精選教師作文錦集8篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的教師作文8篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
九月，玉米棒子開(kāi)始噴香，稻谷開(kāi)始金黃，你種植了一年的希望，開(kāi)始在山梁上茁壯。
你駐守的大山之上，秋風(fēng)已經(jīng)開(kāi)始蕭瑟，秋雨已經(jīng)微涼，迷霧開(kāi)始給大山披上了衣裳，彎彎曲曲的羊腸小道已經(jīng)被雨水開(kāi)始泥濘。站在收獲的季節里，你無(wú)法目及到靈山秀水，也無(wú)法觸摸到朗月星空�？墒�，在你的耳畔，一聲聲清脆的誦讀，一曲曲童真的歌謠，那是這個(gè)寂靜山村的絕唱，讓你的熱血在這個(gè)季節膨脹！
在山村，你或許一個(gè)人就得教一個(gè)班，甚至扛起的是一座學(xué)校，或者是一座山的前途和命運，在那些遠離繁華和富足的地方，你用汗水切除愚昧，用心血播撒文明，年復一年，在貧瘠的土地上耕耘大山的向往。當雛鷹堅硬了飛翔的翅膀，當金色的碩果掛滿(mǎn)了山崗，當夢(mèng)想抵達現實(shí)的殿堂，當大山深處飛出了金鳳凰，你的額頭早也被山風(fēng)刻下了厚實(shí)的印跡，你的青絲早也被粉筆灰染白，而你的青春和心血，已經(jīng)在那一撥一撥茁壯的幼苗里拔節，你那樸實(shí)的容顏，染得整個(gè)山村金燦燦的。
今天，是你的節日，你也許忘記了還有一個(gè)屬于你自己的節日，因為在這個(gè)日子里，你沒(méi)有鮮花的簇擁，也沒(méi)有掌聲的包圍，沒(méi)有豐盛的宴席，也許你連問(wèn)候的短信都無(wú)法收到，也許你連安靜一下的.空間都沒(méi)有。那個(gè)留守兒童今天逃學(xué)，你要去看看；有個(gè)孩子有些調皮，你要去和他的家長(cháng)溝通一下但你并不孤獨和寂寞，那群衣衫有些破爛但頑強不屈的孩子始終是你幸福的源泉，那片有些貧瘠但茂盛著(zhù)真情的土地永遠是你的精神家園。此刻，就讓那些遍地綻放的野花為你送上一縷芬芳，驅走你的一絲疲勞，就讓那叮咚的山泉給你唱一支歌謠，為你解除一分困乏吧！
山村教師，大山的守望者，你平凡得只是夜空里的一個(gè)燈盞，而就是這一束閃亮的光芒，卻春夏秋冬照亮著(zhù)一條條通往山外的道路，讓曾經(jīng)擱置在山里的夢(mèng)想沿著(zhù)你的志向，向著(zhù)山外的藍天飛翔！
教師作文 篇2
說(shuō)起他，我用了淡淡的口吻，仿佛他是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的人�？赡怯致詭c(diǎn)波瀾起伏的眼神，告訴別人，他是個(gè)不簡(jiǎn)單的人。
他，是我們的這所學(xué)校的政治處老師，也是我們的新任語(yǔ)文老師。印象中的他，有雙如鷹般犀利的眼神，任何病態(tài)經(jīng)他眼過(guò)濾后，一覽無(wú)遺�？恐�(zhù)自己敏銳的洞察力，他經(jīng)常做個(gè)開(kāi)唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事，他都要在全體師生面前秀自己的語(yǔ)言創(chuàng )造能力。一手持著(zhù)不知用了多少年的麥克風(fēng)，一手酷酷地插在腰間，用著(zhù)抑揚頓挫的聲音批評那些犯錯的`學(xué)生。中途還會(huì )用那雙暫閑的手整整發(fā)絲，擺幾個(gè)pose，有點(diǎn)讓人產(chǎn)生誤會(huì )。批評？亦是秀自己？這和他的政治處老師的身份還真是不符。
在我的舊觀(guān)念中，政治處老師應該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋，穿著(zhù)讓人望而生懼的死氣衣服，手持著(zhù)黑色公文包，邁著(zhù)標準沉穩的步伐。而他！穿著(zhù)寬松的衣服，腳蹬運動(dòng)鞋，手還時(shí)常抱著(zhù)個(gè)籃球，好讓人懷疑他是不是體育老師。
形象突破舊觀(guān)念，行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道，這還真叫人摸不找頭腦�；蛟S這個(gè)多變的社會(huì )，又何嘗不需要那些打破常規的人呢。在工作時(shí)勇于表現自己，另類(lèi)卻不失穩重，這大概也只有這個(gè)獨立自我的人能夠做得出來(lái)吧！
他的教書(shū)方式也有他獨有的一套。懾于他的特殊身份，平時(shí)教訓人時(shí)的威嚴。同學(xué)們對這個(gè)新任語(yǔ)文老師心里多少存有點(diǎn)絲絲恐懼。他剛踏入我們班級時(shí)，大家拘謹得像個(gè)剛到一個(gè)新城市的小小孩，一句話(huà)也不敢多說(shuō)。全班彌漫著(zhù)緊張的氣氛。淡然姜還是老的辣，無(wú)可非議，這份沉默需要他來(lái)打破。他倒是對這份場(chǎng)景見(jiàn)怪不怪，十分鎮定地憑借著(zhù)自己秀，抑揚頓挫的語(yǔ)調將其化解。接著(zhù)便進(jìn)行他的高談?wù)撻�，大家也以此適應，漸入佳境。
和他相處久了，就發(fā)現他批評人和教書(shū)的樣子就有所不同。政治處老師的他眼神如鷹，身為老師的他眼神多少有些寵溺；政治處老師的他愛(ài)拿人開(kāi)刷，身為老師的他喜歡表?yè)P學(xué)生；政治處老師的他老愛(ài)板者臉孔嚇唬人，身為老師的他卻時(shí)常彎起嘴角，燦若桃花……他說(shuō)身份
不同，行為也隨之改變，希望我能成為你們的良師益友……
或許良師益友才是身為教師的最高境界！如果這樣，請賜予我們潔白的羽翼，飛過(guò)那世界上最遙遠的距離！
教師作文 篇3
在如此知識經(jīng)濟的時(shí)代，充滿(mǎn)了各種誘惑、機遇和矛盾，新的時(shí)代對教師提出了新的要求，跨世紀的教師面臨著(zhù)來(lái)自社會(huì )，來(lái)自學(xué)生，來(lái)自教師自身的新挑戰。作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，理想中的教師應具有哪些素質(zhì)呢？
我心中的教師形象，應該是胸懷理想，充滿(mǎn)激情的。
任何人想要有高成就，首先必須有遠大理想。心理學(xué)家就專(zhuān)門(mén)研究過(guò)人的抱負層次和其成就之間的關(guān)系，得出的結論是——人的抱負層次越高，成就也越大。當然，這里的遠大理想，并非指“為世界的和平與繁榮而努力”這類(lèi)看起來(lái)有些虛無(wú)縹緲的理想，作為一個(gè)普通人，她的目標需要腳踏實(shí)地地完成，作為一名教師，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個(gè)能夠為之奮斗的目標。只有設置這樣一個(gè)目標，行動(dòng)起來(lái)才有方向性，才能夠不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰，否則會(huì )走上一段彎路，會(huì )荒廢自己的時(shí)間和精力。
理想中的教師，應該是個(gè)天生不安分，會(huì )做夢(mèng)的教師，必須能夠不斷地給自己提出追求的目標。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主體都不同，只有具有強烈的沖勁、愿望和責任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì )自找麻煩，也才能夠感受到教育生活的激情所在。
我心中的教師形象，應該是勤于學(xué)習，能夠不斷充實(shí)自我的。
勤于學(xué)習，充實(shí)自我，是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。我覺(jué)得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習�，F在人們獲取信息的途徑非常多，在有些方面，學(xué)生的知識面并不比教師窄。一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力，很難讓學(xué)生對她心悅誠服。學(xué)生的年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，因此如果一個(gè)教師一問(wèn)三不知，他就會(huì )感到非常失望。所以教師必須完善自己的知識結構。
教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的。孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè )，要和他們共同成長(cháng)，要成為他們的一分子，教師需要有一顆非常年輕的心，才能夠和他們溝通，才能夠理解他們，才能夠得到他們的愛(ài)。但是師生之間有時(shí)候，又應該保持一點(diǎn)距離，當然這個(gè)距離要因時(shí)因地而異，在講究紀律的.的課堂上，師生之間應該是
一種傳授知識與接受知識的關(guān)系，應該存在距離；而在課后，或者是一些班集體活動(dòng)中，師生之間保持一種近距離的接觸則有助于融洽活動(dòng)中的氣氛。
我心中的教師形象，應該是充滿(mǎn)愛(ài)心，受到學(xué)生的尊敬的。
教師不應僅僅是教書(shū)的“機器”，在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，還在和學(xué)生進(jìn)行著(zhù)心與心交流，教予他們行為處事的態(tài)度和方法，所以教師的一言一行都受到關(guān)注。對于學(xué)生，應該做到一視同仁，發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的長(cháng)處。一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，能夠發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)的教師必然會(huì )受到學(xué)生的熱愛(ài)；同理可得，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受到學(xué)生尊敬的教師，也必然是個(gè)理想的、優(yōu)秀的教師。
我心中的教師形象，應該具有一定的社會(huì )責任感。
教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。
理想中的教師，應該非常關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人類(lèi)命運，非常注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感，也只有教師的社會(huì )責任感才能塑造學(xué)生的社會(huì )責任感。教師在課堂上，不應僅僅機械地傳播課本上的知識，還需要言傳身教，把教師自身的人生觀(guān)和世界觀(guān)中一些積極的東西，用來(lái)影響學(xué)生，使他們形成積極的人生觀(guān)和世界觀(guān)。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境，人口等問(wèn)題，才能喚起孩子們對這些問(wèn)題的關(guān)注。如果教師們整天關(guān)心的是名詞，分數，孩子們的心胸怎么能開(kāi)闊？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求。教師所作的一切，都是在為學(xué)生的未來(lái)、國家的未來(lái)、世界的未來(lái)做準備。
我愿意朝著(zhù)這個(gè)心中的目標而努力。
教師作文 篇4
李鎮西老師是著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的追隨者，對教學(xué)及學(xué)生的心理研究有其獨到的見(jiàn)解。聽(tīng)說(shuō)李老師給我們教育工作者，尤其是一線(xiàn)教師，提供了一本具有借鑒意義的教育教學(xué)方面的參考書(shū)，今年暑假，我讀了李老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)是李老師根據自己的教學(xué)工作實(shí)際及時(shí)總結寫(xiě)成的。他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，整本書(shū)貫穿的教育思想就是“愛(ài)”。讀后感到收獲不小。下面我就兩方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、用愛(ài)去感化學(xué)生
教學(xué)的兩個(gè)主要角色就是老師和學(xué)生�？梢哉f(shuō)師生關(guān)系是一個(gè)很重要的問(wèn)題。教師要怎樣與學(xué)生和諧相處呢？
李老師告誡我們，要想和學(xué)生相處，我們就不能拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量他們，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做錯很多事。老師都有生氣的時(shí)候，李老師面對這種情況是怎么做的呢？他在以前對學(xué)生也生過(guò)氣、發(fā)過(guò)火，但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事，并且讓學(xué)生心服口服�，F在細想自己的以前，自己也有過(guò)發(fā)火沖動(dòng)的時(shí)候，但發(fā)過(guò)火去，就不了了之了�，F在自己的孩子也在上學(xué)，在教育自己的孩子過(guò)程中，發(fā)現孩子做錯事并非是故意的，而是在一種無(wú)意識的`狀態(tài)下去做的。女兒偶爾一次去同學(xué)家玩耍，而沒(méi)有事先電話(huà)告訴我，以致于全家非常著(zhù)急、生氣，我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒(méi)有找到，結果她自己回來(lái)了，回家后她講了自己的理由，她是因為貪玩給忘了。你能說(shuō)她是故意的嗎？想想我們的學(xué)生，他們很多時(shí)候也是在無(wú)意識的狀態(tài)下才發(fā)生的錯誤，我們能單純地批評他們而不問(wèn)緣由嗎？誰(shuí)沒(méi)有犯錯的時(shí)候，大人有時(shí)候都犯錯誤，何況是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子嗎，在學(xué)生犯了錯誤時(shí)，我們教師及時(shí)地去幫助他們，交給他們正確的方法，他們才會(huì )改正。他們需要在不斷的犯錯誤中學(xué)會(huì )明辨是非，才能朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
二、用愛(ài)去啟迪學(xué)生
不要吝嗇自己的表?yè)P，要及時(shí)恰當地表?yè)P孩子們，讓他們在充滿(mǎn)陽(yáng)光的環(huán)境中，茁壯的成長(cháng)。這是李老師在教育過(guò)程中始終貫穿的思想。我們要愛(ài)學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認可的學(xué)生，我們對學(xué)生應該一視同仁，把目光投向每一個(gè)學(xué)生。老師的一句話(huà)、一個(gè)關(guān)切的眼神或一個(gè)微笑就能給學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖。作為老師，我們更要注意觀(guān)察去發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的是他們的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著(zhù)他們的缺點(diǎn)和短處不放，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對，因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )和同學(xué)心貼心；因為有愛(ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學(xué)生喜歡你的時(shí)候，他很自然的也就會(huì )喜歡你的課，這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。想想我們的學(xué)生，如果我們每天處在一種批評學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生肯定受不了，會(huì )產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒，他還能學(xué)好嗎？他還能服你的管理嗎？可想而知，你的教育管理會(huì )越來(lái)越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表?yè)P，把自己的真實(shí)感受表達出來(lái)，隨時(shí)發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)并去表?yè)P他們，讓他們在陽(yáng)光的沐浴下，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
通過(guò)閱讀《做最好的老師》一書(shū)，我深深認識到：對于教師，要做到有“愛(ài)心”的確不容易。教育上的愛(ài)是一種思想，一種情感。我們要在教學(xué)過(guò)程中合理運用，把自己的愛(ài)很自然地貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節，去感染每一個(gè)學(xué)生�？傊�，在整個(gè)教育過(guò)程中，我們教師要少一些沖動(dòng)，多一點(diǎn)耐心；少一點(diǎn)煩躁，多一點(diǎn)思考；少一點(diǎn)批評，多一點(diǎn)表?yè)P。這樣，我們就會(huì )發(fā)現，我們的學(xué)生很出色，我們的教學(xué)生活將會(huì )更加愉快。
教師作文 篇5
歲月流逝，轉眼間，十五個(gè)春秋過(guò)去了。許許多多的老師在我的記憶中漸漸淡漠了，但他卻像一顆富有生命力的種子，在我的腦海中扎根，發(fā)芽，使我至今難以忘記。
他就是我小學(xué)時(shí)的數學(xué)老師—秦老師。他打開(kāi)書(shū)，在黑板上寫(xiě)下了一道道數學(xué)題，寫(xiě)完后，同學(xué)們便成了課堂上的主角，同學(xué)們自告奮勇地上來(lái)講。往日冷冷清清，沉悶的課堂一下子變得生機勃勃。大家都爭著(zhù)想上臺當小老師。往往這道題做出來(lái)了，同學(xué)又會(huì )去想更簡(jiǎn)便，更新穎的方法。這樣下來(lái)，我們一堂課學(xué)習效率像芝麻開(kāi)花——節節高。秦老師還不時(shí)地抖出幾個(gè)笑料，逗得大家捧腹大笑，上課時(shí)的精神也就更加飽滿(mǎn)了。如果碰到難題，秦老師便會(huì )親自出馬，與我們共同探討難題。我都被他生動(dòng)的講解吸引住了，大家沉浸在活躍的課堂氛圍里，邊學(xué)邊玩，學(xué)習也就更有勁了，成績(jì)也像直升機似的直線(xiàn)上升。
人們都說(shuō)十二歲的孩子告別了童年，告別了幼稚，就像一座新的里程碑屹立在我們的生命旅程中�？晌覀儏s一點(diǎn)也不懂事，一點(diǎn)也不成熟。除了學(xué)習，只知道成天盡情的玩耍。而令我們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，秦老師似乎就是十歲的孩子。下課了，我們放下令我們疲憊不堪的作業(yè)，像一只小鳥(niǎo)奔向操場(chǎng)。有時(shí)候，他也會(huì )加入到我們的活動(dòng)中。在秦老師的伴隨下，我們度過(guò)了一段又一段愉快的時(shí)光。我們忘記了煩惱，陶醉在純樸溫馨的大自然中……
秦老師還十分關(guān)心同學(xué)，記得一個(gè)夏天的一日，由于我體育課時(shí)不小心跌破了腳，還不歪不斜，傷的正好是關(guān)節。同學(xué)們扶著(zhù)我來(lái)到秦老師面前，秦老師見(jiàn)了，趕忙從醫柜里拿出藥水，有棉花棒輕輕給我擦著(zhù)，還不斷地用嘴給我呼呼地吹著(zhù)。豆大的汗珠從老師的臉頰上一滴，一滴地滾落下來(lái)，望著(zhù)老師那被汗水濕透的衣服，幸福的淚水不知什么時(shí)候充滿(mǎn)了我的眼眶，與汗水匯在一起，從臉頰上劃落，仿佛一顆瞬間逝過(guò)的流星，照得我的心亮堂堂的，仿佛有一只大爐把我烘得暖烘烘的。
老師��！
您猶如紅燭，燃燒著(zhù)自己照亮別人；您猶如春蠶，吐盡銀絲贈他人御寒；您猶如塑匠，塑造美好的.靈魂。老師��！
你們沒(méi)有華麗的舞臺，也沒(méi)有簇擁的鮮花，但您卻有我們這些可愛(ài)的學(xué)生，是您播灑著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，智慧的甘霖，是您日復一日地哺育著(zhù)，呵護著(zhù)祖國的明天，直到您把春華孕育為秋實(shí)。
老師��！
沒(méi)有春的耕耘，哪來(lái)荷香千里，沒(méi)有您，啊有今天的我，愿您永遠著(zhù)春的使者，把春的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。
教師作文 篇6
從小學(xué)二年級起，侯老師就一直是我的語(yǔ)文老師。
她中等身材，平時(shí)雖然穿著(zhù)樸素，但顯得美麗大方；烏黑的頭發(fā)，顯現出青春的活力；戴著(zhù)一副眼鏡，顯得很認真、嚴肅。我對她十分敬畏，學(xué)校每次舉行升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、家長(cháng)會(huì )、藝術(shù)節……都有她忙碌的身影。她是一位好老師，是一位優(yōu)秀的老師。
侯老師在學(xué)習上對我的要求十分嚴格。有一次，我在她那里背書(shū)，課文前一部分還算流利，但到了后面，我停頓了一下，背錯了一個(gè)字，侯老師就讓我重新背�；氐阶簧�，我想：“不就是背錯了一個(gè)字嗎？用得著(zhù)管這么嚴嗎？”接著(zhù)我又去背第二遍，這下一個(gè)字也沒(méi)錯，老師笑著(zhù)說(shuō)：“很好，一個(gè)字也沒(méi)錯。背書(shū)就是要做到——不多字，不少字，不錯字�！比缓笥终Z(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“學(xué)習要認真，容不得半點(diǎn)馬虎�！甭�(tīng)了老師意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，我在以后的學(xué)習中改掉了馬虎、急躁的毛病。
侯老師不僅在學(xué)習上對我要求很?chē)栏�，而且在生活上對我很關(guān)心。冬天來(lái)了，同學(xué)們都穿上了厚厚的'棉衣，只有我要風(fēng)度不要溫度，仍然穿著(zhù)單薄。上課時(shí)，我坐在座位上不禁渾身發(fā)抖。下課后，老師把我叫到辦公室，問(wèn)道：“萬(wàn)盛，冷不冷？”我回答：“不冷�！崩蠋熡终f(shuō)：“明天多穿一點(diǎn)衣服，不然會(huì )感冒的，坐下烤會(huì )兒火吧�！崩蠋熢�(huà)音未落，我覺(jué)得一股暖流遍全身，心想：老師，您似對待自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)我們，是多么的慈愛(ài)!
侯老師既是一位嚴師，又是一位慈母。在她的教育關(guān)愛(ài)下，我學(xué)到了知識，學(xué)會(huì )了做人，懂得了道理。如今就快小學(xué)畢業(yè)了，我會(huì )把這些永遠珍藏在心里。老師，祝你永遠年輕，桃李滿(mǎn)天下!
教師作文 篇7
如果我是一個(gè)人民教師，我首先一定會(huì )這樣做……
首先，我會(huì )跟大家自我介紹，然后再列一條規矩。第一，下可不可以追追打打，如果被我發(fā)現抄課文一遍。
如果我是一個(gè)人民教師，我盡量帶學(xué)生出去觀(guān)察生物，去看小草是怎樣發(fā)芽的，看小樹(shù)怎樣長(cháng)大，看莊稼是怎么成熟的，培養他們對課外知識的興趣愛(ài)好。
如果我是一個(gè)人民教師，我不會(huì )在課堂上大吼大叫，我會(huì )給學(xué)生們一個(gè)舒心、快樂(lè )的一節課。
如果我是一個(gè)人民教師，我一定會(huì )給學(xué)生們布少點(diǎn)的作業(yè)，我不會(huì )給他們太多壓力，只要在課余時(shí)間或者休息時(shí)間去鞏固一下課后知識，如果他們不愛(ài)學(xué)習，老師布再多作業(yè)也是沒(méi)有用的，我要讓他們在輕松快樂(lè )的環(huán)境里面成長(cháng)。
如果我是一個(gè)人民教師，我絕對不會(huì )去占他們的副課，如果一直上主課，一沒(méi)時(shí)間休息，二又會(huì )讓同學(xué)們覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味的，如果學(xué)生因為天天上主課，損失他們更大的學(xué)習興趣，課程本就豐富多彩，勞逸結合的。
如果我是一個(gè)人民教師，這平時(shí)表現好的'同學(xué)給予鼓舞，讓他們更上一層樓。表現差的同學(xué)我會(huì )慢慢去說(shuō)，去講道理。
不騙你，我到時(shí)候一定會(huì )做一個(gè)這樣的老師。
教師作文 篇8
一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。�1）指導方法不盡合理。在作文教學(xué)中，個(gè)別教師為了讓學(xué)生在考試中得個(gè)高分數，常常找一些所謂的寫(xiě)作技巧和范文讓學(xué)生死記硬背。于是，學(xué)生在寫(xiě)文章時(shí)就會(huì )套用教師所說(shuō)的模式，寫(xiě)出一些脫離生活實(shí)踐的文章。這些文章千篇一律，沒(méi)有新意，學(xué)生的思想和個(gè)性完全沒(méi)有體現出來(lái)。
�。�2）作文講評方法不盡合理。評講作文是完成一篇文章的重要環(huán)節，這是教師與學(xué)生相互溝通、了解的最佳機會(huì )。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生能夠知道教師的要求，能夠學(xué)到寫(xiě)作技巧。但是，個(gè)別教師卻不重視作文講評這一環(huán)節，往往只是以幾句評語(yǔ)草草帶過(guò)，長(cháng)此以往，學(xué)生便失去了對寫(xiě)作的興趣。
二、對策
1.激發(fā)寫(xiě)作興趣
在作文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)作文這一形式與世間萬(wàn)物溝通交流，讓學(xué)生知道寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，不是生搬硬套，而是通過(guò)觀(guān)察來(lái)記錄自己的所見(jiàn)、所思和所感。對此，教師可以在平時(shí)的作文指導課上，采用和學(xué)生一起做游戲等豐富的形式，讓學(xué)生記錄下發(fā)生的事情。這樣由游戲激發(fā)興趣，利用興趣促進(jìn)寫(xiě)作，能掃除學(xué)生畏懼作文的心理障礙，使學(xué)生學(xué)得愉快，作文具備真情實(shí)感。
2.豐富學(xué)生生活
生活是作文的來(lái)源，學(xué)生缺乏對生活的體會(huì )和觀(guān)察，自然寫(xiě)不出好文章。所以，教師可以通過(guò)一些體育課和實(shí)踐課，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生走出學(xué)校和家庭，親近大自然，感受不一樣的風(fēng)光，在活動(dòng)中引導學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)氖挛�。這樣豐富了學(xué)生的生活，也培養了他們觀(guān)察生活的能力，能夠打牢學(xué)生的'寫(xiě)作基礎。
3.改變教學(xué)觀(guān)念
作文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，往往是因為個(gè)別教師的教學(xué)觀(guān)念所導致的，個(gè)別教師為了學(xué)生在作文考試中能得高分，要求學(xué)生死記硬背一些模板范文。對此，教師應該改變自己的想法，轉變教學(xué)觀(guān)念，要知道，教學(xué)生寫(xiě)作文不是只有這一個(gè)目的，而是讓作文成為一種溝通方式，使學(xué)生通過(guò)作文記錄下生活中的感動(dòng)與美好，是一種分享和溝通。所以，教師應對學(xué)生加以鼓勵和支持，讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的自我。情感抒發(fā)了再去稍微注意形式，就會(huì )是很好的一篇文章。
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