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四年級上冊《走月亮》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的四年級上冊《走月亮》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊《走月亮》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課中的生字，理解課文中出現的詞語(yǔ)。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )月色下的美好意境，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力，背誦課文。
3、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們去過(guò)什么樣的地方?當你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題：7、走月亮)
二、學(xué)習生字詞
1、教師朗讀課文，配以多媒體課件(文章伴隨著(zhù)鋼琴曲出示)。
2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。)
3、分段檢查(開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文)
4、交流不明白的詞語(yǔ)
此時(shí)教師可向學(xué)生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認讀生詞。(自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀)
教師此時(shí)要特別注意指導“載”的讀音，在這里是“運載(zài )”。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。
三、初讀課文，整體感知
1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?
2、本文講了一件什么事?
3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受?
第二課時(shí)
一、導入
師：這節課，讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)、全班交流，指導朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
(讓學(xué)生根據文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。)
第四自然段：“細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光”�！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮!”
月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數個(gè)小水塘中的無(wú)數個(gè)小月亮隨著(zhù)微波輕輕搖蕩。
(請學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)
第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
(引導學(xué)生合理想象：
�、�、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
�、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的景色嗎?
�、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡�，那她會(huì )看到怎樣的景色呢?
�、芤龑W(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。)
2、當作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內心會(huì )有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們再來(lái)讀一讀，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著(zhù)“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著(zhù)手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!
(教師引導學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)
第四自然段：阿媽領(lǐng)著(zhù)“我”欣賞月下美麗清澈的`小溪，使“我”想起白天阿媽帶著(zhù)“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
(教師引導學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)
第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著(zhù)“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì )到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
(引導學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。)
第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……月兒牽著(zhù)閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
(引導學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。)
3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì )到了景色的美，也體會(huì )到了情美，教師可隨機進(jìn)行指導。
三、調動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受
1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
教師隨機點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè )。
四、整體回顧
1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著(zhù)自己的感受伴隨著(zhù)音樂(lè )，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!
2、讓我們嘗試著(zhù)背誦全文。
五、小練筆
說(shuō)到親情，我們眼前會(huì )浮現出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護著(zhù)放學(xué)歸來(lái)的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數天上的星星……
在濃濃的親情中，我們一步步長(cháng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。
板書(shū)設計：
7、走月亮
月兒明亮月光柔和
走過(guò)：溪岸橋果園
(“我”和阿媽)看到：山樹(shù)草花星星閃爍美好景色
濃濃親情
聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……
想到：洗衣裳做小船看水塘
四年級上冊《走月亮》教學(xué)設計2
教學(xué)設想：
在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng )設情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂(lè )、幸福的親情美，而且體會(huì )到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì )。本課的教學(xué)設計力求體現新課標精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以讀為主，以讀代講，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，引導學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒(méi)味兒了。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：首先，我們先來(lái)觀(guān)看一段flash動(dòng)畫(huà)。
�。ǘ嗝襟w播放flsh動(dòng)畫(huà)：在月光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。此間，配以?xún)?yōu)雅的音樂(lè )。）
師：同學(xué)們，這種情景美嗎？
這節課，就讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手“走月亮”，漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上，看著(zhù)美麗的景色，感受著(zhù)媽媽濃濃的親情。
二、品讀課文，深入學(xué)習
1。找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師：請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2。全班交流，指導朗讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生朗讀的具體內容，隨機點(diǎn)撥。）
設想學(xué)生找到的語(yǔ)句：
a：“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”
師：你為什么喜歡這里呀？
學(xué)生根據自己的體會(huì )回答，教師相機引導作答。
師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？
指導學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。
多媒體出示靜態(tài)畫(huà)面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹(shù)，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì )自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺(jué)。
師：秋天月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
b： “細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，
流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石，布滿(mǎn)河床。呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！”
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師相機提問(wèn)：香味在流，月光在流，怎么可能？
引導學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構成的一幅甜美畫(huà)面，體會(huì )到正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物附著(zhù)上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。
多媒體出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著(zhù)，鵝卵石布滿(mǎn)河床，小水塘映著(zhù)月光。
從而讓學(xué)生體會(huì )“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數個(gè)小水塘中的無(wú)數個(gè)小月亮隨著(zhù)微波輕輕搖蕩。
師：這么美好的畫(huà)面，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì )體會(huì )呢？
學(xué)生通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。
指導朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語(yǔ)氣。
c：“秋蟲(chóng)唱著(zhù)，夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)了果子的甜香�！�，“走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)……好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……”
引導學(xué)生合理想象：
�、偾锵x(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
�、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的`景色嗎？
�、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡�，那她會(huì )看到怎樣的景色呢？
在學(xué)生回答的基礎上，多媒體展示flash動(dòng)畫(huà)：月光下，秋蟲(chóng)鳴唱，夜鳥(niǎo)飛翔。媽媽拉著(zhù)“我”的手，走過(guò)溪岸、走過(guò)石拱橋……漫步的畫(huà)面。
指導學(xué)生感情朗讀。
師：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
三、思想感悟，情感體驗
師：你們覺(jué)得“我”和媽媽幸福嗎？體現在什么地方？
使學(xué)生體會(huì )到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿(mǎn)情趣。
師：你有沒(méi)有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
教師引導學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。
教師隨機點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè )。
四、總結
《走月亮》這篇文章是一篇充溢著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著(zhù)這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如畫(huà)、如室外田園般的畫(huà)卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著(zhù)自己的感受伴隨著(zhù)音樂(lè )，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
學(xué)生輕聲感情朗讀。
五、嘗試著(zhù)背誦全文
六、布置 作業(yè)
小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì )了獨立行走，我們一步步長(cháng)大成人。
你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
提示：過(guò)年過(guò)節、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……
板書(shū)設計：
走月亮
小路 溫馨
溪邊 快樂(lè )
景美 情濃
田埂 甜美
四年級上冊《走月亮》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )文中描寫(xiě)的意境，感悟文中溫馨、快樂(lè )、幸福的親情。
【過(guò)程與方法】
1、指導預習課文，用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。
2、閱讀和想象、品味語(yǔ)言結合，引導學(xué)生體會(huì )文章之美。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
品味文章語(yǔ)言的美，感受月光下美麗的景象。
難點(diǎn)
體會(huì )文中快樂(lè )、幸福的親情。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。
學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩(shī)或一些寄情于景、情景交融的小短文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
整體感知課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2、古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng )作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的.遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著(zhù)我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家帶來(lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認真地聽(tīng)，細細地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)
吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著(zhù)媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！
3、板書(shū)課題：走月亮。
4、齊讀課題。
二、學(xué)生自讀課文
1、先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除文字障礙。
2、請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。
3、點(diǎn)名分段讀課文，達到全班師生集體正音。
三、集體交流
教師向學(xué)生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
1、說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。
2、“我”和阿媽走月亮時(shí)，看到了哪些美麗的景物？
3、讀完文章后，你有怎樣的感受？
板書(shū)設計：
走月亮
走月亮：月下散步
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
2、理解課文內容，感受月光下的美麗景象。
3、體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下“我”獲得的無(wú)限樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。
難點(diǎn)
理解并初步運用寓情于景的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內容，這節課我們來(lái)仔細品味，感受月光下的美。
二、初步感知課文
1、朗讀課文并思考：
�、佟拔摇焙桶屪哌^(guò)了哪些地方？用“——”標記出來(lái)。
�、谡页鑫闹蟹磸统霈F的一個(gè)句子，用“——”標記下來(lái)。
2、引導學(xué)生匯報：
�、俳處熛鄼C板書(shū)：“我”和阿媽走過(guò)了小路、溪邊、田埂……
�、凇拔液桶屪咴铝痢痹谡n文反復出現，共出現了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。
三、細讀品味，理解感悟
(一)學(xué)習第一部分(第1～2自然段)。
1、引導理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了”，重點(diǎn)體會(huì )“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。
�、僖胱咴铝�，得先讓月亮升起來(lái)，文中哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀。
�、谠铝烈呀�(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來(lái)了”呢？為什么不說(shuō)“從花園那邊升起來(lái)了”？
�、垡龑w會(huì )美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。
�、荦R讀這幾句話(huà)。
2、指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì )：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”
�、傧旅�，我需要教室特別的安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠處照到近處了，還是從近處照到遠處了？
�、谏卮�。
�、蹘熞龑В哼h處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。
�、茉俅沃该x。
3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上散步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來(lái)。
4、學(xué)生配樂(lè )朗讀�？偨Y：多么溫馨的月光小夜曲呀！
(二)學(xué)習第二部分(第3～5自然段)。
1、師配樂(lè )朗讀，學(xué)生想象，體會(huì )。(引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著(zhù)孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)
2、學(xué)生交流。
重點(diǎn)引導：
�、倌懵劦搅耸裁�？畫(huà)出描寫(xiě)小溪流香的句子。
�、谀憧吹搅耸裁�？(重點(diǎn)體會(huì )“抱”的溫暖)
�、鄞藭r(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？
�、芗偃缡悄闶俏闹械暮⒆�，此刻和媽媽在一起，你會(huì )做些什么？(結合生活經(jīng)驗感悟)
3、小結：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì )感到快樂(lè )！都會(huì )感到幸福！
4、把這種快樂(lè )和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。
(三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。
老師領(lǐng)大家學(xué)習了第一、二部分，接下來(lái)請同學(xué)們獨立閱讀和分析，根據自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。
1、默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標點(diǎn)符號。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、小結：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著(zhù)蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著(zhù)，多美的意境呀！
5、課文為什么反復出現“我和阿媽走月亮”？
明確：課文反復出現“我”和阿媽走月亮”，充分表達了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。
(四)整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過(guò)了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè )、甜美、幸福。讓我們帶著(zhù)自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
四、播放歌曲《母親》，升華情感
看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀(guān)察，用心體會(huì )，就會(huì )發(fā)現，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著(zhù)，讓我們懷著(zhù)甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè )、幸福、無(wú)畏……
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