《道德與法治》評課稿（精選23篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？以下是小編整理的《道德與法治》評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《道德與法治》評課稿 1
一年級學(xué)生的自控力較弱。在生活中，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)必要時(shí)刻都精神，那樣會(huì )感覺(jué)很累。因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白兩點(diǎn)，第一，有精神的生活和學(xué)習是健康的表現。第二，當自己看到別人不精神時(shí)的感受是什么，換位思考，當別人看到自己不精神的時(shí)候，又會(huì )有何感想。這樣一來(lái)，學(xué)生就比較好理解有精神的意義和價(jià)值，也有動(dòng)力堅持。
課堂上教師嘗試著(zhù)把學(xué)生放在主角的位置，給學(xué)生充分的空間，適當點(diǎn)撥，適當引導，同時(shí)介紹一些生活小技能、小竅門(mén)。在演示生活的情景中學(xué)生綻放出美麗的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的`孩子是健康的表現。自己應該每時(shí)每刻把最美最精神的樣子展現給大家！
首先通過(guò)PPT展示正確的坐姿、站姿，讓學(xué)生自己糾正自己的坐姿，并初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系。然后觀(guān)看錯誤坐姿、站姿帶給我們的危害及“國慶六十周年閱兵”視頻，通過(guò)對比讓學(xué)生深刻感受到我們選擇正確坐姿、站姿的必要性與重要性，并且感受良好的精神面貌帶給我們的震撼。學(xué)生們通過(guò)觀(guān)看視頻都有很深的感受，每個(gè)人都能自覺(jué)盡力做到最好，但是問(wèn)題就是不能保持。
小學(xué)生就是喜歡動(dòng)，讓他們一節課保持一個(gè)姿勢也不現實(shí)，因此要求他們在寫(xiě)作業(yè)、讀書(shū)的時(shí)候一定要保持正確的坐姿，不僅對我們的脊柱生長(cháng)有益處，更能保護我們的視力。在走路時(shí)也要時(shí)刻提醒自己抬頭挺胸。對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好可以，但是堅持做好就有很大的困難，因此要想真正的能應用本節課的知識，就是要培養他們的良好習慣，這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，而非一時(shí)的心血來(lái)潮。
通過(guò)比賽，看哪個(gè)同學(xué)能夠一節課都保持正確的坐姿，讓同學(xué)感受正確的寫(xiě)字姿勢，并且保持一段時(shí)間，先讓大家充分體會(huì )這個(gè)過(guò)程，然后在以后的上課過(guò)程中，要不斷的提醒，時(shí)間久了孩子們自然而然就會(huì )形成好的習慣，這個(gè)過(guò)程不僅需要學(xué)生的堅持，也需要老師的堅持。
不足之處：
1、應注意和家長(cháng)的信息溝通，了解孩子們在家中的真實(shí)表現，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的引導。
2、課外延伸評價(jià)應加強督促指導，并進(jìn)行持續跟蹤，將學(xué)生在課堂內的短時(shí)實(shí)踐轉化為課外的持續踐行，并逐步形成良好的個(gè)人長(cháng)期堅持的儀態(tài)儀表習慣。
《道德與法治》評課稿 2
聽(tīng)了張老師的《學(xué)習伴我成長(cháng)》這一課，收獲很多。下面談?wù)勔恍\薄看法。
教師通過(guò)評價(jià)學(xué)生兩年來(lái)學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，引導學(xué)生在此基礎上制定新的目標，從而鼓勵學(xué)生攀登新的高峰，將自信心遷移到新的學(xué)習中去。
三年級的小學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習經(jīng)驗，在老師和家長(cháng)的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習習慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習能力奠定了基礎。但是，升入三年級后，隨著(zhù)課程內容的加深、學(xué)習任務(wù)不斷加重、學(xué)習難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習煩惱和學(xué)習困難也會(huì )越來(lái)越多，這對剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)面臨著(zhù)新的挑戰。近代著(zhù)名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的.程度也不平衡。這一時(shí)期若不注意引導，有的孩子可能會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習容易出現兩極分化現象。
對于很多三年級學(xué)生而言，他們沒(méi)有認真思考過(guò)為什么要學(xué)習，不明白其中的道理；對于“學(xué)習”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書(shū)本知識的學(xué)習；不知道什么是終身學(xué)習，更不明白人為什么需要終身學(xué)習。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己和周?chē)笕藗兊膶W(xué)習情況，明確學(xué)習將伴隨人的一生，時(shí)時(shí)可以學(xué)習，處處可以學(xué)習，從而在學(xué)習中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中獲得成長(cháng)。
因此，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習的意義，懂得學(xué)習是人成長(cháng)的需要，并且需要終身學(xué)習；引導學(xué)生理清學(xué)習的概念，理解并樹(shù)立新的學(xué)習觀(guān)，懂得學(xué)習的空間、途徑、內容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習。收到比較好的效果。
《道德與法治》評課稿 3
聽(tīng)了顧志剛老師講的九年級道德與法治課第二箱課《法律保障生活》，我覺(jué)得有很多亮點(diǎn)。顧老師先從知識點(diǎn)3354開(kāi)始，這是上節課學(xué)過(guò)的。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)表達自己對法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開(kāi)始探討法律特征。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為主導，以思維訓練為主線(xiàn)，給人環(huán)環(huán)相扣，井然有序的感覺(jué)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這是一門(mén)成功的常規課程。
該課之所以說(shuō)是一節好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結論。
一、任務(wù)目標定位準確。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì )成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著(zhù)法律的三大特征為主線(xiàn)貫穿本堂課。
二、情境材料的選用精。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì )如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片：法律制定機關(guān)、國家強制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識同時(shí)增強了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的意識。時(shí)代性、時(shí)效性強，針對性強。
三，體現了新課程的教學(xué)理念。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線(xiàn)，既是課本知識的簡(jiǎn)單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。掌握了基礎知識之后，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。顧的班級一直在努力培養學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現“互動(dòng)、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為中心互動(dòng)的'課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。
四、教學(xué)的預設與生成相得益彰。
教學(xué)設計實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創(chuàng )生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
以下是一些建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì )更好。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì )更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環(huán)節較為薄弱。
以上評課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
《道德與法治》評課稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位選手、老師們：
大家上午好！
在這綠樹(shù)成蔭、你追我趕的火紅季節，酉陽(yáng)縣第三屆小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì )優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三天緊張精彩的角逐，即將在這里落下帷幕。借此機會(huì )，我代表本次賽課的評委，對搭建相互交流、相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高平臺和為本次活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導、老師和同學(xué)們，向參與本次活動(dòng)的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意！老師們，本次品生、品社優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)是又一次成功的、影響廣泛、意義深遠的賽課活動(dòng)。這次賽課活動(dòng)旨在“轉變教學(xué)行為，促進(jìn)內涵發(fā)展，打造卓越高效課堂�！�
三天來(lái)，我們有幸見(jiàn)證了13位教師在講臺上的教學(xué)風(fēng)采。雖然每一節課只是品生、品社課堂教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星。但是，由于凝聚了太多的呵護，太多的心血，太多的關(guān)注。因此，有許多風(fēng)起云涌的景色可以回味，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。
受教科所領(lǐng)導的安排和評委會(huì )的委托，根據本次賽課的思想，下面我對這次品生、品社賽課活動(dòng)從“總的感受”、“課堂中的亮點(diǎn)”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個(gè)方面做如下發(fā)言。我發(fā)言的題目是：轉變教學(xué)行為，打造卓越高效課堂，成就師生精彩。
一、總的感受
1.課程標準深入教師之心。
從這十三節課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習慣、道德品質(zhì)的養成，更好地落實(shí)以德樹(shù)人的育人目標。教學(xué)流程由單一的學(xué)習到多維的轉化，通過(guò)情境創(chuàng )設、獨立探究和思考、小組合作、拓展延伸等多種形式展開(kāi)教學(xué)。
2.課程意識深入教師之心。
教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實(shí)踐的課程觀(guān)，在孩子認知的基礎上促進(jìn)經(jīng)驗的提升。課堂上貫穿了“一條主線(xiàn)”，或“三條主線(xiàn)”。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線(xiàn)。品生以“兒童與自我”、“兒童與社會(huì )”、“兒童與自然”為主線(xiàn)。
3.信息價(jià)值深入教師之心。
課堂上大量信息技術(shù)的運用，極大地豐富了課程資源，彌補了教材的局限性、滯后性。
二、課堂中的亮點(diǎn)
1.緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我們應給予學(xué)生自我表現的機會(huì )。比如桃花源小學(xué)-老師的“議一議”教學(xué)環(huán)節，五福小學(xué)-老師的“現場(chǎng)采訪(fǎng)”環(huán)節，龍潭希望小學(xué)-老師設計的“合作交流，解決困難”這一教學(xué)環(huán)節，還有-校-老師設計的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學(xué)環(huán)節，-小學(xué)-老師設計的“討論表演”這一教學(xué)環(huán)節，-小學(xué)-老師的整節課，教師們都把學(xué)生推向前臺，讓學(xué)生充分交流與展示，很好地體現了主體性原則。
2.關(guān)注生活體驗，突出學(xué)科意識。
品社課的學(xué)習與孩子的生活是緊緊相連的。課標中明確指出，突出孩子的生活，讓孩子們在親身體驗中培養道德認知。比如-老師的課讓學(xué)生在體驗中獲得了“保護環(huán)境，人人有責，保護環(huán)境，從我做起！”的道德意識。-老師、-老師的`課，讓孩子們在親身體驗中懂得了“做人要誠實(shí)”的道理。-老師的課，讓學(xué)生親身體驗了愉快生活每一天。
3.關(guān)注教學(xué)策略，突出創(chuàng )新意識。
教師在教學(xué)中敢于對教材進(jìn)行合理的取舍，將自主開(kāi)發(fā)的課程資源與教材內容優(yōu)化整合。比如可大小學(xué)-老師的“過(guò)橋米線(xiàn)”的故事延伸，-老師的“現場(chǎng)采訪(fǎng)”，-老師的“怎樣面對生活和學(xué)習中的困難”-老師的整節課等等，都很好地將自主開(kāi)發(fā)課程與教材內容進(jìn)行了有機的整合，使得課堂教學(xué)內容豐富，突出創(chuàng )新新意識。
4.關(guān)注學(xué)習方式，突出人文意識。
“體驗學(xué)習”關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內心體驗是形成認識、轉化行為能力的原動(dòng)力。比如：-老師的課，整節課都讓學(xué)生在活動(dòng)中愉悅的學(xué)習，體現了品生課“活動(dòng)性”這一基本特征，在活動(dòng)中讓學(xué)生真實(shí)的感受道：做人要誠實(shí)。而“小組學(xué)習”則是調動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習，培養合作交流能力和民主意識的途徑。比如：白賢彪老師的“自然災害的種類(lèi)”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學(xué)習模式。
5.關(guān)注課堂評價(jià)，突出育人意識。
品社課評價(jià)的核心是“幫助”。而品生課評價(jià)的目的是激勵每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展和生活能力提升。本次賽課中，教師評價(jià)的方式多樣。比如：有描述性評價(jià)、達成水平評價(jià)、作品評價(jià)、師生互評等多種形式�？傊�，評價(jià)必須恰如其分，以激勵為主。
三、存在的不足
課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”。即便是一堂十分精彩、令人稱(chēng)羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進(jìn)之處。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問(wèn)題。
《道德與法治》評課稿 5
非常榮幸聽(tīng)了了《大家排好隊》第一課時(shí)。聽(tīng)完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導，也進(jìn)一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、整體性把握教材核心主題
面對新教材的內容，作為教師首先應從整體上認識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫(xiě)理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識、培養公共能力，分散到四個(gè)單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標，必須聯(lián)系單元甚至整冊教材的整體目標。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時(shí)，一開(kāi)始簡(jiǎn)單地認為排好隊僅僅是個(gè)人文明好習慣的培養，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點(diǎn)之后，突然茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們教學(xué)還要有長(cháng)遠的眼光，更要懂得整體性架構和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學(xué)生成長(cháng)的目的。
二、靈活把握教材內容
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無(wú)一不提到教材中的各個(gè)版塊內容使用問(wèn)題，教材僅僅提供一個(gè)范本，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校、地區的學(xué)情來(lái)創(chuàng )造性使用。教材的內容怎么用、何時(shí)用，還取決于本節課教學(xué)的目的。比如說(shuō)教材中的副版教材，有的是補充教材內容，有的是遞進(jìn)深化目標，在使用時(shí)必須有目標意識。
三、清晰目標，深化體驗
一堂課應明確這幾個(gè)問(wèn)題：為什么教、教什么、怎么教�！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的'目標，一堂課是解決什么問(wèn)題的，在備課時(shí)叫應該明確，在上課時(shí)要牢牢記住這一�！敖淌裁础笔墙虒W(xué)中的具體內容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內容和方式應密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過(guò)觀(guān)看視頻來(lái)體驗，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗，學(xué)生無(wú)法從視頻中感同身受，也就不會(huì )對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動(dòng)與體驗的課程，任何道德與意識的生長(cháng)必須發(fā)自?xún)刃牡母形颉?/p>
四、注重生活智慧的培育
德法教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，最終培養的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學(xué)生認識排好隊的意義，還要指導學(xué)生的生活問(wèn)題，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，引發(fā)學(xué)生對未來(lái)的生活的思考，最終指導生活中的問(wèn)題。
本次研訓活動(dòng)，我不僅進(jìn)一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問(wèn)題意識”欠缺，總是問(wèn)題引導不到位，對于教材內容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學(xué)生，爭取提升自己的教學(xué)水平。
《道德與法治》評課稿 6
聽(tīng)了盧國超老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認為亮點(diǎn)較多。盧老師首先從平安出行知識點(diǎn)入手，讓學(xué)生認識到安全的重要性，從而導入新課。整堂課以安全常識為載體，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓練為主線(xiàn)，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，從整體上說(shuō)是一節很成功的常規課。
縱觀(guān)整節課教學(xué)，我認為有以下幾點(diǎn)值得借鑒、學(xué)習：
一、任務(wù)目標定位準確。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。
但選用什么樣的教學(xué)素材，這體現了一位教師的選材能力。
本節課盧老師選取常見(jiàn)的生活安全素材，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的安全常識教育，使學(xué)生認識到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險的，幫助學(xué)生養成良好的生活習慣，提高了學(xué)生躲避危險的能力。
二、情境材料選用精確。
課程標準要求道德與法治教師要學(xué)會(huì )把日常生活場(chǎng)景轉換成課堂教學(xué)資源，并把實(shí)際生活與課堂教學(xué)相結合，提出正確的問(wèn)題。因此，我們必須研究材料，呈現給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節課盧老師所選用的材料，比較“精確” 。主要運用圖片、事例等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識，同時(shí)增強了學(xué)生自覺(jué)躲避危險的意識。
三、教學(xué)理念體現明確。
這節課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡(jiǎn)單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的`重組和整合，并不斷地引導學(xué)生去分析現實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎知識之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，盧老師的課一直在努力培養學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數較多。
四、教學(xué)方法采用正確。
教學(xué)方法的選擇決定著(zhù)一節課的成敗，本節教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，盧老師通過(guò)點(diǎn)撥、引導，啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )安全的重要性，做到了讓學(xué)生“安全記心中”，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。這也就是“教學(xué)的魅力”所在。盧老師對學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
常言道：教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)，個(gè)人認為這節課在在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì )更好一些。
以上評課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
《道德與法治》評課稿 7
對于本課的教學(xué)，教師以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動(dòng)體驗為手段，讓學(xué)生去觀(guān)察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對動(dòng)物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動(dòng)物的行為。在小組合作學(xué)習中，了解了幾種動(dòng)物的生活習性。懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。對實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思考：
整個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng )設三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動(dòng)物的行為分散其中，意在落實(shí)課堂目標�？v觀(guān)課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng )作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達能力。最后，將知識點(diǎn)編成兒歌，成為板書(shū)，潛移默化的落實(shí)了教學(xué)目標。
讓學(xué)生成為故事的主人，通過(guò)不同情境的表演，體驗動(dòng)物的心聲，真實(shí)的體驗讓學(xué)生交流的真切、真誠。不傷害動(dòng)物愛(ài)護動(dòng)物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風(fēng)景。
關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，教師先通過(guò)小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結方法。這樣，小組學(xué)習時(shí)孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實(shí)有效，每個(gè)小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價(jià)。
課后作業(yè)的布置教師力求體現道法的生活性和實(shí)踐性，緊緊聯(lián)系本課的.學(xué)習，讓大家科學(xué)養蠶。在體驗與實(shí)踐中，培養孩子們對動(dòng)物的喜愛(ài)和保護，這也是教學(xué)目標的生活化。
教師還將在以下方面進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。
一，利用情境創(chuàng )設教學(xué)中注意引用有針對性和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準備。
二，教學(xué)設計減少環(huán)節，突出重點(diǎn)，不要華而不實(shí)。
特別要將學(xué)生的生活體驗和實(shí)踐作為教學(xué)的起點(diǎn)和遠點(diǎn)。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng )設每一個(gè)情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。教師將執著(zhù)于道法，綻放于勤處！
《道德與法治》評課稿 8
本次聽(tīng)了趙老師執教的是三年級《我學(xué)習，我快樂(lè )》一課。這節課，我覺(jué)得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而師生完美的配合，為我留下深刻印象�，F在簡(jiǎn)單談一下自己的聽(tīng)課體會(huì )：
從內涵方面來(lái)說(shuō)，《我學(xué)習，我快樂(lè )》這節課始終洋溢著(zhù)快樂(lè )積極向上的學(xué)習氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動(dòng)導入新課的學(xué)習，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩(shī)，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節目給聽(tīng)課的老師和學(xué)生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家帶來(lái)陣陣歡笑，表演古詩(shī)的同學(xué)以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩(shī)的魅力，表演魔方的同學(xué)在極短的時(shí)間內讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長(cháng)的.幸福、進(jìn)步和自豪的情感，學(xué)生的表現積極向上，教師所采用的評價(jià)方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對表演的同學(xué)進(jìn)行夸贊，孩子們聽(tīng)到夸贊之后，就產(chǎn)生了快樂(lè )、激動(dòng)、興奮的情感，從而為本節課以后的開(kāi)展調節了一個(gè)良好的情緒和感情基調，也就自然而然的導入了課題《我學(xué)習，我快樂(lè )》
這節課，我覺(jué)得教師做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著(zhù)一種平等、和諧的氛圍，因為我教師創(chuàng )設了 一個(gè)人人參與的學(xué)習交流的氛圍，每個(gè)孩子都積極參與，每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著(zhù)積極參與的熱情。本節課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒(méi)有流于形式，參與面廣，幾乎每個(gè)孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。
這節課，教師的多媒體的使用比較合理，本節課，沒(méi)有過(guò)多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來(lái)輔助教學(xué)，教師精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導向，引導孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習的方向，正像有的孩子說(shuō)的那樣“孝敬父母，從現在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習到學(xué)習做人，體會(huì )到文明，感悟到幫助別人的快樂(lè )，這樣的教學(xué)效果達到了，教學(xué)目標就是完美的落實(shí)了。
教師善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導行的環(huán)節中，教師在引導孩子判斷應該學(xué)什么，不應該學(xué)什么，孩子都熱情參與著(zhù)，可是有一個(gè)孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，教師就抓住了這樣的小事件，順勢引導孩子應該向認真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀律的學(xué)生學(xué)習，而不應該向違紀的學(xué)生學(xué)習，學(xué)生不僅從畫(huà)面中理解到了如何做，更學(xué)習到了在班級、在現實(shí)中我們應該如何做。
《道德與法治》評課稿 9
第一次備課后是在我班試講的，只是按照教材的編排來(lái)講，讓人有一種這就是一節干巴巴的要傳授些知識，要學(xué)生懂一些必須懂的道理的課堂，一方面我班的學(xué)生的交流能力和思考深度都不足，但也從其中看出學(xué)生對于這樣的平淡并且充滿(mǎn)了一種無(wú)感情的課是缺少感觸的�；蛟S也可以換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生不喜歡這樣的課，這樣的課對于他們并不能起到什么作用，又怎么會(huì )有感想呢?
這次試講后，我們都發(fā)現了課件的頁(yè)面太過(guò)灰暗，并不能起到促進(jìn)學(xué)習的作用，反而會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習感觸，同時(shí)，道德與法治課如果只是單純的傳授與說(shuō)教，只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)趣厭煩，而只有調動(dòng)更多的表現形式，才能真正地調動(dòng)起學(xué)生的.情感，也才會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，讓學(xué)生更愿意投入到老師展現的豐富多彩的材料之中，也才能在活動(dòng)中體驗到更多。換句話(huà)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)形式不重要呢?我們很多事情的失敗孰不知都是因為不注重形式忽視形式的結果呢?
接下來(lái)劉老師又經(jīng)過(guò)了第二次備課，我們共同交流后，又在二班進(jìn)行了第二次試講，通過(guò)此次試講，你分明就感覺(jué)到這節課因為形式的多樣化分明變得更加飽滿(mǎn)，學(xué)生的參與度也更高，我想不僅僅因為學(xué)生本身學(xué)習興趣的原因，因為改變，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習的內容更具研究性更具趣味性。同時(shí)，我們也體會(huì )到如果在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)加上一個(gè)舒緩的古音樂(lè )，那么更能讓學(xué)生有一種愿把自己的身心投入到書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的漢字中的感受。
經(jīng)過(guò)兩次試講后，劉老師對于課堂的脈絡(luò )更加清晰，她在本班上課時(shí)，你分明感受到她的那種對于課堂把握的輕松自由度，同時(shí)，你也分明感受到她們班學(xué)生的那種積極學(xué)習與交流的開(kāi)放性，老師與學(xué)生分明達到了一種情景交融的狀態(tài)中，學(xué)生的思考透徹通透理解深入具體，你簡(jiǎn)直覺(jué)得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對接。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺(jué)得你分明就是看客，而他們的交流是你無(wú)法深入更是無(wú)法參與的。
而在課堂中的每一個(gè)人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻，我想，或許這就是我們每一個(gè)人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！
沒(méi)想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒(méi)有想到學(xué)生與老師的那種忘我的投入，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對話(huà)，你分明感覺(jué)，當你用心做事時(shí)，你才能真正地喚起更多心靈的感應。
以上評課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
《道德與法治》評課稿 10
老師執教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠離危險》幾節課。下面我就說(shuō)一下觀(guān)看這幾節課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節課，這一節教師準備充分，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認識，又學(xué)會(huì )了技能。整個(gè)教學(xué)設計很有特色，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，創(chuàng )造性地得用教師本身，效地開(kāi)發(fā)和利用社會(huì )教育資源，提高了教學(xué)效益。在活動(dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)引導到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗深、目標明。充分體現出以學(xué)生為主體、以生活為基礎、以科學(xué)為依據、以活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。
活動(dòng)目標在整個(gè)活動(dòng)中體現得很好，全部活動(dòng)都圍繞著(zhù)目標在開(kāi)展，每個(gè)小活動(dòng)的目標都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習慣等；在活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)放性地利用教材，并有針對性地將之與有關(guān)資料結合，擴展了教學(xué)內容。如將教材與反映全國、全省和東營(yíng)市的中小學(xué)生視力情況的數據結合，與班上視力不良學(xué)生的人數結合，有利于拉近視力問(wèn)題和學(xué)生的距離，加深教學(xué)內容的現實(shí)感、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A防近視的話(huà)題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點(diǎn)加以總結；重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開(kāi)生面地和學(xué)生共同動(dòng)現場(chǎng)面對面地指導，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動(dòng)作要求；注意把課上課下連接起來(lái)，而不是認為上完課就是活動(dòng)的`終結。
其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽(tīng)了張老師的這節課真是讓我受益匪淺,整堂課給人的感覺(jué)就是干凈、利落、有趣。首先在導入上張老師利用自己的家鄉榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫(huà)面讓大家通過(guò)對比的方法來(lái)感受垃圾帶來(lái)的危害;繼而讓學(xué)生思考應怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節中教師充分調動(dòng)了學(xué)生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環(huán)節中，張老師讓學(xué)生把生活中的垃圾分類(lèi)，送回各自的家，調動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在活動(dòng)中對于有些學(xué)生難以理解的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì )了新知．在談?wù)摿艘陨显?huà)題后張老師也用一首兒歌把重點(diǎn)加以總結；讓學(xué)生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛(ài)護環(huán)境的重要性。
本節課李老師通過(guò)新的授課方式讓學(xué)生自己提出問(wèn)題后，自己研究自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥的新型教學(xué)理念讓學(xué)生切身體會(huì )到遇到危險時(shí)應怎樣遠離如果在避免不了時(shí)應如何自救，這節課合理有趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
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初中道徳和法治課作為初中學(xué)生道德品質(zhì)和法治觀(guān)念培養的重要課程，以學(xué)生生活為基礎，以引導和促進(jìn)學(xué)生思想品徳和法治素養發(fā)展為根本目的，可以說(shuō)是核心素養培養的一個(gè)重要方面。核心素養作為一種知識、能力和態(tài)度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會(huì )對人才培養的總體展望，要求在現代的教學(xué)中，在對知識的培養上提高學(xué)生的素養，然后在以高度的素養提高學(xué)習知識的能力，兩者相互結合，相互促進(jìn)，形成一個(gè)社會(huì )需要的人才。
在我的教學(xué)過(guò)程中，面臨著(zhù)缺乏合適的教學(xué)方式的問(wèn)題，新課程教育改革的不斷發(fā)展，教育改革在學(xué)校教育中逐漸展開(kāi)，教學(xué)的方式也在改變，在初中道德和法治課教學(xué)中也是如此，但是改變在實(shí)踐中仍然面臨不足，教學(xué)中還是缺乏合適的教學(xué)方式和平臺。即使在教學(xué)有了一定的改變，傳統的教學(xué)理念仍然存在，影響著(zhù)教學(xué)的發(fā)展，在課堂上，更多的還是教師在課堂上的講解，學(xué)生在不斷的接受教師的教導，即使有了些其他的教學(xué)方法，也不是經(jīng)常進(jìn)行，難以起到好的教學(xué)效果。
通過(guò)一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，以及相關(guān)理論知識的學(xué)習，總結出以下解決措施。
首先，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，在教學(xué)中以立德樹(shù)人為理念在初中道德和法治課教學(xué)中，培養學(xué)生的`學(xué)科核心素養首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，在教學(xué)中樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)理念。即使是在教育改革的今天，教師在課堂教學(xué)中的作用還是不可替代的，在教學(xué)中教師提高自身的素養，完全可以引導學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行獨立的思考，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，養成良好的學(xué)習習慣。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。對于學(xué)生的教育，有關(guān)核心素養的培養關(guān)鍵還是在教師，只有教師努力提高自身素養，樹(shù)立正確的教育理念，在教學(xué)中以高超的專(zhuān)業(yè)素養為學(xué)生進(jìn)行引導教育，把自身的教學(xué)理念融入到教學(xué)之中，通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養。其次，加強對核心素養教學(xué)的重視，設定科學(xué)的學(xué)習目標基于學(xué)科核心素養的初中道德和法治課對于教學(xué)的重視必須加強，只有確立正確的學(xué)習目標，明確教學(xué)中核心素養的培養方向，在具體的教學(xué)中才能夠得到有效落實(shí)。在教學(xué)中，主要還是重視對學(xué)生知識的傳授和積累，并沒(méi)有對學(xué)生核心素養的培養加以重視，這就是沒(méi)有設定合理的課堂目標。在教學(xué)課堂中設定科學(xué)合理的教學(xué)目標是關(guān)鍵，目標就是方向，教學(xué)活動(dòng)都應圍繞在教學(xué)目標上面。例如，在學(xué)習《走向自立人生》時(shí)，就可以為這堂課設定一個(gè)目標，就是教導學(xué)生什么是自立，怎樣做到自立。接下來(lái)就可以以此為中心，組織語(yǔ)言和課堂活動(dòng)，找一篇有關(guān)自立的文章進(jìn)行朗讀，或者和學(xué)生進(jìn)行組織活動(dòng)教導他們什么是自立等等，通過(guò)一系列的活動(dòng)促使學(xué)生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學(xué)目標，同時(shí)也對學(xué)生的素養進(jìn)行了教育培養，有利于學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。最后，在初中道徳和法治課中豐富教學(xué)方式在初中道德和法治課中豐富教學(xué)方式對于教學(xué)目標的達成和學(xué)生素養的培養是非常有必要的，任何教學(xué)目標都是以學(xué)生為主的，學(xué)生是學(xué)習的主體，只有吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，而且通過(guò)豐富的教學(xué)方式比如在教學(xué)中對于課文人物，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，在實(shí)現教學(xué)的同時(shí)還可以培養學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。
《道德與法治》評課稿 12
目前，大多數學(xué)生是獨生子女，許多事情都由家長(cháng)包辦代替，自立自強的精神非常缺乏。在成年以后，他們是難以獨立于生活，成為國家需要的棟梁之才的。課程標準的第一部分“成長(cháng)中的我”部分強調：“客觀(guān)分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)�！薄白宰鹱詮姟辈糠诌M(jìn)一步強調：“養成自信自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì )服務(wù)的遠大志向，體會(huì )自強不息的意義�！倍渡倌昴茏詮姟芬徽n正是讓學(xué)生了解如何才能培養自強的品質(zhì)的一課。
教學(xué)內容分析：本節課是《人生當自強》的第二框。在第一框中，學(xué)生了解了什么是自強，自強對個(gè)人成功的重大意義，并通過(guò)自強和自棄的對比，引導學(xué)生認識到自強應從少年始。所以第二框少年能自強，少年怎樣能自強就是水到渠成。教學(xué)過(guò)程分析：在本節課教學(xué)中，我采取以學(xué)生自學(xué)為主的方式來(lái)教學(xué)，生生互動(dòng)主要形式是合作學(xué)習，小組討論。首先，是以殘奧會(huì )開(kāi)幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自強的成長(cháng)經(jīng)歷導入，引起學(xué)生的共鳴，引導學(xué)生認識到“少年能自強”。我覺(jué)得這一點(diǎn)做的比較好，因為小李月就是和學(xué)生一樣的同齡人，她面對災難的從容更容易讓學(xué)生接受。但是有一點(diǎn)沒(méi)有考慮到，就是在談過(guò)感受之后沒(méi)有讓學(xué)生引申到自己，人人都有理想，當自己遇到困難之后也應該向小李月那樣走一條自立自強之路。這樣主題就得到了升華。然后出示學(xué)習目標和自學(xué)提綱，讓學(xué)生了解本節課需要掌握的`內容并帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀課文。對于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生能自行解決，對于較難的問(wèn)題，則讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式讓同學(xué)們集思廣益、各抒其見(jiàn)。這樣學(xué)生在學(xué)習中出現的各種問(wèn)題和看法交融在一起，經(jīng)過(guò)碰撞和討論，可以相互啟發(fā)，相互補充，不斷加深對問(wèn)題的認識和理解，從而達到提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的。對于學(xué)生討論之后還存在的疑惑，我再通過(guò)事例分析的形式引導學(xué)生形成正確認識。由于擔心時(shí)間問(wèn)題，有一個(gè)重要的環(huán)節我把它去掉了，就是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當他在生活中遇到困難時(shí)，他應該怎樣做，怎樣才能自立自強。等上過(guò)課后，我才意識到這是的失誤，因為這應該是整課的落腳點(diǎn)。
這節課我是以導學(xué)案的形式上課，導學(xué)案是一個(gè)新的課題，這次上課也是一次嘗試探索。這樣的方式，能真正突出體現學(xué)生的“主體”地位，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習的積極性。
《道德與法治》評課稿 13
在剛結束的初一期中質(zhì)量檢測中發(fā)現學(xué)生較多問(wèn)題，為此，周五對初一學(xué)生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，逐步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，但是問(wèn)題依舊。當然這必然是個(gè)長(cháng)期的.過(guò)程，也將是合力教育才可能使之改變的過(guò)程。
今年改版的《道德與法治》對初一學(xué)生來(lái)講，引導其正確的價(jià)值觀(guān)仍然是教學(xué)之重。部分心理品質(zhì)常識內容進(jìn)行了重組，教材的行文、插圖等較適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。無(wú)疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現初一新生在由小學(xué)向初中過(guò)渡過(guò)程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學(xué)習過(guò)程中主要有以下突出問(wèn)題：
1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強；
2、較多孩子缺少基本的問(wèn)題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個(gè)基本問(wèn)題。
在當前全民閱讀的大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，是學(xué)校、家庭乃至社會(huì )需要進(jìn)一步著(zhù)力解決的問(wèn)題，在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò )游戲等環(huán)境的同時(shí)如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實(shí)踐，回到現實(shí)學(xué)習、生活中來(lái)，也是我們每個(gè)教育工作者需要進(jìn)一步努力和改進(jìn)的。
《道德與法治》評課稿 14
掌控自己的情緒，才能掌控自己的課堂。情緒看似簡(jiǎn)單，卻能影響我們的課堂節奏；情緒看似平常，但卻會(huì )帶動(dòng)學(xué)生的積極性。老師的情緒好壞是能夠掌控的，只有讓自己處在良好的情緒，營(yíng)造良好的內心環(huán)境，才能擁有精彩的課堂。而我在這堂課，沒(méi)能很好的掌握自己的情緒，其主要原因來(lái)源于自己內心的不夠強大，導致整個(gè)課堂平平淡淡，沒(méi)有抑揚頓挫，高低起伏。讓我把我的借口娓娓道來(lái)吧：首先我沒(méi)有做好充足的準備，沒(méi)有提前檢查選好班級的設備，我有一個(gè)教學(xué)環(huán)節是需要學(xué)生把完成的調查表格進(jìn)行投影，以便同學(xué)和聽(tīng)課老師更清楚的了解。然而我進(jìn)教室的準備時(shí)間也太少了，我是在最后五分鐘進(jìn)的教室，如果早點(diǎn)進(jìn)教室，還能用希沃軟件拍照補救回來(lái)。但是上課鈴聲響了，來(lái)不及了。所以少了這個(gè)環(huán)節讓我的課不完整，讓我自己不滿(mǎn)意。也因為這個(gè)事情，讓我的頭腦一片空白，不太記得我的教案，從而導致從上課一開(kāi)始我的心情就低落，就更不要說(shuō)帶動(dòng)學(xué)生的情緒。這也是為什么評課老師說(shuō)我上課沒(méi)有激情，自己的原因，沒(méi)有控制好自己的情緒，沒(méi)能理智的克服自己的不開(kāi)心。所以說(shuō)負面的情緒往往會(huì )左右我們的思考方式，當受到負面情緒的影響，就會(huì )失去正確的'決定力，即使是一件看似平常的事，也可能因為情緒的關(guān)系而做出誤判。
在這堂課的教學(xué)方面，這堂課都是圍繞教學(xué)目標自覺(jué)愛(ài)護和正確使用公共設施而展開(kāi)的�？偟陌鍓K可以分為兩個(gè)，學(xué)校和學(xué)校外。先發(fā)現學(xué)校有哪些公共設施，有哪些公共設施遭到了破壞，再而我們應該怎么做。向學(xué)生輸入愛(ài)護學(xué)校公共設施是我們學(xué)生的責任和義務(wù)，知道我們以后要怎樣對待公共設施，有正確的判斷哪種是不文明的行為。在校外，通過(guò)聽(tīng)小云的故事和我國具體的破壞公共設施犯罪的實(shí)例，充分調動(dòng)學(xué)生自身的情緒體驗，讓學(xué)生感受到破壞公共設施的行為是非常不道德的，甚至會(huì )危害人們的生命，懂得破壞公共設施就是在危害人們正常的生活，而且觸犯了我國的法律法規。本堂課做的不足的地方有待在今后的教學(xué)中改正。8.《大家的“朋友”》
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本課主要講述兩個(gè)方面的重要內容，一為要把握世界的發(fā)展趨勢，從三個(gè)方面積極謀求自身發(fā)展，提高國際競爭力。二為中國在謀求自身發(fā)展的同時(shí)，一直堅持合作共贏(yíng)的理念，分享發(fā)展機遇，共享發(fā)展成果，合作共贏(yíng)，共創(chuàng )未來(lái)。當今世界，科技進(jìn)步日新月異，人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀(guān)念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰和要求。我國社會(huì )主義經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )建設都進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。初中學(xué)生處于學(xué)習參與社會(huì )公共生活的`重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀(guān)念形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養學(xué)生全面客觀(guān)、辯證地分析國內國際形勢的思維方式；學(xué)習搜集、處理、運用信息的方法；提高提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，增強社會(huì )責任感和使命感，增強憂(yōu)患意識，培養愛(ài)國熱情，就顯得尤為重要，迫切需要通過(guò)課堂教學(xué)主渠道給予正確引導和有效幫助。
本節課內容不多，也容易理解。圍繞攜手促發(fā)展，學(xué)習了兩方面的內容：一是積極謀求發(fā)展，主要了解了積極謀求發(fā)展的原因和取的措施，選取新穎典型的例子幫助學(xué)生當堂理解接受；另一個(gè)是共享發(fā)展機遇，學(xué)習這一知識點(diǎn)要給學(xué)生講清當前我國進(jìn)入新時(shí)代的大背景，在這一背景下便于理解合作共贏(yíng)。
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在道德與法治的課堂里給孩子什么樣的內容，要塑造怎么樣的一個(gè)群體?這是我們必須回答的問(wèn)題。首先，呼應了中央全面推進(jìn)依法治國的戰略布局。眾所周知，國家和社會(huì )治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，就必須一手抓法治、一手抓德治，既重視發(fā)揮法律的規范作用，又重視發(fā)揮道德的教化作用，實(shí)現法治和德治相得益彰。其次，我們面對的是一個(gè)群體。這個(gè)群體中，既有孩子通過(guò)教成為社會(huì )精英，國之棟梁，也有很多孩子極有可能成為社會(huì )昔通一員，那么我們教材的`編排是否都有兼顧?新改 編的材注意了這一點(diǎn)。教育的核心不是傳授知識，而是培養人的健康人格。教育孩子從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)信觀(guān)，有一定的法律意識，顯而易見(jiàn)，義務(wù)教言 教材把“品德與生活”、“思想品德”教材統一更名為“道德與法治”，具有深刻的現實(shí)意義和歷史意義。
眾所周之，課重教學(xué)依然是教育活動(dòng)的基本構成部分，也是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養字生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師引導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習。老師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
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本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統領(lǐng)下冊各個(gè)單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態(tài)來(lái)認識和看待初中學(xué)生的生命成長(cháng)，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色�；诖�，本冊教材將“青春”視為生命成長(cháng)的一段重要時(shí)光，在立意上與七年級上冊第一課“中學(xué)時(shí)代”相呼應，著(zhù)眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學(xué)習與生活，更希望通過(guò)引導學(xué)生珍惜青春、把握青春，為他們的整個(gè)人生奠定基礎。
七年級的學(xué)生已進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認識這些變化？一方面，這些變化對學(xué)生在這一階段認識自我、學(xué)習處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來(lái)了挑戰，甚至可能導致青春期的諸多問(wèn)題；但同時(shí)，這些變化也意味著(zhù)生命活力的不斷增強，意味著(zhù)生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來(lái)的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過(guò)去教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的問(wèn)題表現，側重對青春期問(wèn)題的.疏導，本冊教材編寫(xiě)將本單元的基調確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導學(xué)生認識到，青春時(shí)期的生命成長(cháng)，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長(cháng)、思維拓展。
那么，如何因勢利導地引導學(xué)生青春生命的成長(cháng)？本單元淡化過(guò)去強調青春期的閉鎖、逆反等負面心理反應的內容，著(zhù)力弘揚青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng )造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)(文明、自由、愛(ài)國等)融入其中，并結合中華優(yōu)秀傳統文化中的慎獨、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時(shí)期的精神追求。具體而言，在教學(xué)內容設計上，引領(lǐng)學(xué)生覺(jué)察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨立思維，培養批判精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能；幫助學(xué)生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會(huì )優(yōu)勢互補，同時(shí)引導學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學(xué)生自信、自強，敢于面對青春成長(cháng)的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線(xiàn)，又擁有向往“至善”的精神追求。
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毋庸諱言，道德與法治課是初中生不可或缺的重要學(xué)科，它不僅是中考科目之一，而且對學(xué)生做?“人?”起著(zhù)至關(guān)重要的作用。反思一學(xué)期時(shí)間的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、指導預習，為課堂教學(xué)打下基礎
預習是讓學(xué)生了解課堂內容非常重要的一步，尤其是對于初一的學(xué)生，讓學(xué)生對教學(xué)內容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問(wèn)題在哪里。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習，才能做到?“心中有數?”，有效地進(jìn)入課堂學(xué)習。
首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時(shí)間，指導學(xué)生統一進(jìn)行預習。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節課的頁(yè)碼和段落。
最后，預習將就的是指導方法，先給學(xué)生指出這節課中需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)書(shū)中要求的問(wèn)題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問(wèn)題的答案，勾畫(huà)重點(diǎn)，并將問(wèn)題與答案做讀書(shū)筆記。
二、緊扣課標，展示課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┎捎枚喾N方式生動(dòng)的引出教學(xué)主題。
第一、用?故事?導入，引起學(xué)生興趣；第二、用周?chē)男迈r事導入，貼近生活；第三、用時(shí)事導入，讓學(xué)生多了解時(shí)事，并培養學(xué)生的愛(ài)國情懷；第四、用問(wèn)題導入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；第五、用?名言警句?導入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書(shū)，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動(dòng)有趣。
�。ǘ┒嗍褂枚嗝襟w輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)可以使資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀(guān)，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級的學(xué)生所見(jiàn)的東西有限，有些東西說(shuō)了以后他們有時(shí)根本不知道是什么，只有親眼所見(jiàn)才明了，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學(xué)手段來(lái)上好一節道德與法治課。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望及情感上的共鳴。
如果在教學(xué)中再創(chuàng )設形象生動(dòng)的畫(huà)面，?悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )，妙趣的益智?游戲?等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習環(huán)境中，使其會(huì )學(xué)、愿學(xué)和樂(lè )學(xué)，這樣，自然而然就會(huì )提高他們學(xué)習的興趣，從而調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率，達到課堂的高效性。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，巧妙引導引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：?“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。?”這句話(huà)說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
問(wèn)題的.提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要做到：第一、深刻把握教材，依據文本設計問(wèn)題；第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力；第三、教師要注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的?“小環(huán)境?”與社會(huì )的?“大環(huán)境?”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
�。ㄋ模┲笇W(xué)生學(xué)會(huì )總結歸納以及背誦。
在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一節課內容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對本節的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。在下節課的時(shí)候再給予復習鞏固。
學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無(wú)味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣�？梢圆捎锰羁辗�，把學(xué)生需要記憶的內容?“挖空?”，讓學(xué)生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹(shù)的方法，讓學(xué)生創(chuàng )新思維，整合知識，理清知識之間的內在聯(lián)系。
總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，作為一名道德與法制課的教師，只有以新課程標準為指導，結合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內容和方法上探索，才能使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提升素質(zhì)教育，努力打造高效課堂和魅力課堂。
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新一周《道德與法治》的教學(xué)，使我深切感受到孩子們是非常喜歡這門(mén)學(xué)科的，并且這門(mén)學(xué)科與生活聯(lián)系的很緊密。據我觀(guān)察發(fā)現，二年級的學(xué)生注意力集中時(shí)間短愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)，針對這些情況，我在講課的同時(shí)，就會(huì )讓孩子們做一些游戲或者播放關(guān)于本節課視頻，下面是我的教學(xué)反思：
1、培養孩子們良好習慣。針對課堂表現較弱的'班級老師必須要嚴格管理，對于學(xué)生的每一個(gè)細小的不良習慣進(jìn)行糾正。對學(xué)生課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓練，鼓勵孩子們大膽發(fā)言。
2、讓孩子們喜歡思品課。二年級的《道德與法治》教材編得很好，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。教材中的活動(dòng)內容也很豐富。每節課我都精心設計不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗、去了解、去認識生活。孩子們在活動(dòng)中不僅學(xué)到知識，還增強了集體榮譽(yù)感，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師間的距離。孩子們在輕松的環(huán)境中學(xué)得快樂(lè )，老師教得也輕松。
3、讓學(xué)生感受一起合作真快樂(lè )。在教學(xué)過(guò)程中，我是引導者、合作者。為孩子的學(xué)習提供指導，為他們的活動(dòng)創(chuàng )設良好的環(huán)境和條件，引導孩子投入活動(dòng)，支持他們的各種活動(dòng)，同時(shí)也在進(jìn)行著(zhù)與孩子們的合作，與他們一起共同建構課程。
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本課內容是讓學(xué)生知道世界是多彩的，懂得在交往中探索世界，培養面對困難的品格。每個(gè)人都是世界中的一員，要逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任，通過(guò)自身努力為人類(lèi)發(fā)展和世界進(jìn)步貢獻智慧和力量。
本框題是第五課的基礎，要讓學(xué)生認識到自己與世界與國家的關(guān)系。在交往中探索世界，彼此守護，共同成長(cháng)，不斷自我更新，逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。同時(shí)要知道為世界添光彩的具體做法，更全面地了解世界，更好地適應未來(lái)社會(huì )。第二單元學(xué)生了解了世界舞臺上的中國所表現的大國擔當，同時(shí)也面臨著(zhù)機遇與挑戰。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，青少年的獨立意識不斷增強，希望獲得更多的自由空間，而忽略了自己與世界的關(guān)系、個(gè)人與國家和民族的關(guān)系，學(xué)生對自己作為世界、國家、民族一員所負有的責任使命認識不清，缺乏責任意識和全球觀(guān)念。
本課時(shí)充分利用圖文資料，引導學(xué)生關(guān)注世界，關(guān)注自身與世界的聯(lián)系,在分析材料、解決問(wèn)題中強對自己、對他人、對世界的責任感多角度引導學(xué)生明確世界與我們緊密聯(lián)系，我們要全面提高自身素質(zhì)，為世界添光彩、作貢獻，側重提高學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。本課時(shí)教學(xué)中,以問(wèn)題為導向，引導學(xué)生逐層、逐步分析，提高學(xué)生
觀(guān)察、思考與分析的'能力,提高審讀林料和解決問(wèn)題的能力。在本課時(shí)的教學(xué)中存在著(zhù)學(xué)生視野較窄、教師引導不到位的賒,在今后的教學(xué)過(guò)程中，師生需要共同努力，解決存在的問(wèn)題，打造更好的。
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在起初備課時(shí)，介于本課知識點(diǎn)難度較低，因此更多的把重點(diǎn)放在小組討論環(huán)節，但在巡視指導的時(shí)候我發(fā)現學(xué)生討論問(wèn)題有些根據問(wèn)題找答案的習慣，有一部分學(xué)生完成了題目就暫停了討論，認為自己的學(xué)習已經(jīng)完成，因此對“答案”的理解不夠，只流于表面，沒(méi)有達到預想的教學(xué)效果。于是我在師生討論，教師點(diǎn)撥環(huán)節我提出了更加細致的問(wèn)題讓學(xué)生們自由發(fā)言，并繪制了關(guān)系圖來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識點(diǎn)。根據作業(yè)以及筆記情況這一問(wèn)題也有所改善。
經(jīng)過(guò)這一課的教學(xué)使我意識到一個(gè)問(wèn)題，教師在備課、教學(xué)的時(shí)候始終要保持一種謙虛的態(tài)度�？赡苣愕�.專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬，吃透了教材，課堂調控能力也非常出色。但在教學(xué)中可能出現的問(wèn)題總有意料之外的情況，學(xué)習的主體始終是學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)要根據班級學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)，使用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達到較好的教學(xué)效果，避免了“憑經(jīng)驗”可能出現的問(wèn)題。
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在小學(xué)教育中開(kāi)展《道德與法治》教育，不僅可以提升學(xué)生的感受與體會(huì )，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握好周邊情況。雖然這一階段學(xué)生在生活經(jīng)驗與閱歷等方面存在著(zhù)一定的不足，但是通過(guò)在課堂教學(xué)中開(kāi)展道德與法治教育，可以幫助學(xué)生掌握好這一內容，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的生活閱歷。
一、保證理論知識上的生活化
隨著(zhù)新課改的不斷發(fā)展，《道德與法治》教育也開(kāi)始注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上來(lái)進(jìn)行。因此，在教學(xué)中教師就要做好課堂的講述工作，主動(dòng)將理論知識與生活結合在一起，保證教育的生活化。在開(kāi)展課堂教學(xué)以前，教師也要及時(shí)進(jìn)行備課工作，從這一階段學(xué)生的生活閱歷等方面出發(fā)，保證教育的針對性，并從學(xué)生的視角入手，注重開(kāi)展體驗教學(xué)，減少說(shuō)教教育�？梢哉f(shuō)只有真正將生活知識與教材結合在一起，才能培養好學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，提升教育的質(zhì)量。如學(xué)生在學(xué)習《我是小學(xué)生啦》這一知識時(shí)，教師就可以從教學(xué)的實(shí)際情況入手，綜合好學(xué)生的學(xué)習需求，在此基礎上來(lái)開(kāi)展引導工作，組織學(xué)生進(jìn)行相應的活動(dòng)[1]。
二、及時(shí)更新教育理念，幫助學(xué)生實(shí)現有效學(xué)習的目標
對于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，要清楚認識到幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習要高于傳授知識。只有讓學(xué)生掌握好學(xué)習的方法，才能及時(shí)更新教師的教育理念，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習中去。因此，在小學(xué)道德與法治教育中，教師就要清楚認識到幫助學(xué)生掌握理論知識的重要性，以此來(lái)為提升學(xué)生的綜合素養奠定基礎，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習的方法與技巧，從而形成良好的思維。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師也要及時(shí)更新教育觀(guān)念，給學(xué)生準備出充足的學(xué)習時(shí)間，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習局面中解放出來(lái)。但是也應當要明確的是，在小學(xué)中開(kāi)展道德與法治教育是存在著(zhù)一定難度的，但是只有讓學(xué)生可以理解好這一知識點(diǎn)，才能更好地對知識進(jìn)行總結，同時(shí)也可以實(shí)現理想的教育目標[2]。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
想要提升小學(xué)道德與法治教育的效果，實(shí)現教育傳播的目標，在教學(xué)中教師就要綜合分析好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)對現有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，實(shí)現對教育的優(yōu)化與完善，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習欲望。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習中進(jìn)行知識的積累是極為重要的，只有讓學(xué)生可以積極參與到學(xué)習中去，才能產(chǎn)生出主動(dòng)探究的欲望，才能不斷產(chǎn)生出學(xué)習的興趣與新鮮感，才能提升學(xué)生的學(xué)習能力與操作能力。在這一背景下，教學(xué)留白被提了出來(lái)，并成為了一種比較有效的教育方法之一。在這種教學(xué)模式下，教師不再過(guò)多的向學(xué)生講述知識，而是在教學(xué)中給學(xué)生充足的思考實(shí)踐，以此來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)對知識進(jìn)行深入性的探究，從而培養好學(xué)生的探究能力，實(shí)現學(xué)以致用的目標。在小學(xué)道德與法治教育中運用這種教學(xué)設計方法，也可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)發(fā)揮出自身的想象力，從傳統的思維模式中解放出來(lái)，養成良好的學(xué)習習慣，找出科學(xué)的`答案，提升自身的實(shí)踐與探索能力。
四、堅持以人為本的思想，創(chuàng )建出和諧的學(xué)習氛圍
就現代化的教育理念來(lái)說(shuō)，要注重突出學(xué)生的主體地位，所以在教學(xué)中教師就要明確學(xué)生的地位與重要性，真正凸顯出學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的情感體驗，從而幫助學(xué)生養成良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。因此，教師就要及時(shí)更新自身的思想理念，正確認識到自身的主導位置，建立出良好的師生關(guān)系，加強自身與學(xué)生之間的交流效果或是可以借助角色互換等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性。其次，在教學(xué)中就要保證教學(xué)進(jìn)度與方向上的合理性，在課堂中也要掌握好學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)與方法，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，當學(xué)生的學(xué)習興趣不足時(shí)，教師就要及時(shí)分析中其中存在的原因，分析好學(xué)生的表現，同時(shí)還要擺正自身的位置，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在新課改的發(fā)展下，道德與法治教育也要主動(dòng)進(jìn)行調整，構建出合理化的教學(xué)模式，更新教學(xué)思想，在分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎上來(lái)制定出有針對性的教學(xué)對策，實(shí)現對教學(xué)環(huán)節上的優(yōu)化與創(chuàng )新，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。最后，在教學(xué)中教師還要主動(dòng)對教學(xué)內容與目標等進(jìn)行分析，及時(shí)更新自身的思想與認識，研究出能夠影響學(xué)生學(xué)習效果的因素，從而做好教學(xué)準備與設計工作，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展需求。
五、激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習內容產(chǎn)生出興趣后，才能主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習中去。且針對這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師采取說(shuō)教方法是難以達到理想的教育目標的。因此，在教學(xué)中教師就要從提升學(xué)生學(xué)習興趣的角度上入手，為學(xué)生創(chuàng )建出可以行互動(dòng)游戲的平臺，同時(shí)還要綜合利用好現代化的教學(xué)手段，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性。如學(xué)生在學(xué)習冬天類(lèi)知識的過(guò)程中，教師就可以借助課前作業(yè)的形式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，同時(shí)還可以鼓勵學(xué)生將自己在戶(hù)外活動(dòng)中的照片分享出來(lái)。其次，就是要向其他同學(xué)講述自己的經(jīng)歷，以此來(lái)提高學(xué)生的認同感。最后教師就可以借助多媒體等來(lái)為學(xué)生展示出我國的地域，通過(guò)為學(xué)生展示出不同地區中的冬季景色，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習欲望，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
綜上所述可以看出，在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教育的過(guò)程中，教師就要從培養學(xué)生學(xué)習欲望的角度上出發(fā)，為學(xué)生制定出有針對性的教育目標，同時(shí)還要營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去，提高學(xué)習的效果，實(shí)現學(xué)習的目標。
《道德與法治》評課稿 23
本課是統編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬(wàn)花筒》的第二課。本單元旨在引導學(xué)生健康安全的生活，同時(shí)在如今這樣一個(gè)信息化時(shí)代提升自己的網(wǎng)絡(luò )素養�！毒W(wǎng)絡(luò )新世界》這一課分為三個(gè)板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個(gè)版塊引導學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無(wú)處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來(lái)了很多便利。第二板塊是“新世界有規則”，這一板塊有兩個(gè)部分，一是了解如何保護自己，學(xué)會(huì )網(wǎng)絡(luò )安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡(luò )游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊，同時(shí)在模擬網(wǎng)絡(luò )游戲設計師的活動(dòng)中，掌握一些避免網(wǎng)絡(luò )游戲帶來(lái)不良影響的小方法。
本學(xué)校雖然是農村學(xué)校，但是本班級學(xué)生從三年級開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)設信息技術(shù)課。學(xué)生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料、制作簡(jiǎn)單PPT等技能。因此在上課之前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò )發(fā)展、服務(wù)和安全等方面的資料。
這些學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，又生活在網(wǎng)絡(luò )比較發(fā)達的今天，對網(wǎng)絡(luò )生活已經(jīng)有豐富的感性認識，本節課安排學(xué)生課外運用網(wǎng)絡(luò )搜索大量資料，同時(shí)設計了豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生結合搜索到的視頻、數據、案例等資料，通過(guò)小組合作的形式展開(kāi)交流討論，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò )世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學(xué)會(huì )保護自己。
通過(guò)聽(tīng)音頻談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò )安全法》的資料，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò )的世界也是受法律保護的，網(wǎng)絡(luò )世界也是有規則的。將學(xué)生所學(xué)與已有的經(jīng)驗融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng )造健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲的方法，自然地鞏固并檢測學(xué)習成果，達成教學(xué)目標。
學(xué)生對沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的年代缺乏親身體驗，教師設計了排隊購票的課堂體驗活動(dòng)，讓學(xué)生感知傳統購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來(lái)的便利。
在教學(xué)中，再現學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò )游戲的好處，比如：網(wǎng)絡(luò )游戲能緩解緊張的學(xué)習壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò )游戲豐富的形式和內容，充滿(mǎn)趣味性；益智類(lèi)、知識類(lèi)的網(wǎng)絡(luò )游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡(luò )游戲中能感受到有別于現實(shí)世界的刺激……引導學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談?dòng)螒蛏�，�?shí)現課堂與生活的無(wú)縫鏈接。
在教學(xué)中，為了避免教學(xué)停留在學(xué)生原有認知水平，讓學(xué)生感覺(jué)“吃不飽”，教師在本節課對教材內容作了適當拓展和提升，讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的.存在，還要體會(huì )到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設幸福美好網(wǎng)絡(luò )新世界的動(dòng)力。
本節課的教學(xué)讓教師和學(xué)生都受益匪淺。在啟發(fā)學(xué)生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來(lái)社會(huì )時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，天馬行空。當學(xué)生表述不夠具體時(shí)，教師就巧妙引導大家一起來(lái)豐富充實(shí)。有的學(xué)生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學(xué)生們到體驗網(wǎng)絡(luò )改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò )讓我們的生活變得更精彩！
同學(xué)之間互動(dòng)交流引發(fā)出的活力，是課堂教學(xué)的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡(luò )新世界的魅力。
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