教師實(shí)習心得（實(shí)用）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的教師實(shí)習心得，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得1
通過(guò)為期五天的見(jiàn)習實(shí)踐活動(dòng)，我終于明白當好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇，更讓我體會(huì )到當一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰。
接下來(lái)我介紹一下我的體會(huì )及所做工作。
一、實(shí)習體會(huì )
以前的我覺(jué)得小學(xué)老師是一個(gè)比較輕松的職業(yè)，應該不難的，只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的知識而已�？墒�，當我以一個(gè)見(jiàn)習老師的身份去學(xué)校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動(dòng)。幾天下來(lái)，我聽(tīng)了一些課，不得不佩服這些小學(xué)老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學(xué)習。小學(xué)是基礎教學(xué)，好的老師真的對以后的學(xué)習與發(fā)展很重要。聽(tīng)第一節數學(xué)課時(shí)，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書(shū)寫(xiě)得真好。正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結合這次xx小學(xué)見(jiàn)習活動(dòng)，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當。因為老師授課的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識，同時(shí)亦要應對學(xué)生的`突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺(jué)得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì )變換，進(jìn)行合理地調配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣
氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。另外，這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點(diǎn)也應該隨時(shí)轉換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標應該重點(diǎn)放在教學(xué)生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是認識詞語(yǔ)，加強閱讀能力，而不是浪費過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、此次見(jiàn)習我主要完成了以下幾項工作。
1.準備工作。
要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應該事先了解他教什么內容，把課本找來(lái)預習一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。如果聽(tīng)課不做準備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會(huì )有較大的收獲。
2.觀(guān)察和記錄
見(jiàn)習教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧�？唇處熓侨绾螌χ攸c(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)習參與的情緒，學(xué)習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據授課者的特點(diǎn)和習慣培養做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析，聽(tīng)課應詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀(guān)感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應用到自己未來(lái)的工作中。
3.聽(tīng)課后要思考和整理
在聽(tīng)完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結他人課時(shí)要注意比較，研究，取長(cháng)補短。每個(gè)教師在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，
并結合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見(jiàn)習我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清x老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習慣，才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見(jiàn)習讓我受益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育事業(yè)中我會(huì )做的更好，感謝xx學(xué)院組織我們見(jiàn)習，讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。更要感謝xx小學(xué)。
教師實(shí)習心得2
時(shí)間飛逝，一轉眼頂崗實(shí)習已經(jīng)進(jìn)入了尾聲。本以為實(shí)習生活會(huì )非常漫長(cháng)的，結果就在不知不覺(jué)當中結束了。在這短暫的三個(gè)月的時(shí)間里，我們脫離了學(xué)校，完成了學(xué)生身份向教師身份的轉變，從最開(kāi)始的悸動(dòng)向現在的逐步成熟轉變，從最開(kāi)始的慌張忐忑向現在的耐心沉穩轉變。從單純學(xué)校環(huán)境進(jìn)入到復雜的社會(huì )環(huán)境中，我們快速的調整自我，讓自己逐漸地適應實(shí)習工作，并且不斷完善自己，讓自己在這個(gè)平凡的教師工作崗位上綻放不平凡的光彩。相信在這短暫的幾個(gè)月的時(shí)間里，大家都收獲了很多，無(wú)論是在教學(xué)實(shí)踐上，還是班級管理上，都得到了一些寶貴的經(jīng)驗和方法。頂崗實(shí)習也將成為我們人生當中一筆非常寶貴的財富。
實(shí)習前期，我更多的是緊張和焦慮，備課講課的環(huán)節以及流程可能都沒(méi)有那么規范，也不能做到很好地調動(dòng)學(xué)生，提高課堂參與度與課堂效率。通過(guò)大量時(shí)間的備課以及向其他老師學(xué)習，聽(tīng)評優(yōu)秀公開(kāi)課，集體備課和教研等工作，我逐漸地學(xué)習進(jìn)步，努力讓自己的課堂流程更加規范，教學(xué)設計更加全面，課堂把控更加有序，從而充實(shí)自己來(lái)提高自身的實(shí)踐潛力。實(shí)習中期，我有了更多可以直接接觸學(xué)生的機會(huì )，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的課堂教學(xué)與實(shí)踐，探索發(fā)現了基礎教育當中存在的問(wèn)題，以及大部分學(xué)生比較薄弱的環(huán)節。由于我所在的學(xué)校是縣級中學(xué)，學(xué)生都來(lái)自于周?chē)泥l鎮，學(xué)生的英語(yǔ)基礎都特別的薄弱，特別是聽(tīng)力及口語(yǔ)表達方面，由于平時(shí)缺乏練習，這里的孩子甚至很難聽(tīng)懂上課時(shí)的一些簡(jiǎn)單的英文指令。為此，我及時(shí)地調整了我的教學(xué)方案，更加注重對于基礎知識的教學(xué)與檢查，也更加注重培養他們的聽(tīng)力理解能力，并鼓勵他們張口大聲的朗讀以及小組之間的口語(yǔ)對話(huà)。學(xué)生們也取得了一定程度的進(jìn)步。我也更加體會(huì )到因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性和特點(diǎn)，只有根據學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，才能更好的`制定出符合學(xué)生水平的教學(xué)方案，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的參與度。到了實(shí)習后期，學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)也進(jìn)入了倦怠期，上課的時(shí)候能明顯的發(fā)現有很多同學(xué)難以集中注意力聽(tīng)課，下課也不能及時(shí)得完成作業(yè)，行動(dòng)散漫。這時(shí)候我就開(kāi)始反思，怎樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生，組織他們更好地做好復習工作，堅持下去，并且要做到自我調整和自我反思，總結自己這將近一學(xué)期的錯題，從而逐漸地鞏固基礎，提高期末考試的成績(jì)。
在這短時(shí)間里，我逐漸學(xué)習著(zhù)讓自己向一名合格優(yōu)秀的教師轉變，教師是萬(wàn)千平凡職業(yè)當中的一個(gè)，但是無(wú)數的教師都在自己平凡的崗位上做著(zhù)不平凡的堅守，無(wú)論遇到了怎樣的磨難和挫折，都能及時(shí)地調整狀態(tài)，堅持帶給學(xué)生知識的養分。我不由得敬佩那些在這個(gè)平凡崗位上堅持著(zhù)數年的教師，他們把寶貴的青春獻給了祖國的花朵，用自己的汗水澆灌著(zhù)他們，辛勤地耕耘著(zhù)，不求回報。我十分感恩學(xué)校給我們實(shí)習生這次頂崗實(shí)習的機會(huì )，讓我們能夠在親身的實(shí)踐當中磨煉自己，增長(cháng)經(jīng)驗，我會(huì )繼續做好剩下的工作，堅守我的崗位，努力創(chuàng )造不平凡的成績(jì)。
教師實(shí)習心得3
今天聽(tīng)了一位數學(xué)組的老師準備的市級評優(yōu)課的第一次準備和試講，個(gè)人感覺(jué)老師講的特別好了了已經(jīng)。
大家又經(jīng)過(guò)了討論，到了存在的一部分問(wèn)題：
導入環(huán)節過(guò)長(cháng)，導入環(huán)節講了許多沒(méi)有必要的知識。是在為了這道題而進(jìn)行的復習導入，應該多復習一些，復習的應該更加全面一些，不能這道題用什么就只復習什么，過(guò)于刻意。
對課堂設計的層次感不強，雖然是步步深入，但是層次感沒(méi)有體驗出來(lái)。
能力提升的部分，沒(méi)有鍛煉到學(xué)生的能力，沒(méi)有起到預期能力提升的效果。預計讓學(xué)生回答的問(wèn)題，預期的答案和學(xué)生的.回答很有出入，對學(xué)情的把握不夠，對學(xué)生的了解不夠。
對于課件中的、學(xué)案中的某些數學(xué)符號，大小不合適，形式不合適。
感覺(jué)自己還有很大的進(jìn)步空間，這些問(wèn)題同樣的在自己身上發(fā)生著(zhù)。
見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省。
在以后的授課中一定要反思自己的這些問(wèn)題，有則改之無(wú)則加勉！
做一個(gè)合格的頂崗實(shí)習生。
教師實(shí)習心得4
時(shí)光匆匆，正值高中的的學(xué)子們正在抓緊每分每秒努力學(xué)習。蘇東坡在《赤壁賦》中勸客時(shí)說(shuō)過(guò)“蓋將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也”，向讀者闡釋了世間萬(wàn)物“變”與“不變”之間的條件與關(guān)系。而當看到高中的這些孩子們，他們應該而且必須懂得世間的變化，一瞬間就會(huì )有著(zhù)巨大的差距。他們目前的主要任務(wù)便是全身心的投入學(xué)習，把握每分每秒，爭分奪秒。
今天早上早讀鈴聲像往常一樣響起，時(shí)刻還是那個(gè)時(shí)刻，曲調還是那個(gè)曲調�？墒钱斘胰ソ淌业穆飞�，卻是發(fā)現了校園里的一道吸引人并且亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。高二年級的一個(gè)班級在校園的小花園里正在背書(shū)、讀書(shū)。
在這樣的情況下，本來(lái)以為這些學(xué)生無(wú)法靜下來(lái)學(xué)習，可能會(huì )有學(xué)生東張西望，被外界的各種事物所吸引。當我走進(jìn)仔細的觀(guān)察，并沒(méi)有自己預想的那樣的情況發(fā)生。每一個(gè)學(xué)生都在認真地拿著(zhù)自己的復習資料背誦，也沒(méi)有老師去刻意的看著(zhù)他們，所有的學(xué)生都是相當的自覺(jué)。郎朗讀書(shū)聲一陣一陣地響起，為這校園到來(lái)了無(wú)限生機。
正如大家都知道的“一年之計在于春，一天之計在于晨”，所以每天早晨的時(shí)光是背誦記憶的最好時(shí)間，只有很好地利用起早上這段時(shí)光，才能達到事半功倍的效果。
雖然讓學(xué)生們在校園里進(jìn)行晨讀，這是罕見(jiàn)的。這一次也是事出有因。但是當這個(gè)班的班主任、任課教師正在為此擔憂(yōu)：學(xué)生們是否會(huì )認真學(xué)習；是否會(huì )集中注意力；是否會(huì )借機虛度光陰等等，這些的時(shí)候，學(xué)生們的表現著(zhù)實(shí)讓班主任放心了下來(lái)，他們都在認真學(xué)習，并無(wú)一絲一毫的懈怠。當校園里出現這樣的場(chǎng)面時(shí)，路過(guò)的所有老師都感到很驚嘆，很欣慰。希望所有的學(xué)生都能像看到的這些學(xué)生那樣，有著(zhù)一定的學(xué)習計劃與自制力，有著(zhù)自己的理想與目標，有著(zhù)夢(mèng)想的.大學(xué)。每天都在為自己的理想的大學(xué)而不斷的努力與奮斗。
在經(jīng)過(guò)努力之后，才有資格談?wù)撟约簩W(xué)生生活的刻苦；如果沒(méi)有為理想做出半點(diǎn)的努力，那么全是空談與妄想。所以面對今天早上的景象，只想告訴這些刻苦努力的學(xué)生們，上天是看得見(jiàn)他們的努力的，只有付出，一定會(huì )有收獲。
教師實(shí)習心得5
古詩(shī)極富意境，雖唯美，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不免難以理解，對于教師來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌富于美感，但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感，讓學(xué)生更加的不知所措。
講解古詩(shī)時(shí)就遇到了這一難題，由于語(yǔ)言習慣的障礙以及人生體驗的不同，學(xué)生不僅難以字面意思，更難以理解古詩(shī)中的意蘊。再加上，初一學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)較少，且在小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)較簡(jiǎn)單，升入初中，詩(shī)歌的難度增加，如何讓學(xué)生理解古詩(shī)就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩(shī)五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問(wèn)題。
正式上課時(shí)，嘗試讓學(xué)生去解釋詩(shī)句，學(xué)生的'解釋不流暢，十分艱難。不能理解詩(shī)歌的意境，我給學(xué)生講解了何為意象，何為意境來(lái)幫助學(xué)生理解。運用經(jīng)典的“枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！边@句詩(shī)來(lái)讓學(xué)生理解意象，意境。由多種典型意象來(lái)組成意境，讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫(huà)面“這里有枯老的樹(shù)藤，黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，遠處的小橋流水顯得霧蒙蒙的，小屋隱藏在這山水間，我獨自一人騎在瘦弱的馬上，看著(zhù)這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景，我的心中充滿(mǎn)了惆悵、憂(yōu)傷�！睂@一例子充分理解后，再去看我們要學(xué)的文章，就更容易理解了。
除了對于意象、意境這兩個(gè)概念的理解，還要注意意境的營(yíng)造，良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì )古詩(shī)的意蘊，比如《望岳》這首古詩(shī)，就需要學(xué)生體會(huì )泰山的雄偉高大，從而理解文章�！队紊轿鞔濉肪托枰獙W(xué)生理解鄉村特有的風(fēng)情，從而營(yíng)造出易于理解本詩(shī)的意境。
記得我在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí)，正值學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)完我的課后，老師給我提了一個(gè)十分重要的意見(jiàn)就是關(guān)于意境營(yíng)造的，老師說(shuō)到，在詩(shī)歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩(shī)歌意境的營(yíng)造，只有意境營(yíng)造的好，學(xué)生才能沉浸在詩(shī)歌之中，才能更好地理解詩(shī)歌，就比如可以通過(guò)朗讀，通過(guò)圖片，通過(guò)視頻等各種形式去營(yíng)造詩(shī)歌的意境。意境有了，感覺(jué)自然就來(lái)了，中華詩(shī)詞是最能體現中華文化的一種形式，因此，不能將詩(shī)歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對于詩(shī)歌的興趣，而要通過(guò)種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌。
對于詩(shī)歌教學(xué)我的困惑還有許多，但我會(huì )不斷通過(guò)各種形式去充實(shí)自己，去真正的掌握詩(shī)歌教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美。
教師實(shí)習心得6
3月8日這一天，我早早的來(lái)到了辦公室，原本我的課在第三節，所以我認為還有時(shí)間備課，因此頭天的備課并不充分，只是大致的想了一個(gè)課堂的安排。但是突然，在我坐在辦公室備課的時(shí)候，班主任告訴我，我的課被調到了第一節課，還有20分鐘就要上課了。這種臨時(shí)調換打得我措手不及。怎么辦呢？
首先我先向其他的老師詢(xún)問(wèn)了如何更好地解決，因為當地的教師在課堂上已有了較豐富的課堂經(jīng)驗，有面對這種情況的經(jīng)驗。之后，在我們八班班主任的建議下，我讓同學(xué)們先進(jìn)行知識點(diǎn)的`背誦，之后又大聲的領(lǐng)讀一遍，讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀，深度記憶，而后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并更正講解前一天留下的閱讀訓練。及時(shí)避免了備課不充分的情況，同時(shí)又讓同學(xué)們將之前學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)深入人心，避免了課堂尷尬的情況。
就此，我進(jìn)行了反思。首先是自己不夠用心，總想著(zhù)臨時(shí)抱佛腳，這種心理是不對的。人不能打無(wú)準備之仗。做任何事都要好好準備，提前準備好，到時(shí)候才不會(huì )遇事慌張。這也讓我得到了一個(gè)經(jīng)驗。當有突發(fā)的情況時(shí)，要鎮定下來(lái)，沉著(zhù)應對，不能垂頭喪氣。并且要提前準備好，不能倉促對待任何事情。最后，要積極向各位老師提問(wèn)，尋求建議，畢竟老教師還是擁有許多的經(jīng)驗的。所以我們要多向老師詢(xún)問(wèn)，增長(cháng)自己的閱歷和經(jīng)驗。
教師實(shí)習心得7
作為一名教師，首先應該心存愛(ài)。教師的愛(ài)如同滴水，滴水能穿石。同樣教師的愛(ài)也能融化學(xué)生的心。教師與學(xué)生的關(guān)系是需要教師和學(xué)生兩方一起維護。而在這段關(guān)系中，教師容易處于強勢的地位。這就需要教師注意自己的言行，學(xué)會(huì )包容學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
實(shí)習的四個(gè)月中，我也一直在探索與孩子如何相處。突然有一天在一篇文章中看到這樣一句話(huà)“只要我們撒下愛(ài)的種子，學(xué)生也都把自己看成母親”。因此作為一名教師要有一份愛(ài)學(xué)生的心。在之前也曾因為學(xué)生的擾亂課堂，作業(yè)不及時(shí)完成，成績(jì)不理想而生氣發(fā)脾氣，失去耐心。而我在學(xué)會(huì )用愛(ài)解決問(wèn)題以后，我開(kāi)始有了無(wú)盡的耐心，臉上有了微笑。我的改變帶來(lái)的一系列化學(xué)反應也令人驚奇，學(xué)生也逐漸開(kāi)始改變，變的有自制力，變的理解教師的心。
我學(xué)會(huì )愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，只有愛(ài)學(xué)生才能改變學(xué)生。在班級里出現了這樣的.現象。雖然班級的學(xué)生都在慢慢的改變，但是還是有自制力或者基礎差的學(xué)生在課堂上會(huì )擾亂課堂秩序，而在這時(shí)就會(huì )有幾個(gè)同學(xué)去幫著(zhù)我管理班級。這是我就會(huì )感到特別高興，我自己認為只有一個(gè)人覺(jué)得認可這位老師并且想讓班級更好才會(huì )去管與自己關(guān)聯(lián)很小的事。只有學(xué)會(huì )給予學(xué)生愛(ài)，學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心，才會(huì )從心里喜歡教師，才會(huì )對于教師教的知識感興趣，上課認真聽(tīng)講。對于學(xué)生一定要有持續不斷的關(guān)注，不能半途而廢。
教師的工作神圣而艱苦，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間，精力的付出。這種付出是以強烈的使命感為基礎的，既然我們選擇了教育事業(yè)，就應該無(wú)私奉獻，積極進(jìn)取。要甘于寂寞，甘于辛苦，必須受得住挫折，將自己的精力花費到學(xué)生身上，投入到教學(xué)實(shí)踐中去，以前常聽(tīng)到這樣已經(jīng)一句話(huà)“教師是個(gè)良心活”。直到參加了頂崗實(shí)習，才發(fā)現教師真的是憑良心，可以多付出可以少付出但是認為付出才會(huì )有收獲，因此我要源源不斷的付出，我希望我的學(xué)生以后想到我會(huì )想到我說(shuō)的某句話(huà)真的是正確的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么，首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，和孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子快樂(lè )與悲傷，了解孩子快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈時(shí)刻，不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我很喜歡作為一名學(xué)生都喜愛(ài)的教師的感覺(jué)，也會(huì )為此不斷努力。
教師實(shí)習心得8
所謂的紀律問(wèn)題，其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，出現在大多數基礎教育的場(chǎng)景中。我認為主要有兩方面的原因：
一、由于缺少自律能力的訓練，自控能力差。
以往我們說(shuō)窮人的孩子早當家，就是因為很早地開(kāi)始承擔起責任，比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現在的情況與這個(gè)較為不符，很多家里都是留守兒童，與隔代人一起生活，主要方式為放養，況且現在處于人口紅利期，大人比小孩多，也不會(huì )讓孩子去做什么家務(wù)，承擔什么責任;對于行為習慣的約束不夠，導致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習慣。
就是——缺少反射弧。獎罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式，例如你使用的評分之類(lèi)的。但是這種方式有一些不好的地方，就是純粹通過(guò)這種peer pressure來(lái)達到負反饋的方法，很容易積累負面抵觸情緒，反而無(wú)法達到效果�？赡苣菐讉�(gè)學(xué)生心里會(huì )想：反正我是差生，老師怎么都不會(huì )喜歡我。我怎么做都達不到要求。
小組的成員都嫌棄我，我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理，偏離了本意。因為不同孩子原由父母的早期教育或對行為的約束與矯正，其自控能力是不同的，而使用一種起點(diǎn)公平的標準不一定是一種合適的方法，也不符合“有教無(wú)類(lèi)”的教育的目標�？梢赃x擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔一些班級責任。例如：每一節課的課前擦黑板買(mǎi)一盆花，每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔班級責任，培養學(xué)生的責任感。并不要讓他覺(jué)得這是懲罰，需要先與他溝通，并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變，最后讓全班同學(xué)見(jiàn)證他的改變。經(jīng)常反饋，比如，每天檢查一下花有沒(méi)有澆水，在完成了任務(wù)后，在全班范圍內表?yè)P他。最后，建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流，并給他鼓勵。讓他覺(jué)得他是表現不好的那一個(gè)，只是有些東西他還沒(méi)學(xué)會(huì )罷了。
二、對于學(xué)習內容沒(méi)有足夠的興趣也就是你提到的，提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。
由于經(jīng)濟條件限制，他們接收信息的渠道可能沒(méi)有城市里的`學(xué)生那么寬廣。
甚至他們的父輩家人對學(xué)習的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ)，當時(shí)他們的校長(cháng)就和我說(shuō)：“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了，或者差不多年紀就回家嫁人結婚了，他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了，又有什么用呢?”這個(gè)問(wèn)題，現在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題，就是這些地區的學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習的意義。不管是信息渠道閉塞造成的，還是周?chē)笕说挠^(guān)點(diǎn)造成的，但這一個(gè)先入為主的觀(guān)念往往就決定了他/她一生的走向。我認為：培養文科興趣的最好方法就是閱讀。
最初可能需要把閱讀當做一項學(xué)習的任務(wù)來(lái)完成�？赡苓�要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著(zhù)來(lái)。當學(xué)生的閱讀習慣養成之后，可以進(jìn)一步地讀一些文化名著(zhù)。閱讀的同時(shí)，讓他們寫(xiě)一些讀后感，不要固定形式，不限字數，著(zhù)重表達想法。培養理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現象。把數理與日常進(jìn)行結合解釋。有條件可以看一些科普類(lèi)的記錄片，并教他們用數理邏輯去思考自然現象。數理不好強求，盡量多發(fā)現某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦，哪怕只是很小的一點(diǎn) 。當他們體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，自然就會(huì )更加集中學(xué)習的注意力，課堂效果就能得以提升。
教師實(shí)習心得9
這一周聽(tīng)課比較多，被其他老師聽(tīng)得也多，我受益良多。
課件做的好，課上的不一好;教學(xué)設計設計的好，課堂教學(xué)的過(guò)程不一定按著(zhù)設計的`步驟來(lái)，靈活變通才是最佳�？墒怯袝r(shí)我們的“變”，不是最好的變。
這周我又聽(tīng)了崗友的數學(xué)課，我覺(jué)得這位她上讓學(xué)生舉關(guān)于變量常量的句子用的時(shí)間比較長(cháng)，先是讓單個(gè)的叫學(xué)生回答，后來(lái)又是小組回答，這個(gè)過(guò)程用了太多時(shí)間，課后我和她說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)她自己也知道，她是故意這樣的，因為剛開(kāi)始忘了讓學(xué)生分小組回答，所以后來(lái)給加上了。當時(shí)反駁的振振有理，讓我想起了當時(shí)張老師給我提意見(jiàn)，讓我把操作步驟分開(kāi)來(lái)，不要一蹴而就，而我覺(jué)得那些東西他們學(xué)過(guò)，這次我只是帶著(zhù)他們復習，如果還是一步一步的來(lái)，對他們就太簡(jiǎn)單了，他們會(huì )不認真聽(tīng)課，所以我操作步驟一口氣坐下來(lái)，當時(shí)我覺(jué)得這樣做就是很對，可是現在我覺(jué)得當時(shí)做的不太好。
這也許就是我們實(shí)習的意義所在，不斷嘗試，不斷成長(cháng)。
教師實(shí)習心得10
在賈老師力薦下，我開(kāi)始了副班主任工作。我所帶的班是高一二班，這個(gè)班在高一年級屬于不錯的班，從學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都非常不錯。我通過(guò)這段時(shí)間對班級的管理及與賈老師的探討中，對班級管理，對班主任工作又有了新的認識，總結了以下三點(diǎn)：
一、以身作則，為人師表
我國現代哲學(xué)家楊維說(shuō)：“師者，人之模范也�！倍砹_斯教育家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！弊鳛榘嘀魅�，以身示范的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學(xué)生心中最崇高、最有威信的榜樣。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性。班主任的言行舉止，對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響和教育作用。身教，比批評、責罵和訓斥效果好得多。
因為這所學(xué)校，有走讀生，所以好多班級的早讀遲到現象特別嚴重。但高一二班的遲到情況幾乎沒(méi)有，我向賈老師請教，賈老師告訴我：他每天預備之前就到班里了，沒(méi)有特殊情況不會(huì )遲到，本來(lái)班里還有人遲到，后來(lái)遲到的人越來(lái)越少。我想這就是以身作則，為人師表的作用吧！
二、創(chuàng )建良好的班風(fēng)
高一二班的成績(jì)名列前茅，學(xué)校組織的各種活動(dòng)也頻頻拿獎，這就取決于高一二班的班風(fēng)。班風(fēng)是指一個(gè)班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現出班級的內在品格與外部形象，引領(lǐng)著(zhù)班級未來(lái)發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。自然班風(fēng)越好，學(xué)生個(gè)體目標完善的需要就越迫切，他們會(huì )為維護集體榮譽(yù)、完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力。班風(fēng)的好壞對班級的建設、學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)很大的影響。因此,班主任要培養良好班風(fēng),建立一個(gè)生機勃勃、團結向上、富有凝聚力的班集體。
三、努力做到公平，公正，公開(kāi)
接手高一二班之后，就遇到了一個(gè)棘手的問(wèn)題。數學(xué)老師拿著(zhù)作業(yè)本找到我說(shuō)：看看你們班最近的作業(yè)怎么做的，太差了。我接過(guò)本子看，確實(shí)不像話(huà)，字跡潦草，涂抹嚴重，錯誤連篇。本來(lái)想嚴厲的批評一番，我一看名字，居然有班級前幾名，頓時(shí)不知道怎么處理。于是向賈老師請教，賈老師說(shuō)：世界上沒(méi)有一模一樣的兩片葉子，也沒(méi)有一模一樣的兩個(gè)人，作為初中生的他們更是千差萬(wàn)別，他們有自己獨立的性格和特點(diǎn)。在處理班內事物和學(xué)生之間的矛盾的時(shí)候，尤其要注意這一點(diǎn)。很多成績(jì)不太好的學(xué)生，會(huì )有自卑的心理；而成績(jì)較好的學(xué)生則有不同程度的自滿(mǎn)心理。
前者在做錯事后往往已經(jīng)做好了受批評的準備，如果我們不問(wèn)原因直接處理，很有可能會(huì )讓他們產(chǎn)生逆反心理，有自暴自棄的想法，從而導致有可能損失一個(gè)有其他特長(cháng)的人才；而后者在做錯事后往往會(huì )因自己的成績(jì)好而產(chǎn)生老師會(huì )偏袒的僥幸心理，如果我們不加以適時(shí)的`批評和開(kāi)導，有可能會(huì )讓他們養成不好的習慣，從而不利于他們的成長(cháng)。所以，在處理班內事物和矛盾的時(shí)候，應全面了解事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)，處理時(shí)做到公平，公正，該批評的堅決批評，不該批評的一定要避免，否者容易讓同學(xué)之間產(chǎn)生更大的矛盾，不利于團結和個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展。
受到賈老師的指導后，我便知道自己應該怎么做了。在課下我積極與他們溝通，問(wèn)清楚作業(yè)的原因，認真的進(jìn)行了教育。令我欣慰的是，在今后的作業(yè)中，他們都相當認真的完成了。通過(guò)這件事你，我發(fā)現了努力做到公平，公正，公開(kāi)是多么的重要。
高中學(xué)生，正處于身心發(fā)生巨變的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的他們，因為身心的變化很容易導致心理的極速轉變，稍有不慎，有可能影響一生。所以，良好習慣和性格的養成，對于他們來(lái)說(shuō)非常重要。而作為初中的班主任，學(xué)生在學(xué)校里的父母，不僅任好自己的課，還擔負著(zhù)正確引導學(xué)生的作用。正確引導學(xué)生，讓他們養成良好的習慣和性格，對他們以后的人生路打好堅實(shí)的基礎，也正是班主任工作的意義所在。下面我就自己任班主任以來(lái)的經(jīng)歷和見(jiàn)聞淺談一下班主任工作的一些見(jiàn)解。
首先，我們要深入學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與每一位學(xué)生都有過(guò)單獨面對面的交談。只有了解了每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，掌握了每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向，掌握了每個(gè)學(xué)生心理的第一手資料，我們才能對每一個(gè)學(xué)生做到一對一的開(kāi)導，把不利于學(xué)生發(fā)展的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
其次，我們要開(kāi)好主題班會(huì )。在主題班會(huì )上，我們要有針對性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，把班里最近發(fā)生的事及時(shí)解決，該表?yè)P的努力表?yè)P，該批評的要做到照顧學(xué)生尊嚴式的不點(diǎn)名的批評。使大家認識到，對班級付出了，班級一定會(huì )記住他；做錯了，還有改正的機會(huì )，大家也沒(méi)有拋棄他，讓他重拾信心，能及時(shí)改正就是班級里的好學(xué)生。另外，在主題班會(huì )上，多開(kāi)展愛(ài)的教育和團結的教育。人的價(jià)值在于能給他人帶來(lái)多大的價(jià)值，真正的幸福感是得到大家的認可，而要得到大家的認可，就需要我們給他們帶來(lái)幫助，如果這個(gè)道理大家都懂得了，都懂得了人與人之間應相互幫助才能成功，那大家就會(huì )努力的去幫助他人，從而在自己需要幫助的時(shí)候也能得到大家的回報，那班內的團結不就是水到渠成，順理成章的了嗎？
以上就是我在頂崗實(shí)習期間，通過(guò)自己的積累和賈老師的指導，對班主任工作的一些認識。當然，這也只是我個(gè)人一點(diǎn)認識和經(jīng)驗，肯定也存在著(zhù)不少的不足和缺點(diǎn)，只要我們在對待學(xué)生時(shí)，能做到以身作則，付出我們的真心和愛(ài)，做到把每一個(gè)學(xué)生都當做未來(lái)的棟梁來(lái)對待和培養，那我們的目標就一定不會(huì )落空。
教師實(shí)習心得11
“啪！“數學(xué)老師臉色十分難看的走進(jìn)宿舍，把手里拿著(zhù)的一堆紙扔在了桌子上。
”我今天看見(jiàn)了他們寫(xiě)給化學(xué)老師的意見(jiàn)，其中我還看見(jiàn)有寫(xiě)給我的意見(jiàn)，我就看了看，說(shuō)我管班太松了，還是原來(lái)的班主任好一些，她管班管得很?chē)�，他們就說(shuō)好想念原來(lái)的班主任，希望原來(lái)的班主任回來(lái)繼續帶他們之類(lèi)的。每個(gè)人管理班級的方式、風(fēng)格都是不一樣的，我都接手這個(gè)班級一個(gè)月了，他們?yōu)槭裁催�是接受不了我管理班級的方式，難道民主的管理班級的方式真的不適合他們嗎？”
另一個(gè)班主任——語(yǔ)文老師表示可以理解，語(yǔ)文老師其實(shí)當班主任的時(shí)間并沒(méi)有那么長(cháng)，但是即使時(shí)間短，該經(jīng)歷的困難那是一個(gè)都沒(méi)少經(jīng)歷。原來(lái)沒(méi)當上班主任的時(shí)候，還能天天睡足夠的覺(jué)，自從成為了班主任，早上起來(lái)的時(shí)候班主任已經(jīng)下完早讀回來(lái)了，中午剛開(kāi)始午睡的時(shí)候，語(yǔ)文老師就要去值午自習，用一個(gè)字來(lái)形容，就是慘。說(shuō)起管理班級的辛酸史，語(yǔ)文老師也是常常說(shuō)起，就拿剛剛開(kāi)始接手她的班級，班里同學(xué)也是十分不認同她，都說(shuō)喜歡原來(lái)那個(gè)班主任，因為原來(lái)班主任管理班級管理的松，沒(méi)有語(yǔ)文老師那么嚴，他們班同學(xué)直言不諱的說(shuō)，非常不喜歡嚴加管教他們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師開(kāi)始的時(shí)候還是很介懷，糾結于班主任原來(lái)還是現在的交替問(wèn)題，但是時(shí)間長(cháng)了，工作也繁忙了很多之后，似乎是看開(kāi)了。沒(méi)填有那么多的工作要完成，覺(jué)都睡不夠，哪里還有時(shí)間傷心學(xué)生喜不喜歡嚴加管教他們的自己，每個(gè)人管理班級的方式是不同的，再者說(shuō)，初一，正是好習慣養成的關(guān)鍵時(shí)間，如果松松垮垮的過(guò)去，語(yǔ)文老師覺(jué)得自己沒(méi)經(jīng)驗不一定能hold住場(chǎng)面，同樣的，也不適合于她自己的管理方式。至于學(xué)生是否會(huì )都喜歡她，她不奢求了。
我其實(shí)很認同語(yǔ)文老師的觀(guān)點(diǎn)，這也是一個(gè)老師成長(cháng)的必經(jīng)階段。坦白來(lái)說(shuō)，我也是和數學(xué)老師一樣，介懷學(xué)生的.喜歡不喜歡，很容易被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走。但是仔細想想，其實(shí)也不能太過(guò)在乎，人生在世，努力的做好本職工作已經(jīng)非常不易，獲得理解和支持已經(jīng)是非常幸運的事情，有人喜歡更應值得感恩，但不能太貪心，畢竟人民幣都尚未做到所有人都喜歡它，我更是做不到。
但有的時(shí)候，老師和學(xué)生的關(guān)系是十分微妙的，如果關(guān)系處的不好，很有可能導致學(xué)生們對該教師所授課程產(chǎn)生敵意，從而厭煩這位老師所教授的課程，這對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展并不利。
我深知人無(wú)完人，每一位老師他們的某些做法并不能博得所有人的喜歡，這我在實(shí)習前就已有預料，并有著(zhù)深切的思想準備。但最擔心的是學(xué)生會(huì )由討厭老師進(jìn)而討厭我教的地理課。所以我在某一天上課之前，就強調過(guò)，我個(gè)人有千般不好，這僅僅是我個(gè)人的事情，并不能泯滅地理這門(mén)學(xué)科的千般的好，但請在座各位同學(xué)即使討厭我，也不要討厭地理，因為地理是無(wú)辜的。但若有人執意如此，我也沒(méi)辦法。
說(shuō)完這些的時(shí)候，學(xué)生的表情很凝重，我的心情也不佳。以前學(xué)哲學(xué)學(xué)到矛盾這塊的時(shí)候，覺(jué)得很是神奇，矛盾字面意思水火不容，但內在聯(lián)系仍是千絲萬(wàn)縷。學(xué)生和老師就像是一對兒矛盾，處理的好，會(huì )有有益影響，處理不好，則會(huì )有不良后果。
我也是一名新老師，剛剛悟得這個(gè)道理，或許尚有不足之處，留待以后小心查證。但至少，我明白師生關(guān)系應小心維護，真誠待人，必將收獲一片同樣赤誠的心靈。
教師實(shí)習心得12
實(shí)習將近一半，我和我的學(xué)生迎來(lái)了很重要的期中考試。不知道為什么，明明是學(xué)生要考試，我這個(gè)做老師的卻很緊張，總是擔心他們不知道復習什么或者是不知道怎么復習。雖然說(shuō)一位好老師要引導學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習，但是仔細想想他們畢竟還是初一的學(xué)生，年紀還太小，不知道如何去學(xué)習，所以我覺(jué)得我有必要適當地拉他們一把，在最短的時(shí)間內指導學(xué)生進(jìn)行有效和系統的復習。
那么問(wèn)題來(lái)了，英語(yǔ)期中考試的范圍是第一課到第二十四課，總共24課的內容，平均每課有9-10個(gè)知識點(diǎn)，難道復習的時(shí)候要面面俱到，把每一個(gè)知識點(diǎn)都涉及到嗎?盡管我希望如此，但是也要考慮到現實(shí)情況。首先，時(shí)間上是不允許的，周四考試，這周只剩下三天的復習時(shí)間。其次，學(xué)生短時(shí)間內可能無(wú)法接受如此大容量的知識點(diǎn)，如果霸王硬上弓，硬是向學(xué)生灌輸的話(huà)，我覺(jué)得最后只能是事倍功半。所以，我必須把這大容量的知識點(diǎn)“減減重”，從中挑取最為重要的知識點(diǎn)。關(guān)于考試的試題是否和課本知識相關(guān)，相關(guān)的程度究竟有多大我都不是很了解，所以我問(wèn)了一下我的指導老師，老師對我說(shuō)考試題目和課本是密切相關(guān)的，一定要保證學(xué)生會(huì )做練習冊上的習題。老師的建議給了我一個(gè)復習的方向同時(shí)也是復習的依據，那就是練習冊。但是單單依靠練習冊是不夠的，最主要的還是課本。
于是我拿起課本，從第一課開(kāi)始，把自己在課本上做的筆記連同教參和練習冊一起看。教參每單元的最后都有總結的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)以及單元的語(yǔ)法點(diǎn)。練習冊上不止有習題，還有相應課程的知識概覽和適度擴展，這些都是很好的復習資料。四個(gè)單元，二十四課，每一課都要看都要整理，這是一個(gè)大工程，但是職責告訴我，我必須要做這件事，而且要做好。這二十四的內容很多，所以我把它分成了三個(gè)部分，每次整理出八課的知識點(diǎn)，分三次完成，知識點(diǎn)隨著(zhù)整理隨著(zhù)講，最大程度地節省時(shí)間，給學(xué)生預留出時(shí)間自己復習。
整理知識點(diǎn)的難題已經(jīng)解決，接下來(lái)就是如何把這些知識點(diǎn)呈現給學(xué)生。我想過(guò)把復習資料打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，但是現實(shí)情況不允許，因為學(xué)生人數太多。這條路走不通，我還可以想其他的辦法。我是以口述加板書(shū)的方式把知識點(diǎn)傳達給學(xué)生，如果學(xué)生把每一個(gè)知識點(diǎn)都重新記在本上就很浪費時(shí)間，如果想讓學(xué)生翻開(kāi)原來(lái)的筆記然后在此基礎上勾畫(huà)重點(diǎn)的`話(huà)就要考慮到學(xué)生之前筆記參差不
齊和筆記有誤的情況。其實(shí)我總是把關(guān)注點(diǎn)放在筆記上卻忽略了一樣很重要的東西，那就是課本，課本學(xué)生人人都有，而且包含了所有的知識點(diǎn)，考試內容也是圍繞著(zhù)課本出題。所以，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們最好的復習資料就是課本。復習的時(shí)候我會(huì )先帶著(zhù)學(xué)生讀單詞，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞匯，然后再回到課文，讓學(xué)生用其他顏色的筆把知識點(diǎn)在課本上再畫(huà)一遍，并標注好序號，這樣復習的重點(diǎn)就一目了然了。復習完知識點(diǎn)后，最后統一把四個(gè)單元的四個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)大體地講了一遍，強調了幾個(gè)重要的出錯點(diǎn)，然后留出一節課的時(shí)間讓學(xué)生自己復習。
其實(shí)復習關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己，我能幫學(xué)生的也只是把知識點(diǎn)再串一遍，能不能記住就要看學(xué)生自己下的功夫了。最后說(shuō)一聲我的祝愿吧，希望我的學(xué)生考試加油，都能取得一個(gè)好成績(jì)！
教師實(shí)習心得13
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生相處的時(shí)間多數是在課堂，課堂之外基本沒(méi)多少相處的時(shí)間。以往我寫(xiě)教學(xué)反思都是在考慮如何在課堂上更有效進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)，除了這個(gè)方面，還有很多值得考慮的問(wèn)題，比如，教師與學(xué)生的關(guān)系如何去處理，又如何去把握這個(gè)度。我在實(shí)習生活中實(shí)習班主任，班主任作為班級的管理者，最終目標是創(chuàng )造一個(gè)和諧的班集體。在這個(gè)過(guò)程中，師生關(guān)系起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何處理好與學(xué)生的'關(guān)系，除了在生活中積極關(guān)心和盡己所能幫助學(xué)生之外，還需要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
老師跟學(xué)生的關(guān)系應該是亦師亦友的關(guān)系，在課上我們是老師，在課下我們跟學(xué)生是朋友的關(guān)系。
老師的關(guān)系主要體現在對學(xué)生嚴格要求上，尚處于成長(cháng)之中的學(xué)生在日常學(xué)習、生活中難免犯錯誤，班主任對學(xué)生的感情灌注和對學(xué)生提出嚴格、合理的要求相統一。對學(xué)生的嚴格要嚴而有度，嚴而有方，嚴而有理。這里最中要的是嚴而有理，嚴格要求是正確的，站在理的一方嚴格要求才是正確的。
朋友的關(guān)系體現在關(guān)心學(xué)生，想讓學(xué)生接受老師的觀(guān)點(diǎn)，批評說(shuō)教的效果遠及不上和學(xué)生談話(huà)的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。班主任要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的鼓勵教育，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，能夠理解學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛(ài)戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。
學(xué)生的個(gè)性由于多方面原因存在著(zhù)較大的差異，這就要求教師平時(shí)應注意觀(guān)察學(xué)生的個(gè)體差異，要利用各種機會(huì )和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。努力達成亦師亦友的師生關(guān)系，會(huì )使我體會(huì )到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上，為學(xué)生的一生奠基。
教師實(shí)習心得14
3月5日中午到達xx中學(xué)，簡(jiǎn)單收拾一下行李，用過(guò)午餐，即開(kāi)始崗前培訓。校領(lǐng)導參加會(huì )議，在會(huì )上談到，作為一名頂崗實(shí)習學(xué)生“臺下”與“臺上”的關(guān)系問(wèn)題，由臺下坐著(zhù)聽(tīng)課的學(xué)生轉變?yōu)榕_上講課的教師，在這一刻變成了現實(shí)，這種轉變就在眼前，它觸手可及。
一是學(xué)會(huì )轉變角色。一路走來(lái)，已經(jīng)在講臺下聽(tīng)了14年的課，但是一直是以學(xué)生的身份，一個(gè)比較被動(dòng)的姿態(tài)去聆聽(tīng)。但是現在卻需要學(xué)會(huì )改變角色，既是一個(gè)學(xué)生，向優(yōu)秀教師學(xué)習講課方法，聆聽(tīng)指導教師教學(xué)建議；同時(shí)也是一位教師，以未來(lái)教師的身份投入到課堂教學(xué)過(guò)程中。
另外在課堂上要隨時(shí)進(jìn)行身份的換位，既以學(xué)生的眼光去看待授課教師的這一節課是否容易聽(tīng)懂，同時(shí)也以教師的身份去審視這一節課是否重難點(diǎn)突出，講課的方法是否適應學(xué)生的實(shí)際水平。
專(zhuān)業(yè)學(xué)習、事務(wù)工作、教學(xué)實(shí)踐三者必須同時(shí)兼顧，同時(shí)扮演著(zhù)幾種角色，要隨時(shí)適應各種角色。雖然對現在剛實(shí)習的我來(lái)說(shuō)還比較困難，但是我在努力的過(guò)程中也享受著(zhù)這種亦聽(tīng)亦學(xué)的充實(shí)生活。
二是學(xué)會(huì )轉變心態(tài)。從市里的大學(xué)來(lái)到貧苦鄉鎮的中學(xué)，面臨一系列問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)繁重問(wèn)題、餐廳用餐問(wèn)題、公寓住宿問(wèn)題……對于這些困難我們要端正心態(tài)，不是貪戀生活的享受，而是在中國社會(huì )的最基層體驗生活的艱辛。面對學(xué)校教師緊缺的`嚴重局面，要以一顆緊迫的心投入到教學(xué)當中去，要具備一種精神，或者說(shuō)是一種工作態(tài)度，召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之能勝。
下到基層，來(lái)到自己不熟悉的工作環(huán)境，要多聽(tīng)、多看、多想、多做。要知道自己能否勝任中學(xué)教學(xué)工作，關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識、沒(méi)掌握的教學(xué)技能，也可以在工作中逐漸的掌握，不斷的提高。態(tài)度不好，就算自己有牢固的知識基礎也不會(huì )把工作做好。
下到基層，學(xué)會(huì )轉變心態(tài)，把自己整個(gè)身心投入到教學(xué)工作中去，用心去體驗這份工作，飽含著(zhù)對教育的熱情，用心去做好這份工作。
三是學(xué)會(huì )適應環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)的學(xué)習生活環(huán)境和中學(xué)的教學(xué)工作環(huán)境存在很大的差距，在大學(xué)主要是學(xué)習教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和提高學(xué)習能力，在中學(xué)主要專(zhuān)注于應用教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和增強業(yè)務(wù)能力。要適應中學(xué)的實(shí)際工作要求，除了要加強課堂上的理論知識學(xué)習外，還必須要親自走進(jìn)學(xué)生，接觸中學(xué)教學(xué)實(shí)際，參加教學(xué)工作實(shí)踐，通過(guò)對教學(xué)工作的了解指導課堂學(xué)習。
頂崗實(shí)習是師范生進(jìn)入社會(huì )前的緩沖時(shí)期，除了教課帶班的實(shí)習任務(wù)之外，學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系以及培養良好的團隊意識也是實(shí)習中的重要一課。因此，處理好與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導及指導老師的關(guān)系就顯得極為重要。另外，頂崗實(shí)習分隊成員之間的互助合作也是實(shí)習順利完成的關(guān)鍵因素。
學(xué)會(huì )適應教學(xué)工作環(huán)境，實(shí)際體會(huì )一般教師職業(yè)的基本素質(zhì)要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協(xié)調能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
我相信經(jīng)過(guò)我和我們整個(gè)頂崗實(shí)習分隊不斷的完善和努力，能很好的適應教師的身份，能真正做到學(xué)高為師，身正為范，不辜負自己，不辜負這些學(xué)生。
教師實(shí)習心得15
實(shí)習已經(jīng)有兩個(gè)半月了，對于實(shí)習學(xué)校，對我所帶的班級，都早已產(chǎn)生一種特殊的情感。雖難言卻一切又在不言中。
有人說(shuō)：“有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情”。亦有人言：“好老師是一壇酒，醇香馥郁，味無(wú)窮；好老師是一杯茶，清香撲鼻，意無(wú)盡；好老師是一本書(shū)，品讀淵博，增長(cháng)見(jiàn)識”。我雖算不上“好”老師，但是我一直用自己的真情去對待他們，關(guān)心他們，更多的是把他們當成自己的弟弟妹妹。所以我們之間的感情，彌足珍貴。
實(shí)習生活中給我印象最深刻的除了每天的上課就是考試監考了。我們一起經(jīng)歷了第一次月考與期中考試。雖然在考場(chǎng)看到他們把老師上課強調的知識仍然寫(xiě)錯感到十分氣憤，但是一看到他們的成績(jì)都有所進(jìn)步又不免為他們高興。他們的調皮也總歸是有限度的，當他們看到我不開(kāi)心時(shí)，會(huì )主動(dòng)來(lái)安慰我，看我開(kāi)心時(shí)，還會(huì )開(kāi)玩笑逗我。突然想到前些日子熱映的電影《老師好》中的一句話(huà)：“不是在最美好的時(shí)光遇到了你們，而是遇見(jiàn)了你們，成就了我最美好的時(shí)光�！蔽艺J為這句話(huà)實(shí)實(shí)在在的反映了我心底的感想。
我所擔任的是七年級2班、4班的副班主任，同時(shí)也是七年級1班、2班的語(yǔ)文老師。這個(gè)機會(huì )彌足珍貴，因為這會(huì )讓我認識更多的學(xué)生，從而面對各式各樣的.學(xué)生更加有經(jīng)驗與辦法。七年級2班學(xué)生的特點(diǎn)就是基礎知識不扎實(shí)，課堂氣氛過(guò)分活躍。針對他們這個(gè)特點(diǎn)，我上課就要嚴肅一些，盡量控制氣氛。同時(shí)對于基礎薄弱的學(xué)生，有針對性的讓他們做一些習題。但七年級1班的情況就有所不同，他們就比較沉悶，所以上課應該給他們多一些溝通交流，多多與他們交流。
實(shí)習過(guò)半，感覺(jué)自己成長(cháng)了不少。感謝老師與學(xué)生們的包容！
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