爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計(通用15篇)
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)字，認識偏旁“刂、冫、人、灬”。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認字識字寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、認識“到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱、爺”等１0個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)”２個(gè)字；認識偏旁“刂、冫”。
�。�、流利地朗讀課文。
�。�、樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
�。�、識字寫(xiě)字，認識偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、體會(huì )樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片，揭示課題
�。�、出示爺爺和小樹(shù)的圖片，請小朋友說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么
�。�、爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來(lái)學(xué)習課文──《爺爺和小樹(shù)》
yé ye hé xiǎo shù
�。�、出示課題： 爺 爺 和 小 樹(shù)
�、� 誰(shuí)能念念題目的拼音ye是輕聲
�、� 齊念課題
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧 電腦播放。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？那我們打開(kāi)書(shū)本來(lái)念念。聽(tīng)清楚老師的要求：遇到不認識的.字多讀幾遍，看誰(shuí)能把課文讀正確。
�。�、出示帶拼音的生字
老師把小朋友的攔路虎都找出來(lái)了，你都認識嗎？
自由讀、女生念拼音男生念字。
�。�、去掉拼音，出示生字
老師把拼音都去掉，你還會(huì )念嗎？男女生賽讀，用卡片開(kāi)小火。
�。�、小朋友掌握得真不錯。這些偏旁你認識嗎？ “扌、氵、日”。
�。�、“氵”去掉一點(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說(shuō)說(shuō)還有哪些字中帶有這些偏旁。
�。�、組詞：冷、到、開(kāi)。
�。�、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來(lái)當當小老師，如果他念對了，就一起念一遍。
一棵樹(shù) 報到 給人 穿上 暖和 冷水 開(kāi)車(chē) 雨傘 冷熱
三、課文，分析第一自然段
�。�、文章有幾個(gè)自然段。
�。�、學(xué)生分段朗讀，師正音。
�。�、生再讀第一自然段。
�。�、有”說(shuō)話(huà) 設計練習。
四、學(xué)習第二自然段
�。�、“聽(tīng)”播放北風(fēng)呼嘯之聲
�。�、小朋友有什么感覺(jué)？
�。�、小樹(shù)孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì )有什么感覺(jué)呢？
高興 快樂(lè ) 溫暖
�。�、請你們念念第２自然段，把溫暖的口氣念出來(lái) 指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字應該注意什么。
�。�、師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計2
【教學(xué)目的】
1、 學(xué)會(huì )5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì )認8個(gè)字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準備】自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
1、導入：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F在請大家來(lái)認讀生字�？凑l(shuí)認得快?(指認5個(gè)生字)
2、今天這節課，我們就繼續學(xué)習(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)
3、復習小。
�、� (遮住課題小)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰(shuí)來(lái)當當小老師，帶著(zhù)大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)
�、� 課題里用小組的詞是小樹(shù)。(教師范讀)樹(shù)是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀，齊讀)
二、檢查讀書(shū)
1、自由讀。
過(guò)渡：上節課我們已經(jīng)初讀了課文，這節課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會(huì )的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習第一段。
�、� 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)
�、� 你會(huì )用口組詞嗎?課文里組的詞是(門(mén)口)，誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口)，我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))
�、� 指導朗讀。請你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。(指讀、引讀)
�、� 指導背誦。
2、學(xué)習第二段。
�、� 過(guò)渡：(打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節?(冬天)(貼：冬天)
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著(zhù)大雪，小朋友都要穿著(zhù)厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)
�、� 復習衣字。(重點(diǎn)復習新筆畫(huà)和新偏旁)
�、� 提問(wèn)：暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�、� 擴散思維：你還會(huì )說(shuō)暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當)
�、� 問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：不冷)
�、� 指導朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 指導背誦。
四、學(xué)習第三段
1、過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(cháng)得怎么樣?它又是怎樣對爺爺的呢?(男生齊讀第三段)
2、提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū)：綠色的小傘)
3、指導讀：撐開(kāi)。
4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū)：不熱)
5、擴散思維：你還會(huì )說(shuō)綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當。
學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護小樹(shù)，那我們應該怎樣做?(也要愛(ài)護小樹(shù))小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應該怎樣做呢?
(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。)
2、小結。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì )做得很棒，那么我們的校園會(huì )更美，更綠。你們就很自豪地對別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結課文
1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)
2、總結：今天我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護小樹(shù)，愛(ài)護花草，愛(ài)護大自然的`一切。
3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
【反思】
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺的關(guān)系，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，，這樣有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。
在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)生說(shuō)得很好，我在和爺爺說(shuō)話(huà)的時(shí)候要用到爺。我在開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生嘗到了發(fā)現的喜悅、識字的快樂(lè )。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽(tīng)課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設計得太長(cháng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。
第二就是對于課堂中的每個(gè)環(huán)節的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過(guò)長(cháng)，在其中的小環(huán)節中只是流入形式。
再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓練不到位，學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，本身就緊張，可能傳達給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹。
聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)令人永遠存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、復習生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
�。�、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
�。�、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
�。�、復習生字（滲透植樹(shù)造林的意識）
�。�、出示小樹(shù)圖片：你有什么悄悄話(huà)要對小樹(shù)說(shuō)嗎？
�。�、看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼。
�。�、讀課題
二、學(xué)習課文
�。�、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�、� 學(xué)生找到這句話(huà)，出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)�！�
�、� 讀讀這句話(huà)（師范讀，注意停頓）。
�、� 說(shuō)話(huà)訓練：我家門(mén)口有＿＿＿＿＿。
�。�、第２自然段：
�、� 自由讀讀第二自然段
�、� 指導觀(guān)察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）
�、� 冬天到了，你有什么感覺(jué)？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì )說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、� 指導學(xué)習句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的`衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴嚴實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著(zhù)了涼……）
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、� 指導學(xué)習句子：小樹(shù)不冷了。
�、� 練習想像說(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺(jué)怎樣？請你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（ ）
�、� 討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？
�、� 指導朗讀課文第二自然段
�。ㄕl(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。）
�。�、第３自然段
�、� 過(guò)渡：小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè )地長(cháng)著(zhù)。春天到了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小樹(shù)的葉子越長(cháng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現在的小樹(shù)長(cháng)成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹(shù)嗎？（枝繁葉茂）
�、� 討論：小樹(shù)為什么能長(cháng)得那么好？
�、� 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個(gè)名字）在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）
�、� 誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了？（指名讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）
�、� 你們再讀一讀這句話(huà)，想想有什么不明白的地方嗎？
�、� 學(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)）
�、� 老師有一個(gè)地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話(huà)呀）
�、� 那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下──指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請你來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿(mǎn)意的話(huà)，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作）
�、� 你們想讀嗎？可以看著(zhù)屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）
�、� 小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè )，它會(huì )想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè )，小樹(shù)也很快樂(lè )，讓我們也快快樂(lè )樂(lè )地來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧（齊讀）
�、� 你們讀得真好聽(tīng)，現在我有一個(gè)小小的愿望，你們愿意幫我實(shí)現嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀）
�、� 讀了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè )的生活。）
四、拓展延伸：
l、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀�。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)） 指名說(shuō)
�。�、講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？（出示秋天圖）
�。�、爺爺和小樹(shù)之間有著(zhù)深厚的情誼，爺爺還寫(xiě)下了一首小詩(shī)：
我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，
樹(shù)哥哥，穿新衣。 樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥， 爺爺給它掃落葉，
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。 樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮， 爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂(lè )得哈哈笑。 樹(shù)哥哥真暖和 。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識１5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字，認識新筆畫(huà)。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識字、寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
【教具準備】課件
【設計特色】以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【過(guò)程設計】
一、創(chuàng )設情境導入
�。�、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草嗎？讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧！
�。�、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習字詞
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
�。�、出示課件，畫(huà)面為“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)木”。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�、課件畫(huà)面：課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結合說(shuō)話(huà)朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
�。�、課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(cháng)得很茂盛。
�。�、課件畫(huà)面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹(shù)嗎？
�。�、討論：小樹(shù)為什么長(cháng)得那么好？
四、檢查朗讀
�。�、認識自然段。
�。�、指名分段朗讀課文，相機指導。
五、擴展活動(dòng)，宣傳環(huán)保
�。�、課件出示小樹(shù)遇到害蟲(chóng)、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫(huà)面，我們應該怎樣幫助小樹(shù)?
�。�、讓學(xué)生交流課前收集的.有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻的資料”使學(xué)生明白：人類(lèi)愛(ài)護樹(shù)木,樹(shù)木回報人類(lèi)。
六、指導寫(xiě)字
完成課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、用游戲法鞏固本課生字
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計5
【教材分析】
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
【設計意圖】
�。�、小學(xué)１～２年級要認讀生字１６００～１８００個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好１０個(gè)生字以及５個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認讀生字放在課文中去理解體會(huì )；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結合。
�。�、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢來(lái)解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設計中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
�。�、運用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結束，以樹(shù)木對我們人類(lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
�、� 認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認識１筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、� 正確、流利地朗讀課文。
�。�、情感目標：
�、� 培養合作互愛(ài)的'情感，學(xué)會(huì )與人共處。
�、� 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護花木。
【教材分析】教學(xué)流程 第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
�。�、貼“小樹(shù)”：
請學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。�、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、� 比較爺──爸。
�、� 教“父”字頭。
�。�、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
�。�、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�、� 自由說(shuō)。
�、� 指名說(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
�。�、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
�。�、同桌互讀，檢查。
�。�、出示詞語(yǔ)（請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：
爺爺和小樹(shù) 暖和 不冷了 不熱了
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習生字
�。�、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
�。�、四人一組合作：
�、� 拿出生字卡片互相讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
�。�、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說(shuō)說(shuō)你認識哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
�。�、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
�。�、四人合作一起讀。
�。�、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥(niǎo)”
�。�、師在黑板上帖一棵“流著(zhù)淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當啄木鳥(niǎo)醫生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
�。�、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
�。�、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車(chē)）
二、初步認識自然段
�。�、自由讀課文，看看你們發(fā)現了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現）
�。�、老師也有一個(gè)新發(fā)現：認識“自然段”。
�。�、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習課文
�。�、出示圖一：
�、� 指名讀相關(guān)的句子。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 想想你有不明白的地方嗎？
�、� “暖和的衣裳”指什么？
�、� 假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì )說(shuō)什么？
�、� 指導朗讀第二自然段。
�。�、用同樣的方法學(xué)習第三自然段：
�、� 理解“綠色的小樹(shù)”。
�、� 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成課后作業(yè)）
�。�、指名說(shuō)。
�。�、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì )寫(xiě)
�。�、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
�。�、師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)。
七、課外延伸
�。�、人們?yōu)榱吮Ｗo樹(shù)木做了哪些？
�。�、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些？
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計6
教 材義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊
課 題
5．爺爺和小樹(shù)
執 教張 潔學(xué) 習目 標
1 1。認識“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認識兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護它們的道理。
課前準備
PowerPoint 課件
教學(xué)方式
啟發(fā)、合作
教學(xué)設計
教 學(xué) 內 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入新課
初讀感知
識 字
1．聽(tīng)歌曲《愛(ài)護小樹(shù)苗》。
2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛(ài)護樹(shù)木嗎？平時(shí)，你們做過(guò)哪些愛(ài)護樹(shù)木的事情？
3．今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹(shù)之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。
3．說(shuō)話(huà)指導：你讀懂了什么？
說(shuō)話(huà)提示：什么時(shí)候，誰(shuí)為誰(shuí)做了什么？
�。ǘ�，爺爺給小樹(shù)穿上衣服，小樹(shù)不冷了；夏天，小樹(shù)撐開(kāi)小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）
剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的.生字娃娃急著(zhù)想跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，看！它們來(lái)了。
1．出示生字：爺 棵 到 給
穿 冷 暖 開(kāi) 傘 熱
�。�1）借助拼音讀生字。
�。�2）去掉拼音讀生字。
啟 發(fā)
板書(shū)課題
提 出
讀書(shū)要求
課件演示
指導說(shuō)話(huà)
激發(fā)興趣
課件演示
回 答
齊讀課題
自由讀書(shū)
說(shuō) 話(huà)
讀生字
間 休
圖文結合
朗讀感悟
擴展詞匯積累語(yǔ)言
�。�3）用喜歡的字組詞。
�。�4）生活中，你見(jiàn)過(guò)這些字的半邊嗎？
教學(xué)生認識：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
�。�5）其他的字你怎么認識的？小組合作討論。
�。�6）匯報識字情況。
表演唱《愛(ài)護小樹(shù)苗》
1．讓我們再來(lái)讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
�。ā芭偷囊律选焙汀熬G色的小傘”指什么？）
2．看圖觀(guān)察：比一比兩幅圖畫(huà)有什么不同？回答上面問(wèn)題。
3．冬天小樹(shù)不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興��！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會(huì )爺爺和小樹(shù)互相關(guān)心的喜悅心情。
�。�1） （1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
�。�2） 指名朗讀，讀后評價(jià)。
4．想象說(shuō)話(huà)：小樹(shù)和爺爺之間會(huì )說(shuō)些什么呢？
1．出示：暖和的衣服
綠色的小傘
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------
綠色的------”格式練習說(shuō)話(huà)。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服 漂亮的------
啟 發(fā)
教 認
啟 發(fā)
課件演示
語(yǔ)言激勵
引導說(shuō)話(huà)
課件演示
啟 發(fā)
課件演示
回 答
識 記
合作識字
讀書(shū)質(zhì)疑
觀(guān)察
比較回答
讀文評價(jià)
想象說(shuō)話(huà)
讀一讀
回 答
擴展詞匯
復習鞏固加深記憶擴展活動(dòng)
板書(shū)設計
雪白的云朵 雪白的------
6．你還會(huì )說(shuō)嗎？
-------的-------
1．課文中的字娃娃又想大家了，你們還記得他們么？不過(guò)，這一回他們又躲在另一個(gè)地方�？茨阏J不認識他們？
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計7
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
過(guò)程與方法：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)讀、寫(xiě)、識記字的音、形。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教法與學(xué)法：
師：引讀法。
生：交流學(xué)習法。
教學(xué)準備
學(xué)生：觀(guān)察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準備張貼。結合自己的觀(guān)察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境導入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話(huà)：大家這么愛(ài)護小草，又是怎樣對待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認識自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì )連”。（拼音與字連線(xiàn)）
2、識記字形。
�。�1）復習“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認讀）
�。�2）指導認識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
�。�3）交流識記字形的方法。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
二、學(xué)習課文、指導朗讀。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護小樹(shù)的句子，引導學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么？
�。�5）指導朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習第三段。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導學(xué)生觀(guān)察。問(wèn)：這是什么季節，小樹(shù)有什么變化？
�。�2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì )有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的？
�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì )爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，認識“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，引導學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨立寫(xiě)。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的`小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導學(xué)生完成“暖和的（ ）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）擴展練習。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛(ài)的
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學(xué)生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪(fǎng)，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪(fǎng)過(guò)程，引導學(xué)生評價(jià)。
五、擴展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
六、作業(yè)設計
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫(xiě)出反義詞。
冷—（ ） 關(guān) —（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
四、板書(shū)設計
爺爺和小樹(shù)
穿衣服
爺爺 愛(ài)護 小樹(shù)
關(guān)心
撐小傘
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
一、教學(xué)要求：
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不 開(kāi) 四 五”4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“了 子 門(mén) 月”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法：
采取觀(guān)察法和發(fā)現法。
五、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
1、 啟發(fā)談話(huà)：人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事？
2、 揭示課題：爺爺和小樹(shù)
二 自讀課文
要求：
1、 讀準字音，讀通課文
2、 思考：爺爺為小樹(shù)做了什么？小樹(shù)又是如何“報答”爺爺的
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認識自然段
3、齊讀。
四、 學(xué)習第一、二自然段
1、 看圖：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì )說(shuō)什么？
2、認識其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹(shù)包上稻草呢？說(shuō)明什么？（爺爺非常愛(ài)護小樹(shù)）
5、小樹(shù)的心情如何？如果你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么？
3、 指導朗讀
五、 學(xué)習第三自然段
回憶第二段的'內容、學(xué)習過(guò)程，學(xué)習第三段
1、看圖：這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)為什么有這么大的變化？
2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的？
1、 認識其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、 理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹(shù)能長(cháng)得那么好呢？
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展
想一想：人們?yōu)閿的咀隽耸裁�？�?shù)又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字，認識新筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、做送信游戲，認讀要求會(huì )認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習
1、 認記生字（選部件拼字）
2 、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
三、 指導寫(xiě)字
1、 認識要掌握的新筆畫(huà)
2、 指導書(shū)寫(xiě)。
四、 把課文內容表演一下
五、 拓展練習
1、 你知道為什么要保護小樹(shù)嗎？
2、 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護小樹(shù)的做法。
六、再次鞏固生字
1、 認讀。
2、 擴詞。
七、布置作業(yè)：
把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行，每個(gè)生字練習口頭組詞。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計9
預設教學(xué)目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認識一種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀(guān)察兩幅圖，小組合作學(xué)習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預設教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請學(xué)生讀準爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯了，請你想一想……
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
�。ń處煼蹲x時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話(huà)嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
�。ń處煼蹲x時(shí)，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的`關(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
�。ㄈ┑谌�。
1、在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢？板書(shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣？爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著(zhù)填空練習背誦。
我家（）小樹(shù)。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習背誦。
�。�3）試著(zhù)獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話(huà)：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )發(fā)生什么事？
七、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。
（1）教師指導書(shū)寫(xiě)不字。
�、匐娔X出示帶田格中的不字
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標，閃2下。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評改。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)四字。
�、匐娔X出示帶田格的四字。
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)
�、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫(xiě)好五字。
6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：
樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，
農夫們累了，
就會(huì )跑到他那里休息，
他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計10
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。
2、課件：文中的圖和重點(diǎn)句子。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境導入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗誦表演《輕輕地》吧!
2、出示課題。談話(huà)：大家那么愛(ài)護小草，又是怎么對待樹(shù)木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習第5課。(出示課題《爺爺和小樹(shù)》)請大家把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：看了課題，你想知道什么?
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。重點(diǎn)指導學(xué)生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
a．認識自然段。
b．指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹(shù)、暖和的衣裳；小樹(shù)不冷了、爺爺不熱了。
指導學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。(要求讀準字音，把句子讀通順)
三、認記生字
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì )連”。(拼音與字連線(xiàn))
2、識記字形。
a．復習“木、日、自、穴”4個(gè)偏旁。(指名認讀)
b．指導認識“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。(出示這些偏旁，問(wèn)：你們認識這些偏旁嗎?怎么認識的?)
c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫(huà)一棵樹(shù)，右邊畫(huà)一些果子；第二幅圖上面畫(huà)個(gè)山洞，下面畫(huà)顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開(kāi)的雨傘)識記“傘”；用熟字加筆畫(huà)來(lái)識記“開(kāi)(干)、不(下)”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評：學(xué)生自查自糾。
五、小結
1、學(xué)生談學(xué)習收獲，自我評價(jià)。
2、教師小結本節課學(xué)習內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、做“送信”游戲，認讀要求會(huì )認的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
二、學(xué)習課文，指導朗讀
1、學(xué)習第一段。
a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹(shù)”圖)
b．指導朗讀，注意停頓。(我家門(mén)口／有／一棵小樹(shù)。)
2、學(xué)習第二段。
a．出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么?
b．出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：爺爺在做什么?為什么這么做?
c．讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護小樹(shù)的句子，引導學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方嗎?
d．引導學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么呢?
e．指導朗讀第二段話(huà)。教師范讀，學(xué)生模仿。(教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語(yǔ)調和語(yǔ)氣，讀出爺爺對小樹(shù)的關(guān)，u和愛(ài)護，以及小樹(shù)“不冷了”的感受)
3、學(xué)習第三段。
a．看圖說(shuō)話(huà)。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導學(xué)生觀(guān)察變化?問(wèn)：這是什么季節，小樹(shù)有什么變化？
b．討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì )有這樣的變化?(小樹(shù)因為有爺爺的關(guān)心愛(ài)護，才能長(cháng)得這么粗壯茂盛)那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的呢?請看圖。(出示“爺爺在樹(shù)下乘涼圖”)
c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。
d．交流。四人小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機引導評價(jià)。利用學(xué)生反饋，重點(diǎn)指導學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)
e．指導朗讀第三段�？磮D體會(huì )爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)生宇“四、五”
1、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，認識“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn) 。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，引導學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨立寫(xiě)。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
四、擴展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
第三課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”。
2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽 。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導學(xué)生積累詞匯。
a．出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的'詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說(shuō)話(huà)。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。
b．出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導學(xué)生完成“暖和的——”。問(wèn)：還有什么是暖和的?
四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說(shuō)話(huà)。
c．擴展練習。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛(ài)——。
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實(shí)物或畫(huà)面)
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學(xué)生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)”活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事 。
a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪(fǎng)，教師巡視點(diǎn)撥。
b．挑選幾對在班中展示采訪(fǎng)過(guò)程，引導學(xué)生評價(jià)。
教學(xué)小結：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染。從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。教學(xué)時(shí)，我也重視他們的朗讀，在指導朗讀時(shí)，我采用先范讀，再學(xué)生模仿，教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣發(fā)朗讀，讓學(xué)生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語(yǔ)調和語(yǔ)氣讀出爺爺對小樹(shù)的關(guān)心和愛(ài)護。以及小樹(shù)也來(lái)幫助爺爺，這種互幫互助的思想。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計11
一、講故事導入新課
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？現在老師就給你們講個(gè)故事好不好？故事講的是有一個(gè)爺爺種了很多很多的樹(shù)，他天天給小樹(shù)澆水施肥，小樹(shù)漸漸長(cháng)大了。眼看冬天來(lái)臨了，北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，還不停地哆嗦著(zhù)說(shuō)：“好冷呀，好冷�！睜敔斅�(tīng)見(jiàn)了不慌不忙地說(shuō)：“別急別急，我來(lái)給你穿衣服�！毙�(shù)不冷了。夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地，爺爺熱得汗流浹背，還不停地扇著(zhù)扇子。小樹(shù)見(jiàn)了，關(guān)心地說(shuō)：“爺爺，爺爺，快到樹(shù)蔭底下涼快涼快吧�！睜敔敳粺崃�，笑了，小樹(shù)笑了，我也笑了。
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？它已經(jīng)被編書(shū)的叔叔阿姨編到書(shū)里面了，小朋友想不想讀？（想）但是小朋友在讀課文的時(shí)候會(huì )碰到很多的生字寶寶，小朋友有信心克服嗎？下面請小朋友自己讀讀、學(xué)學(xué)這些生字寶寶，呆會(huì )兒我們來(lái)做摘果子游戲。
二、游戲識字
�。ㄙN果子圖）生字寶寶很害羞，都藏到蘋(píng)果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。
那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字，能回答老師提出的問(wèn)題，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你，比一比誰(shuí)摘的.蘋(píng)果最多。
�。▎l(fā)學(xué)生運用多種方法識記生字，例如：加一加，減一減，編字迷，編兒歌，講故事等）
三、研讀課文
�。�、第二自然段
我們已經(jīng)順利通過(guò)了生字這一關(guān)，來(lái)祝賀一下，現在小朋友們讀課文肯定容易多了。請小朋友自由地讀讀課文，并找出哪一段是寫(xiě)爺爺關(guān)心小樹(shù)的？指明讀。
�、哦斓搅�，天氣會(huì )怎么樣？北風(fēng)呼嘯，雪花紛紛揚揚地飄下來(lái)，這時(shí)候，小朋友會(huì )穿什么衣服？
�、拼藭r(shí)的小樹(shù)已落光了葉子，光禿禿地站在那里。他會(huì )怎么做，又會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呢？誰(shuí)來(lái)做做小樹(shù)，演一演，誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng)、雪花。
�、呛L(fēng)中的小樹(shù)真的很冷呀，我們該怎么辦？好心的爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)說(shuō)的話(huà)，瞧！他笑咪咪地走過(guò)來(lái)了，爺爺來(lái)干什么？（看圖說(shuō)）
�、葼敔斀o小樹(shù)穿的衣裳是很暖和的，讓我們通過(guò)朗讀把這暖和讀出來(lái)。（指名讀──比賽讀）
�、尚∨笥讯枷矚g當演員嗎？（喜歡）那我們把這個(gè)故事演一演。（請三名同學(xué)分別演爺爺、小樹(shù)、寒風(fēng)）
演后采訪(fǎng)：小樹(shù)你在寒風(fēng)中覺(jué)得怎么樣？
爺爺給你穿上衣服后你又覺(jué)得怎么樣？你有什么話(huà)想對爺爺說(shuō)嗎？
�。�、第三自然段
冬天，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣服，小樹(shù)不冷了。夏天里，小樹(shù)又會(huì )為爺爺做什么事呢？用自己喜歡的方式讀課文第三段。
�、畔奶斓搅�，小樹(shù)變得怎么樣？（指導生說(shuō)出：樹(shù)葉茂盛，郁郁蔥蔥，像一把傘等等）
�、茽敔斣谶@樣的樹(shù)蔭下，一邊喝茶，一邊扇扇子，覺(jué)得怎么樣？這時(shí)候爺爺會(huì )說(shuō)什么話(huà)呢？
�、侵笇Ю首x，讓我們把爺爺的涼快通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
四、總結
冬天里，爺爺給小樹(shù)穿上衣服，小樹(shù)不冷了。夏天，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘，爺爺不熱了，爺爺還會(huì )為小樹(shù)做什么？小樹(shù)還會(huì )為爺爺做什么？
所以人和樹(shù)的關(guān)系可密切了。爺爺保護了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(cháng)，為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹(shù)，這是不對的。小樹(shù)會(huì )疼的，多少我們不僅要像爺爺那樣保護小樹(shù)，也要愛(ài)護學(xué)校里的一草一木，使我們生活的環(huán)境更美。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計12
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
�。�、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。
�。�、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認識１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段。
【課前準備】 課件、生字卡片等
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
�。�、看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
�。�、讀課題。
�。�、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
�。�、自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì )讀的字怎么辦？
�。�、檢查自學(xué)。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì )讀這個(gè)故事了，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）
�、� 自由讀讀生字。
�、� 解決難讀的字，集體正音（隨機）。
�、� 小老師帶讀生字。
�、� 指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第１、２自然段
�。�、自由讀讀第二自然段。
�。�、指導觀(guān)察課文插圖。
�、� 說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì )感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì )說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、� 指導學(xué)習句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的`稻草。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、� 指導學(xué)習句子：小樹(shù)不冷了。
�。�、練習想象說(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺(jué)怎樣？請你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）
�。�、討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機板書(shū)）
�。�、指導朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�。�、指導朗讀課文第一自然段。
�、� 學(xué)生找到這句話(huà)。
�、� 讀讀這句話(huà)。
存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節課學(xué)習。
四、課中操：我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，
樹(shù)哥哥，穿新衣。 樹(shù)哥哥，落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥， 爺爺給它掃落葉，
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。 樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮， 爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂(lè )得哈哈笑。 樹(shù)哥哥真暖和。
五、鞏固生字
�。�、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán)，請學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
�。�、開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。
�。�、聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？
�。�、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固本課的生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。
�。�、學(xué)習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導人
�。�、這一節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第５課──爺爺和小樹(shù)（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽(tīng)一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
�。�、上一節課，我們了解到，在冬天，小樹(shù)一開(kāi)始──（哭了），是因為──（太冷了），后來(lái)小樹(shù)──（笑了），是因為──（爺爺給小樹(shù)穿上了衣服）。
那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
�。�、過(guò)渡：小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè )地長(cháng)著(zhù)。春天到了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹(shù)葉送回家。）
二、學(xué)習新課
�。�、過(guò)渡：小樹(shù)的葉子越長(cháng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現在的小樹(shù)長(cháng)成什么樣了呢？出示圖（指名說(shuō)）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過(guò)得嗎？（指名說(shuō)。）
�。�、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
�。�、誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
�。�、你們再讀一讀這句話(huà)，想想有什么不明白的地方嗎？
�、� 學(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)。）
�、� 老師有一個(gè)地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話(huà)呀。）
�。�、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下----指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請你來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿(mǎn)意的話(huà)，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作。）
�。�、你們想讀嗎？可以看著(zhù)屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。）
�。�、小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè )，它會(huì )想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè )，小樹(shù)也很快樂(lè )，讓我們也快快樂(lè )樂(lè )地來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧（齊讀）。
�。�、你們讀得真好聽(tīng)，現在我有一個(gè)小小的愿望，你們愿意幫我實(shí)現嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
�。�、讀了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè )的生活。）
三、課間操：《我家門(mén)前一棵樹(shù)》
四、拓展延伸
�。�、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀�。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)）指名說(shuō)。
�。�、講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。（出示秋天圖。）
五、復習鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，請你來(lái)做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫(xiě)字指導
�。�、今天我們還要學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細看一看，覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢？（隨機教學(xué)。）
�。�、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計13
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)字。
2、認識刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)準備：
1、字卡
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程：
（一）激趣引入
你們喜歡小樹(shù)嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的'課文。
板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)
看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對話(huà)，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。）
（二）自讀課文，學(xué)習字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
�。ㄔ谧宰x時(shí)，要求應具體、到位，另外，引導自讀時(shí)語(yǔ)言應盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養學(xué)生讀讀劃劃的習慣。）
教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導學(xué)生學(xué)習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
�。ㄗR字的教學(xué)我采取先在教師指導下全班學(xué)習，再分組學(xué)習的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
認識偏旁刂、冫、人、灬
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計14
一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。
全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。
第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。
第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著(zhù)大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。
第三段贊揚爺爺和小樹(shù)真好。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好�！币袑�(shí)引導學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學(xué)習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)要求
1.了解課文內容，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)，從小要為綠化祖國出力。
2.初步學(xué)習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好�！痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1.課時(shí)內容安排
第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。
第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。
2.課時(shí)教案
教學(xué)提示
1.本課的訓練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重引導學(xué)生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )。
3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對難點(diǎn)練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率。
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話(huà)激趣。
1.板書(shū)課題
6爺(yé)爺和小樹(shù)(shù)
2.指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么？(小樹(shù))隨著(zhù)
樹(shù)”的圖片。
3.教師設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
1.請學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個(gè)生字。
3.指導學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導學(xué)生利用傘
�、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。
�、巯戎笇в^(guān)察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(cháng)，第一筆從豎中線(xiàn)起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線(xiàn)，最后一筆“丨”壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。
�、壑笇в浐蛯�(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的.形。指導寫(xiě)兩個(gè)“裳”字�！吧选弊秩菀讓�(xiě)長(cháng)，讓學(xué)生觀(guān)察田字格范字時(shí)，要著(zhù)重讓學(xué)生看清橫中線(xiàn)上是哪些部
上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙�(xiě)得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
——課中休息——
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話(huà)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)
�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�？要引導學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說(shuō)。
(3)指導讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來(lái)。
4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì )五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
(一)過(guò)渡談話(huà)
上節課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(cháng)得怎樣了？我們繼續學(xué)習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應該是長(cháng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇ёx。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來(lái)。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話(huà)。這句話(huà)是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫(xiě)了什么，第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。
3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導加深了解課文內容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(cháng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以?xún)艋諝獾鹊�。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護小樹(shù)，那多好��！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續學(xué)習五個(gè)生字的形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導寫(xiě)。先引導觀(guān)察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(cháng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(cháng)些，右下是
(2)指導寫(xiě)。先引導觀(guān)察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)�！熬G”要寫(xiě)得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(cháng)；右邊第三、七筆從橫中線(xiàn)起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì )的字可以看板書(shū)寫(xiě)，做出不會(huì )寫(xiě)的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習剛才不會(huì )寫(xiě)的字或錯字。
(4)正式默寫(xiě)全課生字。
(五)總結
《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認真讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
板書(shū)設計：５、爺爺和小樹(shù)（親密、友好……）
冬天
爺爺
穿衣
小樹(shù)（不冷了）（暖和）
夏天
小樹(shù)
撐傘
爺爺（不熱了）（綠色）
課后反思
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計15
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)目標：
1. 認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認識筆畫(huà)“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。
2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。
3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。
教學(xué)準備： PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話(huà)激趣。
1.出示圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖上有什么？
2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹(shù)，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹(shù)。
3.教師設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小
樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習一下，板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。
(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著(zhù)輕聲讀，大致了解課文內容。
1.請學(xué)生打開(kāi)書(shū)，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
2.學(xué)習課文內容，讓學(xué)生在課文中學(xué)習生字。
�。�1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標出自然段序號。
�。�2）逐段朗讀課文，學(xué)習生字。
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，提出問(wèn)題：讀完后你知道了什么？
生：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。
師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹(shù)，一張桌子，一頭牛。一只山羊。
2.指名讀第二自然段。一共有幾句話(huà)？ 兩句
在屏幕上出示第一句話(huà)：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的`衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、僮x完這句話(huà)你知道了什么？這句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上暖和的衣
裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿上衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳)
�、谡J識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個(gè)讀音，結合本課的兩個(gè)語(yǔ)境（爺爺和小樹(shù)、暖和）初步認識多音字�！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認識偏旁?xún)牲c(diǎn)水。
�、鄢鍪緢D片，問(wèn)句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
�、芸磮D再問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認真讀句子，想想句中把小樹(shù)當作什么，所以才這么說(shuō)。（把小樹(shù)當做孩子，怕孩子凍著(zhù)，所以給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。）
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺(jué)）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
�。�3）齊讀這段課文，體會(huì )爺爺的愛(ài)樹(shù)之情。
過(guò)渡談話(huà)
我們剛學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，保護了小樹(shù)。那么，小樹(shù)又為爺爺做了什么呢？我們繼續學(xué)習課文。
理解第三自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么
意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應該是長(cháng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、蹖W(xué)習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字；“熱”字學(xué)習偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著(zhù)，讓學(xué)生識記熱字。 ④體會(huì )小樹(shù)知恩圖報，撐開(kāi)小傘讓爺爺乘涼。
�、蒹w會(huì )爺爺在樹(shù)下乘涼的心情（高興、開(kāi)心）再次讀課文第三段。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內容，熟讀課文。
1.指名讀
2.引導加深了解課文內容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(cháng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以?xún)艋諝獾鹊�。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護小樹(shù)，那多好��！
繼續學(xué)習四個(gè)生字的形，指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
1. “不”注意第三筆在豎中線(xiàn)上。
2.“開(kāi)”第二筆橫在橫中線(xiàn)上，第三筆是豎撇。
3.“四”第四筆是豎彎。
4.“五”第二筆是豎偏左寫(xiě)。
(低年級學(xué)生寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置以幫助學(xué)生寫(xiě)出工整的字。)
�。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評價(jià)。
1、教師將部分同學(xué)寫(xiě)字作品用大屏幕展示；
2、師生交流評價(jià)。
板書(shū)設計： 爺爺和小樹(shù)
爺爺 不熱了
小樹(shù) 不冷了
教學(xué)反思：
《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊含著(zhù)保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以?xún)和目谖菙⑹�，側重了對人和�?shù)之間的親密關(guān)系。故事情節簡(jiǎn)單易懂。因此，在學(xué)生認識了本課的生字，熟讀課文以后。通過(guò)觀(guān)察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對話(huà)等途徑進(jìn)行學(xué)習，感悟課文內含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為感染，從而養成從小愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
四十二個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規律并進(jìn)行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了
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