學(xué)前教育心得體會(huì )

時(shí)間:2023-06-29 17:52:53 心得體會(huì ) 我要投稿

學(xué)前教育心得體會(huì )通用15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的學(xué)前教育心得體會(huì ),歡迎大家分享。

學(xué)前教育心得體會(huì )通用15篇

學(xué)前教育心得體會(huì )1

  為了讓孩子不輸在起跑線(xiàn)上,當今大部分家長(cháng)不惜代價(jià)地為后代的成長(cháng)和發(fā)展打基礎,但是在邊遠牧區成長(cháng)的孩子卻難以享受這看似應該擁有的學(xué)前教育,地理位置偏遠、自然環(huán)境惡劣、經(jīng)濟發(fā)展滯后、人才極度匱乏以及對兒童學(xué)前教育重要性的不甚了解等原因,使生長(cháng)在同一藍天下的牧區兒童一直無(wú)法得到與同齡的城市兒童平等的受教育機會(huì )。

  現行牧區學(xué)前教育存在的問(wèn)題

  政府資金投入及補貼不足。雖然各牧區幼兒學(xué)前教育發(fā)展程度和制約因素不盡相同,但各地政府對幼兒園的經(jīng)費投入都具有很大的局限性:如經(jīng)費投入僅限于綜合活動(dòng)室的建設及相關(guān)硬件設施采購,而對幼兒的室內外玩具、圖書(shū)、衛生保健工作等的投入嚴重不足,致使幼兒園辦園條件簡(jiǎn)陋。許多牧區目前還沒(méi)有幼兒園,不少蘇木(鄉、鎮)、嘎查(村)的'幼兒學(xué)前教育依附于當地小學(xué)而生當地沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的幼兒園,只在當地小學(xué)的教室開(kāi)設幼兒學(xué)前教育的課程,就是所謂的學(xué)前班,這樣一來(lái)無(wú)論從幼兒作息時(shí)間安排,還是幼兒受教育的環(huán)境等各方面都不甚樂(lè )觀(guān)。

  私人辦園在牧區也是一個(gè)較為普遍的現象。令人擔憂(yōu)的是這些辦園者并沒(méi)有取得相關(guān)部門(mén)頒發(fā)的辦園許可和任教資格,而且多數私人辦園者僅僅是初中學(xué)歷,取得高中學(xué)歷的不足三分之一。相對學(xué)前班而言,私人辦園比較受歡迎,因為私人幼兒園雖然所需費用較學(xué)前班要高,但因其教學(xué)時(shí)間相對靈活、服務(wù)項目較為齊全。但是牧民對私人幼兒園也并不完全信任,只是礙于日常工作較為繁忙,只能選擇私人幼兒園。

  學(xué)前教育的師資力量薄弱。不僅私人幼兒園的師資力量不足,學(xué)前班的師資力量也不甚樂(lè )觀(guān)。據了解,學(xué)前班的任教老師多以小學(xué)教師為主,且大部分任教老師都是年齡較大、臨近退休的教師,幾乎從沒(méi)有接受過(guò)幼兒學(xué)前教育的相關(guān)培訓,導致師生之間溝通困難、教師教學(xué)方法不科學(xué)、教學(xué)效果不理想等問(wèn)題頻繁出現。

  學(xué)前教育的教材良莠不齊。在牧區學(xué)前教育機構,如私人幼兒園、學(xué)前班等教育場(chǎng)所,難見(jiàn)統一規范的教材,有些私人幼兒園甚至沒(méi)有教材,只依靠老師在黑板上的板書(shū)和口述。

  促進(jìn)牧區學(xué)前教育發(fā)展的建議

  只有解決牧區兒童學(xué)前教育存在的諸多問(wèn)題,牧區的孩子才能與其他城市的孩子站在同一起跑線(xiàn)上。

  首先,政府部門(mén)要革新觀(guān)念,明確學(xué)前教育職責!秶抑虚L(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要(20xx-220xx年)》中指出:明確政府職責。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮、新農村建設規劃。建立政府主導、社會(huì )參與、公辦民辦并舉的辦園體制。教育行政部門(mén)宏觀(guān)指導和管理學(xué)前教育,相關(guān)部門(mén)履行各自職責,充分調動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。由此可見(jiàn),政府應在發(fā)展學(xué)前教育中發(fā)揮主導作用。因此,政府職能部門(mén)必須充分了解學(xué)前教育的重要性和不可或缺性,清醒地意識到學(xué)前教育改革和發(fā)展的迫切性和必要性,將學(xué)前教育發(fā)展,特別是偏遠牧區的學(xué)前教育發(fā)展和改革放在更加顯要的位置,積極采取相關(guān)補救和發(fā)展措施,進(jìn)一步改革和發(fā)展偏遠牧區的學(xué)前教育。

  其次,出臺相關(guān)優(yōu)惠政策,增加經(jīng)費投入,提高幼師待遇。通過(guò)出臺各項優(yōu)惠政策,調動(dòng)社會(huì )各界興辦和投資學(xué)前教育的積極性,大力增加對學(xué)前教育經(jīng)費的投入,只有學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)費有了保障,才能促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展和改革。切實(shí)加強幼兒師資隊伍建設,提高幼兒教師的待遇,如適當增加教師工作補貼、提供進(jìn)修和培訓機會(huì )等。

  對教育機構而言,也要進(jìn)行多方改革。首先,要因地制宜,因材施教。牧區較為偏遠,多數牧區兒童沒(méi)有機會(huì )走出草原,接觸外面的世界,因此在教材的選擇方面要充分考慮牧區兒童的接受情況,既不能太抽象又要滿(mǎn)足牧區兒童開(kāi)闊眼界的需求,在此基礎上訂制適合牧區兒童的教材和讀物,選擇合適的教學(xué)方式;其次,改善教育環(huán)境。目前大部分私人幼兒園的教室都是簡(jiǎn)易的磚房,課桌椅也不是專(zhuān)為兒童定制的專(zhuān)用桌椅,更讓人擔憂(yōu)的是幾乎所有的私人幼兒園都沒(méi)有基本的安全保護措施,且教室往往都建在老師居住的院子里。在這樣的條件下,改善兒童學(xué)前教育的學(xué)習環(huán)境,顯得尤為重要;此外還要注重實(shí)行家園互動(dòng)。父母是孩子的第一任教師,幼兒園應時(shí)刻與家長(cháng)保持有效的溝通,使家長(cháng)和教師及時(shí)全面地了解兒童的情況。

學(xué)前教育心得體會(huì )2

  為了更好的加強自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,在此期間,我認真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書(shū)。學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)主要研究學(xué)前教育現象,揭示學(xué)前教育規律,提高從事學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì),提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論,掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力,這主要反映在以下幾個(gè)方面:建立一個(gè)正確的兒童和教育前景,認識到游戲的重要作用在兒童的`成長(cháng)和發(fā)展;進(jìn)一步學(xué)習設計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,能夠合理安排兒童節活動(dòng);正確認識幼兒教師的工作特點(diǎn),掌握與家長(cháng)溝通合作的形式和策略。結合我這幾年的工作,我對理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓⒆拥目捶ā?/p>

  我教兩個(gè)班,所以我接觸的孩子都是3到6歲。通過(guò)我對孩子們的觀(guān)察,4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對周?chē)h(huán)境更加熟悉,可以積極積累經(jīng)驗。他們不僅喜歡玩,而且會(huì )玩。他們可以自己和幾個(gè)孩子一起玩。他們可以在游戲中創(chuàng )造想法,玩把戲,獲得更多的樂(lè )趣。四歲的孩子有特定的形象思維,所以我們應該引導他們在活動(dòng)中了解很多事情。四歲的孩子可以?xún)A聽(tīng)大人的要求,理解一些原因,完成大人布置的一些任務(wù)。有意的性行為開(kāi)始發(fā)展。他們能夠有意識地集中注意力、記憶和想象。因此,我們應該注意引導孩子觀(guān)察他們周?chē)纳,從而增加他們的知識和發(fā)展各種能力。

  生活無(wú)處不在,生活無(wú)處不在,只要我們能用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用嘴巴說(shuō),用鼻子聞,用心思考,生活就在我們身邊!例如,根據季節觀(guān)察周?chē)氖挛,?當春天來(lái)臨時(shí),帶孩子去觀(guān)察大自然,談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。草是綠的,花是紅的,冰雪是融的,嫩芽是發(fā)芽的,人們的衣服是穿的少了,孩子們在放風(fēng)箏感覺(jué)春天的美麗和萬(wàn)物不可阻擋的活力;觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化,比如家鄉新修的水泥路,街上新開(kāi)的商店等等,談?wù)勎覀兊母惺,這些變化如何給我們的生活帶來(lái)便利,想想我們大家的努力

學(xué)前教育心得體會(huì )3

  為了提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平,20xx年11月25日聊城市教育志愿服務(wù)團學(xué)前教育學(xué)段送教下鄉活動(dòng),我有幸也參加了這次活動(dòng)。

  于桂英老師采用抽簽的方式分組,讓我們老師一下子熟悉起來(lái),很快地建立起培訓班學(xué)員的同學(xué)情,充分感受到一個(gè)大家庭的溫暖。

  楊立新老師通過(guò)研讀<指南>讓我明白了幼兒教育中存在的問(wèn)題,以及應對策略,使我明白了這次培訓要解決的問(wèn)題是什么?培訓的目標是什么?我需要怎樣做才能成功地開(kāi)展培訓,使我有實(shí)實(shí)在在的收獲?

  透過(guò)這次培訓,我更加深刻地體會(huì )到幼兒園教育工作就應堅持德、智、體、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的`規律,貼合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅持用心鼓勵,啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料,并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。

  幼兒教育,熱愛(ài)孩子是第一位的。如果老師沒(méi)有職責心,品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,培養不出好孩子的。才能能夠培養,而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改善的。說(shuō)到品德,我又想到職責心,幼兒教師沒(méi)有職責心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質(zhì)量就會(huì )下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度思考,以誠待人,平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節,不讓任何潛在的危險傷害到孩子。幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神,要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師務(wù)必具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

  教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的用心情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

  總之,經(jīng)過(guò)此次培訓,我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。

學(xué)前教育心得體會(huì )4

  經(jīng)過(guò)一天的培訓(簡(jiǎn)略寫(xiě)下自己所見(jiàn)所聞,所學(xué)資料,二三十個(gè)字就好,畢竟不是我參加的)。

  我學(xué)到了很多知識,作為一名保育員,很高興能夠勝任這個(gè)工作,關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(cháng),盡自己最大的努力滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需求,樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。

  雖然只是一天的培訓,講師的話(huà)語(yǔ)讓我引起了深思,怎么做好一名幼兒保育教師呢?怎么樣照顧每一個(gè)孩子?怎么引導孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)?我在心中有了自己的答案,回家看了一些保育的書(shū)籍及其兒童成長(cháng)方面的書(shū)籍,我悟出了我認為“寬嚴結合”是幼兒園教育的基礎。

  生活中無(wú)私的“愛(ài)”,是幼兒園教育的前提和核心。

  我堅持用“細心、耐心、愛(ài)心、熱心”對待孩子,我把每個(gè)孩子都當成自己的孩子,從心底里關(guān)心愛(ài)護他們,努力做到對他們的生活照顧更多、更細。

  我以親切的語(yǔ)調、溫暖的擁抱、細致的照料、友善的笑容來(lái)吸引幼兒。

  日常行為規范教育的“嚴”,是幼兒園教育的一種負責任的“愛(ài)”。

  俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規矩,難成方圓”。

  如果我們不嚴格要求,而是放任自流,就會(huì )給孩子們養成一些惡習,甚至誤人子弟。

  良好的常規可以使幼兒的.生活具有合理的節奏,使神經(jīng)系統得到有益的調節,可以為他們的生活和學(xué)習打下良好基礎,當然常規也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè )為代價(jià)。

  我們班個(gè)別幼兒生性好動(dòng),比較調皮,我相信如果和其他老師步調一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,搗亂的小朋友少了,熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。

  時(shí)間在幼兒的成長(cháng)中過(guò)去了,對于我個(gè)人,要學(xué)習的東西、知識還有很多,無(wú)論是教育還是保育,都是我學(xué)習的目標。

  要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學(xué)習,把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái),使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。

學(xué)前教育心得體會(huì )5

  由省教育廳主辦,西寧市教育局承辦的20xx年青海省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式在西寧市城中區龍源幼兒園舉行。

  今年是第八個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月,宣傳主題是“科學(xué)做好入學(xué)準備”。目的是深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》,引導廣大教師和家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)理念,尊重幼兒發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展,將入學(xué)準備教育貫穿幼兒園教育的全過(guò)程,為幼兒今后的學(xué)校生活做好準備,為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎。

  近年來(lái),省委和省政府高度重視學(xué)前教育,把發(fā)展學(xué)前教育作為民生補短板的重要任務(wù),先后組織實(shí)施了三期學(xué)前教育行動(dòng)計劃,有力推動(dòng)了學(xué)前教育改革發(fā)展。截至20xx年底,全省1804所幼兒園中公辦園1260所,占幼兒園總數的69.84%;普惠性民辦園占民辦園總數的.70.59%,全省普惠性幼兒因覆蓋率達到87%。同時(shí),全省學(xué)前教育毛入園率達89.4%,比20xx年提高29.92個(gè)百分點(diǎn),提前兩年實(shí)現了國家和我省“十三五”規劃目標。

  啟動(dòng)儀式現場(chǎng),受邀學(xué)前教育專(zhuān)家表示,通過(guò)現場(chǎng)解答,教家長(cháng)掌握入學(xué)準備的方法,把銜接重點(diǎn)放在“為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往”等方面的科學(xué)準備。從而緩解家長(cháng)焦慮,科學(xué)合理地為幼兒順利渡過(guò)幼小銜接關(guān)鍵期保駕護航。

  活動(dòng)月期間,各地各幼兒園圍繞學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題,通過(guò)舉辦啟動(dòng)儀式、“六一”國際兒童節,開(kāi)展專(zhuān)家講座、名師專(zhuān)家訪(fǎng)談等多形式宣傳活動(dòng),使學(xué)前教育科學(xué)保教理念家喻戶(hù)曉、深入人心。

學(xué)前教育心得體會(huì )6

  一、重在習慣、貴在堅持

  其實(shí)現在的孩子由於優(yōu)生優(yōu)育,智力不會(huì )相差很多,關(guān)鍵是習慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做,要做就要堅持而且要盡力做好,即使是玩某項玩具或學(xué)騎腳踏車(chē)、學(xué)溜旱冰、踏板車(chē)、下棋等。其實(shí)這就在培養孩子做事要有恒心和毅力,做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué),要學(xué)就應該有責任心盡力學(xué)好,至於達到什么程度,那是能力問(wèn)題,而現代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習慣遠遠比資質(zhì)重要。

  二、家長(cháng)應幫助孩子共度難關(guān)

  孩子在學(xué)任何一樣內容時(shí)如鋼琴、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、棋類(lèi)等都會(huì )有一定時(shí)期的困難期,家長(cháng)應該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過(guò)難關(guān)。比如說(shuō):他在學(xué)寫(xiě)時(shí),我發(fā)現他寫(xiě)得不好,我就幫他擦了,可是不小心多擦了一筆,他就大哭。我就耐心地告訴孩子:這個(gè)內容是很難,不過(guò)你比爸爸媽媽小時(shí)候都強,已經(jīng)在慢慢克服了,并且比前面進(jìn)步都很大,要是爸爸媽媽練得話(huà),說(shuō)不定還是你好呢……這一遍你更會(huì )動(dòng)腦筋了,憑這一點(diǎn)就應該給你多加兩顆“愛(ài)動(dòng)腦筋星”等等。

  三、家長(cháng)潛移默化重於嚴肅說(shuō)教

  有些知識我們都是在和孩子玩的過(guò)程中慢慢滲透的,從來(lái)沒(méi)有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現孩子對小樹(shù)特別感興趣,我就和他做過(guò)這樣的游戲:每隔三米種一棵樹(shù),15米內可以中幾棵樹(shù)?一棵樹(shù)據一次可以將樹(shù)據成幾段?據三次可以據成幾段?早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉,我就說(shuō)這個(gè)奶粉營(yíng)養很豐富,由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì),小朋友喝了會(huì )很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子,於是他就會(huì )樂(lè )意地喝了。在喝的過(guò)程中,我就和他彎了另一個(gè)游戲:一罐奶粉398元,兩罐是多少錢(qián)?他很認真地在思考,掰手指,自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音,我看他眉頭緊鎖,我就笑著(zhù)和他說(shuō):寶貝,媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法:媽媽?zhuān)?98接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數??jì)鹤樱?00。媽媽?zhuān)耗敲窗凑?00算的話(huà)你多算了幾塊?,兩罐你又多算了幾元,再減去多算的不就得了……他得知還有這種聰明的算法可樂(lè )壞了,一個(gè)勁的教我再出幾道。

  兩歲時(shí)帶他出去玩,快到家的時(shí)候,他問(wèn):媽媽還有多長(cháng)時(shí)間才能到家?媽媽?zhuān)捍蟾?00秒。兒子:100秒到底是多少?媽媽?zhuān)壕褪悄銖?00、99、98……這樣倒著(zhù)書(shū),數到0時(shí)就到家了。他坐到我的腳踏車(chē)上很專(zhuān)注的在數,做媽媽的根據孩子數的情況可以加快或減慢汽車(chē)的速度,以達到100秒的'目的。

  四、家長(cháng)應嚴格把握孩子的興趣關(guān)

  家長(cháng)肯定會(huì )發(fā)現孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導,效果特別好,其實(shí)這也驗應了愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。

  孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事,不管他聽(tīng)懂聽(tīng)不懂。重復多了,他竟然記得了,還裝模作樣的拿著(zhù)書(shū)讀,不料真有很多會(huì )讀,有些不認識的嘰嘰咕咕帶過(guò),我立刻給他指認,并且大大的表?yè)P他會(huì )認那么多。他每當外出登車(chē)就會(huì )看車(chē)站牌上的、廣告、賓館、飯店的問(wèn)個(gè)不停,這是作為家長(cháng)一定要有問(wèn)必答,滿(mǎn)足孩子的求知欲,效果遠遠比家長(cháng)和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認好得多。就這樣他學(xué)會(huì )讀一篇故事,我就讀兩篇故事作為獎勵他,由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。

  在我孩子三歲時(shí)他還對數沒(méi)有概念。他只記得自己三歲,家里有三口人?墒钱敿依锩髅髯(zhù)5個(gè)人,他也會(huì )從12345數過(guò)來(lái),可是一當我問(wèn)他一共幾個(gè)人?他就說(shuō)成了三個(gè),可把我急壞了。當時(shí)為了讓他感受色彩和數,我把家里的墻上到處都貼上了掛歷,突然有一天,他站在床上很專(zhuān)注的在數掛歷上的數1—31,我就拿出了織毛衣的皮尺,他數皮尺上的數可開(kāi)心了,於是我藉機給他量身高,問(wèn)他:你有多少厘米高,當他得知自己數對了甭提多高興了。這是成功的體驗法。緊接著(zhù)我就從玩具市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了數拼圖,從此他從10以?xún)鹊募訙p法逐步過(guò)渡到一年級前會(huì )算湊十法的20以?xún)鹊募臃ā?/p>

  可是我作為家長(cháng)從來(lái)沒(méi)有系統的教他過(guò)教材,在他上國小時(shí),我就告訴他,你雖然知道一些知識,但課堂上老師的教學(xué)有很多知識和語(yǔ)言是你自己學(xué)不到的,一定要謙虛,這樣才會(huì )不斷進(jìn)步。還有就是在和小朋友一起時(shí)也要找適當的時(shí)間把自己知道的也說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。

  他有時(shí)在我帶他上學(xué)的路上,他就喜歡背誦語(yǔ)文老師教過(guò)的拼音、課文、古詩(shī)等,我也會(huì )在路上和他搶答口算,這樣我們都節省時(shí)間。有時(shí)我特意比他快,讓他羨慕,然后告訴她我快的秘訣,引出了上學(xué)的路上我們就學(xué)完了“乘法口訣”這一內容。

學(xué)前教育心得體會(huì )7

  近期為了應付教育局組織的考試,自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書(shū),從粗粗的看到仔細閱讀,使我受益良多。書(shū)中先進(jìn)正確的教育思想和觀(guān)念進(jìn)一步豐富了我個(gè)人的知識經(jīng)驗。

  《學(xué)前教育學(xué)》一書(shū)從多個(gè)方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價(jià)值,明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。在第二、三章里,幫助我們樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)。在下面幾章中,李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會(huì )教育、游戲、家庭教育指導以及幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè),來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )、看法。

  媽媽愛(ài)孩子是與身俱來(lái),愛(ài)是最大的無(wú)止境的奉獻,作為一名幼兒園老師愛(ài)孩子也是一種天職,沒(méi)有愛(ài)的教育就像一張白紙是無(wú)效的,但是太過(guò)于愛(ài)孩子,這樣的教育不是幫助孩子,而是害孩子。

  一、教師要有愛(ài)心、信心、耐心。

  俗話(huà)說(shuō)“棒下出孝子”、“嚴師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應該嚴厲些,總是覺(jué)得只有教師嚴厲孩子們才會(huì )聽(tīng)話(huà),才能體現出教師的威嚴?赏ㄟ^(guò)10多年的工作實(shí)踐,我發(fā)現自己原先的想法是多么得幼稚,多么的可笑。確實(shí),幼兒園的孩子無(wú)論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴格要求,以確保他們良好習慣的養成,但這并不意味著(zhù)作老師的一定要嚴厲,嚴格與嚴厲絕不能劃等號。那何謂嚴格,何謂嚴厲呢?嚴格就是嚴而有格,這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴厲是指過(guò)分的苛刻的別人不能接受的規矩!

  孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,老師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止,在潛移默化中都在深深的影響著(zhù)每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的機會(huì )只投向個(gè)別孩子,那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì )受到傷害。因此,這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )。因此,這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的評價(jià)對待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )和空間。

  回想起這些年來(lái)的`生活和工作經(jīng)歷,我從一個(gè)天真爛漫的小姑娘變成了一個(gè)母親,我用我的勤奮和執著(zhù)提升自我,用我的熱情和好學(xué)感染同事,用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中,我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規則,即“愛(ài)心、信心、耐心”。愛(ài)心就是熱愛(ài)幼兒,關(guān)心愛(ài)護她們;信心就是教師要有信心教育好每一個(gè)孩子,特別是一些特殊的的孩子;耐心就是對學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育!敖倘苏,成人之長(cháng),去人之短也!

  二、教師對待幼兒要尊重。

  尊重就是讓幼兒對自己充滿(mǎn)自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒,而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法,相信幼兒有自己的見(jiàn)解。

  圓圈是人類(lèi)描述之間平等的一種象征,蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈,在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著(zhù)很深的東西,蹲下與孩子講話(huà),老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學(xué)會(huì )欣賞別人,大家只要處在圓圈狀態(tài),才能看到你周?chē)性S多與你平等站在線(xiàn)上的人。

  如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理,那我們就會(huì )進(jìn)入一種境界,具有一種修養。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí),你不再簡(jiǎn)單的扔給孩子一句話(huà),做出短、平、快的處理,而是蹲下來(lái)傾聽(tīng),然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界,用你修來(lái)的一種素質(zhì),得當的方法去做,那一切都會(huì )迎刃而解。孩子通過(guò)一件小事可以感受到成功的喜悅,與同伴交往的方式,會(huì )得到換位思維的啟示。

  如果說(shuō)蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧,幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀(guān)察、一種過(guò)程的,那加德納的多元智能理論,將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子,不在是小鴨子,你不在是填鴨教學(xué)的老師,不在為班里的孩子算不出一道題而著(zhù)急,講不出一個(gè)故事而說(shuō)是不聰明的。

  三、教師要有專(zhuān)業(yè)的知識水平。

  “要給孩子一杯水,自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識,提高自身的文化素質(zhì),必須閱讀有關(guān)幼教方面的書(shū)刊。通過(guò)學(xué)習,拓寬自己的知識面,不再害怕和回避孩子們的提問(wèn),努力的鉆研教學(xué)科研。

  在這里我想對所有老師說(shuō)一句:讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染幼兒,用愛(ài)的眼神激勵幼兒,用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒,用愛(ài)的行動(dòng)幫助幼兒;讓我們的愛(ài)在幼兒園,愛(ài)在每一天。

學(xué)前教育心得體會(huì )8

  浙江省今年推出了適合本地區學(xué)前教育的管理指南既《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,它的推出能使浙江省的學(xué)前教育走向規范化,明確指出了學(xué)前教育應做些什么?怎么做?用《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》指導各個(gè)幼兒園的運行和管理。學(xué)期初,幼兒園組織我們一起認真學(xué)習了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,通過(guò)學(xué)習使我體會(huì )到學(xué)前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成,分別是:

  第一章——課程管理;

  第二章——保教常規管理;

  第三章——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理。

  在管理指南的第六條提出“樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施教育,達成課程目標。關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的組織形式,倡導以游戲為幼兒的基本活動(dòng),個(gè)別活動(dòng)、區域活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)等形式有機結合,把游戲、參觀(guān)、實(shí)踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習的主要方式,克服教育形式和內容上的‘成人化’和‘知識化’傾向。幼兒園不宜進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),不準布置有書(shū)寫(xiě)要求的家庭作業(yè)。課程內容的安排要注意領(lǐng)域均衡,并考慮各領(lǐng)域的有機聯(lián)系,相互滲透!本腿缰(zhù)名教育學(xué)家陶行知指出的:“全部的課程包括全部的.生活,一切課程都是生活,一切生活都是課程”。當孩子們踏入人生的第一天開(kāi)始,生活即與他們密不可分,生活中蘊含著(zhù)取之不盡的教育資源,學(xué)習可以說(shuō)是隨時(shí)隨地發(fā)生著(zhù),所以在幼兒園一日活動(dòng)皆是課程。課堂教學(xué)不再是學(xué)習的唯一途徑,教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系,把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿,生活是最好的老師。我們要關(guān)注一日生活的細節,減少不必要的等待。

  幼兒由于年齡的特點(diǎn),決定了他們在注意、記憶、思維、想象等方面有著(zhù)很大的隨意性,因此幼兒在接受教育、學(xué)習知識的過(guò)程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)。當他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候,他們的思維就特別活躍,這時(shí)最容易接受成人對他的教育。因此,在幼兒一日活動(dòng)中,教師要抓住時(shí)機,有效地對幼兒進(jìn)行隨機教育。

  隨機教育在幼兒一日活動(dòng)的教育過(guò)程中能產(chǎn)生良好的教育效果,是由幼兒的年齡特點(diǎn)和隨機教育本身所具有的特點(diǎn)所決定的。幼兒的思維具體形象,而隨機教育正是根據幼兒的這一特點(diǎn)而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育,隨機教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀(guān)性,容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動(dòng)中的隨機教育,對幼兒進(jìn)行品德教育,培養和鍛煉幼兒的交往能力等活動(dòng)。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養孩子的交往技能。他認為需要鼓勵和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經(jīng)常有意動(dòng)用交往語(yǔ)言與幼兒打交道,使幼兒在無(wú)意識中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中,及時(shí)根據情況,引導幼兒使用合適的交往行為方式,提高幼兒的社交技能。

  還有在第二章第十三條規定:“熟練掌握和使用各類(lèi)教具及教輔設備;

  課前熟悉所教內容,做到兒歌能熟練背誦,故事能脫稿講述,歌曲能熟練彈唱,科學(xué)實(shí)驗事先做過(guò),避免組織無(wú)準備的活動(dòng)!彪m然這項工作看起來(lái)十分簡(jiǎn)單,但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的,也是我一生教育事業(yè)的努力方向。

  學(xué)習《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后,使我深深認識到自己還有很多的不足。我熱愛(ài)自己的本職工作,關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(cháng),但這遠遠不夠,今后我要常常對照《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),盡自己最大的努力為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造最佳的環(huán)境!

學(xué)前教育心得體會(huì )9

  時(shí)光如水,日月如梭,有如雁過(guò)無(wú)痕一般,轉眼畢業(yè)前的實(shí)習將走過(guò)三個(gè)月;厥走@三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中有了許多感觸。

  這三個(gè)月中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(cháng)。在過(guò)去的兩三個(gè)月內,通過(guò)不斷的學(xué)習,使我認識提高,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

  在這繁忙的幾個(gè)月中,我收獲了很多很多,時(shí)間就這么無(wú)情,頭也不回的走著(zhù),而我們卻在為了不被它丟下,死命的追趕著(zhù),是的,誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下,而我們也隨著(zhù)時(shí)間的流逝,一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng),而美好的純真隨著(zhù)風(fēng)雨的磨滅化成了成熟,或許這正是成長(cháng)的代價(jià),回想自己還是學(xué)生的那段日子,現在顯得是那么的遙遠,我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜,在思索中了解了醞釀已久的真理,在收獲后才知道努力的甜美,突然覺(jué)得自己似乎明白了很多事情,但是,仔細琢磨后,又覺(jué)得不盡然,原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識都是那么的偏見(jiàn)與膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑,我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也會(huì )嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著(zhù)熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步。

  兩三個(gè)月的實(shí)習生活,使我深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作,更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別,同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員其他教師及其家長(cháng)的合作,協(xié)調工作也具有同樣的重要地位,再這次實(shí)習過(guò)程中,我發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規,培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù),一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。

  在實(shí)習初期的時(shí)候,看到小朋友飯沒(méi)吃完,我就會(huì )去餵他,他們要上廁所,不管當時(shí)在做什麼活動(dòng),我都以為應該讓他們去上廁所,他們不會(huì )脫自己的衣服的時(shí)候,我會(huì )主動(dòng)幫他們脫等等,我以為我是在幫助他們,可事實(shí)并非如此,經(jīng)過(guò)時(shí)間長(cháng)了以后,我才認識到我的行為的后果就是會(huì )讓他們不能學(xué)會(huì )自己的事情自己做,不能養成良好的行為習慣,我的行為出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒、但結果是溺愛(ài)他們,所以經(jīng)過(guò)反省,我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺,這把尺其實(shí)就是教師堅持的原則,這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力。

  我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過(guò)了三個(gè)多月的時(shí)間,小朋友們給我帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè ),在實(shí)習期間最大的感受就是理想與現實(shí)的差距很大,當我寫(xiě)好一份教案,認真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,我以為那節課可以上的很好了,但事實(shí)卻不是這樣,上課時(shí)間的把握,各個(gè)步驟的銜接,幼兒情緒的調動(dòng)課堂秩序的維持,還是有缺漏,而這些也是我以后要注意和提高的方面。

  我把實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái),在這三個(gè)多月時(shí)間里,我的觀(guān)念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化,從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師,一定要戒驕戒躁,要時(shí)刻有一種學(xué)習的心態(tài)來(lái)對待自己的工作,注重經(jīng)驗的積累,注重觀(guān)察有經(jīng)驗的老師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自己的能力,這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程,也是必經(jīng)的過(guò)程。

  這次實(shí)習給我提供了一個(gè)鑒定自己的機會(huì ),使自己發(fā)現了工作和生活中的不足,在今后的工作中,我會(huì )堅持不懈,更加努力的去對待自己的工作,通過(guò)實(shí)踐不斷的總結經(jīng)驗提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力,積極熱情的對待自己的工作。

學(xué)前教育心得體會(huì )10

  20xx年8月20日是一個(gè)難忘的日子,是我們這批新教師崗前培訓的第一天,雖然細雨蒙蒙,卻是擋不住我們的熱情與興奮,通過(guò)這幾天的培訓,我對教師有了更多的認識,也讓我認識到成為一名優(yōu)秀的教師不是一件容易的事情。

  從小我對教師就有一種特別的情感,至今,幼兒園班主任老師那體貼的照顧,關(guān)愛(ài)的眼神甚至身上的香味還是讓我感到溫暖,幼兒園時(shí)期的我發(fā)生了很多尷尬的事情,可是她不嫌棄我,細心地為我處理好,被班里的小霸王欺負時(shí),她會(huì )公平公正的主持公道。后來(lái),我離開(kāi)了原來(lái)生活的地方,就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她,不過(guò),我一定會(huì )再見(jiàn)到她。小學(xué)班主任教了我六年,感情自然不言而喻,她像大姐姐,想媽媽?zhuān)窒衽笥,她陪我們長(cháng)大,教給我們知識,到現在,每年我都會(huì )去找她幾次,現在會(huì )以后也會(huì ),加之我的爺爺、媽媽甚至很多親人都從事教育工作,所有的一切,讓我對教師有一種特別的喜愛(ài)、敬佩之情,我也一直想成為一名教師,而現在的我,已經(jīng)是一名幼兒教師,同時(shí),我也認識到肩上的擔子越來(lái)越重。

  這幾天,各位優(yōu)秀校長(cháng)、優(yōu)秀班主任以及各科優(yōu)秀老師代表為我們言傳身教,例如:楊校長(cháng)的《注重內涵發(fā)展,譜寫(xiě)精彩人生》、王主任的《如何成為一個(gè)合格的教師》、梁校長(cháng)的《教育需要理想的情懷》、許老師的《平凡路上幸福于我》、小恩老師的《幸福的走在教學(xué)路上》牟老師的《讓閱讀引領(lǐng)師生的生命朝向》等等,很是讓我受益匪淺,也讓我看到自己離成為優(yōu)秀教師的距離,同時(shí)也讓我產(chǎn)生了動(dòng)力。

  就像丁褣老師說(shuō)的,教師的愛(ài)是無(wú)私的,教師要愛(ài)學(xué)生,這種愛(ài)不求回報,只是默默付出,即便是學(xué)生不愛(ài)我們,我們也要愛(ài)學(xué)生,因為他們叫我們一聲老師。

  通過(guò)這幾天的學(xué)習,我覺(jué)得教師最重要的就是責任心,責任是教師從事教育工作的動(dòng)力,沒(méi)有責任心一切都是空談。

  就我自己而言,最怕的就是老師嚴肅的表情,嚴厲的訓斥,所以說(shuō),微笑真的很重要。微笑對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鼓勵,是一種愛(ài)的表現,我們對學(xué)生微笑,學(xué)生才會(huì )對生活微笑。任何時(shí)候,教師都要管理好自己的情緒,不管生活中有多么不如意的事情,只要進(jìn)了校門(mén),進(jìn)了教室,就要收起壞心情,以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對待教學(xué)學(xué)生,對待工作。只要讓學(xué)生感受溫暖,要讓他們有安全感,有歸屬感。

  身為教師,言行舉止會(huì )對對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用,教師說(shuō)什么,學(xué)生就會(huì )學(xué)什么,教師做什么,學(xué)生就會(huì )模仿什么,所以說(shuō),除了要有淵博的知識,良好品得外,我們還要時(shí)刻注意自己的穿著(zhù)打扮,所有的這些對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生影響。

  除此之外,信守承諾、言行一致;科學(xué)合理的管理時(shí)間;尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生;懂得傾聽(tīng)學(xué)生的想法,設身處地地感受為學(xué)生著(zhù)想;同學(xué)生一起參加活動(dòng);寬容對待學(xué)生,保護學(xué)生的好奇心;發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)等等,對一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)是必不可少的。

  教育是一種無(wú)私而又博愛(ài)的職業(yè),幼兒教育更是需要用愛(ài)心和耐心來(lái)溫暖呵護每一顆童稚的心靈,所以想成為一名幼兒教師,尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是非常不容易的。如果說(shuō)愛(ài)心是基礎,那么責任心就是驅使我們干好工作的動(dòng)力。

  一名優(yōu)秀的幼兒教師要有高度的責任心。由于幼兒園特殊的工作性質(zhì)幼兒教師必須事事都要有責任心,大到對孩子們的全面發(fā)展負責,小到對孩子的健康安全、衣食住行、甚至每天的'心情負責。沒(méi)有責任心,一切就無(wú)從談起,我們要平等地對待每個(gè)孩子,培養他們良好的行為習慣,教給他們生活的技能,讓他們明白是非。

  第三,一名優(yōu)秀的幼兒教師還應該具備三種魅力。一提到魅力這個(gè)詞,人們往往會(huì )想到藝術(shù)家的藝術(shù)魅力,模特的形象魅力。其實(shí)作為一名幼兒教師,有三種魅力也是必不可少的。

  有魅力的老師一定是受歡迎的,不管是人格魅力、語(yǔ)言魅力還是知識魅力,都是同等重要的,幼兒園的孩子喜歡模仿,尤其是小班的孩子,他們信任老師,更喜歡模仿老師。所以,幼兒教師一定要注意自己的言行?焖侔l(fā)展的今天,各種新事物不斷出現在幼兒面前,一名優(yōu)秀的幼兒教師要有不斷學(xué)習的精神,不斷豐富自己的知識和技能,滿(mǎn)足孩子們對新事物的渴望。

  一名優(yōu)秀的幼兒教師所要具備的不僅僅如此,同樣,我們要能夠觀(guān)察了解孩子,能夠在教育過(guò)程中觀(guān)察孩子們各方面的發(fā)展變化,從而引導孩子朝著(zhù)健康積極的方向發(fā)展。

  當然,幼兒教師溝通的能力也同樣重要,跟家長(cháng)、同事溝通的能力,促進(jìn)孩子之間溝通的能力。說(shuō)實(shí)話(huà),這是我的弱項,不過(guò),我會(huì )努力的去改善,去學(xué)習,去變得更好。

  總之,一名優(yōu)秀的幼兒教師要有愛(ài)心、責任心、和耐心,還要有足夠的人格魅力和各種能力等等。

  這次培訓幼兒教師的部分雖然比較少,可是,我知道很多東西都是通用的,只要我努力,我就一定會(huì )進(jìn)步,即便不能成為最優(yōu)秀的,也要是最努力的,進(jìn)步最大的,我要和我的孩子們一起不斷地成長(cháng),努力成為一名優(yōu)秀的教師,一名優(yōu)秀的幼兒教師。

學(xué)前教育心得體會(huì )11

  為了更好的加強自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,假期中,我認真閱讀并學(xué)習了華東師范大學(xué)學(xué)前教育系李生蘭教授著(zhù)的《學(xué)前教育學(xué)》一書(shū),結合自己三年來(lái)的工作旅程,我進(jìn)行了理論與實(shí)踐的深刻反思,現拋磚引玉,與大家共同分享!

  《學(xué)前教育學(xué)》主要是研究學(xué)前教育的現象,揭示學(xué)前教育的規律,以增強學(xué)生從事學(xué)前教育工作的職業(yè)素質(zhì),提高學(xué)前教育質(zhì)量的一門(mén)學(xué)科。它能幫助我們更好地鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論,掌握學(xué)前教育的實(shí)踐技能和重要能力,這主要體現在以下幾個(gè)方面:樹(shù)立正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān),認識到游戲在兒童成長(cháng)發(fā)展中的重要作用;進(jìn)一步學(xué)習設計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,能夠合理安排兒童的一日活動(dòng);正確理解幼兒教師的工作特點(diǎn),把握與家長(cháng)溝通合作的形式和策略。

  閱讀本書(shū),我想從“兒童觀(guān)”這一點(diǎn)進(jìn)行兩方面的分析、反思。

  兒童的健康成長(cháng)關(guān)系到祖國的前途和命運,只有不斷的更新兒童觀(guān),才能進(jìn)一步完善現有的教育觀(guān)點(diǎn),使之符合新時(shí)代對兒童的需要,才能保證我們的教育有效地促進(jìn)兒童的全面和諧的發(fā)展。

  一、活動(dòng)“做中學(xué)”,兒童促發(fā)展

  兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人,應尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要;顒(dòng)對學(xué)前兒童的發(fā)展有著(zhù)重要的價(jià)值,不論是嬰兒期,還是在幼兒期均如此。而操作活動(dòng)卻是兒童發(fā)展的一個(gè)重要途徑。所謂操作活動(dòng),就是兒童通過(guò)與物體的相互作用而獲得發(fā)展。兒童在做中學(xué),做中成長(cháng)。通過(guò)動(dòng)手操作,兒童逐漸理解事物之間的關(guān)系,掌握基本的概念。在我設計的科學(xué)活動(dòng)“紙的吸水性”中,請五歲的幼兒說(shuō)出塑料紙、紙巾及打印紙等各種不同質(zhì)地紙的吸水性時(shí),幼兒難以憑空想象,這時(shí),如果我們請幼兒分別在不同的`紙上滴上一到兩滴清水,請幼兒邊操作邊觀(guān)察,很快,孩子們得出了結論:塑料紙和打印紙不具有吸水性,而紙巾具有吸水性,這樣的答案是通過(guò)孩子自己操作得出的,不但容易理解,而且不易遺忘。所以,在針對很多抽象問(wèn)題的理解時(shí),我們應該放手讓孩子去做,不要怕麻煩,不要省程序,所謂“做中學(xué)”就是說(shuō)的這個(gè)道理。

  二、活動(dòng)“游戲化”,快樂(lè )伴成長(cháng)

  兒童期也叫游戲期,游戲既是兒童的一項重要權利,也是幼兒的主要活動(dòng),幼兒可以通過(guò)游戲學(xué)習和成長(cháng),其能力水平也是在游戲中得到充分的發(fā)展!在幼兒的日;顒(dòng)中,游戲分很多種,如角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲等等,面對多種多樣的特色游戲,作為教師,我們一方面要認識到游戲的價(jià)值,更重要的是將游戲巧妙地貫穿到幼兒的一日活動(dòng)中。在日常帶班中,我們經(jīng)常運用講道理的方式教育幼兒要表現好,如“請坐好!”“不要再動(dòng)了!薄罢l(shuí)的眼睛還沒(méi)有看著(zhù)老師?”……似乎這樣的話(huà)經(jīng)常出自我們的嘴邊,但有時(shí)過(guò)多的說(shuō)服教育會(huì )讓我們事與愿違。試一試:再想請全班幼兒都坐好時(shí),開(kāi)展一個(gè)“小木人”的游戲;當有個(gè)別小朋友在課堂上竊竊私語(yǔ)時(shí),我們不妨通過(guò)“小靈通”、“一休哥”的角色引導,轉移孩子的注意力;另外,在組織幼兒一日生活活動(dòng)時(shí),教師經(jīng)常以游戲的口吻來(lái)引導幼兒去做事情,“小貓靜悄悄的去喝水”、“小兔子快速回到小椅子上”、“一起學(xué)做講衛生的小花狗”等等。簡(jiǎn)單的一兩句游戲語(yǔ)言,就會(huì )讓幼兒在不知不覺(jué)中養成良好的習慣,不會(huì )讓其感到自己做的事情是命令、是要求,而是在玩,并且是在輕松愉悅的氛圍中玩,逐步建立良好的常規,在快樂(lè )中健康成長(cháng)!

  閱讀中,我感悟到:成人要多為兒童創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和條件,不僅要保證身體的正常生長(cháng)發(fā)育發(fā)展的需要,還要給他們提供自由活動(dòng)的空間。要注重個(gè)別差異,對兒童個(gè)性的尊重和自由的發(fā)展是培養兒童創(chuàng )造性的前提。兒童具有巨大的發(fā)展潛能,我們應提供適當的環(huán)境和教育的條件,應最大限度的發(fā)展兒童的潛力。這些潛能必須在適當的環(huán)境和教育的條件下才能挖掘出來(lái),才能得到充分的發(fā)展。所以,我們對兒童觀(guān)應有正確的認識,應樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)。

  以上心得體會(huì ),愿與各位教師分享、交流!

學(xué)前教育心得體會(huì )12

  4月19日——22日,我們?yōu)I州市教委舉辦了為期四天的學(xué)前教育公開(kāi)課展示活動(dòng)。在園領(lǐng)導的關(guān)心下,4月19日,我懷著(zhù)激動(dòng)得心情,有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)。

  今天參加展示課的老師來(lái)自鄒平縣、沾化縣及濱州開(kāi)發(fā)區等地,共展示了8節活動(dòng)。這次展示活動(dòng)有著(zhù)與以往不同的幾點(diǎn):

  1、不打分,不計等級:使執教老師更高的發(fā)揮自己的水平。

  2、選材內容不局限在省編教材上:使活動(dòng)內容更加豐富多彩。

  3、參加的全是年輕教師:有朝氣、有創(chuàng )新,使活動(dòng)氣氛更加活躍。

  這次執教的老師可以說(shuō)都是幼教戰線(xiàn)上的精英,帶來(lái)的活動(dòng)都是特色。每節活動(dòng)的構思、教學(xué)方法都各有所長(cháng),充分發(fā)揮了幼兒的主導作用,讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,讓孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習,我感觸頗深,下面就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下在聽(tīng)課中的收獲:

  健康活動(dòng),都知道組織起來(lái)比較難,特別公開(kāi)課這樣的活動(dòng)就更不用說(shuō)了,現在的年輕教師卻打破了以往的教育觀(guān)念,敢于嘗試、勇于創(chuàng )新。今天聽(tīng)了顏老師的一節中班活動(dòng)《螞蟻運糧》,讓我感覺(jué)眼前一亮。這節活動(dòng)自始至終以‘螞蟻運糧’的情境激發(fā)著(zhù)幼兒的興趣。整個(gè)過(guò)程就是鉆、爬、走,但是孩子們都玩得很盡興,沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠,因為他們知道,前面有更好玩的在等待著(zhù)他們,老師一步步從鉆過(guò)山洞、匍匐爬過(guò)草地再走過(guò)獨木橋,為了幫助螞蟻媽媽運糧食,可以說(shuō)每當孩子們完成一個(gè)目標,老師就會(huì )適當增加糧食的難度(增加重量),因為自己上一步的成功,讓孩子們自信心滿(mǎn)滿(mǎn),有信心和欲望來(lái)征服下一個(gè)困難,所以這節活動(dòng),孩子們的興致很高,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設計的非常流暢,老師的引導語(yǔ)言非常到位,孩子們在玩中學(xué),學(xué)中玩,非常的盡興,老師簡(jiǎn)單教,孩子輕松學(xué),孩子們的興趣就是這樣培養出來(lái)了,在我們的日常教學(xué)中也應注重活動(dòng)流程的設計,這就要求我們在活動(dòng)的設計上多下一些功夫,讓每節活動(dòng)變成孩子充滿(mǎn)驚奇的旅程。

  一天的聽(tīng)課中,每節活動(dòng)都使我充分感受到了孩子們擁有的自由,孩子們在活動(dòng)的'時(shí)候能暢所欲言,充分的發(fā)揮了自己的想象能力和動(dòng)手能力。在李老師執教的大班科學(xué)活動(dòng)《生蛋和熟蛋》中,為了區分生蛋和熟蛋,老師讓孩子們自己做實(shí)驗,充分給孩子自由探索、發(fā)現的空間,雖然有的孩子試驗結果是錯誤的,但是,經(jīng)過(guò)老師在鹽水中驗證以后,相信孩子們一定對正確的結果更加記憶深刻,有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗,孩子們也會(huì )對自己充滿(mǎn)信心,動(dòng)手能力就是這樣培養起來(lái)的。因此,在我們的日;顒(dòng)中,要多給孩子創(chuàng )造動(dòng)手操作的機會(huì ),讓孩子在不斷探索中觀(guān)察,在觀(guān)察中發(fā)現,充分發(fā)揮孩子的想象力和動(dòng)手能力,讓每次活動(dòng)都使孩子們興趣盎然的進(jìn)行。

  總的來(lái)說(shuō),一天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益頗多,在這里不一一列舉。通過(guò)這次活動(dòng),使我從中領(lǐng)悟到了一個(gè)道理:教師要承擔起這一重任,無(wú)論在哪方面,首要的一點(diǎn)就是要有創(chuàng )新精神,觀(guān)念的更新是教育生存的發(fā)展和前提。在以后的工作中,我要加倍努力,盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)的東西,運用于自己教學(xué)實(shí)踐工作中,使自己的教育工作有新的突破!

學(xué)前教育心得體會(huì )13

  有幸參加了為期二十天的學(xué)前教育短期培訓,讓我受益匪淺。教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是那么的不易,通過(guò)這次培訓學(xué)習,我收益頗多。這次的國培參訓一段,讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習,還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活”。

  致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎”認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們,我們是每個(gè)孩子的榜樣,應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng),更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規律,具體團隊意識,維護幼兒集體的榮譽(yù)。

  通過(guò)學(xué)習,我們清楚了執教能力建設蘊含著(zhù)豐富的內涵,它不僅包含教師的素養、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進(jìn)的理念,高超的技術(shù),還需要對孩子全身心熱愛(ài),無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì )更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規范,迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過(guò)程中應該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題,做好工作,為家長(cháng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的內在動(dòng)力,是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護著(zhù)!

  通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

 。1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。

 。2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。

 。3)有豐富的感情。

  教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

  通過(guò)此次學(xué)習,使我懂得了,我們一線(xiàn)教師要拋開(kāi)以往傳統的師道尊嚴的糟粕,以一個(gè)合作者的身份,本著(zhù)以幼兒為本的思想,熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,接納每一個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn),采取有效的教育措施,設計趣味性濃、活動(dòng)性強的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),玩中去探索,從而促進(jìn)其自身真正的發(fā)展。堅決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化,堅決杜絕把孩子培養成機械化的小機器人,要鼓勵孩子的個(gè)性思維,爭取把每位孩子都培養成一個(gè)活潑開(kāi)朗的,有自己個(gè)性的特色的小玩童,總的來(lái)說(shuō),我非常感謝校方領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習,同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng),處處為老師著(zhù)想,最后感謝各位專(zhuān)家講師的精彩的講座,讓我們不斷地充實(shí)自己,給自己增加能量,我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去,再次謝謝!

  結束了學(xué)習,我已回一線(xiàn)工作兩三天了,我正逐步的把我所學(xué)的知識和同事之間交流,并循序漸進(jìn)的運用到我的課堂之上,希望會(huì )有不一樣的收獲。希望看到的你也給我祝福吧?

  最近我園組織全園教師學(xué)習了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,同時(shí)在09月19日,我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦,市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動(dòng)。剛開(kāi)始我對指南的了解并不多,通過(guò)這一系列的學(xué)習,我對指南有了初步的了解!吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理三方面的內容,總共三十六條。

  在學(xué)習的過(guò)程中,我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況,在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的.創(chuàng )設和活動(dòng)空間的利用,積極利用鄉土資源、家長(cháng)資源、生活資源,創(chuàng )設適合本班幼兒自主活動(dòng)的區域環(huán)境,將班級(區域環(huán)境)與教學(xué)主題有機融合!备杏|很大。以往在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所!蔽覀兛偸谴嬖谥(zhù)這樣或那樣的誤區:

  1、老師策劃設計的現象普遍;

  2、主題墻面語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單;

  3、主題墻面固定的多變化的少。

  幼兒在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中變成了“外人”,他們沒(méi)有機會(huì )參與創(chuàng )設,只能算是一位欣賞者。我開(kāi)始認真的反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng )設,反思該如何才能做的更好,環(huán)境主題是應該為教學(xué)服務(wù),主題靠環(huán)境而深入,讓幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中,得到真正的發(fā)展。我認為我們應該轉變我們的評價(jià)理念,讓教師在主題墻創(chuàng )設中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng )設的真正主人,視家長(cháng)為主題創(chuàng )設的重要合作伙伴,而教師只是主題墻創(chuàng )設的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng )設的多樣化、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化。

  結合指南,反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西,我會(huì )繼續努力去學(xué)習《指南》,將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去,積極、大膽實(shí)踐,認真全面反思,不斷提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)前教育心得體會(huì )14

  學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育,包括學(xué)前社會(huì )教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是:重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習慣的養成,重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期,這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強,求知欲旺盛,富于幻想,喜歡發(fā)問(wèn),適當、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。天才兒童的誕生無(wú)不與正確的學(xué)前教育有關(guān),尤其是智力方面的學(xué)前教育。當然,學(xué)前教育也是一個(gè)多方面的培養過(guò)程,不僅注重智力教育,更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟,需要家長(cháng)及幼師積極的引導,F在的孩子很多都是獨生子女,白我意識很強,缺乏對他人的關(guān)心,不懂得分享,因此,作為家長(cháng)和幼師,應積極引導孩子學(xué)會(huì )關(guān)心他人,學(xué)會(huì )分享,樂(lè )于分享。

  這兩年來(lái),通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎課程的認真學(xué)習,讓我學(xué)到許多知識,取得較好的成績(jì),有了更多的心得體會(huì ),總結如下:

  一、樹(shù)立正確的教育理念,形成積極的現代兒童觀(guān),因材施教。

  蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言:良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統中存放的道德資本,這資本不斷增值,而人在其整個(gè)一生中享受著(zhù)它的利息”這句話(huà)道出了良好的習慣對于人的極重要性。在國內,不少教育家也指出:兒童教育就是培養好習慣!

  學(xué)前教育不能只注重兒童智力開(kāi)發(fā),更重要的是引導兒童形成正確的價(jià)值觀(guān),培養良好的生活習慣,學(xué)會(huì )與他人相處。幼兒時(shí)期容易受外界影響,具有很強的可塑性。這就需要教師樹(shù)立正確的教育理念,形成積極的現代兒童觀(guān),因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格,不一樣的天賦,不能以一種方式去教育他。比如說(shuō):有一個(gè)小朋友很調皮,每天上課不認真,還經(jīng)常打小朋友。對于這樣的幼兒就要讓他有種成就感,讓他當一個(gè)小組長(cháng)啊,管管班上其他的小朋友,這樣他會(huì )更好的約束白己,”所以對不同的幼兒要用不同的方法,這樣才能發(fā)揮孩子們各白的特長(cháng),做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對待每一個(gè)孩子,用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,進(jìn)而形成積極樂(lè )觀(guān)的兒童觀(guān)”。

  只有認真學(xué)習教育理論,樹(shù)立正確的現代兒童觀(guān),不僅要重視對兒童文化知識的傳授,更要重視對兒童思想品德的教育,即不僅要教書(shū)”,更要育人”,并且把兩者辯證統一地結合起來(lái),讓孩子們有個(gè)美好的樂(lè )園”,可以快快樂(lè )樂(lè )的健康成長(cháng)。

  二、制定學(xué)習計劃,合理安排時(shí)間,實(shí)現白我突破。

  凡事預則立,不預則廢。要是沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習計劃,花再多的努力也會(huì )事倍功半。做什么事有了計劃就容易取得好的結果,反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習計劃對你的學(xué)習效果有著(zhù)深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習時(shí)間。平時(shí),學(xué)會(huì )要養成這樣一種習慣,

  每天早上起來(lái)就對一天的學(xué)習作個(gè)大致的安排:什么時(shí)候學(xué)習,什么時(shí)候復習和做作業(yè),什么時(shí)候閱讀課外書(shū)籍等都做到心中有數,并且一件一件按時(shí)完成。一般來(lái)說(shuō),早晨空氣清新,環(huán)境安靜,精神飽滿(mǎn),這是最好的`學(xué)習時(shí)間。下午較為疲勞,應以復習舊課練習為主。晚上外界干擾少,注意力容易集中,這時(shí)應抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅持下去,就會(huì )養成科學(xué)利用時(shí)間的好習慣。

  常言道:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!绷阈菚r(shí)間看似很少,利用價(jià)值很小,但集腋成裘,聚沙成塔,將零星時(shí)間集合起來(lái),就是寶貴的整段時(shí)間。學(xué)會(huì )利用在等待中浪費的時(shí)間。等公交車(chē)、等人的這些等待的時(shí)間加起來(lái)其實(shí)是很可觀(guān)的。只是因為它們單獨時(shí)間都比較短,所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做很多的事情,比如說(shuō)溫習隨身的筆記,看看學(xué)前教育的課外書(shū)。如果能夠充分利用好這些邊角料”時(shí)間,經(jīng)過(guò)一定的量的積累,就會(huì )產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,就一定會(huì )收到意想不到的效果,實(shí)現白我突破。

  三、培養積極的學(xué)習態(tài)度,養成良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習效率。

  孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者!币馑颊f(shuō),干一件事,知道它,了解它不如愛(ài)好它,愛(ài)好它不如樂(lè )在其中。好”和樂(lè )就是愿意學(xué),喜歡學(xué),這就是興趣。興趣是最好的老師,有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度,就要去實(shí)踐它,達到樂(lè )在其中,有興趣才會(huì )形成學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,所以說(shuō):興趣是學(xué)習的不竭的動(dòng)力源泉。只要我喜歡當老師,喜歡教孩子,我就會(huì )端正白己的學(xué)習態(tài)度,愿意去學(xué),喜歡去學(xué),養成良好的學(xué)習習慣,使之相輔相成。

  學(xué)習態(tài)度是內因,學(xué)習習慣是外因,只有端正學(xué)習態(tài)度,才能形成良好的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣是在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復練習形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的白動(dòng)化學(xué)習行為方式。良好的學(xué)習習慣,有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習策略,提高學(xué)習效率;有利于培養白主學(xué)習能力;有利于培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力,使白身終身受益。學(xué)習態(tài)度是內因,學(xué)習習慣是外因,只有端正學(xué)習態(tài)度,才能形成良好的學(xué)習習慣。

  四、多做筆記,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì )白我反思,白我總結。

  俗話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭。在學(xué)習的過(guò)程中要養成做筆記的習慣,考前復習時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過(guò)程就是將書(shū)本知識進(jìn)行系統化整理的過(guò)程。內容要少而精,且條理清晰,看后很容易記住,比抱著(zhù)厚厚的課本復習要輕松許多,不會(huì )造成大的心理壓力。最后復習時(shí),筆記就是白己建的一個(gè)知識體系,把知識點(diǎn)串起來(lái)記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習效率;有助于加強記憶,還可以對知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補缺。

  學(xué)前教育不能單純作為知識進(jìn)行學(xué)習,還要理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)當中,同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習和探索新的教育理論。這就要求我們在學(xué)習中要學(xué)會(huì )白我反思,白我總結。所謂溫故而知新”,我們要對白己平時(shí)學(xué)習的成果和心得進(jìn)行及時(shí)的反思與總結。只有靜下心來(lái),我們才能夠對白己在學(xué)習過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題,做到及時(shí)的發(fā)現,然后進(jìn)行及時(shí)的補救。古人云:思己之過(guò)方成才”。

  反思,不可不做的一件事。反思的過(guò)程中才能知道白己的弱點(diǎn),要害,不足之處在那里。加以改正,加以完善,不斷地進(jìn)步,進(jìn)取,成功就會(huì )指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長(cháng)。我每天下班都養成一個(gè)良好習慣,首先是打開(kāi)計算機,把一天的學(xué)習任務(wù)完成后。

  開(kāi)始白我反思,并且寫(xiě)反思日記。把出現的問(wèn)題進(jìn)行白我總結,能夠總結解決的問(wèn)題就白己解決,警惕白己的懶惰,如果不能解決的問(wèn)題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺,讓家人和朋友同學(xué)來(lái)督促我改正,這樣,在不斷的總結中,我的專(zhuān)業(yè)水平提升很快。

  通過(guò)這兩年的學(xué)習,使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識,在整個(gè)實(shí)習教學(xué)的過(guò)程中,收獲了很多,成長(cháng)了很多!這些理論知識將會(huì )給未來(lái)的工作打下堅實(shí)的基礎。但我知道白己不能松懈,人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補充知識,充實(shí)白己,在實(shí)踐教育中創(chuàng )新改進(jìn)方法,對得起社會(huì ),對得起孩子,對得起幼師這份神圣的職業(yè)!

學(xué)前教育心得體會(huì )15

  我們期望一個(gè)“全覆蓋”的農村學(xué)前教育,讓邊遠山區、民族地區、連片集中貧困地區的孩子“有園可上”。我國普及農村學(xué)前教育,增幅主要在農村鄉鎮中心與大行政村,邊遠山區牧區、革命老區、民族地區仍是普及的難點(diǎn)所在,如G省行政村幼兒園的覆蓋率僅30%。目前,普及農村學(xué)前教育采用的是“自上而下”的、規;钠占奥窂,即率先普及縣—鄉級幼兒園,然后是行政村,最后延伸到邊遠山村。建園規模也以縣級6個(gè)班以上,鄉級6個(gè)班,村級3個(gè)班為標準。辦園模式多為“全日制”或全日簡(jiǎn)托為主要形式。而這種“城鎮化”辦園模式與西部邊遠農牧區 “山大溝深,居住分散、人口稀少”的地域特征不相符。因此,積極探索邊遠山區、牧區普及學(xué)前教育的路徑與靈活多樣的`辦園模式,構建全覆蓋的農村學(xué)前教育體系,是首先要解決的問(wèn)題。

  我們期望一個(gè)“可持續”發(fā)展的農村學(xué)前教育。雖然在普及學(xué)前教育的過(guò)程中,各級財政份份向農村地區傾斜,建成了一大批公立性質(zhì)的農村幼兒園。但是這些新建農村幼兒園仍徘徊在“體制”之外,被農村幼兒教師戲謔地稱(chēng)其為“公辦黑園”,幼兒園僅靠收取的保教費維持幼兒園日常運轉,缺少制度性經(jīng)費的保障。為了解決這一問(wèn)題,地方政府也在積極探索農村學(xué)前教育的投入機制,或在極貧困地區實(shí)施免費學(xué)前教育,或通過(guò)制定生均公用經(jīng)費保障農村幼兒園運轉。但 “市縣為主,省級補助,中央支持” 的經(jīng)費投入原則和“以縣為主”的管理體制,使得大部分新建農村幼兒園的運轉資費由縣級財政負擔。西部貧困地區縣級財政有限,自給率低,投入總量不足, “以縣為主”的投入體制直接影響了最貧困地區學(xué)前教育的普及。另一方面,西部鄉村一批小規模幼兒園,因幼兒人數過(guò)少,依靠有限的生均經(jīng)費,也無(wú)法保障幼兒園的日常運轉。因此,積極探索適合區域農村學(xué)前教育可持續發(fā)展的投入機制,也是農村學(xué)前教育發(fā)展面臨的現實(shí)挑戰。

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