爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計(合集15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、復習生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
�。�、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
�。�、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
�。�、復習生字（滲透植樹(shù)造林的意識）
�。�、出示小樹(shù)圖片：你有什么悄悄話(huà)要對小樹(shù)說(shuō)嗎？
�。�、看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼。
�。�、讀課題
二、學(xué)習課文
�。�、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�、艑W(xué)生找到這句話(huà)，出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)�！�
�、谱x讀這句話(huà)（師范讀，注意停頓）。
�、钦f(shuō)話(huà)訓練：我家門(mén)口有＿＿＿＿＿。
�。�、第２自然段：
�、抛杂勺x讀第二自然段
�、浦笇в^(guān)察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）
�、俣斓搅�，你有什么感覺(jué)？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì )說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、谥笇W(xué)習句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴嚴實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著(zhù)了涼……）
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、侵笇W(xué)習句子：小樹(shù)不冷了。
�、染毩曄胂裾f(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺(jué)怎樣？請你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（）
�、捎懻摚耗銈冇X(jué)得爺爺怎么樣？
�、手笇Ю首x課文第二自然段
�。ㄕl(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。）
�。�、第３自然段
�、胚^(guò)渡：小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè )地長(cháng)著(zhù)。春天到了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小樹(shù)的葉子越長(cháng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現在的小樹(shù)長(cháng)成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹(shù)嗎？（枝繁葉茂）
�、朴懻摚盒�(shù)為什么能長(cháng)得那么好？
�、前�，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個(gè)名字）在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）
�、日l(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了？（指名讀）這么熱的'夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）
�、赡銈冊僮x一讀這句話(huà)，想想有什么不明白的地方嗎？
�、賹W(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)）
�、诶蠋熡幸粋�(gè)地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話(huà)呀）
�、誓悄銈兿胂朐谶@把綠色的小傘下，爺爺會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下──指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請你來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿(mǎn)意的話(huà)，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作）
�、四銈兿胱x嗎？可以看著(zhù)屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）
�、绦�(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè )，它會(huì )想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè )，小樹(shù)也很快樂(lè )，讓我們也快快樂(lè )樂(lè )地來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧（齊讀）
�、湍銈冏x得真好聽(tīng)，現在我有一個(gè)小小的愿望，你們愿意幫我實(shí)現嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀）
�、巫x了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè )的生活。）
四、拓展延伸：
l、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀�。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)）指名說(shuō)
�。�、講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？（出示秋天圖）
�。�、爺爺和小樹(shù)之間有著(zhù)深厚的情誼，爺爺還寫(xiě)下了一首小詩(shī)：
我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹(shù)哥哥，穿新衣。樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹(shù)哥哥綠蔭蔭。樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂(lè )得哈哈笑。樹(shù)哥哥真暖和。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計2
一、講故事導入新課
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？現在老師就給你們講個(gè)故事好不好？故事講的是有一個(gè)爺爺種了很多很多的樹(shù)，他天天給小樹(shù)澆水施肥，小樹(shù)漸漸長(cháng)大了。眼看冬天來(lái)臨了，北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，還不停地哆嗦著(zhù)說(shuō)：“好冷呀，好冷�！睜敔斅�(tīng)見(jiàn)了不慌不忙地說(shuō)：“別急別急，我來(lái)給你穿衣服�！毙�(shù)不冷了。夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地，爺爺熱得汗流浹背，還不停地扇著(zhù)扇子。小樹(shù)見(jiàn)了，關(guān)心地說(shuō)：“爺爺，爺爺，快到樹(shù)蔭底下涼快涼快吧�！睜敔敳粺崃�，笑了，小樹(shù)笑了，我也笑了。
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？它已經(jīng)被編書(shū)的叔叔阿姨編到書(shū)里面了，小朋友想不想讀？（想）但是小朋友在讀課文的時(shí)候會(huì )碰到很多的生字寶寶，小朋友有信心克服嗎？下面請小朋友自己讀讀、學(xué)學(xué)這些生字寶寶，呆會(huì )兒我們來(lái)做摘果子游戲。
二、游戲識字
�。ㄙN果子圖）生字寶寶很害羞，都藏到蘋(píng)果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。
那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字，能回答老師提出的問(wèn)題，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你，比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多。
�。▎l(fā)學(xué)生運用多種方法識記生字，例如：加一加，減一減，編字迷，編兒歌，講故事等）
三、研讀課文
�。�、第二自然段
我們已經(jīng)順利通過(guò)了生字這一關(guān)，來(lái)祝賀一下，現在小朋友們讀課文肯定容易多了。請小朋友自由地讀讀課文，并找出哪一段是寫(xiě)爺爺關(guān)心小樹(shù)的？指明讀。
�、哦斓搅�，天氣會(huì )怎么樣？北風(fēng)呼嘯，雪花紛紛揚揚地飄下來(lái)，這時(shí)候，小朋友會(huì )穿什么衣服？
�、拼藭r(shí)的小樹(shù)已落光了葉子，光禿禿地站在那里。他會(huì )怎么做，又會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呢？誰(shuí)來(lái)做做小樹(shù)，演一演，誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng)、雪花。
�、呛L(fēng)中的小樹(shù)真的很冷呀，我們該怎么辦？好心的爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)說(shuō)的話(huà)，瞧！他笑咪咪地走過(guò)來(lái)了，爺爺來(lái)干什么？（看圖說(shuō)）
�、葼敔斀o小樹(shù)穿的衣裳是很暖和的，讓我們通過(guò)朗讀把這暖和讀出來(lái)。（指名讀──比賽讀）
�、尚∨笥讯枷矚g當演員嗎？（喜歡）那我們把這個(gè)故事演一演。（請三名同學(xué)分別演爺爺、小樹(shù)、寒風(fēng)）
演后采訪(fǎng)：小樹(shù)你在寒風(fēng)中覺(jué)得怎么樣？
爺爺給你穿上衣服后你又覺(jué)得怎么樣？你有什么話(huà)想對爺爺說(shuō)嗎？
�。�、第三自然段
冬天，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣服，小樹(shù)不冷了。夏天里，小樹(shù)又會(huì )為爺爺做什么事呢？用自己喜歡的方式讀課文第三段。
�、畔奶斓搅�，小樹(shù)變得怎么樣？（指導生說(shuō)出：樹(shù)葉茂盛，郁郁蔥蔥，像一把傘等等）
�、茽敔斣谶@樣的樹(shù)蔭下，一邊喝茶，一邊扇扇子，覺(jué)得怎么樣？這時(shí)候爺爺會(huì )說(shuō)什么話(huà)呢？
�、侵笇Ю首x，讓我們把爺爺的.涼快通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
四、總結
冬天里，爺爺給小樹(shù)穿上衣服，小樹(shù)不冷了。夏天，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘，爺爺不熱了，爺爺還會(huì )為小樹(shù)做什么？小樹(shù)還會(huì )為爺爺做什么？
所以人和樹(shù)的關(guān)系可密切了。爺爺保護了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(cháng)，為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹(shù)，這是不對的。小樹(shù)會(huì )疼的，多少我們不僅要像爺爺那樣保護小樹(shù)，也要愛(ài)護學(xué)校里的一草一木，使我們生活的環(huán)境更美。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
學(xué)習目標
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識筆畫(huà)豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底４個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
課前準備
�。�、學(xué)生自制生的`卡片一副。
�。�、課文插圖兩張。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、揭題
�。�、師：今天，我們要學(xué)習一篇新課文，請同學(xué)們認真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)。）
�。�、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺？
�。�、出示：“爸爸──爺爺”學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。ㄗx音上：第二個(gè)字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
�。�、讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：帶著(zhù)你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。
二、初讀
�。�、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
�。�、學(xué)習生字詞。
�、懦鍪編匆舻纳衷~：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。
�、僮约浩雌醋x讀。
�、谛±蠋煄ёx，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
�、坌〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
�、朴螒颍和婵ㄆ�。
�、偻阑ネ妫耗憧嘉�，我幫你。
�、跀[長(cháng)龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
�。�、指導寫(xiě)字：“不、開(kāi)”：
�、胖笇W(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，先描再獨立寫(xiě)二個(gè)。
�、仆辣缺�，誰(shuí)寫(xiě)得好。
三、再讀
�。�、同桌互相對讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。
�。�、分自然段指名讀。
�、胖v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
�、茦顺鲎匀欢涡蛱枺捍蠹艺艺�，課文有幾個(gè)自然段，給他們標上。
�、侵该肿匀欢巫x課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學(xué)習第一段
�。�、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？
�。�、指導朗讀，注意停頓。
�。�、用“我家門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)。
小結：這棵家門(mén)口的小樹(shù)和爺爺會(huì )發(fā)生什么故事呢？我們下節課學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習引入
�。�、出示生字詞：齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。（可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結合復習生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話(huà)？“冷”的反義詞是什么？“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)？）
�。�、猜一猜：樹(shù)上結果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺）
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計4
教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)目標
1．知識目標
認識10個(gè)字。
2．能力目標
正確、流利地朗讀課文。
3．情感目標
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)重難點(diǎn)
認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
教學(xué)設計
一、引言揭題，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，你們愛(ài)護花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？
2．你們是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習《爺爺和小樹(shù)》。（齊讀課題）
3．“爺”跟哪個(gè)字很像？哪里像？（都是父子頭，第二個(gè)字讀輕聲）你有什么好的方法記住它？（爺爺老了主拐杖）
4.再讀課題，你們想知道什么？
二、初讀課文，認識自然段，學(xué)習生字
1．這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
請大家翻開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀讀課文，注意別丟字錯字添字，遇到不會(huì )讀的生字怎么辦？
�。◣弦艄澏嘧x幾遍）
2．我請三位同學(xué)合作讀課文，聰明的你想一想老師為什么讓他在那里停？
�。ㄏ襁@樣開(kāi)頭空兩格，另起一行的叫自然段你們仔細觀(guān)察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號�，F在請同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫(xiě)上序號。）
3.大家看，生字都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼��？（出示大屏幕）
指明生讀，其他同學(xué)男生在前，女生在后�？�，這些音節中紅色的字母是哪個(gè)大家庭的？綠色的呢？黑色的呢？
4．他們和別的朋友站到了一起，你還認識嗎？（帶拼音讀詞）
5.你有什么好的方法記住你喜歡的字呢？（樹(shù)上結果子——棵
太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋——暖）
我們可以根據字的樣子編順口溜來(lái)記住它。
6．同學(xué)們真厲害，現在生字搖身一變帶領(lǐng)大家摘果子，你能吃到嗎？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
7.果子吃完了，你能找到字的偏旁嗎？
8.做游戲，師讀字，生出生字卡片
9．真不錯，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話(huà)？
三、再讀課文，讀對讀通
1．孩子們真是識字的小能手，現在我們以小組的形式來(lái)讀讀課文，注意讀通讀順，互相提提意見(jiàn)。（組長(cháng)起頭，組員齊讀）
四、分段指導，讀懂課文
1．生讀第一段，邊聽(tīng)邊想：這棵樹(shù)種在什么地方？
句話(huà)練習：我家門(mén)口有xx
生1：這棵小樹(shù)種在我的家的門(mén)口，師：你真聰明，一邊讀書(shū)一邊想是讀書(shū)的好習慣。
師：誰(shuí)能用“我家門(mén)口有xx”說(shuō)句完整話(huà)呢？
生1：我家門(mén)口有一輛自行車(chē)。
生2：我家門(mén)口有一條小路。
生3：河里有小魚(yú)......
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀第二自然段？
冬天到了，寒風(fēng)呼呼地吹，我和爺爺都穿上了棉衣棉褲棉鞋，戴上了棉帽，可那棵小樹(shù)有什么變化？它在寒風(fēng)中會(huì )說(shuō)些什么呢？
生1：小樹(shù)的葉子落光了。
生2：它感覺(jué)很冷，真希望有人給它穿上暖和的棉衣。
師：寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么呢？
生1：真冷呀，誰(shuí)能給我一件衣服穿？
生2：多想有人幫幫我呀！
……
師：小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看爺爺來(lái)了，他在做什么？
理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？
師：除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？（“暖和的xx”）
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和��！大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)能帶著(zhù)高興地心情讀好這一句？（小樹(shù)不冷了）（指名讀這句話(huà)、齊讀這一段）
書(shū)寫(xiě)“不”
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀(guān)察后指出）第二筆“撇”從豎中線(xiàn)往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(cháng)點(diǎn)”要與左邊的'“撇”對稱(chēng)。
師：你觀(guān)察得真仔細。請同學(xué)們認真看老師在田字格中是怎么寫(xiě)“不”字的。
師：（師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)）“橫”寫(xiě)在上半格，要寫(xiě)長(cháng)，“撇”從豎中線(xiàn)往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(cháng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對稱(chēng)。
生臨摹書(shū)寫(xiě)
3．剛才孩子們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？
請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？
生活中你還見(jiàn)到綠色的什么？（綠色的xx）
這段話(huà)應該讀出什么語(yǔ)氣？（高興）（師讀，生讀）
小樹(shù)為什么能長(cháng)得那么好？提示：冬天走了，春天到了，想想爺爺都為小樹(shù)做了那些事情？
擴展練習：春天到了，爺爺給小樹(shù)（施肥或澆水、填土、捉蟲(chóng)），小樹(shù)(長(cháng)高了)
如果你是小樹(shù)，你會(huì )對爺爺說(shuō)什么？
夏天過(guò)去了，秋天到了，小樹(shù)還可能送給爺爺什么？
擴展練習：秋天到了，小樹(shù)給爺爺（送來(lái)果子），爺爺（笑了）
總結
爺爺給小樹(shù)穿上衣裳，有了爺爺的關(guān)心，小樹(shù)不冷了。小樹(shù)快樂(lè )地長(cháng)啊長(cháng)，回報給爺爺綠色的小傘，爺爺不熱了。從中你學(xué)到了什么？（愛(ài)護樹(shù)木）
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1．知識目標
認識10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2．情感目標
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標
初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它們。
教學(xué)重點(diǎn)
認識10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課前準備
課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
1．看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
2．讀課題。
3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
1．自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì )讀的字怎么辦？
2．檢查自學(xué)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì )讀這個(gè)故事了，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）
�。�2）自由讀讀生字。
�。�3）解決難讀的`字，集體正音（隨機）。
�。�4）小老師帶讀生字。
�。�5）指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第1、2自然段
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導觀(guān)察課文插圖。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì )感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì )說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�2）指導學(xué)習句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�3）指導學(xué)習句子：小樹(shù)不冷了。
4．練習想象說(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺(jué)怎樣？請你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）
5．討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機板書(shū)）
6．指導朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
7．指導朗讀課文第一自然段。
�。�1）學(xué)生找到這句話(huà)。
�。�2）讀讀這句話(huà)。
存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節課學(xué)習。
四、課中操：我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹(shù)哥哥，穿新衣。樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹(shù)哥哥綠蔭蔭。樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂(lè )得哈哈笑。樹(shù)哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán)，請學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2．開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。
3．聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識１0個(gè)字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)。認識偏旁人、刂、灬、冫。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１0個(gè)字，指導不、開(kāi)的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
�。�、上節課，我們學(xué)習了爺爺和小樹(shù)的故事，打開(kāi)書(shū)，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì )認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。
�。�、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。
�。�、導語(yǔ)：你們看這棵小樹(shù)長(cháng)得多好呀！那你們知道嗎？樹(shù)葉下面可藏著(zhù)許多秘密呢！誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密？
二、新課：
�。�、師將深色葉子翻開(kāi)（書(shū)上詞）
小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到
�、艃扇嘶プx：誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。
�、普垖W(xué)生當小老師，會(huì )讀哪個(gè)就帶著(zhù)大家讀哪個(gè)。
�。�、這些詞里有咱們這節課要認的１0個(gè)字，他們也在樹(shù)葉下面藏著(zhù)呢，快看看都是誰(shuí)？
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖
�、拍愣颊J識他們嗎？自己快認一認。
�、浦该斝±蠋�，帶讀這些字。
�、侵攸c(diǎn)字挑出來(lái)，再讀，爺、到、冷、熱、傘認識父、人、刂、灬、冫偏旁。
�、韧ㄟ^(guò)圖，用基因識字的方法講解父：古時(shí)候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時(shí)候，手里要拿著(zhù)一根棍子，就是父。爺的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。
還學(xué)了哪個(gè)字有父？（爸）擴字：爹、斧、釜
�。�、游戲：試試誰(shuí)的反應快！
將本課要認的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）
學(xué)生說(shuō)字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái)，帶讀。
�。�、兩人一組用字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。
�。�、朗讀課文，把這些字記住。
�。�、我會(huì )寫(xiě)。
不：
�、庞^(guān)察：有幾筆寫(xiě)成？
�、泼恳还P是什么？
�、怯^(guān)察每筆的位置。
�、葞煼秾�(xiě)。
�、缮杓t筆順，再獨立寫(xiě)一個(gè)字。
開(kāi)學(xué)生自己觀(guān)察自己寫(xiě)。
三、小結
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思
《爺爺和小樹(shù)》是一年級課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個(gè)農家小院里，冬天到了，爺爺為小樹(shù)綁上稻草御寒過(guò)冬；夏天到了，茂密的小樹(shù)為爺爺遮擋猛烈的陽(yáng)光，讓爺爺能在涼快的樹(shù)蔭下度過(guò)炎熱的夏天的故事。本文的語(yǔ)言口語(yǔ)化，以孩子的視覺(jué)、角度、立場(chǎng)闡述了爺爺和小樹(shù)之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導，為孩子的行樹(shù)立了典范。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中，我把目標定位在孩子能夠在一定的語(yǔ)境中，例如詞、句中初步認識生字，（通過(guò)自讀課文，對生字引起注意，詞語(yǔ)的認讀是對生字的又一次接觸，尋找反義詞、傘字與實(shí)物之間的對比、暖和的的練說(shuō)，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時(shí)中通過(guò)比賽、游戲來(lái)鞏固、強化）通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、想象說(shuō)話(huà)來(lái)感受爺爺對小樹(shù)的關(guān)愛(ài)，以及這種關(guān)愛(ài)對小樹(shù)的作用，同時(shí)給予孩子一個(gè)語(yǔ)言表達、釋放自己想法的一個(gè)平臺，用多種形式的朗讀，把文章的語(yǔ)言?xún)然珊⒆拥恼Z(yǔ)言。
但是一節課下來(lái)，孩子們并未達到我預設的程度。在反復的思考后，卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課？是我要孩子學(xué)嗎？不！作為一名教師更為重要的`任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個(gè)每位教師都熟知的教學(xué)理念，但是面對我的課堂，面對自己的公開(kāi)課教案，能否理直氣壯的說(shuō)一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學(xué)流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因為課堂上，我墨守于教學(xué)設計，沒(méi)能夠根據學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應的調整，而且在教案的設計時(shí)，就僅僅想我要怎樣把這些知識點(diǎn)去教給我的學(xué)生們，沒(méi)有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個(gè)水平上。例如：詞語(yǔ)的認讀時(shí)，僅僅停留在認讀，沒(méi)有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓練他們記憶的深度；朗讀課文時(shí)，每一次的朗讀目標不明確，有層次、有目標的朗讀更能帶動(dòng)全班的朗讀上的進(jìn)步；在教學(xué)中的一些細節，也是很值得思考的。對于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的理解上的偏差、朗讀時(shí)總是糾正不過(guò)來(lái)的讀音時(shí)，自己該采用怎樣行之有效的策略來(lái)糾正孩子呢？面對一年級這些天真、無(wú)瑕的孩子，又應該用怎么樣語(yǔ)言和形式進(jìn)行更為親切、生動(dòng)、深入的進(jìn)行交流呢？這些都應該是我為之努力的目標。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計7
教材分析：
《爺爺和小樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文。這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒;夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。學(xué)生不但可以從課文中識字，還可以通過(guò)朗讀，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，激發(fā)對大自然，對花草樹(shù)木的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、 認識本課10個(gè)生字，認識4個(gè)新偏旁。會(huì )寫(xiě)“不”、“開(kāi)”
2、 認識自然段，正確、流利地朗讀課文。
3、 能有正確的寫(xiě)字姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課10個(gè)生字，規范書(shū)寫(xiě)生字“不、四”。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字： “給”受方言的影響可能容易讀成“gě”，“熱”和“穿”翹舌音不易對好，“暖”“冷”的鼻音邊音不易區別。
寫(xiě)字：“不 開(kāi)”撇的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：小朋友們好!我是殷老師，見(jiàn)到你們真高興!今天將由我帶大家去語(yǔ)文王國游玩，不過(guò)，只有拿到游玩門(mén)票的小朋友才可以去去游玩哦!
1、入場(chǎng)券考題：說(shuō)相反
2、入場(chǎng)券考題：認讀拼音
3、揭題
小朋友真聰明，順利拿到門(mén)票了，歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文王國。語(yǔ)文王國里有個(gè)故事城，今天給我們講爺爺和小樹(shù)的故事。(出示題目，學(xué)習生字“爺”。A、出示課題爺爺和小樹(shù)，請學(xué)生讀準爺爺，強調：像“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽”這樣的人物稱(chēng)呼要讀輕聲。B、出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁父。)齊讀課題。
二、自主學(xué)習——故事城
1、范讀
同學(xué)們，爺爺和小樹(shù)之間有怎樣的故事呢?請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第69頁(yè)，聽(tīng)老師讀一遍。注意：身體坐直，書(shū)本拿好，聽(tīng)清楚老師的'讀音，你們心里跟著(zhù)讀，可以做口型，但是不能出聲!
2、自讀
你也可以像老師一樣，認真地讀一讀這個(gè)故事嗎?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，自己讀讀吧。
三、合作研習
1、認識自然段，學(xué)詞讀文
A、剛才讀課文，你發(fā)現了沒(méi)有，這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不一樣?是的，這篇課文里第一次出現了“自然段”(板書(shū))，請小朋友跟老師一起讀這三個(gè)字。
B、那什么是自然段呢?另起一行，開(kāi)頭空兩格的格式就是一個(gè)自然段。我們邊讀課文邊學(xué)習。
C、誰(shuí)來(lái)讀課文?指名讀第一自然段。這就是第一自然段，照老師這樣在自然段前面寫(xiě)上“1”。誰(shuí)再接著(zhù)讀?指名讀第二自然段。這就是第二自然段，我們在自然段前面寫(xiě)上“2”。誰(shuí)還接著(zhù)讀?指名讀第三自然段。這就是──第三自然段，我們要在自然段前寫(xiě)上 “3”。
D、現在請小朋友看看，這篇課文共有幾個(gè)自然段?
故事城里的爺爺真關(guān)心小樹(shù)，你看(出示課文插圖1，出示句子爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
正因為爺爺關(guān)心小樹(shù)，所以(出示課文插圖2，和長(cháng)句子小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。
師：我們也要像故事城里的爺爺一樣愛(ài)護樹(shù)木，樹(shù)木才會(huì )快快長(cháng)大，開(kāi)花結果的!
2、鞏固識字
你看采摘園的果樹(shù)長(cháng)得多好(詞語(yǔ)樹(shù))�，F在，我們把這些紅紅的果子生字靜靜地看一看，默默地記一記�？纯催@些生字我們是不是都認識。
爺爺 一棵小樹(shù) 到了 送給 穿上
暖和 不冷 開(kāi)門(mén) 小傘 不熱
A、 師：誰(shuí)來(lái)摘果子?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?開(kāi)火車(chē)。
師：真好�，F在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì )經(jīng)常見(jiàn)到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀!
3、指導書(shū)寫(xiě)——模仿吧。
我們成功的采摘到了果子，現在歡迎大家來(lái)到模仿吧，看你們誰(shuí)模仿得最像，寫(xiě)得最好今天，今天我們要模仿寫(xiě)的是誰(shuí)呢?
1、出示不，四，讓學(xué)生認讀、組詞。
2、觀(guān)察它們的結構，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么?
3、范寫(xiě)不，起筆橫從左至右，稍微向上傾斜，第二筆撇豎中線(xiàn)右邊起筆，收筆輕一點(diǎn)，豎正好在豎中線(xiàn)上，最后一筆的點(diǎn)在田字格的右下格。
4、學(xué)生書(shū)空。兒歌(動(dòng)作)：活動(dòng)活動(dòng)指關(guān)節，活動(dòng)活動(dòng)腕關(guān)節，嘿嘿，我是小小書(shū)法家。
5、范寫(xiě)開(kāi)：開(kāi)字的兩個(gè)橫的筆畫(huà)第一橫短，第二橫長(cháng)，而且正好在橫中線(xiàn)上，第三筆是豎撇，起筆重，收筆輕，最后一筆的豎要比第三筆豎撇長(cháng)一點(diǎn)點(diǎn)。
6、學(xué)生書(shū)空。兒歌(動(dòng)作)：活動(dòng)活動(dòng)指關(guān)節，活動(dòng)活動(dòng)腕關(guān)節，嘿嘿，我是小小書(shū)法家。
7、學(xué)生練寫(xiě)：要求坐端正，擺好寫(xiě)字的姿勢(頭正、身直、臂開(kāi)、腳放平)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
小結：一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會(huì )寫(xiě)一手漂亮字。
四、分層習用——加油站
今天我們去故事城、采摘園、展示區，發(fā)現語(yǔ)文王國真是一個(gè)奇妙而有趣的世界，大家以后要更加認真的學(xué)習，就會(huì )在語(yǔ)文王國里學(xué)到更多的知識!
最后，我們一起去加油站看看：請大家回家后大聲的讀這篇課文，想想暖和的衣裳和綠色的小傘到底是什么?
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
知識目標
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認識１種筆畫(huà)┐和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
人文目標
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認字、練習朗讀。
【教具準備】
生字卡片、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準備
�。�、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，棵、穿的.猜字圖。
�。�、要求學(xué)生觀(guān)察校園、路邊、生活小區的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事情。
二、初讀課文
學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。
三、再讀課文
要求學(xué)生把本課生字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
四、認字、寫(xiě)字
�。�、認字
本課要會(huì )認１０個(gè)生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開(kāi)。
生字中，注意讀準穿、傘、暖、冷的字音。要認識的１０個(gè)生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬５個(gè)偏旁。根據生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習、日、纟、４個(gè)偏旁，再認本課
�。祩�(gè)新偏旁，并適當說(shuō)明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì )發(fā)現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
�、趴磮D猜字�？�(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。
�、朴泜�(gè)大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著(zhù)閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。
�、沁x偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
�、缺纫槐�，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。
�。�、寫(xiě)字
本課要認識筆畫(huà)┐，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導兩個(gè)字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫(xiě)豎彎時(shí)，豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過(guò)短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長(cháng)橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。個(gè)別指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
【板書(shū)】
�。�
爺爺和小樹(shù)
不
開(kāi)
四
五
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、朗讀感悟理解課文內容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫(xiě)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：暖和的衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫(xiě)說(shuō)話(huà)。
教具：課件、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹(shù)、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開(kāi)門(mén)、雨傘、熱天
二、朗讀感悟理解課文
1、設疑導入
�。�1）出示課題爺爺和小樹(shù)齊讀課題
�。�2）爺爺是人小樹(shù)是植物那爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習課文。
�。�3）師范讀課文，同學(xué)要聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。
2、學(xué)習第一自然段
�。�1）指名都第一自然段，同學(xué)們想聽(tīng)完以后你知道了什么？
�。�2）練習用什么地方有什么說(shuō)一句話(huà)。
3、學(xué)習第二自然段
導入：老師這也有一棵小樹(shù)，你們看，北風(fēng)婆婆把小樹(shù)的葉子都吹光了，小樹(shù)光禿禿的多冷��！小樹(shù)多需要幫助��！我想大家一定會(huì )幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
�。�1）出示課件老爺爺怎樣幫助小樹(shù)的？（看圖說(shuō)話(huà)）
�。�2）輕輕打開(kāi)書(shū)，大家一起讀一讀第二自然段。
�。�3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話(huà)？
�。�4）分別都第一句和第二句。
�。�5）大家在讀的時(shí)候，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來(lái)指一指。
�。�6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹(shù)的稻草。
�。�7）還可以說(shuō)暖和的什么？
�。�8）小樹(shù)穿上了暖和的'衣裳多高興呀�。ǔ鍪菊n件）聽(tīng)小樹(shù)和爺爺再說(shuō)些什么？
�。�9）你們能不能把小樹(shù)和爺爺高興得心情讀出來(lái)呢？試一試。
(10)給老師一個(gè)機會(huì )，讓老師讀一讀。
�。�11）夸一夸老師吧！
�。�12）自由讀
�。�13）指名讀（學(xué)生評）
�。�14）大家一起讀（老師評）
�。�15）背一背。
4、冬天，爺爺愛(ài)護小樹(shù)，夏天到了，小樹(shù)也來(lái)報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
�。�1）讀懂了什么？
�。�2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說(shuō)綠色的（），雪白的（）
�。�3）全班齊讀（老師做評委）
�。�4）在指名讀。
�。�5）背全文（加上動(dòng)作）
5總結點(diǎn)題
學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹(shù)是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，你會(huì )發(fā)現身邊會(huì )出現許多好朋友。
四、課外延伸
出示圖（小組學(xué)習）練習說(shuō)一段話(huà)。
五、寫(xiě)字
�。�1）觀(guān)察
�。�2）師范寫(xiě)組詞
�。�3）書(shū)空
�。�4）生寫(xiě)
板書(shū)設計
穿衣服
爺爺和小樹(shù)
遮陽(yáng)
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計10
教學(xué)設想
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標小學(xué)語(yǔ)文教材全國研討會(huì )上說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“一年級的閱讀課最重要的是指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù)：認字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養讀書(shū)習慣，習得初步的讀書(shū)方法，體現正確價(jià)值觀(guān)的引導�！蔽覉探痰氖恰稜敔敽托�(shù)》的第一課時(shí)，與第二課時(shí)相比，其主要任務(wù)是認字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識，積累語(yǔ)言。
指導學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話(huà)導入后，給了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節的讀主要是讀正確，字音讀準、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級的學(xué)生，學(xué)生對課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書(shū)時(shí)間。
識字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識字教學(xué)結合語(yǔ)言環(huán)境不夠，抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多，脫離語(yǔ)言環(huán)境，這樣的識記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識字的根本目的是在不同的語(yǔ)言環(huán)境中都要會(huì )認。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認識生字，然后呈現帶生字的詞語(yǔ)，最后呈現單個(gè)的生字。這樣的識字提供了語(yǔ)言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識記。
鞏固識字的最佳途徑是復現，但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節課孩子們分析7、8個(gè)字形，少數孩子在發(fā)言，多數孩子心不在焉，花費了很多時(shí)間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因為字音和字形是沒(méi)有聯(lián)系的，可見(jiàn)分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說(shuō)道：“要認的字，只要求認識——在課文中認識，挪個(gè)地方還認識，強調的是整體識記，不要求分析字形結構，不要求達到每個(gè)部件、筆畫(huà)的精確記憶�！币虼�，在引導學(xué)生認識生字后，我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來(lái)鞏固識字。
新課標強調低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級的課要引導學(xué)生多讀書(shū)，有沒(méi)有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫(xiě)這些話(huà)含著(zhù)的感情。怎么讀呢？崔老師說(shuō)“一年級的閱讀教學(xué)，要結合少量詞和句的理解，體現由讀正確——讀通順——讀出感情的指導過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程�！蔽以趯W(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽(tīng)，這一次讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。
在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導學(xué)生分段讀懂課文，同時(shí)指導朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語(yǔ)言文字的感悟，對文章的`理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會(huì )走入泛泛讀讀的誤區，這一步不是分析課文，而是根據課文具體情況，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語(yǔ)言。在分段指導學(xué)生讀課文的時(shí)候，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句，同時(shí)結合課后聯(lián)系培養學(xué)生的語(yǔ)感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎上，通過(guò)朗讀比賽的形式，鼓勵學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內心的。
教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)目標
1、知識目標
認識10個(gè)字。
2、能力目標
正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)重難點(diǎn)
認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
教學(xué)設計
一、引言揭題，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家帶來(lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習第5課《爺爺和小樹(shù)》。（齊讀課題）
3、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼��？（出示生字卡片）
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰(shuí)還認識他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
5、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話(huà)？
三、再讀課文，讀對讀通
1、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來(lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應該干什么��？咱們就比比，誰(shuí)是最細心的孩子。
2、大家發(fā)現了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文
1、小朋友們找的真準，誰(shuí)能讀讀第一段？
2、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（“暖和的_____”）
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？
請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀��？
4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多高興��！我們一起再來(lái)讀讀課文。
大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么了？
5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
請小評委們聽(tīng)仔細了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
6、表情朗讀。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計11
【教學(xué)背景分析】
�。�、教材簡(jiǎn)析。
這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語(yǔ)言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話(huà)的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
�。�、學(xué)情分析
學(xué)生在一個(gè)單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習方法，離開(kāi)老師的指導，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應培養的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習，我的設計意圖是，在識字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識，應在課堂上體現以學(xué)生自己學(xué)習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱），會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識筆畫(huà)“┐”和“刂、冫、人、灬”４個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的`朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫(xiě)字（不、開(kāi)、四、五），理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片；摘蘋(píng)果游戲（蘋(píng)果、樹(shù)、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂(lè )；收集有關(guān)樹(shù)的知識，樹(shù)對人類(lèi)的好處等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、字謎導入，學(xué)習新詞
“爺爺”，讀好輕聲。
板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)
�。ㄟB詞讀好課題）
二、小組合作，自學(xué)課文
讀準字音，讀通句子。
找出課后要求認讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。
提出問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
按學(xué)號開(kāi)火車(chē)，一人讀一句。（師隨時(shí)正音，學(xué)習生字，指導將句子讀通順。）
發(fā)現什么問(wèn)題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（如學(xué)生提到分節問(wèn)題，就告訴學(xué)生如何標記自然段序號）
四、學(xué)習課文，朗讀感悟
�。�、談話(huà)導入。（天氣變化，小樹(shù)變化，人們的措施）
�。�、看圖說(shuō)話(huà)。（圖一，圖二）
什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)干什么
由圖到文，分別找到內容。
�。�、學(xué)習第二自然段。
�、耪n文用了幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)這幅圖？
�、谱x一讀：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
�、抢斫猓骸芭偷囊律选敝甘裁�？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？
口頭填空：暖和的（）
指導懷著(zhù)高興的心情讀第２自然段。
�。�、圖文對照，學(xué)習第三自然段。
�、拧熬G色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）
�、评首x提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話(huà)？
�。�、賽讀。
經(jīng)老師指導，同學(xué)們在正確朗讀的基礎上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂(lè )。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
1.認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2.初步學(xué)習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內容，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)，從小要為綠化祖國出力。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認記生字，練習朗讀。
知識鏈接：
樹(shù)木能夠改善人類(lèi)賴(lài)依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹(shù)木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來(lái)自陸地上的樹(shù)木和綠色植物，因而人們把樹(shù)木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠(chǎng)”、“新鮮空氣的加工廠(chǎng)”。樹(shù)木中還有很多樹(shù)木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類(lèi)有害的噪聲污染等。
預習任務(wù)：
1.根據拼音認識認識生字。
2.根據拼音讀懂課文內容，會(huì )背誦課文。
自主、合作、探究：
1.在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)本課的生字。
2.看書(shū)中的插圖，向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的和想到的。
3.有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽(tīng)。
4.爺爺是怎樣保護小樹(shù)的？
我來(lái)闖關(guān)：
1、按課文填空。
冬天（），爺爺（）小樹(shù)穿上（）的'衣裳。
2、我能把下面圖中的內容說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、《爺爺和小樹(shù)》導學(xué)案學(xué)校班級課時(shí)第二課時(shí)主備人張春林審核人組別使用人使用日期
教學(xué)思路
�。m錯欄）
學(xué)習目標：
1、認識生字，理解課文。.
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，學(xué)習重點(diǎn)：
讀準生字的字音，掌握生字的書(shū)寫(xiě)，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預習任務(wù)：
1.背誦課文。
2.書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
自主、合作、探究：
1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護小樹(shù)的？
2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、人和樹(shù)有什么關(guān)系？
我來(lái)闖關(guān)：
a)寫(xiě)出反義詞
冷——（）關(guān)——（）
2.我會(huì )說(shuō)。
4、我會(huì )寫(xiě)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識爺、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。認識一種筆畫(huà)
2、能通過(guò)觀(guān)察兩幅圖，小組合作學(xué)習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預設教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請學(xué)生讀準爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的.是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯了，請你想一想……
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話(huà)嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
�。ㄈ┑谌�。
1、在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢？板書(shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣？爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著(zhù)填空練習背誦。
我家（）小樹(shù)。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習背誦。
�。�3）試著(zhù)獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)不冷了，大熱天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話(huà)：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )發(fā)生什么事？
七、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。
�。�1）教師指導書(shū)寫(xiě)開(kāi)字。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)朵字。
6、將書(shū)上田格中字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，就會(huì )跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設計：5爺爺和小樹(shù)
穿衣不冷
爺爺和小樹(shù)
不熱撐傘
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計14
一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。
全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。
第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。
第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著(zhù)大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。
第三段贊揚爺爺和小樹(shù)真好。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好�！币袑�(shí)引導學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學(xué)習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)要求
1.了解課文內容，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)，從小要為綠化祖國出力。
2.初步學(xué)習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好�！痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1.課時(shí)內容安排
第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。
第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。
2.課時(shí)教案
教學(xué)提示
1.本課的訓練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重引導學(xué)生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )。
3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對難點(diǎn)練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率。
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話(huà)激趣。
1.板書(shū)課題
6爺(yé)爺和小樹(shù)(shù)
2.指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么？(小樹(shù))隨著(zhù)
樹(shù)”的圖片。
3.教師設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
1.請學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個(gè)生字。
3.指導學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導學(xué)生利用傘
�、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。
�、巯戎笇в^(guān)察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(cháng)，第一筆從豎中線(xiàn)起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線(xiàn)，最后一筆“丨”壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。
�、壑笇в浐蛯�(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導寫(xiě)兩個(gè)“裳”字�！吧选弊秩菀讓�(xiě)長(cháng)，讓學(xué)生觀(guān)察田字格范字時(shí)，要著(zhù)重讓學(xué)生看清橫中線(xiàn)上是哪些部
上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙�(xiě)得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
——課中休息——
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話(huà)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)
�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�？要引導學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說(shuō)。
(3)指導讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來(lái)。
4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì )五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
(一)過(guò)渡談話(huà)
上節課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(cháng)得怎樣了？我們繼續學(xué)習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應該是長(cháng)在樹(shù)上的'密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇ёx。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來(lái)。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話(huà)。這句話(huà)是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫(xiě)了什么，第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。
3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導加深了解課文內容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(cháng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以?xún)艋諝獾鹊�。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護小樹(shù)，那多好��！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續學(xué)習五個(gè)生字的形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導寫(xiě)。先引導觀(guān)察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(cháng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(cháng)些，右下是
(2)指導寫(xiě)。先引導觀(guān)察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)�！熬G”要寫(xiě)得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(cháng)；右邊第三、七筆從橫中線(xiàn)起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì )的字可以看板書(shū)寫(xiě)，做出不會(huì )寫(xiě)的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習剛才不會(huì )寫(xiě)的字或錯字。
(4)正式默寫(xiě)全課生字。
(五)總結
《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認真讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
板書(shū)設計：５、爺爺和小樹(shù)（親密、友好……）
冬天
爺爺
穿衣
小樹(shù)（不冷了）（暖和）
夏天
小樹(shù)
撐傘
爺爺（不熱了）（綠色）
課后反思
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè) 字。認識１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋 友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，課文內容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導學(xué)生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機進(jìn)行朗讀指導，讓學(xué)生體會(huì )人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ǔ鍪拘�(shù) ）我們該怎樣保護這棵小樹(shù)呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、幻燈片出示生字：
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱
�、� 快速在課文中畫(huà)出生字。
�、� 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。�、再讀課文。
�。�、指名分段讀，認識自然段，標上序號。
�。�、再讀課文，思考：爺爺為小樹(shù)做了哪些事情？
三、細讀課文
�。�、學(xué)習二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？
�、� 課件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
�、� 說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳）
�、� 你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么？
幻燈片出示詞語(yǔ)訓練內容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）
�、� 爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)還冷嗎，它會(huì )說(shuō)什么呢？
�、� 指導朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�、學(xué)習第三段：
冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
�、� 請學(xué)生觀(guān)察爺爺和小樹(shù)夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。
�、� 自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？
�、� 全班交流，教師引導學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。
�、� 體會(huì )爺爺和小樹(shù)的心情，有感情的朗讀。
�、� 把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴展活動(dòng)
小樹(shù)除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？
〖板書(shū)設計〗 ５、爺爺和小樹(shù)
冬天 夏天
暖和的衣裳 綠色的小傘
不冷了 不熱了
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對人物的心情體會(huì )到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、生字認讀：（幻燈片出示生字）
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱
自讀、同桌讀、搶答。
�。�、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀(guān)察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
�。�、表演課本劇。
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)中范字的占格。
�。�、全班交流：
學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà)、筆順、請小老師教、糾正。
�。�、學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。ɑ脽羝鍪緝热荩� 漂亮的`衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
綠色的小傘 綠色的
暖和的衣裳 暖和的
〖板書(shū)設計〗
�。�、爺爺和小樹(shù)
不 開(kāi) 四 五
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì )自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流，收到效果較好。
【爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計11-13
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計08-02