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《本命年的回想》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《本命年的回想》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《本命年的回想》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.能整體把握文章的結構特點(diǎn)
2.了解過(guò)年習俗中所蘊含的鄉土風(fēng)情，體會(huì )民俗文化的豐富內涵
3.感受作者對家鄉與生活的熱愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情境，導入新課
中國是一個(gè)傳統的文明古國，作為一個(gè)文明古國，既有著(zhù)她的優(yōu)秀的傳統文明的文化底蘊，還有著(zhù)諸多的傳統習俗，上一節課，我們跟隨著(zhù)沈從文走進(jìn)了湘西，領(lǐng)略了湘西所特有的端午節的民俗，這節課，我們將跟著(zhù)另外一位著(zhù)名的鄉土作家劉紹棠走進(jìn)北京，去領(lǐng)略北京這個(gè)古都所特有的民俗風(fēng)情
二.揭示目標，明確任務(wù)
三.檢查預習，整體感知
1.給下列加點(diǎn)的字注音
簸箕( )烙餅( )闔家( )捅進(jìn)( )大吃大嚼( )
秫秸( )晾干( )疙瘩( )發(fā)鬏( )邪魔鬼祟( )
打更( )栗子( )糖黏( )涿州( )漬酸菜( )
2.常識簡(jiǎn)介
�、拧氨久辍笔鞘裁匆馑�?
【明確】我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次如丑年出生的人屬牛，再遇丑年就是這個(gè)人的本命年在傳統習俗中，本命年常常被認為是一個(gè)不吉利的年份民間通常把“本命年”也叫做“檻兒年”，即度過(guò)本命年如同邁進(jìn)一道檻兒一樣
第一個(gè)本命年是幾歲?班上有誰(shuí)今年是本命年的呀?知道本命年有什么講究嗎?
【參考】每到本命年時(shí)，漢族北方各地，不論大人小孩都要買(mǎi)紅腰帶系上，俗稱(chēng)“扎紅”，小孩還要穿紅背心、紅褲頭，認為這樣才能趨吉避兇、消災免禍
�、谱髡吆�(jiǎn)介：劉紹棠，現代作家，40多年的文學(xué)生涯，他致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉土題材，地方特色”的文學(xué)創(chuàng )作代表作有：長(cháng)篇小說(shuō)《京門(mén)子臉》、《柳敬亭說(shuō)書(shū)》，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》等1991年7月1日被國務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻”專(zhuān)家，終身享受?chē)姨厥饨蛸N
3.作者寫(xiě)作本文時(shí)，多大年齡了?你是怎么知道的?(齊讀第五節)
4.作者60歲，恰逢本命年，他回憶了什么往事?(過(guò)春節)
5.春節在二十四節氣中嗎?你怎么知道的?
(齊讀第一段)春節與二十四節氣相比較，有什么特點(diǎn)?
【參考】二十四節氣(表明氣候變化和農事季節，在農業(yè)生產(chǎn)上有著(zhù)重要意義每個(gè)節氣約間隔半個(gè)月的時(shí)間，分列在十二個(gè)月里面)
立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、
立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、
立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
【明確】最具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風(fēng)味，有二十四節氣來(lái)襯托春節
6.作家劉紹棠家鄉過(guò)年時(shí)的年味很濃，他們從臘月初一就開(kāi)始忙了，讓我們來(lái)看一看，在這一個(gè)月的時(shí)間里，他們都忙了些什么事情?
選擇你最喜歡的方法閱讀全文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法理出來(lái)!用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出主題詞(以動(dòng)詞名詞的形式)
1)炒年貨2)吃臘八粥3)買(mǎi)糖果4)挑絨花5)殺牲禽
6)備糕點(diǎn)7)送灶王爺8)換門(mén)神9)守除夕歲10)拜新年
7.很明顯，這些事情是按照時(shí)間順序寫(xiě)的，而且隨著(zhù)時(shí)間的推移，過(guò)年的氣氛也越來(lái)越濃了，那么文中找到哪幾個(gè)詞表現出這種年味兒的不斷加深呢?
【明確】預熱—→增溫—→紅火—→發(fā)燒(這幾個(gè)詞語(yǔ)屬于同一類(lèi)型，但是逐級上升的)
8.作者回想的眾多習俗中，哪些最能吸引你，選擇兩、三件來(lái)讀一讀，體會(huì )一下這些習俗中所包含的濃濃的年味
【示例】吃臘八粥
小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子
(1)“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”表現出了這一年的豐收;
(2)而“紅豆”、“紅薯”、“紅棗”都是紅色的，就暗示了喜慶的氣氛(板書(shū)：豐收、(3)“熬”成的臘八粥，這個(gè)“熬”字，道出臘八粥豐富營(yíng)養，真是“占全了”色、味、香
(4)盛在碗里，舍不得吃，為什么舍不得吃啊?——因為臘八粥太珍貴、太可愛(ài)了，出于珍惜、節儉的.心理，好日子要細水長(cháng)流，從而舍不得吃
(5)可是為什么吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿意放下筷子呢?——也是因為太好吃了，吃起來(lái)就忘掉了其他，怎么吃也不過(guò)癮，吃了還想吃舍不得吃、吃起來(lái)不愿意放下筷子，看似矛盾的行為，卻把人們過(guò)節的情趣展現得淋漓盡致
四.自主學(xué)習，合作交流
1.在這些事情中哪些事跟吃有關(guān)系?為什么這么吃呢?
【明確】⑴享受成果：辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動(dòng)成果
2.在作家筆下，京郊運河父老鄉親過(guò)年的氣氛真是濃濃郁郁，你覺(jué)得為什么過(guò)年如此隆重，享受勞動(dòng)成果，還寄托著(zhù)人們怎樣的期盼呢?(結合文章內容，思考、討論)
【明確】⑵祈福迎祥：展望來(lái)年，祈求好運，祝愿平安幸福
�、敲芮懈星椋宏H家團聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程.
五.合作探究，交流展示
1.我們已經(jīng)領(lǐng)略到了鄉土作家劉紹棠為我們介紹的過(guò)舊歷年的風(fēng)俗文化;現在請同學(xué)們想一想，隨著(zhù)時(shí)代和社會(huì )的進(jìn)步，春節這個(gè)傳統節日，在近幾年里也有了很大的變化，人們過(guò)年的方式越來(lái)越豐富，我們是怎么過(guò)年的呢?說(shuō)說(shuō)我們的春節風(fēng)俗，和過(guò)去相比有什么樣的變化?這些變化又說(shuō)明了什么?
【明確】春節旅游，上網(wǎng)、電話(huà)拜年，短信拜年、吃年夜飯、拿壓歲錢(qián)、貼春聯(lián)、看春節晚會(huì )……
�、艜r(shí)代在進(jìn)步，人們的生活水平在提高;
�、撇还芙裎糇兓绾�，人們的心愿和美好的祝福不變;
�、悄承﹤鹘y文化在消亡，需要保護，有些新的文明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚
2.每年圣誕節，那個(gè)笑容可掬、拉著(zhù)雪橇的白胡子老頭成為許多人追捧的對象面對這些洋節的盛行，中國傳統民俗能否站穩腳跟?我們一起來(lái)探尋如何堅守中國傳統民俗文化之路
�、拍阏J為洋節”盛行的原因是什么?
�、茖τ谙袷フQ節、情人節、愚人節等“洋節”大舉入侵，你覺(jué)得，我們應該怎么做?提出你的建議!
六.課時(shí)小結，作業(yè)布置
春節是中華民族的傳統佳節，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來(lái)，它是每個(gè)炎黃子孫心目中最神圣的日子家、故鄉又成為每一個(gè)龍的傳人的情感歸宿，所以，春節這種民俗文化節歸根結底又是家的文化!熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，將我們的民俗，我們的優(yōu)秀的傳統文化傳承并發(fā)揚光大，是每一個(gè)中華兒女的神圣使命!
《本命年的回想》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，并說(shuō)出所包含的文化內涵。
2、比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，體會(huì )其中的文化內涵
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出蘊含的文化內涵和對過(guò)年的獨特感受。
教學(xué)設想：
教學(xué)程序總體設計按縱橫結構展開(kāi)。即以“過(guò)去—現在—未來(lái)”為“縱線(xiàn)”，由對文中所寫(xiě)舊時(shí)習俗的了解，引起對現今過(guò)年習俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對未來(lái)過(guò)年方式的憧憬�！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話(huà)教學(xué)等方法。
2、引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學(xué)生對過(guò)年生活的情感體驗，創(chuàng )設和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、整體感知
1、大家回顧一下以往我們過(guò)年有那些活動(dòng)？
現時(shí)的年：
�、俜疟夼�
�、谀脡簹q錢(qián)
�、鄢詧F圓飯
�、苁貧q
�、莅菽�
�、拶N春聯(lián)
�、呖创汗澩頃�(huì )。
現在，我們把我們的過(guò)年暫且放一放，一起到作者的家鄉——北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過(guò)一個(gè)舊時(shí)的年。
2、放聲朗讀第四節，在朗讀聲中觀(guān)摩農家過(guò)年的活動(dòng)。
�。�1）朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問(wèn)題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見(jiàn)不一時(shí)，老師可加入討論。
�。�2）提問(wèn)大家
▲大家在村莊里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景?
舊時(shí)的年：
�、俪茨曦�
�、诔耘D八粥
�、圪I(mǎi)糖果
�、芴艚q花
�、輾⑸�
�、迋涓恻c(diǎn)
�、咚驮钔鯛�
�、鄵Q門(mén)神
�、崾貧q
�、獍菪履�
▲觀(guān)摩了這十項過(guò)年活動(dòng)，你們最想參與其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。（答略）
▲從作者家鄉過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著(zhù)那些期盼？
�、傩量嘁荒�，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；
�、谡雇麃�(lái)年，祈求好運，祝愿平安幸福；
�、酆霞覉F聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。
3、課文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求“春節”這一傳統節日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò )查到了好多資料，比如，作者只寫(xiě)到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開(kāi)始過(guò)年呢；小時(shí)候過(guò)年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現在才知道“臘月二十四，撣塵掃房子”的典故。請同學(xué)們談?wù)勛约核私獾呐f時(shí)的民風(fēng)、民俗。
三、拓展延伸，比較今昔
1、比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己的感受。
2、現在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？現在過(guò)年又出現了哪些新的方式？
�。ㄍ烙懻�、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò )拜年、電話(huà)拜年、短信拜年，外出旅游……）
3、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�1）課文作者劉紹棠對過(guò)去的過(guò)年有著(zhù)怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì )作者的感受。
�。�2）教師充當主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì )，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導學(xué)生結合寄托的文化內涵談感受。
�。�3）學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì )怎么過(guò)。
四、激發(fā)問(wèn)題意識，形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節的傳說(shuō)，其它的'春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過(guò)年的飲食文化……)并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習，揭開(kāi)課題研究的神秘面紗，做一個(gè)關(guān)心生活的有心人。
�。圪Y料整合平臺］
課文擴讀材料
臘八粥
從我能記事的日子起，我就記得每年農歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。
這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類(lèi)，吃起來(lái)十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。
母親說(shuō)：這臘八粥本來(lái)是佛教寺煮來(lái)供佛的——十八種干果象征著(zhù)十八羅漢，后來(lái)這風(fēng)俗便在民間通行，因為借此機會(huì )，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給小孩吃，也是節約的好辦法。最后，她嘆一口氣說(shuō)：“我的母親是臘八粥這一天逝世的，那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見(jiàn)灶上擺著(zhù)一小鍋她昨天煮好的臘八粥�，F在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀念我的母親�！�
我的母親逝世那天也是農歷臘八！為了紀念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥�？箲鸷竽媳边w徙，有時(shí)還在國外，尤其是最近的十年，我幾乎連個(gè)“家”都沒(méi)有，也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。
今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見(jiàn)我來(lái)了，都抬起頭來(lái)說(shuō)：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說(shuō)這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的�！蔽倚α�，說(shuō)：“那是你們媽媽小時(shí)侯的事情了。在抗戰的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典�，F在為什么還找這個(gè)麻煩？”
他們彼此對看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說(shuō)：“您母親為了紀念她的母親，您為了紀念您的母親，每年煮臘八粥�，F在我們?yōu)榱思o念我們敬愛(ài)的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來(lái)的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著(zhù)我們這一代中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團結在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著(zhù)“農歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說(shuō)：“您看，這是媽媽保留下來(lái)的。周爺爺的忌辰，就是臘八！”
我沒(méi)有說(shuō)什么，泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來(lái)。（選自《學(xué)習與評價(jià)》江蘇教育出版社20xx年6月第2版）
讓學(xué)生通過(guò)閱讀此文，了解有關(guān)臘八粥的來(lái)歷，更重要的是讓他們自己體味人們于風(fēng)俗中寄托的深深情誼。
《本命年的回想》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，并說(shuō)出所包含的文化內涵。
2．比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己獨特的感受。
學(xué)習重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，體會(huì )其中的文化內涵
學(xué)習難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊含的文化內涵和對過(guò)年的獨特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話(huà)教學(xué)等方法。
2、引導學(xué)生在自主、探究中學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。
3、加強閱讀指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )瀏覽、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、圖畫(huà)等。
教學(xué)設想：
教學(xué)程序總體設計按縱橫結構展開(kāi)。即以“過(guò)去—現在—未來(lái)”為“縱線(xiàn)”，由對文中所寫(xiě)舊時(shí)習俗的了解，引起對現今過(guò)年習俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對未來(lái)過(guò)年方式的憧憬�！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，上節課我們知道我國的許多傳統節日，那么，你們認為最隆重的節日是什么呢？為什么說(shuō)這個(gè)節日最隆重呢？它寄托著(zhù)人們的哪些期盼？
辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動(dòng)成果。展望未來(lái)，祈求好運，祝愿平安幸福。合家團聚，增進(jìn)親情，密切人際關(guān)系和和美美奔前程。
有一首歌叫《新年好》，我們來(lái)共同欣賞一下。（可師生同唱，喚醒學(xué)生對過(guò)年生活的情感體驗，創(chuàng )設和諧的課堂氛圍。）
接下來(lái)我們來(lái)欣賞一組過(guò)年的圖片（媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望。）
畫(huà)面出現的魚(yú)，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出魚(yú)所寄托的寓意
點(diǎn)“年年有余”的動(dòng)畫(huà)圖。
同學(xué)們，我們現在就隨著(zhù)我國著(zhù)名的鄉土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉）京郊運河的一處地方，去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。這節課我們學(xué)習《本命年的回想》
二、出示課題和作者
簡(jiǎn)介作者
解題：課題為什么要用《本命年的回想》而不用《過(guò)年的回想》或《過(guò)年》呢？
本命年：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。如子年出生的人屬鼠，再遇子年，就是這個(gè)人的本命年。（課文注釋1）
三、課文分析
瀏覽第四段，歸納出作者家鄉過(guò)年的十件事【用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事。(如第一件事概括為“炒年貨”)
�、俪茨曦洟诔耘D八粥③買(mǎi)糖果④挑絨花⑤殺牲畜
�、迋涓恻c(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門(mén)神⑨守歲⑩拜新年
�、朴^(guān)摩了這十項過(guò)年活動(dòng)，你們最想參與其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。
我們具體點(diǎn)來(lái)看幾件事
展示圖片
問(wèn)：這是什么？
臘八粥
問(wèn)：為什么作者說(shuō)“舍不得吃”，“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”？這種特殊的感覺(jué)你是否有過(guò)？是在什么情況下感受到的？
“舍不得吃”是因為臘八粥珍貴、可愛(ài)、好吃，出于珍惜、節約心理，好日子要細水長(cháng)流，從而舍不得吃。
“吃起來(lái)卻沒(méi)個(gè)夠”是因為太好吃——吃起來(lái)就忘了其他，怎么吃也不夠癮，吃了還想吃，兩者既矛盾又統一，人兒真實(shí)可愛(ài)，富于情趣。
問(wèn)：他們在干什么，有什么意義？
闔家團聚包餃子，誰(shuí)吃到包著(zhù)制錢(qián)的餃子最有福，一年走紅運。
問(wèn)：送灶王爺時(shí),為什么要在他的嘴唇上抹糖?
叮囑他“上天言好事，下界才能保平安�！�
問(wèn)：這是什么？換門(mén)神
為什么要換門(mén)神？
請欣賞《白毛女》中喜兒貼門(mén)神的片段
問(wèn)：灶王爺和門(mén)神真能滿(mǎn)足人們的愿望嗎？為什么寫(xiě)這些？是宣揚封建迷信嗎？
——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫(xiě)來(lái)，自有幽默在其中，表現了父老鄉親的可愛(ài)又可笑。
問(wèn)：課文中的這些習俗分別寄托了人們的'哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：平安、團聚、健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）
問(wèn)：時(shí)間過(guò)得真快，再過(guò)3個(gè)多月又要過(guò)年了。請大家回憶一下以往我們過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都會(huì )做哪些事？你又最喜歡做那些事？
過(guò)年：
�、儋N春聯(lián)
�、谀脡簹q錢(qián)
�、鄯疟夼�
�、艹詧F圓飯
�、菔貧q
�、薨菽�
�、呖创汗澩頃�(huì )
問(wèn)：現在拜新年出現了哪些新的方式？
網(wǎng)絡(luò )拜年、電話(huà)拜年、短信拜年，外出旅游
問(wèn)：每年除夕，人們紛紛帖春聯(lián)表達對來(lái)年的祝愿，你能寫(xiě)出兩副對聯(lián)嗎？
春回大地千峰秀爆竹兩三聲人間是歲
日暖神州萬(wàn)木榮梅花四五點(diǎn)天下皆春
爆竹一聲除舊天增歲月人增壽
桃符萬(wàn)戶(hù)更新春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓”。
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)此聯(lián)的深刻含義引（導學(xué)生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。）
時(shí)間在流逝，上天越來(lái)越老，但是人不是老，而是更加長(cháng)壽，這是吉利的說(shuō)法。開(kāi)春了，天地間滿(mǎn)是春色，希望幸福會(huì )降臨自己家庭，這句是祈福的說(shuō)法。中國的春聯(lián)，常有的格式是，上聯(lián)表示規律，下聯(lián)希望得到好處或者福氣等。
�。〞r(shí)間有夠，可講述財主給媽做壽的故事）
問(wèn)：假設20xx年新年的鐘聲就要敲響的了，此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話(huà)是……
學(xué)生即興發(fā)言
教師贈言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè )！
小結：這節課，我們通過(guò)學(xué)習課文，了解了作者家鄉幾十年前的風(fēng)俗，領(lǐng)略了當地鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風(fēng)情。通過(guò)分析文章的第四段，學(xué)習了瀏覽文段、篩選出主要信息分層次的方法。課后請同學(xué)們去收集一些關(guān)于春節的趣事、民間傳說(shuō)等，供大家交流欣賞，長(cháng)些見(jiàn)識。
作業(yè)：
1、課外延伸：
端午的粽子,中秋的餅干似乎漸漸離我們遠去，過(guò)年的年味兒也越來(lái)越淡，甚至有些年青人已經(jīng)不知道有這樣傳統的節日，倒是情人節、愚人節、圣誕節這樣的洋節成了年青人常過(guò)的時(shí)髦節日。據報載某國已打算將“端午節”申請為該國的“文化遺產(chǎn)”，針對這種現象，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、收集一些關(guān)于春節的趣事、民間傳說(shuō)。
3、本文語(yǔ)言很有表現力，往往不多幾筆就能把某一生活場(chǎng)景生動(dòng)傳神地勾勒出來(lái)。試著(zhù)在文中找出這樣的句子并簡(jiǎn)要分析。
《本命年的回想》教學(xué)設計4
教學(xué)過(guò)程
（一）導入。
同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng )建省級示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門(mén)的一顆明珠正以她獨特的風(fēng)景引來(lái)了很多慕名前來(lái)的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過(guò)的客人有來(lái)自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語(yǔ)學(xué)院過(guò)來(lái)的。對他們的到來(lái)，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時(shí)，他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景，更多地是同學(xué)們的積極、主動(dòng)、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說(shuō)地，他們的問(wèn)題真多啊，老師都無(wú)法招架，但歸究一點(diǎn)就是急切地想了解中國，了解中國的民族風(fēng)情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的'時(shí)候莫過(guò)于過(guò)年。（板書(shū)：年）
你喜歡過(guò)年嗎？喜歡過(guò)年那些事呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
（二）教學(xué)展開(kāi)。
1、我也特別喜歡過(guò)年，全家幸福團圓。今天我就想請同學(xué)們來(lái)幫老師向朋友們介紹我們中國過(guò)年習俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉土風(fēng)味”的北京過(guò)年的習俗展現給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_(kāi)一扇門(mén)，從這扇門(mén)讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調動(dòng)情緒：客人們?yōu)槲覀儙?lái)了小禮物，老師也向學(xué)校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學(xué)的人，一定要積極主動(dòng)，爭取把它拿回去。）
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(shū)(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫(xiě)到了北京人在過(guò)年期間做哪些事情，請用簡(jiǎn)短的話(huà)把事情概括出來(lái)？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預習情況。）
�。鞔_：炒年貨吃、吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門(mén)神、除夕守歲、拜新年）（板書(shū)）
3、了解了北京過(guò)年的習俗，那同學(xué)們在“民俗風(fēng)情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）
�。ǖ谝淮未蜷_(kāi)盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項
主持人確定。（單獨面授機宜：開(kāi)場(chǎng)白結束語(yǔ)、注意對象、串連詞、計時(shí)、冷場(chǎng)一棄權處理，報分、最后一個(gè)得分） ）
介紹人的確定。我們十個(gè)語(yǔ)文小組將代表我們全班，每組介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學(xué)，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內容以課本為主，注意對象，時(shí)間控制在一分鐘內，形式可以多樣（可以有英語(yǔ)），五秒鐘不上臺的作棄權論。我們由評委當場(chǎng)亮分，介紹完有老師當場(chǎng)發(fā)獎。
�。ㄒ螅簝x態(tài)大方，語(yǔ)言流暢。）
�。ń榻B）（當場(chǎng)記分，給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎）
4、同學(xué)們把我們首都的過(guò)年風(fēng)情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉土風(fēng)味。能比較北京過(guò)年的習俗說(shuō)說(shuō)我們這過(guò)年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）
5、同學(xué)們非常精彩，老師想起一句話(huà)送給大家：“世界奇妙無(wú)窮，等待你的了解�！�
（三）、拓展
�。▽W(xué)生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿(mǎn)了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學(xué)的表現如何嗎？十一個(gè)小組趕緊磋商，提出一個(gè)主題明確的問(wèn)題，我們準備派出記者進(jìn)行采訪(fǎng)。
�。ú稍L(fǎng)要求：語(yǔ)言得體，有禮貌，問(wèn)題有針對性。你可以隨便選擇一個(gè)客人）
�。ú稍L(fǎng)過(guò)程）
總結：
相信同學(xué)們的表現肯定征服了客人們，第二次打開(kāi)盒子。發(fā)課外讀物。
《本命年的回想》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、感受課文描述的民俗風(fēng)情。
2、理解課文蘊涵的思想感情。
3、學(xué)習文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)人們春節“發(fā)燒”的過(guò)程形象 感知充滿(mǎn)濃郁鄉土風(fēng)味的民俗風(fēng)情。
2、學(xué)習文章生動(dòng)傳神、富有感染力的語(yǔ)言。
過(guò)程：
一、整體感知，初步了解課文內容
�。ㄔ陂喿x感知過(guò)程中隨文解決學(xué)生字詞）
1、閱讀全文，你能用一句話(huà)概括作者60歲本命年時(shí)回想的內容嗎？
�。ㄗ髡咝r(shí)候在運河家鄉和父老鄉親一起過(guò)大年的情形。）
2、圍繞過(guò)年，作者向我們描繪了哪些有趣的事呢？（10件）
示例“炒花生”、“炒瓜子”、“炒玉米花”，可以歸納為“炒年貨”，你能用這樣的“動(dòng)詞+名詞”的形式概括其他的趣事嗎？
�。ǔ耘D八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送 灶王、換門(mén)神、守歲、拜大年）
3、這么多事情，作者卻寫(xiě)得井然有序，你覺(jué)得作者運用了什么方法？從文中找出相應的語(yǔ)句。
�。ò磿r(shí)間順序）
4、隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，你們有沒(méi)有覺(jué)得過(guò)年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？
�。ê冗^(guò)臘八粥，年味兒更濃重。）
是啊，過(guò)年的準備工作正一樁一樁進(jìn)行著(zhù)，過(guò)年的味道也隨之越變越濃，這樣的安排照應了前文的哪句話(huà)？
�。亦l的大年從臘月初一就開(kāi)始預熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。）
注意：指導學(xué)生將過(guò)年的熱鬧氣氛讀出來(lái)。
二、品析語(yǔ)言之熱鬧過(guò)大年
1、（過(guò)渡）十件過(guò)年趣事經(jīng)過(guò)作者有條不紊地描述之后，讓我們覺(jué)得一陣陣熱騰騰的年味兒撲面而來(lái)，文中哪些富有表現力的詞語(yǔ)讓你直接感受到了這種過(guò)年的熱鬧呢？
�。ㄊ纠骸斑汉冉匈u(mài)”這樣的詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了一個(gè)熱鬧非凡的大集市，聽(tīng)到了小販們賣(mài)力地吆喝聲。）
要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了（聽(tīng)到了、想到了）……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)過(guò)年的熱鬧。
�。▽W(xué)生活動(dòng)：先思考，然后要 求用生動(dòng)的語(yǔ)言向同伴描述畫(huà)面，最后點(diǎn)名交流。）
2、（過(guò)渡）聽(tīng)了你們精彩的描述，我仿佛已經(jīng)置身于那個(gè)熱鬧的過(guò)年場(chǎng)景中了。除了這些詞語(yǔ)，我們還能從富有特色的句式中感受到過(guò)年的熱鬧，我們來(lái)看這樣的句子：
示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。
�。�1）你覺(jué)得這個(gè)句子的句式有什么特點(diǎn)？（長(cháng)短句）
�。�2）這樣的特點(diǎn)讓句子讀起來(lái)有 什么感覺(jué)？（富有節奏感或節奏感更鮮明）《追問(wèn)》還能讀出什么感覺(jué)？（或前面的短句和后面的長(cháng)句比較，讀起來(lái)有什么區別？）（感覺(jué)離過(guò)年越來(lái)越近，年味越來(lái)越濃，氣氛越來(lái)越熱鬧�；蜾秩具^(guò)年熱鬧的氣氛。）
�。�3）這樣長(cháng)短句在文中還有很多，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
�。�4）我們能不能也嘗試著(zhù)將文中的句子改寫(xiě)成長(cháng)短句的形式，把運河老百姓過(guò)年的熱鬧勁用你的神筆描繪出來(lái)？
�。ㄊ纠骸盎ㄉ�、瓜 子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團團圍坐，大吃大嚼�！备臑椤盎ㄉ�、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進(jìn)屋，一家圍坐，大吃大嚼�！保�
�。▽W(xué)生活動(dòng)：思考，請兩個(gè)學(xué)生板書(shū)）
�。蕚洌�1、賣(mài)絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門(mén)里門(mén)外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶(hù)，忙著(zhù)蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開(kāi)門(mén)說(shuō)恭喜，抱拳回同喜，新年人們互相道出最真摯的祝福。）
三、品味語(yǔ)言之濃郁地方味
1、（過(guò)渡）富有表現力的詞語(yǔ)以及節奏感鮮明的`長(cháng)短句為我們營(yíng)造出過(guò)年時(shí)熱鬧喜慶的氛圍。同樣是過(guò)年，我們也有熱鬧的氣氛，但劉紹棠的“大年”卻更有著(zhù)地道的家鄉味。我們從哪些地方可以感受得呢？
�。ㄕ揖哂械胤教厣恼Z(yǔ)言和風(fēng)俗。）
充滿(mǎn)地方味的語(yǔ)言：“大吃大嚼”、“ 玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子” 、“說(shuō)閑話(huà)兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢(qián)”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”充滿(mǎn)地方味的風(fēng)俗：炒年貨時(shí)念念有詞；上火吃化食湯；竹筒抽簽得糖葫蘆；做凍豆腐、凍柿子、漬酸菜；送灶王爺；貼門(mén)神；小丫頭不許出屋，小小子能走卻不能在外邊大小便；等到打更，才能下餃子、放鞭炮、貼對聯(lián)……
四、體會(huì )情感
1、（過(guò)渡）越接近過(guò)年，習俗越隆重，和作者的年相比，我們這兒的年味就淡了很多。尤其是拜大年這個(gè)習俗，我們一起來(lái)看看他們是怎么做的？
�。ㄎ移綍r(shí)串百家門(mén)，正月初一要給百家過(guò)年。 出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門(mén)各戶(hù)拜了個(gè)遍 ，這 時(shí)我才覺(jué)得得到了公認，我又長(cháng)了一歲。）
《追問(wèn)》他們拜年為什么要這么復雜呢？（這時(shí)我才覺(jué)得得到 了公認，我又長(cháng)了一歲。）
《提問(wèn)》“這時(shí)”是指什么時(shí)候？（給百家拜年之后，也可以說(shuō)是做了前面講的十件事后）
小結：只有經(jīng)歷了從臘月初一到正月初一這么長(cháng)時(shí)間的預熱、增溫、紅火直到發(fā)燒 ，才能說(shuō)真真正正過(guò)了個(gè)大年。
2、（過(guò)渡）對作者來(lái)說(shuō)，“過(guò)年”就是一幅幅帶有鮮明地方特色的民俗畫(huà)， 難怪他在六十“高齡”的時(shí)候還要回憶這些往事。那么他在六十歲回憶往事的時(shí)候有什么感覺(jué)呢？（返老還童）在哪一段提到了呢？我們一起來(lái)把最后一段讀一下，讀完告訴我最后一段能不能去掉呢？
�。�1）總結全文，照應題目
�。�2）寄托了作者對童年生活、對家鄉風(fēng)俗的懷念；對如今年味漸淡的遺憾，對美好生活的企盼。
小結：原來(lái)有這么多情感交織在一起，不禁讓作者童心復萌，將家鄉過(guò)年的十件趣事寫(xiě)得有滋有味。
五、總結
本文的作者用富有表現力的詞語(yǔ)、節奏感鮮明的長(cháng)短句，讓我們感受到了過(guò)年的熱鬧勁；用 具有地方特色的語(yǔ)言、民俗，帶我們領(lǐng)略了濃郁的地方味；用孩童的眼光、充滿(mǎn)童趣的筆調，向我們描繪了生活的美好。在濃濃的年味中，讓我們企盼來(lái)年更精彩！
《本命年的回想》教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1、正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，并說(shuō)出所包含的文化內涵。
2、比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己獨特的感受。
學(xué)習重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，體會(huì )其中的文化內涵
學(xué)習難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊含的文化內涵和對過(guò)年的獨特感受。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：師：同學(xué)們，我們中國什么節日過(guò)得最喜慶？過(guò)得最熱火呢？
生：過(guò)年，春節
師：春節，是農歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日，俗稱(chēng)“過(guò)年春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，新一輪播種和收獲的季節又要開(kāi)始�！闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)你們一定回想起了大過(guò)年的情形，著(zhù)名作家劉紹棠人到暮年，寫(xiě)了一篇繞有風(fēng)趣的《本命年的回想》，今天我們就學(xué)習著(zhù)名作家劉紹棠為我們帶來(lái)的《本命年的回想》，來(lái)頻度作家筆下鮮明的地方特色，領(lǐng)略特有的鄉土風(fēng)情，由此感受身后的文化內涵。（板課題）
師：課題是“本命年的回想”，那什么是本命年？本命年有什么習俗呢？
二、整體感知
1、作者介紹：劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉土題材，地方特色�！敝�(zhù)有《劉紹棠文集大運河鄉土文學(xué)體系》。所著(zhù)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(cháng)篇小說(shuō)獎，《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專(zhuān)家，始終享受?chē)姨厥饨蛸N�！�
2、生談?wù)勛约疫^(guò)年的風(fēng)俗
三、 師生互動(dòng)，合作研討
1、默讀第4自然段。思考：可謂第4自然段中具體描寫(xiě)家鄉大過(guò)年的情形，共寫(xiě)了哪幾件事？
板書(shū)：
臘月初一： 炒年貨 ——預熱
臘月初八： 吃臘八粥
買(mǎi)糖果
挑絨花 ——增溫
殺牲畜
備糕點(diǎn)
臘月二十三： 送灶王 留戀
�。ㄟ^(guò)小年） 換門(mén)神
懷戀
臘月三十： 除夕守歲 ——發(fā)燒
喜慶
正月初一： 拜新年
思考：能體現運河鄉親父老過(guò)年感受的詞語(yǔ)有那些？
2、課文寫(xiě)了作者家鄉過(guò)年的十件事，你最感興趣的是哪一件？請你根據課文具體描繪一下這個(gè)場(chǎng)面。（或者懸擬過(guò)年時(shí)，你熟悉的一件事描繪一下也可以）
3、從課文中許多具有鮮明地方特色和濃郁鄉土風(fēng)味的語(yǔ)句中，我們可以感受得到，作者向我們展示了火熱的春節景象，現在就請大家選擇最喜歡的段落或語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
4、選擇我們聯(lián)系生活，想一項我們民族過(guò)年的習俗，除了歡天喜地地飽滿(mǎn)一年勞動(dòng)果實(shí)之外，還寄托著(zhù)哪些希望（期盼）？
四、拓展探究
通過(guò)學(xué)習，我們了解了作者家鄉過(guò)年的'習俗，體會(huì )到了其中的文化內涵，選擇過(guò)年與過(guò)去相比，哪些過(guò)年習俗已經(jīng)消失或被發(fā)揚光大了？選擇過(guò)年又出現了哪些新的方式？
�。ㄟ@對這樣的變化，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
五、課堂小結
國難不僅是一種形式，而且是一種文化，它包含著(zhù)中國幾千年的歷史沉淀，包含著(zhù)人們對美好生活的期盼，希望每一位同學(xué)能做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng )造者。
六、布置作業(yè)
1、假設今天就是除夕，新年的鐘聲馬上就要敲響了，用手機短信的方式給你的親人、同學(xué)或老師編輯一條短信送去新年的祝福。
2、過(guò)年的氣氛總是熱鬧的，你能用一段場(chǎng)面描寫(xiě)來(lái)表現出來(lái)嗎？
《本命年的回想》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
一、學(xué)習有條理展現春節民俗風(fēng)情
二、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
三、理解春節包含的民族文化內涵
四、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)傳統民族文化的思想感情
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習有條理展現春節民俗風(fēng)情； 品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
難點(diǎn)：培養對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
朗讀、小組合作、交流探究
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
1、多媒體播放一組圖片 ，喚醒學(xué)生對過(guò)年生活的情感體驗，創(chuàng )設和諧的課堂氛圍。
2．啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受:大家喜歡過(guò)春節嗎？ 為什么？（學(xué)生談?wù)勛砸训倪^(guò)年感受 ）現在讓我們和作者一起回憶春節的熱鬧景象。
二、解題：
什么叫本命年？（可參照書(shū)下注釋①）我國習慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪回一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。
三、介紹作者：
學(xué)生讀一讀
劉紹棠（1936～1997） 現代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉土題材，地方特色”的格調，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。
四、檢查預習
小組匯報檢查情況，教師抽查。
五、 獨學(xué)———合作交流
指明學(xué)生朗讀全文，思考以下問(wèn)題：
1、文章開(kāi)頭引用二十四節氣歌有什么作用？
2、從第三段中找出最能概括年味兒越來(lái)越濃重的四個(gè)詞語(yǔ)？
3、文章寫(xiě)了哪幾件事來(lái)具體描寫(xiě)家鄉過(guò)大年的情況？（用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”）
六、研讀課文 探討交流。
1、讀第1段，思考：開(kāi)頭以24節氣歌引出春節，這樣寫(xiě)有什么作用呢？
明確：襯托出春節的重要，突出春節的特點(diǎn)，點(diǎn)明寫(xiě)作的中心。
2．（比一比）快速閱讀第3段，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內找到能表現作者過(guò)年感受的四個(gè)詞語(yǔ)（可提示學(xué)生注意文中表現鄉親過(guò)年感受的詞語(yǔ)）
明確：預熱-增溫-紅火-發(fā)燒
3．運河鄉的父老鄉親是如何來(lái)過(guò)年的呢？作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪了家鄉過(guò)大年的情況？
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買(mǎi)糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門(mén)神9、守歲10、拜新年
4．這十件事情是按照什么順序組織起來(lái)的？（引導學(xué)生概括出內容后，按順序排列出）
明確：按照時(shí)間順序組織的。
臘月初一——臘月初八——臘月二十三——臘月三十——正月初一
這些民風(fēng)民俗表達了父老鄉親對傳統節日的重視和對生活的熱愛(ài)。
七、 跳讀品味
1、小組學(xué)習：
第4段描寫(xiě)過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你認為哪些詞語(yǔ)最有表現力？哪些語(yǔ)句描寫(xiě)最生動(dòng)傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場(chǎng)景描述出來(lái)了？（結合具體的詞語(yǔ)分析說(shuō)明）
2、小組代表發(fā)言。
明確：①體現過(guò)年的`熱鬧氣氛的語(yǔ)句。
�、谖闹幸恍┥鷦�(dòng)豐富的民俗語(yǔ)言。
如：二十四節氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開(kāi)刀問(wèn)斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。
八．合作探究：
你認為隆重熱鬧的傳統春節傳達著(zhù)人們的哪些期盼？（組內討論）
各小組展示討論結果后，教師概括或強調：
寄予的期盼：
辛苦一年 喜享歡樂(lè ) 。
展望未來(lái) 祈求安康。
合家團聚 密切鄉情。
九． 拓展延伸 今昔比較
明確：不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；也不管未來(lái)變化如何，中華傳統文化的根和魂不變。中華傳統文化歷史悠久，源遠流長(cháng)，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揚光大，讓傳統文化在新時(shí)代的沃土上開(kāi)出更加瑰麗的奇葩 ！
十、布置作業(yè)：
回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節并用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)
板書(shū)設計：
本命年的回想
劉紹堂
臘月初一：炒年貨————————預熱
臘月初八：吃臘八粥 ∣
買(mǎi)糖果 ∣ 增
挑絨花 ∣ 溫
殺牲禽 ∣ ↓
備食物 ∣ 紅
臘月二十三：送灶王 ∣ 火
換門(mén)神 ∣
除 夕：守歲——————————發(fā)燒
正月初一：拜新年
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