實(shí)用的寫(xiě)一件事的作文三篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的寫(xiě)一件事的作文4篇，希望對大家有所幫助。
寫(xiě)一件事的作文 篇1
又是一個(gè)下雨天，中午放學(xué)后，我打著(zhù)傘走出了教室。
轉頭的瞬間，我看到一個(gè)同學(xué)站在走廊下為難地看著(zhù)外面的雨。我的思緒回到了半年前……
也是那樣的雨天，也是到了中午用餐的時(shí)間，我和同行的同學(xué)都因為沒(méi)有帶傘而苦惱。正巧被花老師看見(jiàn)了∶“沒(méi)帶傘?真是巧了，我剛好多了一把，拿去吧!”“真是雪中送炭啊!”謝過(guò)花老師，我和同學(xué)拿著(zhù)傘高興的下樓了。
這不是花老師嗎?在去食堂的路上，我卻分明看到了花老師和其他兩位老師擠在一把傘里，心中頓時(shí)涌起一陣感動(dòng)。
飯后回到教室不久，花老師就進(jìn)來(lái)了，他拍著(zhù)衣服說(shuō)：“哎呀，好久沒(méi)有享受在雨中過(guò)天橋的樂(lè )趣了!”他的.話(huà)惹來(lái)了同學(xué)們的一陣笑聲�？粗�(zhù)濕漉漉的花老師，心中原先的那份感動(dòng)又多了很多。
課后，我和同學(xué)去還傘。一進(jìn)辦公室，花老師就關(guān)心的問(wèn)道：“你們有沒(méi)有淋濕?”我們搖搖頭，花老師笑了，從我們手中接過(guò)傘。就在我們要走出辦公室的時(shí)候，花老師又叫住了我們：“哎，晚上要是下雨，自己到辦公室里來(lái)拿傘�！薄班��！蔽覀凕c(diǎn)了點(diǎn)頭。我的心里充滿(mǎn)了感動(dòng)，花老師的行為似乎觸動(dòng)了老天爺。下午，天就放晴了。
“哎，發(fā)什么呆呢?”身旁的同學(xué)推推我�！鞍�?”我這才反應過(guò)來(lái)�！拔覀円黄鹱甙�!”我招呼著(zhù)身邊尷尬的她。于是，我們倆和撐一把傘向食堂走去。
看著(zhù)手中的傘和傘下的女孩，我覺(jué)得十分欣慰。我暗暗發(fā)誓：我要把這份關(guān)愛(ài)與幫助不斷傳遞下去!
寫(xiě)一件事的作文 篇2
平時(shí)，媽媽最喜歡在商場(chǎng)搞活動(dòng)的時(shí)候去買(mǎi)東西了，打完折要比原價(jià)便宜好多，真是實(shí)惠多了呢！有一次跟著(zhù)媽媽一起逛商場(chǎng)，看見(jiàn)海報上寫(xiě)著(zhù)滿(mǎn)200元減120元，我心里想：嘿，還是挺劃算的.呢！
媽媽給我選了一條428元的褲子，想著(zhù)：有了這個(gè)優(yōu)惠活動(dòng)，那我只要付428-2×120=188元，想想可以省這么多錢(qián)，好開(kāi)心地去結賬了�？墒鞘浙y員阿姨卻問(wèn)我要308元，我當時(shí)愣住了，不是滿(mǎn)200減120元嗎？428元有2個(gè)200元，可以減兩個(gè)120元，我算了又算，沒(méi)算錯呀！此時(shí)媽媽笑著(zhù)問(wèn)我：“傻孩子，滿(mǎn)200元減120元，并不是每滿(mǎn)200元減120元��！雖然只是一字相差，但表達的意思就完全不一樣啦！” 此時(shí)，我恍然大悟：428元滿(mǎn)200元減120元；如果每滿(mǎn)200元減120元，428元里面有2個(gè)200元就可以減2個(gè)120元啦！
生活中像這樣因為“一字之差失之毫厘”的例子還有很多，平時(shí)我們學(xué)習、生活要細心，發(fā)現不一樣的精彩，收獲更多的成長(cháng)！
寫(xiě)一件事的作文 篇3
“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，不能稱(chēng)之為池塘，而沒(méi)有愛(ài)，也就不能成為教育�！边@是教育工作的至理！
有一件事，至今想起來(lái)仍使我感到愧疚。那次，由于我對孩子缺乏尊重和理解，讓孩子的心靈受到了傷害。那天我在教孩子們復述故事“小羊過(guò)橋”，孩子們也聽(tīng)得特別認真，一個(gè)個(gè)的都瞪著(zhù)小眼睛，看著(zhù)我演示手里的圖片。忽然，狄辰明離開(kāi)座位要去廁所，一歪頭，正看見(jiàn)我的眼睛，又坐了回去，我沒(méi)有理他。繼續講著(zhù)故事，一會(huì )兒，他又探著(zhù)頭朝廁所那里看了一下，眼睛還瞄著(zhù)前面的我，我厲聲問(wèn)：“狄辰明，別的小朋友都認真的聽(tīng)我講故事，你不好好聽(tīng)著(zhù)，亂動(dòng)什么？！”他沒(méi)有言語(yǔ)。
我接著(zhù)講。一會(huì )兒，狄辰明又要起身離開(kāi)座位，卻又坐了回去。我以為他真的是要去廁所：“狄辰明，你要撒尿就快去吧！別想去又不去的，再尿了褲子！”狄辰明起來(lái)就跑向廁所，我隨意的跟過(guò)來(lái)，驚住了，他沒(méi)有去廁所尿尿，而是關(guān)上了滴著(zhù)水的水龍頭。
我愧疚極了，心里真不知是什么滋味帶著(zhù)這種深深的自責與對狄辰明的歉意。我蹲下身去，摸著(zhù)他的頭對他說(shuō)：“好孩子，老師錯怪你了，是老師做的不對，你能原諒老師嗎？”�！彼浅Ｕ\懇地點(diǎn)點(diǎn)頭然后，拉著(zhù)他的'手，回到班里，對所有的小朋友表?yè)P了狄辰明節約用水的好習慣。
事后，我覺(jué)得老師的道歉并沒(méi)有丟面子，反而增進(jìn)了幼兒對自己的尊重與了解。也許狄辰明許多年后能回想起此事，他會(huì )覺(jué)得你才是他的好朋友、好老師。
在工作中我們每一位教師都會(huì )遇到孩子的行為問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)，應該有良好的心態(tài)來(lái)認真耐心的聽(tīng)取孩子的解釋?zhuān)@就是對孩子的尊重；老師在解決決問(wèn)題是要先換個(gè)位置思考，如果你是孩子怎么辦，要設身處地為孩子考慮，這就是理解孩子；教師應考慮到幼兒本身的特點(diǎn)、認識錯誤的能力以及對其他幼兒的影響，這才稱(chēng)得上理解孩子。
走進(jìn)童心世界，聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)很不容易。我體會(huì )，只有真心尊重孩子、理解孩子，才能走進(jìn)他們的世界，才能真正的促進(jìn)他們身心和諧的發(fā)展。孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個(gè)充滿(mǎn)了“真、善、美”的童話(huà)。
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