傳統文化朗誦稿

傳統文化朗誦稿通用(薦)

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，大家總免不了要接觸或使用朗誦稿吧，朗誦指大聲朗讀。就是把文字作品轉化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng )作活動(dòng)。是不是有很多人沒(méi)有真正理解朗誦稿？下面是小編整理的傳統文化朗誦稿通用，歡迎大家分享。

傳統文化朗誦稿通用1

　　從小人們總愛(ài)多看幾眼我的雙手

　　說(shuō)這是傳統美的手，修長(cháng)白皙柔軟

　　這樣的手應該彈琴奏曲

　　南方熱辣的夏日我赤著(zhù)雙足

　　同樣多看幾眼說(shuō)

　　這是傳統美的腳，玉足纖纖

　　這樣的腳應該伴歌起舞

　　我有著(zhù)傳統美的纖手玉足

　　卻沒(méi)有撫琴而歌，翩然起舞

　　而是將傳統的雙手擁抱平凡

　　留下每一個(gè)真實(shí)的腳印

　　但一種情結融入我的內心

　　那是從小的.追尋——

　　尋覓中華千年的傳統美

　　走進(jìn)傳統美的女人

　　于是我走進(jìn)了《詩(shī)經(jīng)》

　　《詩(shī)經(jīng)》中的女人

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑

　　在藍天白云下，鄰家女孩淳樸天真

　　她美在自然，清新健康

　　讓多少男子憧憬想象

　　她是君子心中的最美

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，

　　溯洄從之，道阻且長(cháng)。溯游從之，宛在水中央

　　隨風(fēng)而起的蘆花，那么觸手可及

　　卻是那么飄渺如夢(mèng)是幻

　　仿佛那氤氳在水中央的伊人

　　看不清你的容顏

　　卻無(wú)限向往去苦苦追尋

　　這就是愛(ài)情的魔力

　　靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕

　　靜雅溫柔的女孩，嬌澀含羞

　　偷偷藏起，又輕盈走出

　　贈給愛(ài)人“彤管”的野草

　　和那放牧時(shí)手摘的芍藥

　　讓濃濃的情誼靜靜蔓延

　　桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家

　　鑼鼓響起，大紅燈籠

　　掩映著(zhù)新娘如花的容顏

　　春播夏種秋收冬藏

　　相夫教子，伺奉長(cháng)輩，其樂(lè )融融

　　帶走時(shí)光，留下那悠遠的幸福

　　這是獻給女人最美的快樂(lè )

　　有女同車(chē)，顏如舜英。將翱將翔，佩玉將將。

　　彼美孟姜，德音不忘

　　芙蓉花般的姑娘

　　青春美麗，高雅風(fēng)姿

　　和那打動(dòng)人心的美德

　　怎不叫人愛(ài)戀難忘

　　《詩(shī)經(jīng)》中的女子

　　如詩(shī)如畫(huà)，如歌如曲

　　河畔上、月光下、稻田中

　　蘆葦旁、水中央的精靈

　　翩翩舞動(dòng)，帶著(zhù)令人沉醉的芬芳

　　穿越千年的歲月

　　依然是我們心中最美的風(fēng)景

　　和對美至高無(wú)上的追求

　　這是古老《詩(shī)經(jīng)》中的美

　　這是中華女子最傳統的美

傳統文化朗誦稿通用2

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　中國有許多豐富的傳統文化，但我最喜歡的是古詩(shī)，它在中華文字出現之時(shí)就有了。我讀過(guò)好多古詩(shī)，有《山行》、《望天門(mén)山》、《靜夜思》……古詩(shī)大多是來(lái)抒發(fā)感情的，我特別喜歡。

　　我很小的時(shí)候就喜歡上了《草》這首詩(shī)，它是唐代的詩(shī)人寫(xiě)的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話(huà)就寫(xiě)出了草頑強的生命力，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”不就是最好的寫(xiě)照嗎？竟然連小草都有這么頑強的生命力，我們一定要變得堅強一些，不能讓“野火”傷到我們。

　　每當過(guò)年的時(shí)候，我都要去奶奶家，爸爸媽媽離開(kāi)的時(shí)侯，我就會(huì )特別傷心，這時(shí)，《九月九日憶山東兄弟》就會(huì )出現在我的腦海里：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�

　　“看菊花展嘍！”人們的叫聲把我的`腳勾了過(guò)去，啊，廣場(chǎng)的菊花白如玉，黃如金，紅如火。白菊花那嬌嫩的樣子最引人注目；黃菊花又像磁鐵一樣把人們“吸”了過(guò)去；紅色的“大火把”又好像人們：“誰(shuí)敢不過(guò)來(lái)！”菊花美麗動(dòng)人，我忍不住喊到“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲�！痹�(shī)好優(yōu)美呀！

　　古詩(shī)就是這樣抑揚頓挫，栩栩如生，古詩(shī)陪伴著(zhù)我度過(guò)了一年又一年，它成了我的至愛(ài)。

傳統文化朗誦稿通用3

　　所謂伊人，在水一方

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜，

　　所謂伊人，在水一方。

　　溯洄從之，道阻且長(cháng)，

　　溯游從之，宛在水中央。

　　——《詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)》

　　當我登上那古老的城墻，當我撫摸著(zhù)腐朽的柱梁，當我興奮的倚欄遠望，總會(huì )有一絲酸澀沖上喉頭，總聽(tīng)到有一個(gè)聲音大聲的說(shuō)：記得嗎？你的祖先名叫炎黃。

　　有人跟我說(shuō)，曾經(jīng)有一條大魚(yú)，生活在北冥那個(gè)地方，它化作一只巨鳥(niǎo)，在天地之間翱翔。巨鳥(niǎo)有如垂天之云般的翅膀，雖九萬(wàn)里亦可扶搖直上。圣賢賦予我們可以囊括天宇的胸襟，為我們塑造一個(gè)博大恢弘的殿堂。

　　那時(shí)候，有個(gè)怪異的青年名叫嵇康，他臨刑前，彈奏了一曲絕響，那寬袍博帶在風(fēng)中飛揚，他用了最優(yōu)雅的姿態(tài)面對死亡。幾千年過(guò)去，依舊有余音繞梁，只是他不知道，真正斷絕的不是曲譜，而是他的傲骨，乃至他身上的衣裳。

　　我也曾夢(mèng)回大唐，和一個(gè)叫李白的詩(shī)人云游四方，他用來(lái)下酒的是劍鋒上的`寒光，他的情人是空中的月亮。我曾見(jiàn)他在月下徘徊、高歌吟唱，長(cháng)風(fēng)吹開(kāi)他的發(fā)帶，長(cháng)袍飄逸宛如仙人模樣。

　　可是后來(lái)?yè)Q了帝王，他用一杯酒捧起了文人，摒棄了武將。他的子孫最終躲進(jìn)了人間天堂，把大片的土地拱手相讓。然而在寒冷的北方，正有一支軍隊征戰沙場(chǎng)，敵人都說(shuō)，有岳家軍在，我們打不了勝仗�？蓢@英雄遭忌，讒士高張，一縷忠魂終于消散在西湖之傍，一個(gè)民族的精神就這么無(wú)可逆轉的消亡。然而血色夕陽(yáng)中，我依稀見(jiàn)到，有人把它插進(jìn)土壤，那是將軍用過(guò)的，一支寧折不彎的纓槍。

　　時(shí)間的車(chē)輪悠悠蕩蕩，終于在甲申那里失了方向。于是瘦西湖畔，梅花嶺上，為紀念這個(gè)悲劇建起一座祠堂。那個(gè)叫史可法的文弱書(shū)生，他不愿散開(kāi)高束的發(fā)髻，更不能脫去祖先留給他的衣裳，于是他決定與城共存共亡，丟了性命，護了信仰。殘酷的殺戮，如山的尸骨，并不能把民族的精神埋葬，有人相信，千百年后，它依然會(huì )在中華大地上熠熠發(fā)光。

　　就在千百年后的今天，我坐進(jìn)麥當勞的廳堂，我穿起古奇牌的時(shí)裝，我隨口唱著(zhù)my heart will go on，卻莫名其妙的心傷，因為我聽(tīng)到一個(gè)聲音大聲的說(shuō)：忘了嗎？你的祖先名叫炎黃。

　　我記得了，一群褐發(fā)籃眼的豺狼，帶著(zhù)尖船利炮，拆了我們的廟宇，毀了我們的殿堂。于是百年之后的今天——

　　我們懂得民主自由，卻忘了倫理綱常，我們擁有音樂(lè )神童，卻不識角徵宮商，我們能建起高樓大廈，卻容不下一塊公德牌坊，我們穿著(zhù)西服革履，卻沒(méi)了自己的衣裳。

　　在哪里，那個(gè)禮儀之邦？在哪里，我的漢家兒郎？

　　為什么我穿起最美麗的衣衫，你卻說(shuō)我行為異常？為什么我倍加珍惜的漢裝，你竟說(shuō)它屬于扶桑？為什么我真誠的告白，你總當它是笑話(huà)一場(chǎng)？為什么我淌下的熱淚，絲毫都打動(dòng)不了你的鐵石心腸？

　　在哪里，那個(gè)信義之鄉？在哪里，我的漢家兒郎？

　　我不愿為此痛斷肝腸，不愿祖先的智慧無(wú)人嘆賞，不愿我華夏衣冠倒靠日本人去宣揚。所以，我總有一個(gè)渴望，有一天，我們可以拾起自己的文化，撐起民族的脊梁。

　　記住吧，記住吧，曾經(jīng)有一個(gè)時(shí)代叫漢唐，曾經(jīng)有一條河流叫長(cháng)江，曾經(jīng)有一對圖騰叫龍鳳，曾經(jīng)有一件羽衣——

　　名叫霓裳！

傳統文化朗誦稿通用4

　　《和諧的經(jīng)典——弟子規》第一章（孝悌）

　　音樂(lè )響起……（heartstrings）

　�。▽W(xué)生齊誦）：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！

　　女：

　　光，透過(guò)玻璃窗，裝飾著(zhù)古拙的畫(huà)軸，

　　厚重的色彩反射著(zhù)斑駁的光影交織在孩子臉上，

　　天真的好奇夾雜著(zhù)求知的渴望映在母親眼眸，

　　母親解說(shuō)《24孝圖》的聲音在畫(huà)廊里輕聲回蕩。

　　男：

　　從棄官奉親的潘岳到臥冰求鯉的王祥；

　　從籠負母歸的鮑出到上書(shū)救父的緹縈；

　　從望云思親的仁杰到忠孝雙全的云英。

　　字字句句傳遞著(zhù)愛(ài)和思想的火光。

　　女：

　　孩子側頭，認真傾聽(tīng)，若有所想，

　　不知不覺(jué)，一粒名叫“孝”的蒲公英飛進(jìn)了小小的心臟。咔嚓，

　　一聲破土拔節的脆響，

　　孩子似乎明白了課堂上，老師所講：

　�。▽W(xué)生齊誦）

　　親愛(ài)我，孝何難；親憎我，孝方賢事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷兄道友弟道恭兄弟睦孝在中

　　男：

　　秋雨夜眠，異地求學(xué)的孩子，耳邊響起的是父親的叮囑，沒(méi)有華麗的辭藻，

　　父愛(ài)永遠都是如山般的沉默和偉岸。

　　“天冷了，多添些衣服”，也沒(méi)有太多的言語(yǔ)，只有以心，以一顆真摯的`心，才可體悟父愛(ài)的用心良苦。

　　女：

　　蕓蕓眾生，一如你我，其實(shí)都是一本沒(méi)有結尾的書(shū)，每一個(gè)符號都是父母的血淚寫(xiě)成，有時(shí)我們還未曾讀懂，著(zhù)者已撒手離去，

　　從此我們面對書(shū)中的無(wú)數懸念和秘密，無(wú)法破譯。

　　男：

　　于是，孝成為了一種稍縱即逝的眷戀，一種無(wú)法重現的幸福，更是一失足成千古恨的往事，如風(fēng)中蛛絲般無(wú)以附麗的飄蕩。

　　女：

　　虔誠禱告，如何避免“子欲養而親不待”的遺憾重演，祥云乍現，靈光一閃，圣賢的聲音從遠方傳來(lái)：（學(xué)生齊誦）

　　父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶父母教，須敬聽(tīng)，父母責，須順成出必告反必面居有常業(yè)無(wú)變親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床

　　第二章（總序）男：

　　源遠流長(cháng)兮我華夏文明幸甚之至兮我華夏子民古圣先賢留給我們豐厚的經(jīng)典攤開(kāi)其中的任何一部都像是攤開(kāi)一雙寬厚的大手他們撫過(guò)了無(wú)盡的滄桑歲月

　　撫過(guò)了無(wú)數的孱弱心靈

　　拂去了嘈雜的歷史煙塵

　　還原了生命的本真

　　女：

　　是這些經(jīng)典告訴我們

　　人與自我和諧是大美

　　人與自然和諧是天道

　　而只有人與人的和諧

　　才會(huì )成就這美好的一切

　�。▽W(xué)生齊誦）

　　弟子規

　　圣人訓

　　首孝弟

　　次謹信

　　泛愛(ài)眾

　　而親仁

　　有余力

　　則學(xué)文

　　男：

　　是孝悌成就了家的和諧

　　是謹信成就了社會(huì )的和諧

　　是家和社會(huì )的和諧成就了國的安寧

　　是國的安寧成就了我們幸福的校園生活

　　女：

　　遠離經(jīng)典的校園是荒蕪的

　　漠視經(jīng)典的校園是茫然的

　　誦讀經(jīng)典，我們汲取了古圣先賢的力量

　　誦讀經(jīng)典，我們打開(kāi)了智慧心靈的天窗

　　誦讀經(jīng)典，我們展開(kāi)了飛天逐日的翅膀

　　誦讀經(jīng)典，我們將沐浴和諧的未來(lái)陽(yáng)光

　�。▽W(xué)生齊誦）

　　藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

　　老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(cháng)。

　　花開(kāi)的日子我們走進(jìn)校園這個(gè)快樂(lè )的地方，

　　在平安校園愉快歌唱；

　　花開(kāi)的日子我們遨游在校園這個(gè)知識的海洋，

　　和老師一起編織夢(mèng)想；

　　花開(kāi)的日子我們愿意用心情的音符，

　　去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè )章。

　　讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習；

　　讓我們在和諧的人際關(guān)系中健康地成長(cháng)。

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