高三班主任工作心得體會(huì )(11篇)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的高三班主任工作心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
高三班主任工作心得體會(huì )1
班主任要調動(dòng)起全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應讓學(xué)生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。
要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的.老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據本班特點(diǎn)設計出管理本班的最佳方案，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(cháng)、專(zhuān)長(cháng)得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團結友愛(ài)、溫暖快樂(lè )的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì )變得開(kāi)朗起來(lái)，會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團結友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì )受到冷落、歧視和排擠，而會(huì )感到集體成員對他的關(guān)心、愛(ài)護和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯誤的決心和信心。調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，還有一個(gè)重要的方面，那就是，既是語(yǔ)文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門(mén)課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導到這一門(mén)課程中來(lái)，更不應該將學(xué)生當作自己的私人財產(chǎn)，而應該引導學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，牢固地掌握各科知識。班主任應經(jīng)常主動(dòng)征求科任教師對班級管理的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。教育家馬卡連柯說(shuō)：“一個(gè)教師集體，要有統一的工作方法，要不但能集體地為‘自己的’班級負責，而且能為整個(gè)學(xué)校負責。如果沒(méi)有這樣團結一致的教師集體，那么所謂正常的學(xué)校教育工作是很難想象的”。
高三班主任工作心得體會(huì )2
首先感謝領(lǐng)導給我這么一個(gè)機會(huì )談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┛捶�，從去年八月一直忙到現在，今天離高考還有108天，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因為高考還沒(méi)結束，所以談不上什么經(jīng)驗，只是把我在具體的班主任工作中遇到的問(wèn)題、困難以及自己解決這些問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì )拿出來(lái)聊一聊，希望能得到廣大領(lǐng)導、老師尤其是富有經(jīng)驗的班主任老師的指導。
一、改變學(xué)生，首先從改變自己開(kāi)始做了幾年班主任，現在做的有點(diǎn)開(kāi)竅了。其實(shí)很多時(shí)候改變學(xué)生首先要從改變自己開(kāi)始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過(guò)去的生活挺沒(méi)有規律的，說(shuō)白了就有些自由散漫，有時(shí)頭天和朋友聚會(huì )，喝得暈暈哉哉，不用說(shuō)，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時(shí)總是挺嚴肅的教育學(xué)生如何才能做到生活有規律，如何才能作到不遲到，不早退�？墒菍W(xué)生三天兩頭的見(jiàn)不著(zhù)你，然后，每個(gè)月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學(xué)生沒(méi)事溜達到一樓會(huì )議室一看，心里肯定嘀咕：這個(gè)班主任怎么這樣��？教育效果立馬就完了。又比如，過(guò)去我的性格有些急燥，有時(shí)學(xué)生一犯事，特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學(xué)生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實(shí)只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準立馬炸開(kāi)了鍋，什么千奇百怪的事都會(huì )冒出來(lái)，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時(shí)候，我認為這句話(huà)至少是不精確的，經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執迷不悟，繼續重復以前的思維和行為模式，那么你預想的成功是遙遙無(wú)期的，更確切的說(shuō)，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個(gè)性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素。然后，就很簡(jiǎn)單了，立刻去調整。所以，我在要求學(xué)生訂計劃，生活有規律的同時(shí)，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態(tài)度，老師有規律的工作必然對學(xué)生養成有規律的學(xué)習產(chǎn)生驅動(dòng)作用。過(guò)去自己脾氣不好，現在碰見(jiàn)學(xué)生犯錯誤時(shí)，我首先考慮的不是要求學(xué)生應該怎么怎么做，而是要求自己千萬(wàn)別發(fā)火，即使有時(shí)說(shuō)了一些過(guò)頭的話(huà)，我也事后找機會(huì )和學(xué)生溝通，大膽向學(xué)生做檢討，避免留下“后遺癥”。
二、強化動(dòng)機，樹(shù)立目標高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務(wù)，面對現在大學(xué)擴招，學(xué)生上線(xiàn)人數越來(lái)越多的形勢，如何引導學(xué)生樹(shù)立自信，強化學(xué)習動(dòng)機，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強化自己的升大動(dòng)機，因為凡事動(dòng)機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在日常的學(xué)習中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無(wú)窮盡的，我們要相信學(xué)生是能夠創(chuàng )造奇跡的。否則，無(wú)動(dòng)機或動(dòng)機太弱，勢必會(huì )使學(xué)生學(xué)習缺乏內驅力，學(xué)習的狀態(tài)過(guò)多的依賴(lài)自己個(gè)體的興趣和外部環(huán)境的刺激，在學(xué)習遇到困難或某些誘惑時(shí)，他會(huì )想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學(xué)生作好較充分的溝通后，要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出升大的至少十大理由，理由越具體生動(dòng)越好，同時(shí)，我邀請上屆畢業(yè)的學(xué)生回到班里，開(kāi)了兩節記者招待會(huì )式的班會(huì )，讓學(xué)生向他們自由發(fā)問(wèn)，通過(guò)他們繪聲繪色的回答，學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來(lái)的大學(xué)生活。我批閱之后，發(fā)現大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學(xué)是為了去大學(xué)看看大學(xué)女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定�？傊�，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫(xiě)好之后，重要的就是老師引導他們?yōu)樯髽?shù)立具體的目標。這個(gè)方面需要老師耗費大量的時(shí)間和精力。我簡(jiǎn)單說(shuō)一下工作流程。首先，肯定和強化學(xué)生升大理由，激勵他的自信心和對未來(lái)的憧憬，要求他根據自己的具體學(xué)習狀況，為自己高考設置一個(gè)目標，其次，要求他要善于把一個(gè)大目標分解為若干小目標，假如一個(gè)學(xué)生現在的水平是原始分420分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在本科B線(xiàn)，應該鼓勵他向本科A沖擊，大概還差40分左右，那這40分的'差距從那里找？還有幾次模擬考，每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門(mén)課應該是保持，還是進(jìn)步，或者允許暫時(shí)的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
三、力爭塑造“民主”型管理模式前兩天，我看到一本雜志，介紹班主任有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會(huì )，我現在感覺(jué)就處在從嚴厲型向民主型的一個(gè)轉變過(guò)程。我改變以往班里只依靠幾個(gè)班干部的管理模式，把班里的大事小事共設立23個(gè)職位，如負責天氣預報的、監督跑步的、管理高考資料的、主持班會(huì )的，然后專(zhuān)門(mén)用一節課時(shí)間召開(kāi)了“競爭上崗招標大會(huì )”，學(xué)生們開(kāi)始態(tài)度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學(xué)是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由后，開(kāi)始有幾個(gè)膽大的上臺演講，后來(lái)。隨著(zhù)活動(dòng)的深入，場(chǎng)面越來(lái)越熱烈，出現了數個(gè)職位4，5個(gè)人，輪流上臺演講競爭，爭取同學(xué)們的支持。最后23個(gè)職位有21個(gè)都落實(shí)到人，但有少數幾個(gè)職位被學(xué)生集體否決，如我特別想設置一個(gè)同學(xué)專(zhuān)門(mén)負責檢查錯題集，但是無(wú)人應聘，而且舉手只有10個(gè)學(xué)生認為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見(jiàn)，因為民主的價(jià)值遠遠高于某個(gè)具體做法得以貫徹的價(jià)值�，F在看來(lái)，通過(guò)這種方式喚醒和樹(shù)立每個(gè)學(xué)生在班級體中的自信和自主意識，效果還是比較明顯的。
四、下一步工作重心總結這段時(shí)間，還存在諸如工作作風(fēng)偏急，重點(diǎn)不突出，以及主動(dòng)與學(xué)生、與科任老師溝通不夠，造成班里存在很多亟待解決的問(wèn)題，時(shí)間緊迫，還有很多工作要做。
1、強化學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生的自我管理能力，通俗的講，學(xué)生能做的讓學(xué)生自己去做，班主任主要起一個(gè)督促、引導和規范的作用。
2、強調心理素質(zhì)的培養，把心理素質(zhì)當作高考的第六門(mén)課，在平時(shí)的學(xué)習和考試中給予學(xué)生具體的明確的指導。
3、與科任老師充分協(xié)調好，抓好重點(diǎn)學(xué)生的工作，重視各門(mén)學(xué)科的協(xié)調發(fā)展。
最后，再次感謝大家對我本人以及高三（5）班的關(guān)心和支持，也非�？释蠹覍ξ业墓ぷ魈岢鰧氋F意見(jiàn)。
高三班主任工作心得體會(huì )3
對高三班主任工作，有兩種錯誤的觀(guān)念：一是認為高三學(xué)生都能積極投入學(xué)習，班主任工作最輕松，這是過(guò)分相信學(xué)生任其發(fā)展型;一是認為學(xué)生成績(jì)才是硬道理，只盯學(xué)生作業(yè)、考試成績(jì)，這是工作思路單一型。這兩種認識都極易出現不良結果，危害極大。
十年的班主任工作經(jīng)歷，給我較多探索和反思的機會(huì )，在此談?wù)勎业母呷ぷ鞲形�，拋磚引玉，希望和同仁一道共同探討教育策略。
一、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的強化培育理念
高三學(xué)生認知水平和悟性，具備了強化培育他們人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的必要條件。作為班主任與他們朝夕相處，有共同的目標和理想，成為他們的良師益友是合情合理的。青年學(xué)生要積極進(jìn)取，自立自強，能使家庭幸福，能盡力創(chuàng )造更多的物質(zhì)和精神財富幫助他人，從而感受人生的幸福、快樂(lè )、充實(shí)和價(jià)值。這就是對學(xué)生最起碼的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的引導。青年學(xué)生朝氣勃勃、他們大多數都在學(xué)習、生活成長(cháng)過(guò)程中，懷揣理想、心有抱負，這些觀(guān)念對他們很重要、他們也容易接受。
高三的學(xué)習任務(wù)是繁重的，為多年的夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生必須面對高考這種嚴格而公正的選拔性考試。在學(xué)習過(guò)程中，絕大多數學(xué)生都會(huì )承載心理上的強大壓力。學(xué)有成效，成績(jì)不斷上升的同學(xué)會(huì )越來(lái)越有信心，學(xué)得愉快;而一旦遇到學(xué)習上的困難、考試失誤等不利因素，就會(huì )出現信心和情緒的波動(dòng)，如果沒(méi)有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)作為有力的支撐，極易喪失學(xué)習的信心，甚至出現更嚴重的后果。
許多家庭經(jīng)濟狀況不太好的學(xué)生，他們就想通過(guò)學(xué)習改變自己的生活環(huán)境，回報父母，創(chuàng )造幸福家庭。就是這些樸實(shí)的信念，也能產(chǎn)生克服學(xué)習中諸多困難的力量。希望在今后的社會(huì )實(shí)踐中，能創(chuàng )造更大的物質(zhì)和精神財富，服務(wù)社會(huì )，建設祖國，甚至貢獻全人類(lèi)。如果能奠定這種人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，就更能增強戰勝困難的勇氣和信心。人生路漫漫，活到老，學(xué)到老，這就是終生學(xué)習，因此，高三的學(xué)習不過(guò)是人生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)基礎的、全日制的集中學(xué)習罷了，有困難但不能被嚇倒，有挫折但不能改變自己的信念，有得失但不是人生的成敗，這樣的理念使學(xué)生在學(xué)習順利時(shí)不沾沾自喜，在挫折和失敗時(shí)不會(huì )一蹶不振。如果能得到老師即時(shí)正確的指導，他們會(huì )越挫越勇，茁壯成長(cháng)。
只有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，才使那些家庭條件好的學(xué)生也珍惜機會(huì )，為實(shí)現自己的人生價(jià)值和理想而努力學(xué)習。他們懂得眼前的幸福生活是父母所給，只有掌握知識和本領(lǐng)，通過(guò)自己努力打拼，創(chuàng )造財富，服務(wù)于社會(huì )，才是真正的幸福，才能體現自己的價(jià)值所在。
只有有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，才能使學(xué)習困難的學(xué)生永不放棄，老師因為有這種培育理念，也決不嫌棄成績(jì)低差的學(xué)生，只要他們在進(jìn)步，在追求，能學(xué)到更多的知識，感悟更多的道理，他們就會(huì )成為自立自強的人，成為有益于家庭和社會(huì )的人。
在實(shí)踐中，我堅持以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為一切工作的基礎，使學(xué)生能自己克服學(xué)習中的困難，減少了許多不良后果的出現。整個(gè)班級以和諧有序、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)面對緊張的高三學(xué)習，讓我能真正感到事半功倍的效果，感受繁重高三工作的輕松。
二、科學(xué)有效的學(xué)法指導理念
高三的學(xué)生，在老師的正確引導、在濃厚學(xué)習氛圍的`感染下，大都能努力學(xué)習。在學(xué)習時(shí)間的利用上，大家都在精打細算。但時(shí)間是有限的，不能在這方面作太多文章。因此，決定學(xué)習成敗的關(guān)鍵是科學(xué)有效的學(xué)習方法。
作為高三學(xué)生的班主任，我以此為工作重點(diǎn)，使學(xué)生皆能不斷進(jìn)步，學(xué)習卓有成效，我也多次體驗到工作的成就感。
第一，指導學(xué)生做好五個(gè)學(xué)習常規。課前預習、課堂積極思維、課后及時(shí)小結復習、認真完成作業(yè)訓練、一周一月的階段歸納總結。
這五個(gè)環(huán)節是老生常談的，但的確是行之有效的，也是高三學(xué)生容易忽視的。作為班主任，應分析這些環(huán)節的重要性，防止學(xué)生在高三學(xué)習中求勝心切，忽視了知識的系統掌握;防止學(xué)生淺嘗輒止，上課不愿聽(tīng)講，只顧埋頭苦干;防止學(xué)生急功近利，掉入題海，忽視方法的歸納總結。班主任要以自己所任學(xué)科為例，舉一反三，觸類(lèi)旁通，深入淺出，分析五步常規的重要性。使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在緊張的高三學(xué)習中，學(xué)習有頭緒，生活有規律，忙而不亂，緊張而充實(shí)。
高三班主任工作心得體會(huì )4
首先感謝領(lǐng)導給我這么一個(gè)機會(huì )談?wù)勎覍Π嘀魅卫蠋煿ぷ鞯囊恍┛捶�，從去年八月一直忙到現在，今天離高考還有108天，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因為高考還沒(méi)結束，所以談不上什么經(jīng)驗，只是把我在具體的班主任老師工作中遇到的問(wèn)題、困難以及自己解決這些問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì )拿出來(lái)聊一聊，希望能得到廣大領(lǐng)導、老師尤其是富有經(jīng)驗的班主任老師老師的指導。
一、改變學(xué)生，首先從改變自己開(kāi)始
做了幾年班主任老師，現在做的有點(diǎn)開(kāi)竅了。其實(shí)很多時(shí)候改變學(xué)生首先要從改變自己開(kāi)始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過(guò)去的生活挺沒(méi)有規律的，說(shuō)白了就有些自由散漫，有時(shí)頭天和朋友聚會(huì )，喝得暈暈哉哉，不用說(shuō)，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時(shí)總是挺嚴肅的教育學(xué)生如何才能做到生活有規律，如何才能作到不遲到，不早退�？墒菍W(xué)生三天兩頭的見(jiàn)不著(zhù)你，然后，每個(gè)月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學(xué)生沒(méi)事溜達到一樓會(huì )議室一看，心里肯定嘀咕：這個(gè)班主任老師怎么這樣��？教育效果立馬就完了。又比如，過(guò)去我的性格有些急燥，有時(shí)學(xué)生一犯事，特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學(xué)生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實(shí)只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準立馬炸開(kāi)了鍋，什么千奇百怪的事都會(huì )冒出來(lái)，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時(shí)候，我認為這句話(huà)至少是不精確的，經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執迷不悟，繼續重復以前的思維和行為模式，那么你預想的成功是遙遙無(wú)期的，更確切的說(shuō)，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個(gè)性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素。然后，就很簡(jiǎn)單了，立刻去調整。所以，我在要求學(xué)生訂計劃，生活有規律的同時(shí)，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態(tài)度，老師有規律的工作必然對學(xué)生養成有規律的學(xué)習產(chǎn)生驅動(dòng)作用。過(guò)去自己脾氣不好，現在碰見(jiàn)學(xué)生犯錯誤時(shí)，我首先考慮的不是要求學(xué)生應該怎么怎么做，而是要求自己千萬(wàn)別發(fā)火，即使有時(shí)說(shuō)了一些過(guò)頭的話(huà)，我也事后找機會(huì )和學(xué)生溝通，大膽向學(xué)生做檢討，避免留下“后遺癥”。
二、強化動(dòng)機，樹(shù)立目標
高考復習指導是高三年級班主任老師工作的核心任務(wù)，面對現在大學(xué)擴招，學(xué)生上線(xiàn)人數越來(lái)越多的形勢，如何引導學(xué)生樹(shù)立自信，強化學(xué)習動(dòng)機，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強化自己的升大動(dòng)機，因為凡事動(dòng)機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在日常的學(xué)習中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的`潛力是無(wú)窮盡的，我們要相信學(xué)生是能夠創(chuàng )造奇跡的。否則，無(wú)動(dòng)機或動(dòng)機太弱，勢必會(huì )使學(xué)生學(xué)習缺乏內驅力，學(xué)習的狀態(tài)過(guò)多的依賴(lài)自己個(gè)體的興趣和外部環(huán)境的刺激，在學(xué)習遇到困難或某些誘惑時(shí)，他會(huì )想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學(xué)生作好較充分的溝通后，要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出升大的至少十大理由，理由越具體生動(dòng)越好，同時(shí)，我邀請上屆畢業(yè)的學(xué)生回到班里，開(kāi)了兩節記者招待會(huì )式的班會(huì )，讓學(xué)生向他們自由發(fā)問(wèn)，通過(guò)他們繪聲繪色的回答，學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來(lái)的大學(xué)生活。我批閱之后，發(fā)現大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學(xué)是為了去大學(xué)看看大學(xué)女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定�？傊�，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫(xiě)好之后，重要的就是老師引導他們?yōu)樯髽?shù)立具體的目標。這個(gè)方面需要老師耗費大量的時(shí)間和精力。我簡(jiǎn)單說(shuō)一下工作流程。首先，肯定和強化學(xué)生升大理由，激勵他的自信心和對未來(lái)的憧憬，要求他根據自己的具體學(xué)習狀況，為自己高考設置一個(gè)目標，其次，要求他要善于把一個(gè)大目標分解為若干小目標，假如一個(gè)學(xué)生現在的水平是原始分420分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在本科B線(xiàn)，應該鼓勵他向本科A沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找？還有幾次模擬考，每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門(mén)課應該是保持，還是進(jìn)步，或者允許暫時(shí)的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
三、力爭塑造“民主”型管理模式
前兩天，我看到一本雜志，介紹班主任老師有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會(huì )，我現在感覺(jué)就處在從嚴厲型向民主型的一個(gè)轉變過(guò)程。我改變以往班里只依靠幾個(gè)班干部的管理模式，把班里的大事小事共設立23個(gè)職位，如負責天氣預報的、監督跑步的、管理高考資料的、主持班會(huì )的，然后專(zhuān)門(mén)用一節課時(shí)間召開(kāi)了“競爭上崗招標大會(huì )”，學(xué)生們開(kāi)始態(tài)度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學(xué)是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由后，開(kāi)始有幾個(gè)膽大的上臺演講，后來(lái)。隨著(zhù)活動(dòng)的深入，場(chǎng)面越來(lái)
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高三班主任的工作也隨著(zhù)自己的學(xué)生的畢業(yè)告一段落了，這段時(shí)間的工作是非常的辛苦的，但是我并沒(méi)有感到任何的勞累，因為自己對工作的熱愛(ài)，加上看到自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)順利的從學(xué)校畢業(yè)，在高考的戰場(chǎng)當中大放異彩，我也感到自己一直以來(lái)的辛勞都是非常的值得的，在工作的過(guò)程當中，我也在盡可能的去做好自己的工作，幫助自己的學(xué)生更好的完成他們的學(xué)業(yè)，在工作的時(shí)候也收獲了一定的心得和經(jīng)驗，我在工作上，在班主任的工作當中也變得更加的沉穩和干練。
身為一名班主任，我也懂得自己工作過(guò)程當中的重要和工作的繁重，但是當學(xué)校領(lǐng)導將如此的重擔賦予給我的時(shí)候，我也勇敢的承擔了屬于自己的工作和責任，對于一名班主任而言，不僅僅需要在教學(xué)上更好的完成自己的工作，還需要時(shí)刻的關(guān)注到學(xué)生的思想情況以及心理上的變化，更是需要更好的監督和管理他們更好的去完成自己的學(xué)習，盡自己最大的可能幫助他們創(chuàng )造和提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。更何況自己是一名高三的班主任，高三的時(shí)間也都是非常的緊張，無(wú)論是學(xué)習上還是生活當中，他們也都面臨著(zhù)很大的壓力。
通過(guò)這一年高三的工作，我也認識到了很多的道理，現在學(xué)生都開(kāi)始對自己的學(xué)習和生活有了一個(gè)清晰的規劃，但是很多的時(shí)候，他們想要去做好的東西，可是自己的自控能力不是很好，自己的心思很容易就被外界的各種因素所耽誤或是打擾，所以我在工作當中，也會(huì )更好的`提高他們的自控能力，告訴他們時(shí)間的緊迫，讓他們意識到現在的學(xué)習以及高考的重要性，同時(shí)也盡力的去釋放他們的壓力，有一定的壓力可以更好的讓他們進(jìn)步，但是過(guò)度的壓力會(huì )讓他們感到力不從心，所以我在工作的過(guò)程當中，我也會(huì )時(shí)常的注意他們思想上的變化，站在一個(gè)朋友的角度去和他們溝通與交流，更好的幫助他們疏通內心的問(wèn)題和疑惑。
現在眼看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)從校園里離開(kāi)，我也知道自己現在的工作已經(jīng)結束，但是未來(lái)的工作還在繼續，有了這次的基礎，以后我也會(huì )更努力的去完成自己的工作，更加認真的做好自己的身為一名班主任的事情，學(xué)會(huì )更好的轉換自己的角色，堅定自己的立場(chǎng)，更好的去幫助到他們，盡力的去為學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的成長(cháng)而不停的努力，也相信自己可以成為一名優(yōu)秀的班主任。
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回想起接手高三x班的班主任工作以來(lái)始終認真履行著(zhù)自己的職責，畢竟無(wú)論是學(xué)生的成長(cháng)還是班級的管理都需要認真對待才能取得理想的效果，至少這段時(shí)間教學(xué)任務(wù)的繁重讓我體會(huì )到高三工作的艱辛與重要程度，然而正因為有著(zhù)高三階段的努力才能夠有效地提升自身的教學(xué)水平，而且這段時(shí)間在班級管理中的收獲也讓我對高三階段的教學(xué)有了更多的體會(huì )。
在教學(xué)方面著(zhù)重于結合事例從而讓學(xué)生更好地理解教導的知識，實(shí)際上由于學(xué)生在高三階段需要理解的知識點(diǎn)有很多導致恩物繁重，除了新學(xué)期的知識以外還有以往的科目復習工作需要做好才行，作為班主任卻沒(méi)能制定好學(xué)生的學(xué)習計劃則難免感到有些遺憾，所以我在做好班級管理工作的同時(shí)重視學(xué)生的學(xué)習情況以便于他們有著(zhù)更好的發(fā)揮空間，為了防止偏科的情況存在還多次和科任老師進(jìn)行溝通從而更加準確地掌握學(xué)生的學(xué)習情況，畢竟無(wú)數次考試的經(jīng)驗讓我明白注重于對學(xué)生情況的.分析才能更好地制定學(xué)習方面的計劃。
班級管理方面則由于大部分學(xué)生比價(jià)自覺(jué)的緣故讓我感到十分欣慰，畢竟踏入高三的他們有已經(jīng)不再是小孩子從而理解到自主學(xué)習的重要性，而且很多時(shí)候知識的教導若無(wú)法引起學(xué)生自身的重視則很難展開(kāi)下一步的工作，因此在做好教學(xué)工作的同時(shí)應該注重班級紀律的管理從而營(yíng)造出良好的氛圍，只有學(xué)生們認識到高三階段的嚴峻性才會(huì )唯有努力學(xué)習才能夠改變自身命運自然會(huì )為之而努力，在這之前作為班主任的自己則需要引導好他們避免學(xué)生走上歧途。
通過(guò)高三階段班級管理工作的展開(kāi)不難明白需要自己學(xué)習與提升的地方還有很多，盡管在科任老師的幫助與學(xué)生們的配合下取得了不錯的成果卻并非每次都有這般好運氣，所以我在珍惜教學(xué)成果的同時(shí)也要提升自身的能力才能夠適應時(shí)代的需求，須知面臨著(zhù)高考的挑戰從而需要提升自身能力的人并非只有學(xué)生，而我也應該適應高考的節奏從而積累這方面的教學(xué)經(jīng)驗才行，因此我始終以積極的態(tài)度應對著(zhù)班主任工作中的難題并通過(guò)自身的努力取得了不錯的效果。
面對目前的教育形式的確應該加強自身的教學(xué)能力才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生走向輝煌，畢竟處于高三階段的學(xué)生需要學(xué)習的地方還有很多又怎能因為些許的成就而感到自滿(mǎn)，因此作為班主任的我應當在教學(xué)工作中注重自身能力的提升以便于得到更多學(xué)生的認可。
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作為你高三班主任老師，我現在對工作非常的執著(zhù)，我知道自己身上有很多很多的優(yōu)缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)，有些缺點(diǎn)是應該去及時(shí)糾正的，優(yōu)點(diǎn)也應該繼續發(fā)揚班主任的工作是非常繁忙，特別是高三班主任，也是到了畢業(yè)的日記，大學(xué)生應該也要嚴格起來(lái)，緊張起來(lái)，氣氛是一個(gè)重點(diǎn)，高三的學(xué)生學(xué)習任務(wù)非常的繁重，也應該讓學(xué)生們勞逸結合的學(xué)習才是過(guò)度的學(xué)習，其實(shí)有時(shí)候并不是一件好事，我作為班主任，在這一點(diǎn)上面都是非常理解的，我相信學(xué)什么能夠理解我工作當中的難處，也會(huì )積極的配合我的工作，也就這一段時(shí)間的工作，我有了一些心得。
在工作當中，我時(shí)常會(huì )感到非常的驕傲，因為有著(zhù)一瓶非常聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，也有著(zhù)一批非�？蓯�(ài)的學(xué)生，他們都非常配合我的工作，非常的聽(tīng)話(huà)，到了高三的時(shí)候，他們自覺(jué)的緊張了起來(lái)，知道自己到了高考了，時(shí)刻的都會(huì )自己感到緊張，這是我愿意看到的，因為有時(shí)候適當的緊張，這是有利于學(xué)生的，有利于學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習的`，我現在非常相信學(xué)生們能夠自主的完成好日常的學(xué)習跟生活，高三是一個(gè)非常緊的學(xué)期，現在到了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，大家越是緊張，越是有利于后面的一些考試，但是緊張的手應該有一個(gè)度，我會(huì )讓他學(xué)生的身份，你的勞逸結合，有時(shí)候該放松就應該放松，作為一名班主任老師，我的主要職責就是幫助學(xué)生解決在學(xué)校的各種問(wèn)題，然后安排好學(xué)生的生活情況，作息情況都要按時(shí)檢查，再一個(gè)就是跟任課老師及時(shí)的溝通，讓任課老師做好教學(xué)規劃，然后促進(jìn)任課老師跟學(xué)生之間的溝通，合理的安排時(shí)間，這是我現在階段的主要工作任務(wù)。
當然我要做的不僅僅只有這些，更多的還是要跟學(xué)生們的家長(cháng)緊密聯(lián)系，讓家長(cháng)們知道學(xué)生在學(xué)校的一個(gè)學(xué)習情況，大家怎么積極配合我的工作？知道學(xué)生們在家里是一個(gè)什么樣的情況，也有利于我后續的一些發(fā)揮指導學(xué)生們在家里的一個(gè)情況，也有助于教學(xué)老師應該怎樣去處理，特別是我作為一班主任老師，我知道了，學(xué)生們是一個(gè)什么的狀態(tài)，是非常有必要的，考試當中要是狀態(tài)不好的話(huà)，很容易考砸，高三是一個(gè)緊張的學(xué)期，是一個(gè)非常重要的學(xué)期，學(xué)生們在工作當中，在學(xué)習當中應該做到哪些是我們應該去考慮的，我更加希望大家能夠處在一個(gè)穩定的狀態(tài)，下面緊密的聯(lián)系起來(lái)，對自己的學(xué)習負責，對自己未來(lái)的生活也要負責，這是我需要去考慮的，我也會(huì )圍繞我們這一個(gè)任務(wù)繼續努力，也會(huì )堅定不移地完成好自己的班主任工作，讓學(xué)校放心，讓家長(cháng)放心。
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班主任工作千頭萬(wàn)緒，需要花大力氣去做，在面臨班級工作時(shí)一定會(huì )遇到很多棘手的問(wèn)題。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我們咀嚼過(guò)失敗的苦澀，同時(shí)也品嘗到成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做好班主任工作首先需要具備責任心、寬容心、公平心和細心。
一、責任心是做好班主任工作的前提。
班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責任心表現為上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時(shí)、準確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習和工作等各項活動(dòng)，在思想上有針對性地進(jìn)行引導，幫助他們樹(shù)立正確的觀(guān)念，并及時(shí)積極地把在班級工作的問(wèn)題向學(xué)校反饋，從而達到學(xué)校和學(xué)生雙方滿(mǎn)意。
二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥
在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì )用同一個(gè)要求，同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現：有很多的學(xué)生并沒(méi)有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著(zhù)各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的`寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好"人無(wú)完人，金無(wú)足赤"說(shuō)的是人總會(huì )犯錯，總會(huì )有不足，就看你看待不足的心情，如我班學(xué)生馬佳鵬就比較調皮，上課小動(dòng)作多，下課愛(ài)欺負小同學(xué)，我以為小孩子教育一下會(huì )好的，沒(méi)想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒(méi)事了，可沒(méi)幾天故事又重演了。針對這種情況，我仔細觀(guān)察，慢慢發(fā)現其實(shí)馬佳鵬很活潑，喜歡管別的孩子，于是我抓住他這一特點(diǎn)，委派他每天負責教室擺放桌子和倒垃圾，過(guò)了幾天又抓住機會(huì )找來(lái)他表?yè)P他工作認真負責，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個(gè)講文明的孩子。慢慢地他打架的次數減少了。因此對于學(xué)生所表現出來(lái)的不足應該用寬容的心態(tài)去面對，同時(shí)寬容應有一定的限度，過(guò)度了就成了縱容了。
三、公平心能得到全班同學(xué)的愛(ài)
作為一個(gè)班主任，我們應該知道每個(gè)班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，所以我們不能歧視任何一個(gè)孩子，也不能寵愛(ài)任何一個(gè)孩子，我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P和受批評的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，在班級里我通常會(huì )對優(yōu)秀的孩子犯了錯也一樣批評，對不優(yōu)秀的學(xué)生表現出色也一樣表?yè)P，正因為有了一顆公平心，所以學(xué)生不會(huì )覺(jué)得自己犯了錯沒(méi)關(guān)系，也不會(huì )覺(jué)得老師不看重我的進(jìn)步，我也就擁有了整個(gè)班級學(xué)生的信任。
四、細心是做好班主任工作的助手。
細心就是用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時(shí)發(fā)現出現的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作的細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學(xué)的仔細觀(guān)察和詳細了解上，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、某位同學(xué)成績(jì)的退步，某位同學(xué)上課的走神；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。例如我們班建立班級崗位責任制，通過(guò)了解，我設置了以下班級管理崗位，如：早讀小班長(cháng)、門(mén)窗小班長(cháng)、衛生區小班長(cháng)、路隊小班長(cháng)、每一排一位學(xué)生組長(cháng)，每一排一位衛生小組長(cháng)等，同時(shí)，我把教室里所有摸得到、夠得著(zhù)的東西全部承包給了個(gè)人，大到門(mén)窗，小到黑板、講桌、衛生角，甚至連室內外開(kāi)關(guān)盒也由專(zhuān)人看管，具體到個(gè)人，責任到個(gè)人。老師做好期間的檢查和評比工作，每周從思品、衛生、紀律、學(xué)習、路隊方面對學(xué)生進(jìn)行評比，對負責任，工作落實(shí)得好的同學(xué)給予獎勵，起初，孩子們新鮮頭過(guò)后，總會(huì )有遺憾的，這就需要老師跟緊去督促，兩星期后，他們就會(huì )井然有序地去工作，而我就輕松多了。學(xué)生對一塊橡皮，一個(gè)本子的得失看得非常重，都想得到獎勵，得到表?yè)P，我們的崗位責任制實(shí)施的非常好，尤其是十位衛生班長(cháng)，在輪流值勤中的敬業(yè)精神令我佩服，地面已經(jīng)夠干凈了，他們依然瞪著(zhù)大眼睛來(lái)來(lái)回回搜索，生怕漏掉一張小紙片，所以每次他們都是我的重點(diǎn)表?yè)P對象，作為班主任的我也輕松了很多。
班主任工作經(jīng)驗計劃
1、按照德育處的工作要求：加強樹(shù)德立品的教育和教務(wù)處提出的培養學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng )新的學(xué)習方式，努力把學(xué)生培養成有靈魂有靈氣的陽(yáng)光少年。
2、根據學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，加強學(xué)生心理健康教育，提高心理健康輔導水平。
3、加強學(xué)法指導，培養獨立學(xué)習能力和抗挫能力，克服學(xué)生的厭學(xué)心理。
在班主任紛繁復雜的工作中，同時(shí)還需要做到四個(gè)"勤"
一、勤和學(xué)生溝通。一個(gè)新班接手，經(jīng)常出現班主任管不住學(xué)生，即使強壓也只是口服心不服。究其原因，班主任對學(xué)生不熟悉，學(xué)生對老師不了解，學(xué)生不適應老師，所以雙方都得有一個(gè)互相交流溝通的時(shí)間，學(xué)生不可能主動(dòng)找班主任交流，只有班主任主動(dòng)地去找學(xué)生交流，這會(huì )花費工作以外的大量時(shí)間，所以班主任剛接手班級時(shí)應勤快一點(diǎn)，把每個(gè)學(xué)生的一些情況及時(shí)地掌握，我每接一個(gè)班級基本上能做到在一周內熟悉每一個(gè)學(xué)生，叫出他們的名字，基本熟悉家庭情況，并和每一個(gè)學(xué)生能溝通一到兩次，同時(shí)在平時(shí)多和學(xué)生溝通及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
二、勤和家長(cháng)交流。班主任開(kāi)展工作離不開(kāi)家長(cháng)的配合，和家長(cháng)交流方式有多種形式，現在電話(huà)聯(lián)系又方便又及時(shí)，在必要的時(shí)候也可以組織家長(cháng)會(huì )，請家長(cháng)來(lái)校的方式與家長(cháng)見(jiàn)面取得聯(lián)系，相互交流，根據孩子在家和學(xué)校的情況互換意見(jiàn)，采取良好的教育方法，以期取得好的教育效果�，F在許多家長(cháng)對老師要求高，對自己本應該負的責任也推給教師，對待這樣的家長(cháng)要不卑不亢，合理的建議要聽(tīng)取，同時(shí)也要讓家長(cháng)明確自己的職責。
三、勤向同事交流。搞好一個(gè)班級不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，需要任課教師的參與，多和任課教師溝通信息，相互交流經(jīng)驗有利于形成教育合力。
四、勤于反思。在班主任工作的過(guò)程中，還有一點(diǎn)必須注意，就是應勤于思考自己班主任工作的經(jīng)歷，多去反思一下自己工作的方法，以及在工作的一些案例，并主動(dòng)思考解決的方法。勤于思考、勤于反思是班主任工作非常重要的一項。
以上是我在平時(shí)班主任工作中的一些想法和做法，但愿能在今后的工作中，進(jìn)一步積累經(jīng)驗，使班級管理工作更上一個(gè)臺階。
高三班主任工作心得體會(huì )9
自擔任高三班主任以來(lái)，感觸頗多，既有經(jīng)驗又有教訓。以下是我的一些心得體會(huì )，與大家共勉，希望大家給予指正。
一、精誠合作，形成合力
1、協(xié)調科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
當任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服。當任課教師對學(xué)生提出合理要求時(shí)，我是堅決支持;當學(xué)生對任課教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見(jiàn)時(shí)，我是如實(shí)而又有策略地反映給任課教師。與此同時(shí)，我還有意識地利用各種機會(huì )，來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jì)、特點(diǎn)和特長(cháng)，增進(jìn)他們對任課教師的好感。目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。
切忌不要在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不尊重的言行，因為班主任不經(jīng)意地對教師不良評價(jià)都可能造成班級系統的紊亂，為那些本來(lái)對任課老師不滿(mǎn)的學(xué)生壯膽，埋下后患。
2、班級管理更需要任課老師的參與。
高三打的是整體戰，不是個(gè)人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻，不計較得失，為班級整體利益著(zhù)想，對他們的正確要求全力支持。
作為任課老師，不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著(zhù)。其實(shí)，在我們學(xué)校中，班級管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應多為班機獻策獻力，可能你的好建議對班級起著(zhù)很大的推動(dòng)作用。所以班級管理靠班主任絕對不行，更需要大家的共同努力。
我們班的任課老師都曾經(jīng)提示過(guò)我，現在班級存在的什么問(wèn)題，應該怎么做，這些都是我沒(méi)有發(fā)現的地方，并且提出了很多的好建議，現在班級成績(jì)的取得離不開(kāi)這些老師的共同努力，以及強烈的責任意識。
二、班級管理，精打細鑄
1、樹(shù)立班主任威信
班主任威信本身就是一種班級凝聚力，如果班主任威信樹(shù)立的較好，對班級工作的開(kāi)展大有好處。如何樹(shù)立班主任威信，可以注意以下方面：
首先，班主任應做受學(xué)生歡迎的任課教師。應注意在教學(xué)工作中，發(fā)揮自己的長(cháng)處優(yōu)勢，力爭課講得精彩，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)跟著(zhù)著(zhù)這樣的老師有奔頭，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡男欧�，這樣的班主任才容易樹(shù)立威信。
其次，在接觸重新組合后新的班級時(shí)，先做“嚴父”，得有個(gè)性，處理問(wèn)題要嚴厲果斷，必須讓學(xué)生感覺(jué)這是一個(gè)不好惹的老師。一段時(shí)間以后轉變角色，改做“慈母”，真心真意的.關(guān)懷他們，做他們真正的朋友。
再次，班級穩定下來(lái)之后，要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系�？梢耘紶柡蛯W(xué)生開(kāi)玩笑，但不能總在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈，而要始終讓學(xué)生對你具有即愛(ài)又怕的感覺(jué)。
2、穩定差生
到了高三，大部分的學(xué)生都在為上更好的大學(xué)奮力拼搏，而一部分學(xué)習困難學(xué)生開(kāi)始自暴自棄，還影響他人，對班級穩定會(huì )造成有很大的影響。要想把他們培養成優(yōu)秀學(xué)生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩定。給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。
3、樹(shù)立榜樣，鼓勵競爭。
適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習的榜樣，鼓勵競爭，對于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競爭意識覺(jué)醒，學(xué)習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現。
4、注意學(xué)生的細節表現
我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級現狀，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。很多學(xué)生見(jiàn)我耳尖眼細，事情都瞞不住我，也就變得“安分守己”多了。
一個(gè)班級就像一個(gè)社會(huì )，復雜多變，看似表面平靜其實(shí)內部波瀾起伏，只要你用心，你發(fā)現的問(wèn)題比你想象的還要多。
總之，班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。
高三班主任工作心得體會(huì )10
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月班級工作的摸索實(shí)踐，總算有些思路，不敢說(shuō)成績(jì)，我在此談一些體會(huì )
一、 嚴謹的行為規范是人的基本修養之一
我帶的高三十六班是文科平行班，一些學(xué)生對自己的要求不嚴，由于各種原因養成了懶散的生活作風(fēng)，從不把學(xué)校的要求和班級的管理放在心上：從穿戴校服、校簽，到發(fā)型儀表首飾，從班級衛生，到宿舍的衛生紀律，可以說(shuō)沒(méi)有一樣達到學(xué)校要求的。雖說(shuō)高三的學(xué)生，學(xué)習任務(wù)比較重，壓力比較大，但嚴謹的行為是人的基本素質(zhì)之一，如果繼續放縱這些學(xué)生的行為，很可能會(huì )給班級的管理帶來(lái)很大的麻煩，進(jìn)而影響整個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以在開(kāi)學(xué)初我就下定決心，必須讓這些散漫慣了的公子小姐們認識到：高三就是高壓下的三從：服從學(xué)校的管理，服從班級的規范，服從家長(cháng)的意愿。面對多次觸犯紀律的同學(xué)絕不心慈手軟，讓他們真正認識到作為最高年級的高三的學(xué)生，不是為所欲為的，而應是樹(shù)立符合自己實(shí)際的目標并為之奮斗努力的時(shí)候。我班男同學(xué)趙某，在學(xué)校多次檢查發(fā)型時(shí)，都不合格，讓他回去理發(fā)，將黃色的頭發(fā)染回黑色，他總是敷衍了事，學(xué)校和班級都做出過(guò)停課檢查的處理，但回來(lái)后一如既往。家長(cháng)也是屢勸不改。對這樣對學(xué)校規定有嚴重抵觸的同學(xué)，學(xué)校和班級也一時(shí)沒(méi)有太好的辦法�？紤]到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過(guò)幾次話(huà)，收效也不很大。我無(wú)奈之下，采取了暫時(shí)擱置問(wèn)題的辦法，待到他情緒穩定，也
逐漸熟悉了高三的學(xué)習和管理情況后，我又先后幾次做思想工作，他才逐漸認識到學(xué)校和班級的`規定不是針對他個(gè)人的，而是面向全體學(xué)生，他才開(kāi)始逐漸接受學(xué)校的約束，并能夠自覺(jué)的做好一些事情。個(gè)別學(xué)生的處理，會(huì )給其他學(xué)生一些警示，以這名男同學(xué)為突破口，我逐不加大了對班級日常管理的行為力度，讓整個(gè)班級在緊長(cháng)嚴謹而有序的環(huán)境中學(xué)習。
二、營(yíng)造高三班級的學(xué)習氛圍
當前社會(huì )一些認識上的偏頗：考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一標準，加上父母和老師的期望，造成學(xué)生極大的思想壓力，學(xué)生很容易對成才觀(guān)偏離方向，從而導致學(xué)習目的的極端化。一旦目標實(shí)現無(wú)望，更會(huì )產(chǎn)生理想的虛無(wú)主義，嚴重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。我們平行班的學(xué)生面臨的就是這種情況。
經(jīng)過(guò)高一、高二的對班級管理，我認識到：人都有其各自相對不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點(diǎn)使每個(gè)人有所差異是客觀(guān)存在的。一些非主觀(guān)因素產(chǎn)生的學(xué)習成績(jì)出現障礙，會(huì )使學(xué)生陷入深深的自責、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心態(tài)，對自己各自的實(shí)際能力、特長(cháng)有清晰的認識，逐步明確今后的發(fā)展方向，使學(xué)生處于心理壓力相對寬松的環(huán)境里學(xué)習，是班主任的重要職責之一，而這一點(diǎn)對于高三班主任顯得格外重要。那么如何營(yíng)造一個(gè)相對寬松而具有激勵性的學(xué)習氛圍呢，我想還是把班級文化環(huán)境的建設作為切入點(diǎn)。
高一高二時(shí)，班級文化環(huán)境是根據班級學(xué)生思想及情感狀況，結合學(xué)校的活動(dòng)，系列化設計的。到高三往往會(huì )流于一些常規。如何讓教室的四面墻壁生動(dòng)起來(lái)，變成同學(xué)們人人參與、共同享受、大家得益的一塊精神樂(lè )園，是我接手高三班級工作時(shí)的一個(gè)思路。我強烈的感到班級文化建設不能流于形式。高三年級，時(shí)間對學(xué)生顯得格外寶貴，班級文化建設流于形式，既不能產(chǎn)生應有的作用，反而增添學(xué)生的負擔。為此我和全班學(xué)生共同參與到班級文化建設中來(lái)：我策劃總體思路，由學(xué)生自己設計方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學(xué)分工實(shí)施。在班級文化建設設計方案的征集活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性很高，集思廣益的結果是：教室前面是仁者不憂(yōu)，知者不惑，勇者不懼的標語(yǔ)，后面是 天地生人，有一人，應有一人之;人生一世，生一日，當盡一日之勤的對聯(lián)。黑板報分成三塊，一部分老師寄語(yǔ)，一部分是全家福，這給了學(xué)生家的感覺(jué)，第三部分是揚帆遠航，學(xué)生們可以根據自己的理想，設計個(gè)性化的小粘貼，寫(xiě)上自己的目標，貼上去，以起到激勵自己的作用。
班級黑板的右側，掛上了高考倒計時(shí)牌，四周的墻壁上還粘貼了一些標語(yǔ)紀律是自由的第一條件好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者等。由學(xué)生共同參與的班級文化建設，獲得了學(xué)生心理認同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，促進(jìn)了學(xué)生自主參與的管理意識，更激發(fā)參與者的學(xué)習積極性和成就感。
三.關(guān)注學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生
進(jìn)入高三，學(xué)習的壓力加大，同學(xué)們學(xué)習的自覺(jué)性得到普遍的提高。一些學(xué)生會(huì )出現矛盾痛苦甚至心理問(wèn)題。
于是我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)盡可能通過(guò)各種途徑了解本班學(xué)生的情況，每次上課之前我總是先到班級后門(mén)看看，一有空就和學(xué)生聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的反映，了解他們的困惑，讓學(xué)生心底里感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著(zhù)他們。
第一次模擬考試結束后，班里開(kāi)了一次班會(huì )，并進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復，給不同的學(xué)生以鼓勵或安慰，同時(shí)向各任課老師反映學(xué)生的學(xué)習狀況，共同商討解決問(wèn)題的方法。我把班級里的一些學(xué)習壓力比較大的孩子分成了幾組，每組兩名學(xué)生，每科老師負責一組，經(jīng)常找他們談?wù)勑�，談�(wù)剬W(xué)習，這樣既分擔了班任的壓力，也解決了學(xué)生心理壓力過(guò)大的問(wèn)題，又能增加學(xué)生和各學(xué)科老師的交流的機會(huì )，有利于師生關(guān)系的融合。這樣一舉三得的辦法還是有很大成效的。
總之，作為高三的班主任，首要任務(wù)應該是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)緊張有序愉快、具有競爭意識的學(xué)習氛圍，在他們失意的時(shí)候，幫助他們抬起頭來(lái);在他們得意的時(shí)候，教會(huì )他們平視前方。其次，嚴抓常規管理，以嚴謹的生活習慣，培養嚴謹的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。同時(shí)，一個(gè)合格的班主任是班級管理者和引導者，僅憑一顆關(guān)愛(ài)之心是遠遠不夠的。關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎，而廣博的學(xué)識更是師生交流的重要載體，作為學(xué)校的青年教師，我深知，我還有很長(cháng)的路要走
高三班主任工作心得體會(huì )11
班主任工作是一項復雜而細致的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生，從學(xué)習到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無(wú)具細都涉及到班主任，所以說(shuō)做班主任難，做一個(gè)好的班主任更難，做一個(gè)好的高三班主任那可說(shuō)是難上加難。但我們只要樂(lè )于此道，有一份干好工作的熱心，對學(xué)生的愛(ài)心，對學(xué)校、社會(huì )、家庭的責任心，多學(xué)習，多研究，轉變角色，更新教育觀(guān)念，對學(xué)生全方位關(guān)心，在學(xué)習上引導，生活上指導，行為習慣上督導，心理上疏導，做一個(gè)能讓學(xué)校、家長(cháng)放心，學(xué)生對你有信心的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號，所有高三人還在等待那十幾天后的夢(mèng)圓時(shí)刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面僅談自己的一些體會(huì )。
一、轉變觀(guān)念
指點(diǎn)方向在傳統的教育中，師生間的關(guān)系是以教導和服從為特征的，學(xué)生更多的是被動(dòng)接收、理解和模仿；以獨創(chuàng )和大膽質(zhì)疑為特點(diǎn)的創(chuàng )造行為必然受到壓抑，學(xué)生的創(chuàng )造性也被遏制了。而現代教育的目的在于發(fā)展個(gè)體潛在的能力，以完善個(gè)體，造福社會(huì )：教師的作用正是在于幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮其內在潛能，為未來(lái)的社會(huì )培植希望之才。教師要按照學(xué)生的認知規律和心智特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作，處理好“主導”和“主體”的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)。學(xué)生進(jìn)入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時(shí)光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識儲備，造成自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還不很成熟，不知道自己的未來(lái)在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長(cháng)進(jìn)卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰心驚甚至更會(huì )有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時(shí)光，夢(mèng)醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標該伸向何處？高三學(xué)生的學(xué)習生活往往是苦痛大于快樂(lè )，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時(shí)甚至由于長(cháng)時(shí)間緊張或過(guò)分壓抑而導致與學(xué)生、家長(cháng)甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學(xué)生迷茫時(shí)多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們知道愛(ài)拚才能贏(yíng)，努力過(guò)不后悔，為他們指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃希望之火，激發(fā)求知熱情；讓他們在經(jīng)歷風(fēng)雨之后，心靈成熟起來(lái)，不要再對青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時(shí)光。
二、學(xué)習指導要得法
1、學(xué)習的核心是自學(xué)自學(xué)能力
是指一個(gè)人獨立獲取知識的能力，自學(xué)能力的培養是實(shí)現“教是為了不教”的必由之路。學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)地擔負起這個(gè)責任，主動(dòng)地尋求知識、利用知識，做出自己的發(fā)明創(chuàng )造。而不能被動(dòng)地依靠教師，等待現成結論的.出現。高三在知識的整理上也不能一味等老師歸納，而應主動(dòng)去整理小結，即使沒(méi)有老師整理得好也比吃現成的好。
2、書(shū)本是起點(diǎn)，創(chuàng )新是目的
學(xué)習的過(guò)程就是創(chuàng )造的過(guò)程，要想學(xué)會(huì )創(chuàng )造，就要敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢試，因為獲得結論的過(guò)程比結論本身更重要，發(fā)現真理的過(guò)程比真理本身更重要。我們應該逐步學(xué)個(gè)獨立思考，去判斷、去分析、去評價(jià)。在學(xué)習中，不僅要了解一些現成的知識和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現”知識的過(guò)程。重視創(chuàng )造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識和選擇處理知識。我們在研究解決問(wèn)題時(shí)，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們如何去偽存真、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結論。
3、接受，更要選擇
接受是創(chuàng )造的基礎，而選擇才是創(chuàng )造的開(kāi)始。在學(xué)習新知識時(shí)，我們不能被動(dòng)接受，要在理解、消化上做文章；在做習題時(shí)，我們要有選擇，習題是永遠做不完的；我們培養的應是會(huì )學(xué)習的人才，而不是只會(huì )做題目的機器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義，同樣要有選擇，先選出相對較好，代表性強的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點(diǎn)題、易錯題、新情境題等），確保復習的高效性和針對性。
4、分時(shí)段指導學(xué)生學(xué)習
指導學(xué)生學(xué)習要有計劃性、時(shí)效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學(xué)期著(zhù)重查漏補缺，保持學(xué)科平衡；下學(xué)期著(zhù)重全面提高，前期單元訓練加專(zhuān)題訓練，后期綜合強化訓練。穩住理科，發(fā)力文科；擴大優(yōu)勢學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己�？记白鲞m量練習，不做偏題、怪題，不是查漏補缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會(huì )解題思路。最后一定要指導學(xué)生回歸課本、回歸講義等，向基礎要分數，向規范要分數，向已知要分數，向錯誤要分數。
三、理解學(xué)生
尊重學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境現代教育要求教師對學(xué)生給予更多的激勵、平等和寬容，建立新型師生關(guān)系。作為一名教師，只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任，注意高三學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。只有做中愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。其次，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。
四、做好學(xué)生的心理疏導
高三學(xué)生學(xué)習緊張，容易產(chǎn)生焦慮情緒，老師要細心工作，用“心”育人，以“心”育心，對于心理障礙的學(xué)生的心理治療和教育，要不放棄任意一個(gè)機會(huì )，任意一件事。教師的一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵的眼神，都會(huì )對學(xué)生起到不可估量的作用，特別在學(xué)生考試失意時(shí)和情緒低落時(shí)，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)對學(xué)生無(wú)疑是春風(fēng)送暖給他以足夠的信心和力量去戰勝一切困難。引導學(xué)生穩打穩雜每一天，輕輕松松迎高考�？傊�，班主任工作是一項復雜而細致的工作�！按猴L(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！敝挥邪炎约喝谌肱c學(xué)生中，身體力行，才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長(cháng)，如果你的管理是有水平的，何愁學(xué)生不信你、不聽(tīng)你，何愁班級管不好？
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