教師新課標培訓心得
我們得到了一些心得體會(huì )以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的教師新課標培訓心得 ，歡迎閱讀與收藏。
教師新課標培訓心得 1
這段時(shí)間，通過(guò)學(xué)習新課標，我對新課標有了更為深刻的認識。身為一線(xiàn)教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，堅定地朝新課改的發(fā)展方向和目標走，以適應時(shí)代的發(fā)展要求。接下來(lái)，我將結合教學(xué)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“跨學(xué)科學(xué)習”拓展型學(xué)習任務(wù)群的感受：
新課改明確指出：語(yǔ)文學(xué)科要加強和其他學(xué)科的聯(lián)系，以整合的教學(xué)觀(guān)念去開(kāi)展教學(xué)。整合不僅是一種新的教學(xué)觀(guān)念，更是一種重要的教學(xué)方式，它模糊了學(xué)科的特性，注重各個(gè)學(xué)科的互滲、互補。多元智能理論認為：傳統教學(xué)過(guò)分強調了語(yǔ)文和數學(xué)這兩大基礎學(xué)科，完全忽視了繪畫(huà)、音樂(lè )、自己認知等多元化的智能培養，進(jìn)而抑制了學(xué)生智能的發(fā)揮。所以，要構建一個(gè)開(kāi)放性的教育系統，讓人才在各個(gè)領(lǐng)域得以充分的發(fā)揮，而整合作為一個(gè)全新的理念，沒(méi)有任何的經(jīng)驗可循，在這樣一個(gè)背景下，此課題研究才具備了價(jià)值。我試圖通過(guò)這一研究，將整合的理念轉化為策略探索，以讓小學(xué)生在跨學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)下，自主探究、創(chuàng )新，為日后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
2022年新課標中，義務(wù)教育學(xué)段的語(yǔ)文課程內容主題上，主要包含中華傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化，而這些內容主要以學(xué)習任務(wù)群組織與呈現，學(xué)習任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習任務(wù)組成，共同指向學(xué)生的核心素養發(fā)展。按照內容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設置學(xué)習任務(wù)群，低層設語(yǔ)言文字積累與梳理基礎性學(xué)習任務(wù)群；第二層設置了實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀三個(gè)發(fā)展型任務(wù)群；第三層設置整本書(shū)閱讀，跨學(xué)科學(xué)習兩個(gè)拓展性學(xué)習任務(wù)群。本文主要就第三層“拓展型學(xué)習任務(wù)群”中的“跨學(xué)科學(xué)習”，針對小學(xué)三年級的語(yǔ)文教學(xué)，提出相應的教學(xué)策略改進(jìn)。
1、運用多學(xué)科知識技能設計并參與校園活動(dòng)
這里的多學(xué)科主要指的是科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科，教師可以發(fā)揮教育者的指導作用，充當語(yǔ)文活動(dòng)的設計者，開(kāi)展多種形式的與語(yǔ)文學(xué)習相關(guān)的校園活動(dòng)，如朗誦會(huì )、故事會(huì )、戲劇節等。當然也可以最大程度地發(fā)揮三年級孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，利用不同學(xué)習個(gè)體的跨學(xué)科知識，有計劃、有目標地組織、策劃多樣學(xué)習活動(dòng)，鼓勵更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中來(lái)。
這里以部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊第5課《守株待兔》為例，在學(xué)完本課后，為了達到激發(fā)孩子們自主學(xué)習文言寓言故事的興趣，加深對課文內容的理解，加強聽(tīng)說(shuō)訓練的目的，作為語(yǔ)文老師給全班布置了一項跨學(xué)科口頭作業(yè)：編排并表演課本劇《守株待兔》。為了讓孩子們更加有效地參與，我還明確了課本劇的具體要求：盡量做到忠實(shí)原文，可在原文基礎上有所創(chuàng )新，根據需要對人物的對話(huà)及相關(guān)情節作調整充實(shí)；需要有符合主題的背景音樂(lè )、視頻背景畫(huà)面、簡(jiǎn)單的道具裝扮；表演時(shí)間在5分鐘以?xún)�。任�?wù)下發(fā)后，將全班分為6個(gè)小組，分別設置了“小小導演“，負責分配各項任務(wù)并利用課余時(shí)間精心排練。在接下來(lái)的兩周，小組內的成員們分工明確，短時(shí)間內完成了情節對話(huà)的編寫(xiě)、背景音樂(lè )的設置、視頻背景畫(huà)面的制作以及道具服裝的制作。每天晚上放學(xué)后，孩子們都自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行課本劇的排練，最終在兩周后的班會(huì )課上圓滿(mǎn)完成了演出。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們調用了音樂(lè )、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科掌握的技能，發(fā)展出了語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科綜合學(xué)習的可能性，指向學(xué)生的核心素養，提升了孩子們的審美情趣、品味。
2、參觀(guān)了解文化遺產(chǎn)，參與校內外文化主題活動(dòng)
除了校園文化活動(dòng)以外，我們偉大祖國的寶貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是孩子們去生活中學(xué)習、積累語(yǔ)文經(jīng)驗的重要途徑。物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要包括歷史文物、歷史建筑（群）和人類(lèi)文化遺址；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指各族人民世代相傳，并視其為文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統文化表現形式，以及相關(guān)的實(shí)物、場(chǎng)所，如觀(guān)念表達、知識、技能、工具、實(shí)物、手工藝品、文化場(chǎng)所。全國各省市地區都有其極具地方特色的文化遺產(chǎn)，社會(huì )各界也以多種形式的文化主題活動(dòng)為重要載體，使得這些珍貴財富得以保存、傳承。以筆者所在的安徽省為例，較為人熟知的文化遺產(chǎn)主要有西遞宏村古民居村落、黃山、當涂民歌、淮北花鼓戲、徽派版畫(huà)、六尺巷傳說(shuō)、黃梅戲、徽劇、珠算、宣紙傳統制作技藝、孔雀東南飛傳說(shuō)、淮北梆子戲、徽墨制作技藝、徽州三雕等。安徽本地的三年級小學(xué)生，可以利用假期時(shí)間在家長(cháng)陪同下，組成探究小隊對這些文化遺產(chǎn)進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察、記錄、參觀(guān)、體驗。引導學(xué)生在廣闊的學(xué)習生活情景中學(xué)習語(yǔ)文，不拘泥于語(yǔ)文課本。
�。�1）這里以部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《紙的發(fā)明》為例，對于生活在遠離傳統造紙工坊，對傳統造紙工藝知之甚少的城市三年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，此篇課文距離孩子們的生活較遠，缺乏對傳統造紙技術(shù)最基本的具象認識。于是，我開(kāi)始去各大網(wǎng)絡(luò )平臺上搜索具有安徽地方特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)造紙工藝，結果將下一步孩子們課外探究對象鎖定到了宣紙的傳統造紙技藝上。于是，在學(xué)完本課后，我布置了一項選做實(shí)踐作業(yè)：參觀(guān)安徽省博物院內的徽州館，有條件的還可以在父母的陪同下組隊前往安徽宣城市實(shí)地考察宣紙工藝。但是當時(shí)由于疫情的條件限制，我并未作任何探究成果展現上的要求。在課后反思中，我這樣寫(xiě)道：活動(dòng)要求應該更加細化，評價(jià)標準應該具備為學(xué)生探究指明努力方向的作用�？梢允沟锰骄砍晒鄻踊�，靈活運用信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識，以照片、視頻、調查表、參觀(guān)心得等形式多角度全方位展示探究成果，讓孩子們真正學(xué)會(huì )如何跨學(xué)科自主探究課本外的“大語(yǔ)文”世界。
3、選擇社會(huì )生活問(wèn)題進(jìn)行調研并試寫(xiě)研究報告
進(jìn)入小學(xué)三年級，孩子們經(jīng)過(guò)兩年的成長(cháng)鍛煉，具備了一定程度的認知水平、思辨能力，開(kāi)始對自己身邊的社會(huì )生活現象以及現象所反映出的社會(huì )問(wèn)題有了較強的探索求知欲。這時(shí)候，語(yǔ)文教師可以發(fā)揮“大語(yǔ)文”的.強大優(yōu)勢，鼓勵并指導孩子利用課堂所學(xué)知識、已有的信息獲取整合能力、解決問(wèn)題的能力，甚至于是從其他綜合學(xué)科中獲取的知識技能；充分利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、社區生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，提高孩子們的交流溝通、團隊協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng )新能力，著(zhù)重培養學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，于不知不覺(jué)中提升了語(yǔ)文的核心素養。
以部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第二單元口語(yǔ)交際課：《該不該實(shí)行班干部輪流制》為例，這個(gè)主題與三年級的孩子們息息相關(guān)，是孩子們較為感興趣的一個(gè)話(huà)題。老師在教學(xué)設計時(shí)，可以辯論會(huì )的形式，鼓勵大家就這個(gè)話(huà)題暢所欲言，言之有理、言之有物即可。但是三年級的孩子對辯論的形式、規則了解不多，也很難在短時(shí)間內條分縷析地說(shuō)出確切的論點(diǎn)論據。這就需要孩子們做好課前預習工作，利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、校園小記者專(zhuān)訪(fǎng)、撰寫(xiě)探究小論文等多種形式，為自己選擇的相應論點(diǎn)作論據。并且還要將提前準備好的素材，在父母的幫助下制作成一張表格或者思維導圖，內化為自己的語(yǔ)言表達，為最終的6人小組辯論賽做好準備；此外還可以鼓勵孩子們?yōu)樽约核诘霓q論方設計文化衫圖案以及橫幅標語(yǔ)，制作與本方論題相符的幻燈片解說(shuō)。這樣，就真正做到將小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的社會(huì )生活問(wèn)題與其他學(xué)科相融合，進(jìn)行此主題下的深入調查研究。當然，由于每個(gè)學(xué)校課時(shí)安排、學(xué)生學(xué)情差異較大，教師在具體實(shí)施過(guò)程中可做靈活調整、創(chuàng )新。
以上僅僅是我作為一名一線(xiàn)語(yǔ)文教師，在認真地學(xué)習了2022版新課標后，結合小學(xué)語(yǔ)文三年級教材，針對課標中提出的拓展型任務(wù)群中“跨學(xué)科學(xué)習”具體實(shí)施策略上地一點(diǎn)淺顯思考，不到之處，歡迎批評指正。
教師新課標培訓心得 2
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
一、 加強學(xué)生語(yǔ)文素養。那么怎樣培養學(xué)生的語(yǔ)文素養呢？
1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。 教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的美。
2、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
從課內來(lái)說(shuō)，每一節語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語(yǔ)文素養就會(huì )在潛移默化中得到一定的提升。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
三、注重學(xué)生自悟探究
師生之間的平等交流，同學(xué)之間的`合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著(zhù)一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點(diǎn)評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學(xué)生對話(huà)的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì )了真正地學(xué)。
四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
教師新課標培訓心得 3
語(yǔ)文新課標的學(xué)習讓我收獲許多，其中優(yōu)化課程內容結構的部分令我印象深刻。新版的語(yǔ)文課程標準中將原學(xué)段目標與內容升級為課程內容，其中包括基礎型學(xué)習任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群、拓展型學(xué)習任務(wù)群三大板塊，其中基礎型學(xué)習任務(wù)群包含語(yǔ)言文字積累與梳理，發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群包含實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng )意表達和思辨性閱讀與表達，拓展型學(xué)習任務(wù)群包含整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習。在今后的教學(xué)中我將致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的`空間。我還會(huì )不斷的學(xué)習，不斷加強修養，提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻珍貴的知識。
教師新課標培訓心得 4
通過(guò)為期四天的線(xiàn)上培訓，我對我省新高考綜合改革政策有了初步的了解，了解了生涯規劃對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，學(xué)習了新高考改革的招生錄取模式，對課程標準有了全新的認識。
不論新高考政策發(fā)生什么變化，相信只要全體教育人堅守正確的`教育價(jià)值觀(guān)，以不變應萬(wàn)變，發(fā)揮教育智慧，用情感和汗水去踐行全新的教育理念，最終一定能夠實(shí)現我們的教育理想和教育情懷，培養出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨和我國社會(huì )主義制度、立志為中國特色社會(huì )主義奮斗終身的有用人才。
教師新課標培訓心得 5
《新課程標準》是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標準》），作為一線(xiàn)教師學(xué)習了新課程標準以后，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的性格特長(cháng)。這將能更好的使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習落到實(shí)處。那么，在實(shí)施新課程標準時(shí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)應注意些什么呢？我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)。講與練。學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。那么如何做一名好老師呢？如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問(wèn)題好難。我想首先要愛(ài)業(yè)，愛(ài)業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的不愛(ài)學(xué)生，就稱(chēng)不上敬業(yè)，不愛(ài)所有的.學(xué)生，就談不上敬業(yè)。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應充分享受的權力，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，不要因為他們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著(zhù)塵埃的珠子，作為教師，有責任去發(fā)現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì )有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
而且，通過(guò)學(xué)習我知道學(xué)法指導不應只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應突出學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動(dòng)介入，自己去親自思考體驗，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習的規律，養成習慣，形成學(xué)力。其次，教師應充分了解學(xué)情，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，提高學(xué)法指導的自覺(jué)性；適時(shí)引導學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力，有意識地強化活用，加強能力遷移。另外，這就提醒我們必須繼續由封閉向開(kāi)放轉變，堅持生活化。社會(huì )化。信息化的大語(yǔ)文教育觀(guān)。要把教材作為培養學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，堅持得法于課內。得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂，融通學(xué)校。社會(huì )。家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式。網(wǎng)絡(luò )化的語(yǔ)文教育環(huán)境�？傊�，課程的革新，還必須落到實(shí)踐當中去，在探索中前進(jìn)，愿我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。
教師新課標培訓心得 6
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，新課標也與時(shí)俱進(jìn)，順應新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的潮流。上一次課標發(fā)布是在20_年，每一次更新，都決定了未來(lái)中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學(xué)生、老師和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，這都至關(guān)重要，因為它決定著(zhù)教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向。
新舊課標對照，總體上來(lái)看，在新課標學(xué)科課時(shí)設定上，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%，與道德與法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數第三，課時(shí)減少顯明。但是，課時(shí)量減少了，教學(xué)與學(xué)習的`要求確變高了。20_年版課標規定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而20_版新課標最高級別的詞匯量是20xx個(gè)。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯，就是出現新課標的最高級別——“三級+”。
所有的課程內容都按照三個(gè)基本級別提出具體要求，對各“級別+”的內容用“+”標識，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習要求。詞匯學(xué)習不只是記憶單詞的音、形、義，還要學(xué)習一定的構詞法知識，更重要的是在語(yǔ)篇中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等活動(dòng)，理解和表達與各種主題相關(guān)的信息和觀(guān)點(diǎn)。
除了詞匯量增多，閱讀寫(xiě)作要求也增多了，具體來(lái)說(shuō)，以前學(xué)生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠根據問(wèn)題中的關(guān)鍵詞線(xiàn)索，來(lái)找到紙面上顯性的答案。以后這種套路化應試技巧會(huì )越來(lái)越失靈，只有深入讀懂了文章結構、內容，在結合語(yǔ)境對比分析歸納等有意義的思維活動(dòng)參與后，才能真正拿到最難題目的分數。英語(yǔ)會(huì )逐漸從考察知識到考察能力。
從雙減再到新課標，國內的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著(zhù)巨大的變化，新課標的學(xué)習使我受益匪淺，不管時(shí)代如何變化，只要我們不斷學(xué)習，提升自我，通過(guò)實(shí)踐與反思提高教學(xué)能力，就能助力我們的學(xué)生成長(cháng)為最好的自己。
教師新課標培訓心得 7
暑假期間我認真學(xué)習了科學(xué)新課程標準，讓我受益匪淺也對科學(xué)有了新的認識，下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次學(xué)習我的一個(gè)心得體會(huì )。
新課標要求教育必須培養有創(chuàng )造精神、有個(gè)習慣的任,那么怎樣才能在科學(xué)課程中培養學(xué)生的創(chuàng )造精神？
首先應該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛，其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀(guān)察思考，還有就是讓學(xué)生勤動(dòng)手發(fā)揮主體作用，總之就是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異讓其自由充分的然會(huì )其聰明才智。
在課程目標上，強調知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的整合，據棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實(shí)現了由知識本位向學(xué)生在課程內容的選擇和組織上，注重表達基礎性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習必備的最基礎的知識和最基本技能作為課程主干內容；各學(xué)科在保存傳統課程內容中仍有價(jià)值的.基礎知識的同時(shí)，特別強調從當代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎知識，增加新的具有時(shí)代性的內容，表達時(shí)代特色，剔除陳日過(guò)時(shí)的知識；各學(xué)科都注重與社會(huì )生活的聯(lián)系。努力面向生活實(shí)際并服務(wù)于生活實(shí)際,從而使課程內容與社會(huì )生活實(shí)踐形成互動(dòng)的關(guān)系；各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合，使課程內容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地表達知識的“整體”面貌�？傊�，新分科課程內容呈現出嶄新的面貌，從而與課程內容存在繁、難、偏、舊和過(guò)于
注重書(shū)本知識的傳統分科課程有顯著(zhù)區別。
綜合課程與分科課程相對應，綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，它強調學(xué)科。間的內在聯(lián)系性，強調不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科本身的開(kāi)展來(lái)看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價(jià)值，因為學(xué)科的開(kāi)展呈現分化和綜合并駕口驅的趨勢。
教師新課標培訓心得 8
我所要說(shuō)的很少，但是今天我確實(shí)學(xué)到了一點(diǎn)東西，所以說(shuō)我今天就是進(jìn)步的。
拋開(kāi)張主任的開(kāi)篇語(yǔ)和賀老師的新課標解讀不談，我只想說(shuō)一說(shuō)我看到的那一節課。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)教師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)對教育事業(yè)的忠誠和摯愛(ài)，我覺(jué)得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽(tīng)到他的這節課，自知也沒(méi)有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習和共同進(jìn)步的目的，有句話(huà)說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話(huà)王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設的學(xué)生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評價(jià)，從王老師的課堂上我更深體會(huì )到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80后、90后的`年輕教師就是缺乏王老師身上的一點(diǎn)東西，到底是什么東西，具體我也說(shuō)不上來(lái)，是對教育的那份熱愛(ài)？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當年考大學(xué)的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……
教師新課標培訓心得 9
在本次為期四天的線(xiàn)上培訓中，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座，我對新高考有了全新的認識。培訓期間在課程教學(xué)改革、高考改革專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我們從高考綜合改革政策、學(xué)生教育生涯、學(xué)生選科和走班實(shí)施策略、新高考改革招生錄取模式以及單元學(xué)習設計和實(shí)施等方面進(jìn)行了系統學(xué)習和研修。此次培訓讓我再一次深刻地認識到新高考下堅持以人為本，科學(xué)育人的.重要性。我們的教育教學(xué)工作不僅僅是培養學(xué)生的良好品質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，還要有具備指導學(xué)生進(jìn)行人生規劃的能力，引導學(xué)生結合自身的特質(zhì)和潛能選擇最適合自己的發(fā)展方向。作為教育工作者，我們任重而道遠，只有不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的適應新高考的挑戰。
教師新課標培訓心得 10
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我和全體語(yǔ)文教師一起學(xué)習了語(yǔ)文新課標，從中我受益匪淺，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
一、加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。
語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎〞。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力。閱讀能力。寫(xiě)作能力�？谡Z(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦。
培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味。情趣和文氣。利用先進(jìn)的`教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖，使學(xué)生身臨其境，美不勝收，還讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息，擴大了學(xué)生們的視野。
三、注重學(xué)生自悟探究。
其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調的是學(xué)生的自悟探究。四。語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。
要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以?xún)和慕?jīng)驗。體驗為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性。概括性。典型性與兒童生活的具體性。多樣性。獨特性的矛盾。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
在新的課程。新的學(xué)習方式。新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
教師新課標培訓心得 11
參加了本次“新高考新課程專(zhuān)題培訓”，心中許多疑惑得到了解答。對于開(kāi)展新高考課程第一批錄取的新高一學(xué)生，我們該怎么教育？對于這些新生的家長(cháng)，我該怎么引導？課該怎么上？學(xué)習規劃該怎么做？這些都是學(xué)生，家長(cháng)，老師們關(guān)心的'問(wèn)題。
有的放矢是我們做一切事情事半功倍的前提，參加了本次培訓，我們知道該怎么幫助學(xué)生和家長(cháng)做學(xué)習規劃，怎樣幫助自己提升業(yè)務(wù)能力，面對新高考，不再不知所措。
教師新課標培訓心得 12
今年暑假，xx市教育局舉辦人教版七年級音樂(lè )新教材教學(xué)培訓班。7月2日報到，3日全天培訓，參加培訓人員三十多人。主講教師xx，系xx省音樂(lè )教育研究會(huì )理事。
一、3日早上，講三大內容：
1、新教材課程性質(zhì)：人文學(xué)科的重要領(lǐng)域；實(shí)施美育的主要途徑之一；基礎教育階段的一門(mén)必修課。
2、新教材課程價(jià)值：審美體驗價(jià)值；創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值；社會(huì )發(fā)展價(jià)值；文化傳承價(jià)值。
3、新教材基本理念：以音樂(lè )審美為核心；以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè )實(shí)踐；鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造；提倡學(xué)科綜合；弘揚民族文化；理解多元文化；完善評價(jià)機制。
二、3日下午，講四大內容：
1、新教材教學(xué)目的：
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：豐富情感體驗，培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度；培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習愿望；提高音樂(lè )審美能力，陶冶高尚情操；培養愛(ài)國主義和集體主義精神。
�。�2）過(guò)程與方法：體驗；模仿；探究；合作；綜合。
�。�3）知識與技能：音樂(lè )基礎知識；音樂(lè )基本技能；音樂(lè )創(chuàng )作與歷史背景；音樂(lè )與相關(guān)文化。
2、新教材的教學(xué)內容：感受與鑒賞；表現；創(chuàng )造；音樂(lè )與相關(guān)文化。
3、新教材的課程評價(jià)：建立綜合的'評價(jià)機制。不僅應關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和知識與技能的指標，還應考察學(xué)習過(guò)程與方法的有效性；對教師和學(xué)生的評價(jià)可采用自評方式，以描述性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)為主；善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
4、新教材的主要突破點(diǎn)：課程性質(zhì)和價(jià)值觀(guān)的轉變；學(xué)生學(xué)習方式的轉變；重視音樂(lè )教育作用于人的創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值；豐富音樂(lè )教育的人文內涵；改進(jìn)與完善課程評價(jià)機制。
教師授課內容，全部是《走進(jìn)新課程》里的《音樂(lè )課程標準》中的內容。以前我們參加繼續教育學(xué)習時(shí)已學(xué)過(guò)，并且考過(guò)試。黃老師講得細致、透徹，深入淺出，讓大家感覺(jué)到新課程標準和以前的差別和優(yōu)點(diǎn)，讓大家明白在以后的教學(xué)工作中應該緊緊地抓住新課標進(jìn)行教學(xué)。
教師新課標培訓心得 13
202289年月日，我有幸參加了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標專(zhuān)題培訓。培訓中三位老師的提供令我感慨頗多，受益匪淺。
11鳳城街道小學(xué)趙曉培老師率先開(kāi)講，她首先為我們揭示了22版課標與版課標的不同之處，又以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解了這些變化，摘掉它神秘的面紗，使冰冷的書(shū)面語(yǔ)不再難懂。然后又結合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標準在教學(xué)中的應用，讓我覺(jué)得新課標并不像想象中的難以應對，而是在平時(shí)的教學(xué)中是切實(shí)可行的。
核電小學(xué)張英偉老師那么針對教學(xué)評價(jià)現存在的缺乏為我們帶來(lái)了如何結合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設計課堂教學(xué)的評價(jià)任務(wù)和評測練習。張老師的提供并沒(méi)有大量華麗辭藻的堆積，也沒(méi)有過(guò)多澀口的專(zhuān)業(yè)詞匯運用，而是從我們身邊出發(fā),從實(shí)際出發(fā)，觀(guān)察身邊學(xué)生的點(diǎn)滴后總結出切實(shí)可用于鄉鎮小學(xué)學(xué)生的`教學(xué)設計、作業(yè)等例子，讓我們學(xué)習了課堂測評的具體做法。
XXDo you do chores at home?老師通過(guò)《》為例，向我們具體展示了如何基于英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)設計課堂教學(xué)。通過(guò)課例，我明確了教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)要本著(zhù)提升核心素養的培養為目標，以學(xué)生為主體，教師從旁指導，構建主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式。
最后，白老師對三位老師的發(fā)言做了總結與評價(jià)，又對新課標做出了更深一層的解讀，引領(lǐng)我們建立“結構化”思維，把握今后教學(xué)方向，明確我們的課堂是什么，教什么,怎么教。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我意識到自己要學(xué)的還有很多，只有不斷充實(shí)自己，通過(guò)認真實(shí)踐，才能將本次所學(xué)落到實(shí)處,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。
教師新課標培訓心得 14
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農村小學(xué)教師新課標省級培訓。作為一名年輕教師，這次培訓讓我感覺(jué)到自己有了明確的目標，讓我無(wú)論從教育教學(xué)方面還是教師成長(cháng)方面都有了更深切的感受，針對這次培訓我談一談我的一點(diǎn)心得：
一、教師要創(chuàng )造兒童喜歡的課堂。
新課標指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個(gè)活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴的生活在集體中，同時(shí)要保護學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價(jià)值，為孩子創(chuàng )造成功的機會(huì )。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長(cháng)中所遇到的各種問(wèn)題和挫折，多給予他們改正的機會(huì )，培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛(ài)學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習，能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，體會(huì )合作學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng )建高效、學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
二、教學(xué)中準確把握教學(xué)目標，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這次培訓中通過(guò)聽(tīng)李學(xué)紅老師的報告，我對語(yǔ)文教學(xué)有了全新的定位：
1、拼音、識字教學(xué)要強調一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識字與集中識字相結合，多認少寫(xiě)，識寫(xiě)分開(kāi)。進(jìn)行游戲識字時(shí)要講究效果。寫(xiě)字過(guò)程中不要過(guò)分強調錯誤。把寫(xiě)字教學(xué)當做語(yǔ)文教學(xué)的基礎。堅持每天練習10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受，在閱讀過(guò)程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)要求。重視閱讀的過(guò)程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結合，大力提倡誦讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習文章的表達順序和表達方法。
3、習作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養創(chuàng )新精神，注重語(yǔ)言和思維能力的協(xié)調發(fā)展。
三、教學(xué)過(guò)程中要加強學(xué)習小組建設，改變學(xué)生的學(xué)習方式。
學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
本次培訓張建中老師對如何進(jìn)行小組建設的問(wèn)題進(jìn)行了系統的講解。
首先，分組時(shí)要按照學(xué)科、學(xué)習成績(jì)進(jìn)行分組，使小組內能有一個(gè)合理的層次，并且要做到動(dòng)態(tài)化管理。第二，組內的分工與互助。小組內每個(gè)人都要承擔自己的責任和義務(wù)，努力自學(xué)，幫助同學(xué)。在小組互助之前必須要先匯報自己的學(xué)習成果，提出自己的問(wèn)題，然后再互助，保證組內每個(gè)成員都能參與學(xué)習。第三，教師要加強對小組長(cháng)的培訓。由于學(xué)生的年齡尚小，對小組長(cháng)如何工作還有很多疑問(wèn)，這就需要教師對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，如：怎樣給同學(xué)講解問(wèn)題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習結果、怎樣進(jìn)行總結、怎樣調動(dòng)小組同學(xué)學(xué)習積極性等。只有有了會(huì )管理的組長(cháng)，才會(huì )有高效的小組學(xué)習。第四，努力培養和提高小組合作的能力。在合作學(xué)習中學(xué)生不僅要交流知識，同時(shí)也要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )提出并梳理問(wèn)題，訓練學(xué)生的總結能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五，小組學(xué)習的.評價(jià)一定要適合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，評價(jià)方式也要靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)。
四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。
在新課標的指導下，我們首先要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以?xún)和慕?jīng)驗、體驗為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以?xún)和淖晕殷w驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著(zhù)智慧的火花。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
五、教師要加強自身修養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是社會(huì )進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。
第一，積極的心態(tài)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的前提。教師應當承擔起引領(lǐng)學(xué)生向往美好，走進(jìn)美好，建設美好的責任。
第二，學(xué)習借鑒是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。向名師學(xué)，向有經(jīng)驗的老教師學(xué)，，同時(shí)必須學(xué)會(huì )合作學(xué)習，共同構建教師合作文化。
第三，教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過(guò)反思，教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗，并從中吸取教訓，不斷更新教學(xué)觀(guān)念、完善教學(xué)行為、提升個(gè)人的教學(xué)水平、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸趨完美。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！以上是我對這次培訓的一些心得，希望領(lǐng)導和各位老師批評指正！
此致
敬禮！
辭職人：xxx
20xx年x月xx日
教師新課標培訓心得 15
4月21日，重磅消息來(lái)襲，新課標正式發(fā)布，這也是雙減后的第一個(gè)課標，意義重大，能夠幫助我們指明方向。因此，新課標發(fā)布后，我們都在認真地研讀著(zhù)，探索著(zhù)。
5月6日下午，我認真觀(guān)看了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆老師關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》解讀的線(xiàn)上講座，不禁陷入了沉思，思索著(zhù)新課標的“變”與“不變”，以及今后如何以“不變”應“萬(wàn)變”！
從吳老師的講座我了解到了，新課標主要涉及了五個(gè)重大變化。
首先，強調文化自信，學(xué)好語(yǔ)文是一個(gè)中國人文化自信的重要表現，學(xué)科第一次和國家的戰略?huà)煦^。課時(shí)量上，語(yǔ)文占到了20—22%，如此大的課時(shí)比重，相信語(yǔ)文的題目廣度會(huì )越來(lái)越大。
其次，傳統文化分量繼續加大，小學(xué)原來(lái)學(xué)129首古詩(shī)文，現在增加到了160首，懶得背誦的孩子要吃大虧。
再來(lái)，語(yǔ)文的考試也有重要變化，除了考基礎、閱讀、作文之外，還會(huì )考整本書(shū)閱讀，主要考察孩子的提取信息能力，評價(jià)人物能力，品味語(yǔ)言能力。
第四，本次還首次提出了學(xué)習任務(wù)群，原來(lái)高中的概念，現在下移到小學(xué)初中，原來(lái)孩子是一篇一篇的學(xué)、現在要一組一組的`學(xué)。尤其是里面涉及到的實(shí)用性閱讀、思辨性閱讀、跨學(xué)科學(xué)習能力，對學(xué)生要求非常高！
最后一點(diǎn)，靠刷題想考好語(yǔ)文的時(shí)代徹底過(guò)去了，以前語(yǔ)文考試有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷題刷多了，語(yǔ)文成績(jì)差不了，這次明確規定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準，以后教學(xué)和考試會(huì )高度統一，命題也會(huì )更加科學(xué)精細，考察的方式會(huì )更加靈活，考察的內容會(huì )非常主觀(guān)，甚至還會(huì )和互聯(lián)網(wǎng)相結合，孩子想考高分確實(shí)就更難了。
那么，要想知道怎么學(xué)，我們需要逆向思考一下，在新課標下，學(xué)生將面臨的語(yǔ)文檢測會(huì )有哪些趨勢呢？
在新課標下，語(yǔ)文知識的檢測會(huì )有四個(gè)大趨勢。
第一，生活化。接下來(lái)語(yǔ)文所考核的題目，都會(huì )設置生活的情境，讓你在生活的情境中，運用語(yǔ)文的知識進(jìn)行解答。
第二，能力化。以前我們正常學(xué)語(yǔ)文，就覺(jué)得語(yǔ)文就是多讀書(shū)，多背書(shū)，感覺(jué)背得越多，積累得越多，語(yǔ)文就越好，但那樣學(xué)到的知識都是死知識，跟你的能力沒(méi)有任何關(guān)系。在未來(lái)的語(yǔ)文檢測中，它檢測的將會(huì )是你運用這些知識的能力。
第三，跨學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)科的檢測中，它所跨的學(xué)科主要結合的是什么呢？比如，結合地理知識。例如語(yǔ)文閱讀理解，考一篇說(shuō)明文，南水北調工程，它會(huì )在這篇文章里給你一幅地圖，讓你在這幅地圖里標出南水北調工程的起點(diǎn)和終點(diǎn)，這些屬于常識。再比如，結合數學(xué)知識。語(yǔ)文檢測中會(huì )出現一些圖表題，例如圖表題考的是現代中學(xué)生上網(wǎng)的數據，然后問(wèn)你通過(guò)數據得到了什么結論？這里就可能涉及到一些加減法，由加減法得出變化，再由變化得出趨勢，這就是跨學(xué)科。
第四，五大核心。首先是成長(cháng)，學(xué)生時(shí)代是成長(cháng)的時(shí)代，從小學(xué)到初中到高中，就是在不斷地成長(cháng)，所以成長(cháng)是語(yǔ)文考核的第一核心。其次是生活，因為我們是生活在這個(gè)社會(huì )，你必須對你所處的環(huán)境有所了解。接著(zhù)是家國情懷，目前來(lái)說(shuō)，應該是整個(gè)語(yǔ)文考核的重中之重，國家需要的是怎樣的人才呢？國家需要的是將來(lái)能為這個(gè)國家做貢獻的，能夠熱愛(ài)這個(gè)國家的人才。如果心中一點(diǎn)家國情懷都沒(méi)有的孩子，可能有些語(yǔ)文題目，你根本看不懂。最后是文化，在新課標里提出的文化自信，對傳統文化的自信，對革命文化的自信，對社會(huì )主義文化的自信，其實(shí)文化的自信，它包含在家國情懷之中，當你熱愛(ài)我們的國家，你就自然而然會(huì )熱愛(ài)我們的文化！
新課程標準像石，敲出星星之火；新課程標準像燈，照亮夜行的路；新課程標準像路，能引我們走到黎明。只有跟著(zhù)新課標的方向前行，我們才不會(huì )迷失前進(jìn)的方向！道阻且長(cháng)，行則將至。行而不輟，未來(lái)可期！
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