教師實(shí)習心得體會(huì )(熱門(mén))
我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
來(lái)到x二中中已經(jīng)兩個(gè)多月了，時(shí)光匆匆如白駒過(guò)隙。這兩月之間，雖然現在回望像是一晃而過(guò)，但也的確是相當充實(shí)、相當豐富，每天有一群活力滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子們相伴，有頂崗的同伴分享實(shí)習生活中的酸甜苦辣和喜怒情緒。
這其中，不僅僅是學(xué)生們在進(jìn)步改變，我們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，我們從初登講臺的緊張不安到掌控全場(chǎng)的漸漸從容，從教學(xué)上的毫無(wú)章法到有個(gè)人風(fēng)格的試探摸索，從無(wú)暇顧及的關(guān)注個(gè)人到著(zhù)眼群體的顧全大局。成長(cháng)是在每一次的嘗試中，成長(cháng)在每一次目光的碰撞中，成長(cháng)在每一次言語(yǔ)的交鋒中，明顯地感受到自己的或多或少的變化，也欣喜地看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這些都是實(shí)習兩個(gè)月以來(lái)，累積的`最最珍貴也最最值得再去回味的東西。
在語(yǔ)文教學(xué)上，從起初的模仿后再加工，到現在逐步探索形成自己的教學(xué)風(fēng)格，一直都在思考的問(wèn)題是，如何讓語(yǔ)文學(xué)習有趣起來(lái)。學(xué)習本不應該是一件枯燥無(wú)味的事情啊，更不應該成為學(xué)生肩上的負擔，那么在新課改的大背景下，如何讓學(xué)科教學(xué)有趣起來(lái)就成了許多老師要思考的問(wèn)題和要努力的方向。梁?jiǎn)⒊壬凇度の督逃c教育趣味》一文中提到“趣味教育”，強調的是“拿趣味當目的”，趣味教育必須是以趣味為目的而不是以趣味當手段。誠然，增強課堂的趣味性，而不是簡(jiǎn)單的去迎合，樂(lè )學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生與教師都追求的一個(gè)目標。那么，該如何一步步提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性呢。
首先，創(chuàng )設良好的情境，是學(xué)生能夠身臨其境，才可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，引起情感乃至心靈深處的共鳴；其次，教師要在研讀文本的基礎之上，深入挖掘文章，在其中引導學(xué)生尋味樂(lè )趣，比如古詩(shī)文可以讓學(xué)生在理解意思之上自己對古文進(jìn)行續寫(xiě)和改寫(xiě)，編寫(xiě)成一個(gè)小故事，最后再以課本劇呈現出來(lái)，這樣不僅可以牢牢掌握知識，還鍛煉了寫(xiě)作等多方面的能力；最后，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感悟生活，要在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活實(shí)際，課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
有老師告訴我們：“課堂不是布道者的講壇，講臺不是表演者的舞臺，優(yōu)秀的教學(xué)應是一種沉淀生活感悟的深厚，是一種播撒知識甘霖的自如，是一份激發(fā)創(chuàng )新思維的精妙�！� 要努力工作，盡己所能，用語(yǔ)言和文字給學(xué)生以詩(shī)歌的陽(yáng)光、小說(shuō)的空氣、戲劇的雨露、散文的土壤，以思想點(diǎn)燃思想，以自由引領(lǐng)自由，以平等造就平等，讓每一節課都成為關(guān)照孩子心靈原鄉的啟迪時(shí)光。讓語(yǔ)文學(xué)習變得有趣起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)變得有趣起來(lái)！
教師實(shí)習心得體會(huì )2
賞識教育，運用在教育中就是指教師對學(xué)生的行為結果進(jìn)行賞識，以強化學(xué)生行為的一種教育。很明顯，它與批評教育是截然相反的。而在如今的教育教學(xué)中，很多教師采用的依然是以批評教育為主的。在批評教育依然茁壯成長(cháng)的時(shí)代，賞識教育就如同暗室里的一只蠟燭，與其說(shuō)賞識教育是錦上添花，不如說(shuō)是雪中送炭，因為究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，賞識教育是一種愛(ài)的教育，是富有生命力和充滿(mǎn)人情味的教育。
人生來(lái)就是需要被賞識和理解的，美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人欣賞的渴望”。對于中學(xué)生而言，他們正處在這個(gè)躁動(dòng)的年齡段，他們更加迫切的需要被肯定，需要教師賞識的目光，去發(fā)現他們身上獨到的閃光點(diǎn)。正所謂“星星之火可以燎原”，那些獨到的閃光點(diǎn)在不經(jīng)意間被發(fā)現，即便有時(shí)候會(huì )很微小，但很有可能會(huì )照亮學(xué)生的整個(gè)人生。因而，賞識教育在如今的教育教學(xué)中是極為重要的，在這里我想引用陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)來(lái)進(jìn)一步佐證我的觀(guān)點(diǎn)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”。教育學(xué)生，不要一味的批評指責，為何不試著(zhù)換一種方式，用賞識去喚醒和激勵他們呢？每一個(gè)學(xué)生，即便是你眼中的“差生”“后進(jìn)生”，他們的身上都有一種巨大、不可估量的潛力，作為一名人民教師，就是要善于發(fā)現孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)的給予鼓勵，使之透明化、擴大化，并逐漸形成一種“燎原”之勢。
賞識教育已有許多成功地先例。放眼國內，中國賞識教育的倡導者周弘就創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，他用了二十年的`時(shí)間將自己雙耳全聾的女兒培養成了留美博士。其中的緣由便是他采用了一種獨到的教育模式――“賞識教育”，在周弘的思想觀(guān)念里，他始終堅信著(zhù)“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母”，作為未來(lái)一名的教育工作者，我想把這句話(huà)改成“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。對待學(xué)生，少一些批評，多一點(diǎn)鼓勵，用你的愛(ài)去澆灌他們幼小的心靈，用你賞識的目光，激勵他們茁壯成長(cháng)。于我本身而言，我也是賞識教育的受益者，我是幸運的，在那個(gè)極度渴望獲得關(guān)注的年紀，有幸遇到了我當時(shí)的語(yǔ)文老師，盡管當時(shí)的成績(jì)并不好，用今天的話(huà)來(lái)講就是所謂的“后進(jìn)生”，當我自己都要放棄自己的時(shí)候，她卻沒(méi)有放棄，她用她愛(ài)的話(huà)語(yǔ)去鼓勵我，去喚醒我，是她給了我希望，重新燃起了我學(xué)習的動(dòng)力，造就了一個(gè)完全不一樣的我……每每想起這段經(jīng)歷，感觸頗深，或許對于一個(gè)優(yōu)秀生而言，教師的賞識和鼓勵是錦上添花，對于一個(gè)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，它卻是雪中送炭。
不得不說(shuō)，頂崗實(shí)習以來(lái)，我對賞識教育有了更為深刻的認識。幾個(gè)月的時(shí)間里，我見(jiàn)過(guò)了形形色色的學(xué)生進(jìn)出辦公室，看慣了教師對他們的批評教育，或許他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，企圖用一種激烈的方式“罵醒”孩子們，但往往起到的作用卻不大，因為我曾不止一次的看到同一個(gè)孩子因為不同的問(wèn)題被請來(lái)辦公室“喝茶”，學(xué)生對于教師的批評習以為常了，或者說(shuō)，他們的抗打擊能力也在不斷增強，教師的批評教育也就不再起作用。既然這樣，為何不能換一種方式，去仔細尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味地揪住缺點(diǎn)不放，將他們的優(yōu)點(diǎn)放大化，讓學(xué)生認識到自己也是有價(jià)值的，用愛(ài)去感化那些頑皮的孩子，用賞識的目光去“喚醒”他們。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
【見(jiàn)習時(shí)間】XX年x月xx日
【見(jiàn)習學(xué)�！縳x學(xué)校
【見(jiàn)習班級】七年級3班
【指導教師】郭xx
【見(jiàn)習內容】以一個(gè)老師的身份去學(xué)習如何讓聽(tīng)課、如何評課、如何組織一堂課、如何掌控課堂等等，見(jiàn)習老師實(shí)習心得。
【見(jiàn)習目的】通過(guò)見(jiàn)習，使我們能更早地接觸并了解中學(xué)教育的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐相結合，加深對教師教學(xué)技能的理解與認識。同時(shí)增強對教育工作者肩負的責任的認識, 為以后走上工作崗位積累一定的經(jīng)驗。
【基本內容】
今天由張老師和吳老師帶我們班去xx中學(xué)集中見(jiàn)習。收獲真不少。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期去學(xué)習教學(xué)論和教學(xué)技能，再以老師的身份去中學(xué)課堂觀(guān)摩學(xué)習，我感覺(jué)學(xué)到很多。
上完課，我們班就興高采烈地朝離我們不遠的中建麥紹棠中學(xué)進(jìn)發(fā)，天氣很好，再加上是難得的集體活動(dòng)，大家的心情都不錯，一路有說(shuō)有笑，總之一切安好。
xx學(xué)校是小學(xué)跟初中部一起的，剛進(jìn)校門(mén)，就聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，久違的熟悉的感覺(jué)撲面而來(lái)，我似乎又回到了當年那個(gè)熟悉的校園，還有熟悉的我們�？墒�，我今天以老師的身份站在這里，從新審視這個(gè)熟悉而又陌生的一切。
聽(tīng)了師姐的課，我對中學(xué)生物這一門(mén)課又燃起了新希望，這也使我對我未來(lái)教師職業(yè)有所改觀(guān)，一直以來(lái)，我不喜歡當老師，有一個(gè)原因就是當中學(xué)老師真的太枯燥了，記得我們初中的生物不知道是怎么上課的，我們的'班主任是政治專(zhuān)業(yè)的，他教我們三門(mén)課，政治、歷史、生物都是他上的，生物對他來(lái)說(shuō)根本是沒(méi)接觸過(guò)的領(lǐng)域，講課的時(shí)候，他只是照著(zhù)課本念下去，整個(gè)過(guò)程都很枯燥。而我們下面睡覺(jué)的睡覺(jué)，發(fā)呆的發(fā)呆，反正什么狀態(tài)都有。他最經(jīng)典的一句話(huà)：“反正又不用考試，你們隨便聽(tīng)聽(tīng)就好，權當作長(cháng)見(jiàn)識，心得體會(huì )《見(jiàn)習老師實(shí)習心得》�！币灾劣谖覀冋麄�(gè)初中的生物都沒(méi)學(xué)到什么。要是我們以后的生物課都那么有質(zhì)量，那么備受重視的話(huà)，我覺(jué)得以后生物教育就會(huì )更上一層樓了。
郭xx師姐的課最有創(chuàng )意的就是導入部分，借以給老師送花導入，然后再從學(xué)生熟悉的花的功能開(kāi)始講解，再聯(lián)系到花的結構，現場(chǎng)解剖花的結構，再到花的種類(lèi)。整個(gè)過(guò)程都那么流暢，那么自然。既符合學(xué)生對新知識的認知心理，也符合學(xué)生的學(xué)習規律。
首先是課堂的氣氛很好，典型的中學(xué)課堂�，F在的中學(xué)生活潑、積極、主動(dòng)去學(xué)習，有強烈的求知欲。而師姐就抓住這個(gè)特點(diǎn)，充分利用這個(gè)優(yōu)勢。因此，她的課堂生動(dòng)、活潑、高效，教學(xué)手段豐富、靈活多樣。充分體現了優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)和濃郁的課堂文化氛圍。深得學(xué)生的喜愛(ài)。
由此可見(jiàn)老師在課堂中其非常重要的作用，教師不只是知識的傳授者，還是教學(xué)課堂的引導者。一個(gè)好的課堂氛圍，離不開(kāi)師生間的融洽關(guān)系。這也得益于教師的個(gè)人魅力，師姐告訴我們：“要想學(xué)生喜歡你的課，聽(tīng)你的話(huà)，首先就要學(xué)生喜歡你�！蔽矣X(jué)得這個(gè)很有道理。這或許是師姐的獨家教學(xué)秘方吧。我想，要是我以后當了生物老師，我一定要跟學(xué)生保持緊密聯(lián)系，了解學(xué)生，體諒學(xué)生。千萬(wàn)不要擺老師的架子，在學(xué)習中是他們的引導者，生活中是他們的知心朋友。在能幫助的地方，盡量給予幫助。
其次，課堂上學(xué)生的積極主動(dòng)配合，這也體現了他們的強烈的求知欲和表現欲。在師姐的課堂上，學(xué)生積極回應老師，積極參與課堂活動(dòng)，這很顯然是訓練有素的，這也體現了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力非常強，長(cháng)期下去，不僅學(xué)生學(xué)習上升一個(gè)臺階，各方面的技能也會(huì )不斷提升，為他以后的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎。
這個(gè)也說(shuō)明，好的課堂，不僅是要有出色的老師，還要有積極主動(dòng)的學(xué)生。怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性，這又是一個(gè)值得思考的問(wèn)題了，從師姐的課堂來(lái)看，導入時(shí)巧妙地設計了送花環(huán)節，這樣，一開(kāi)始就引起了學(xué)生的無(wú)意注意，也活躍了課堂氣氛。再加上實(shí)踐操作部分，即學(xué)生分組合作，解剖花的結構，這樣也充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與其中。
再者，就是課堂上面向全體學(xué)生，公平對待每個(gè)學(xué)生。師姐對我們說(shuō)了一個(gè)不是秘密的秘密，那就是能叫出每個(gè)學(xué)生的名字。這樣他們就會(huì )感到不被忽略，都有被重視的感覺(jué)。這樣一來(lái)，他們就更熱愛(ài)這個(gè)課堂了。在師姐的課堂上，師姐一再強調一個(gè)學(xué)生，并適時(shí)地鼓勵、贊揚他。這不僅是這個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，其他的也會(huì )同樣有這樣的感覺(jué)。因此他們也更加喜歡上這個(gè)課，更喜歡這個(gè)老師。
對于這個(gè)，我也有深刻的體會(huì )。我對每個(gè)能夠叫出我名字的老師，我就覺(jué)得特別親切，特別喜歡上他的課。這個(gè)習慣，一直影響到我現在。所以說(shuō)，公平對待每個(gè)學(xué)生是必要的。千萬(wàn)不能有優(yōu)等生跟差生的差別待遇。他們都是自己的學(xué)生，理應受到公平的對待。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
5月轉眼即逝，現在已經(jīng)到了五月中旬。xx中學(xué)的夏天，烈日炎炎，楊柳飄絮，宛如鵝毛大雪一樣，甚是美麗。在這里的日子非常豐富多彩，這不5月16號晚上，學(xué)校準備了“xx中學(xué)藝術(shù)節預賽”活動(dòng)，讓我們四個(gè)實(shí)習教師去當評委。
本次的藝術(shù)節才藝展示活動(dòng)持續了兩個(gè)多小時(shí)，共有23個(gè)節目上演，其中有歌舞表演，曲藝表演等活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，實(shí)現了人人有才藝、個(gè)個(gè)能展示的活動(dòng)宗旨，突出了學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供了展示的平臺，使學(xué)生在活動(dòng)中找到了自信，增強進(jìn)取精神。才藝展示活動(dòng)內容豐富，符合學(xué)生特點(diǎn)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，更有利于挖掘學(xué)生特長(cháng)。這個(gè)藝術(shù)節預賽他的目的就是選出最好的節目去參加縣里面的藝術(shù)節決賽，這更能激發(fā)學(xué)生們要個(gè)個(gè)身懷絕技的想法和興趣。
在這次才藝展示中表演突出的三位拉丁舞同學(xué)有：張羽茜、申玉、李奇賢；還有葫蘆絲與楊琴合奏的兩位同學(xué)：張春松、李順壘，兩位同學(xué)的合奏表演更是深受同學(xué)們的一致認可。拉丁舞在這次才藝表演中非常出彩，他們認真對待每一次才藝表演的態(tài)度很好，因為舞蹈的服裝需要，他們還特意讓家長(cháng)把他們的服裝給帶了過(guò)來(lái)，這也深深的'表示了這幾位學(xué)生對這次才藝表演的重視度。不僅僅是他們三個(gè)拉丁舞者，吹葫蘆絲的張春松和彈楊琴的李順壘也把自己的樂(lè )器都拿來(lái)了學(xué)校。除此之外，還有一個(gè)很搞笑的節目是叫“三句半”。這個(gè)節目是八年級2班的學(xué)生表演的，他們的表演內容都是他們自己對這次節目表演改編的，非常討笑。
今天晚上的才藝表演，同學(xué)們的表現都非常好，首先是參加表演的小“藝術(shù)家”們激情澎湃，各顯身手；在才藝展示中，內容豐富多彩，有唱歌、跳舞、楊琴葫蘆絲合奏、古箏、鋼琴、電子琴、橫笛，讓我們看到了一個(gè)優(yōu)秀而且充滿(mǎn)活力的年青一代，感受到了朝氣蓬勃的新一代！從這一代的學(xué)生身上，我們看到了祖國的希望，民族的未來(lái)。其次是觀(guān)眾同學(xué)們，大家自始至終遵守紀律，文明禮貌，進(jìn)出有序，愛(ài)護公共衛生，使本次的預賽有序進(jìn)行，這雖然是細節，但是是一種良好的習慣。有一句話(huà)說(shuō)得好“細節決定成敗，習慣成就未來(lái)”。
總之，同學(xué)們應該努力學(xué)習各種技能，讓自己成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年！
教師實(shí)習心得體會(huì )5
漢字，作為世界上最古老的文字之一，以其獨特的魅力承載著(zhù)生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習了武漢大學(xué)萬(wàn)獻初老師的說(shuō)文解字，通過(guò)學(xué)習加大了對漢字的認識，漢字蘊含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對漢字的了解，另一方面主要是關(guān)于對老師整個(gè)教學(xué)設計的感想。
通過(guò)整個(gè)的學(xué)習了解了一些基本的漢字的內涵，以及漢字的構成演變過(guò)程。了解到為什么一些字要這樣寫(xiě)。中國的文字學(xué)始于東漢許慎的《說(shuō)文解字》，“文”指獨體的象形表意字（或構字部件），“字”指合體的會(huì )意字和形聲字，獨體“文”只能“說(shuō)”其構型意圖，合體“字”則可“解”其構成部分之間的關(guān)系，這就是“說(shuō)文”和“解字”的由來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“獨體為文，合體為字”，“字”是由“文”生出來(lái)的。最早的“文”基本都是非常形象生動(dòng)的。比如說(shuō)“它”，和蟲(chóng)一樣，后來(lái)演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起來(lái)相互打招呼不是我們現在常說(shuō)的“你吃了嗎”而是“無(wú)它乎”，什么意思呢？就是問(wèn)昨天晚上你碰到蛇了沒(méi)？有種調侃的意味，很有意思。學(xué)這些課程有種深深的自豪感，我們的'祖先多么聰明，漢字真的是十分有趣，蘊含的文化博大精深，所以說(shuō)讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò )�，F在我們很少人讀古書(shū)，是否可以不用追本溯源地學(xué)習漢字？先不談文化傳承的重要性，也不說(shuō)平時(shí)我們鬧出多少笑話(huà)，比如“窮則獨善其身”的“窮”理解成“貧窮”，“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說(shuō)“文字”，對于中國人來(lái)講，它只是一個(gè)工具么？顯然不是，讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國文化的傳承和脈絡(luò )，而對于人而言，文化就決定了這個(gè)空間的大小，因為它的高度和底蘊決定了一個(gè)人的眼光和心胸，習性和品德，靈性和智慧。所以學(xué)習漢字十分必要。
作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我對教學(xué)設計方面特別感興趣，看了整個(gè)課程關(guān)于萬(wàn)獻初教授整個(gè)教學(xué)的安排以及教學(xué)內容的感想也很深刻。在導論部分，萬(wàn)獻初教授講了這門(mén)課名字“說(shuō)文解字”的含義，向同學(xué)們介紹這門(mén)課程，讓學(xué)生對整個(gè)課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求，這也是作為老師必須具備的能力，接著(zhù)他從我們自己的名字講起，吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說(shuō)說(shuō)萬(wàn)獻初教授整個(gè)課程的安排，第二講-“人”類(lèi)基礎字形講析，從我們人類(lèi)開(kāi)始講起，既吸引學(xué)生的注意力，也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類(lèi)基礎字形講析，進(jìn)一步講解有關(guān)人類(lèi)方面的字體，接著(zhù)是講解我們熟悉的動(dòng)物類(lèi)、植物與莊家類(lèi)、自然界類(lèi)基礎漢字講析、宮室與數目類(lèi)基礎漢字講析、服飾與飲食類(lèi)基礎漢字講析、器皿日用類(lèi)基礎漢字講析 、武器、交通與工具類(lèi)基礎漢字講析、一直到“六書(shū)”造字法（上）、 “六書(shū)”造字法（下），整體課程設置從人們熟悉的事物開(kāi)始，分類(lèi)明確，符合人們的認知習慣。
學(xué)習了萬(wàn)獻初教授的說(shuō)文解字，了解了一些漢字的構成，感受到中國文化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們在生活中、學(xué)習中終身受益，同時(shí)萬(wàn)獻初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價(jià)值。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
經(jīng)過(guò)幾周的頂崗實(shí)習工作，初步了解了孩子們的一些學(xué)習狀況以及學(xué)習情緒，今天我想就學(xué)生們的情緒談?wù)勂渲写嬖诘膯?wèn)題，它由四種基本情緒構成：憤怒、恐懼、悲傷、快樂(lè )。情緒具有兩極性。它首先表現為情緒肯定的和否定的對立性質(zhì)。
情緒的兩極性可以表現為積極的`或增力的，消極的或減力的。積極的、增力的情緒可以提高人的活動(dòng)能力，如愉快的情緒驅使人積極地行動(dòng)；消極的、減力的情緒則會(huì )降低人的活動(dòng)能力，如悲傷引起的郁悶會(huì )削弱人的活動(dòng)能力。情緒調節是指通過(guò)主觀(guān)努力和外在支持，平衡和調節自己的情緒，發(fā)揮積極增力的情緒，收斂和調節消極的、減力的情緒。
學(xué)生不良情緒的類(lèi)型及危害：由于學(xué)生來(lái)自不同的地域，有著(zhù)不同的經(jīng)濟、文化背景，一部分學(xué)生經(jīng)常接觸一些浮躁、偏激的社會(huì )情緒，這些無(wú)形之中成了學(xué)生負面情緒的起因。較為明顯的有以下幾種類(lèi)型:
沖動(dòng)易爆型�，F在的學(xué)生大多是獨生子女。有些家庭即使經(jīng)濟一般，也不肯虧待孩子，好吃、好喝、好玩、好用，能滿(mǎn)足的盡量滿(mǎn)足。這樣的學(xué)生，在與老師的交往中，稍有批評，就會(huì )暴跳如雷，推桌子，搡椅子，不服管教。
傲慢排斥型。他們比普通學(xué)生更成熟、更機巧，也更容易自我保護和排斥其他學(xué)生。在生生交往中容易出現小團伙、小幫派，有不合作爭寵情緒。
憂(yōu)郁自卑型。他們大部分是從小在溫室中長(cháng)大，見(jiàn)識缺乏，家境、學(xué)業(yè)、自身素質(zhì)往往不如別人，對生活和學(xué)習上的事情把握性差，過(guò)分擔心；自我封閉，小心翼翼，不敢拋頭露面，甚至不敢舉手發(fā)言。容易生悶氣和憋氣，情緒容易堵塞在心里，不會(huì )發(fā)泄和排解，常常獨自傷心。
這樣就需要我們教師起到積極引導，努力做好同學(xué)們呢的思想工作，讓他們更好的去融入校園文化，努力學(xué)習。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
實(shí)習快一個(gè)月了，酸甜苦樂(lè )皆有開(kāi)心的、痛苦的、自信的、迷茫的，但現在感覺(jué)這段時(shí)間我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí)，在實(shí)習的道路上不斷成長(cháng)，思想上成熟了，知識上實(shí)踐了，經(jīng)驗上也豐富了，我其實(shí)很享受實(shí)習。
因為我的指導老師很忙，所以實(shí)習剛開(kāi)始就注定我會(huì )跟其他的同學(xué)不同，可能會(huì )更苦，也可能輕松點(diǎn)。其實(shí)，事實(shí)證明我更苦。也沒(méi)什么的，一開(kāi)始實(shí)習，我就決定要好好大干一場(chǎng)的。所以不管有多累我都不在乎。
抱怨是有的，每天必須6點(diǎn)起床，所以對于我這種屬于夜貓子的`人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多大的折磨啊。班上紀律不好，初中生都喜歡講話(huà)，都喜歡打鬧，指導老師和班主任老師不是一個(gè)老師，所以注定我必須跑這個(gè)老師那，跑那個(gè)老師那的。下午回學(xué)校，車(chē)上的人很多，所以一般是被擠來(lái)擠去的，因為我們離開(kāi)那學(xué)校正是下班的高峰期。
但更多是快樂(lè )和收獲
我指導老師太忙了，記得我剛到的第二天，他就要求我去上課，要知道我還沒(méi)聽(tīng)他講過(guò)課啊。我其實(shí)是很有自信的，因為我家教經(jīng)驗還算豐富，而且效果反應也不錯。所以當我上講臺時(shí)，我很有激情.但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，班上上課紀律很差，很多同學(xué)都講話(huà)，當時(shí)我茫然了，這下可怎么辦呢？我敲了下講臺，大聲說(shuō)了一句，大家安靜，結果班上安靜下來(lái)。但沒(méi)過(guò)多久，又鬧起來(lái)，這下我可氣了，于是說(shuō)了一大串英語(yǔ)，我知道他們是聽(tīng)不懂了，但我當時(shí)也沒(méi)想那么多，把我所有自己的想法全部用英語(yǔ)表達出來(lái)，許是他們被我的英語(yǔ)給鎮住了，所以出奇的安靜下來(lái)。當我意識到他們可能聽(tīng)不懂時(shí)，我就用漢語(yǔ)跟他們說(shuō)，我理解他們的壓力和辛苦，但學(xué)習真的很重要什么之類(lèi)的。以后上課時(shí)紀律就好一些了。但偶爾還是要給他們上政治教育課。所以期間我覺(jué)得我在這方面鍛煉還挺多的我很樂(lè )意很享受。
上課次數多了，就希望自己在各方面不斷地創(chuàng )新，我的指導老師是一位很優(yōu)秀的教師。從他那里我學(xué)到很多。對于教學(xué)，他鼓勵我要創(chuàng )新，要有新思想，而且他也很提倡我運用到課堂上。對于交際，他教會(huì )我要善于觀(guān)察生活、善于觀(guān)察人，要以禮待人。對于班上的管理，他教我要多跟學(xué)生交流，但也要適當的保持距離。
班主任老師是一位數學(xué)老師，40多歲了，卻仍然很認真地在做班主任的工作，要知道班主任真的很辛苦，也很擔心。擔心學(xué)生不按時(shí)回家，擔心學(xué)生路上的安全，擔心學(xué)生的成績(jì)和健康。從她那里我學(xué)到了老師要有責任心，要心里永遠裝著(zhù)那一群可愛(ài)的小精靈。
學(xué)生們對我還很尊重的，也許是實(shí)習老師，所以經(jīng)常跟我交流，跟我談心。我知道他們的學(xué)習壓力很大，所以經(jīng)常也開(kāi)導他們，給他們解決問(wèn)題、生活上的、精神上的、學(xué)習上的。
所以說(shuō)我真的很享受實(shí)習生活，眼看著(zhù)實(shí)習就快要結束了，還真有點(diǎn)舍不得。雖然苦了點(diǎn),但確實(shí)很快樂(lè )，真的真的很快樂(lè )。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
xx小學(xué)是一間山間小學(xué)，我的實(shí)習，不如說(shuō)是支教了。其實(shí)在選擇學(xué)校的時(shí)候，我也曾有過(guò)掙扎，父母、同學(xué)們都有曾勸過(guò)我，不希望我來(lái)這邊支教，因為這里的條件實(shí)在是太苦了。但我最終還是下了決心，來(lái)到了這里。
在這片貧瘠的土地上，在這個(gè)小村莊里，住著(zhù)一百多戶(hù)人家，離這里最近的城鎮在二十公里外，我也是經(jīng)過(guò)一番跋涉，沿著(zhù)一條小小的山間小路，才來(lái)到了這里。學(xué)校的校長(cháng)xx校長(cháng)對我的到來(lái)很是歡迎。在來(lái)到這里的時(shí)候，我有想過(guò)這里的情景，卻沒(méi)有想到，這所學(xué)校會(huì )是如此的破舊。僅僅只是在一片空地上建立了幾棟小房屋，一百多戶(hù)村民，幾十位孩子就在這里讀書(shū)，周?chē)怯媚緰艡趪饋?lái)的校園“圍墻”，屋子的墻也黑漆漆的，孩子們的`臉上、衣服上也是臟兮兮。他們對我的到來(lái)感到新奇，沒(méi)有對陌生人的害怕，而是懷抱著(zhù)憧憬的看著(zhù)我。和校長(cháng)的聊天后，我得知上一位這里的上一位老師在一年前就走了，這期間一直都是他一個(gè)人在教導著(zhù)幾十名學(xué)生，我不禁有些心酸�？粗�(zhù)他們在這樣的環(huán)境下還想著(zhù)學(xué)習，而我們在千里之外的過(guò)的又是另一種生活。這樣的對比和反差，讓我有些淚目。
這里的孩子們學(xué)習是很刻苦的，我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像他們這樣渴求著(zhù)知識的孩子，幾十名孩子就在這小小的白熾燈下讀書(shū)。一個(gè)班里幾十名孩子，大的9歲、10歲，小的不過(guò)6歲，都在一起學(xué)習。除了上課，他們還要幫家里做農活，這也是為什么第一次見(jiàn)到他們的時(shí)候，臉會(huì )是臟兮兮的了。
來(lái)到這里教學(xué)，雖然這里的環(huán)境并不好，總是會(huì )停水，也總是會(huì )停電，出行也不方便，但我卻一點(diǎn)也不后悔，我在這里找到了我作為教師的職責，肩負起了我的責任。我為能夠在這當教師而自豪，也為這些孩子們好學(xué)努力的精神而驕傲。我想要繼續下去，繼續在這里教導他們，讓他們能夠學(xué)習更多的知識，更好的成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
每天早起進(jìn)班、天黑守班的緊張生活終于結束了。今天是實(shí)習的倒數第二天。
然而我并沒(méi)有如我預料中那般歡喜雀躍。天知道實(shí)習期間我曾經(jīng)多么想回到華師，多么想回到每天都可以洗澡的華師，多么想見(jiàn)到華師那些更為親切可愛(ài)的宿管，多么想回到華師那種自由自在的日子里去！
可是，在即將離別的時(shí)刻，我卻想尋找另一個(gè)世界——另一個(gè)不用面對分別的世界。在鄭州一中的校園里游蕩，曾經(jīng)蔥綠的水杉葉子不復飽滿(mǎn)，曾經(jīng)燦爛的銀杏樹(shù)只剩光禿的枝椏，寒風(fēng)肅殺，一切都在訴說(shuō)著(zhù)現實(shí)的殘酷。我不敢進(jìn)班面對孩子們熱切的眼光，不敢對著(zhù)曾經(jīng)大聲喊過(guò)“我喜歡你”的學(xué)生們說(shuō)離別。這幾天進(jìn)班的時(shí)候，學(xué)生們紛紛問(wèn)我，“老師，為什么要回去”“回去了干嘛呀”“跟我們在一起不好么”
這些十五六歲的高中生，跟曾經(jīng)高中的我一樣，總是思維簡(jiǎn)單卻感覺(jué)敏銳，他們內心懷著(zhù)最深切、灼熱的'熱情，對我這個(gè)講課蹩腳的大四學(xué)生，寬容我還不成熟的授課方法，在我上課時(shí)總是給予我最熱烈的掌聲，盡量多的回答問(wèn)題配合我這個(gè)新手。
如果要我說(shuō)，這個(gè)實(shí)習最大的收獲，不是什么名師教案，也不是人際交往策略，而是學(xué)生們的赤誠之心。以前高中的我，總是不明白老師們怎么能夠忍受那些不寫(xiě)作業(yè)、不聽(tīng)話(huà)、不守規矩的學(xué)生，他們是多么可惡��！現在，我有一點(diǎn)明白了。這些孩子們，無(wú)論怎樣讓人頭疼，他們都比成人們更加簡(jiǎn)單，有著(zhù)少年晶瑩的心，因而讓人很難生氣起來(lái)，他們總是用少年朝陽(yáng)般的臉頰向你微笑，總是用少年撒嬌般的口吻讓你無(wú)可奈何，總是用大膽熱烈的語(yǔ)言讓你無(wú)法抵擋的愛(ài)上他們！
然而，還是要離去了。我沒(méi)有辦法改變必須離別的現實(shí)，只能給他們買(mǎi)點(diǎn)小禮物，代表我的微薄心意。只能向他們揮揮手，在秋雁南飛的哀鳴里離去了�；蛟S，生活重要的并非結果，而是過(guò)程。在實(shí)習的過(guò)程中收獲到了誠摯的喜愛(ài)與支持，無(wú)論我以后在哪里工作，又有什么樣的經(jīng)歷，這段時(shí)間都會(huì )成為我的財富！ 教師實(shí)習心得體會(huì )8
在我們來(lái)到這里的時(shí)候兩眼望去，四周還是綠油油的，不知不覺(jué)中我們在這里已經(jīng)頂崗一個(gè)月了，我們在這里積累了很多，看見(jiàn)了很多同時(shí)也懂得了很多。在這一個(gè)月的教學(xué)中，也看到了自己的不足，尤其是備課這一件事，我記得我的導員說(shuō)過(guò)，你要想給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會(huì )多一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識水平和學(xué)習習慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節，在有限的時(shí)才能更好的將重難點(diǎn)傳授給學(xué)生。保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì )有關(guān)章節的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應運，確定教學(xué)目的。備課不等于背課，也不等于寫(xiě)教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。有時(shí)候在教學(xué)中我們容易忽視了孩子的認識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿(mǎn)堂飛，這就造成了課堂上預設的教學(xué)目標過(guò)高，課堂效果欠佳的現象。我們所講的內容的方法并不適合孩子。我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們在備課是要把學(xué)生放在主體地位。
同時(shí)備課不能照搬照抄他人的也要有自己的風(fēng)格備課是一項具有創(chuàng )作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將知識教授給學(xué)生就夠了。它沒(méi)有現成的模式，而是我們在平時(shí)的教學(xué)工作中通過(guò)不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際情況為根據，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。針對學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法，才會(huì )有助于學(xué)生的成長(cháng)和自己的經(jīng)驗總結。而且后期的反思也很重要，反思自己在這堂課上有什么不足，值得改進(jìn)為自己的教學(xué)做到盡善盡美。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
小時(shí)候的我覺(jué)得老師真好。不用寫(xiě)作業(yè)，不用背，語(yǔ)老師不學(xué)數學(xué)，數學(xué)老師不學(xué)語(yǔ)，哪像我們這些學(xué)生，天天都要學(xué)習。頂崗的日子眨眼僅剩下一半，經(jīng)過(guò)真正鍛煉才知道老師的不易，可靜下心想想，當老師挺好。
在實(shí)習的學(xué)校，老師和學(xué)生是一起吃飯的，因為就餐時(shí)座位不夠，所以很多老師們都是站著(zhù)吃飯。這個(gè)星期，有一次我和他們在一起吃飯，我因為路滑差點(diǎn)摔倒，一名孩子扶了我一把。當時(shí)，因為驚嚇，臉色很蒼白，班里就餐位置比較靠近我的幾個(gè)孩子，看著(zhù)我，沉默了一會(huì )，互相看了看，便開(kāi)始往里面的同學(xué)那里回頭，然后，我就發(fā)現，他們往里面都擠了擠，留出了一個(gè)位置，然后一排孩子不約而同全都看向了我，離我最近的孩子你們笑嘻嘻地看著(zhù)我，我一愣，忽然就明白了他們是什么意思。很感謝他們?yōu)槲抑?zhù)想，身為老師的我感覺(jué)自己很幸福。但是一想，本座位上他們就擠得不行，還要再擠一些留出一個(gè)位置，我慢慢穩定了情緒之后，讓他們又坐了回，吃飯就要吃的舒心才行。孩子們，你們?yōu)槲抑?zhù)想，我也為你們著(zhù)想著(zhù)呢！在外教學(xué)，不僅僅有自家人們的關(guān)心，還會(huì )有可愛(ài)的孩子們的關(guān)心。當老師挺好！
春季本就是多雨，多風(fēng)的季節。這周四，晚飯時(shí)天空就變了天，本陽(yáng)光燦爛的，在下午下的.時(shí)候就有些烏云密布了，我在想要是下雨了，孩子們從教室到宿舍這一段路要怎樣走呀。晚自習結束后，天空飄起了小雨，我讓孩子們抓緊時(shí)間往宿舍里面走，并且讓他們外套上有帽子的把帽子戴上，沒(méi)有帽子的把衣服披到自己的頭上，避避雨。結果有的孩子說(shuō)我沒(méi)有衣服披不怕被雨淋到嗎？一個(gè)挺調皮的孩子馬上就說(shuō)到：“老師，我為你擋雨，外套給你吧！我不怕！”心里真的是暖暖的，每個(gè)孩子要是他們能夠感受到老師的好，那么他們也會(huì )對在一言一行的事情中回報老師的好。當老師挺好！
老師的工作對象是學(xué)生，雙方都是獨立存在的個(gè)體，怎樣能夠讓學(xué)生接納我們，怎樣找到適合學(xué)生們的教學(xué)方法，需要我們對彼此的了解，在了解過(guò)后，相互尊重，相互理解，多傾聽(tīng)，多溝通，想辦法解決自己遇到的事情，慢慢地也會(huì )由不適到熟悉，慢慢地發(fā)現：當老師，挺好！
教師實(shí)習心得體會(huì )11
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中，已經(jīng)頂崗實(shí)習一個(gè)月了。也就是說(shuō)，我已經(jīng)當了一個(gè)月的老師了。剛來(lái)到實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，一切都是新鮮的，新的環(huán)境，新的生活方式，新的角色，跟課本上講的不同的新的課堂，新的教學(xué)方法，還有與想象中完全不一樣的新的學(xué)生。
關(guān)于管理學(xué)生，上屆頂崗實(shí)習的學(xué)長(cháng)們曾叮囑過(guò)，剛開(kāi)始一定要對學(xué)生嚴厲點(diǎn)，不要對他們笑，一定得壓制住他們，不然他們反過(guò)來(lái)會(huì )壓制住你，以后就不好管理了。于是，我謹遵學(xué)長(cháng)的指示，剛開(kāi)始一直繃著(zhù)臉，對學(xué)生很?chē)绤�。但是那些聰明的學(xué)生似乎看出我的嚴厲是裝出來(lái)的，他們不買(mǎi)我的帳，我沒(méi)有壓制住他們。課堂上學(xué)生太亂的時(shí)候，我總是大聲斥責他們：“都別說(shuō)話(huà)了，好好聽(tīng)講，誰(shuí)不聽(tīng)出去站著(zhù)！”但效果不好，讓他們出去站著(zhù)，他們并不認為這是一種懲罰，有的時(shí)候竟然跑到別處去玩了。因此，我很頭疼，不知道該怎么管理學(xué)生，是不是該采用更嚴厲的方法？后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我改變了對管理學(xué)生的認識。
那是周五下午的一堂課，因為要到周末了，上完下午的課就可以回家了，學(xué)生們都想著(zhù)回家特別興奮，上課的時(shí)候班里很亂，那次是我的指導老師講課，為了維持秩序，她讓幾個(gè)吵鬧的最過(guò)分的學(xué)生站出去了。然后跟他們說(shuō)必須把那篇課文背下來(lái)才能回家。老師臨時(shí)有事，把檢查他們背誦的任務(wù)交給我了，讓我在辦公室等著(zhù)他們來(lái)背課文。那篇課文并不難，也不長(cháng)，在放學(xué)前應該可以背會(huì )。但老師跟我說(shuō)，他們肯定不認真背，所以背不會(huì )，也不會(huì )找我背的。但其中有一個(gè)學(xué)生不一樣，他沒(méi)有父母，平時(shí)在同學(xué)面前總是調皮搗蛋來(lái)顯擺自己，但私下里對他教育時(shí)，他態(tài)度很認真，所以要給他一次機會(huì )，讓他好好學(xué)下周一會(huì )背就行。那個(gè)學(xué)生平日里特別調皮，上課時(shí)廢話(huà)最多，鬧得也最歡，實(shí)在沒(méi)想到他還會(huì )有這樣的一面。放學(xué)前我把他叫了出來(lái)，跟他說(shuō)：“以后要好好學(xué)習啊，爭取能考上高中，以后爭點(diǎn)氣，那篇課文下周一背會(huì )就行，先回去吧，以后一定要好好學(xué)啊�！逼婀�，很平常幾句話(huà)，但平日里嘻皮笑臉的他竟然真的認真起來(lái)，而且我在他的眼中還看到了一絲感動(dòng)�；蛟S以前很少有人給他關(guān)懷，而一個(gè)極其調皮的學(xué)生，幾句關(guān)懷的話(huà)就管理的很好了。
在看到他感動(dòng)的那一刻，我突然意識到了教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，教育人是要用心的`，教育是需要交心的，與學(xué)生交心才能真正的教育好學(xué)生。也明白了該如何管理學(xué)生，要用愛(ài)來(lái)給學(xué)生以關(guān)懷，了解學(xué)生內心，用愛(ài)來(lái)引導管理學(xué)生。在平時(shí)學(xué)生很少能與老師交心來(lái)溝通，因為他們或多或少對老師都有一些代溝還有抵觸情緒。但我想，我們實(shí)習老師是與學(xué)生交流溝通的最好對象，年齡相差不大，學(xué)生們也都喜歡實(shí)習老師，我們與學(xué)生交流是最容易的。教育是非常偉大的，說(shuō)不定因為老師某一次的談心，就改變了一個(gè)學(xué)生的一生。在我實(shí)習這半年里，如果能有學(xué)生因為我的一次談心，一次談話(huà)對他的現階段的人生道路能有點(diǎn)積極的影響，那么我這半年是有意義的。若我能讓一個(gè)原本不好好學(xué)，考不上高中的學(xué)生，能夠考上高中。哪怕只有一個(gè)，那么我這半年沒(méi)有白費，甚至我一生都將為做了這件事而自豪，因為我曾經(jīng)以一個(gè)人民教師的身份用教育改變了一個(gè)學(xué)生的一生。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
來(lái)到XX四中已經(jīng)兩周了，數學(xué)課的第一章馬上就要結束了，這十天的課里，我只看了兩天的晚自習。數學(xué)這個(gè)科目真的很神奇，也許其他老師感覺(jué)不到，雖然我只帶一個(gè)班，但是一晚上會(huì )有兩節晚自習，同學(xué)們的問(wèn)題真的很多，我想，我的晚自習那么少，平時(shí)在辦公室備課�？墒撬麄兪裁磿r(shí)候能夠抽出時(shí)間來(lái)做數學(xué)題呢？期間，我問(wèn)導師：“老師，下節課應該講到哪里呢？是講書(shū)還是練習冊呢？”導師跟我說(shuō)：“講講練習題，給他們時(shí)間做一做”，此時(shí)，我真心感覺(jué)懵了……課上的時(shí)間給他們做題？這樣會(huì )不會(huì )有點(diǎn)浪費了寶貴的時(shí)間？然后，再一想，他們沒(méi)有時(shí)間做題啊，除了下課時(shí)間，這些孩子是寄宿生，9點(diǎn)半就必須睡覺(jué)，8點(diǎn)20就放學(xué)了，然后洗漱，半小時(shí)學(xué)習�？墒菙祵W(xué)題不能急��！就要自己去琢磨，尤其是程度差一些的學(xué)生。
在這和學(xué)生磨合的兩個(gè)星期里，我努力的記住每一個(gè)小朋友的名字，努力的觀(guān)察、試探他們的知識掌握到哪個(gè)程度，哪怕班級的最后一名也不放棄，雖然現在有10多分的，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，他們哪怕只能多出5分，那么他們的知識其實(shí)也記住了很多，現在也許跟不上進(jìn)度，但是計算題，需要的過(guò)程思路，大部分的'都能清楚的寫(xiě)出來(lái)。
課下，我給程度低的學(xué)生出不同的題，分別測試哪部分不會(huì )！并且一步一步將落下的知識點(diǎn)撿起，并且能夠融入到現學(xué)的知識中！雖然這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，不過(guò)，我希望自己能夠對他們負責，對他們每一個(gè)人負責，只要他想學(xué)！我就將我所知道的，我能付出的最大努力，奉獻給他們。這兩個(gè)晚自習，我幾乎未曾歇息過(guò)，不斷的有學(xué)生問(wèn)我各種問(wèn)題，他們的求知欲，他們的提前學(xué)，他們對問(wèn)題得不到解答的急切！好可愛(ài)！真的好可愛(ài)！采用的教學(xué)方式也是小組討論。如果小組中有一個(gè)會(huì )的，那么他負責教會(huì )另外三個(gè)人。如果是一道難題，那么采用，我先講一遍，然后小組討論，不會(huì )的弄會(huì )，這樣我發(fā)現，會(huì )的人真的會(huì )變很多。講課也是，先采用導學(xué)，然后給學(xué)生時(shí)間研究，然后小組討論，最后找很多學(xué)生上黑板上做類(lèi)似題目，加深印象，其他同學(xué)在紙上作答，此時(shí)教師負責在小組間，分批教學(xué)，回答問(wèn)題或者給予提示！再找同學(xué)批改黑板上的同學(xué)的答案，加以改正。然后，教師針對他們的錯誤總結給予適當的強調，提點(diǎn)！
最后總結這堂課的教學(xué)目標，重難點(diǎn)！也許這現在不是最好的辦法，不過(guò)確實(shí)很符合班級兩級分化差距大的情況，我希望，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期，我的孩子們前面的孩子依然領(lǐng)先，后面的最大化的能擠到中等生的行列里！開(kāi)開(kāi)心心玩數學(xué)！喜歡數學(xué)！
教師實(shí)習心得體會(huì )13
對于老師說(shuō)，鼓勵是很簡(jiǎn)單的一事，可能有心無(wú)心的一句“你真棒”，可能會(huì )讓一個(gè)學(xué)生開(kāi)心一整天，也可能讓本對于學(xué)習沒(méi)有多大興趣的學(xué)生，重新喚起了對于學(xué)習的熱情與信心。因為對于學(xué)生說(shuō)，鼓勵絕對是很好的禮物。
發(fā)生在我身上的一事便得到了最好的印證！
學(xué)校的語(yǔ)組開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)了，由潘校長(cháng)帶領(lǐng)幾位有著(zhù)幾十年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，可以說(shuō)是語(yǔ)組的權威人物，讓辦公室的年輕老師和實(shí)習老師們都感到很緊張，壓力大。當天上午已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾位老師的了，而下午有的只有包括我在內的四位老師，有一種強烈的預感會(huì )聽(tīng)我的，之后果真就被校長(cháng)“翻牌”了。
當然之前我也是進(jìn)行了充分的備準備，學(xué)生們的狀態(tài)也是非常好，剛上完體育回，非常的活躍。但是身為實(shí)習老師處登上講臺不久的我還是很緊張。一開(kāi)始先讓學(xué)生們一起背誦了，《勸學(xué)》進(jìn)入狀態(tài)，之后便是正限時(shí)練的講解。針對新標的要求，老師只是學(xué)生的引路人，是堂的主導，真正的主體是學(xué)生，所以一般堂都是采取小組討論，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評的形式，盡可能的把堂還給學(xué)生。我們班語(yǔ)采取的是小組制加分政策，所以學(xué)生的積極性還是比較高的，一般堂都是積極發(fā)言，搶答問(wèn)題，很活躍。而且從接手這個(gè)班開(kāi)始，因為他們本身的底子不是很好，所以我總是在鼓勵他們，像“真棒”，“很好”，“非常棒”這樣的話(huà)我總是掛在嘴邊，上也會(huì )著(zhù)重表?yè)P某個(gè)同學(xué)，讓大家像他學(xué)習。同時(shí)在判卷子也會(huì )給他們寫(xiě)上鼓勵的話(huà)等等。校長(cháng)聽(tīng)的時(shí)候我也是在他們回答完問(wèn)題后及時(shí)鼓勵他們，即使回答錯誤也是一步步引導他們，從沒(méi)有批評過(guò)他們。而學(xué)生們需要的'，也恰恰是自我們的鼓勵不是嗎？
在剛上的時(shí)候，我先是點(diǎn)評了限時(shí)練的成績(jì)，對進(jìn)步和成績(jì)比較高的同學(xué)提出了表?yè)P，對于上節表現比較好的同學(xué)也提出了表?yè)P，之后堂上在講到成語(yǔ)題的時(shí)候，說(shuō)“我上次看大家做限時(shí)練的時(shí)候看到周騰同學(xué)把成語(yǔ)都積累到了積累本上了，以后看的時(shí)候很方便，就像一本字典一樣，大家可以向他學(xué)習嗎？”這樣一既當著(zhù)全班的面表?yè)P了該同學(xué)，同時(shí)也給大家提供了學(xué)習的范本，一舉多得。
之后在評的時(shí)候潘校長(cháng)對我們班上狀態(tài)特別的滿(mǎn)意，很積極活躍，也很自然，一看就是平時(shí)便是這樣的上狀態(tài)，對于我的表?yè)P同學(xué)的做法也投了贊許的目光，當著(zhù)眾多老師的面對我提出了表?yè)P，感到很榮幸，也很驕傲。當然我也在下次上語(yǔ)的時(shí)候把這個(gè)好消息也分享給了同學(xué)們了，再次對他們進(jìn)行表?yè)P。
通過(guò)以上的事，我真的認識到了表?yè)P的背后所蘊藏的巨大的力量，真的需要好好運用表?yè)P的力量！真的，不要吝嗇你的表?yè)P，真的，哪怕你是無(wú)心的，不經(jīng)意間的，但對于學(xué)生說(shuō)確是最好的禮物！
教師實(shí)習心得體會(huì )14
在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會(huì )，剛開(kāi)始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)有一份好奇心在里面，同時(shí)也認為自己可以接受這個(gè)挑戰，但是通過(guò)各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！在沒(méi)有學(xué)習之前對于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了，聽(tīng)了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽(tīng)力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽(tīng)力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的老師呢！通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習中，自己應該怎樣去做！
作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿(mǎn)天下。但是根據我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(cháng)，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺(jué)得從事這項職業(yè)，雖然也會(huì )失去很多，但是能從中體會(huì )到更大的幸福感和滿(mǎn)足感，正像各位老師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運！所以我覺(jué)得自己更應該珍惜自己所從事的事業(yè)！也許有一些人會(huì )對殘疾兒童有偏見(jiàn)，因此會(huì )對我們的老師有偏見(jiàn)，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì )用心去做好，努力走下去！剛開(kāi)始的時(shí)候認為自己只要對這里的孩子多付出愛(ài)心就夠了，現在才明白，不僅是愛(ài)心，更要有耐心，恒心和責任心！同時(shí)作為一名教師，一定要嚴與愛(ài)相結合！
當然作為一名普通師范畢業(yè)的`學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰，那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文，多向各位老教師學(xué)習，同時(shí)也多和學(xué)生交流，是自己盡快掌握這兩項技能，以便更順利的開(kāi)展工作！同時(shí)作為一名新教師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習中要積極向各位老師學(xué)習，認真鉆研課程，認真完成學(xué)校領(lǐng)導付與的各項任務(wù)，完成好學(xué)校的各項教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的教老師！
教師實(shí)習心得體會(huì )15
實(shí)習的時(shí)間匆匆而過(guò)，距離我們剛來(lái)這所學(xué)校似乎已經(jīng)有些久遠了。在這里的第三周，一切都步入了正軌，對于班級學(xué)生有了一些了解，生活上也基本能夠很好的適應了。
在工作上，這一周又有了一些些新進(jìn)展。學(xué)校組織給我們每個(gè)實(shí)習生聽(tīng)課并進(jìn)行指導。說(shuō)實(shí)話(huà)，內心還是有一些緊張的.。本來(lái)我花了整整一天做了課件，結果不知道為什么沒(méi)有保存上。PPT不能用了，我心里又急又慌，可是再做PPT也來(lái)不及了。我只好放棄原計劃，直接用課本講。期間，一位老師告訴我，做完P(guān)PT不僅要重新打開(kāi)看看，而且最好拷到班里的電腦上看看能不能打開(kāi)，避免一切問(wèn)題。從這件事，我知道了自己還不夠謹慎，要在這些小事上多多休息。聽(tīng)課完，老師和崗友給我提了意見(jiàn)。她們說(shuō)的很對，我也意識到了聽(tīng)課確實(shí)很重要，自己難以發(fā)現自己的缺點(diǎn)所以需要依靠別人，這大概就是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的道理吧。因此，聽(tīng)取別人的建議就變得非常重要了。
一開(kāi)始，我覺(jué)得我教的兩個(gè)班很鬧騰，有些難管。但是這個(gè)星期跟他們漸漸熟起來(lái)，我也逐漸發(fā)現了他們的可愛(ài)之處。雖然他們有時(shí)候調皮搗蛋，但是不可否認也給我帶來(lái)了很多樂(lè )趣。有的學(xué)生課外閱讀量大，愛(ài)思考問(wèn)題，可能會(huì )問(wèn)一些比較有深度的問(wèn)題。我覺(jué)得他們小小年紀卻一本正經(jīng)的樣子非�？蓯�(ài)。
這一周，康老師和吳主任來(lái)看望了我們，了解了我們生活和工作上的情況。對于他們的關(guān)心，我們銘記在心。我們也會(huì )努力工作，好好生活。
另外，在上課的過(guò)程中，應該告訴他們多深的道理嘗嘗成為我疑惑的地方。希望在實(shí)習結束后，我能夠得到一個(gè)正確的答案。
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