師的教學(xué)拓展環(huán)節非常不錯，學(xué)習就要和生活結合起來(lái)，讓學(xué)生愿意觀(guān)察學(xué)會(huì )觀(guān)察，只要學(xué)生能做到一次比一次有進(jìn)步，就應該表?yè)P，而不需要學(xué)生一次就把事物觀(guān)察得很完整。
《一次比一次有進(jìn)步》評課稿2
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事。小燕子真是一個(gè)好孩子，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀(guān)察的一次比一次認真細仔細，每次都有新的發(fā)現。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大，茄子��；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話(huà)將“只有認真觀(guān)察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理滲透在課文的字里行間。江金歆老師則以學(xué)生為主體，把學(xué)生的知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標的`整合在整節課中。
一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生自主地認字，自己想辦法記住，同時(shí)要考慮到學(xué)生已學(xué)會(huì )的字。根據學(xué)的學(xué)習識記情況來(lái)安排。初讀課文時(shí)安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習的時(shí)間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、在情境創(chuàng )設中，感悟語(yǔ)言。
1、課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內容淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣，便于教師創(chuàng )設情境，感受小燕子善于學(xué)習，勤于學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當成小燕子，在反復的朗讀體驗中體會(huì )小燕子學(xué)習的快樂(lè )，而不是脫離學(xué)生感情基礎的空泛說(shuō)教。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。
2、通過(guò)演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀(guān)的形象來(lái)感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話(huà)的世界中，豐富其心靈的體驗。
3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。
加強朗讀的指導，采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復的美讀中，學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養學(xué)生的語(yǔ)感。
建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學(xué)生自主探究，團結合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
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