靜夜教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的靜夜教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
靜夜教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉”10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鄉、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗誦古詩(shī)。
課前準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、激發(fā)興趣，導入新課
1、談話(huà)導入新課。
2、板書(shū)課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩(shī)。
2、師范讀古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)意境。
四、初讀古詩(shī)，讀準字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，并畫(huà)出生字，讀準字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。
4、指導認識生字。
�。�、檢查識記字形情況，互相交流，書(shū)空“鄉、是、頭”。
五、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī)。
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的'“霜”。
�。�2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、學(xué)習朗讀古詩(shī)，主動(dòng)匯報學(xué)習情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩(shī)。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。
5、指導有感情地背誦古詩(shī)。
6、練習背誦。大膽評議，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習方法，讀書(shū)方法。
7、集體背誦古詩(shī)。
六、小結
這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《靜夜思》，懂得了家鄉和親人的可愛(ài)，還會(huì )認了10個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習，就能不斷地增長(cháng)知識。
七、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
13 靜夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉。
靜夜教學(xué)設計2
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設計1
一、教材分析
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
二、、教學(xué)目標：
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字思、疑、霜、故，理解詩(shī)句。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的'思鄉之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
五、課前準備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、猜謎語(yǔ)導入
1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認讀生字靜夜。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1．自主練讀課文，并用劃出不認識的字。
2．四人小組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學(xué)習成果，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好靜、床、光、望、鄉的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng )設情境，復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：星星妹妹后面藏著(zhù)一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎?我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：思、疑、霜、故4張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：合作愉快！
4．教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故，引導學(xué)生觀(guān)察：攵象你認識的哪個(gè)字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
5．這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
�。�1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。
�。�2）讀后正音。
第二課時(shí)
一、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
1．(課件出示插圖，配上古箏樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
2．離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀)
3．教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè )曲）
�。A設）生：
看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸。
看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。
看到月亮，我想到了好朋友。
看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們。
師：詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？
生：他想到了故鄉的那座小山。
他想起了家門(mén)口的那條小溪。
他想起了故鄉的親人。
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5．模仿練讀，想象意境。
6．指名誦讀，以評促讀。
7．角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
8．指名最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。
9．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
二、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。
1.你發(fā)現了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
�。ǘ┙處煼秾�(xiě)。
重點(diǎn)指導疑、故兩字左右兩部分要寫(xiě)緊些，思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)，學(xué)生獨立臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
三、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
四、板書(shū)設計
靜夜思
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
2、培養觀(guān)察大自然的興趣，落實(shí)觀(guān)察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準備：
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖導入。
說(shuō)說(shuō)自己看到的'。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準。
2、把詩(shī)中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂(lè )朗誦。
3、當堂背誦。
四、認記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
五、練習寫(xiě)字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
靜夜教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“頭、鄉、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：
1.課件，生字卡片，錄音機，磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、看圖說(shuō)話(huà)，引入課題：
1.出示課件，問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？
三、初步感知：
課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
四、初讀古詩(shī)，考查識字情況，進(jìn)行識字：
1.像剛才聽(tīng)到的那樣輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
2.組內交流，把不認識的字想辦法認識。
3.教師抽查學(xué)生識字情況（問(wèn)學(xué)生認識的字是怎么認識的？遇到不認識的字怎么辦？）
4.誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家把字讀準確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認，看誰(shuí)認得多？
6.教師說(shuō)生字，學(xué)生出示相應卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10.將字卡貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩(shī)
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……）注意讀準字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩(shī)。
六、感悟、理解古詩(shī)：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
�。ㄐ〗M討論匯報）
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的`意思。
4.你有過(guò)想念親人的感受嗎？具體說(shuō)說(shuō)你當時(shí)的感受是怎樣的？
5.帶著(zhù)想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。
七、指導有感情地朗讀古詩(shī)：
1.教師畫(huà)出詩(shī)的節拍，強調古詩(shī)朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。
2.播放音樂(lè )教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀（評議）。
5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀？）
6.男女生賽讀（評議）
7.分組賽讀（評議）
8.同桌賽讀，互相評議。
八、指導學(xué)生背誦古詩(shī)：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。
3.活動(dòng)：唱健康歌。
九、寫(xiě)字：
1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉”，小組展開(kāi)討論：這三個(gè)字怎樣寫(xiě)？在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？每一筆都寫(xiě)在什么位置？
2.學(xué)生邊匯報，教師邊范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“頭、鄉”是獨體字，“是”上下結構的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱(chēng)�！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。）
3.課件展示�！邦^、是、鄉”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
4.學(xué)生寫(xiě)。書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢）
5.哪個(gè)字最滿(mǎn)意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿(mǎn)意在哪里。并用大屏幕展示書(shū)寫(xiě)好的。
十、課外延伸
古詩(shī)朗誦會(huì )。比比誰(shuí)會(huì )背的古詩(shī)多，評出“小詩(shī)人”。
靜夜教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。
活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的.心情。
2、培養幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)準備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲情境導入——談話(huà)。
1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。
2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
二、游戲活動(dòng)準備——感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。
1．出示掛圖，配上好聽(tīng)的輕音樂(lè )。
師：小朋友，現在請你們細細地觀(guān)察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？
2、幼兒自由說(shuō)，師小結：在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
3、離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常的（幼兒說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……) 詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？”（幼兒回答）
4、師小結：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。
5、師范讀，幼兒看著(zhù)畫(huà)面，想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。
6．模仿練讀，想象意境。
7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂(lè )）生：“看到月亮……”
三、游戲活動(dòng)過(guò)程——角色表演。
1、小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺表演，配以樂(lè )曲。
3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。
靜夜教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
一、知識目標
�。ㄒ唬⿻�(huì )讀本課10個(gè)生字。
�。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞：疑、思故鄉、舉頭的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標
初步學(xué)習運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：
錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入，感受情境美。
(一)聽(tīng)音樂(lè )《思鄉曲》，體驗音樂(lè )中描述的意境。
1.那個(gè)人在做什么？或者你在想什么？(音樂(lè )中描述的人在思念家鄉)
2.學(xué)生初步感知詩(shī)歌的意境美。
(音樂(lè )停止，學(xué)生表達自己的想法。
(二)介紹思鄉曲，介紹主題。
1.這首歌是著(zhù)名作曲家馬思聰先生`思鄉曲，思鄉情感可以用音樂(lè )或語(yǔ)言來(lái)表達。
2.介紹主題，一起閱讀主題。
李白簡(jiǎn)介。
二、學(xué)習全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
讀通、讀順全詩(shī)；
2.檢查勾生字；
3.指導學(xué)生讀生詞和全詩(shī)。重點(diǎn)讀靜、床、霜、思等字。
4.解題:
(1)靜夜是什么樣的夜晚？(多媒體創(chuàng )造情境)
�。�2）請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)話(huà)題的意思。
5.總結學(xué)習題目的方法:
(1)讀；
(2)說(shuō)(詞義句意)
(二)讀懂，體會(huì )詩(shī)意美。
1.學(xué)生用以上方法學(xué)習古詩(shī)，讀詩(shī)，說(shuō)詞義，句意。勾出不懂的單詞。
2.學(xué)生提出不懂的詞，師用。
[這里的話(huà)主要集中在明月、疑、霜、舉頭、思鄉]
3.學(xué)習第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)明月光是指什么樣的月光？
�。�3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng )作場(chǎng)景:(詩(shī)人床前有明亮的月光)
學(xué)習第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據學(xué)生提出的問(wèn)題理解問(wèn)題的含義(懷疑，好像)；
霜(老師在眼鏡上呼吸，解釋說(shuō)是霧。如果是冰粒，就是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近:如屋頂、草葉、地面等。，堆積為白色。
(3)談?wù)勥@兩行詩(shī)的意思。用什么好像是什么句型。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，仿佛是鋪在地上的白霜)
(4)朗讀，引導。
詩(shī)人這樣描述給你什么感覺(jué)？(冷清)
老師描述：今晚，銀色的月光灑在地上，就像一層冰霜。環(huán)境是如此的荒涼，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，它感到更加荒涼。
老師用冷清的語(yǔ)氣讀范
試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀書(shū)。
學(xué)習第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解舉頭(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在做什么。
(詩(shī)人仰望天空中明亮的月亮)
(4)朗讀、引導。
老師的'激情：在古代，不像我們，沒(méi)有電話(huà)，電影可以看，在晚上，尤其是在月光明媚的夜晚，朋友和親戚會(huì )坐在月光下，說(shuō)話(huà)，聊天，也會(huì )看到月光下的風(fēng)景，玩。你看，他們玩得有多開(kāi)心！然而，今晚，詩(shī)人已經(jīng)遠離家鄉，回家的路太長(cháng)了，沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，我不知道什么時(shí)候能和親戚團聚。是的，月亮仍然是月亮，但詩(shī)人的心情不再是那種心情。
問(wèn):詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月會(huì )怎么想？
(想家鄉，想親人)反復朗讀。
學(xué)習第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
(3)連接三四行，談詩(shī)意
(4)指導閱讀，重點(diǎn)指導學(xué)生閱讀思鄉。
7.用自己的話(huà)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復吟誦，表現詩(shī)意美。
1.以思鄉曲為背景，體驗全詩(shī)，朗誦全詩(shī)。
出生在音樂(lè )中自己背誦，畫(huà)節奏。
3.指名情感朗讀。
三、情感地一起讀，背誦。
四、和樂(lè )唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉曲》主旋律，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。
(二)以思鄉曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩(shī)，師生兩次唱詩(shī)。
靜夜教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。朗讀、背誦古詩(shī)。
2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
我們今天要學(xué)的.課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書(shū)翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書(shū)課題)
二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意�！八肌笔撬寄畹囊馑�。
三、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準。
2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。
3、小老師帶讀生字，齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文，細讀古詩(shī)
1、生字回到文章中，你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽(tīng)，多肯定，多鼓勵)
2、詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?帶著(zhù)問(wèn)題讀讀古詩(shī)。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?
4、說(shuō)說(shuō)夜空，朗讀感悟
讓我們站起來(lái)，當一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，看著(zhù)一輪明月，你現在的心情是怎樣的，你會(huì )想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì )感情，感受到李白那強烈的熱愛(ài)家鄉、思念家鄉情感，同時(shí)學(xué)習有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當時(shí)意境。
五、自我展示，當堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空
2、觀(guān)察范字與田字格的關(guān)系
教師提示：橫與橫之間的距離�！邦^”的第五筆是長(cháng)點(diǎn)而不是捺，寫(xiě)得上尖下圓。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字給同桌看，說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。
5、組詞，理解字意
七、作業(yè)設計
學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà)，演一演，吟一吟，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項或幾項完成。
靜夜教學(xué)設計7
教學(xué)目標 ：
一、知識目標
�。ㄒ唬⿻�(huì )讀本課10個(gè)生字。
�。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標
初步學(xué)習運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：
多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導入。
1、(ppt1)月色圖導入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語(yǔ)，引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩(shī),注意停頓
2、檢查勾生字情況；
3、(ppt4)指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng )設情境）
�。�2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。ǘ┳x中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)習第一句和第二句。
�。�1）“疑”是什么意思？
�。�2）說(shuō)第一行詩(shī)意。
用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�3）（ppt6)觀(guān)察“明月”與霜有什么相似的`地方？
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。） （4）朗讀，引導。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
老師用冷清的語(yǔ)氣范讀
學(xué)生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習第三句和第四句。
�。�1）讀詩(shī)。
�。�2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
�。�3）想想詩(shī)人在干什么？
�。ㄔ�(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮）
�。�4）朗讀、引導。
(ppt8)古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢？（會(huì )想到家鄉，想到親人）反復誦讀。
�。�5）(ppt9)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復吟誦，表現詩(shī)意美。
1、學(xué)生自己吟誦，劃節奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
第二課時(shí)
一．（ppt10--ppt20)先觀(guān)察，在田字格中寫(xiě)字。
二．（ppt21--ppt25)拓展練習。
板書(shū)設計
靜夜思
床/前明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉。
明月----霜：白，冷 （先看后想）
望-------思：思念家鄉和親人
作業(yè)設計
背誦《靜夜思》給家人聽(tīng)，并作簡(jiǎn)單講解。
靜夜教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”，認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
教學(xué)準備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習興趣。
小朋友們會(huì )背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)哦，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì )背這首詩(shī)的請舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認識唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認識嗎?重點(diǎn)認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念
(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的'意思嗎?安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知，認識生字
播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習，你要認識詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩(shī)，隨文識字。
當你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì )讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習方法�，F在請同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準確認識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的故鄉是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì )記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認讀生字。
(1)生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認識它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著(zhù)你們剛剛認識的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，這顆星星就送給誰(shuí)�！�
5、識記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過(guò)程中認識新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細觀(guān)察，認真動(dòng)腦筋，一定會(huì )認識更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
三、指導書(shū)寫(xiě)
看來(lái)大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會(huì )認8個(gè)生字了，現在，我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀
2、要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規則嗎?現在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規則)
3、生觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)字要注意身坐直，本放正，拿穩筆，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻
1、體會(huì )詩(shī)意
(1)指名讀古詩(shī)
(2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
(3)指名說(shuō)說(shuō)
(4)提出不懂的地方
相機理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉，思念著(zhù)故鄉的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著(zhù)團圓，而詩(shī)人卻獨自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì )怎么樣呢?(難過(guò)，傷心……)
(2)教師范讀，再現意境。
(3)模仿練讀，想象意境。
(4)指名誦讀，以評促讀。
大家評議，教師針對指導：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄�，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣?
(5)角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月，帶著(zhù)你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
(6)游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺表演，配以樂(lè )曲。
(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂(yōu)傷的歌曲中結束這節課吧!
靜夜教學(xué)設計9
一、教材分析：《靜夜思》出自語(yǔ)文s版一年級上冊13課，這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
二、教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
(1):認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
(2)：感受詩(shī)歌所描繪的完美意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
(3)：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
三：教學(xué)重難點(diǎn)：
(1):教學(xué)重點(diǎn)：
�、�、認讀生字，寫(xiě)生字。
�、冢豪首x、背誦古詩(shī)
(2):教學(xué)難點(diǎn)
�、�、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的情緒。②、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
四、學(xué)習者特征分析
一年級的學(xué)生思維十分具體，形象，善于機械記憶，不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養學(xué)生的理解性記憶。如:在識字方面，要交給學(xué)生識字的主動(dòng)權；學(xué)習《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請他們說(shuō)說(shuō):你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。于是隨機教學(xué)“靜”與“夜”，給它們找找朋友，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿(mǎn)足于此，我又問(wèn):哪個(gè)字告訴我們這首詩(shī)發(fā)生在什么時(shí)候哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著(zhù)什么呢學(xué)生就會(huì )很快的明白“靜”和“夜”的'意思。那詩(shī)人思念的是什么呢以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習梯度，立刻進(jìn)入了閱讀。在理解的過(guò)程中學(xué)習。
五、教學(xué)策略選取與設計
本課依據《新課標》一年級詩(shī)歌的要求，在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法，利用小黑板和卡片，音樂(lè )及主角表演；使學(xué)生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能夠帶動(dòng)認字識字潛力，促進(jìn)智力的發(fā)展，使學(xué)生能更好，更快，更準，更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而理解課文。
六教具準備:
小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
�。�1）、猜謎語(yǔ)導入
1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天，老師就給大家帶來(lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認讀生字“靜”“夜”
[設計意圖：以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的猜謎形式導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]
�。�2）、初讀課文，整體感知課文資料
1．自主練讀課文，并用“――”劃出不認識的字。
2．四人小組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學(xué)習成果，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
[設計意圖：指導方法，重視落實(shí)，培養學(xué)生的獨立學(xué)習意識和合作學(xué)習精神。]
�。�3）、創(chuàng )設情境，復現生字
1.此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著(zhù)一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還能夠站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“靜、床、光、望、鄉”5張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”
4．教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個(gè)偏旁？
5．這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
�。�1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。
�。�2）讀后正音。
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。]
�。�4）、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
1．(課件出示插圖，配上古箏樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，此刻請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
2．離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里必須十分（生說(shuō)：難過(guò)、悲哀、悲哀)
3．教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè )曲）
�。A設）生：
“看到月亮，我想到了在深圳賺錢(qián)的爸爸�！�
“看到月亮，我想到了在廣州賺錢(qián)的媽媽、姐姐�！�
“看到月亮，我想到了好朋友�！�
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每一天能夠看到他們�！�
師：詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？”
生：“他想到了故鄉的那座小山�！�
“他想起了家門(mén)口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉的親人�！�
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5．模仿練讀，想象意境。
6．主角表演：小朋友，此刻請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。
8．透過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè )和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣貼合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)性是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì )更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，那里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì )用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。
�。�5）、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。
1.你發(fā)現了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
�。ǘ┙處煼秾�(xiě)。
重點(diǎn)指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
�。ㄈ⿲W(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
設計意圖：寫(xiě)字練習注意指導的細膩，書(shū)寫(xiě)的規范和及時(shí)的反饋與矯正。
�。�6）、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
�。�7）、板書(shū)設計
靜夜思
―李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉。
總之，本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā)，以學(xué)生為主體、教學(xué)方法為輔。透過(guò)讀，說(shuō)，寫(xiě)，演等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，力求做到學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中得到全面的，整體的，生動(dòng)的發(fā)展。這是一篇教育性較強的課文
靜夜教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì )到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。
教學(xué)目標：
1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗美。
3．隨著(zhù)四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現美。
4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng )新嘗試，創(chuàng )作美。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課中學(xué)習歌曲的旋律，學(xué)會(huì )四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導學(xué)生進(jìn)入源遠流長(cháng)的唐代文學(xué)――古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng )造出的美好意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節。
教學(xué)用具：
錄音機、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1．在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節課都保持著(zhù)高漲的情緒。
2．歡呼音樂(lè )課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè )課的帷幕。
3．和聲練習，雖然只是三度的和聲，卻是培養和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng )作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導入
師：上課的一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細聽(tīng)一定會(huì )找到謎底�，F在就由老師親自展示謎面。請聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(cháng)久》）。
生：北宋詩(shī)人蘇軾。
師：同學(xué)們對詩(shī)歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩(shī)人蘇軾。同學(xué)們的知識很淵博。一年一度的中秋節剛剛過(guò)去，中秋節晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會(huì )和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等美好的詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢?
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受曲調的抑揚頓挫。
生：初聽(tīng)，感受音樂(lè )。
師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì )相隔很遠，但我們看到的都是同一輪明月，月亮會(huì )拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現在我們再一次朗誦詩(shī)詞時(shí)，就應該更加有味道、更加有感情，而且我們也應該換一個(gè)詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學(xué)來(lái)表現一下。
生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。
師：我們一起來(lái)一次，要表現出你們豐富的情感。
生：共同朗誦
師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊。體現出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節倍思親”的情感。
師：帶著(zhù)這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
1．教唱過(guò)程中盡量體現學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。
2．在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。
3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調唱法。在第二部分的教唱過(guò)程中要著(zhù)重注意音準問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長(cháng)符號再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4．在美妙的歌聲中，真想動(dòng)情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動(dòng)來(lái)指揮。（自主學(xué)習與合作學(xué)習的體現）
四、鞏固歌曲
再次聆聽(tīng)，反復演唱，體驗音樂(lè )。
我們一定要好好地學(xué)習這首歌曲，也許你們現在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì )，因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的'懷抱中，等長(cháng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉，就能體會(huì )到那句話(huà)‘每逢佳節倍思親’的含義了，看到了月亮會(huì )更加想念家鄉，思念故鄉的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì )了這首歌曲之后在明年的中秋節那天，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)練習等，就不會(huì )有乏味的感覺(jué)。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)詞朗誦音樂(lè )會(huì )”，也就是古詩(shī)新唱，同學(xué)們是否有興趣?
生：有!
師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)作為演唱會(huì )的開(kāi)場(chǎng)曲。（播放《讀唐詩(shī)》）。
師：心細的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現了很多的詩(shī)歌，能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎?
生： （略）
師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)利用起來(lái)，創(chuàng )編成自己的古詩(shī)新唱呢?
生：愿意!（討論、思考）
師：老師先帶個(gè)頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。（一個(gè)小片段）
師：接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
六、小結
階段目標：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì )到古詩(shī)新唱的樂(lè )趣，有了詞再配上適當、協(xié)和的樂(lè )曲使得古詩(shī)更加完美，更能烘托出其中的含義。
師：同學(xué)們的創(chuàng )編能力真得很強，我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì )想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會(huì )到此結束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺演出，謝謝，再見(jiàn)!
靜夜教學(xué)設計11
設計理念：
采用低年級學(xué)生樂(lè )于接受的方式，引導學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫(xiě)字的難點(diǎn)，防止平均用力。
教材分析
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標：
知識與能力：1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
過(guò)程與方法:1、獲得學(xué)習古詩(shī)的方法。
2、獲得理解古詩(shī)思想感情的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
2、體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
課前準備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的`事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家帶來(lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題，(教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空)認讀生字“靜”“夜”
[設計意圖：以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的猜謎形式導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]
二、初讀課文，整體感知課文內容
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2.四人小組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學(xué)習成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “靜 、床、 光、望、鄉”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
[設計意圖：指導方法，重視落實(shí)，培養學(xué)生的獨立學(xué)習意識和合作學(xué)習精神。]
三、創(chuàng )設情境，復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著(zhù)一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友�！�(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎?我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示：“靜、床、光 、望、鄉 ” 5張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
5.這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。]
四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
1. (課件出示插圖，配上古箏樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè )曲)
(預設)生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸�！�
“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐�！�
“看到月亮，我想到了好朋友�！�
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們�！�
師：詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢?他想到了故鄉的什么呢?”
生：“他想到了故鄉的那座小山�！�
“他想起了家門(mén)口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉的親人�！�
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5.模仿練讀，想象意境。你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請舉手說(shuō)說(shuō)好嗎?
6.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。
8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
[設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè )和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì )更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì )用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]
五、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
(一)引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。
1.你發(fā)現了什么?
2.你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
[設計意圖：寫(xiě)字練習注意指導的細膩，書(shū)寫(xiě)的規范和及時(shí)的反饋與矯正。]
六、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
七、板書(shū)設計
靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉。
靜夜教學(xué)設計12
一、設計思路：
詩(shī)歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì )詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂(lè )的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì )音樂(lè )所傳達的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè )教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)音樂(lè )的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng )造性地表現了自我的認識與想像�！鹅o夜思》這首歌曲是d小調4/4拍結構,人帶來(lái)一種憂(yōu)傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節,節奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節最后一拍到第二小節的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè )吟誦、歌唱及表演。
二、教學(xué)目標：
1.體驗音樂(lè )與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習在音樂(lè )的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用音樂(lè )的形式表現作品;
2.探索用動(dòng)作表現音樂(lè )內容,愿意與同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行表演;
3.嘗試根據古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節奏配樂(lè )等活動(dòng),體驗合作表演中的樂(lè )趣。
三、教學(xué)準備：
1、知識準備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì )吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習畫(huà)黑夜和月亮,并且會(huì )用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著(zhù)裝。
2、材料準備:《靜夜思》圖片,音樂(lè ),紙,顏料,小樂(lè )器,古代服飾、配飾、幼兒用書(shū)、放大的圖片等。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓幼兒體會(huì )古詩(shī)詞的意境，利用音樂(lè )的形式，多聲部練習訓練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養孩子注意力的集中、分配、持續等多方面的能力。
2、讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)和配樂(lè )講故事的方式表現詩(shī)詞的'創(chuàng )作背景、詩(shī)詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節.使他們更有興趣并獲得成功的體驗。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.在情境中創(chuàng )編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現詩(shī)歌《靜夜思》
談話(huà):如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠的地方,會(huì )是什么樣的心情呢?
通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內容。
教師:看了剛才的圖畫(huà),你能用動(dòng)作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?
2.按節奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩定拍的節奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。
(3)引導幼兒結合穩定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說(shuō)前半句,幼兒對下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類(lèi)推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用音樂(lè )的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞
教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩定拍配合。
A老師:“床前明月光�！�
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光�！�(重復4遍)
分組進(jìn)行音樂(lè )吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用音樂(lè )的方式演唱古詩(shī)詞。
4共同表演
在活動(dòng)室各角落設置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè )區。請幼兒自行選擇到區域內根據古詩(shī)和音樂(lè )的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導幼兒用不同的方式表現音樂(lè )與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景,同時(shí)穿
戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
靜夜教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識偏旁扌
�。�、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
�。�、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入激趣
�。�、交流觀(guān)察晴朗夜空的`內容和感受。
�。�、引入課題：靜夜思（板書(shū)）
二、朗讀或試背古詩(shī)
�。�、指名讀古詩(shī)。
�。�、齊讀古詩(shī)
�。�、指名背古詩(shī)
三、認記生字
�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
�。�、認讀生字。
�、砰_(kāi)火車(chē)認讀
�、朴螒颍哼\西瓜
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，運到城里去吧！不過(guò)，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，搬瓜者要想辦法記住它�？梢杂媒M詞，說(shuō)一句話(huà)，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
�。�、分四人組詩(shī)古詩(shī)，小組討論，交流自己的感受。
�。�、全班交流。
�。�、背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的情感。
�。�、請同學(xué)來(lái)扮演李白，做一回詩(shī)人，背背這首古詩(shī)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、觀(guān)察田字格中的字
�。�、指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在課本田字格中書(shū)寫(xiě)后展示、評議。
六、擴展活動(dòng)
�。�、學(xué)生交流各自會(huì )背的古詩(shī)：
�。�、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī)。
【板書(shū)設計】
靜夜思
李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
靜夜教學(xué)設計14
一、概述
《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊課文6的內容。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注
意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。我準備用一課時(shí)完成本節課的教學(xué)。
二、教學(xué)目標分析
知識與能力目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識新偏旁反文旁。
過(guò)程與方法目標：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
三、學(xué)習者特征分析
由于當前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇
章，早已爛熟于心。因此針對這一實(shí)際，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng )新。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的'心情。
2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
五、教學(xué)策略選擇與設計
采用低年級學(xué)生樂(lè )于接受的方式，引導學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
在識字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫(xiě)字的難點(diǎn)。
六、教學(xué)資源設計
1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
七、教學(xué)過(guò)程設計、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
從古至今，許多詩(shī)人、作家望著(zhù)月亮，會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2、板書(shū)課題，認讀生字“靜”“夜”、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準。
2、圈出本課的生字，把不認識的
生字與同桌交流。
3、指生讀古詩(shī)正音。
4、聽(tīng)課文朗讀。
5、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
辨形正音，合作識字。
1、出示：“靜、床、光、望、鄉” 10個(gè)生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
2、說(shuō)說(shuō)你認記生字的方法。
3、同桌互認，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、“摘星星”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
品讀課文，理解主題。
1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情？
2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢？齊讀前兩句。
3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”？齊讀
后兩句。
4、“舉”和“抬”有什么區別？你們做“舉”的動(dòng)作。
5、我們在詩(shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著(zhù)“靜”呢？同座討論一下。
6、齊讀古詩(shī)。
7、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)指導，強化寫(xiě)字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。
你發(fā)現了什么？你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
2、教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆是什么。
3、學(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。、拓展閱讀，體會(huì )運用。
翻開(kāi)閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間
互相幫助，找到今天學(xué)過(guò)的生字，圈畫(huà)生字詞，老師巡視指導。、隨堂寫(xiě)話(huà)，鞏固運用。
用今天學(xué)過(guò)有四個(gè)字組詞，寫(xiě)一句話(huà)，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
八、教學(xué)評價(jià)設計
讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識字好的得到蘋(píng)果粘貼；寫(xiě)字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹(shù)立模范。
九、教學(xué)反思
在學(xué)習結束后，對學(xué)生的學(xué)習做出簡(jiǎn)要總結�？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩曨}以強化學(xué)習效果，也可以提出一些問(wèn)題或補充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門(mén)課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。
備注：
1、教學(xué)設計評價(jià)是可選項，鼓勵教師添加，設計一些評價(jià)量規。
2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的，在初次提交教學(xué)設計中不需要添加。
靜夜教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁“、”。
2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)和認字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)。
四、教學(xué)準備：
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入激趣
1、交流觀(guān)察晴朗夜空的內容和感受。
同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
�。�1）小組交流。
�。�2）推選代表或自薦上臺說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）出示課文插圖“我會(huì )說(shuō)”。（播放插圖中小女孩觀(guān)察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的`夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀(guān)察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì )兒躲進(jìn)云里，一會(huì )兒又跳出來(lái)。真美�。�
2、引入新課：靜夜思（板書(shū)）
�。ǘ�、初讀古詩(shī)
1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
2、讀課文，要求讀準字音。
�。�1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
�。�2）指名讀，評議。
�。ㄈ�、識記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
2、認讀生字。
�。�1）出示an、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
�。�2）認讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得準）
�。�3）游戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話(huà)、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
�。ㄋ模�、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì )詩(shī)人的情感。
�。�1）指名學(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。
�。�2）配樂(lè )朗讀。
�。�3）師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補充，齊背誦。
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。
全班齊背。（配樂(lè )）
�。ㄎ澹�、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察田字格里的字。
�。�1）觀(guān)察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�。�2）指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評議。
2、學(xué)生觀(guān)察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。
�。�1）教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。
�。�2）書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評議。
�。�、擴展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì )背的詩(shī)。
�。ㄆ撸�、練習
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。
—（）（）
—（）（）
3、寫(xiě)出詩(shī)句，選擇帶點(diǎn)字的意思。
�。�1）（），疑是地上霜。
疑：①好象（）
�、诓恍牛ǎ�
�。�2）舉頭望明月，（）。
舉：
�、傧蛏咸Вǎ�
�、谌ǎ�
七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。
靜夜思教學(xué)設計教案
八、板書(shū)設計：靜夜思
九、課后反思：
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