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中班教師育兒心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的中班教師育兒心得體會(huì ) ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班教師育兒心得體會(huì ) 1
20xx年11月9日，我參加了xx安縣的幼兒園教師賽課觀(guān)摩。通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩，我感觸良多。希望我能夠學(xué)以致用，將自己的活動(dòng)也打造的有聲有xx。
本次活動(dòng)，比賽的老師們集思廣益，運用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習發(fā)展，同時(shí)也收獲了快樂(lè )。在我以前的教學(xué)活動(dòng)中，我一直糾結到底是帶有目的x的活動(dòng)重要還是尊重幼兒的天x，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習我不在糾結，我明白了玩和學(xué)習并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習并不是空談，而是需要老師更加用心的發(fā)現去創(chuàng )造。這也跟平時(shí)的基本以及經(jīng)驗有密不可分的關(guān)系。同時(shí)更多的將主動(dòng)權教給孩子，讓孩子作為活動(dòng)的主人，而不是一昧的老師牽著(zhù)孩子走，讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。一次活動(dòng)，我們制定的目標只是一個(gè)計劃，并不能限制幼兒什么，不能因為幼兒的思想偏離了本身制定計劃目標而去橫加干擾，如果是孩子的`奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的計劃以后上也是可以的。在我看來(lái)，阻斷幼兒的想象按著(zhù)固有的思維模式這樣的活動(dòng)，并不符合當代的教育，應該解放幼兒的天x，讓他們自由創(chuàng )造。老師的作用只是一個(gè)引導，而不是方向。
中班教師育兒心得體會(huì ) 2
夏季暑期來(lái)臨，為了使孩子能健康，愉快地度過(guò)夏季，期望大家能掌握一些幼兒夏季的保健知識，以確保我們的孩子愉快的度過(guò)炎熱的夏季。
一、慎用蚊香夏天蚊蠅多，家長(cháng)為保護孩子往往點(diǎn)上一盤(pán)蚊香。但要注意，蚊香個(gè)性是劣質(zhì)蚊香中摻有敵敵畏等有機磷農藥，燃燒時(shí)農藥散布在煙霧中，被幼兒吸入易致中毒。孩子年齡小，身體器官功能較差，對有機磷個(gè)性敏感，故不宜應用。
二、夏季食物注意事項孩子在夏季曬太陽(yáng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，日光中的紫外線(xiàn)能促進(jìn)兒童體內維生素D的合成，促使骨骼加速鈣化，但血鈣超多沉淀于骨骼，會(huì )使經(jīng)腸道吸收的鈣質(zhì)量相對不足，造成血鈣下降，神經(jīng)肌肉興奮性增高。此時(shí)如果兒童從食物中攝入的鈣質(zhì)不足，或不能及時(shí)補充鈣質(zhì)，極易導致低鈣性驚厥癥、出現雙眼上翻、面肌顫動(dòng)、肢體抽搐，甚至大小便失禁等癥狀。因此，夏季要及時(shí)給兒童多吃些含鈣豐富的食物。如牛奶、豆制品、蝦米皮、海帶、魚(yú)、骨頭湯等。另外，蛋白質(zhì)可促進(jìn)鈣的吸收，如豆制品、雞蛋等；炎熱的夏季里西瓜是孩子常用的消暑佳品，但是此刻吃西瓜也要當心惹出“禍”來(lái)了。據介紹，一般帶有激素和農藥的西瓜，從外表看西瓜皮上的條紋黃綠不均勻，從里面來(lái)看瓜瓤比較紅，瓜子卻是白色的，而且吃起來(lái)沒(méi)有甜味；冷飲吃得過(guò)多，會(huì )沖淡胃液，影響消化，并刺激腸道，使蠕動(dòng)亢進(jìn)，縮短食物在小腸內停留的時(shí)間，影響孩子對食物中營(yíng)養成分的吸收。
三、喝水并非越多越好人離不開(kāi)水，但過(guò)量飲水卻會(huì )中毒。大家明白，水約占體重的65%至70%，且在體內相對穩定。所以，在炎熱的夏季，孩子喝水時(shí)最好放點(diǎn)鹽或飲用含鹽汽水。若不習慣于喝含鹽飲料，則應將菜炒咸一點(diǎn)食用。這樣，能夠有效地預防水中毒。
四、夏天不宜給孩子剃光頭不少的家長(cháng)認為孩子夏天剃光頭涼快，殊不知此法不利頭部保健。夏天陽(yáng)光強，孩子光頭失去了頭發(fā)遮陽(yáng)屏障。孩子皮膚防御功能不夠完善，剃光頭增加各種外傷碰傷頭皮，從而增加各種細菌在頭皮上的感染機會(huì )。如果細菌侵入孩子頭發(fā)根部，破壞了毛囊，會(huì )影響頭發(fā)的.正常生長(cháng)。因此，孩子夏天不宜剃光頭。
五、飲食不宜過(guò)于清淡夏日炎炎，家長(cháng)怕孩子上火，往往只給孩子吃些清淡飲食，實(shí)際上這樣做并不好，因為寶寶正處于生長(cháng)發(fā)育期，對營(yíng)養的需求量較大，過(guò)于清淡的飲食，會(huì )導致孩子出現營(yíng)養障礙。夏季寶寶的飲食，仍應多樣化，新鮮的魚(yú)、肉、雞蛋、豬肝等，都是就應吃的，可做成粥，這樣既便于寶寶消化，又有營(yíng)養。
六、飲料不宜多喝各種飲料，如汽水、果汁、可樂(lè )等，由于內含較多的糖分及電解質(zhì)，寶寶過(guò)多攝入，會(huì )影響其食欲和消化功能，而且過(guò)多糖分也會(huì )使寶寶發(fā)胖，因此夏季兒童出汗較多時(shí)，最好多喝白開(kāi)水，給其補充水分。
中班教師育兒心得體會(huì ) 3
相信很多家長(cháng)都發(fā)現自己的孩子注意力不集中，目光常常會(huì )被一些新奇的東西吸引，從而舍棄正在做的事情。而我們都明白，不專(zhuān)注就做不好事情，所以，家長(cháng)對孩子以后的學(xué)業(yè)和生活很是擔憂(yōu)。其實(shí)，家長(cháng)是能夠培養孩子注意力的，具體怎樣做，我們透過(guò)下面這個(gè)例子來(lái)了解一下。
小咔咔已經(jīng)3歲了，生性頑皮。家長(cháng)教他的時(shí)候，他經(jīng)常東張西望，不認真學(xué)習。但是有時(shí)發(fā)現他竟然已經(jīng)學(xué)會(huì )了。媽媽向專(zhuān)家咨詢(xún)：這是什么狀況怎樣才能夠讓孩子的注意力集中專(zhuān)家對此做出回答。
孩子在這個(gè)時(shí)期本身是好說(shuō)又好動(dòng)的，對身邊的環(huán)境充滿(mǎn)了疑問(wèn)，往往喜歡去探究。大腦皮質(zhì)的發(fā)育程度影響著(zhù)注意力是否能夠集中，透過(guò)刺激以后，在大腦皮質(zhì)的局部區域會(huì )出現優(yōu)勢興奮中心，其他部分則處于相對抑制的狀態(tài)。隨著(zhù)優(yōu)勢興奮中心興奮性的增長(cháng)，注意力就越發(fā)集中。然而嬰幼兒的大腦皮質(zhì)還處于發(fā)育過(guò)程中，興奮與抑制過(guò)程尚未發(fā)展完善，所以，不能長(cháng)時(shí)間維持優(yōu)勢興奮中心。當注意力集中在一個(gè)事物的時(shí)候，容易出現“生理飽和”，相關(guān)的神經(jīng)細胞出現抑制，把注意力轉移到另一個(gè)事物上，所以興奮中心從一個(gè)區域轉向另一個(gè)區域，孩子的'注意力隨之出現轉移。因此，嬰幼兒的注意力沒(méi)辦法長(cháng)時(shí)間持續。另外，注意力能夠分為有意注意與無(wú)意注意兩種。無(wú)意注意在嬰幼兒身上占主導地位，有意注意日益發(fā)展。因此，你的孩子剛剛3歲，大腦皮質(zhì)尚未發(fā)育完善，無(wú)法長(cháng)時(shí)間維持優(yōu)勢興奮中心，他的注意時(shí)間只有大約10分鐘。但是無(wú)意注意已經(jīng)把你教的資料當作一種信息儲存在大腦里，關(guān)鍵時(shí)再現出來(lái)，所以，你就會(huì )發(fā)現他其實(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì )了。
然而注意力是寶寶學(xué)習的基礎，想教孩子知識，務(wù)必要在注意力穩定的這個(gè)階段內。倘若孩子的眼神與體態(tài)證明注意力已經(jīng)分散，就就應停止學(xué)習。每一天能夠進(jìn)行多次教學(xué)，慢慢延長(cháng)單次的學(xué)習時(shí)間。
當然，有具體形象、新奇、鮮艷、強烈以及多變的事物才能夠充分激發(fā)孩子的興趣，對事情有興趣孩子的注意力才能集中。與此同時(shí)，父母有必要明白，“玩”是寶寶的工作，就應讓孩子在“玩”的過(guò)程中學(xué)到知識。必須要牢記：萬(wàn)萬(wàn)不可訓斥孩子，不然孩子會(huì )出現厭倦情緒。
在此，提醒各位家長(cháng)：
首先，明確孩子的學(xué)習目標，選取與孩子年齡段相符的學(xué)習資料；
其次，要學(xué)會(huì )組織語(yǔ)言，引導孩子把注意力集中在他要學(xué)習的資料上；
最后，為孩子創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，排除所有會(huì )轉移孩子注意力的因素。
家長(cháng)應注意鼓勵孩子參加實(shí)際活動(dòng)以調動(dòng)其興趣，加強培養孩子的有意注意，逐漸延長(cháng)其注意力集中的時(shí)間，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到知識。
中班教師育兒心得體會(huì ) 4
從學(xué)習心理學(xué)角度解讀孩子學(xué)習成績(jì)提升的密碼。
從心理學(xué)角度來(lái)看，孩子成績(jì)的高低由三方面因素決定：智力基礎、動(dòng)力系統、學(xué)習方法。
智力基礎是最容易讓大家產(chǎn)生錯覺(jué)，許多家長(cháng)都認為自己的孩子是最聰明的，但面對一張張試卷上的成績(jì)很快將家長(cháng)帶入另一個(gè)極端，出現這一情況時(shí)家長(cháng)就會(huì )妄下結論。家長(cháng)不要給孩子貼一些多動(dòng)癥的標簽，要分清楚小孩的氣質(zhì)類(lèi)型，不要扼殺膽汁質(zhì)和多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的小孩，如果發(fā)現有多動(dòng)癥的小孩，不能強化，要多溝通，致使其淡化，家長(cháng)與老師溝通時(shí)不要總說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，要對老師的工作進(jìn)行肯定或欣賞，引導老師去鼓勵和表?yè)P孩子。
有些家長(cháng)害怕自己的孩子智商不正常，所以給孩子吃一些補腦丸、忘不了之類(lèi)的藥丸，這么做是不科學(xué)的，與其買(mǎi)一些昂貴的藥物，還不如堅持給孩子做早餐，多給孩子吃雞蛋，喝牛奶，補充營(yíng)養。判斷一個(gè)孩子的智力是否正�？梢詮拿娌勘砬樽R別，如果孩子的嘴巴一直張著(zhù)，大到一定程度的話(huà)，就可以初步判定你的孩子存在智力問(wèn)題，只要孩子沒(méi)有這些癥狀，那他智力就是正常的。
孩子真正的競爭不在智商，而在情商，孩子的想象比大人復雜，不要把他當寵物養，情商在小學(xué)時(shí)期很重要，特別在小學(xué)一年級要注重培養情商，要根據孩子的年齡階段讓孩子在適當的時(shí)候入學(xué)。情商包括意志力、人際關(guān)系。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果老師誤解一個(gè)學(xué)生，一種學(xué)生的反應是大膽說(shuō)出自己的不滿(mǎn)，這種學(xué)生在社會(huì )上比較偏執，跟人無(wú)法相處，總是抱怨是別人的錯，從不正視自己，這是典型的負能量；一種學(xué)生的反應是被老師嚴厲的言語(yǔ)嚇哭，這種孩子將來(lái)出現的問(wèn)題就是膽子太小不能勇敢的闖世界，出現這種現象的原因在于女老師的控制欲強，這種控制欲在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能體現，比如，看電視的時(shí)候遙控器的主動(dòng)權；第三種學(xué)生的'反應是，表情淡定，既不悲傷也不執拗，下課之后主動(dòng)向老師示好，再進(jìn)一步向老師說(shuō)明情況。這種學(xué)生情商高，將來(lái)能自如的應對社會(huì )上各種紛繁復雜的事情。
開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，一些孩子就會(huì )產(chǎn)生懶惰、不好學(xué)的現象，主要出現在三類(lèi)人群：第一類(lèi)是青少年，寫(xiě)兩道題就開(kāi)始摳手、發(fā)呆、看電視，這就是拖延癥；第二是文藝青年，要求有自己獨立做作業(yè)的空間，其實(shí)他是在里面插著(zhù)耳機聽(tīng)音樂(lè )；第三類(lèi)是更高層次的青年，一回家不是她的生理告訴他而是他的潛意識告訴他，快睡覺(jué)吧，早睡早起，明天好去抄作業(yè)。但不是每個(gè)孩子都有這樣的弊病，有的孩子卻非常自覺(jué)，這是為什么呢？有5%的學(xué)生是班級的核心，經(jīng)常期待考試，發(fā)卷，開(kāi)家長(cháng)會(huì )，覺(jué)得這是他們最榮耀的時(shí)刻；還有一些學(xué)生期待停電不上晚自習，老師不來(lái)不上課，這些學(xué)生學(xué)習都很被動(dòng)，如果你的孩子屬于后者你就要小心了，本來(lái)學(xué)生的水平?jīng)]有問(wèn)題，但是上好學(xué)校需要有相對優(yōu)勢，那么孩子就會(huì )相對薄弱一些。
一旦讓孩子處在后5%被動(dòng)學(xué)習的人群中，孩子會(huì )有三個(gè)階段的表現。
第一階段：老師上課提問(wèn)，他不敢與老師對視，說(shuō)話(huà)聲音會(huì )突然變小，這是缺乏安全感缺乏自信的表達；
第二階段；不在沉默中毀滅就在沉默中爆發(fā)，孩子上課時(shí)會(huì )故意接老師的話(huà)引起全班學(xué)生哄堂大笑，或者故意頂撞老師，不守紀律，而孩子的實(shí)際需求是——求關(guān)注；
第三階段：孩子會(huì )千方百計尋找一個(gè)舞臺來(lái)證明自己很強，個(gè)子高的學(xué)生就會(huì )去學(xué)習打籃球，再苦再熱都不怕，打游戲的孩子也并不是懶得學(xué)習，他們通宵達旦、廢寢忘食只是為了在游戲中獲取經(jīng)驗值，血值，能力值等等來(lái)證明他很強。
這些就是心理學(xué)家阿德勒說(shuō)的相對優(yōu)勢，也是人本主義學(xué)家馬斯洛說(shuō)的自我價(jià)值的實(shí)現。比如說(shuō)近幾年流行的十字繡，大家都在繡，可這是為什么，就是為了朋友來(lái)家里玩時(shí)隨便問(wèn)一句這是誰(shuí)繡的啊，而你卻會(huì )不好意思地說(shuō)：“我就是閑著(zhù)沒(méi)事隨便繡一繡”，朋友就會(huì )夸贊說(shuō)：“隨便一繡就繡的這么好”，在這樣的激勵下，完成了一幅十字繡的巨作。這就說(shuō)明人一旦受到激勵就會(huì )戰勝你的惰性。那么你的孩子真的受到激勵了嗎？有的家長(cháng)則會(huì )期盼老師作為圣人般出現。
雖然我們的教育極力推行要賞識教育，但是賞識教育更多的是一個(gè)教學(xué)術(shù)語(yǔ)，我們國家的教育學(xué)更多的是受前蘇聯(lián)的影響，有一個(gè)教育學(xué)家說(shuō)，一個(gè)小孩在校園的花園里摘了一朵花，他就問(wèn)：“你為什么摘花”看，小孩說(shuō)：“因為我媽媽過(guò)生日”，教育家幫他又摘了一朵，這個(gè)故事雖然很唯美，但是現實(shí)中無(wú)法實(shí)現。
西方心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)告訴你，當老師表?yè)P班里的每一個(gè)學(xué)生時(shí)，這叫無(wú)效經(jīng)營(yíng)。怎么樣的經(jīng)營(yíng)最有效，一定要讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。例如劉老師的孩子在課堂上受到老師的表?yè)P，激起了孩子的興趣學(xué)習，回家以后就吵著(zhù)讓爸爸給自己輔導，預習功課，第二天帶著(zhù)成功的欲望去上課，希望再次受到老師的表?yè)P，果不其然，老師表?yè)P他“勤奮、認真、自覺(jué)、踏實(shí)等等”。
所以說(shuō)老師要不停的給孩子貼上唯美的文藝標簽，慢慢的孩子就會(huì )帶著(zhù)這樣的任務(wù)不停的努力，從而塑造成這樣的形象，在潛移默化中給孩子形成了良好的學(xué)習習慣。心理學(xué)上講，創(chuàng )設情景助人自助，不要給學(xué)生講道理。不要給孩子貼上懶惰、不好學(xué)、不細心、不上進(jìn)的標簽，而應在培養孩子的過(guò)程中，注重心理健康，學(xué)習習慣，要能體會(huì )到成長(cháng)比成功更重要。
中班教師育兒心得體會(huì ) 5
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，一學(xué)期的學(xué)習生活又結束了。經(jīng)過(guò)了這一學(xué)期，孩子們各方面的能力也都得到了較大的提高�；仡欉@一學(xué)期我們所做的工作，有收獲，也有不足。
一、采用多種方法，加強班級常規管理
對于我們來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的常規能使我們的工作事倍功半。學(xué)期初，我發(fā)現班上的這些孩子有的上課坐不住，有的愛(ài)講悄悄話(huà)，不能認真聽(tīng)講，有時(shí)還要影響別人……因此，建立良好的常規工作對我們來(lái)說(shuō)是很重要的，也是非常必要的。
1、發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵，建立孩子的自信心。
由于個(gè)體差異、家庭教養環(huán)境的不同，每個(gè)孩子的發(fā)展水平也各不相同。在對待孩子上，我們都盡量做個(gè)有心人，積極關(guān)注孩子的每一個(gè)舉動(dòng)，發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。像我們班的唐瑞小朋友雖然調皮，但她卻富有愛(ài)心，能主動(dòng)幫助一些有困難的小朋友，像徐輝小朋友雖然在學(xué)習數數方面的能力較弱，但是他的自理能力卻很強，還有像時(shí)晨敏小朋友平常不善言語(yǔ)，但是她的動(dòng)作發(fā)展得很好，自理能力也較強……針對這些孩子們身上的閃光點(diǎn)，我們常加以表?yè)P，鼓勵其他孩子向他們學(xué)習。在得到了老師和同伴的肯定后，他們的自信心也都得到了增強。同時(shí)，他們在其他方面也有了進(jìn)步，像我們班的`楊越以前吃飯桌子上和地上都是很臟的，也很慢的，但是，現在他已經(jīng)比以前有所進(jìn)步了。
2、表?yè)P加獎勵，加強對幼兒各方面常規的教育。
在進(jìn)行幼兒的常規教育工作中，表?yè)P是一種很有效的方法我們結合孩子的特征，對孩子的進(jìn)步和好的表現及時(shí)給予表?yè)P與獎勵，我們每周進(jìn)行紅花找朋友的評比，表現好的獎勵一朵大紅花，沒(méi)有評到的幼兒鼓勵下周努力，平時(shí)在上課、作業(yè)、游戲活動(dòng)中表現好的小朋友和午睡時(shí)安靜的小朋友也獎勵小金花，這樣孩子們在老師的鼓舞聲中逐漸養成了好的習慣，懂得遵守班級規則了。
3、及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，共同促進(jìn)孩子良好常規的教育。
幼兒有些常規的養成，光靠在幼兒園的教育是達不到目的的，它需要在日常生活中逐步養成，而孩子的大部分習慣也是在家庭中養成的。因此，取得家長(cháng)的支持對于我們的常規工作管理是很重要的。當我們發(fā)現孩子在哪方面存在的問(wèn)題較大時(shí)，我們都及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，平時(shí)利用休息時(shí)間上網(wǎng)和發(fā)短信與家長(cháng)聊聊孩子的事情，并與其共同探討，商討解決的方法。就像我們班的楊越小朋友，一開(kāi)始吃飯桌上和地上都是，我在和他媽媽聊天的時(shí)候就跟她媽媽說(shuō)起了這件事，她媽媽也說(shuō)在家里也是這樣的而且在家里都是奶奶喂的，不喂就不肯吃，我們就商討方法，讓他改掉奶奶喂的習慣。一學(xué)期下來(lái)，現在的他在吃飯方面比以前好多了。
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