大學(xué)生學(xué)習調查報告15篇
在當下社會(huì )，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編整理的大學(xué)生學(xué)習調查報告，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生學(xué)習調查報告1
一、 緒論
經(jīng)歷十年寒窗苦讀，莘莘學(xué)子們終于步入夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂。大學(xué)是每個(gè)學(xué)生所憧憬的象牙塔，自由與理想的集合所在，是人生最美好的階段，是由稚子向成人過(guò)度發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是實(shí)現自我價(jià)值與人生夢(mèng)想的理想場(chǎng)所。在大學(xué)里，大學(xué)生享受著(zhù)生活、學(xué)習、成長(cháng)、成才得每一份快樂(lè )。與其他階段不同的是，進(jìn)入象牙塔，大學(xué)生群體有著(zhù)充足的課余時(shí)間，據有關(guān)部門(mén)統計：除去每天8小時(shí)的睡眠時(shí)間，以每周40節課每節45分鐘計算，每周上課時(shí)間為1800分鐘，而課余時(shí)間為4920分鐘，幾乎是上課時(shí)間的3倍。由此可知，在如今的大學(xué)校園里，屬于大學(xué)生們自由支配的時(shí)間越來(lái)越多了。
于是，我不禁要問(wèn)：大學(xué)生們在課余時(shí)間都在做些什么？他們是如何點(diǎn)綴和豐富自己的課余生活的？學(xué)習？工作？誑街？上網(wǎng)？為此，我們進(jìn)行了一些關(guān)于此方面的調查，據這次調查總結：絕大多數大學(xué)生課余生活用在上網(wǎng)、運動(dòng)、閱讀（課外學(xué)習）、看電影電視、外出逛街等；部分選擇在學(xué)習的同時(shí)做些兼職工作，增長(cháng)閱歷，增加實(shí)踐經(jīng)驗，鍛煉自己，順便賺點(diǎn)零花錢(qián)。大學(xué)生是校園文化建設的主體，營(yíng)造一個(gè)活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。然而，隨著(zhù)社會(huì )競爭的日益加劇，學(xué)生面
臨著(zhù)來(lái)自校園內外的多重壓力，課業(yè)負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學(xué)課余時(shí)間，發(fā)展自己的個(gè)性，培養技能，增長(cháng)知識，修養身心，使自己的綜合素質(zhì)有所提高，圓滿(mǎn)的度過(guò)自己的大學(xué)生活，這是我們必須思考的問(wèn)題。然而，并非每位大學(xué)生都能處理好學(xué)習、生活、社會(huì )活動(dòng)中的矛盾以及合理的安排課余時(shí)間。
為進(jìn)一步了解大學(xué)生如何處理、協(xié)調這些學(xué)習與生活間矛盾，幫助大學(xué)生合理有序的安排自己的課余生活，使得學(xué)習與實(shí)踐的時(shí)間分配達到最佳化，為此，我們對這一課題進(jìn)行認真調查研究，在調查分析的基礎上，結合實(shí)際提出幾點(diǎn)建議。大學(xué)生活是人生中一段美好而又關(guān)鍵的時(shí)期，而課余時(shí)間的利用在很大程度上影響著(zhù)大學(xué)生的生活，是大學(xué)生進(jìn)一步挖掘潛能，全面發(fā)展的關(guān)鍵。課余時(shí)間僅是大學(xué)生活中的一部小插曲，但卻充分體現了當代大學(xué)生的生活觀(guān)念。他們以什么樣的生活方式來(lái)填充和豐富他們的'課余時(shí)間，展示了他們以怎么樣的態(tài)度對待生活。身為21世紀的當代大學(xué)生，更應該通過(guò)積極參與大學(xué)的課余活動(dòng)，獲得知識的同時(shí)，增強自主創(chuàng )新意識，提高社會(huì )應變能力以及心理承受能力，培養健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質(zhì)，掌握一定的勞動(dòng)技能，增強實(shí)際動(dòng)手能力。希望這次調查的結果和總結能給大學(xué)生和即將成為大學(xué)生的同學(xué)們一些幫助和啟示，也相信大學(xué)生能更好的規劃和利用課余時(shí)間，不斷提高和完善自己，為將來(lái)步入社會(huì )做好充分的準備。
二、調查形式及基本思路
本次活動(dòng)我們主要采用問(wèn)卷調查法
基本思路：
1、小組成員在課余時(shí)間咨詢(xún)有關(guān)老師，并且查找了相關(guān)書(shū)籍，也在在網(wǎng)上了解了有關(guān)當代大學(xué)生課余生活時(shí)間的現狀的資料，分析現狀及提出疑問(wèn)，為攥寫(xiě)問(wèn)卷調查以及采訪(fǎng)做準備。
2、在南京搜索了各大學(xué)城，重點(diǎn)選擇了幾所學(xué)校，小組內分為幾個(gè)小分隊，分頭行動(dòng)，在校園內路上、教室、圖書(shū)館發(fā)問(wèn)卷以及采訪(fǎng)過(guò)往同學(xué)。
3、將調查問(wèn)卷集中起來(lái)，分類(lèi)進(jìn)行整理和相關(guān)的計算，繪制成圖表，分析統計結果。對于采訪(fǎng)記錄進(jìn)行整合、分析，再與問(wèn)卷調查結果進(jìn)行對比、分析。
4、將結果進(jìn)行小組集體討論，得到初步結論。
5、將調查初步結論與指導老師進(jìn)行探討，進(jìn)一步得出分析結論。
6、根據分析結果，針對現狀及疑問(wèn)，攥寫(xiě)調查問(wèn)卷結果報告，分為電子版與紙質(zhì)版。將此次調查采訪(fǎng)活動(dòng)的過(guò)程用相機記錄下來(lái)，附在報告后，呈現給大家，接受同學(xué)和老師的點(diǎn)評。
7、將結果報告做成展板及宣傳單或以講演的方式展現給同學(xué)。
三、實(shí)踐目的
大學(xué)是一個(gè)人走向社會(huì )的第一步，當一個(gè)人從父母親人的羽翼
下走向獨立的生活，他的生活、觀(guān)念、思想就無(wú)可厚非地發(fā)生了變化。校園生活是學(xué)生生活中必不可少的一部分，而大學(xué)的校園生活卻不僅僅只是學(xué)習。
大學(xué)生的課余生活，究竟會(huì )是怎樣的呢？經(jīng)過(guò)高中的枯燥生活，年輕的我們會(huì )怎樣裝點(diǎn)自己多彩的生活？不同大學(xué)的學(xué)生們的課余生活會(huì )是一樣的嗎？年齡的差異會(huì )導致課余時(shí)間計劃的不同嗎？各種客觀(guān)因素會(huì )不會(huì )影響我們正常的生活呢？我們經(jīng)過(guò)了討論，決定將實(shí)踐活動(dòng)的方向定在了大學(xué)生課余時(shí)間的安排上。
有人說(shuō)，調查課余時(shí)間的安排并沒(méi)有什么切實(shí)可行的意義，但我們小組覺(jué)得并非如此。
當今社會(huì )的競爭日益激烈，面臨著(zhù)巨大就業(yè)壓力的大學(xué)生們，應該怎樣要求自己，以便能適應社會(huì )的潮流，實(shí)現自己的人生目標和理想？崇尚自由的大學(xué)氛圍下，每個(gè)人都會(huì )形成不同的生活態(tài)度，這就體現在我們平時(shí)生活的安排上。而現在，隨著(zhù)快餐文化，拜金主義，網(wǎng)絡(luò )文化等一系列潮流席卷中國，象牙塔里的大學(xué)生們地生活也受到了很大的影響。積極向上，求實(shí)篤行的風(fēng)氣越來(lái)越弱，取而代之的是頹廢奢侈，空虛不實(shí)充斥著(zhù)大學(xué)生們的生活。這次實(shí)踐，我們不僅僅是想得到一些數據，更是希望通過(guò)這些數據使更多的人意識到自己課余生活的意義。課余生活是我們擁有的一筆珍貴的財富，我們應該合理地安排它，使自己充實(shí)起來(lái)。在進(jìn)入到復雜的社會(huì )之前，我們能按自己的意愿生活的實(shí)踐也就只有大學(xué)了。為了使
我們的人生不留遺憾，為了仍我們自己有一段美麗的回憶，我們是應該將自己的課余時(shí)間合理的安排。
我們經(jīng)過(guò)討論，決定將調查重心放在江寧周邊的一些大學(xué)校園。通過(guò)對各個(gè)學(xué)�；厩闆r，如交通位置，學(xué)生數量，年級分布，學(xué)生素質(zhì)的了解，我們希望能夠得出一些有意義的結論。做這個(gè)課題我們希望
1、通過(guò)比較不同學(xué)校學(xué)生課余時(shí)間安排的差異，結合各校的情況簡(jiǎn)要分析出現這些差異的原因。
2、通過(guò)比較河海大學(xué)不同年級學(xué)生課余時(shí)間安排情況，分析年級對于學(xué)生課余時(shí)間安排是否有影響并分析出其原因。
3、結合調查的數據，提出一個(gè)對自身的課余時(shí)間安排的反思及范本。
4、鍛煉自己的實(shí)踐能力，培養自己看待問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)調查能引起同學(xué)們對于自己生活和目標的思考。
四、調查結果與分析
略
大學(xué)生學(xué)習調查報告2
一、調查報告前言
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習，即便是成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，探究教育教學(xué)的新思路，于是進(jìn)行此項目的調查，了解情況。
二、調查過(guò)程
科學(xué)的設計，嚴密的組織是做好調查工作的重要保障。只有掌握了準確的調查資料，才能進(jìn)行科學(xué)分析，得出科學(xué)的結論。
本次調查對象為南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院在校大學(xué)生200名。調查方式以問(wèn)卷調查和個(gè)別交流為主。
調查步驟：
1、設計調查問(wèn)卷
2、學(xué)生問(wèn)卷調查
3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數據
4、統計調查資料
5、分析調查結果
本次調查著(zhù)重了解這樣幾類(lèi)問(wèn)題：一是對在校學(xué)生學(xué)習情況的基本了解；二是學(xué)生學(xué)習興趣不高的原因的了解；三是對提高學(xué)生學(xué)習興趣方法的討論；四是分析學(xué)生的反饋信息。
從統計的資料來(lái)看，喜歡學(xué)習的有114人，占總人數的57%；不喜歡學(xué)習認為學(xué)習沒(méi)意思的有30人，占總人數的15%；因為不懂而不學(xué)習的有56個(gè)，占總人數的28%。
人數
占總人數百分比
喜歡學(xué)習
114 57%
認為學(xué)習沒(méi)意思
30
15%
不懂而不學(xué)
56 28%
還有其他幾種情況：⑴、希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85%；⑵、認為教師對學(xué)生影響大的占46%；⑶、因對某位老師不喜歡而該科成績(jì)差的占35%；⑷、學(xué)習目標不明確的占36%；⑸、認為自己努力的占67%；想學(xué)好的占98%；⑹、認為學(xué)習無(wú)所謂的占21%。
三、對調查資料的分析
學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生厭學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生理想缺失，沒(méi)有目標。教育的目的到底是什么？學(xué)習的目的到底是什么？如今這個(gè)社會(huì )，各人的學(xué)習有著(zhù)不同的'目的。我們現在很多人學(xué)習的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評論這個(gè)想法是否對，畢竟從根本上說(shuō)，我們追求的最終目標是人的自由。不過(guò)，如果僅僅是為了舒服，這種學(xué)習觀(guān)值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學(xué)生根本沒(méi)有目標，也就缺乏了學(xué)習的動(dòng)力。
1)、學(xué)習無(wú)用論左右學(xué)生思想。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，商品經(jīng)濟沖擊著(zhù)人們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，大部分家長(cháng)認為孩子讀中學(xué)和讀大學(xué)都是外出打工，也就不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(cháng)和社會(huì )意識的潛移默化下也就認可了這種價(jià)值觀(guān)。另外，有越來(lái)越多的學(xué)生認識到讀書(shū)并不是唯一的出路，片面認為就是不讀書(shū)，也一樣有所成就。
2)、教師的教育影響學(xué)生學(xué)習。62%的學(xué)生認為對他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習為主要任務(wù)的教育對象，同時(shí)最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動(dòng)，教師講課通俗易懂，也會(huì )增加學(xué)生的興趣。
3)、學(xué)生學(xué)習壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習生活。與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習壓力，這種壓力大部分來(lái)自家長(cháng)。當今社會(huì )競爭越來(lái)越激烈，家長(cháng)對孩子的期望也越來(lái)越高。于是學(xué)生的身心健康也受到影響。
4)、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段，青少年要經(jīng)歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學(xué)習、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問(wèn)題，還有現代化進(jìn)程中社會(huì )轉型給他們造成的心理壓力。
四、調查反思
在整理與分析統計數據的同時(shí)，我們發(fā)現學(xué)生厭學(xué)的傾向比較嚴重，針對這情況，我們可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�、�、社會(huì )問(wèn)題。要解決社會(huì )的層次教學(xué)問(wèn)題，無(wú)論社會(huì )、教學(xué)、學(xué)生都應把握層次教學(xué)的問(wèn)題，如果定位不當會(huì )導致教學(xué)失衡
�、�、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生多方面才能。學(xué)校要針對學(xué)生實(shí)際開(kāi)展多種活動(dòng)這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機會(huì )，還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學(xué)生厭學(xué)情緒
�、�、構建家庭、學(xué)校、社會(huì )三結合的教育網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。教師應該時(shí)常與家長(cháng)聯(lián)系，必要時(shí)知道家庭教育
�、�、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，老師要明確每節課的教學(xué)任務(wù)內容安排難易適度，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；第三，教師對于每一節課必須精心準備；最后，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習的方法。
�、�、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習有廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著(zhù)重要的作用。這就要求老師愛(ài)學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)和理由。同時(shí)，學(xué)生也要尊重老師。
針對學(xué)生厭學(xué)情況分析，學(xué)校應多開(kāi)展一些活動(dòng)，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
大學(xué)生學(xué)習調查報告3
作為學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì )對學(xué)校的認可度。為了全面了解我校大學(xué)生的學(xué)習狀況和他們對教學(xué)的要求，以找出問(wèn)題，探索解決方案，我們于20xx年11月開(kāi)展了一次抽樣調查。了解同學(xué)們現階段的學(xué)習狀況，對于學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習能力、改進(jìn)學(xué)習方法等都會(huì )有一些幫助。
一、調查對象及方法
本次調查對象為我校全日制在校本科大學(xué)生。在受調查學(xué)生中按系科和年級進(jìn)行分層抽樣調查，隨機發(fā)放問(wèn)卷和電子郵件相結合。
二、調查結果與分析
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收187份，其中有效問(wèn)卷163份。通過(guò)對這些問(wèn)卷進(jìn)行匯總分析，我們得出以下結論。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習態(tài)度不夠積極，學(xué)習目的不明確
每個(gè)年級的學(xué)生態(tài)度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂(lè )觀(guān)。單從出勤率這一個(gè)指標來(lái)看，我們分析學(xué)生出勤率的比例，大一是：94。5%，大二是：90。4%，大三是：89。5%，大四是：84。2%，得出結論：低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生出勤率高一些，這與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是緊密相關(guān)的。與此同時(shí)，學(xué)生對學(xué)習目的的認識也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達8。5%的同學(xué)學(xué)習是為了通過(guò)考試，令人擔憂(yōu)。能夠認識
到學(xué)習的目的是為了學(xué)習知識的比例在23 % —26 %之間，占所有學(xué)生的四成。
�。ǘ⿲W(xué)習方法不得當，學(xué)習成績(jì)不理想
據統計，被調查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占74。5%，偶爾重修和重修課程沒(méi)超過(guò)兩門(mén)的學(xué)生分別占18。6%和5。8%，。照此推算，全校大約超過(guò)25%的學(xué)生都有重修課程的`經(jīng)歷。從問(wèn)卷看，學(xué)生的學(xué)習方法不得當是學(xué)成績(jì)習不好的主導性原因。但是，每個(gè)年級幾乎都有基本不去上課的學(xué)生這也是造成掛科人數多的原因之一。
�。ㄈ⿲W(xué)習無(wú)計劃，缺乏自主性
大一、大二、大三三個(gè)年級的學(xué)生都很不習慣為自己制定學(xué)習計劃。大四年級的同學(xué)則更注重學(xué)習時(shí)間的合理規劃，有接近8 0 %的同學(xué)都根據實(shí)際情況為自己安排了作息時(shí)間。同學(xué)們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習鍛煉到大四就應該學(xué)會(huì )怎樣自主學(xué)習，如何安排自己的時(shí)間。
�。ㄋ模⿲W(xué)習興趣不足，缺乏學(xué)習動(dòng)力
導致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占78。2%、缺乏學(xué)習動(dòng)力的占58。9%，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣的占40。7%，其余的，認為不喜歡老師的教學(xué)方式占30。2%、、認為自己學(xué)校的效果更好的占28。9%、認為學(xué)生會(huì )、社團、兼職繁忙導致的占17。3%、沉溺于網(wǎng)絡(luò )、游戲的占16。5%，這說(shuō)明學(xué)生認為原因主要在自身。從問(wèn)卷看，學(xué)生對課程興趣
不足、缺乏學(xué)習動(dòng)力是學(xué)習不好的主導性原因。
不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學(xué)情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認真聽(tīng)講和記筆記，課后能及時(shí)復習。
不同年級中，大一大二大三的同學(xué)學(xué)習態(tài)度更加積極，大四同學(xué)在學(xué)習方法上更勝一籌。
三、對學(xué)校和同學(xué)們的建議
對學(xué)校的建議：
�。ㄒ唬└母锟己酥贫�，嚴格考勤制度
從上面的數據分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現象，甚至有相當一部分同學(xué)支持逃課。這反映出大學(xué)生在對待課堂學(xué)習上有認識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風(fēng)，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。
�。ǘ└母镎n堂教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
從客觀(guān)方面說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步，要求大學(xué)要深化教育教學(xué)改革，控制和消除妨礙學(xué)生學(xué)習的不合理因素，為學(xué)生學(xué)好提供良好的條件，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
對同學(xué)們的建議：
�。ㄒ唬┮鞔_學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃
大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習的目標，學(xué)習目標是學(xué)習的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習計劃我們應該根據自己的目標制定自己的學(xué)習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執行，可以提高我們對時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習計劃應該注意，學(xué)習內容的選擇要根據自己的愛(ài)好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。學(xué)習過(guò)程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對于零碎的時(shí)間見(jiàn)則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執行學(xué)習計劃時(shí)則應該根據變化的情況做學(xué)習時(shí)間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執行學(xué)習計劃是要有堅定的毅力，堅持執行計劃，克服遇到的困難。
�。ǘ┱莆湛茖W(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率
學(xué)習方法是提高學(xué)習效率、達到學(xué)習目標的手段。擁有好的學(xué)習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習過(guò)程中，需要把握好預習、聽(tīng)課、復習、總結、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節，有目的的研究學(xué)習規律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，提高自己獲取知識的能力。學(xué)習的過(guò)程中還應注意：首先，抓取基本點(diǎn)，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯(lián)系，將知識點(diǎn)貫串起來(lái)記憶；再次，是要根據知識點(diǎn)提問(wèn)，并將它應用開(kāi)來(lái)。
四、結語(yǔ)
調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會(huì )持續下去。調查中反映出來(lái)的問(wèn)題并不只是他們的，作為調查者的我們當中也有這些問(wèn)題。改變學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，不斷攀登學(xué)習高峰，才會(huì )使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。
大學(xué)生學(xué)習調查報告4
21世紀是一個(gè)高度信息化的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放的概念,是指學(xué)生根據自己的基礎和興趣,以網(wǎng)絡(luò )作為學(xué)習環(huán)境,積極主動(dòng)的進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習,逐步完善自己的知識體系。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)成為當前大學(xué)生學(xué)習的主要形式之一。本研究旨在了解目前大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )的基本情況,有針對性的開(kāi)展思想政治教育工作,從而引導大學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習,提高學(xué)習效率。
調查方法
本次調查以西南石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院20xx級全體學(xué)生為對象。發(fā)放問(wèn)卷共300份,回收289份,回收率為96.3%。其中有效問(wèn)卷282份,問(wèn)卷有效率為97.6%。本次問(wèn)卷主要圍繞大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )的基本情況、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的情況、大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )的技能情況、教師在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的作用等方面,共設置15道題目。
問(wèn)卷分析
(一)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )的基本情況
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )的基本情況,主要包括學(xué)生是否擁有自己的電腦、是否開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )服務(wù)、獲取學(xué)習資源的途徑、上網(wǎng)的地點(diǎn)、時(shí)間、目的等。在被調查的282名學(xué)生中,擁有個(gè)人電腦的有65人,占23%。已經(jīng)開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的有29人,占擁有個(gè)人電腦人數的44.6%,占被調查人數的10.3%。由此可見(jiàn),擁有個(gè)人電腦以及開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的學(xué)生并不多。學(xué)生獲取學(xué)習資源的途徑(多選)見(jiàn)表1。
從表1的數據可以看出,網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為大學(xué)生獲取學(xué)習資源的重要途徑。學(xué)生上網(wǎng)的地點(diǎn)主要分布情況是:寢室17%,學(xué)校機房或者電子閱覽室55.7%,網(wǎng)吧56.7%。學(xué)生平均每天上網(wǎng)的時(shí)間情況見(jiàn)表2。
從表2的數據可以看出,上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生課余生活的主要內容之一。學(xué)生上網(wǎng)的目的主要有以下幾個(gè)方面:休閑解悶(70.9%)、學(xué)習(35.5%)、對外聯(lián)系(64.6%)、看新聞、了解時(shí)政(29.1%)。由此可見(jiàn),學(xué)生上網(wǎng)的目的呈現多樣性,休閑解悶、對外聯(lián)系是其主要目的。
(二)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的情況
對于“您是否閱覽相關(guān)學(xué)習網(wǎng)站”這一問(wèn)題,有21.3%的學(xué)生表示“經(jīng)常閱覽”,有75.5%的學(xué)生表示“偶爾閱覽”,有3.2%的同學(xué)表示“從不閱覽”。說(shuō)明大部分學(xué)生一般不去閱覽有關(guān)學(xué)習的網(wǎng)站。在“網(wǎng)絡(luò )對您的學(xué)習是否有幫助”的調查中,87.2%的同學(xué)選擇“有”,說(shuō)明絕大多數學(xué)生已經(jīng)意識到網(wǎng)絡(luò )所具有的學(xué)習功能。學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )資源的評價(jià),72.1%的學(xué)生認為“非常豐富”,19.5%的學(xué)生認為“一般”,8.4%的學(xué)生認為“不豐富”。對于“您周邊有沒(méi)有同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò )而影響學(xué)習”,48.9%的學(xué)生認為“有”,28%的生認為“很少”,23.1%的生認為“基本沒(méi)有”,說(shuō)明學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )的利用需要加以正確引導。
(三)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )的技能情況
學(xué)生日常使用的網(wǎng)絡(luò )工具,主要有以下幾種:QQ(100%)、移動(dòng)飛信(34%)、電子郵件(77.3%)。進(jìn)一步說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )是學(xué)生生活中的主要內容和不可缺少的工具。日常生活鐘,學(xué)生對于計算機的使用情況,主要有:Word(81.3%)、Excell(30.5%)、ppt(25.6%)。學(xué)生主要通過(guò)以下途徑提高計算機網(wǎng)絡(luò )能力:60.3%的學(xué)生通過(guò)“學(xué)校開(kāi)設的計算機課程”,39.7%的學(xué)生通過(guò)“自學(xué)”。這說(shuō)明學(xué)校開(kāi)設的計算機課程對于提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò )利用能力起到了很大的作用。
(四)教師在學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的作用
學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的過(guò)程中,32%的學(xué)生非常希望任課老師能提供與該課程有關(guān)的學(xué)習網(wǎng)站,48%的學(xué)生希望任課老師能提供與該課程有關(guān)的學(xué)習網(wǎng)站,20%的學(xué)生認為課老師是否提供與該課程有關(guān)的學(xué)習網(wǎng)站對他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂�？梢钥闯�,大多數學(xué)生還是希望老師提供與該課程有關(guān)的學(xué)習網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源。那么在平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,教師向學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源的情況如何呢?調查顯示:38%的學(xué)生表示教師提供過(guò),48.6%的學(xué)生表示教師偶爾提供。說(shuō)明教師在引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習方面還需要加強。當被問(wèn)到“如果教師提供網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源,您是否會(huì )利用”的問(wèn)題時(shí),31.6%的學(xué)生表示“肯定會(huì )認真去閱覽”,66%的學(xué)生表示“可能會(huì )去閱覽”,2.4%的學(xué)生表示“不會(huì )去閱覽”。如何引導大多數學(xué)生積極主動(dòng)去閱覽所提供的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源?如何提高網(wǎng)絡(luò )學(xué)習效果?這些問(wèn)題都值得我們去認真思考。
幾點(diǎn)建議
從上面的調查分析我們可以看出,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還沒(méi)有真正成為當前大學(xué)生有效的學(xué)習方式,多數學(xué)生只是把網(wǎng)絡(luò )作為娛樂(lè )和通訊工具,學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )的技能也有待提高,任課教師在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的過(guò)程中還沒(méi)有發(fā)揮其積極的作用�；诖�,筆者提出幾點(diǎn)建議。
(一)引導學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò )
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò )生活越來(lái)越豐富多彩。網(wǎng)絡(luò )給人們帶來(lái)積極影響的同時(shí),也伴隨著(zhù)負面效應。近年來(lái),由于沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲而不能自拔,對學(xué)習失去興趣,最后導致學(xué)分太少,未達到學(xué)校學(xué)籍管理的要求而退學(xué)的學(xué)生比比皆是。因此,我們要教育學(xué)生明辨是非,為其所用,將網(wǎng)絡(luò )作為一種學(xué)習的工具和有效方式,而不是被其所用,被網(wǎng)絡(luò )所俘虜。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習將會(huì )改變傳統的學(xué)習形式,在未來(lái)的知識經(jīng)濟社會(huì )中,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力是人們生存、求知、做事、溝通的必備素質(zhì),是人們終身學(xué)習的重要途徑。
(二)構建師生校園網(wǎng)絡(luò )交流平臺
學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站要融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體,為師生交流,為學(xué)生學(xué)習、生活、就業(yè)等提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。如何使校園網(wǎng)真正成為學(xué)生關(guān)注、喜愛(ài)的重要媒體,關(guān)鍵在于能否符合大學(xué)生興趣和愛(ài)好,能否滿(mǎn)足大學(xué)生成長(cháng)成才的根本需要。我們可以通過(guò)在網(wǎng)上開(kāi)設反映學(xué)生的學(xué)習生活和課余文化生活的欄目,形成積極、健康的網(wǎng)上校園文化氛圍,并及時(shí)解決學(xué)生關(guān)心的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題,寓教育管理于服務(wù)之中。
(三)加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方法的指導
大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習這一新的學(xué)習方式還缺乏認識,任課教師不僅要幫助學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的重要性,還應加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方法的指導。比如向學(xué)生提供相關(guān)的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)址,與課堂教學(xué)有機結合,有意識地引導學(xué)生開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò )的研究性學(xué)習,形成課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習良性互動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生步入信息技術(shù)的殿堂,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習感受其魅力。
總之,網(wǎng)絡(luò )就像是一把雙刃劍,為學(xué)生的學(xué)習、生活帶來(lái)便利的同時(shí),也為自控能力較弱的學(xué)生提高了放縱自己的空間。相信通過(guò)學(xué)校、學(xué)生的共同努力,有針對性的開(kāi)展教育引導,一定會(huì )走出暫時(shí)的迷茫,走向美好的明天。
大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式看法的調查報告2篇
調查時(shí)間20xx年2月15日~2月25日
調查方式：網(wǎng)上抽樣調查、摘集資料數據統計
調查結果
1.95．1%分大學(xué)生喜歡上網(wǎng)。而且75%的大學(xué)生有自己的電腦。
2.大學(xué)生上網(wǎng)的目的：
�、糯髮W(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛(ài)好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂(lè )、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁(yè)、查閱有關(guān)知識的信息、瀏覽新聞等等。其中他們平均會(huì )發(fā)掉60%的時(shí)間用于查閱自己愛(ài)好的信息或玩游戲者較多，聊天、娛樂(lè )、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，瀏覽新聞。而他們真正用于學(xué)習的時(shí)間平均只占40%。
�、疲�97．5%的大學(xué)生認為自己的學(xué)習離不開(kāi)電腦和網(wǎng)絡(luò )。不管是擴展知識還是為完成老師布置的學(xué)習任務(wù)。值得一提的是有75%的同學(xué)承認自己為完成老師布置的的作業(yè)，他們直接copy過(guò)。
(3).作為當代的大學(xué)生，關(guān)注時(shí)事是非常重要的。據調查85.2%的大學(xué)生都非常關(guān)注國內外的時(shí)政要事。他們普遍比較關(guān)注網(wǎng)上比較熱門(mén)的帖子。
4.大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間：
89.6%的大學(xué)生每天都會(huì )上網(wǎng)，其中68.9%的同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間會(huì )超過(guò)4小時(shí)。20%的學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間超過(guò)來(lái)兩小時(shí)。調查中，值得一提的一個(gè)現象是，75%的大學(xué)生有自己的電腦的同學(xué)的用于上網(wǎng)的課余時(shí)間占75.4%。從科學(xué)與健康方面考慮，這一個(gè)數據值得我們大學(xué)生好好深思一下。
5.大學(xué)生上網(wǎng)的途徑
80%大學(xué)生在宿舍或者家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng);
6.97.6%的大學(xué)生支持者上網(wǎng)，反對者只是極少數。90%支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網(wǎng)”。其反對原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”;
7.網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生的利與弊
�、趴梢蚤_(kāi)闊視野，擴大知識面。87.2%的大學(xué)生認為在大學(xué)四年的時(shí)間里，網(wǎng)絡(luò )是他們擴展知識的有效和有用的途徑，之中80%的學(xué)生認為發(fā)揮其開(kāi)闊視野，擴大知識面作用需要靠大學(xué)生自己控制上網(wǎng)娛樂(lè )時(shí)間。12.8%的大學(xué)生認為上網(wǎng)對擴展知識作用不大。原因主要是覺(jué)得大學(xué)生的自控力還是比較差，電腦用于娛樂(lè )的時(shí)間太長(cháng)；其中80.9%的學(xué)生認為大學(xué)生擴展知識最有效的途徑是大量的閱讀書(shū)報。
�、埔蛱鼐W(wǎng)信息量大，信息交流速度快，大學(xué)生可以根據學(xué)習的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，不受時(shí)空限制，這給大學(xué)生的生活、學(xué)習帶來(lái)了很大的便利。76.54%的學(xué)生認為自己有自覺(jué)過(guò)濾網(wǎng)絡(luò )信息的能力，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )不良對大學(xué)生的的影響還是比較大的。
�、�78.2%的受調查者認為，由于網(wǎng)絡(luò )的虛擬性，大學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便于說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。從某一方面來(lái)講，教師、學(xué)生家長(cháng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見(jiàn)、建議，以及思想情況。但是也有15%的人認為網(wǎng)絡(luò )太過(guò)虛幻，以至于現在的大學(xué)生對現實(shí)社會(huì )的認識與理解有一些偏差。
�、�67.1%可以促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據學(xué)習的需要，找到合適的學(xué)習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和效率。但是在調查中，75%的同學(xué)承認自己為完成老師布置的的作業(yè)，他們直接copy過(guò)，這又說(shuō)明了？電腦與網(wǎng)絡(luò )最終的目的是為了提高大學(xué)生的綜合能力。若只是照搬網(wǎng)絡(luò )信息，也就沒(méi)什么能力提高這一說(shuō)了！
8.結語(yǔ)：當今，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)與大學(xué)生的生活與學(xué)習息息相關(guān)，密不可分。但在較為自由的環(huán)境下，大學(xué)生如何更好的在使用網(wǎng)絡(luò )的時(shí)候趨利避害，還得靠大學(xué)生有一個(gè)正確的判斷，自覺(jué)的控制約束自己的行為。
大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式看法的調查報告3篇
調查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)聊天、學(xué)習多于看視頻、玩游戲；大部分學(xué)生學(xué)習上遇到困難時(shí)，更多的是找同學(xué)商量及上網(wǎng)求助，同時(shí)，大部分學(xué)生認為上網(wǎng)對自己的學(xué)習沒(méi)有太大影響，自己未因上網(wǎng)而逃課或改變日常生活規律。只要處理好網(wǎng)絡(luò )與生活、學(xué)習的關(guān)系，就可不沉迷于網(wǎng)絡(luò )。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和完善，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。然而，網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，雖然促進(jìn)了大學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，但也對大學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生了不少負面影響。為此，我們開(kāi)展了關(guān)于“網(wǎng)絡(luò )與大學(xué)生”調查。一方面，希望通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò )給大學(xué)生帶來(lái)的影響，為學(xué)校管理、家長(cháng)教育和大學(xué)生本人決策提供意見(jiàn)與參考。另一方面，希望通過(guò)研究，引導大學(xué)生正確地認識和利用網(wǎng)絡(luò )，最大限度地消除網(wǎng)絡(luò )所帶來(lái)的負面影響。
一、結果及討論
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷60份，收回60份。其中，男性38人，占63.3%；女性22人，占36.7%。以下是本次調查的統計結果：
1．上網(wǎng)地點(diǎn)、時(shí)長(cháng)、費用及目的
�。�1）上網(wǎng)地點(diǎn)。受訪(fǎng)者中，41.7%的同學(xué)選擇在寢室上網(wǎng)，而外出上網(wǎng)的學(xué)生占58.3%，可見(jiàn)，外出上網(wǎng)的仍占多數。其中，選擇寢室上網(wǎng)者一般都有自己的電腦。統計數據亦顯示，被調查學(xué)生中，36.7%學(xué)生擁有自己的電腦。而去網(wǎng)吧或機房上網(wǎng)的.同學(xué)，有的因個(gè)人無(wú)電腦，有的則因學(xué)校晚上要熄燈停電之故。
�。�2）上網(wǎng)時(shí)長(cháng)。被調查者平均每天上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)鹊挠?8人，占總數46.7%；上網(wǎng)時(shí)間在1～3小時(shí)的為25人，占總數41.7%；而上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上的為7人，占總數11.7%。統計結果顯示，有電腦的學(xué)生用于上網(wǎng)的時(shí)間普遍多于沒(méi)有電腦的學(xué)生。
�。�3）上網(wǎng)費用。調查顯示，絕大多數學(xué)生上網(wǎng)費用不超過(guò)月生活費支出的10%。但仍需對此引起重視，因為有高達25%學(xué)生的上網(wǎng)費用超過(guò)月生活費支出的10%。大學(xué)生上網(wǎng)費用支出越多，就意味著(zhù)他們花費飲食、衣著(zhù)等日常生活方面開(kāi)支的必然減少。這些必備支出的減少，將會(huì )嚴重地影響學(xué)生身體健康。
�。�4）上網(wǎng)目的。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的信息源，它具有信息量大、傳播速度快、交流互動(dòng)性強和影響范圍廣等特點(diǎn)。因此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )的虛擬空間里開(kāi)拓著(zhù)自己的另一片天地。在接受調查大學(xué)生中，41.7%學(xué)生上網(wǎng)聊天、學(xué)習，38.3%學(xué)生上網(wǎng)看視頻，31.7%學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，還有8.3%學(xué)生上網(wǎng)做其他事情。
2.網(wǎng)絡(luò )與大學(xué)學(xué)習
�。�1）上網(wǎng)與上課。大學(xué)生上網(wǎng)對課堂出勤具有一定的影響，有31.7%人偶爾會(huì )因上網(wǎng)而逃課。尤其值得關(guān)注的是，有5%人會(huì )經(jīng)常因為上網(wǎng)而逃課。通過(guò)與上網(wǎng)時(shí)間的對比分析可以發(fā)現，平均上網(wǎng)時(shí)間與逃課次數成正相關(guān)關(guān)系，平均每天上網(wǎng)在5小時(shí)以上的有3人，經(jīng)常逃課的也有3人。這就是說(shuō)，隨著(zhù)上網(wǎng)娛樂(lè )時(shí)間的增加，逃課次數也在增加。
�。�2）上網(wǎng)與學(xué)習。統計顯示，被調查者使用網(wǎng)絡(luò )的首要目的是“查閱課外知識”，有33人，占55%，大學(xué)生們普遍使用網(wǎng)絡(luò )來(lái)開(kāi)闊自己的視野，擴寬自己的知識面。上網(wǎng)的第二個(gè)主要目是“寫(xiě)作業(yè)”，有11人，占18.3%。這些數據與被調查者的專(zhuān)業(yè)是相關(guān)聯(lián)的，如藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的很多作業(yè)都必須借助網(wǎng)絡(luò )等來(lái)完成。
�。�3）上網(wǎng)與成績(jì)。一般認為，上網(wǎng)娛樂(lè )會(huì )對學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生消極影響。此觀(guān)點(diǎn)多大程度上正確呢？上網(wǎng)到底會(huì )對學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生什么影響？統計結果顯示，選擇“無(wú)影響”的31人，占51.7%；選擇“有所提高”的15人，占25%；選擇“有所下降”的12人，占20%；而認為“明顯提高”和“明顯下降”各占1.7%。
�。�4）上網(wǎng)的作用。調查顯示，有55.0%的人會(huì )通過(guò)上網(wǎng)求助來(lái)解決學(xué)習中的困難，表明網(wǎng)絡(luò )使用對學(xué)習有著(zhù)積極影響。而61.7%認為網(wǎng)絡(luò )既是學(xué)習的好幫手，又是娛樂(lè )消遣的工具，這表明，大多數的人能夠意識到網(wǎng)絡(luò )在學(xué)習上的兩面性，看到網(wǎng)絡(luò )有利也有弊。
3.網(wǎng)絡(luò )與大學(xué)生活
�。�1）網(wǎng)絡(luò )與日�；顒�(dòng)。網(wǎng)絡(luò )已成為學(xué)習生活的一部分，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)性越來(lái)越大。他們往往是希望在現實(shí)中無(wú)法達到或無(wú)法實(shí)現的東西在網(wǎng)絡(luò )上實(shí)現，把網(wǎng)絡(luò )當成了一種精神寄托。調查發(fā)現，上網(wǎng)對日�；顒�(dòng)的影響是比較大的，有75%的人會(huì )因上網(wǎng)而放棄日�；顒�(dòng)，11.7%的人經(jīng)常因上網(wǎng)而放棄，這個(gè)數據正好與平均每天上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上所得出的數據相吻合。
�。�2）網(wǎng)絡(luò )與生活規律。上網(wǎng)除了對學(xué)生參加日�；顒�(dòng)產(chǎn)生影響，也會(huì )改變學(xué)生日常生活規律。調查顯示，能肯定地確信網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有改變自己日常生活規律的人，僅有45%。這意味著(zhù)，有超半數的人，日常生活規律或多或少的受到了網(wǎng)絡(luò )的影響。
上述統計信息表明，網(wǎng)絡(luò )介入生活，已從多方面影響并改變了大學(xué)生的生活方式。一是生活場(chǎng)所的改變。網(wǎng)絡(luò )出現以前，大學(xué)生的生活空間是一個(gè)固定的圓圈――寢室、教室、圖書(shū)館和食堂；而今，圓圈里的圖書(shū)館為電子閱覽室所取代。二是閑暇時(shí)間利用的變化。無(wú)論是在網(wǎng)吧還是學(xué)校電子閱覽室，每到周末生意異�；鸨�，大多學(xué)生原來(lái)用在圖書(shū)館的閑暇時(shí)間現都被用在網(wǎng)吧和電子閱覽室了。三是食宿時(shí)間和質(zhì)量的變化。由于網(wǎng)絡(luò )的獨特魅力，很多大學(xué)生禁不住誘惑，經(jīng)常出去通宵，尤其是周末，在通宵過(guò)程中，他們大多靠吃泡面喝礦泉水維持一夜的活動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅影響了大學(xué)生學(xué)業(yè)，也危害了學(xué)生健康。
二、對策及建議
1.學(xué)校方面
�。�1）完善校園網(wǎng)絡(luò )系統。高�？稍谛ｋ娮泳W(wǎng)絡(luò )上發(fā)布一些較權威、有益于學(xué)業(yè)的網(wǎng)絡(luò )資源，也可多開(kāi)設一些相關(guān)趣味網(wǎng)絡(luò )教育課程，同時(shí)，舉辦相關(guān)網(wǎng)絡(luò )知識競賽，引導大學(xué)生正確認識和使用網(wǎng)絡(luò )。
�。�2）開(kāi)展新生心理干預。大學(xué)生活與高中有很大差別，很多學(xué)生考上大學(xué)后便失去目標。因此，高校應加強新生的心理輔導,引導新生盡快調適自己，適應大學(xué)生活，以免因空虛無(wú)聊而陷入網(wǎng)絡(luò )不可自拔。
�。�3）加強學(xué)生管理工作。高等學(xué)校應加強教學(xué)管理特別是學(xué)生管理工作，減少大學(xué)生在校外租房、夜不歸宿的現象。這樣可有效減少大學(xué)生沉溺于校外網(wǎng)吧的機會(huì )。
2.教師方面
�。�1）正確引導。教師應引導學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)，如教師可向學(xué)生推薦權威的教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)下載學(xué)習資料、寫(xiě)博客、在論壇里發(fā)表見(jiàn)解等。還可向學(xué)生推薦有益于學(xué)習生活的其他網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源認識社會(huì )、了解社會(huì )，進(jìn)而適應未來(lái)的社會(huì )。
�。�2）嚴格要求。對于課程作業(yè)，教師應嚴格要求，不能縱容直接提交從網(wǎng)上“蕩”下來(lái)的文章作為作業(yè)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在對所學(xué)知識深入理解后再利用網(wǎng)絡(luò )資料。網(wǎng)絡(luò )資料僅是一種學(xué)習參考，大學(xué)生應通過(guò)網(wǎng)絡(luò )占有資料，進(jìn)而整理資料，形成自己的主見(jiàn)與觀(guān)點(diǎn)。
3.學(xué)生方面
�。�1）正確認識網(wǎng)絡(luò )。大學(xué)生應認清電腦和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )只是人類(lèi)創(chuàng )造和使用的一種“工具”，應自我約束，控制上網(wǎng)時(shí)間，做網(wǎng)絡(luò )生活的“主人”而非“奴仆”。時(shí)刻保持上網(wǎng)行為活動(dòng)的科學(xué)性和警惕性，做到有節制地使用網(wǎng)絡(luò )資源。
(2)合理使用網(wǎng)絡(luò )。大學(xué)生應多把時(shí)間放在學(xué)習上，即使上網(wǎng)也應合理利用網(wǎng)絡(luò )，多做有益于自身的事，用網(wǎng)絡(luò )充實(shí)自己的生活。同時(shí)，也應意識到人際關(guān)系對自身的重要性，不要因上網(wǎng)而放棄日�；顒�(dòng)。要堅持在上課和學(xué)習時(shí)間決不去上網(wǎng)，不超過(guò)自己事先規定的時(shí)間上網(wǎng)。
�。�3）養成良好習慣。20xx年，團中央、教育部等單位聯(lián)合發(fā)布《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》，提出“五要五不”。大學(xué)生應自覺(jué)遵守“網(wǎng)絡(luò )文明公約”，不斷提升自身素質(zhì)，形成良好的上網(wǎng)習慣，堅決抵制網(wǎng)絡(luò )的各種不良誘惑和影響。調查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)聊天、學(xué)習多于看視頻、玩游戲；大部分學(xué)生學(xué)習上遇到困難時(shí)，更多的是找同學(xué)商量及上網(wǎng)求助，同時(shí)，大部分學(xué)生認為上網(wǎng)對自己的學(xué)習沒(méi)有太大影響，自己未因上網(wǎng)而逃課或改變日常生活規律。只要處理好網(wǎng)絡(luò )與生活、學(xué)習的關(guān)系，就可不沉迷于網(wǎng)絡(luò )。
大學(xué)生學(xué)習調查報告5
【問(wèn)卷】
一.問(wèn)卷名稱(chēng)：大學(xué)生學(xué)習壓力的調查報告
二．問(wèn)卷題目（問(wèn)卷原件來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，后經(jīng)趙崇陽(yáng)修改，問(wèn)卷共20道題目，下面是其中8道）
1．您的性別是( )A男B.女
2.您認為您擅長(cháng)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型是什么？
A 理工類(lèi)B 文史類(lèi)C 藝術(shù)類(lèi)
3.您選擇自己專(zhuān)業(yè)的理由是什么 ？
A 興趣所在B 就業(yè)前景好 C服從分配D 家人要求E 其他
4.請問(wèn)您覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習節奏如何？
A 很快B 一般C 很慢
5.您覺(jué)得現在的學(xué)習態(tài)度如何？ [多選題]
A 對學(xué)習很有興趣B 可以應付 C 沒(méi)什么感覺(jué)D 缺乏學(xué)習動(dòng)力
6.您覺(jué)得因此是否給您帶來(lái)了學(xué)習壓力 ？
A 很大壓力B 有壓力，但是并不大C 沒(méi)壓力
7.請問(wèn)您學(xué)習的功課中壓力最大的是哪一門(mén)學(xué)科？
A 數學(xué)B 英語(yǔ)C 專(zhuān)業(yè)課程D 其他
8.在處理學(xué)習壓力的問(wèn)題上，你覺(jué)得自己處理的如何？
A 處理得很好B 一般般，還好 C 不會(huì )如何處理，會(huì )很煩惱
三．目的
為了更好的了解全科醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習狀況，進(jìn)一步的了解大學(xué)生的精神面貌和價(jià)值觀(guān)念，從而更好的完善大學(xué)的教學(xué)管理制度和提供更多切實(shí)有效的教學(xué)方法。
【分析】
二、報告正文
學(xué)習壓力在我們學(xué)生中扮演重要的角色，根據我們的問(wèn)卷調查顯示有80%的同學(xué)認為談?wù)搶W(xué)習壓力是一件必要的事，只有20%的同學(xué)不看重這件事；另外，對于“學(xué)習壓力對我們的生活的影響程度”的調查則顯示有95%的同學(xué)認為這個(gè)還是會(huì )有所影響；還有，大家對“學(xué)習壓力對學(xué)習的作用”這一問(wèn)題的看法是有65%的同學(xué)認為學(xué)習壓力既是壓力又是動(dòng)力；又有85%的同學(xué)在思考自己對待學(xué)習壓力的態(tài)度時(shí)，覺(jué)得自己的做法是一般般而已，也就是說(shuō)大部分的同學(xué)還是沒(méi)能很好的找到解決學(xué)習壓力的好方法。
在學(xué)習過(guò)程的不同階段，學(xué)習任務(wù)的`難易、數量、時(shí)間要求以及學(xué)習者對學(xué)習任務(wù)的認識、判斷，都會(huì )導致學(xué)習壓力的變化，而大學(xué)生的這種認知和評價(jià)在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。
通過(guò)我們的調查與分析，我們總結出當今大學(xué)生普遍面臨的一些學(xué)習壓力�；亟Y如下：
一．壓力來(lái)源
壓力之一：所學(xué)非所愛(ài)
很多人在進(jìn)大學(xué)的時(shí)候選擇志愿是根據父母老師或者親友的意見(jiàn)，或者因為都不了解就隨便填了一個(gè)志愿，或者是因為調劑而到了原本根本都沒(méi)有想去讀的專(zhuān)業(yè)。開(kāi)始讀了一段時(shí)間之后，發(fā)現所學(xué)非所愛(ài)，于是想學(xué)的東西沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有辦法去學(xué)，而要學(xué)的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。
壓力之二：找不到學(xué)習方法
大學(xué)的時(shí)候多半是自習，課外閱讀量增大，靈活性與創(chuàng )造性增強，各個(gè)專(zhuān)業(yè)又有各專(zhuān)業(yè)獨特的學(xué)習方法與技巧的要求。許多同學(xué)來(lái)到大學(xué)之后，看到別的同學(xué)學(xué)得那么好，不得要領(lǐng)，這成了苦惱和焦慮的一個(gè)根源。
壓力之三：自我期望太高
許多同學(xué)對于自己的期望很高，想把自己的各專(zhuān)業(yè)門(mén)功課學(xué)好，多做項目，多寫(xiě)文章，爭取保研和拿獎學(xué)金的名額。另外一些同學(xué)想拿到雙學(xué)位，或者拿到各類(lèi)證書(shū)，還有一些同學(xué)在托福，雅思上花費了很多的時(shí)間和心思。這當然都是無(wú)可厚非的，但是有的時(shí)候，在學(xué)習的同時(shí)還要做許多另外的事情，精神長(cháng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導致抑郁、焦慮、強迫等心理疾病的出現。
壓力之四：不恰當的社會(huì )比較
能夠考上大學(xué)的學(xué)生，如果單以應試教育的標準來(lái)衡量，其在高中以前的階段都是相對優(yōu)秀的，可一等進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，才知道優(yōu)秀人才多的是，自己再也不會(huì )像以前那樣“鶴立雞群”。這樣比較的結果，就是要么“破罐子破摔”，要么加倍努力學(xué)習。甚至有些學(xué)生為了在學(xué)習方面超過(guò)別人，性格變得極端、敏感、偏狹。
二、大學(xué)生學(xué)習壓力的調節對策
緩解大學(xué)生過(guò)重的學(xué)習心理壓力，調節他們由學(xué)習任務(wù)、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒，使他們能夠以較為平穩、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進(jìn)行學(xué)習，可從以下幾方面著(zhù)手進(jìn)行一嘗試。
1、培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣
當學(xué)生體驗到學(xué)習壓力的威脅時(shí)，通過(guò)改變對壓力情境的評價(jià)和解釋?zhuān)涂梢愿淖兤鋵W(xué)習壓力的體驗和反應。培養學(xué)生的非智力因素如學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度等，是調節大學(xué)生學(xué)習壓力的有效手段。
當學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習感興趣時(shí)，學(xué)習動(dòng)機的滿(mǎn)足來(lái)自學(xué)習活動(dòng)本身：他專(zhuān)注于學(xué)習活動(dòng)以獲得求知欲的滿(mǎn)足，因此將不需要或很少需要外來(lái)的壓力，而能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習和鉆研，并在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗，這種積極的情感體驗，即使在遇到困難和挫折時(shí)，仍然能夠使學(xué)習者保持良好的心態(tài)，積極、自信地面對學(xué)習。因此，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更加專(zhuān)注于學(xué)習任務(wù)本身，心理上不過(guò)多地被任務(wù)以外的因素（如考試、文憑等）所干擾和控制，是一種調節壓力的有效方式。
2、改善和豐富教學(xué)組織形式
在學(xué)生尚未完全掌握大學(xué)階段的學(xué)習方式時(shí)，教師不僅應在教學(xué)內容和進(jìn)度的安排上注意盡量切合學(xué)生的知識水平和接受速度，在教學(xué)過(guò)程中，也應根據教學(xué)目標、教學(xué)內容以及學(xué)生的集體特征、個(gè)別差異等，不斷變換教學(xué)組織形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主探究活動(dòng)，并注意觀(guān)察了解學(xué)生，因材施教。
3、培養大學(xué)生學(xué)習的積極態(tài)度
積極的學(xué)習態(tài)度可使學(xué)生在遇到困難遇挫折時(shí)，不是一味地退縮和逃避，而是持積極心態(tài)化壓力為動(dòng)力，以更飽滿(mǎn)的熱情來(lái)學(xué)習。而要培養大學(xué)生學(xué)習的積極態(tài)度應從以下兩方面入手。首先，應著(zhù)重培養學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，，在學(xué)生的內心形成一股激勵力量，這是產(chǎn)生積極態(tài)度內在源泉，也是促使學(xué)生對學(xué)習抱有積極態(tài)度的前提和基礎。其次，教師應對學(xué)生的學(xué)習常常進(jìn)行鼓勵，引導學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行積極的歸因，這是促使大學(xué)生對學(xué)習持積極態(tài)度的外在激勵。
4、面對壓力時(shí)傾訴對象
我們可以找身邊親近的朋友傾訴，或是尋找老師的幫助，總之，不要讓壓力困擾著(zhù)我們，使得我們消極沮喪。
5、自我應對壓力的方式
在壓力眼前我們可以選擇轉移和自然調整，也可以選擇順其自然，但就是不要選擇壓抑，壓抑會(huì )使我們整天郁悶不已，生活態(tài)度逐漸消沉，這對我們有著(zhù)很不好的影響。
大學(xué)生學(xué)習調查報告6
1 引言
在過(guò)去的二十多年中，關(guān)于自主學(xué)習的研究成果層出不窮，自主學(xué)習的定義在一定的語(yǔ)言環(huán)境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當屬Holec(1981)提出的：“自主學(xué)習是指控制自己學(xué)習的能力，也就是具有對學(xué)習的各個(gè)方面都能自我做決定的能力�！盚olec認為決定學(xué)習的各個(gè)方面包括：確立學(xué)習目標；確定學(xué)習內容和進(jìn)程；選擇學(xué)習方法；檢測學(xué)習過(guò)程；評價(jià)學(xué)習效果。具有自主學(xué)習能力的學(xué)習者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西（Holec,1985; Little, 1991; Dickinson, 1995）。
自主學(xué)習的研究近年來(lái)在中國發(fā)展迅速。但與西方學(xué)生相比，中國學(xué)生被認為“依賴(lài)大綱，學(xué)習被動(dòng)，缺乏自主性”（Pierson, 1996）。西方學(xué)者認為中國高�！斑^(guò)于傳統，循規蹈矩，重視學(xué)生的順從、守紀和勤奮，而忽視獨立、個(gè)性和創(chuàng )新”（Evans,20xx）。
因此，培養學(xué)習者自主學(xué)習的正確態(tài)度和必要的技能，就被認為是至關(guān)重要的因素。而培養的重擔就自然地落在了教師們的身上。然而，教師對學(xué)生自主學(xué)習的態(tài)度如何呢？對此，國內尚缺乏相關(guān)的調查和研究。 基于以上狀況，筆者對所在學(xué)校濰坊醫學(xué)院的所有41位英語(yǔ)教師進(jìn)行了一次詳細的調查，以便從中發(fā)現問(wèn)題，利于今后更快地提高大學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2 調查過(guò)程和方法
本次調查主要采用問(wèn)卷和訪(fǎng)談的形式，于20xx年4月對本校41位英語(yǔ)教師印發(fā)了問(wèn)卷調查，一周后全部收回，緊接著(zhù)對20位教師進(jìn)行了訪(fǎng)談。問(wèn)卷調查包括40個(gè)問(wèn)題，分為三大部分，如下：（1） 在提高學(xué)生自主學(xué)習能力過(guò)程中教師和學(xué)生應分別承擔什么樣的責任（包含13個(gè)問(wèn)題）；（2） 學(xué)生的決策能力如何（包含11個(gè)問(wèn)題）；（3） 學(xué)生在課堂內外應進(jìn)行哪些活動(dòng)（包含16個(gè)問(wèn)題）。為了比較教師與學(xué)生對自主學(xué)習態(tài)度的不同，同時(shí)給20xx級2238名本科生印發(fā)了包括同類(lèi)問(wèn)題的問(wèn)卷調查，共收回1986份。
問(wèn)卷調查的設計基于三種關(guān)于輸入的理論。第一，Holec1981年提出的自主學(xué)習的五個(gè)方面——確立學(xué)習目標；確立學(xué)習內容和進(jìn)程；選擇學(xué)習方法；檢測學(xué)習過(guò)程；評價(jià)學(xué)習效果。問(wèn)卷的設計正是以Holec的關(guān)于自主學(xué)習的內容進(jìn)行設計的。第二，Littlewood將自主學(xué)習分為前攝性學(xué)習（proactive learning）和反應性學(xué)習（reactive learning）�！胺磻詫W(xué)習，指的是學(xué)習者不會(huì )主動(dòng)地去創(chuàng )造學(xué)習方向，但一旦方向被引發(fā)出來(lái)，能使學(xué)習者自主地安排利用所有資源以達到自己的目標”（Littlewood,1999）。他指出，自主的核心是學(xué)習者承擔學(xué)習的能力和主動(dòng)性。第三，學(xué)生的問(wèn)卷調查中有一項是對學(xué)習動(dòng)機的調查。這是基于Deci & Ryan（1985）的理論：將學(xué)習動(dòng)機分為內在動(dòng)機（intrinsic motivation）和外部動(dòng)機（extrinsic motivation），而自主學(xué)習是內在動(dòng)機的一個(gè)必要的組成部分。
對教師的訪(fǎng)談包括六個(gè)問(wèn)題：（1）你如何理解“自主學(xué)習”？（2）你認為自主學(xué)習重要嗎？為什么？（3）你平時(shí)鼓勵學(xué)生在課堂內外的自主學(xué)習嗎？都采取什么方法？（4）你認為教師的最重要的作用是什么？（5）你的學(xué)生的自主學(xué)習能力如何？（6）你認為中國的教學(xué)和學(xué)習環(huán)境有利于自主學(xué)習的培養嗎？哪些方面？
3 調查結果
筆者將對教師的問(wèn)卷調查結果按照三個(gè)標題進(jìn)行統計，所有的'數字都是以百分比（%）表示。同時(shí)與對學(xué)生的調查作比較。
�。�.１ 教師對自己職責和學(xué)生職責的看法（表1）
表1表明，多數教師認為自己在各個(gè)方面都應擔負不同程度的職責。70%以上的教師認為在下列活動(dòng)中他們應承擔主要責任：10）指出學(xué)生的學(xué)習弱點(diǎn)（90.2%），3）選擇課堂上應用的學(xué)習材料（85%），4）選擇課堂上進(jìn)行的活動(dòng)（80%），6）刺激學(xué)生的學(xué)習興趣（78.1%），12）評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況（77.5%），7）確保學(xué)生的進(jìn)步（75%）。
概括地說(shuō)，教師普遍認為自己在課堂內關(guān)于學(xué)生的學(xué)習方法問(wèn)題應擔負主要的職責。在后續訪(fǎng)談中，教師對“你認為教師最重要的作用是什么”這一問(wèn)題，也表明類(lèi)似的看法，主要有：將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生；向學(xué)生指出正確的學(xué)習方向和目標；教師是專(zhuān)家，是協(xié)調者，是引導者，是導游，是朋友，等等；教師選擇學(xué)習材料，制定學(xué)習計劃，是提高培養自主學(xué)習效率的重要手段。
3.2教師對學(xué)生決策能力的看法（表2）
表二顯示出大多數教師的看法（40-58.5%）集中在“還可以”一欄中（其中“評價(jià)學(xué)習情況”最高，為58.5%）。認為學(xué)生的“能力很差”的有“確定課堂上的學(xué)習目標”（45%），“決定課堂上下一步的學(xué)習內容”（35.9%）和“確定課外學(xué)習目標”（30.8%）。這表明教師認為擔負起這些活動(dòng)的責任應該是他們，而不是學(xué)生。但總的來(lái)說(shuō)，調查結果表明教師認為學(xué)生在大多數方面還是具有較強的自主學(xué)習的潛力的。
有趣的是，在后續訪(fǎng)談中，對于問(wèn)題“你學(xué)生的自主學(xué)習能力如何”，多數教師認為學(xué)生“挺差”，或“不太好”。下列是一些教師的評價(jià)：“有約10%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)學(xué)習，但多數更愿意用傳統的課堂教學(xué)方法”，“學(xué)生知道自主學(xué)習的益處，但他們的訓練卻常常遠離自主學(xué)習的培養。因此，還要很長(cháng)時(shí)間才能達到這種自主能力�！苯處熣J為阻礙學(xué)生自主能力發(fā)展的因素是學(xué)生總是感覺(jué)太忙，或其它學(xué)科負擔過(guò)重。
3.3教師向學(xué)生推薦的學(xué)習活動(dòng)（表3）
如表三所示的16項課外活動(dòng)中，超過(guò)半數的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)有下列九項：29）閱讀英語(yǔ)報紙（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�95.1%），31）閱讀英語(yǔ)雜志和書(shū)籍（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�87.8%），26）記下新詞匯及意義（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�83%），37）看英文電影（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�78%），32）觀(guān)看英語(yǔ)電視節目（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�78%），39）瀏覽英文網(wǎng)頁(yè)（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�75.6%），35）與英美國家人交談（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�70.7%），30）寫(xiě)英文電子郵件（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�62.5%），34）聽(tīng)英文歌曲（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�53.7%）。
95%的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生向老師提出建議，所有的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生課堂上提出問(wèn)題。然而，在對學(xué)生的問(wèn)卷調查中，大多數學(xué)生認為老師很少采納他們提出的建議，往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動(dòng)也與學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行的活動(dòng)有些不同。其中，有兩項活動(dòng)教師“很少”鼓勵學(xué)生去做但學(xué)生卻“經(jīng)�！弊龅�，分別是：27）用英語(yǔ)給筆友寫(xiě)信（“從未”和“很少”合82.9%），28）看周?chē)挠⒄Z(yǔ)布告（“從未”和“很少”合56%）。而這兩項活動(dòng)，學(xué)生“經(jīng)�！弊�，分別占學(xué)生總數的71.2%和82%。
另一方面，有些活動(dòng)教師“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生做但學(xué)生卻“很少”做：33）聽(tīng)英語(yǔ)廣播，36）與朋友練習說(shuō)英語(yǔ)，25）自學(xué)語(yǔ)法書(shū)，29）閱讀英語(yǔ)報紙。
4 幾點(diǎn)思考
此研究提供了大量的數據和信息來(lái)表明英語(yǔ)教師對自主學(xué)習的看法及實(shí)際運作方法。盡管調查采取的是自我報告的形式，但教師的回答還是比較可靠，能夠說(shuō)明問(wèn)題的。
(1) 教師在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，最好要依照學(xué)生的興趣進(jìn)行活動(dòng)。否則，就可能浪費了時(shí)間和精力，卻收不到預期的效果。
(2) 問(wèn)卷調查表明，多數教師很少讓學(xué)生自己選擇學(xué)習材料、學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習目標，認為這些都應該是自己的職責。這表明教師認為學(xué)生還不具備做這些決定的能力，認為讓學(xué)生做是費時(shí)費力的。
(3) 調查暗示出教師對學(xué)生的自主學(xué)習的培養不是非常積極，表明教師還未做出充分的準備。這從一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，應該引起教師的思考和注意。
大學(xué)生學(xué)習調查報告7
一、背景分析
在英語(yǔ)日益普及的當下，各高校學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的浪潮日益高漲，英語(yǔ)學(xué)習對大學(xué)生今后的發(fā)展也起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。在此基礎上，了解湖北醫藥學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機，使廣大英語(yǔ)教師更好的完成任務(wù)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而使大學(xué)生真正的學(xué)會(huì )英語(yǔ)和使用英語(yǔ)具有重要意義。
二、調查對象、調查方法
本次調查對象主要針對湖北醫藥學(xué)院全體學(xué)生，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，回收問(wèn)卷，分析數據的方式來(lái)進(jìn)行調查。調查共計發(fā)放問(wèn)卷420份，回收420份，回收率為100%，有效問(wèn)卷：100%。其中男生187人次、女生233人次。按學(xué)習專(zhuān)業(yè)來(lái)分類(lèi)，涉及口腔醫學(xué)、醫學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)專(zhuān)業(yè)114人，臨床醫學(xué)、康復治療學(xué)專(zhuān)業(yè)170人，制藥工程、醫學(xué)檢驗學(xué)、生物科學(xué)與生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)45人，護理學(xué)專(zhuān)業(yè)74，公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)7人。按年級來(lái)分類(lèi)，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五39人。
三、調查結果分析
1、大學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習認識
通過(guò)調查發(fā)現，大學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的認識存在誤區。多數大學(xué)生只注重平時(shí)成績(jì)和過(guò)級，把它當作獲取證書(shū)的手段，沒(méi)有真正把英語(yǔ)學(xué)習當回事，只是因為英語(yǔ)是必修課程，所以才會(huì )如學(xué)習其他課程一樣，去學(xué)習它，另一方面，有些大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)也只是為了能夠看英文電影，雜志等�？梢�(jiàn)大學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習重要性的認識普遍不夠。
2、英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機類(lèi)型
動(dòng)機類(lèi)型
根據調查分析，可將大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機分為四種。53.7%的大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機是個(gè)人興趣，他們認為學(xué)習英語(yǔ)有助于他們看英語(yǔ)電影，電視及報刊，他們還可以了解英語(yǔ)國家的歷史文化，這些都使他們開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，并且獲得成就感。80.9%的大學(xué)生的
英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機是工作準備，他們認為學(xué)好英語(yǔ)可以使自己在找工作時(shí)更具競爭力，這有極大的幫助。55.5%的大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機是個(gè)人交流，他們認為學(xué)好英語(yǔ)可以與更多的人交流。79.1%的大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機是應付考試，他們認為英語(yǔ)是進(jìn)一步學(xué)習的必要條件。
3、大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方式方法
對于英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生采取的學(xué)習方式各有不一。30.2%的同學(xué)喜歡在英語(yǔ)電影中學(xué)習英語(yǔ)，45.9%的同學(xué)習慣通過(guò)做習題，背單詞的方式學(xué)習，10.5%的同學(xué)傾向于通過(guò)報刊雜志學(xué)習，13.4%的學(xué)生喜歡通過(guò)小組學(xué)習的.方式進(jìn)行學(xué)習。
4、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的成果
無(wú)論大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機如何，對英語(yǔ)學(xué)習的認識如何，還有對英語(yǔ)學(xué)習的方法怎樣，在這些被調查的同學(xué)中，除了大一新生，在其他的四個(gè)年級中，75%的同學(xué)都過(guò)了英語(yǔ)四級，高年級的學(xué)生40%還過(guò)了六級。
5、影響英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的因素
從調查中可以看出，影響大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的因素可分為外部因素及內部因素。外部因素主要包括三個(gè)方面，一是家庭因素，在被調查者中，有59.5%的大學(xué)生來(lái)自農村，40.5%的大學(xué)生來(lái)城市，家庭背景不同，對于英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度及效果也不一樣；二是校風(fēng)與班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣好，學(xué)習氛圍濃，班級制度嚴，對學(xué)生的管理督促及時(shí)，會(huì )提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和愛(ài)好，學(xué)習動(dòng)機也會(huì )有所改觀(guān)；三是教學(xué)引導，教師對英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度及教學(xué)方式對大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習都有一定的影響，也會(huì )在一定程度上影響大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機。內部因素主要包括兩個(gè)方面。一是個(gè)人興趣愛(ài)好，調查中發(fā)現，有43.3%的同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習感興趣，他們對英語(yǔ)學(xué)習求知欲較強，自覺(jué)學(xué)習性高。二是實(shí)現自我需要的滿(mǎn)足感和成就感，有76.7%的同學(xué)認為學(xué)習英語(yǔ)讓他們有成就感，并覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)是一件令人激動(dòng)和興奮的事情。對他們而言，英語(yǔ)學(xué)習是展示自我的平臺，他們往往有扎實(shí)的基本功，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，翻譯能力，對英語(yǔ)的各方面都很精通。他們的這些擅長(cháng)往往能得到老師和同學(xué)的羨慕，使他們獲得滿(mǎn)足感和成就感，進(jìn)而對英語(yǔ)學(xué)習獲得持久的熱情和內在動(dòng)力。
四、結論與建議
從我們的調查中可以看出，我校大學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習，大多數同學(xué)認識相對片面，對英語(yǔ)學(xué)習只限于期末考試，過(guò)級，考研，拿到證書(shū)等，而對于口語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)在日常生活中的運用，卻不太重視，只偏重于對詞匯，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習。另一方面，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機也各有不同，由此導致英語(yǔ)學(xué)習的效果也不同。所以如何根據影響大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的外部和內在因素，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，值得我們有待我們進(jìn)一步探究。
1．重塑大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
首先，針對不同大學(xué)生的學(xué)習情況，制定出相應的學(xué)習目標，長(cháng)期目標要使他們有去、為之奮斗的動(dòng)機；短期目標要具體是他們能夠實(shí)現，有成就感，隨著(zhù)成績(jì)的逐步提高，他們的興趣會(huì )逐步增強，學(xué)習動(dòng)機也會(huì )也會(huì )隨之強化。
2．更新教育理念，轉變教師角色。英語(yǔ)教師應當更新和轉變角色，
可以運用各種形式，尊重和理解學(xué)生的內心世界，增進(jìn)師生間的情感交流，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的激情，增強他們的自信，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3.運用靈活的教育方式保持學(xué)習興趣。
英語(yǔ)老師可以合理安排教學(xué)內容，使英語(yǔ)教學(xué)內容更加豐富多彩，充分調動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性。采用靈活多樣的教學(xué)方式，生動(dòng)的展示教學(xué)任務(wù)，讓大學(xué)生在課堂上自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，產(chǎn)生愉快的英語(yǔ)學(xué)習體驗，增強英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)性。
4.開(kāi)展以大學(xué)生為中心的英語(yǔ)體驗式教學(xué)活動(dòng)。
多以大學(xué)生為中心開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養他們的口語(yǔ)能力，在生活中運用英語(yǔ)。讓學(xué)習英語(yǔ)變得更有趣味。比如英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)賀卡創(chuàng )意設計大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵同學(xué)們積極主動(dòng)的參與其中，從而有效的激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機。
大學(xué)生學(xué)習調查報告8
在20xx年12月10日至20xx年12月18日期間，我工商黨支部針對大學(xué)生黨員和預備黨員學(xué)習黨性知識的情況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，該次調查的對象為我學(xué)院部分08、09級的在校生。
本次所調查對象有60%為黨員或預備黨員，其他均為團員。通過(guò)本次問(wèn)卷調查發(fā)現
1黨對大學(xué)生具有較強的吸引力，以下就是調查結果
�。�1）多數學(xué)生對黨的信仰較為堅定。例如，將近有70%的被調查者對加入中國共產(chǎn)黨是有興趣的，在問(wèn)其是否愿意主動(dòng)學(xué)習黨的知識時(shí)，這部分同學(xué)都表示愿意深入了解黨，以及參與到黨的組織活動(dòng)中來(lái)；也有44%的學(xué)生對上課講的黨的知識感興趣
�。�2）多數學(xué)生認為理論學(xué)習有必要。例如，一半的學(xué)生認為通過(guò)近年來(lái)的政治理論學(xué)習，對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì )主義道路等重大問(wèn)題越來(lái)越明白了；而認為理論學(xué)習有一定效果的也達到了28%。他們從學(xué)習毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”到目前全國學(xué)習的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際、指導實(shí)際。在調查中，發(fā)現有50%的學(xué)生在入黨后對黨員有了新的認識。
�。�3）多數同學(xué)對新聞時(shí)事比較關(guān)心。被調查者大部分都關(guān)注新聞，平時(shí)留意黨的政策方針路線(xiàn)。只有少數不太關(guān)注黨的動(dòng)態(tài)方向。
�。�4）在問(wèn)卷中，我們還調查涉及黨員自主聯(lián)系群眾，發(fā)揚黨員為人民服務(wù)的宗旨，結果顯示，超過(guò)50%的學(xué)生都能做到密切聯(lián)系群眾，作為黨員能擔負起有事時(shí)黨員第一時(shí)間處理和服務(wù)。
2．部分大學(xué)生存在對黨的理論淡化、信仰淡漠等傾向
調研中，也發(fā)現在一些大學(xué)生中存在著(zhù)對黨的理論淡化的傾向。例如，在對黨的理論的認識上，有些學(xué)生認為黨的理論已經(jīng)“沒(méi)有說(shuō)服力，完全過(guò)時(shí)了”，對黨課知識表示聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂的態(tài)度。同時(shí)發(fā)現有的學(xué)生對黨課培訓課和討論課沒(méi)有興趣。51%的學(xué)生表示一般程度的喜歡討論課，也有8%的被調查者不喜歡這種討論課。在問(wèn)到討論課對他們的影響時(shí)，也只有28%的學(xué)生覺(jué)得有很大收獲，有不少認為基本沒(méi)有收獲。
調查中還發(fā)現，大學(xué)生普遍都花少量的時(shí)間來(lái)學(xué)習黨性知識，只有5%的同學(xué)一周花了10-14個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習黨的知識，26%的學(xué)生花1-3個(gè)小時(shí)，更多的是沒(méi)有計算過(guò)到底花了多少時(shí)間來(lái)學(xué)習。
注：
1.每周學(xué)習時(shí)間1—3小時(shí)
2.每周學(xué)習時(shí)間4—10小時(shí)
3.每周學(xué)習時(shí)間10小時(shí)以上 4沒(méi)有計算過(guò)所花時(shí)間
3.問(wèn)卷中問(wèn)及學(xué)生對平時(shí)的黨課有什么好的建議時(shí)，大多數建議賦予更多實(shí)質(zhì)內容，形式開(kāi)放，能不受限制自由發(fā)揮：請不同的老師來(lái)講解，不要進(jìn)行太多的培訓：同時(shí)縮短培訓時(shí)間，由淺及深的學(xué)習黨課。同學(xué)們還各抒己見(jiàn)，希望通過(guò)更多自己組織，自愿參加的服務(wù)活動(dòng)讓黨員自覺(jué)參與到服務(wù)中來(lái)：組織有趣的.社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，知識搶答賽，公益活動(dòng)評優(yōu)，辯論賽等形式來(lái)調動(dòng)黨員積極性。
通過(guò)調查問(wèn)卷，我們發(fā)現大學(xué)生對黨的信仰淡化問(wèn)題，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來(lái)，提高他們的政治素養，把他們培養成中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現全面建設小康社會(huì )，加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會(huì )主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。正是因為如此，我們更要加強黨組織內部團結，同時(shí)也要做好教育工作。要引導大學(xué)生正確看待初級階段的路線(xiàn)方針政策，在深刻認識社會(huì )主義建設規律中堅定馬克思主義信仰；引導他們正確看待黨內存在的某些消極**現象，在深刻認識共產(chǎn)黨執政規律中堅定馬克思主義信仰；引導他們正確看待發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)程中出現的問(wèn)題，在深刻認識社會(huì )變革時(shí)期特點(diǎn)規律中堅定馬克思主義信仰。. 以情感感化、理論說(shuō)服的方式使他們體會(huì )到科學(xué)的理想信念教育對于人生的重要性，從而將社會(huì )主義、共產(chǎn)主義信仰變成自己的自覺(jué)行動(dòng)。
大學(xué)生學(xué)習調查報告9
一、前言
�。ㄒ唬┱{查背景
眾所周知：中國人口眾多，雖然我國經(jīng)濟近幾年快速發(fā)展，但就業(yè)形勢卻越來(lái)越嚴峻，為了能在這個(gè)不斷變化的社會(huì )中生存，人人都從小受到嚴格的應試教育，背負著(zhù)沉重的學(xué)習壓力。本以為在大學(xué)情況能以后情況能有很大改善，但仍有不少同學(xué)感到力不從心，就此本小組對大學(xué)生學(xué)習壓力進(jìn)行了一次深入的調查。
�。ǘ┱{查的目的、對象、方式、時(shí)間、內容：
1、調查目的：了解大學(xué)生學(xué)習壓力情況及處理壓力的情況
2、調查對象：貴州大學(xué)新校區學(xué)生
3、對象的一般情況：17-22周歲，主要是理工科學(xué)生
4、調查方式：本次調查采取隨機問(wèn)卷的方式，在貴州大學(xué)蔡家關(guān)教學(xué)樓的各個(gè)教室隨機選擇學(xué)生當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當場(chǎng)收回的形式。在全校各教室共發(fā)出調查問(wèn)卷300份，收回270份，回收率達90%
5、調查時(shí)間：20xx年4月—5月
6、調查內容：主要調查大學(xué)生產(chǎn)生壓力的原因，學(xué)習的態(tài)度及對學(xué)習壓力的處理方式，問(wèn)卷共向學(xué)生提出16個(gè)問(wèn)題。
二、調查結果及分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習壓力及處理方法：
1、學(xué)習壓力情況
在調查過(guò)程中有15.5%的同學(xué)表示又很強的學(xué)習壓力，60%的人認為學(xué)習壓力一般，只有24.5%的學(xué)生認為壓力弱，但當問(wèn)其學(xué)習壓力由何引起時(shí)，16.3%的學(xué)生認為學(xué)習緊張讓他們覺(jué)得學(xué)習有壓力，17.2%的人認為作業(yè)多是原因，15.5%的人因為成績(jì)差而感到壓力，然而也有一部分同學(xué)因上課走神，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習，學(xué)習壓力也就自然光顧與他了。
2、學(xué)習壓力談?wù)撉闆r
對于學(xué)習壓力不同的人有不同的處理方式，對于自己的學(xué)習壓力，65%的受調查者表示和別人談?wù)撨^(guò)自己的學(xué)習壓力，其對象主要是同學(xué)，也有25.6%的同學(xué)像親人傾訴，另外9%的同學(xué)選擇了老師。但他們當中只有12.5%經(jīng)常向他人談?wù)摚?1.4%的人偶爾與別人談?wù)�，其余人很少跟別人談?wù)摯祟?lèi)問(wèn)題。
3、處理壓力的方法
整體來(lái)看每個(gè)學(xué)生都會(huì )存在一些學(xué)習壓力，關(guān)鍵看我們如何減輕學(xué)習壓力。一部分人認為利用運動(dòng)和逛街能減輕學(xué)習壓力也有16.9%的通過(guò)與別人交談來(lái)釋放壓力，其他人通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )和其他方式減輕壓力。
2
�。ǘ┰斐蓧毫Φ脑�
1、因考試二感到緊張
從小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，考試就一直不離不棄的跟隨著(zhù)我們，考試成績(jì)在很大程度上決定了我們的命運，然而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，考試次數的增強，我們對考試的態(tài)度也在發(fā)生著(zhù)變化，例如筆者中小學(xué)對考試一直能心平氣和，坦然面對，到之后考試前都會(huì )緊張，當同學(xué)們被問(wèn)到考試前是否會(huì )緊張時(shí)，62%的受調查者表示會(huì )緊張，只有一小部分人能鎮靜的面對，這不得不說(shuō)也是學(xué)習壓力搞的鬼。
2、因就業(yè)而造成壓力
這幾年學(xué)生數量急劇增加，各行各業(yè)的競爭日漸激烈，大學(xué)生畢業(yè)找不到工作的事例也屢見(jiàn)不鮮，前不久甚至出現了多個(gè)大學(xué)生競爭一個(gè)豬肉攤位的事件。面對如此嚴重的就業(yè)壓力，當被問(wèn)及對自己的學(xué)習前景是否有信心時(shí)，只有45%的同學(xué)表示有信心，48.2%的人信心不強，也有6.8%的同學(xué)對自己的學(xué)習前景沒(méi)信心。本組認為，當今社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在競爭的社會(huì )，想要在這個(gè)社會(huì )中生存下來(lái)，無(wú)論我們從事何種職業(yè)，都應該把它做得有聲有色，這樣我們才不會(huì )落后于人，時(shí)刻緊跟時(shí)代步伐，不會(huì )被社會(huì )淘汰。為了自己有一個(gè)光明的未來(lái)，我們應具備的就是自信，不應被我們的學(xué)習壓力所壓倒，要成為學(xué)習壓力的主人而非仆人。所以那些對自己學(xué)習前景沒(méi)有信心的同學(xué)，性該重新樹(shù)立起信心，努力完成學(xué)業(yè)，為自己將來(lái)的人生道路打下堅實(shí)的基礎。
3、社會(huì )關(guān)注給予的壓力
中國的應試教育的成功與否一直以成績(jì)的好壞來(lái)衡量。所以又55%的學(xué)生很在意自己的成績(jì)，39.5%的同學(xué)不太在意，也有少數人對學(xué)習成績(jì)抱有無(wú)所謂的態(tài)度。
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1、學(xué)習環(huán)境對學(xué)生的影響
大學(xué)不同于小學(xué)和中學(xué)，沒(méi)有固定的老師和固定的教室，每天上課都在變換不同的教室，變換不同的學(xué)習環(huán)境，所以又10.2%的同學(xué)到教室時(shí)的心情很愉快，63.4%的人心情一般，23.3%的同學(xué)表示有時(shí)很煩，3.1%的人表示不愉快。我們平時(shí)應該以積極愉快的心情去學(xué)習，這樣才會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生極大的興趣，提高學(xué)習效率，也就不會(huì )給學(xué)習壓力產(chǎn)生的機會(huì )。
2、學(xué)習方式和積極性的影響
我們現在的教育理念很單一，給學(xué)生灌輸的思想就是：學(xué)習知識將來(lái)可以找份好工作，讓自己生活得更好一點(diǎn)，。所以學(xué)生的學(xué)習積極性不高，雖然有27.5%學(xué)生認為學(xué)習不累，但其中7%的同學(xué)認為老師留得作業(yè)太多，75.4%的同學(xué)認為作業(yè)量一般，其余同學(xué)認為很少。同學(xué)們花費大量的時(shí)間在作業(yè)上，缺少自主學(xué)習時(shí)間，學(xué)習效率當然不會(huì )太高，成績(jì)落下，自然而然學(xué)習壓力也隨之而來(lái)。所以在某些方面我們因改進(jìn)學(xué)習方式，提高學(xué)習積極性化被動(dòng)為主動(dòng)。
3、課余活動(dòng)的影響
在大學(xué)中我們有機會(huì )參加比中學(xué)更多的社團活動(dòng)，以提高自己的綜合素質(zhì)，努力成為復合型人才，但是在調查當中，有10.1%的同學(xué)認為課外活動(dòng)會(huì )造成學(xué)習壓力，從而不愿參加。36.3%的人認為課外活動(dòng)會(huì )或多或少造成一些學(xué)習壓力，53.6%的人認為不會(huì )造成學(xué)習壓力。學(xué)習壓力的大小是相對而言的，有些人把自己的學(xué)習目標定的非常高，不愿放棄任何的學(xué)習時(shí)間，也不愿意參加任何的課外活動(dòng)。這樣的大學(xué)生雖然能把自己的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)好，但將來(lái)未必能適應社會(huì )，適當的參加一些課外活動(dòng)，不僅能鍛煉身體，增加交際能力，還能多交一些朋友，學(xué)到書(shū)本中沒(méi)有的知識。所以，在閑暇的時(shí)候適當的參加一些課外活動(dòng)，也能減輕學(xué)習壓力，未嘗不是一件好事。
4、授課效果的影響
我們平時(shí)上課時(shí)，經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些問(wèn)題，例如上課聽(tīng)不懂老師講的內容。在問(wèn)卷過(guò)程中，本組了解到，一般的人都擔心此種情況的發(fā)生，害怕跟不上老師的步伐，40.3%的'人不擔心此種情況，9.7%的同學(xué)一點(diǎn)也不擔心。
5、學(xué)習態(tài)度的影響
學(xué)習最重要的就是對學(xué)習的態(tài)度，在調查中，25%的同學(xué)表示努力完成全部任務(wù)，60.5%的同學(xué)全力理解掌握，另有10.5%會(huì )只完成老師留下的任務(wù)，也有4%的同學(xué)認為完不完成任務(wù)無(wú)所謂，想學(xué)就學(xué)。學(xué)習就像種田，不認播種不勤勞管理，秋天就不會(huì )收獲豐碩的果實(shí)，為了使自己的學(xué)習成績(jì)能更上一層樓，科學(xué)嚴謹的態(tài)度是必不可少的。另外，在調查過(guò)程中，10.6%的人把學(xué)習壓力當成自己前進(jìn)的阻力，然而50.2%的人會(huì )把壓力化為自己前進(jìn)的動(dòng)力，這其中一大部分人認為適當的學(xué)習壓力很重要，只有34.2%的人認為學(xué)習壓力不重要。
三、大學(xué)生學(xué)習壓力的對策及建議
大部分學(xué)生具有一定的學(xué)習壓力，引起學(xué)習壓力的因素分幾個(gè)方面，包括學(xué)習緊張、作業(yè)多、成績(jì)差、上課走神等原因。很多同學(xué)考試前緊張，臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，以至于形成惡性循環(huán)，對學(xué)習越來(lái)越焦慮，甚至厭學(xué)，很多同學(xué)由于緊張討厭教室來(lái)到教室莫名的煩躁，這方面也促使同學(xué)不愿意上課。又有一部分學(xué)生由于自己的主業(yè)和就業(yè)方向，當前嚴峻的就業(yè)形勢，給他們帶來(lái)極大的學(xué)習壓力，他們對自己的學(xué)習前景感到擔憂(yōu)，對自己的未來(lái)感到擔憂(yōu)。雖然一部分樂(lè )觀(guān)的學(xué)生能正確看待學(xué)習壓力并能合理處理，將學(xué)習壓力當成前進(jìn)的動(dòng)力，但還有大部分學(xué)生不愿面對學(xué)習壓力，極少的同學(xué)愿意與老師家長(cháng)或者朋友談及自己的壓力，以尋求解決辦法。，以至于不知該怎樣處理，甚至有逃避現實(shí)的傾向。事實(shí)上強壓在心底的壓力，很可能會(huì )導致各種各樣的心理問(wèn)題，如封閉自己，脾氣暴戾等等，嚴重時(shí)甚至會(huì )導致社會(huì )悲劇。
也有部分同學(xué)因為課外活動(dòng)占用了太多的時(shí)間，導致沒(méi)有充分時(shí)間學(xué)習，成績(jì)不理想，從而產(chǎn)生壓力。課上老師所講內容聽(tīng)不懂也是引起壓力的原因之一，很少一部分同學(xué)會(huì )課前預習，致使老師課后作業(yè)不會(huì )做，各種因素的影響使同學(xué)感到疲乏，對學(xué)習失去自信心。如何面對這些學(xué)習壓力，保持自己的身心健康，更好的面對學(xué)習生活和工作挑戰，是一個(gè)生活道路上的重大問(wèn)題。面對如此學(xué)習壓力，大學(xué)生首先應該保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，不以物喜不以己悲。人是社會(huì )之人，是現實(shí)之人，無(wú)論正視與否，壓力都是客觀(guān)存在的，積極的心態(tài)是正視壓力，是適應社會(huì )的必要。消極的態(tài)度是脫離現實(shí)，逃避壓力。壓力是客觀(guān)的，既有有利的一面，也有不利的一面，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對壓力，正視壓力，并用合理的方式解決壓力我們前進(jìn)的道路才會(huì )暢通無(wú)阻，越來(lái)越接近自己的人生目標。我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)放松自己，達到勞逸結合，例如，運動(dòng)、睡覺(jué)、逛街、與別人談心、聽(tīng)音樂(lè )都可有效地減輕壓力。
社會(huì )也應該重視大學(xué)生學(xué)習壓力的問(wèn)題，經(jīng)常開(kāi)設一些心理健康知識講座，幫助大學(xué)生正視并克服學(xué)習壓力，引導大家走上正確的人生道路。社會(huì )也應盡可能為大學(xué)生求職提供適應的環(huán)境，這將為大學(xué)生施展自己的才華提供廣闊的天地。經(jīng)過(guò)這次調查我們感到學(xué)習壓力對當代大學(xué)生有利有弊。它是動(dòng)力，時(shí)刻激勵他們去探索知識的康壯大道，創(chuàng )新，實(shí)踐，挑戰自我。它又是阻力，給他們帶來(lái)內心的苦楚。但我們應該看到，這些挫折是必要的，廣大的學(xué)生朋友們很清楚地認識到了這一點(diǎn)。最后我們提出如下幾點(diǎn)建議：
1、平衡好學(xué)習與其他事物之間的關(guān)系，刻苦努力，毫不畏懼；
2、開(kāi)放心胸，親近自然，返樸歸真，心凝神靜，萬(wàn)化冥合；
3、開(kāi)卷有益，交良師，學(xué)益友，多與他人、父母溝通交流，必要時(shí)可咨詢(xún)心理專(zhuān)家。
4、呼吁全社會(huì )行動(dòng)起來(lái)，共同關(guān)注大學(xué)生學(xué)習壓力問(wèn)題，為大學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更美好的環(huán)境。
大學(xué)生學(xué)習調查報告10
一、前言
學(xué)習是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習知識、增長(cháng)才干、掌握本領(lǐng)是大學(xué)生的重要職責。只有學(xué)校和學(xué)生雙方共同努力，才能推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩定提升。作為學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì )對學(xué)校的認可度。從這個(gè)意義上講，對學(xué)生學(xué)習狀況的關(guān)注就是對高等教育的關(guān)注。
今年是我校深徹轉變課堂教學(xué)范式的重要一年。課堂教學(xué)范式的轉變不單純的依賴(lài)學(xué)校和老師的工作，而且對于學(xué)生的自主學(xué)習能力、學(xué)習積極性、學(xué)習方法等都有更高的要求。了解同學(xué)們現階段的學(xué)習狀況，對于學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習能力、改進(jìn)學(xué)習方法等都會(huì )有一些幫助。
二、結語(yǔ)
調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會(huì )持續下去。調查中反映出來(lái)的問(wèn)題并不只是他們的，也許作為調查者的我們當中也有這些問(wèn)題。改變學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，不斷攀登學(xué)習高峰，才會(huì )使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。
就目前來(lái)來(lái)看,我校的學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習熱情與普通大學(xué)相比，呈現明顯偏低的狀態(tài)。本次調查中發(fā)現興趣較高的同學(xué)只占了5%,大部分同學(xué)則抱了可有可無(wú)的態(tài)度。雖然大多數學(xué)生對語(yǔ)文有一定量的興趣，但是70%的學(xué)生是為了能夠應付考試。課前預習情況從統計上來(lái)看只有5%的學(xué)生會(huì )去自覺(jué)復習，而臨考前復習的人數占到了30%,但從不復習的人則超過(guò)了60%以上，而預習之后能夠提出問(wèn)題學(xué)生寥寥無(wú)幾，在課后會(huì )做習題的學(xué)生則鳳毛麟角。
再從上課的角度來(lái)說(shuō)，能與老師互動(dòng)的學(xué)生幾乎沒(méi)有，大多數人則是在下面做自己的事情。從這方面看大學(xué)的教學(xué)方式還是以老師灌輸知識為主，與同學(xué)的互動(dòng)不是很強。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多同學(xué)放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)始終也找不到正確的學(xué)習方向。上大學(xué)是大家難得有的機會(huì )系統性地接受教育和建立知識礎。這個(gè)階段我們擁有較高的'可塑性、可以不斷修正自我的成長(cháng)歷程。教育家斯金納曾說(shuō)：“如果我們將學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來(lái)的東西就是教育的本質(zhì)了�！彼^“剩下來(lái)的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無(wú)師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學(xué)習思考的方法，充分利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)，培養獨立學(xué)習和研究的本領(lǐng)，培養舉一反三的能力，只有這樣，畢業(yè)后的我們才能適應瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。
三、大學(xué)生學(xué)習狀況調查
親愛(ài)的同學(xué)：
你好！
學(xué)習是我們在大學(xué)中最重要的任務(wù)。為了促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習風(fēng)氣，配合學(xué)校了解同學(xué)們的學(xué)習動(dòng)態(tài)和改進(jìn)教學(xué)，我們制作了這份問(wèn)卷。相信它會(huì )帶給你的學(xué)習生活意想不到的驚喜。下面開(kāi)始我們的問(wèn)卷之旅吧！請在你選擇的答案的英文字母標志前打鉤。
1.你的性別
A男
B女
2.你所處的年級
A大一
B大二
C大三
3.你是否很喜歡語(yǔ)文？
A持喜歡態(tài)度
B持不喜歡態(tài)度
C還可以（一般）
D沒(méi)辦法，不學(xué)也不行
4.現在你的學(xué)習成績(jì)在班級中處在哪個(gè)水平？
A前面30%
B中間40%
C后面30%
D不是很清楚
5.你喜歡的學(xué)習方式？
A老師講授
B老師引導下的自主學(xué)習
C自學(xué)
6.（多選）你上課經(jīng)常會(huì )？
A與同學(xué)聊天
B認真聽(tīng)課和做筆記
C睡覺(jué)或發(fā)呆
D自己看書(shū)E玩手機
7.課后復習情況
A課后當天復習
B課后1—2天之內復習
C有時(shí)間就復習，沒(méi)有時(shí)間就算了
D考前集中復習
8.你的自習的規律是
A看心情
B考試前
C平時(shí)堅持
D其它
9.你逃課嗎？
A經(jīng)常
B偶爾
C從不
10.（多選）如果你平時(shí)不去上課，主要原因是
A不喜歡老師講課的方式
B對所學(xué)習的內容不感興趣，覺(jué)得浪費時(shí)間
C更喜歡自學(xué)
D有其它事要做
E身體不舒服F想睡覺(jué)
11.你對逃課的態(tài)度
A支持，大學(xué)生可以自己支配時(shí)間
B不支持，學(xué)生還是該以學(xué)習為重
C無(wú)所謂，逃不逃課看個(gè)人
12.此次的調查問(wèn)卷是否認真填寫(xiě)
A是
B不是
大學(xué)生學(xué)習調查報告11
一、內容提要：大學(xué)生活不同于高中生活，大學(xué)的環(huán)境中會(huì )面臨更多的挑戰、機遇及來(lái)自各方面的壓力。但是學(xué)習依舊是大學(xué)生的首要任務(wù)。面對大學(xué)的教學(xué)管理制度，大學(xué)生們面對著(zhù)怎樣的學(xué)習壓力？學(xué)習壓力對大學(xué)生是阻力還是動(dòng)力，壓力的緊張情緒會(huì )給他們造成怎樣的影響，這當中有家庭、學(xué)校、社會(huì )的因素，也有學(xué)生自己的原因。
二、問(wèn)題的提出及調查目的大學(xué)生在大學(xué)階段會(huì )面對眾多以前不曾面臨的問(wèn)題，接受新的挑戰，大學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、愛(ài)情觀(guān)都會(huì )經(jīng)歷一次重新的審視、改變甚至蛻變的過(guò)程。這是他們真正塑造自我的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生面臨著(zhù)許多人生課題，如對大學(xué)生活的適應，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，以及就業(yè)擇業(yè)等。由于身心發(fā)展尚未成熟，大學(xué)生在處理這些問(wèn)題時(shí)難免就會(huì )產(chǎn)生心理壓力。近年來(lái)學(xué)生的心理問(wèn)題正逐漸成為社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生的尤其突出。在學(xué)習壓力下，在一波波襲來(lái)的緊張情緒中，對掛科的害怕，對考試的手足無(wú)措，在效率低下的學(xué)習
狀況中的心煩氣躁，都使大學(xué)生承受著(zhù)不小的壓力，而在面臨這樣的壓力，有的大學(xué)生采取過(guò)激的方法選擇逃避——自殺，而有的大學(xué)生卻在壓力中成長(cháng)，兩者截然不同的結果，完全取決于心態(tài)，而他們的心態(tài)又都是怎樣的呢，壓力對他們的影響程度有多大不同，大學(xué)生對此有什么表現？我們小組針對這些問(wèn)題對在校大學(xué)生的學(xué)習壓力問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)的調查。通過(guò)調查，我們將進(jìn)一步了解現今大學(xué)生學(xué)習壓力的問(wèn)題，了解學(xué)習壓力對大學(xué)生心理的.影響程度，發(fā)現他們在壓力中的心態(tài)不同，對他們的學(xué)習方式排壓方式作出分析，對我們調查的結論作出判斷和討論，為幫助和指導大學(xué)生正視學(xué)習壓力排除心理問(wèn)題作出自己的貢獻。
三、調查的具體情況及資料收集整理好相關(guān)問(wèn)題后，我們制作了五十份調查問(wèn)卷，在學(xué)校的自習室、教室、圖書(shū)館采用發(fā)放問(wèn)卷的方式進(jìn)行了隨機調查。我們對調查的數據及收集的資料進(jìn)行了篩選，分析，匯總，和整理。
四、調查成果據調查結果，我們認為學(xué)習壓力確實(shí)是學(xué)生面臨的首要問(wèn)題。由于大學(xué)和高中的教學(xué)模式不同，管理制度的不同，許多大學(xué)生表示都不適應。本以為高中過(guò)后，來(lái)到大學(xué)學(xué)習可以很輕松，找到了自己向往已久的天堂，卻發(fā)現學(xué)習壓力依然如一座不可逾越的高山，沉重的壓在肩頭，不使人喘氣，而在這自我調整的過(guò)程中，大學(xué)生面臨著(zhù)不小的挑戰。我們的調查結果顯示了一下這幾點(diǎn)，下面在此分別敘述：
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生是否會(huì )產(chǎn)生學(xué)習壓力及其直接觸發(fā)因素調查顯示了56.67%的大學(xué)生在學(xué)習中會(huì )感覺(jué)到壓力，紅64.7%在面臨期末考試以及各種過(guò)級考試時(shí)會(huì )感覺(jué)到有壓力，并且會(huì )給其帶來(lái)一定程度上的緊張感，60%的大學(xué)生認為學(xué)習排名會(huì )在一定程度上給他們學(xué)習帶來(lái)影響。由此可知，大學(xué)生壓力確實(shí)是首當其沖的心理問(wèn)題。父母的付出與期待，學(xué)校里的競爭，以及就業(yè)的壓力等，無(wú)一不使學(xué)生們在學(xué)習上產(chǎn)生壓力。
�。ǘ┐髮W(xué)生學(xué)習壓力的影響程度
調查結果顯示，57.67%的大學(xué)生在出現學(xué)習效率低下的情況時(shí)，會(huì )時(shí)而感覺(jué)到心煩氣躁。38.8%的大學(xué)生認為學(xué)習壓力會(huì )影響到他們的情緒，不利于學(xué)習，還會(huì )產(chǎn)生負面影響。確實(shí)，對于中國大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習幾乎已經(jīng)成為了唯一的出路，父母的期望，家庭的負擔，學(xué)校中各種人物云集，慘烈的各種競爭，以及就業(yè)前景的壓力，無(wú)一不使大學(xué)生對學(xué)習抱有很高的要求，而掛科的威脅也使他們產(chǎn)生不可避免的壓力以及煩躁、焦躁的心理，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎只要學(xué)業(yè)失敗，那人生也就從此灰暗無(wú)比、暗淡無(wú)光，也不再有豐富的意義，所以成績(jì)上的變化，再加上對周?chē)h(huán)境的不適應，都會(huì )使大學(xué)生的心理產(chǎn)生無(wú)形的陰影，久而久之，難免會(huì )產(chǎn)生心理問(wèn)題。再者，繁重的學(xué)業(yè)使大學(xué)生們成天埋頭于學(xué)習中，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，從而忽略了戶(hù)外的鍛煉，以及各種社團活動(dòng)，長(cháng)此以往，大學(xué)生身心的健康都會(huì )受到影響。所以學(xué)習壓力對于大學(xué)生的生活的影響是舉足輕重，不容忽視的。
�。ㄈ┰斐纱髮W(xué)生學(xué)習壓力的因素經(jīng)過(guò)我們小組針對調查的總結和討論，我們認為造成大學(xué)生學(xué)習壓力的因素主要有以下三個(gè)原因：
1、來(lái)自父母和自身的壓力。大學(xué)生們主要是不想辜負父母對自己的殷切期望，以及為了報答父母的養育之情，父母為自己的付出與艱辛，都使大學(xué)生堅定著(zhù)自己的信念——一定要好好讀書(shū)，學(xué)好習來(lái)報答父母，讓父母能夠欣慰與自豪。為了證明自己，大學(xué)生們給自己施加著(zhù)壓力，例如要力拿獎學(xué)金，爭取成為學(xué)習中的佼佼者以及爭得許多其他榮譽(yù)，因此而產(chǎn)生了不小的壓力。
2、來(lái)自社會(huì )的壓力。面對當今社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題——就業(yè)問(wèn)題。在這個(gè)嚴峻的問(wèn)題面前，大學(xué)生們不得不努力地學(xué)習，以用自
己優(yōu)異的成績(jì)來(lái)提高自己在社會(huì )中就業(yè)的起步點(diǎn)。
3、來(lái)自未來(lái)生活的壓力。在這個(gè)物欲橫流的金錢(qián)主義的社會(huì )中。許多大學(xué)生相信的就是：“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的”的觀(guān)念。從而逼迫自己努力學(xué)習，以為日后的生活打下堅實(shí)的基礎與條件。
五、調查總結通過(guò)這次調查分析，我們認為大學(xué)生學(xué)習壓力就像把雙刃劍，一方面它能促進(jìn)大學(xué)生們努力學(xué)習，成為督促學(xué)習的動(dòng)力；另一方面，它又能影響到大學(xué)生們的心態(tài)和學(xué)習狀態(tài)，從而成為影響學(xué)習的阻力。大學(xué)生學(xué)習壓力，這是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。其來(lái)源是多方面的，社會(huì )、家庭、學(xué)校和大學(xué)生們自身都從各個(gè)方面給學(xué)生們給大學(xué)生們施加著(zhù)壓力，而大學(xué)生們就像在撐著(zhù)一支左右搖擺著(zhù)的小船，它隨時(shí)會(huì )往左，或者是往右翻倒，只有在這樣的壓力下保持著(zhù)自我的清醒，識清前方的道路，掌握好船的平衡，才能乘風(fēng)破浪地向前方行進(jìn)。某種意義上，可以說(shuō)大學(xué)生是這個(gè)時(shí)代的教育制度下的犧牲品，學(xué)習像把大山壓在他們肩頭，他們佝僂著(zhù)身軀，堅持著(zhù)；從另一種意義上說(shuō)，大學(xué)生亦是時(shí)代的開(kāi)拓者，學(xué)習壓力像一把鞭子般鞭撻著(zhù)他們，引領(lǐng)著(zhù)他們走向正途，開(kāi)拓未來(lái)。
總之，學(xué)習壓力確實(shí)存在于大學(xué)生中，在社會(huì )、家庭、和學(xué)校的配合下，能將它調整到一定的平衡范圍，使大學(xué)生們在壓力中奮進(jìn)，而不會(huì )被壓倒。我們認為可以在學(xué)校里多開(kāi)展有關(guān)大學(xué)生壓力輔導、開(kāi)導的活動(dòng)，讓大學(xué)生能夠盡早地發(fā)現自身存在的問(wèn)題，從而采取一定的措施，減少心理問(wèn)題。相信大學(xué)生們都能正視學(xué)習中帶來(lái)的壓力，讓其成為自己前進(jìn)的主要動(dòng)力。
大學(xué)生學(xué)習調查報告12
我們已經(jīng)看到，網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也對大學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)、身心、人際關(guān)系、情緒情感、興趣愛(ài)好等多方面帶來(lái)不少負面影響，個(gè)別學(xué)生達到網(wǎng)絡(luò )成癮的程度，問(wèn)題十分突出。對此，我們必須高度警覺(jué)，加大對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題的研究力度，積極探索應對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題的策略方法，引導大學(xué)生走健康的網(wǎng)絡(luò )之路，以實(shí)現高校人才培養目標，這是新時(shí)期高校面臨的嶄新課題。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題的調查分析
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隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了大學(xué)生共享與獲取信息資源的渠道，對大學(xué)生的思維方式和行為模式都產(chǎn)生了極大的積極影響。
1、網(wǎng)絡(luò )為大學(xué)生開(kāi)鑿了一個(gè)廣闊的信息渠道。計算機網(wǎng)絡(luò )的逐步普及，使得大學(xué)生能夠從各種網(wǎng)絡(luò )上獲得千變萬(wàn)化的時(shí)代信息和人文科技知識，汲取各種知識營(yíng)養，來(lái)發(fā)展和壯大自我。如在調查問(wèn)卷中，學(xué)生對“你覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )使你的生活”的回答：開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識占52%；有更多的事可做，更充實(shí)占27%；浪費不少時(shí)間占7%。這一結果表明了網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生的文化素質(zhì)的提升有很大的作用。
2、網(wǎng)絡(luò )為大學(xué)生的學(xué)習打開(kāi)了方便之門(mén)
如今網(wǎng)絡(luò )上資源共享越來(lái)越多，信息的傳播，文化的交流只在瞬息之間。網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習空間，大大拓寬了大學(xué)生的求知途徑，有助于大學(xué)生開(kāi)闊視野、促進(jìn)學(xué)業(yè)；網(wǎng)絡(luò )可以為大學(xué)生提供一種自由、輕松、沒(méi)有壓力的學(xué)習環(huán)境，有助于大學(xué)生培養和發(fā)揮創(chuàng )新能力；網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)廣闊空間，存在著(zhù)許多新鮮和未知的事物，有助于開(kāi)發(fā)大學(xué)生的潛力。方便大學(xué)生查閱資料，解決學(xué)習上的難題。在“你認為網(wǎng)上有你所需要的學(xué)習資料嗎”的問(wèn)卷中，回答：有很多的占75%；有一些的占25%；沒(méi)有人認為沒(méi)有。又，在“當你學(xué)習上遇到困難，尋求幫助的途徑”的問(wèn)卷中：找同學(xué)商量占33%；上網(wǎng)求助占63%；自己獨立解決占4%。這一結果表明網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)積極的作用。
3、網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)大學(xué)生的友情互動(dòng)，共同提高
網(wǎng)絡(luò )最突出的優(yōu)點(diǎn)是它的交互性，它既是信息的載體，又是媒體中介，是人與人之間交流的迅捷通道�，F實(shí)中人與人之間的關(guān)系是相對封閉的，對自己的行為舉止總多多少少有些顧忌。而網(wǎng)絡(luò )正好提供了花樣繁多的論壇、聊天室、虛擬社區、情感驛站等虛擬空間使廣大學(xué)子網(wǎng)民可以直抒胸臆，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，并充分表達和表現自我，結交各種朋友，相互介紹經(jīng)驗，共同進(jìn)步。大學(xué)生在網(wǎng)上既可以推心置腹，抒發(fā)情感、交流思想和心得，又可以大發(fā)牢騷，派遣抑郁，達到緩解學(xué)習和精神壓力的雙重功效。
4、網(wǎng)絡(luò )為大學(xué)生指導就業(yè)，描繪事業(yè)藍圖
如今就業(yè)問(wèn)題日趨嚴峻，就業(yè)越來(lái)越困難。如何在激烈的就業(yè)競爭中找到適合自己的工作，是大學(xué)生極其關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。這時(shí)候，網(wǎng)絡(luò )就充當了大學(xué)生選擇就業(yè)的尚方寶劍。網(wǎng)絡(luò )不僅信息量大，功能完備，而且保證所有新的就業(yè)信息在一小時(shí)內完成真實(shí)性、合法性驗證并上傳。它突破了時(shí)空限制，可以隨時(shí)點(diǎn)擊瀏覽、比較總結，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )招聘范圍廣信息量大，可以有更充裕的時(shí)間從網(wǎng)上瀏覽企事業(yè)單位的背景和詳細資料及發(fā)展演變情況，比現場(chǎng)招聘了解到企事業(yè)單位的信息要全面辯證。在“你上網(wǎng)的內容有哪些？（多選）”的問(wèn)卷中，回答：“聊天交友”96%；“搜索所需資料”88%；“看新聞及評論”60%；“在線(xiàn)看電影”72%；“在線(xiàn)玩游戲”36%；看招聘信息12%。
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凡事有利必有弊，網(wǎng)絡(luò )也是一把雙刃劍，對大學(xué)生既有正面的影響，也有負面的影響。網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放、自由和社會(huì )化，使得網(wǎng)絡(luò )環(huán)境往往較為復雜并缺乏有效的管理和保護，這就造成了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )的使用過(guò)程中出現了種種問(wèn)題，（如沉迷網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )游戲上癮，生活過(guò)分網(wǎng)絡(luò )化等等）。
1、網(wǎng)絡(luò )可能使大學(xué)生的現實(shí)情感萎縮和溝通能力退化
在現實(shí)生活中，人際關(guān)系相當復雜，人與人之間的交流總是小心翼翼的，人與人之間的互相猜忌使得大學(xué)生們在很多時(shí)候都不敢流露真情實(shí)感，而網(wǎng)絡(luò )這個(gè)虛擬社會(huì )為大學(xué)生提供了一個(gè)廣泛、安全且隱匿的交流平臺，符合大學(xué)生們既想坦露情感又懼怕情感受傷的心理。于是大學(xué)生強烈的交往欲望促使其迷戀于網(wǎng)絡(luò )虛擬社會(huì )的溝通方式。
學(xué)習人際交往和處理人際關(guān)系需要時(shí)間的投入。但是大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )虛擬社會(huì )的溝通方式的迷戀，使得大學(xué)生在很大程度上失去了與別人交往的機會(huì )，減弱了與他人交往的愿望。人際交往的減少很容易加劇自我封閉心理，造成人際關(guān)系淡化，導致大學(xué)生只滿(mǎn)足精神需求而脫離現實(shí)的現象出現。網(wǎng)絡(luò )使得大學(xué)生的情感得到認同與滿(mǎn)足，使得大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )有了強烈歸屬感和依賴(lài)感.相比之下,對現實(shí)產(chǎn)生了厭倦與冷漠，在這種消極的不為世情所動(dòng)的抵觸心理下,一些學(xué)生在真實(shí)的交往中感到緊張，不適應，產(chǎn)生對現實(shí)人際交往的逃避和恐懼，造成人際關(guān)系障礙。
2、網(wǎng)絡(luò )可能使大學(xué)生思維狹隘化、被動(dòng)化
現實(shí)世界是包羅萬(wàn)象的，這是它明顯不同于虛擬網(wǎng)絡(luò )的一面。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )生活的局限性便在于太過(guò)感情化、膚淺化和片面化，現實(shí)理性思維的話(huà)題往往涉及太少。
大學(xué)生對這社會(huì )的認識，往往是僅僅在接收他人給出的信息和觀(guān)點(diǎn)，而并沒(méi)有充分地消化和體會(huì )，也沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，造成人云亦云的現象，缺乏用理性的視覺(jué)來(lái)審視問(wèn)題和現象的鍛煉，這必將導致大學(xué)生個(gè)體思維的片面化和被動(dòng)化。
3、大學(xué)生溺網(wǎng)
大學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，一些大學(xué)生平時(shí)下午和晚上經(jīng)常上網(wǎng)聊天或玩游戲，真正在網(wǎng)上學(xué)習的寥寥無(wú)幾。網(wǎng)絡(luò )以其高度的開(kāi)放性和兼容性，在帶來(lái)知識和便捷的同時(shí)，也充斥了不少思想頹廢甚至反動(dòng)的內容和論調，而大學(xué)生正處于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)尚未定型的重要轉折階段，對事物的.辯別力和判斷力往往不足，且大學(xué)生對新新事物都會(huì )有強烈的好奇心，使得他們自身意識形態(tài)受網(wǎng)絡(luò )異樣不健康信息的侵蝕，進(jìn)而無(wú)法把持自己，造成惡性循環(huán)。在問(wèn)卷“你平均每天上網(wǎng)的時(shí)間是多長(cháng)”中，回答：1小時(shí)以下占25%；1-2小時(shí)占37.5%；2-5小時(shí)占29.2%；5小時(shí)以上占8.3%。結果表明長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)的人雖占少數，但也說(shuō)明了大學(xué)生溺網(wǎng)的現象的存在。
4、網(wǎng)絡(luò )可能使大學(xué)生的法紀觀(guān)念淡化網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)虛擬的世界，對于個(gè)人的信息有很大的隱蔽性。這樣的隱蔽性使大學(xué)生不需要真實(shí)的姓名、身份，可以隱瞞性別、年齡、身份，在虛擬的空間里與人交往沒(méi)有責任也沒(méi)有義務(wù)。故此不少大學(xué)生在網(wǎng)上謊話(huà)連篇，并以說(shuō)謊為樂(lè )事。大學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常這樣缺乏責任感、不誠實(shí)，極不利于大學(xué)生道德意識的形成和道德行為的培養，勢必降低了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，淡化法紀觀(guān)念。甚至有些大學(xué)生為了表現自我能力的卓爾不凡，不惜作出破壞他人數據信息系統的違法行為，造成大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)犯罪”的事件。
二、建議
了解網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生的影響，在充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢的同時(shí)，也要正視大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的失衡問(wèn)題，引起注意并解決問(wèn)題。在些羅列幾點(diǎn)建議：
1、自我節制
�。�1）增強自覺(jué)程度。任何時(shí)代都需要具有理性自律和人文關(guān)懷雙重人格魅力的人，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代更是如此。大學(xué)生要至善的自我約束和收攏個(gè)人放縱的意志欲求，理性且道德地使用網(wǎng)絡(luò )，在展示自身網(wǎng)絡(luò )本領(lǐng)的同時(shí)，充分考慮人與社會(huì )的良性互動(dòng)。
�。�2）培養廣泛的興趣愛(ài)好。擁有廣泛的興趣愛(ài)好，大學(xué)生必然會(huì )相對地減少上網(wǎng)的時(shí)間，在現實(shí)在參加更多的休閑活動(dòng)，加強人與人之間的交流。
�。�3）尋求外在真實(shí)的協(xié)助，在真實(shí)的生活中尋找滿(mǎn)足需求的方式，尋找真實(shí)的支持。如與輔導員老師、心理咨詢(xún)老師多交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，或在學(xué)習中刻苦奮斗取得好成績(jì)，以滿(mǎn)足心理需要等。
2、擺正心態(tài)
一個(gè)人的生活態(tài)度決定了一個(gè)人的處世方式，積極、良好的心理必然使人勇于面對困難和挫折。倘若大學(xué)生們能夠在遇到現實(shí)生活障礙和困難的時(shí)候，將其視為考驗自我、戰勝自我的一個(gè)機會(huì )，認真剖析原因，問(wèn)題總會(huì )解決的。把網(wǎng)上的真誠釋放的心態(tài)延續到現實(shí)中，剔除虛偽和扭曲的心性，就不至陷入無(wú)端郁悶和窘迫之中，也不必要把情感完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界，淡漠人與人之間的交流。
理想和信念是人生的精神支柱。大學(xué)生應志存高遠，奮斗不息，努力創(chuàng )造輝煌的人生，對社會(huì )多做貢獻。有了這樣人生追求的大學(xué)生，自然就沒(méi)有那么多網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題了。
3、加強管理
高校管理是一個(gè)十分重要的外部環(huán)境因素。比如，高�？梢远嘣O一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )教育課程，加強網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )道德規范教育，可以在本科低年級就及時(shí)抓好這方面的管制工作。同時(shí)，適當地限制大學(xué)生們的上網(wǎng)時(shí)間，從而有節制地利用網(wǎng)絡(luò )。
三：調查總結
以上調查結果說(shuō)明，大學(xué)生上網(wǎng)的目的主要是為了娛樂(lè )和消遣，當然這和大學(xué)生在課余時(shí)間上網(wǎng)有關(guān)，也與在網(wǎng)吧上網(wǎng)的環(huán)境有關(guān)。但關(guān)鍵是學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生制造利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的氛圍，教師沒(méi)有培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的興趣。
要想改變這種現狀，把大學(xué)生引到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中去，學(xué)院必須重視這方面的工作，把微機室、電子閱覽室完全向學(xué)生開(kāi)放，并加以有效地管理。教師要向學(xué)生推薦健康的教育、學(xué)習網(wǎng)站。讓大學(xué)生上網(wǎng)是為了或瀏覽大型的圖書(shū)網(wǎng)站，或利用網(wǎng)絡(luò )下載學(xué)習資料，或寫(xiě)博客，或在論壇里發(fā)表自己的見(jiàn)解。如果大學(xué)生能把上網(wǎng)的目的放在這些方面，那么網(wǎng)絡(luò )也就能真正地發(fā)揮了它的傳播作用，大學(xué)生的學(xué)習也將是輕松加愉快的學(xué)習了。
網(wǎng)絡(luò )像是無(wú)邊的森林，里面藏著(zhù)非常豐富的寶藏，但愿大學(xué)生們，都能找到通向寶藏的路徑，而不是陷在泥潭里。
大學(xué)生學(xué)習調查報告13
[提要] 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習在大學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。所以，對大學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的看法進(jìn)行調查與分析，有利于認識現在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特點(diǎn)和規律，從而改進(jìn)現有的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習模式，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習效率。通過(guò)對上海市8所高校的學(xué)生進(jìn)行廣泛的調查，本文對調查數據及大學(xué)生的相關(guān)看法進(jìn)行深入的統計和分析，得到重要結論。最后，筆者對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的進(jìn)一步完善提出相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習；大學(xué)生；問(wèn)卷調查
引言
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是大學(xué)生在與他所處的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境相互作用的過(guò)程中，獲得各種有益的學(xué)習資源，并滿(mǎn)足學(xué)習需求的一種新型學(xué)習活動(dòng)；也是大學(xué)生在數字化生存時(shí)代的一種獨特的生存狀態(tài)，是通過(guò)不斷地調節自我并與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境相互適應的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的一種手段，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習狀態(tài)的一種體現，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的優(yōu)劣，可以直接影響網(wǎng)絡(luò )學(xué)習效率。
大學(xué)生是當今社會(huì )重要的人才資源，同時(shí)也是社會(huì )主義現代化建設的有力接班人，因而為大學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境和便捷的知識獲取平臺具有積極意義。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的多元化需求，還改變了傳統的教育模式。尤其是在信息化腳步快速，網(wǎng)絡(luò )覆蓋范圍較廣的上海，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習以其快捷、靈活、成本小及信息量大等優(yōu)勢，成了大學(xué)生獲取課外學(xué)習資源的重要途徑。事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習的重要組成部分。著(zhù)名學(xué)者黃澤民認為，自主學(xué)習是知識經(jīng)濟時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)能力。這就意味著(zhù)學(xué)生需要豐富的學(xué)習資源來(lái)滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的需要。而且，網(wǎng)絡(luò )教育平臺是一個(gè)為學(xué)習者和教育管理者提供豐富的學(xué)習資源、便捷的交流工具和助學(xué)工具的系統。如果系統設計者能更多地了解學(xué)習者對網(wǎng)絡(luò )教育平臺的使用方式和特點(diǎn)，將有助于其開(kāi)發(fā)出更合理易用的網(wǎng)絡(luò )教育平臺。為了更好地了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習現狀，我們對大學(xué)生進(jìn)行了調研，并對調研結果進(jìn)行了分析。
一、問(wèn)卷調查
�。ㄒ唬┱{查目標及問(wèn)卷設計。調查目標：了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的現狀及對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的認可程度。并通過(guò)對這些看法的深入分析，發(fā)現現階段網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式存在的不足，進(jìn)而提出相應的改進(jìn)建議。
問(wèn)卷設計：根據課題研究的需要進(jìn)行了調查問(wèn)卷的設計。問(wèn)卷以封閉性問(wèn)題為主，兼有少量開(kāi)放性問(wèn)題。問(wèn)卷共涉及了10個(gè)題目，分為三個(gè)部分：個(gè)人基
本情況，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的選擇，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習建議。問(wèn)卷題目層層遞進(jìn)，從各個(gè)角度進(jìn)行題目的設計，從而確保在最大程度上得到所需要的信息。
�。ǘ┱{查過(guò)程。此次調研是隨機抽取上海部分大學(xué)的學(xué)生，通過(guò)現場(chǎng)發(fā)放，采用無(wú)記名的方式填寫(xiě)的。共調查了上海8所高校的學(xué)生，每個(gè)學(xué)校發(fā)放70份問(wèn)卷，共發(fā)出了560份問(wèn)卷，收回的有效問(wèn)卷是485份，回收率為87%。其中，復旦大學(xué)、同濟大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)等上海一流大學(xué)共發(fā)放280份問(wèn)卷，收回256份，回收率為91.4%；同時(shí)在上海對外貿易學(xué)院、上海外國語(yǔ)大學(xué)、東華大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等4所高校發(fā)出280份問(wèn)卷，收回229份，回收率為81.8%；下面針對問(wèn)卷上的主要問(wèn)題進(jìn)行分析并得到相應結論。
二、結論及分析
�。ㄒ唬┱{查結果綜述。調查結果顯示，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已成為多數大學(xué)生自主學(xué)習的重要工具，且網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的途徑以專(zhuān)業(yè)的文字形式為主呈現多樣化。同時(shí)，與傳統課堂相比，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有很多不成熟的地方，目前只能起到輔助學(xué)習的`作用，但兩者各具優(yōu)勢，可以互補。從長(cháng)期來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式還有很大的發(fā)展空間。
�。ǘ┙Y果分析。下面對一些主要結論進(jìn)行介紹和分析。
1、結論一：半數以上的大學(xué)生經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲得學(xué)習資料。此結論是由問(wèn)卷的第二題：“平時(shí)，你會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取學(xué)習資料嗎”得出的。本題結果如表1所示。（表1）由表1可知，有51.3%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取學(xué)習材料，32%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取學(xué)習材料的頻率是一般�？傮w來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)被大學(xué)生普遍認同和接受，成為學(xué)生課外學(xué)習的又一重要途徑。
2、結論二：大學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)上的文章、論文等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的現象較普遍。這個(gè)結論是根據問(wèn)卷中的第三題：“在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)，您通常使用哪種方式”得出的，該問(wèn)題的選項有：相關(guān)教學(xué)視頻；網(wǎng)絡(luò )上的文章、論文等參考資料；網(wǎng)上的習題及解答；網(wǎng)絡(luò )論壇上討論或問(wèn)答；其他。（按選項順序依次排列，下同）
如圖1所示，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)，有44.5%的學(xué)生會(huì )通過(guò)相關(guān)教學(xué)視頻獲取學(xué)習資料，83.1%的學(xué)生會(huì )利用網(wǎng)上發(fā)布的文章、論文等形式的參考資料獲得，41.9%的學(xué)生會(huì )通過(guò)網(wǎng)站上的習題及解答獲得。由此可見(jiàn)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的途徑是多種多樣的，其中，以網(wǎng)上的文章及論文等較為直觀(guān)和專(zhuān)業(yè)的形式為主。但是，通過(guò)分析我們也會(huì )發(fā)現，多數情況下學(xué)生是在進(jìn)行單向的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，缺少及時(shí)的溝通交流，成為知識的被動(dòng)接受者。若要提高網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的效率，溝通平臺應必不可少。（圖1）
3、結論三：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與傳統課堂學(xué)習，兩者各具優(yōu)勢，可以互補。結論由問(wèn)卷中的第七題：“與傳統課堂教學(xué)相比，您對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)是什么”獲得，本題設置的選項有：不具備課堂教學(xué)優(yōu)勢，不可能代替傳統教學(xué)；具有很好的優(yōu)勢，能夠代替傳統教學(xué)；兩各具優(yōu)勢，能夠很好地互補；特點(diǎn)不一樣，適用于不同場(chǎng)合，不能串用。
如圖2所示，與傳統教學(xué)相比，72.6%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與傳統課堂教學(xué)各具優(yōu)勢，能夠很好地互補，但同時(shí)84.9%的學(xué)生表示目前的學(xué)習是以課堂學(xué)習為主，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習只是起到相應的輔助作用。所以，總體來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習目前仍處于不成熟階段，與傳統課堂教學(xué)的效用相比還有相當大的差距，傳統課堂學(xué)習還有很多網(wǎng)絡(luò )學(xué)習無(wú)法取代的地方。然而，不可否認的是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習也以其獨有的特點(diǎn)成為學(xué)生自主學(xué)習的重要工具，成為課堂之外，學(xué)生獲取資源的又一大途徑。
所以，為了使大學(xué)生的學(xué)習方式更加多元化，應改革課堂教學(xué)，提倡自主學(xué)習與課堂教學(xué)相結合的教學(xué)方式，將“滿(mǎn)堂灌”授課改為課堂問(wèn)題式、啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這兩種學(xué)習方式的結合更加方便了學(xué)生的學(xué)習，形成了新時(shí)代下更加開(kāi)放進(jìn)步的學(xué)習模式。（圖2）該問(wèn)卷最后的題目為：“你認為目前的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還存在哪些不足之處？”根據調查統計的最終結果顯示，現階段網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還存在網(wǎng)絡(luò )資源分布零散，內容良莠不齊，缺乏規范化和專(zhuān)業(yè)化等不完善之處。為了營(yíng)造更加完善的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習效率，分析網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的不足之處，并提出相關(guān)建議是有必要的。
三、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習存在的不足
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )資源缺乏系統管理，導致同一類(lèi)資源不能很好地歸類(lèi)。而且很多網(wǎng)站內容都相互獨立，導致資源不流通，從而給學(xué)生的資源查詢(xún)和歸納帶來(lái)了阻礙。另外，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源良莠不齊。在缺少參考和對照的情況下，學(xué)生很難辨識正誤，容易接收錯誤的信息。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )學(xué)習缺乏溝通和交流平臺�，F在很多資源都是個(gè)人或組織發(fā)布而來(lái)的，內容及發(fā)布者都不是透明的。當學(xué)生對某部分內容不理解時(shí)，沒(méi)有適當的平臺進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn)，導致學(xué)習者只能被動(dòng)地接受知識，很難真正地理解。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站數量較少，且已有的網(wǎng)站也未能得到很好的普及。大學(xué)倡導的是自主學(xué)習、開(kāi)放式學(xué)習，加之網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)得到普及，因而學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識時(shí)，對網(wǎng)絡(luò )資源的需求量是很大的。所以，建立專(zhuān)業(yè)性資源分類(lèi)網(wǎng)站具有良好的市場(chǎng)，會(huì )得到大學(xué)生的青睞和響應�？墒�，目前專(zhuān)業(yè)性資源網(wǎng)站并不多，產(chǎn)生供求不平衡的現象。即使是已有的專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站也還沒(méi)有在大學(xué)生中間普及開(kāi)來(lái)，從而導致專(zhuān)業(yè)性資源網(wǎng)站缺口較大。
四、對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的改進(jìn)建議
基于上述提出的問(wèn)題，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的改進(jìn)有如下建議：
�。ㄒ唬└鞲咝？梢詮淖陨沓霭l(fā)，建立資源分類(lèi)性網(wǎng)站。事實(shí)上，很多高校已經(jīng)建立了一些專(zhuān)業(yè)的課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供一些課程的內容及知識。但總體看來(lái)，各學(xué)校的網(wǎng)站在內容的豐富度及溝通交流方面還有很多有待完善之處。首先，各高校的網(wǎng)站應盡可能地擴充其內容，轉載各種論文、期刊及時(shí)事新聞等，盡可能從各個(gè)層面和角度滿(mǎn)足學(xué)生的需要。同時(shí)，可以采用實(shí)名制的方式鼓勵一些教授和專(zhuān)家積極在網(wǎng)站上留言，并為學(xué)生排疑解難，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的互動(dòng)性。
同時(shí)，各高校資源分類(lèi)性網(wǎng)站的建設能夠方便學(xué)生的自主學(xué)習，有利于師生間的溝通，形成專(zhuān)業(yè)性的高效率電子圖書(shū)館。學(xué)習資源是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可持續發(fā)展的基礎，一方面要根據教學(xué)實(shí)際需要開(kāi)發(fā)適合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生需要的學(xué)習資源，動(dòng)員學(xué)生由資源的消費者向資源的生產(chǎn)者轉變；另一方面合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)中浩如煙海的信息資源、學(xué)校的電子圖書(shū)館等學(xué)習資源。應該針對不同的學(xué)科，盡可能地開(kāi)發(fā)多種類(lèi)型、數量居多的資源類(lèi)型供不同學(xué)習需求和愛(ài)好的學(xué)習者學(xué)習，加強網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源開(kāi)發(fā)的深度，增強資源的直觀(guān)性、形象性和實(shí)用性，組建大型實(shí)用性網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源超市。
�。ǘ┱畱e極發(fā)揮其客觀(guān)能動(dòng)性。政府需加強對網(wǎng)絡(luò )的監管與治理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境。第十一屆全國人民代表大會(huì )第五次會(huì )議上溫總理就強調要加強和改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)管理，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。因為可持續發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習生態(tài)系統，既要充分發(fā)揮學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性，又要用現有的法律、道德以及適宜的培訓來(lái)教導和約束。由于網(wǎng)絡(luò )的自由度相對較大，因而不可避免地出現信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò )秩序不規范等現象。政府需加強對網(wǎng)絡(luò )的監管，對發(fā)布在網(wǎng)上的內容進(jìn)行嚴格地審核，規范網(wǎng)絡(luò )秩序，追究發(fā)布不良或誤導性信息者的責任，并對事實(shí)進(jìn)行澄清。必要時(shí)可以出臺相關(guān)法律加以硬性約束，從而營(yíng)造文明規范的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
�。ㄈ⿵母鞔笾髁骶W(wǎng)站的角度來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行各類(lèi)資源分類(lèi)的同時(shí)實(shí)現資源共通，并通過(guò)相關(guān)渠道使各個(gè)網(wǎng)站的同類(lèi)資源相互鏈接，從而能夠使資源很好的集中。這對于網(wǎng)站是一種互利共贏(yíng)的合作，既可以豐富各個(gè)網(wǎng)站的資源，又能夠為學(xué)生提供較為完備的資料。
五、總結
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習的重要組成部分，并以其成本小、靈活性高、信息量大等獨有的優(yōu)勢受到大學(xué)生追捧。它促進(jìn)了大學(xué)生自主學(xué)習積極性，突破了傳統教學(xué)時(shí)間、空間上的局限性，可以與傳統教學(xué)形成了良好的互補。然而，現階段，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還沒(méi)有完全發(fā)揮其優(yōu)勢，處于尚未成熟的階段。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的專(zhuān)業(yè)化、規范化程度不夠；網(wǎng)絡(luò )資源零散，缺乏系統性；專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站的數量較少。這些不足，直接削弱了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的效率。要使網(wǎng)絡(luò )學(xué)習達到良好的效果，必須要有井然的網(wǎng)絡(luò )秩序加以規范，否則，其潛在的效用就難以實(shí)現。而規范的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境需要學(xué)校、政府以及網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)者共同努力才能真正地實(shí)現。
大學(xué)生學(xué)習調查報告14
一.調查背景
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也在不斷變化。越來(lái)越多的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生們對學(xué)習越來(lái)越厭倦。即使是成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，也或多或少有些厭學(xué)。為了加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，探索教育教學(xué)的新思路，對該項目進(jìn)行了調查了解情況。
二、調查過(guò)程
科學(xué)的設計和嚴密的組織是做好調查工作的重要保證。只有掌握準確的調查數據，才能進(jìn)行科學(xué)分析，得出科學(xué)結論。
本次調查的對象是南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院的200名大學(xué)生。問(wèn)卷調查和個(gè)人交流是主要的調查方法。
調查步驟:
1.設計問(wèn)卷
2.學(xué)生問(wèn)卷調查
3.單獨溝通，收集相關(guān)數據
4.統計調查數據
5.分析調查結果
本次調查重點(diǎn)關(guān)注以下幾類(lèi)問(wèn)題:一是對在校學(xué)生學(xué)習情況的基本了解；二是了解學(xué)生對學(xué)習不感興趣的原因；第三，討論提高學(xué)生學(xué)習興趣的方法；四是分析學(xué)生的反饋信息。
從統計數據來(lái)看，喜歡學(xué)習的有114人，占總數的57%；有30人不喜歡學(xué)習，認為學(xué)習枯燥，占總數的15%；有56名學(xué)生因為不懂而不學(xué)，占總數的28%。
總人數
占總人口的百分比
喜歡學(xué)習
114
57%
覺(jué)得學(xué)習很無(wú)聊
30
15%
不學(xué)不懂
56
28%
還有其他幾種情況:
(1) 85%希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)；
�、� 46%認為教師對學(xué)生有很大影響；
(3)35%的科目成績(jì)差是因為不喜歡一個(gè)老師；
�、� 36%的學(xué)生學(xué)習目標不明確。
�、� 67%認為自己在努力；98%想學(xué)好；
(6) 21%認為學(xué)習無(wú)動(dòng)于衷。
三、調查結果分析
大約42%的學(xué)生對學(xué)習感到厭倦。學(xué)生厭學(xué)主要有以下問(wèn)題:
1)學(xué)習無(wú)用性影響學(xué)生思想。隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，商品經(jīng)濟正在沖擊著(zhù)人們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。大部分家長(cháng)認為孩子在中學(xué)、大學(xué)出去打工，不重視學(xué)生的閱讀。在父母和社會(huì )意識的潛移默化下，學(xué)生認可了這種價(jià)值觀(guān)。此外，越來(lái)越多的學(xué)生意識到閱讀不是唯一的出路，他們認為即使不學(xué)習，也會(huì )有所成就。
2)教師教育影響學(xué)生學(xué)習。62%的學(xué)生認為老師的教學(xué)方法對他影響最大。學(xué)生不僅是以學(xué)習為主要任務(wù)的教育對象，最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑，老師講課通俗易懂，也會(huì )增加學(xué)生的興趣。
3)學(xué)生的'學(xué)習壓力極大地影響了他們正常的學(xué)習生活。與一些學(xué)生的厭學(xué)情緒相反，41%的學(xué)生有學(xué)習壓力，主要來(lái)自父母�，F在競爭越來(lái)越激烈，父母對孩子的期望越來(lái)越高。因此，學(xué)生的身心健康也受到影響。
4)心理承受能力普遍減弱，影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。青春期是人生歷程中最躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段，青少年必須經(jīng)歷巨大的變化。他們不僅面臨著(zhù)學(xué)習、交流、發(fā)展等一系列自身遇到的問(wèn)題，還面臨著(zhù)現代化進(jìn)程中社會(huì )轉型帶來(lái)的心理壓力。
四、調查與反思
在整理和分析統計數據的同時(shí)，我們發(fā)現學(xué)生對學(xué)習更加厭倦。針對這種情況，我們可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、社會(huì )問(wèn)題要解決社會(huì )分層教學(xué)的問(wèn)題，無(wú)論是社會(huì )、教學(xué)還是學(xué)生都要把握分層教學(xué)的問(wèn)題。如果定位不當，會(huì )導致教學(xué)失衡
二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生多方面的才能。學(xué)校應該根據學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展各種活動(dòng)，不僅可以緩解學(xué)生的不良情緒，還可以為學(xué)生提供展示自己的機會(huì )，讓學(xué)生感受到生活的美好和活力，從而扭轉學(xué)生的厭學(xué)情緒。
三、構建家庭、學(xué)校和社會(huì )相結合的教育網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。老師應該經(jīng)常聯(lián)系父母，必要時(shí)了解家庭教育
四、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，教師要明確每節課教學(xué)任務(wù)的安排是困難的、適當的，教師要在教學(xué)過(guò)程中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；第三，老師一定要認真備課；最后，更重要的是給學(xué)生學(xué)習方法。
五、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著(zhù)重要的作用。這就需要老師愛(ài)學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)和理由。同時(shí)，學(xué)生應該尊重老師。
根據對學(xué)生厭學(xué)的分析，學(xué)校應該開(kāi)展更多的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
大學(xué)生學(xué)習調查報告15
近年來(lái)，在校大學(xué)生中普遍存在著(zhù)高逃課率、高不及格率等現象，在高等教育大眾化、教育國際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復雜背景下，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問(wèn)題。為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習狀況和他們對教學(xué)的要求，以找出問(wèn)題，探索解決方案，我們于20xx年開(kāi)展了一次抽樣調查。對調查結果的分析表明，其反映出的問(wèn)題有一定的代表性，對同類(lèi)高校加強和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設、制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價(jià)值。
一、調查對象及方法
本次調查對象為全日制在校本科大學(xué)生。在受調查學(xué)生中按系科和年級進(jìn)行分層抽樣。共發(fā)放問(wèn)卷邀請200份，回復問(wèn)卷101份，回收率為50%。調查形式以調查問(wèn)卷為主，同時(shí)，我們還通過(guò)與學(xué)生訪(fǎng)談、深入學(xué)生所在系了解情況等方式對調查的深度和廣度進(jìn)行了擴展。此次調查從兩個(gè)維度展開(kāi)：
一是從學(xué)生自身的學(xué)習努力程度、對學(xué)習的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習的基本狀況；
二是考察學(xué)生群體行為對個(gè)體學(xué)習的影響；
二、調查結果與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)習情況
據統計，被調查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占76.8%，偶爾重修和重修課程沒(méi)超過(guò)兩門(mén)的學(xué)生分別占17.9%和5.3%，。照此推算，全校大約超過(guò)25%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。
導致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占73.2%、不喜歡老師的教學(xué)方式占51.8%、缺乏學(xué)習動(dòng)力的占58.9%，其余的，認為對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣的占30.4%、認為自己學(xué)校的效果更好的占26.8%、認為學(xué)生會(huì )、社團、兼職繁忙導致的占16.1%、沉溺于網(wǎng)絡(luò )、游戲的占14.3%，這說(shuō)明學(xué)生認為原因主要在自身。從問(wèn)卷看，學(xué)生對課程不感興趣、缺乏學(xué)習動(dòng)力是學(xué)習不好的主導性原因。
能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生只有19.6%，多數情況下能完成作業(yè)的學(xué)生也只有53.6%；在課余時(shí)間，每天學(xué)習時(shí)間低于1小時(shí)的學(xué)生有37.5%，低于2小時(shí)的有39.3%，這說(shuō)明有很大一部分學(xué)生沒(méi)有有效地利用課余時(shí)間學(xué)習；經(jīng)常去圖書(shū)館的學(xué)生和偶爾去圖書(shū)館的學(xué)生分別是12.5%和46.4%，只有考試才會(huì )去的占21.4%。在訪(fǎng)談中，我們同樣了解到：很大一部分同學(xué)平時(shí)根本不怎么學(xué)習，只是到了要考試時(shí)才突擊一下。還有的同學(xué)常常通宵達旦地上網(wǎng)玩游戲、看小說(shuō)。很多同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有仔細想過(guò)學(xué)習的問(wèn)題。
(二)學(xué)生群體行為對個(gè)體學(xué)習的影響
大學(xué)生處于青春發(fā)育期，同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習、生活中起著(zhù)重要的作用。在學(xué)生訪(fǎng)談中發(fā)現，學(xué)習成績(jì)不好的現象常常集中發(fā)生在某一宿舍。不學(xué)習而天天看電視、玩游戲、打牌的行為往往是一整個(gè)宿舍的'群體行為。這說(shuō)明同一宿舍學(xué)生作為相互活動(dòng)、接觸較緊密的群體，同學(xué)之間特別是關(guān)系親密的同學(xué)，彼此的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣和學(xué)習狀態(tài)對對方的學(xué)習起著(zhù)不可估量的影響。在訪(fǎng)談當中，如10.28%的學(xué)生在“其他同學(xué)作弊時(shí)，如果老師沒(méi)有發(fā)現，就想效仿”；26.54%和58.79%的學(xué)生常常想或有時(shí)想向其他同學(xué)學(xué)習；值得注意的是，只有46.26%的學(xué)生認為班級的班風(fēng)好或較好，而39.35%的學(xué)生認為班風(fēng)一般，還有14.39%的學(xué)生認為班風(fēng)較差。有35.23%的學(xué)生承認同學(xué)給自己帶來(lái)積極影響，也有24.21%的學(xué)生說(shuō)同學(xué)對自己的影響是消極的；還有48.41%的學(xué)生表示自己的同學(xué)和朋友經(jīng)常逃課。這說(shuō)明對大學(xué)生群體的學(xué)習風(fēng)氣需要引起重視，特別是要有針對性地開(kāi)展班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設。
(三)幾點(diǎn)基本共識
1．從大學(xué)生中較大的課程重修比例和逃課率來(lái)看，大學(xué)生目前學(xué)的狀況不容樂(lè )觀(guān)。究其原因，學(xué)生們主要把它歸結為自身的學(xué)習興趣或對專(zhuān)業(yè)的興趣等方面。但相關(guān)的調查結果顯示，學(xué)生對學(xué)習的精力投入不足才是主要原因，包括不上課、不做作業(yè)、課余不學(xué)習、沒(méi)有學(xué)習計劃以及沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣等。
2．大學(xué)生群體行為是影響學(xué)生的重要因素之一。這種影響往往呈“從眾效應”，好的班風(fēng)和宿舍風(fēng)氣可以帶動(dòng)和約束其他學(xué)生學(xué)習，而不良的風(fēng)氣也拖動(dòng)越來(lái)越多的學(xué)生遠離學(xué)習。
3．學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高，特別是希望加強和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。少數教師教學(xué)精力的投入嚴重不足。
4．改善辦學(xué)條件，加強校風(fēng)建設，強化校史教育、愛(ài)校教育和專(zhuān)業(yè)興趣培養，將有助于學(xué)生學(xué)習積極性的提高。
三、對高校學(xué)風(fēng)建設的啟示
對當前大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現的問(wèn)題，既不可對學(xué)生全盤(pán)否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取積極的引導和建設措施。
(一)學(xué)風(fēng)建設應作為對學(xué)生管理的首要任務(wù)
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習態(tài)度、刻苦的學(xué)習精神、科學(xué)的學(xué)習方法、堅強的學(xué)習意志、嚴格的學(xué)習紀律、健康的學(xué)習動(dòng)機等在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的綜合體現。創(chuàng )建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是培養學(xué)生良好的行為習慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此，學(xué)風(fēng)建設應作為高校對學(xué)生教育管理的首要任務(wù)，并重點(diǎn)抓住以下三個(gè)方面：
其一，嚴明學(xué)習紀律──規范和培養學(xué)生良好的學(xué)習行為習慣；
其二，營(yíng)造學(xué)習氛圍──濃厚學(xué)習興趣和端正學(xué)習態(tài)度；
其三，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機──培養學(xué)生堅強的學(xué)習意志和學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
這三個(gè)方面是構成良好學(xué)風(fēng)的必要條件，必須把三者結合起來(lái)，共同抓好抓落實(shí)。
(二)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的突出表現是學(xué)習紀律問(wèn)題
反映大學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的現象很多，如逃課、曠課甚至曠考，上課不專(zhuān)心、課后不用心，作業(yè)抄襲，考試舞弊等。表面上看，似乎大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題很多很復雜，但最突出、最集中的問(wèn)題還是學(xué)習紀律問(wèn)題。在處理學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，我們注意到，那些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，多數人除了本身基礎較差的原因外，還有一些共同原因就是長(cháng)期逃課、曠課、不認真完成作業(yè)，學(xué)習完全處于一種無(wú)政府主義狀態(tài)，想學(xué)即學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，缺少約束性和自覺(jué)性。因此，沒(méi)有嚴格的學(xué)習紀律，就沒(méi)有學(xué)生良好的學(xué)習行為習慣。學(xué)校必須通過(guò)有關(guān)規章制度規制學(xué)生在學(xué)習紀律方面的約束性和行為的定向，健全和嚴格執行各項規章制度，使學(xué)生的學(xué)習由他律逐漸轉化為自律，形成學(xué)生自覺(jué)的行為模式。
(三)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的客觀(guān)根源是教風(fēng)和管理問(wèn)題
上面提到的學(xué)習紀律問(wèn)題又包含了學(xué)生遵守紀律不嚴和教師及管理干部執行紀律不嚴兩個(gè)方面。尤其是該抓不抓，該管不管，使學(xué)生學(xué)習的自律能力降低，對學(xué)風(fēng)建設極為不利。主觀(guān)上講，在當今競爭激烈的社會(huì )背景下，每個(gè)大學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都有追求成功和自我實(shí)現的需要�？蔀槭裁催�有那么多學(xué)生不認真學(xué)習，學(xué)不好呢?本人認為，部分學(xué)生有主觀(guān)上努力不夠的因素，但我們不可忽視教師教學(xué)和管理上的不盡人意，比學(xué)生個(gè)體因素對學(xué)風(fēng)建設的影響要大得多。如果教師教風(fēng)不正、教學(xué)馬馬虎虎，課程設置和內容陳舊枯燥，學(xué)生能有興趣學(xué)嗎?學(xué)生即使到了課堂，他又能專(zhuān)心聽(tīng)課嗎?因此，學(xué)風(fēng)問(wèn)題的客觀(guān)根源在于教師和管理。
首先，教師對學(xué)生的管理特別是課堂管理和學(xué)習過(guò)程要求不嚴是學(xué)風(fēng)不正的催化劑。在教學(xué)原則中，教學(xué)的教育性是首要原則。教師不僅在課堂上要管好學(xué)生，還要教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，引導學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習。目前，多數高校的本科教學(xué)計劃為了適應創(chuàng )新人才培養的要求，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，對課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)都做了較大的壓縮。但更多的時(shí)間留給了學(xué)生，如何引導學(xué)生學(xué)習和進(jìn)行研究活動(dòng)，是一個(gè)值得探討的新課題。據了解，有相當一部分高校教師教學(xué)過(guò)程中不注意對學(xué)生的管理，有的上課從不或極少考勤，有的課后作業(yè)也缺少探究性或根本沒(méi)有作業(yè)，表面上是給學(xué)生輕松，實(shí)際上是在糊弄學(xué)生，是對教學(xué)活動(dòng)缺少設計和精力投入不足的表現。與國外本科教育相比，我國大學(xué)生的課外研究活動(dòng)和閱讀量太少，也是影響學(xué)生創(chuàng )新能力的重要原因之一。其次，教學(xué)管理體制本身不夠完善以及有些制度執行不夠嚴格也是造成學(xué)風(fēng)不正的間接原因。如課程設置和修讀方式不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要；又如課程教學(xué)過(guò)程的管理不嚴、課程考核的考風(fēng)考紀不嚴等管理漏洞，往往助長(cháng)了部分學(xué)生的投機和僥幸心理，放松了對平時(shí)學(xué)習的要求。另外，由于學(xué)生人數的增加，學(xué)校對學(xué)生的思想狀況及學(xué)習動(dòng)態(tài)了解和關(guān)心的力度不夠，也是造成一些學(xué)生放任自流的重要原因。
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