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《大自然的聲音》教學(xué)設計9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《大自然的聲音》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《大自然的聲音》教學(xué)設計1
學(xué)習目標:
1. 學(xué)會(huì )10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認識5各1字.
2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3. 了解課文描寫(xiě)的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.
4. 體會(huì )作者的思想感情,培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài).
教學(xué)重點(diǎn):
1. 詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結構,引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )不同聲音所表示的不同事物.
2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.
教學(xué)難點(diǎn):
1. 對文中總起句,教師應有針對性地指導學(xué)生了解句子地內容及在段落中地作用.
2. 了解課文描寫(xiě)地方法,體會(huì )作者地思想感情.
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.激趣導入.
同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找.
二.初讀課文,整體感知.
1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.
2. 同座互讀,正音.
3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導讀好”柔,訴,敲”,區別”呢,量”是多音字.
4. 小組讀書(shū)比賽.
5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三.課堂練習
1. 觀(guān)察字形,說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現?
2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生練寫(xiě).
第二課時(shí)
一、復習字詞,回顧課文.
1、游戲:找朋友.
2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.
1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書(shū)感受.
3、全班交流.
第二,三,四段構段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導,教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì )聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.
5、在老師的引導下背誦相關(guān)段落.
三、拓展
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著(zhù)像書(shū)上這樣記錄下來(lái).寫(xiě)一段話(huà).
《大自然的聲音》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識記詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。
3、了解課文描寫(xiě)的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4、體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結構，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )不同聲音所表示的不同事物。
2、通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對文中總起句，教師應有針對性地指導學(xué)生了解句子的內容在段落中的作用。
2、了解課文描寫(xiě)的方法，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)準備：
課件、音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)數：
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
上節課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè )家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè )會(huì )，音樂(lè )會(huì )的主題詩(shī)“大自然的聲音”。 2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè )會(huì )，得回答對他的問(wèn)題，他問(wèn)我們課文中都描寫(xiě)了大自然的哪些聲音呢？
【設計意圖】用富有情趣的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生的興趣，這是對低年級進(jìn)行教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵所在。
二、欣賞風(fēng)之曲，指導學(xué)法一讀：
1、自由地來(lái)讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、我們把這一句稱(chēng)作這一段的中心句，也可以說(shuō)是這一自然段的總起句。這樣的構段方式我們稱(chēng)為總分結構。
【設計意圖】對文中總起句，教師應有針對性地指導學(xué)生了解句子的內容在段落中的作用。
這是本節課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要適當點(diǎn)撥，為課后的小練筆做好鋪墊。
二畫(huà)：
1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個(gè)自然段中畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)風(fēng)聲的美妙句子或詞語(yǔ)吧！
2、學(xué)生交流畫(huà)了哪些描寫(xiě)風(fēng)聲美妙的句子或詞語(yǔ)。
三想：
1、當他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。為什么會(huì )唱出不同的歌曲呢？
2、不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的聲音。有幾個(gè)不一樣，？看到這幾個(gè)不一樣讓你想到了怎樣的畫(huà)面呢？
3、風(fēng)給我們的生活帶來(lái)多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）
4、體會(huì )微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點(diǎn)并進(jìn)行朗讀指導。
【設計意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過(guò)咬文嚼字、品詞酌句、反復誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。
四背：
1、這個(gè)自然段對風(fēng)的描寫(xiě)仿佛把我們帶進(jìn)了一幅幅畫(huà)面，我們可以邊讀邊想象畫(huà)面，這樣能幫助我們很快記住文章的內容，我們稱(chēng)這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個(gè)自然段，這其中有一些相似的句子，我們對比著(zhù)來(lái)記會(huì )有助于記憶，我們稱(chēng)這種記憶方法為“對比法”請同學(xué)們利用這兩種方法，試著(zhù)背誦一下。
2、看看在老師的提示下，你能不能在括號里填上詞語(yǔ)呢？填上這些重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，是不是差不多就記住了這個(gè)自然段了呢？
【設計意圖】本單元的重點(diǎn)除了感受課文生動(dòng)的'語(yǔ)言，還要積累喜歡的語(yǔ)句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對于剛上三年的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負擔，還要達到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項學(xué)習任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。
總結學(xué)法：
剛才我們在感受風(fēng)的美妙這一個(gè)自然段時(shí)我們是怎樣做的呢？那你能用這種方法來(lái)學(xué)習第三自然段并完成自學(xué)單嗎？
【設計意圖】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語(yǔ)文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習中掌握運用、提煉總結，使語(yǔ)文教學(xué)真正達到“教是為了不教”的目的。
三、感悟水之歌，遷移類(lèi)推
1、出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。
2、學(xué)生按照學(xué)習步驟自學(xué)、合作學(xué)
3、小組組織匯報
4、針對學(xué)生的匯報情況教師適當介入并指導朗讀。
【設計意圖】讓學(xué)生根據學(xué)習第二自然段的方法學(xué)習第三自然段。這樣遷移類(lèi)推學(xué)習方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，并養成了舉一反三的良好的學(xué)習習慣。
四、聆聽(tīng)動(dòng)物之歌
1、教師引讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些動(dòng)物的歌聲了？
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。
3、原來(lái)動(dòng)物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動(dòng)物唱的是什么嗎？
【設計意圖】學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，模仿各種動(dòng)物的聲音，體會(huì )動(dòng)物聲音的美妙和動(dòng)物在大自然中的快樂(lè )。
五、課外拓展，走進(jìn)生活
1、大自然帶著(zhù)我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強風(fēng)的不同特點(diǎn)；欣賞了水聲，讓我們聽(tīng)見(jiàn)了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽(tīng)了動(dòng)物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂(lè )。
2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽(tīng)過(guò)很多美妙的聲音，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
3、教師出示《瀑布》一詩(shī)，引導學(xué)生感悟不同的聲音。
4、美妙的聲音不僅僅來(lái)自于大自然，在我們的生活中無(wú)處不在，廚房也是一個(gè)音樂(lè )廳，能試著(zhù)圍繞一個(gè)主題說(shuō)幾句話(huà)吧！
【設計意圖】生活是最好的課堂，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)于段話(huà)，真正地做到學(xué)以致用。
六、總結升華
這節課我們靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè )會(huì )，感覺(jué)聲音真是太美妙了，我想只要我們融入聲音的世界，，就會(huì )感受到“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”的美妙。
【設計意圖】每一節課的教學(xué)都不是停留在這一節課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。
《大自然的聲音》教學(xué)設計3
一、導課
今天老師帶來(lái)了幾張圖片，請大家欣賞這些圖片，美麗嗎？括號美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請來(lái)了幾位音樂(lè )家，大家聽(tīng)一聽(tīng)他們的聲音，知道都是哪些音樂(lè )家嗎？（蟲(chóng)鳥(niǎo)雷水）能不能用一個(gè)詞來(lái)形容你聽(tīng)到的聲音，這些音樂(lè )家今天要舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè )會(huì )主題就是《大自然的聲音》。
二、學(xué)習新課
1、板題
2、上節課我們初步學(xué)習了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂(lè )家演奏呢？我找幾位同學(xué)合作讀一下課文。
3、大家一邊聽(tīng)一邊想文中介紹了哪幾位音樂(lè )家和歌手在演奏音樂(lè )呢？
4、指名回答（板書(shū)風(fēng)、水、動(dòng)物）
5、能不能根據課文內容完成音樂(lè )家檔案呢？指名（? ）
6、那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧�。ㄕn件出示）風(fēng)是大自然的音樂(lè )家，他會(huì )在森林里演著(zhù)他的手風(fēng)琴，你們聽(tīng)……（播放手風(fēng)琴變奏曲）（課件出示）老師范讀。
7、誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子，也來(lái)讀一讀微風(fēng)演奏的句子。（你真是一個(gè)善于模仿的孩子，你在哪里聽(tīng)到過(guò)這種風(fēng)聲，這種風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺(jué)？）
8、大家看微風(fēng)演奏的特點(diǎn)是什么呢？（輕輕柔柔的呢喃細語(yǔ)，溫柔）
9、誰(shuí)能帶著(zhù)溫柔來(lái)讀讀微風(fēng)的演奏？（是啊，微風(fēng)輕輕柔柔的就像啊媽媽的'手撫摸你的臉頰，又像好朋友在竊竊私語(yǔ)）
10、齊讀（注意微風(fēng)是輕輕柔柔的，他們在呢喃細語(yǔ)）
11、如果微風(fēng)像媽媽?zhuān)强耧L(fēng)像什么呢？（爸爸指名讀狂風(fēng)的句子）
12、狂風(fēng)的特點(diǎn)是什么呢？（雄偉的樂(lè )曲，充滿(mǎn)力量的聲音）你在哪兒聽(tīng)到過(guò)見(jiàn)過(guò)這種風(fēng)聲，這種風(fēng)聲給你帶來(lái)什么感受？
13、誰(shuí)來(lái)讀狂風(fēng)演奏的句子？（指導朗讀）真是很雄偉，充滿(mǎn)力量的狂風(fēng)。
14、聽(tīng)風(fēng)又開(kāi)始演奏啦。女生讀微風(fēng)……，男生讀狂風(fēng)的句子。
15、你還聽(tīng)見(jiàn)過(guò)什么風(fēng)聲？他的演奏又有什么特點(diǎn)？（課件出示）
16、風(fēng)驟音樂(lè )家在盡情的演奏，一會(huì )兒演奏過(guò)度風(fēng)，真是一位天才音樂(lè )家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂(lè )，風(fēng)聲多么美妙啊，你們喜歡嗎？試著(zhù)根據提示背一背吧。
水的聲音
過(guò)渡：風(fēng)這位天才音樂(lè )家還在盡情的演奏，所以這位音樂(lè )家也耐不住寂寞了。
1、（課件出示）水也是大自然的音樂(lè )家……，喜歡玩打擊樂(lè )器。
2、（課件出是水的聲音）（指名讀）誰(shuí)來(lái)讀水演奏的句子？
3、水演奏時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）
4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞？（擬聲詞）
5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟著(zhù)的標點(diǎn)符號是（省略號）省略了什么？（省略了小雨點(diǎn)滴滴落在不同的地方發(fā)出的不同的聲音）
過(guò)渡：雨落在不同的地方，就會(huì )發(fā)出不同的聲音，雨落在高大的梧桐樹(shù)上發(fā)出的聲音落在低矮的喬木上，發(fā)出的聲音落在公園的草坪上發(fā)出的聲音落在小溪上發(fā)出的聲音。落在石頭上發(fā)出的聲音落在汽車(chē)上發(fā)出的聲音是不同的。
6、你知道哪些表示雨聲的詞語(yǔ)呢？
7、老師也搜集了一些膩聲時(shí)，請大家（一起讀）讀吧。（水聲是美妙多變的）
8、如果把這些詞語(yǔ)放在課文中，那么小雨滴，這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )也是生動(dòng)有趣，熱鬧非凡啊，我（一起讀）讀出這種熱鬧的場(chǎng)面來(lái)注意讀好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。
過(guò)渡：誰(shuí)是位天才音樂(lè )家，不但能演奏各種不同的打擊樂(lè )器，還能唱出不同的歌曲。聽(tīng)他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。
9、（指名讀）
10、水是怎么唱出大合唱的呢？
11、小雨滴匯聚起來(lái)，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。
12、為了讓大家體驗小雨點(diǎn)匯聚發(fā)出不同的聲音。一組讀小溪，一二組讀河流，全體同學(xué)讀大海。
過(guò)渡：我們聽(tīng)了風(fēng)之曲，水之歌。動(dòng)物這位歌手也不甘落后，他們也來(lái)了，我們看。
動(dòng)物是歌手。
1、誰(shuí)能演演這些動(dòng)物來(lái)模仿它們的叫聲。
2、看來(lái)大自然的角落都有歌聲，快樂(lè )無(wú)處不在，全班齊讀，第四自然段，注意這個(gè)排比句里有幾個(gè)擬聲詞一定要把音效讀出來(lái)。
過(guò)渡：學(xué)到這里，我們的課文學(xué)完了，我們回過(guò)來(lái)，認真看看作者給我們介紹了“風(fēng)、水、動(dòng)物”，這幾位音樂(lè )家演奏出的這么多音樂(lè )。其實(shí)，全文圍繞一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的“美妙”
總結，大自然就在身邊。
小雨點(diǎn)落在不同地方，還會(huì )發(fā)出什么聲音？
同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像，如果把他們補充到課文中來(lái)，小雨點(diǎn)這敲敲打打的音樂(lè )會(huì )，也是生動(dòng)有趣，熱鬧非凡��！誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)，指導讀好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你讀出了音樂(lè )會(huì )的熱鬧，你讀出了音樂(lè )會(huì )的盛大，你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）
總結
1、你們真是小作家，把大自然聲音描寫(xiě)的這么逼真又生動(dòng)。
2、其實(shí)不只是當今作家能描寫(xiě)出風(fēng)聲水聲，古人也有好多的優(yōu)美詩(shī)篇來(lái)贊美風(fēng)聲雨聲，如我們學(xué)過(guò)的《風(fēng)》。
大自然包羅萬(wàn)象豐富多彩，我們每個(gè)人都置身于大自然中，只要你用心體會(huì )，細心感受，就一定有了不起的發(fā)現。
《大自然的聲音》教學(xué)設計4
1、投入熱情，感知自然之美。通過(guò)播放大自然中美妙的音樂(lè )，讓學(xué)生聆聽(tīng)自然的聲音，使其身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生對自然的喜愛(ài)之情
2、拓展學(xué)生的空間，從森林中走出，生活中還有哪些聲音，這些聲音又帶給你什么樣的感受呢？拓寬學(xué)生的視野，區別噪音與美妙的區別，情感上教育學(xué)生要減少噪音，從我做起，進(jìn)行思想教育。
3、在游戲中感受聲音的特點(diǎn)。通過(guò)兩組的游戲，一組做動(dòng)作猜詞，一組是通過(guò)模仿聲音猜詞。在規定的時(shí)間內誰(shuí)多就會(huì )取得勝利，這一游戲的環(huán)節目的就是讓學(xué)生懂得聲音是最直接的表達，通過(guò)聲音的模仿能夠形象的表達出事物的特點(diǎn)。
4、在寫(xiě)法上給予引導，欣賞給出好的片段，讓學(xué)生感知如何才能寫(xiě)好文章，應運用什么樣的寫(xiě)作方法去表達，怎樣才能表達具體，寫(xiě)出有聲有色的文章。
5、欣賞視頻，醞釀寫(xiě)作。對比中形成鮮明的畫(huà)面第一組只出示美好的畫(huà)面第二組在美好的畫(huà)面上加入聲音，讓學(xué)生感受到聲音的美妙，觸動(dòng)學(xué)生內心的寫(xiě)作欲望。邊看邊創(chuàng )作。
教學(xué)設計：
教學(xué)重難點(diǎn)：表達出自己對各種聲音的理解，根據聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。教學(xué)目標：
1、練習把對于幾種聲音的描寫(xiě)與展開(kāi)的想象融為一體，寫(xiě)一篇習作。
2、注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運用，把文章寫(xiě)得生動(dòng)。
3、回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)大膽的想象與聯(lián)想。
4、讓學(xué)生通過(guò)細致觀(guān)察、體驗、聆聽(tīng)大自然的.聲音，培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
過(guò)程設計
《聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音》
一、情景導入
我們每個(gè)人都有一雙眼睛，一對耳朵，眼睛是用來(lái)做什么的呢？耳朵又是做什么用的呢？（聽(tīng)聲音的）那么我們就用耳朵來(lái)聽(tīng)一段聲音，（出示課件：森林狂想曲錄音）聽(tīng)完之后告訴老師你的感受。
師：你們的感受和我的一樣，我聽(tīng)到這些聲音就會(huì )覺(jué)得心情舒暢，心靈就像被泉水洗過(guò)一樣，特別的清新、純凈，好像自己置身于大自然的懷抱中，令人心曠神怡。只要你張開(kāi)耳朵，就能聽(tīng)到各種美妙的聲音。剛才的這段音樂(lè )中，你都聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？（鳥(niǎo)叫、流水聲、蛙聲……）這些聲音來(lái)自于哪里？（大自然）
這節課我們就來(lái)進(jìn)行一次習作《大自然的聲音》師板書(shū)課題
二、生活中的聲音
大自然就像一位神奇的演奏家，為我們譜寫(xiě)了一曲又一曲無(wú)字的歌謠，我們每天生活在大自然中，大自然的聲音無(wú)處不在，除了剛才你聽(tīng)見(jiàn)的聲音，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，你能把你傾聽(tīng)到的聲音和大家一起分享嗎？（生描述自己聽(tīng)到的聲音，感受聲音的美妙）
師總結：同學(xué)們你們真的很了不起，你們不但善于觀(guān)察，而且會(huì )用心傾聽(tīng)，感受大自然帶給我們的這一切的美好，讓我們的生活變得豐富多彩，當然這里也不乏也有一些噪音的存在，那就讓我們減少噪音，從我做起，讓我們的世界多一些美好。
三、游戲中感受聲音的特點(diǎn)
過(guò)渡：走進(jìn)自然聲音世界，放松心情，做做游戲。
游戲的規則：游戲分為二組，一組是運用形體動(dòng)作進(jìn)行模仿，猜給出的詞語(yǔ)。一組是模仿聲音，猜給出的詞語(yǔ) 。在規定的時(shí)間內誰(shuí)猜對的多誰(shuí)就勝利。
給出的詞語(yǔ)：風(fēng)、雷、小鳥(niǎo)、蜜蜂、鴨子、時(shí)鐘、打呼嚕、小狗、牛、羊、雨、
師：宣布模仿聲音的小組以絕對的優(yōu)勢獲勝了，采訪(fǎng)下他們的心情，剛才的那一組小朋友的表演惟妙惟肖，絕不輸于他們，給我們帶來(lái)了很多歡笑，同學(xué)們你們認同老師的說(shuō)法嗎？（同學(xué)們都表示贊同）那為什么會(huì )有這么大的差距呢？13比6。
師總結：那是因為聲音是一種最直接的表達，通過(guò)聲音的模仿能夠形象的表達出事物的特點(diǎn)。特點(diǎn)突出了，自然一猜就猜對了。
四、寫(xiě)法引領(lǐng)
像剛才同學(xué)們在游戲中模仿的各種叫聲，我們把這些詞都叫做象聲詞，用上這些詞會(huì )使句子更生動(dòng)，有身臨其境的感覺(jué)，所以我們在寫(xiě)文章時(shí)也要把自己看到的聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，這樣文章才會(huì )有聲有色。
其實(shí)作家能夠把景物寫(xiě)的這樣好，就是運用了這種方法。在二年級時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇文章《春天的雨》，大家還記得嗎？我們來(lái)學(xué)習作者是如何描寫(xiě)春天的雨的。
課件出示：“嘩啦嘩啦的水聲，像一股清泉，從地底下涌出來(lái)，高興得嘩啦嘩啦，你推我擠似的．”
�。�、誰(shuí)喜歡朗讀？（讀的真好，不但讀出了聲，還讀出了情）
2、通過(guò)讀你感受到了什么？（春雨的可愛(ài)，淘氣、活潑）
�。�、從哪個(gè)詞看出來(lái)的（你推我擠嘩啦嘩啦）
4、你推我擠是形容人的，在這里形容春雨，運用了什么修辭手法，這句話(huà)還運用了什么修辭方法？板書(shū)（擬人、比喻）
5、在這句話(huà)中作者說(shuō)從地底下涌出來(lái)，這是作者親眼看見(jiàn)的嗎？（不是）是作者想象到的。板書(shū)（想象和聯(lián)想）
師：總結如果我們在寫(xiě)作中你能用上恰當的象聲詞，運用比喻、擬人的修辭方法，再加上你豐富的想象和聯(lián)想，你的作文也會(huì )變得有聲有色。板書(shū)（有聲有色）
讓我們也像作家一樣試著(zhù)加入自己的想象，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的聲音，也讓它變得有聲有色。
老師先來(lái)說(shuō)一個(gè)：聽(tīng)，我聽(tīng)到淅淅瀝瀝的雨聲，我的心仿佛純凈成一滴水，我好想浸入泥土中，為小草為花朵帶去我最好的祝福。
同學(xué)們紛紛仿說(shuō)
五、欣賞視頻，醞釀寫(xiě)作
剛才我們是用耳朵聽(tīng)的，現在哦我們用眼睛看。
課件：出示視頻畫(huà)面，沒(méi)有聲音，看完之后你覺(jué)得美嗎？（美）美的就像一幅畫(huà)，畫(huà)面如此的唯美，卻聽(tīng)不到聲音，就缺少了一種生機，感受不到身臨其境的感覺(jué)，如果加入聲音就怎么樣了？（完美）
課件：出示帶有聲音的畫(huà)面，同學(xué)們邊欣賞邊習作，把你的感受有選擇地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一個(gè)片段即可，也可以寫(xiě)你感興趣的景物。注意做到有聲有色。
大家先選擇自己想寫(xiě)的內容。給自己的作文起一個(gè)題目，一定要選一個(gè)好題目�！昂妙}文一半”，一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。所以你一定要起一個(gè)好的題目。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成，不要打斷思路。如果你寫(xiě)好了，要反復念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。個(gè)別學(xué)生出示作品，師生互評。A、指出優(yōu)點(diǎn)B修改不足投影儀
《大自然的聲音》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、了解課文描寫(xiě)的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
3、體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。
教具準備：
詞語(yǔ)卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入：
1、上節課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè )家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè )會(huì )。你們知道是什么嗎?【板書(shū)課題：大自然的聲音 (齊讀)】
2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè )會(huì )，聽(tīng)那美麗的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞語(yǔ)卡片)還認識他們嗎?
3、開(kāi)火車(chē)詞語(yǔ)：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，帶上這群小伙伴，跟著(zhù)大自然快樂(lè )出發(fā)吧。
二、入境想象，美讀感悟：
1、師：小火車(chē)開(kāi)得真快呀，我們順利到站了。請同學(xué)們默讀2—4自然段，看看有哪些音樂(lè )家和歌手參加了這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )?(生默讀、思考，在書(shū)上用自己喜歡的符號做上記號。)
2、師：有誰(shuí)參加了音樂(lè )會(huì )?你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音?(生：風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。師相機板書(shū))
3、小組交流：大自然的聲音怎么美妙呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
【師依照學(xué)生的自主選擇，選擇其中一個(gè)自然段相機引導學(xué)生入境想象，美讀感悟。剩下的段落放手讓學(xué)生自主學(xué)習�！�
▲ 風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀感悟)：
1、指名讀畫(huà)出的句子。(出示、指名讀：“當微風(fēng)拂過(guò)……大自然的威力�！�)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(師指導讀，讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔，讀得輕緩;狂風(fēng)的雄壯讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。)再指2—3名生有感情的朗讀。
2、師：讀得真好，讓我們聆聽(tīng)了音樂(lè )會(huì )的風(fēng)之曲，再讓我們一起感受一下吧。女生讀描寫(xiě)微風(fēng)的部分，男生讀描寫(xiě)狂風(fēng)的部分。(教師適時(shí)用手勢劃出朗讀朗讀節奏和聲音的高低起伏。)
3、師引讀，生接讀：
正是因為這樣，所以，風(fēng)是——
當他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣——
不一樣的樹(shù)葉——
不一樣的季節——
4、小結：真是一位天才的音樂(lè )家呀!既會(huì )演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響樂(lè )，讓我們發(fā)現大自然的風(fēng)聲如此美妙。
▲ 水的聲音(直觀(guān)感知，美讀悟趣)
1、還有誰(shuí)是大自然的音樂(lè )家呢?為什么這樣說(shuō)呢?
2、指名生把找到的句子讀一讀。
師：“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)啊!連水也能演奏，真有意思，像這樣描寫(xiě)事物聲音的詞叫象聲詞。想象一下，小雨滴落在不同的地方，還會(huì )發(fā)出什么聲音?你能不能也說(shuō)幾個(gè)?(如：淅淅瀝瀝、叮叮當當、悉悉索索……)
3、這些詞描繪得真像，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)真正打擊樂(lè )器的演奏吧!(播放打擊樂(lè ))
4、真精彩!其實(shí)把同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)補充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè )會(huì )，也會(huì )的生動(dòng)有趣熱鬧非凡啊!誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?(指名讀好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。)
5、小雨滴不僅會(huì )演奏，還會(huì )唱歌呢!當小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著(zhù)什么樣的歌?(指名讀句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱�！�)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到的水之樂(lè )曲的美妙。
6、播放小溪→河流→大海的聲像畫(huà)面，看看你發(fā)現了什么?體會(huì )、理解“匯聚”、“波濤澎湃”。
7、師生小組合作讀：一組讀小溪，二組讀河流，三組讀大海，師讀最后一句。生自評，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好，為什么?
▲ 動(dòng)物的聲音(角色體驗，美讀感悟)：
1、師：聽(tīng)到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè )會(huì )上一展歌喉。
2、師：哪些動(dòng)物參加了音樂(lè )會(huì )?它們的歌聲是怎樣的`?(指名讀相關(guān)句子)
師：誰(shuí)想當這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。(指三名生上臺戴上頭飾，生模仿相應動(dòng)物的叫聲。)大自然中還有哪些動(dòng)物的叫聲，學(xué)一學(xué)。不要說(shuō)“汪汪汪”這樣的詞，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著(zhù)叫一叫。(如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)
3、師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蟈蟈)，你在唱什么呀?(出示：你知道它們唱的是什么嗎?……我很快樂(lè )!)師范讀此句。讓我們也來(lái)感受一下它們的快樂(lè )，趕快讀讀這句吧。(各種形式讀)
4、師：看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè )無(wú)處不在。讓我們一起把這一自然段讀一讀。齊讀第四自然段。
三、回歸全文：
1、大自然的聲音太美妙了，【板書(shū)：太美妙】真可謂“人間天籟“。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們全身心地走進(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè )會(huì )。(師配樂(lè )讀文)
2、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落背給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
1、好了，欣賞了精彩的音樂(lè )會(huì )，我們也該返程了。大自然說(shuō)同學(xué)們還想再來(lái)參加音樂(lè )會(huì )，只要敲敲大自然的門(mén)，他就會(huì )帶我們去了。
2、現在讓我們一起來(lái)學(xué)習“敲”。指導書(shū)寫(xiě)。
3、生練習，師巡視指導。
五、拓展練習：(生可任選一項完成)
1、好了，我們該返程了，(播放大自然的各種聲音)讓我們閉上眼睛，再細細聆聽(tīng)這美妙的聲音。你聽(tīng)到了什么?把你腦海中看到的、想到的，回家后寫(xiě)下來(lái)。
2、大自然就在我們身邊，當你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì )有新的發(fā)現，把你有趣的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)吧。
板書(shū)設計：
大自然的聲音
風(fēng) ———— 太
水 ———— 美
動(dòng)物 ———— 妙
《大自然的聲音》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習，學(xué)會(huì )大膽的想象和聯(lián)想。
2、回憶生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)聯(lián)想。
3、練習把對于幾種聲音的描寫(xiě)與展開(kāi)的想象融為一體，寫(xiě)一篇習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章語(yǔ)句通順，表達出自己對各種聲音的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據你聽(tīng)到的集中聲音展開(kāi)聯(lián)想。
教具準備：
小黑板錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
前幾天我們學(xué)習了幾篇寫(xiě)景的文章，這幾篇文章之所以能夠寫(xiě)得優(yōu)美是因為其中有作者大膽而豐富的想象和聯(lián)想。今天，我們也來(lái)寫(xiě)一篇文章，相信同學(xué)們也會(huì )完成得很出色。
二、口頭表達
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)米聽(tīng)到了什么聲音？
2、在大自然中，在我們生活中，你還聽(tīng)到過(guò)其他聲音嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音。
4、由這些聲音你能想到什么？
5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。
三、列好提綱
四、寫(xiě)在稿紙上。
五、作業(yè)
完成作文草稿。
板書(shū)設計
大自然的聲音
各種聲音聯(lián)想到了……
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現了本次習作的主題。
2、增強學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的觀(guān)念。
3、在與同學(xué)的交流修改習作的過(guò)程中，培養學(xué)生認真修改自己的習作的.習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現了本次習作的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生認真修改自己的習作的習慣。
教學(xué)準備：
小黑板優(yōu)秀習作和不成功的習作各準備一篇
教學(xué)過(guò)程：
一、選讀習作，共同評議
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議
2、提出學(xué)生在習作中存在的一些共性問(wèn)題，提出建議，引起全體注意。
�。拷M推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習作，全班學(xué)生對照習作要求進(jìn)行評議，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）
二、根據提議，修改作文
1、學(xué)生根據同學(xué)和老師對其習作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評改。
3、每組推薦一篇寫(xiě)得好的習作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習作
自己再次修改習作，抄在本子上。
板書(shū)設計：
表達——大自然的聲音
刪增調改
《大自然的聲音》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生構思交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
2、指導學(xué)生習作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
突出聲音的“奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
教學(xué)方法：
表演、故事，引導學(xué)生構思，指導學(xué)生習作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一課前導語(yǔ)
1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音。
2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節的交替、還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。
二、明確目標，引導學(xué)生解題。
1、出示課文插圖。
看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。
2、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節的'交替有什么關(guān)系。
三、習作構思
本次習作可以從以下方面入手：
1、充分發(fā)揮想像力，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。
2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫(huà)面，結合自身經(jīng)歷，然后再有條理地敘述下來(lái)。
四、資料共享
1、分小組交流知道的大自然的聲音。
2、全班交流。
五、習作方法
1、在習作的過(guò)程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2、一定要寫(xiě)清楚每種聲音的作用。
3、一種聲音寫(xiě)完后再寫(xiě)另一種聲音，層次要清楚。
六、開(kāi)心練筆
1、開(kāi)頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么美妙！
2、練寫(xiě)“青蛙”的聲音。
�。�1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。
�。�2）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
七、交流探究
1、學(xué)生以四人小組交流所寫(xiě)作的片段。
2、小組推薦其他學(xué)生好的寫(xiě)作方法。
八、小結歸納
學(xué)生總結其他學(xué)生好的寫(xiě)作方法。
《大自然的聲音》教學(xué)設計8
《大自然的聲音》是統編教材第七單元的第一課。本文以獨特的視角,豐富的聯(lián)想,富有韻味的語(yǔ)言,將大自然中的事物比作音樂(lè )家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂(lè )曲,體現了大自然的聲音的美妙。
課文圍繞第一自然段展開(kāi),第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物3個(gè)方面描寫(xiě)了大自然聲音的豐富美妙。課文結構嚴謹,有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習重點(diǎn)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思”。
課文配有一幅插圖,畫(huà)面富有兒童情趣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的識字能力。語(yǔ)文學(xué)習中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，而且是大量的詞語(yǔ)積累。課內積累為學(xué)生課外積累做好方法指導，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的.興趣。學(xué)生背誦能力強，而且樂(lè )于背誦，有利于促進(jìn)積累。三年級的學(xué)生應在想象的基礎上，學(xué)會(huì )表達自己的感受，在讀中悟，讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力。
教學(xué)目標：
1、積累“輕輕柔柔的呢喃細語(yǔ)、雄偉的樂(lè )曲”等描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，學(xué)生做到準確認讀。
2、有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂(lè )會(huì )，背誦第三自然段。
3、讀中感悟，積累課文中優(yōu)美的句子。
4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話(huà)。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂(lè )會(huì )，背誦第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活經(jīng)驗，仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話(huà)。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。ㄒ唬R讀課題，揭示課題。
�。ǘ┱n文寫(xiě)了大自然哪些美妙的聲音？
二、品讀課文第三自然段，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬┵p讀《瀑布》。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習課文第三自然段。
學(xué)習提示：
1、自由讀第三自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你想象到了什么樣的畫(huà)面。
2、這個(gè)自然段圍繞著(zhù)哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？
3、你是從哪些句子感受到這一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的“熱鬧”？
4、有感情地誦讀你最喜歡的句子，并把它背下來(lái)。
�。ㄈ﹨R報交流。
1、比較討論，感受句子的優(yōu)美生動(dòng)。
2、讀讀課后描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。
3、相機指導朗讀。
4、引導背誦。
三、學(xué)習課文第四自然段
課件：自然界鳥(niǎo)獸蟲(chóng)鳴的視頻
1、師生配合讀課文第四自然段。
2、提問(wèn)：你在什么樣的情況下會(huì )想唱歌呢？
3、帶著(zhù)自己的感受再讀第四自然段。
四、回歸全文，配樂(lè )朗讀。
五、運用寫(xiě)法，練筆提升
出示小范文、學(xué)習單
六、課后作業(yè)
1、分類(lèi)摘抄課文中的優(yōu)美詞句
2、好書(shū)推薦：繪本
《大自然的聲音》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結構，想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。
3、課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初感“美妙”(3分鐘)
1、出示大自然圖片，邊出示老師邊說(shuō)：花紅柳綠，草長(cháng)鶯飛，樹(shù)葉飄零，雨雪紛紛。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示著(zhù)別樣的風(fēng)采。同學(xué)們你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的聲音?這些聲音給你怎樣的感受?
是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽(tīng)《大自然的聲音》吧!
2、板書(shū)課題。伸出食指和老師一起端端正正寫(xiě)課題。指導“然”字的寫(xiě)法。
3、齊讀課題。預備讀。
二、整體感知，初識“美妙”
1、大聲朗讀課文，讀通讀順。
師：課文寫(xiě)了哪些大自然的聲音呢?(停頓，語(yǔ)調變快)就讓我們走進(jìn)課文，細細體會(huì )吧!請同學(xué)們打開(kāi)課本37頁(yè)，帶著(zhù)問(wèn)題，自由地讀讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、檢查生字詞的讀音。
同學(xué)們讀得真認真，看看這些詞語(yǔ)你讀得準嗎?先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。(點(diǎn)擊PPT，出示生字，學(xué)生自主讀�；プx。演奏匯聚溫柔雄壯(點(diǎn)一生讀生字詞，讀出味道)。
師評價(jià)：真了不起!平翹舌讀得真好!而且讀出了溫柔與雄壯的感覺(jué)。讓我們一起讀一遍，演奏，預備，讀!
這篇課文里的四字詞語(yǔ)不少呢，誰(shuí)能讀準這些詞語(yǔ)?(出示PPT)
呢喃、細語(yǔ)、敲敲打打、洶涌澎湃、波瀾壯闊
注意“呢”是多音字!同學(xué)們讀得真準確!我們再齊讀一遍。
3、初讀了課文，你聽(tīng)到了哪些大自然的聲音?(風(fēng)、水、動(dòng)物)
板書(shū)
是啊!大自然有各種各樣的聲音!出示：大自然有許多美妙的'聲音。指名讀。齊讀。
三、精讀課文，品味“美妙”
1、請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺(jué)得美妙的句子。
2、第一句告訴我們什么?(手風(fēng)琴音樂(lè )家)他怎樣演奏的?(翻動(dòng))我仿佛看到森林里各種各樣的樹(shù)葉，有硬的、軟的、大的、小的厚的、薄的等，風(fēng)翻動(dòng)時(shí)聲音都不一樣。相同的樹(shù)葉在春天。夏天、秋天、冬天風(fēng)翻動(dòng)他聲音也是不同的。追問(wèn)：文中用了多少個(gè)不一樣?你能讀出這種不一樣來(lái)嗎?教師點(diǎn)撥：正像風(fēng)琴演奏家演奏各種不同風(fēng)格或同一種風(fēng)格但完全不一樣的曲子。想象其動(dòng)態(tài)。演奏什么音樂(lè )呢?
3、“當微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風(fēng)吹起.整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè )曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力�！�
預設：我喜歡當微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風(fēng)的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細語(yǔ)、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。
試讀，指名點(diǎn)評朗讀。
我覺(jué)得這些詞要讀的很輕很慢，才能體現風(fēng)聲的溫柔。試讀。
我從呢喃細語(yǔ)似乎看到我和媽媽在說(shuō)悄悄話(huà)，媽媽溫柔地撫摸著(zhù)我。指導表情朗讀。
是啊，微風(fēng)拂過(guò)時(shí)是媽媽在耳旁親切的呼喚，像媽媽溫柔而溫暖的手撫摸著(zhù)我們。那狂風(fēng)聲音呢?一樣的嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)狂風(fēng)的句子。你為什么這樣讀?我從吹字看出力量大了些，激動(dòng)看出很有激情，雄壯、力量、威力都讓人感覺(jué)到力量之大，狂風(fēng)的雄壯。你試著(zhù)讀讀。評價(jià)，再讀。前半句如媽媽的溫柔、后半句如爸爸的威嚴、
誰(shuí)能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教師適時(shí)用手勢畫(huà)出朗讀的節奏和聲音的高低起伏。
仿說(shuō)：當，當
4、回顧總結結構。
這個(gè)自然段先寫(xiě)誰(shuí)發(fā)出聲音?再寫(xiě)怎樣發(fā)出聲音?最后寫(xiě)發(fā)出怎樣的聲音?寫(xiě)得極有順序。按照這種順序咱們試著(zhù)背背。
小結：風(fēng)之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂(lè )，我們感受到微風(fēng)狂風(fēng)的不同與美妙。
四、按此結構自學(xué)第三自然段，邊讀邊想象批劃。
1、請同學(xué)們按照學(xué)習第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。水也是大自然的音樂(lè )家。下雨的時(shí)候，他在玩什么?(板書(shū)：打擊樂(lè )器)誰(shuí)來(lái)把省略號補充完整?(聲音的延續或雨滴落在不同的地方會(huì )發(fā)出不同聲音)引導學(xué)生說(shuō)出雨滴會(huì )落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。(劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當等)
(3)這么熱鬧的音樂(lè )會(huì )，誰(shuí)能讀出來(lái)?
2、小雨滴不僅會(huì )演奏，還會(huì )干什么呢?(會(huì )唱歌)想聽(tīng)水的歌唱嗎?
播放水的聲音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己自己聽(tīng)到的聲音�？纯凑n文是怎樣寫(xiě)的?
(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
(2)自由讀，你發(fā)現了什么?(體會(huì )水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導朗讀。
(3)師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1、2組同學(xué)讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話(huà)老師讀。
3、關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗，美讀悟樂(lè ))
聽(tīng)到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂(lè )，動(dòng)物們是歌手，(板書(shū)：歌手)他們也來(lái)到音樂(lè )會(huì )上一展歌喉。請同學(xué)快速默讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙?
指名兩位同學(xué)讀。
總結：看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè )無(wú)處不在。
大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。
五、聽(tīng)寫(xiě)生字，指導書(shū)寫(xiě)，背誦課文。
我們再來(lái)回顧這可的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。請同學(xué)們拿出本子。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指導字形。
溫柔敲打雄壯洶涌澎湃波瀾壯闊
六、總結
大自然就在我們身邊，當你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。
音樂(lè )會(huì )欣賞就要結束了!回想這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因為和諧生生不息，我們學(xué)校也因五行平衡和諧發(fā)展，成為光谷一張亮麗的教育名片。