教師研修心得體會(huì )集錦3篇
從某件事情上得到收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的教師研修心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師研修心得體會(huì ) 篇1
兩天的智慧課堂學(xué)習之行，聆聽(tīng)了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長(cháng)關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報告。感受到信息技術(shù)對教育帶來(lái)的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀(guān)了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)習了合肥八中的.生物老師的一節課——“基因的表達”。這節慕課中，讓我們看到八中老師們運用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結和分析的機會(huì )更多的留給學(xué)生討論、交流和總結。這節課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對比兩種基因表達過(guò)程的相同和不同點(diǎn)，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的思考結果并進(jìn)行分析評價(jià)。
第二天的學(xué)習是實(shí)驗小學(xué)鄧老師的數學(xué)課。課前鄧老師讓學(xué)生觀(guān)看視頻自學(xué)；課中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。問(wèn)題拋給學(xué)生，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )。鄧老師則是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。通過(guò)學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結，最后鞏固掌握規律，并運用規律解決問(wèn)題。
“看別人的課，想自己課的問(wèn)題”這兩天的學(xué)習讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過(guò)程的整體把握，也思考翻轉課堂和傳統課堂兩者之間的差別和轉變。翻轉課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構主義學(xué)習理論為依據，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數據云計算等新一代信息技術(shù)，重構課堂教學(xué)流程結構，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的學(xué)習體會(huì )到這幾所學(xué)校對翻轉課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標、不忘初心，不斷學(xué)習和探索。
教師研修心得體會(huì ) 篇2
作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，在將近一年的工作中最大的體會(huì )就是收獲了快樂(lè )，收獲了經(jīng)驗。來(lái)到38中，我深刻體會(huì )到初中教育工作的艱辛，感受到老師們的奉獻和愛(ài)心。在良好工作氛圍的熏陶和老師們的幫助下，我很快適應了新環(huán)境，投入到教育教學(xué)工作中。但我時(shí)刻提醒自己不能松懈，必須認真做好工作，加強學(xué)習，多聽(tīng)老教師的課，不斷總結反思。畢業(yè)后，我雖然有兩年的代課經(jīng)歷，但我覺(jué)得這一年是我成長(cháng)最快的一年。
現在對這一年的工作談幾點(diǎn)心得:
首先在教學(xué)方面，我只要有空就研讀課標以及對課標的解讀，鉆研教材。在課堂上什么知識必須將，什么知識需要補充，什么知識沒(méi)必要講，對于重難點(diǎn)知識如何講解，學(xué)生在學(xué)習本課后應該獲得什么知識、什么能力，課標上都做了明確說(shuō)明。以前總認為課標沒(méi)什么用，在課堂上自由發(fā)揮，一堂課看似很活躍，學(xué)生也很喜歡聽(tīng)，但最后到考試才發(fā)現，有的內容并未講到，而有些講過(guò)的內容卻不是初中學(xué)生必須掌握的，而現在我認識到課標是對教學(xué)的最好指導。只有遵循課標，樹(shù)立強烈的達標意識，在課堂上所講的每一句話(huà)，設計的每一個(gè)環(huán)節都必須為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)。課標也是考試出題的依據，把握課標，更有利于把握考點(diǎn)，提高學(xué)生成績(jì)。
鉆研課標是備好課的前提，備好課是上好課的前提。作為一個(gè)新教師，在每節新課前，我都會(huì )認真準備。對于歷史學(xué)科的備課，我總結了一下幾點(diǎn)。
�。�1）備目標。結合課標，翻閱大量參考資料，確定本課的三維目標和重難點(diǎn)，把學(xué)生應該識記的知識點(diǎn)在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）備教法。精心設計導入和提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)我的問(wèn)題引導自己學(xué)習，體現合作與互動(dòng)。我會(huì )思考用什么方法解決重難點(diǎn)，如何講解能夠通俗易懂。真正的好老師是把復雜的知識變得容易。我不斷尋找各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構建知識框架，使學(xué)生抓住歷史發(fā)展的線(xiàn)索，對所學(xué)知識形成清晰的脈絡(luò )。對需要記憶的知識，我會(huì )編一些口訣或運用聯(lián)想的方法幫助學(xué)生記憶。
�。�3）備考點(diǎn)。我還認真翻看歷年的期中期末考試試題和中考題，研究考點(diǎn)，在講課過(guò)程中強調考點(diǎn)，說(shuō)明哪些知識點(diǎn)是容易考到的，針對這個(gè)知識點(diǎn)如何出題，這樣學(xué)生才會(huì )把書(shū)本上的知識和考試結合起來(lái)，在考試時(shí)知道如何下手答題。
�。�4）備學(xué)生。除了對知識的準備外，還要備學(xué)生。了解他們的個(gè)性和心理特點(diǎn)、知識水平，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，考慮什么方法更易于學(xué)生接受，考慮到他們會(huì )有什么問(wèn)題。所以我在課前會(huì )看大量的資料，把學(xué)生可能提問(wèn)的問(wèn)題找到答案，這樣在課堂上就不會(huì )措手不及了。
�。�5）備檢測。我根據一課的知識點(diǎn)設計題目，檢測學(xué)生當堂學(xué)習的效果，也為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識，及時(shí)復習，在課堂上趁熱打鐵，減少課后負擔。
世界上沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生，我備課充分，講述的內容吸引學(xué)生，他們自然而然會(huì )安靜下來(lái)。而偶而備課不充分，就會(huì )出現課堂渙散的現象。這更讓我體會(huì )到備課的重要。只有備好課，在實(shí)際教學(xué)中才能使課堂盡在掌控之中，對學(xué)生的反饋做出評價(jià)，根據學(xué)生的表現及時(shí)調整策略。在第一輪的教學(xué)中，做到不留知識死角。在上課過(guò)程中，要充分注意課堂45分鐘的實(shí)效。學(xué)生主課負擔較重，課后學(xué)習歷史的時(shí)間不多，那就必須提高課堂效率，在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，自己少講，留給他們背誦的時(shí)間，在當堂完成基礎知識的記憶。
多聽(tīng)課，多反思。在參加工作的這一年中，讓我體會(huì )最深的是組內幾位老教師對各位新教師的關(guān)愛(ài)和指導。為了使新教師迅速成長(cháng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結隊的活動(dòng)，組內的老師給了我很大的幫助，不管是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程還是日常生活。作為一名新老師，在教學(xué)上缺少經(jīng)驗，不會(huì )管理學(xué)生，遇到不交作業(yè)的'情況更是不知所措。學(xué)�！皫熗浇Y對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。在平時(shí)聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中，我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn)， 如何突破重難點(diǎn)，但是由于經(jīng)驗不足，真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應手。組內的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課，然后為我提出寶貴的意見(jiàn)，我可以針對這些問(wèn)題，調整教學(xué)方法，并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課，向前輩學(xué)習教學(xué)方法。
在教育管理方面，用心記住每一個(gè)孩子的名字，作為任課老師是非常必要的。無(wú)論是上課提問(wèn)，還是批評教育，如果你能叫出學(xué)生的名字，從學(xué)生角度想他會(huì )認為老師是真正的關(guān)心他。我在課后也經(jīng)常和交流，了解他們學(xué)習中遇到的問(wèn)題，對如何上好歷史課有什么想法。這樣使他們增加對我的信任，也自然愿意學(xué)習這門(mén)課了。有利于構建起良好的師生關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習有很大幫助。
從三月份開(kāi)始我還擔任了1204班的副班主任，對班主任工作，我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認識，或在大學(xué)里，書(shū)本上理論知識學(xué)習，而實(shí)際操作起來(lái)卻有很大差異。班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級，指導學(xué)生各方面的發(fā)展，包括學(xué)生日常行為習慣方面的培養。在工作中我體會(huì )到：一方面，副班主任其實(shí)也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任，是因為副班主任同樣擔負著(zhù)對學(xué)生的教育管理責任； 說(shuō)副班主任和正班主任有所不同，是因為班級工作由班主任直接主持，副班主任作為助手，主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，二是從側面對學(xué)生進(jìn)行教育管理，達到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時(shí)候會(huì )出差，那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任，去履行班主任的職責，給我的感覺(jué)是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區別，不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺(jué)得作為班主任要注重情感教育，要尊重學(xué)生的人格，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)給予適當的表?yè)P和鼓勵，給予學(xué)生自信的力量，潛意識地引導學(xué)生向正面的，積極向上的方向發(fā)展。
總之，我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的是角色的變化，從一個(gè)被教育者轉變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習，多請教老教師，不斷的充實(shí)自己。 在這一年中我體會(huì )到反思是新教師成長(cháng)的重要渠道，新教師如果能夠善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構、實(shí)踐方式，那么就可以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。過(guò)去的這一學(xué)年，與我而言，是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年，但是這只是一個(gè)開(kāi)始，我想我會(huì )努力找到理想與現實(shí)的切合點(diǎn)，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉換，讓自己充滿(mǎn)師愛(ài)，不斷完善自我，爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師研修心得體會(huì ) 篇3
新課改明確提出了“獨立、協(xié)作、研究”的教學(xué)方式，注重教學(xué)課堂要反映“學(xué)員的主體作用”，“老師學(xué)生在課堂教學(xué)中應該是公平的溝通交流”等核心理念。做為一種全新升級的教育理念，新課改不但更改著(zhù)學(xué)員的學(xué)習生活，也更改著(zhù)老師的教學(xué)方式。因為新課程改革的很多核心理念最后是要根據老師的教學(xué)課堂個(gè)人行為而得到完成的，要搭建和睦、互幫互助、愉快的多元化溝通交流和互相支撐點(diǎn)的新鮮課堂教學(xué)日常生活，有效合理地開(kāi)發(fā)設計各種各樣教育資源，老師是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的最首要條件。那麼，如何在語(yǔ)文新課標核心理念下，推動(dòng)高中生物新課程教學(xué)中老師教育理念的轉型和課堂教學(xué)個(gè)人行為的自主創(chuàng )新呢？
我覺(jué)得在課堂教學(xué)中應突顯孩子學(xué)習的主體作用、自覺(jué)性、協(xié)作性過(guò)去課堂教學(xué)中，一般 看考試成績(jì)，重視結果，輕全過(guò)程，課堂教學(xué)上老師分配好一切。老師把關(guān)鍵、難題剖析深入，再解讀給學(xué)員，學(xué)員一般 處于被動(dòng)接納，缺乏參加；老師基本上把全部的基本原理、定義、實(shí)際的生物知識都作為結論展現給學(xué)員，沒(méi)有給學(xué)員留有發(fā)展趨勢的室內空間；老師把產(chǎn)生結果的栩栩如生全過(guò)程變成了簡(jiǎn)單呆板的條款記誦，從根源上脫離了專(zhuān)業(yè)知識與智商的相互關(guān)系。而敞開(kāi)式課堂教學(xué)能夠更改以往學(xué)員“等、靠、要”的處于被動(dòng)局勢，學(xué)員在這類(lèi)學(xué)習氣氛中自身探尋、分析思索，自身去感受，為其終生教育奠定了牢靠的基本�，F應用的教材中設定了許多活躍性頻道，為大家應用敞開(kāi)式教學(xué)方式給予了非常好的素材圖片。因而，在課堂教學(xué)中我放開(kāi)手讓學(xué)員開(kāi)展研究，變教師教為真真正正學(xué)員動(dòng)手能力研究，不害怕學(xué)員錯誤。走下演講臺，讓學(xué)員動(dòng)手能力、動(dòng)嘴、動(dòng)腦筋，讓學(xué)員相互之間當做教師，共同進(jìn)步，合作學(xué)習，共盈互動(dòng)交流，僅有造就出那樣的氣氛，才算是學(xué)習培訓的自然環(huán)境。學(xué)員講的很有可能并不是很完滿(mǎn)，應依據學(xué)員具體把握專(zhuān)業(yè)知識的狀況，對有一定難度系數的題開(kāi)展點(diǎn)拔，那樣既節約了時(shí)間又能依據學(xué)員狀況，使學(xué)員堅固的把握了專(zhuān)業(yè)知識。
在新課程標準下老師要搭建新的教學(xué)課堂方式，不斷創(chuàng )新教學(xué)方式下的一些作法，但并并不是徹底否認接納式學(xué)習培訓，否認老師的解讀。教與學(xué)的方法受多種多樣要素牽制，有一些難以了解難題僅限于學(xué)員的專(zhuān)業(yè)知識水準、邏輯思維能力，即便 探討也不會(huì )有哪些實(shí)際效果，這就規定大家老師要妥善處理，不可以有意的追求完美一些課堂教學(xué)的`外在方式，把教學(xué)課堂樣式化。課堂教學(xué)中只需能讓學(xué)員運動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì )思考、溝通交流，反映學(xué)員的行為主體影響力，使學(xué)員培養優(yōu)良的讀書(shū)習慣和思維模式，便是大家的課堂教學(xué)目地。新課程改革對大家老師而言全是第一次，終究大家和大家的學(xué)員全是接納式文化教育的物質(zhì)，要想一下改回來(lái)很有可能會(huì )碰到諸多艱難。因而大家應盡量的充分發(fā)揮學(xué)員的自覺(jué)性，在課堂上給學(xué)員以參加的機遇。
之上就是我實(shí)踐活動(dòng)新課程改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受和觀(guān)點(diǎn)。做為新課程改革的實(shí)際踐行者，我堅定不移新課程改革方位不搖擺不定，對分子生物學(xué)課堂教學(xué)改革的全過(guò)程持續開(kāi)展探尋，隨著(zhù)著(zhù)高中生物新課程改革的步歩深層次，我能一路實(shí)踐活動(dòng)一路匯總，在課堂教學(xué)改革中發(fā)展，自然也會(huì )在課堂教學(xué)改革中獲得，我堅信新課程改革是轉型發(fā)展國家教育部，融入國際性時(shí)尚潮流，全方位提高學(xué)員素養的唯一挑選。僅有改革創(chuàng )新舊課程內容才算是文化教育的發(fā)展方向，我能再次充分發(fā)揮新課程改革課堂教學(xué)的自覺(jué)性和創(chuàng )造力，使自身的技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養與課堂教學(xué)改革一起成長(cháng)。
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