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大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案1
設計思路：
《挪威舞曲》是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂(lè )曲。全曲ABA三段式結構明顯，變化清晰，A段輕快活潑，B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中，我以情景和游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。賦予音樂(lè )小動(dòng)物在森林中玩樂(lè )遇到險情的音樂(lè )形象，讓幼兒進(jìn)行有主題的音樂(lè )想象與表現幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現音樂(lè )，感受音樂(lè )帶來(lái)的美感和樂(lè )趣、
活動(dòng)目標：
1、體驗音樂(lè )欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè )表演的樂(lè )趣。
2、結合音樂(lè )形象，嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè )器和動(dòng)作表達表現，在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。
3、熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂(lè )曲的ABA三段式結構和音樂(lè )性質(zhì)。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶，錄音機、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè )符號卡片、打擊樂(lè )器(圓舞板、沙球)手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
(PPT1)在《森林狂想曲》(能聽(tīng)出大自然動(dòng)物的聲音)的伴奏下，激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣，引導幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室，(課件上呈現出森林背景圖)。
二、基本部分
1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè )的興趣。
孩子們，昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞
曲》的音樂(lè )里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )猜猜看
2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂(lè )(教師自然地做拍肩和在音樂(lè )速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽(tīng)的動(dòng)作引起幼兒的注意)，鼓勵幼兒自由表達對樂(lè )曲初步的理解，教師進(jìn)行啟發(fā)引導。
提問(wèn)：
(1)、你感覺(jué)發(fā)生了什么事情?(老虎、……來(lái)了)
你聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè )讓你覺(jué)得是……來(lái)了。(主要從速度方面引導)
小動(dòng)物們的心情怎么樣?(緊張、害怕)它們會(huì )做什么?(逃跑、藏起來(lái))
(2)、老虎(假設)沒(méi)來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們在干什么呢……?(玩、做游戲、跳舞)
小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?(慢、輕松、快樂(lè )、愉快)
小結：結合音樂(lè )性質(zhì)，肯定孩子們的猜測。小結出小動(dòng)物們玩樂(lè )中遇到險情的音樂(lè )故事情境。
3、幼兒完整欣賞音樂(lè )。(依然放PPT2中的音樂(lè ))
(這一遍重點(diǎn)是引導幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè )的基礎上，對音樂(lè )再有一個(gè)整體的感受，初步進(jìn)入音樂(lè )故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì )啟發(fā)幼兒用與音樂(lè )故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現，但肢體表現在這一環(huán)節中不是我設計的教學(xué)重點(diǎn)，所以不做太多的提升，重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè )、與緊張著(zhù)急的音樂(lè )情緒。)
提問(wèn)：音樂(lè )的一開(kāi)始小動(dòng)物們在干什么?(玩)心情怎樣(輕松快樂(lè ))
后來(lái)呢?(假設大老虎來(lái)了)心情怎樣(緊張著(zhù)急)
再后來(lái)呢?(老虎走了小動(dòng)物們又玩了)心情怎樣(輕松快樂(lè ))
那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè )段。(有的孩子能說(shuō)出有三段，但多數孩子不會(huì )很明白，老師在這兒并不告訴孩子們答案)
4、幼兒完整欣賞音樂(lè )，用符號把音樂(lè )畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現。重點(diǎn)引導幼兒感知ABA三段式的音樂(lè )結構，感受音樂(lè )性質(zhì)。(PPT3)
老師這兒有兩種符號，請你選出代表輕松玩樂(lè )音樂(lè )的符號( )和代表緊張躲藏音樂(lè )的符號( )
(1)、邊放音樂(lè )邊在課件上呈現圖譜。
(2)、教師指導：當聽(tīng)到、看到輕松玩樂(lè )音樂(lè )時(shí)請小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當聽(tīng)到、看到一句緊張著(zhù)急的的音樂(lè )時(shí)，小朋友們就要向它揮手一次。(設計意圖是在感受節拍與樂(lè )句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè )器做鋪墊)
(3)、結合圖譜幫助幼兒理解音樂(lè )的三段體結構，并感知第一段和第三段是相同的。(PPT4)
5、用打擊樂(lè )器表現樂(lè )曲的ABA三段式的音樂(lè )結構，再次感受不同的音樂(lè )性質(zhì)。
(1)、選擇與音樂(lè )性質(zhì)相匹配的打擊樂(lè )器(A段圓舞板，B段沙球)，并引導幼兒正確演奏。
(2)、空手練習(看圖譜分段)(幻燈片5、幻燈片6中的圖譜加音樂(lè ))。
(3)、幼兒選擇樂(lè )器練習并合作演奏，教師指揮(幻燈片7中的完整音樂(lè ))。
(4)、交換樂(lè )器。(幻燈片7中的完整音樂(lè ))
6、分段欣賞與表演(讓幼兒扮演小動(dòng)物，重點(diǎn)引導幼兒用肢體表現音樂(lè )故事情境)
(1)、欣賞第一段(A段)音樂(lè )。(PPT8中的音樂(lè ))
●小動(dòng)物們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )都做了哪些快樂(lè )地動(dòng)作(幼兒坐在小椅子上聽(tīng)音樂(lè )表現);
教師請個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導。
●啟發(fā)幼兒加上腳的動(dòng)作，小動(dòng)物們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )站起來(lái)表現
教師請個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導。
●教師帶領(lǐng)幼兒圍著(zhù)圓圈一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走進(jìn)行表現。
(2)、欣賞第二段(B段)音樂(lè )。(PPT9中的音樂(lè ))
●幼兒聽(tīng)著(zhù)B段音樂(lè )表現急忙逃跑的情節(幼兒坐在小椅子上聽(tīng)B段音樂(lè )快跑)。
教師請個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導。
●啟發(fā)：小動(dòng)物們可以躲到哪里去?(引導幼兒用肢體表現，在B段音樂(lè )快結束的時(shí)候擺一個(gè)造型，表明自己藏起來(lái)了)。
●教師帶領(lǐng)幼兒圍著(zhù)圓圈一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走進(jìn)行表現。
(3)、欣賞第三段(A段)音樂(lè )。(PPT10中的音樂(lè ))
大老虎走了，我們快去找我們的朋友一起跳舞吧!
●幼兒隨音樂(lè )表現，教師請能夠合作表演的幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導。
●教師帶領(lǐng)幼兒圍好一個(gè)大圓圈進(jìn)行表現。
7、拉好大圓圈隨音樂(lè )進(jìn)行完整的音樂(lè )故事情境表演。(PPT11中的完整音樂(lè ))
三、結束部分：
今天小朋友們學(xué)會(huì )了小動(dòng)物的本領(lǐng)：玩的時(shí)候很快樂(lè )，遇到危險又能躲避，那現在老師就更有信心帶你們到別的地方去玩了!隨音樂(lè )(挪威舞曲)走出活動(dòng)室。(PPT11中的完整音樂(lè ))
四、活動(dòng)延伸：
1、引導幼兒分角色進(jìn)行表演。一部分幼兒扮演小動(dòng)物，另一部分幼兒扮演躲藏的地方。
2、該音樂(lè )的音樂(lè )形象與內容可以根據需要改變。
五、PPT課件使用說(shuō)明：
1、根據教案的流程，我設計了相對應的幻燈片，這在教案的后面都有簡(jiǎn)要的提示)
2、為了節約教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，我將音樂(lè )都插到了相應的幻燈片里，有的是完整的音樂(lè )，有的是分段音樂(lè )，也就是說(shuō)在每一張幻燈片里，都能找到相應的音樂(lè )，這大大方便了活動(dòng)組織者。為了方便操作者使用及評委審閱，在每張幻燈片的音樂(lè )旁邊我都加了簡(jiǎn)單的說(shuō)明與提示。
3、根據每一步教學(xué)目標的不同，在幻燈片中我設計了情境畫(huà)面、動(dòng)態(tài)音樂(lè )圖譜及不動(dòng)的整體或分段呈現的圖譜。
活動(dòng)反思：
自20xx年11月份起，煙臺市芝罘區教研室李老師便組織各園進(jìn)行音樂(lè )教研活動(dòng)，重點(diǎn)對音樂(lè )欣賞進(jìn)行研討，我在本次活動(dòng)中開(kāi)放組織了大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》，除去在自己幼兒園試講之外，我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節音樂(lè )欣賞活動(dòng)，應該說(shuō)，我的教案每次都會(huì )有改動(dòng)，教學(xué)方法和策略每次都會(huì )有調整。高爾基曾說(shuō)：“當你聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，你會(huì )忘記這是白天還是晚上，忘記自己是老人還是小孩，忘記一切……”確實(shí)，參加音樂(lè )研討活動(dòng)，讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂(lè )在回旋。我認識到：
1、在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，要培養幼兒對音樂(lè )的整體感受和理解能力。
幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活
動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會(huì )用藝術(shù)自由、創(chuàng )造性地表達自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，比如通過(guò)欣賞一首樂(lè )曲，一首歌，讓幼兒親近藝術(shù)，熱愛(ài)藝術(shù)。通過(guò)不斷研討，我也總結了一些音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)的規律。當然，教法永遠都是靈活的而不是一成不變的。音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，第一步首先要進(jìn)行的一般都是：請幼兒安靜、完整地傾聽(tīng)音樂(lè )(結合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽(tīng)的'情況下，配上一些與音樂(lè )性質(zhì)相符的動(dòng)作，如簡(jiǎn)單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè )，使欣賞變得更加有效)。欣賞者只有全神貫注，才能敏銳地感受到音樂(lè )的靈魂所在，其精神才能在音樂(lè )的空間里自由奔馳，捕捉到音樂(lè )的細微之處。這樣的精神活動(dòng)，是音樂(lè )欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂(lè )也是音樂(lè )欣賞活動(dòng)的重要前提。一首樂(lè )曲，一首歌曲，都是一個(gè)獨立的個(gè)體，它表現了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè )形象。
2、在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中調動(dòng)多種感觀(guān)(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強化已聽(tīng)到的音樂(lè )形象及內容。打破學(xué)科界線(xiàn)，建立學(xué)科之間的生態(tài)。
《綱要》強調：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，可以采用綜合藝術(shù)教育的形式，說(shuō)、唱、舞、畫(huà)、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機成一體的，這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習變得更自然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛(ài)好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )，表現音樂(lè )，從中體驗成功與快樂(lè )。在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中調動(dòng)多種感觀(guān)(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強化已聽(tīng)到的音樂(lè )形象及內容。打破學(xué)科界線(xiàn)，建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結合音樂(lè )形象我引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè )器等進(jìn)行表達、表現，幫助幼兒理解音樂(lè )的性質(zhì)，圖譜的呈現則更直觀(guān)地讓幼兒感受到了音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，段落一目了然。在音樂(lè )慢的時(shí)候，感受到的是穩定的節拍，在音樂(lè )快的時(shí)候感受的是急促的樂(lè )句。教學(xué)方法到位了，教學(xué)效果才會(huì )明顯。
3、音樂(lè )欣賞的選材非常重要，教師的提問(wèn)也很重要。
音樂(lè )欣賞活動(dòng)還應為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè )素材，而不應拘泥于課本、教學(xué)大綱的內容。有很多樂(lè )曲都是非常適合幼兒欣賞�！杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。芝罘區教研室李老師一再強調教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要在活動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話(huà)，這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的教師師心里，雖然有時(shí)難免還是會(huì )多說(shuō)話(huà)，但明顯的感覺(jué)是：活動(dòng)中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了，提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。
而我想說(shuō)的是，在組織具體教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真的會(huì )影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè )后，我一直在想，“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設計的提問(wèn)是“這首曲子，從一開(kāi)始到結束給你的感覺(jué)是一樣的嗎?”，教學(xué)效果也可以，但引導起來(lái)就有一種很繞的感覺(jué)，好像是打破了音樂(lè )的故事情境，一下子讓提問(wèn)變得很?chē)烂C、很緊張、很教條的感覺(jué)。后來(lái)我調整成了“你覺(jué)得發(fā)生了什么事”。我認為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn)，孩子們更善于用具體的形象去表達他們對音樂(lè )的感受，而不太習慣直接去用一些比較專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì )說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們在開(kāi)音樂(lè )會(huì )等等等等。有了孩子們的第一次回應，老師再引導幼兒去回想這些情境背后的音樂(lè )，例如，“是什么樣的音樂(lè )讓你感覺(jué)是老虎來(lái)了”?這種提問(wèn)就變得很順，不難讓幼兒去理解，因此，在老師的啟發(fā)下，幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促的音樂(lè )性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候，我覺(jué)得我這一問(wèn)題提問(wèn)的改變，讓整節教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的開(kāi)始，作為組織活動(dòng)的老師，我的感受是最明顯的，孩子們給我的回應增加了我的信心，讓我接下來(lái)的環(huán)節都比較順利。當然，每一節具體的音樂(lè )欣賞活動(dòng)，都會(huì )有自己的特點(diǎn)。因此，老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì )不同，這是靈活的。只要心中有目標，心中有孩子，我們就會(huì )找到最好的方法，設計出最簡(jiǎn)單有效的提問(wèn)。
音樂(lè )的天空是廣闊的，我們只有幫助幼兒插上想像的翅膀，孩子們才能在音樂(lè )中高飛。冼星海說(shuō)：“音樂(lè )，是人生最大的快樂(lè );音樂(lè )，是生活中的一股清泉;音樂(lè )，是陶冶性情的熔爐�！庇變航處熤挥杏眯�，才能演繹出一節節優(yōu)秀的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，才能和孩子們一起在音樂(lè )殿堂里共同享受、快樂(lè )生活!愿孩子們在音樂(lè )的陪伴下度過(guò)快樂(lè )的童年。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案2
活動(dòng)目標
1、根據樂(lè )句創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)跳邀請舞。
2、積極參與活動(dòng)，表現大方，體驗共同舞蹈的快樂(lè )。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、不同顏色的彩紙4張、記號筆
2、舞蹈音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
(一)熟悉音樂(lè )
1、欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )的歡快、活潑。
師：今天我們初次見(jiàn)面，給你們帶來(lái)了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽(tīng)。(幼兒欣賞音樂(lè ))
師：喜歡么?聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
2、聽(tīng)辨樂(lè )句，在每一樂(lè )句的句首處拍一下手。
師：我們在樂(lè )句的第一拍拍一下手，找找有幾個(gè)樂(lè )句。(教師邊拍手邊有語(yǔ)言輕輕提示)
師：拍了幾下手?也就是有幾個(gè)樂(lè )句?
師：請你們自己試著(zhù)在樂(lè )句開(kāi)始時(shí)拍一下手。
(二)創(chuàng )編動(dòng)作
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由表演，老師選擇動(dòng)作進(jìn)行記錄。
師：現在請你們在這里找個(gè)空的地方，讓老師看到你們每個(gè)人的動(dòng)作。跟著(zhù)音樂(lè )讓自己的身體動(dòng)起來(lái)。(播放前半部分音樂(lè )，教師記錄幼兒的動(dòng)作)
2、幼兒根據圖譜學(xué)習舞蹈動(dòng)作。
師：這個(gè)動(dòng)作怎么做?應該注意什么?像在做什么?(教師哼唱譜子)
師：讓我們邊做動(dòng)作邊走起來(lái)吧，前奏的時(shí)候我們要做好準備。(手背后面，點(diǎn)頭)(第一遍：他走的特別神氣，我們再來(lái)試一試;第二遍教師語(yǔ)言提示)
3、聽(tīng)音樂(lè )表演舞蹈動(dòng)作
師：剛才我們是看著(zhù)圖譜做動(dòng)作的，如果我們不看圖譜能記下這些動(dòng)作么?(需要給你們一點(diǎn)時(shí)間去記一記嗎?)(幼兒轉身記憶動(dòng)作)
(三)跳邀請舞
1、討論并學(xué)習做邀請的`動(dòng)作。(坐在椅子上討論)
師：今天我們跳的是邀請舞，應該要有邀請的動(dòng)作，你會(huì )怎樣邀請朋友呢?請你來(lái)試一試?我們今天就先用這個(gè)寶貝的邀請動(dòng)作!(教師示范，作提升：動(dòng)作到位，一樂(lè )句做一次邀請)
師：邀請朋友應該有禮貌，眼睛應該看誰(shuí)?去找個(gè)朋友試一試邀請的動(dòng)作。(關(guān)注眼神的交流)
2、老師完整表演邀請舞，引導幼兒初步了解跳邀請舞的方法。
師：我先來(lái)做邀請者，你們在圈上做什么動(dòng)作呢?
師：你們看，我在什么時(shí)候把朋友輕輕地請進(jìn)來(lái)的?現在邀請者變幾個(gè)了?我們兩個(gè)現在去邀請啦。(2變4)
師：現在有幾個(gè)邀請者啦?1個(gè)變2個(gè)，2個(gè)變成幾個(gè)啦?猜猜4個(gè)會(huì )變成多少個(gè)呢?8個(gè)呢?邀請者越來(lái)越多，到最后就全被邀請完了，這樣的邀請舞喜歡嗎?(如果發(fā)現到邀請時(shí)還沒(méi)有找到朋友，應馬上引導：我們應該在哪個(gè)樂(lè )句就應該找到朋友?)
3、幼兒學(xué)跳邀請舞，在舞蹈過(guò)程中引導幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
師：讓我們繼續跳舞吧。(老師離開(kāi)至旁邊用語(yǔ)言提示，3個(gè)開(kāi)始邀請)
師：跳的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現什么?應該怎么解決呢?(如果多人找一個(gè)朋友，應該及時(shí)調整)
4、集體跳邀請舞，感受共同舞蹈的快樂(lè )。
師：跳的開(kāi)心嗎?想再來(lái)一次嗎?(3——6——12——24)
5、延伸。
師：朋友都邀請完了，音樂(lè )還有好多，還可以怎么跳呢?那試試吧!
師：今天學(xué)的開(kāi)心嗎?原來(lái)大家一起跳舞是件這么快樂(lè )的事情，讓我們把快樂(lè )帶給更多的人，好嗎?
活動(dòng)反思
1、難度較低幼兒能隨音樂(lè )很快學(xué)會(huì )動(dòng)作。
2、邀請同伴共舞的時(shí)候，有的幼兒不善表達，所以沒(méi)有積極跳起來(lái)。
3、活動(dòng)環(huán)節較薄弱幼兒情緒不夠高漲。
4、如果能在課堂上讓幼兒急性創(chuàng )編動(dòng)作幼兒積極性會(huì )更高。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案3
【活動(dòng)目標】
1、根據樂(lè )句創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)跳邀請舞。
2、積極參與活動(dòng)，表現大方，體驗共同舞蹈的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、不同顏色的彩紙4張、記號筆
2、舞蹈音樂(lè )
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)熟悉音樂(lè )
1、欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )的歡快、活潑。
師：今天我們初次見(jiàn)面，給你們帶來(lái)了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽(tīng)。(幼兒欣賞音樂(lè ))師：喜歡么?聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
2、聽(tīng)辨樂(lè )句，在每一樂(lè )句的句首處拍一下手。
師：我們在樂(lè )句的第一拍拍一下手，找找有幾個(gè)樂(lè )句。(教師邊拍手邊有語(yǔ)言輕輕提示)師：拍了幾下手?也就是有幾個(gè)樂(lè )句?
師：請你們自己試著(zhù)在樂(lè )句開(kāi)始時(shí)拍一下手。
(二)創(chuàng )編動(dòng)作
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由表演，老師選擇動(dòng)作進(jìn)行記錄。
師：現在請你們在這里找個(gè)空的地方，讓老師看到你們每個(gè)人的動(dòng)作。跟著(zhù)音樂(lè )讓自己的身體動(dòng)起來(lái)。(播放前半部分音樂(lè )，教師記錄幼兒的動(dòng)作)
2、幼兒根據圖譜學(xué)習舞蹈動(dòng)作。
師：這個(gè)動(dòng)作怎么做?應該注意什么?像在做什么?(教師哼唱譜子)師：讓我們邊做動(dòng)作邊走起來(lái)吧，前奏的時(shí)候我們要做好準備。(手背后面，點(diǎn)頭)(第一遍：他走的特別神氣，我們再來(lái)試一試;第二遍教師語(yǔ)言提示)3、聽(tīng)音樂(lè )表演舞蹈動(dòng)作師：剛才我們是看著(zhù)圖譜做動(dòng)作的，如果我們不看圖譜能記下這些動(dòng)作么?(需要給你們一點(diǎn)時(shí)間去記一記嗎?)(幼兒轉身記憶動(dòng)作)
(三)跳邀請舞
1、討論并學(xué)習做邀請的動(dòng)作。(坐在椅子上討論)師：今天我們跳的是邀請舞，應該要有邀請的動(dòng)作，你會(huì )怎樣邀請朋友呢?請你來(lái)試一試?我們今天就先用這個(gè)寶貝的邀請動(dòng)作!(教師示范，作提升：動(dòng)作到位，一樂(lè )句做一次邀請)師：邀請朋友應該有禮貌，眼睛應該看誰(shuí)?去找個(gè)朋友試一試邀請的動(dòng)作。(關(guān)注眼神的交流)
2、老師完整表演邀請舞，引導幼兒初步了解跳邀請舞的方法。
師：我先來(lái)做邀請者，你們在圈上做什么動(dòng)作呢?
師：你們看，我在什么時(shí)候把朋友輕輕地請進(jìn)來(lái)的?現在邀請者變幾個(gè)了?我們兩個(gè)現在去邀請啦。(2變4)師：現在有幾個(gè)邀請者啦?1個(gè)變2個(gè)，2個(gè)變成幾個(gè)啦?猜猜4個(gè)會(huì )變成多少個(gè)呢?8個(gè)呢?邀請者越來(lái)越多，到最后就全被邀請完了，這樣的邀請舞喜歡嗎?(如果發(fā)現到邀請時(shí)還沒(méi)有找到朋友，應馬上引導：我們應該在哪個(gè)樂(lè )句就應該找到朋友?)
3、幼兒學(xué)跳邀請舞，在舞蹈過(guò)程中引導幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
師：讓我們繼續跳舞吧。(老師離開(kāi)至旁邊用語(yǔ)言提示，3個(gè)開(kāi)始邀請)師：跳的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現什么?應該怎么解決呢?(如果多人找一個(gè)朋友，應該及時(shí)調整)4、集體跳邀請舞，感受共同舞蹈的快樂(lè )。
師：跳的開(kāi)心嗎?想再來(lái)一次嗎?(3--6--12--24)
【活動(dòng)延伸】
師：朋友都邀請完了，音樂(lè )還有好多，還可以怎么跳呢?那試試吧!
師：今天學(xué)的開(kāi)心嗎?原來(lái)大家一起跳舞是件這么快樂(lè )的事情，讓我們把快樂(lè )帶給更多的人，好嗎?
反思：
今天，我開(kāi)了一節舞蹈課《快樂(lè )邀請舞》，上完這節課后我感想很多。我很喜歡這節課，總體來(lái)說(shuō)我對自己上的這節課還是很滿(mǎn)意的。這個(gè)活動(dòng)的教案設計是比較成熟的，環(huán)節設計循序漸進(jìn)，遵循人體的生理機能能力變化規律，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。并且活動(dòng)選材也比較新穎，雖然也是學(xué)習舞蹈，但內容是學(xué)習一個(gè)邀請舞，邀請舞不會(huì )乏味枯燥，可以更多的引起幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。
這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)主要把握在創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作和學(xué)跳邀請舞兩個(gè)方面，創(chuàng )編動(dòng)作環(huán)節相對把握較好，創(chuàng )編動(dòng)作的時(shí)候，我在活動(dòng)之前首先預設了許多的動(dòng)作，都是幼兒容易想到容易做出來(lái)的動(dòng)作，并且對這些動(dòng)作的提問(wèn)進(jìn)行了精心的設計，最后把每個(gè)動(dòng)作總結成優(yōu)美的語(yǔ)言，這是為了在活動(dòng)中更好的引導幼兒，啟發(fā)幼兒的記憶，也有利于教師的課堂駕馭，以免發(fā)生語(yǔ)言障礙。在幼兒創(chuàng )編的時(shí)候，再發(fā)現較美觀(guān)較有創(chuàng )造性的動(dòng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄，充分體現了幼兒在活動(dòng)中的自主性，體現了“動(dòng)作創(chuàng )編從幼兒中來(lái)、到幼兒中去”這一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)理念。讓幼兒在層層遞進(jìn)的環(huán)節設計中掌握舞蹈動(dòng)作，但是在語(yǔ)言的指導上還是有所欠缺。
到后面的學(xué)習邀請舞的環(huán)節時(shí)，學(xué)習邀請的動(dòng)作這個(gè)環(huán)節沒(méi)有配合音樂(lè )嘗試，所以幼兒比較生疏，因為還沒(méi)有掌握，所以整個(gè)舞蹈連貫性不好。問(wèn)題就是學(xué)習邀請動(dòng)作與整體舞蹈的協(xié)調的要求講的不夠清楚，動(dòng)作的節拍也沒(méi)有講述清楚，。其實(shí)教案原來(lái)設計是2拍一個(gè)動(dòng)作，做4次。然后考慮到本班幼兒的實(shí)際情況，稍作了修改，改成了4拍一個(gè)動(dòng)作，做兩次。在活動(dòng)的時(shí)候還是沒(méi)有講清楚要求，導致有的幼兒4拍一個(gè)動(dòng)作，有的'幼兒2拍一個(gè)動(dòng)作，甚至有的幼兒不會(huì )做。但是在這里注意到了細節的把握，如：做邀請動(dòng)作的時(shí)候引導幼兒眼睛要看著(zhù)對方，臉上要帶著(zhù)微笑，有禮貌的邀請。并且在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，有三個(gè)幼兒同時(shí)去邀請了一個(gè)幼兒，后來(lái)她們中有兩個(gè)后到的主動(dòng)離開(kāi)了，這是活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)�！叭绻袃蓚�(gè)或者三個(gè)邀請者同時(shí)去邀請一個(gè)人，怎么辦呀?”問(wèn)題拋出來(lái)，大多數幼兒沒(méi)有反映，但是有幾個(gè)幼兒說(shuō)出來(lái)“晚來(lái)的去找其他的朋友”。也及時(shí)解決了問(wèn)題。
其實(shí)，出現以上問(wèn)題的根本原因，還是在于我對這個(gè)活動(dòng)的理解的不夠深入徹底，雖然這是一個(gè)比較成熟的教案，幼兒的反映也是十分的好，她對整個(gè)活動(dòng)的理解與我是不同的，我只停留在了活動(dòng)的表面，理解的很淺，而她是把活動(dòng)內化為了自己的東西，把握了活動(dòng)的內在含義，再給孩子，孩子接受的東西就是不一樣的。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案4
活動(dòng)目標：
1、幼兒能通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的意境，嘗試用優(yōu)美協(xié)調的動(dòng)作來(lái)表現，情緒與樂(lè )曲相吻合。
2、在老師的啟發(fā)下，能聽(tīng)辯出樂(lè )曲的曲式結構是ABA結構，并能根據結構用不同的動(dòng)作表現出來(lái)。
3、體驗樂(lè )曲的優(yōu)美和隨音樂(lè )表演的快樂(lè )。
4、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調唱歌。
活動(dòng)準備：
瑤族的服飾圖片或實(shí)物;有關(guān)光碟
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放光碟，幼兒觀(guān)看
1、瑤族小朋友在干什么?他們都穿什么衣服?
2、全體小朋友學(xué)一學(xué)瑤族舞蹈的典型動(dòng)作
二、欣賞：瑤族舞曲
1、整首欣賞后提問(wèn)
�、倌懵�(tīng)了這首樂(lè )曲有什么感覺(jué)?
�、谶@首樂(lè )曲有幾段?每一段的旋律一樣嗎?哪些一樣，哪些不一樣?
2、分段欣賞
第一段(A段)：旋律優(yōu)美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。
第二段(B段)：旋律歡快跳躍，富有動(dòng)感，是瑤族的`小朋友在狂歡。
第三段(A段)：回到全曲開(kāi)始得意境。
�、倜恳欢涡蕾p完后，幼兒了解了旋律后，隨音樂(lè )用動(dòng)作表現。
�、谟變哼M(jìn)一步了解ABA段落結構的形式。
三、幼兒隨音樂(lè )表演
1、不要求動(dòng)作到位，只要能隨音樂(lè )節奏表現，情緒與樂(lè )曲吻合即可。
2、感受瑤族舞曲的民族風(fēng)格，進(jìn)一步感受ABA結構特點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )課程標準中指出，感受與鑒賞式重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎是培養幼兒音樂(lè )審美能力的有效途徑。在教學(xué)中應激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣，養成良好的聆聽(tīng)習慣，并采用多種形式引導幼兒積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵幼兒對音樂(lè )作品有自己的獨立見(jiàn)解與感受。
通過(guò)對瑤族舞曲的學(xué)習，弘揚民族音樂(lè )文化，讓幼兒感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，用音樂(lè )教育來(lái)培養幼兒熱愛(ài)中華民族的愛(ài)國主義精神和正確的道德觀(guān)念與高尚的生活情操。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案5
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖譜，學(xué)習秧歌的基本步伐和簡(jiǎn)單動(dòng)作。
2、知道秧歌是漢族的一種傳統特色舞蹈，感受秧歌熱鬧、喜悅的舞蹈特性。
3、樂(lè )意主動(dòng)參與學(xué)習和表演活動(dòng)，體驗舞蹈的樂(lè )趣。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
5、能跟著(zhù)節奏打節拍。
活動(dòng)準備：
1、秧歌舞錄像、音樂(lè )資料。
2、秧歌道具手巾花、綢帶等。
3、秧歌舞圖片、十字步圖譜、秧歌動(dòng)作分解圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
(一)看圖片，激發(fā)幼兒興趣。
1、展出秧歌舞的圖片，讓幼兒欣賞。
教師：老師帶你們去個(gè)非常熱鬧的地方，看看那里的人們在干什么?
2、幼兒自由欣賞圖片，模仿動(dòng)作。
教師：他們在干什么呀?你可以學(xué)一學(xué)他們的樣子。
(二)欣賞《秧歌舞》，了解它是我國漢族的一種傳統特色舞蹈。
1、教師介紹秧歌舞，豐富幼兒知識。
教師：有誰(shuí)知道這種舞蹈叫什么名字?你愿意學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎?
2、欣賞《秧歌舞》錄像，感受濃郁的民族風(fēng)情。
教師：老師還帶來(lái)了這些叔叔阿姨跳舞的錄像呢，想看嗎?
(三)學(xué)習《秧歌舞》
1、回憶錄像內容，介紹自己最喜歡的動(dòng)作。
教師：叔叔阿姨跳得真好啊!你特別喜歡哪一個(gè)動(dòng)作?請你來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、了解十字步是秧歌舞最基本的步伐，結合圖譜練習。
教師：學(xué)習秧歌舞有一個(gè)秘訣，(神秘地告訴幼兒)那就是十字步。
3、幼兒選擇動(dòng)作的分解圖譜，自由模仿跳秧歌舞。
教師：請你選自己喜歡的動(dòng)作，看著(zhù)圖譜來(lái)學(xué)一學(xué)秧歌舞。學(xué)會(huì )了一個(gè)動(dòng)作還可以換另一個(gè)學(xué)一學(xué)。
4、對于能力差的幼兒給予幫助，還可以建議他們看著(zhù)電腦視頻模仿。
教師：如果你遇到看不懂的，可以問(wèn)一問(wèn)其他小朋友或老師，也可以請教一下電腦博士。
(四)自由表演秧歌舞
1、引導幼兒大膽在集體面前表現。
教師：你學(xué)會(huì )秧歌舞的動(dòng)作了嗎?誰(shuí)愿意把自己學(xué)會(huì )的動(dòng)作和大家分享一下?
2、請大膽表現的幼兒當小老師，教大家學(xué)習動(dòng)作。
教師：還有誰(shuí)也學(xué)會(huì )了這個(gè)動(dòng)作?你們一起來(lái)表演給大家看看。沒(méi)學(xué)會(huì )的`小朋友可以跟他們再學(xué)一學(xué)。
3、配合道具，集體表演秧歌舞。
教師：秧歌舞會(huì )開(kāi)始啦，讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )舞起來(lái)吧!
活動(dòng)延伸：
游戲活動(dòng)：將秧歌舞的稠帶和手絹花投放至表演區，幼兒繼續表演秧歌舞。
創(chuàng )編活動(dòng)：引導幼兒創(chuàng )編秧歌舞動(dòng)作，并畫(huà)出動(dòng)作圖譜，提供給大家模仿。
家園活動(dòng)：利用網(wǎng)絡(luò )視頻資源，讓孩子了解更多的民族風(fēng)情。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案6
【活動(dòng)目標】
1、熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂(lè )曲的ABA結構和音樂(lè )性質(zhì)。
2、借助故事情節，結合音樂(lè )形象，創(chuàng )編鴨子步、游水以及大風(fēng)等動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力，并以此表達對音樂(lè )的感受和理解。
【活動(dòng)準備】
1、音樂(lè )磁帶，錄音機，自編故事，圖譜，A、B段標志。
2、鴨媽媽和鴨寶寶頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒欣賞音樂(lè )(播放《挪威舞曲》)
師：今天要請你們聽(tīng)一首很好聽(tīng)的樂(lè )曲，請小朋友仔細地聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴大家你有什么感覺(jué)，你會(huì )想到什么?
幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè )，自由發(fā)言。
2、教師講述故事
教師結合幼兒的感覺(jué)和想到的內容，然后引出故事。
師：小朋友聽(tīng)了樂(lè )曲想到了這么多有趣的事，真好玩。我聽(tīng)完樂(lè )曲后也想到了一個(gè)故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了什么事?在綠色的大森林里……(教師在《挪威舞曲》中講故事)
3、幼兒完整欣賞音樂(lè )，聯(lián)想故事情節，鼓勵幼兒自由表現對樂(lè )曲的理解。(播放《挪威舞曲》)
師：故事里發(fā)生了什么事?
4、分段欣賞，引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，感知樂(lè )曲的ABA結構。
(1)教師引導幼兒創(chuàng )編A段動(dòng)作—清晨鴨媽媽帶著(zhù)小鴨們在草地上走走，游泳做游戲。(跟音樂(lè )表演兩遍)
音樂(lè )的第一段是鴨媽媽和小鴨散步，游泳，做游戲，我們用一個(gè)符號A表示。(出示圖譜)
(2)師引導幼兒創(chuàng )編B段動(dòng)作—刮大風(fēng)：音樂(lè )的那里是刮大風(fēng)?刮大風(fēng)的時(shí)候鴨媽媽是怎樣說(shuō)的(孩子們，別害怕，快蹲下，一動(dòng)也不要動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì )把你刮走了)?師：你猜猜看，這一段音樂(lè )講了什么?刮大風(fēng)的時(shí)候鴨媽媽會(huì )怎樣說(shuō)的(孩子們，別害怕，快蹲下，一動(dòng)也不要動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì )把你刮走了)?}
師：來(lái)，我們要聽(tīng)媽媽的話(huà)一動(dòng)也不動(dòng)，直到風(fēng)停(跟音樂(lè )表演兩遍)。
音樂(lè )的第二段是刮大風(fēng)了，我們用B來(lái)表示。(出示圖譜)
(3)接下來(lái)我們來(lái)欣賞第三段：你覺(jué)得第三段和前面兩段有什麼相同和不同?
師：第三段和第一段的旋律是一樣的，風(fēng)停了以后鴨媽媽和小鴨又在一起快樂(lè )的玩，來(lái)學(xué)一學(xué)他們。
師：第三段是講述風(fēng)停了以后鴨媽媽和小鴨又在一起快樂(lè )的游泳、游戲了，來(lái)學(xué)一學(xué)他們。跟前面的哪一段一樣?這一段應該用哪個(gè)圖譜表示呢?
(4)教師引導幼兒理解樂(lè )曲的ABA結構。(出示課件)
師：剛才我們欣賞的這首樂(lè )曲的名字叫《挪威舞曲》，是一首ABA結構的樂(lè )曲。
5、分角色跟音樂(lè )進(jìn)行游戲，(教師作適當的語(yǔ)言提示)。
(1)老師扮演鴨媽媽?zhuān)∨笥寻缪蔌唽殞氂螒颉?/p>
提醒幼兒在第二段刮大風(fēng)的時(shí)候要一動(dòng)不動(dòng)，A段音樂(lè )響起時(shí)才能動(dòng)。
(2)請一名幼兒扮演鴨媽媽?zhuān)糠钟變喊缪蔌唽殞氂螒?/p>
6、結束延伸：
今天我們欣賞了一首ABA結構的樂(lè )曲《挪威舞曲》，在音樂(lè )的伴奏下小鴨們玩的可真開(kāi)心，像小鴨子一樣的動(dòng)物都是我們人類(lèi)的好朋友，我們都要愛(ài)護小動(dòng)物。好，接下來(lái)我們就聽(tīng)這好聽(tīng)的樂(lè )曲，學(xué)一學(xué)雞媽媽帶著(zhù)雞寶寶是怎樣玩的。
活動(dòng)反思：
自20xx年11月份起，煙臺市芝罘區教研室李老師便組織各園進(jìn)行音樂(lè )教研活動(dòng)，重點(diǎn)對音樂(lè )欣賞進(jìn)行研討，我在本次活動(dòng)中開(kāi)放組織了大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》，除去在自己幼兒園試講之外，我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節音樂(lè )欣賞活動(dòng)，應該說(shuō)，我的教案每次都會(huì )有改動(dòng)，教學(xué)方法和策略每次都會(huì )有調整。高爾基曾說(shuō)：“當你聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，你會(huì )忘記這是白天還是晚上，忘記自己是老人還是小孩，忘記一切……”確實(shí)，參加音樂(lè )研討活動(dòng)，讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂(lè )在回旋。我認識到：
1、在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，要培養幼兒對音樂(lè )的整體感受和理解能力。
幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活
動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會(huì )用藝術(shù)自由、創(chuàng )造性地表達自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，比如通過(guò)欣賞一首樂(lè )曲，一首歌，讓幼兒親近藝術(shù)，熱愛(ài)藝術(shù)。通過(guò)不斷研討，我也總結了一些音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)的規律。當然，教法永遠都是靈活的而不是一成不變的。音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，第一步首先要進(jìn)行的一般都是：請幼兒安靜、完整地傾聽(tīng)音樂(lè )(結合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽(tīng)的情況下，配上一些與音樂(lè )性質(zhì)相符的動(dòng)作，如簡(jiǎn)單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè )，使欣賞變得更加有效)。欣賞者只有全神貫注，才能敏銳地感受到音樂(lè )的靈魂所在，其精神才能在音樂(lè )的空間里自由奔馳，捕捉到音樂(lè )的細微之處。這樣的精神活動(dòng)，是音樂(lè )欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂(lè )也是音樂(lè )欣賞活動(dòng)的重要前提。一首樂(lè )曲，一首歌曲，都是一個(gè)獨立的個(gè)體，它表現了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè )形象。
2、在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中調動(dòng)多種感觀(guān)(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強化已聽(tīng)到的音樂(lè )形象及內容。打破學(xué)科界線(xiàn)，建立學(xué)科之間的生態(tài)。
《綱要》強調：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，可以采用綜合藝術(shù)教育的形式，說(shuō)、唱、舞、畫(huà)、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機成一體的，這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習變得更自然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛(ài)好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )，表現音樂(lè )，從中體驗成功與快樂(lè )。在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中調動(dòng)多種感觀(guān)(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強化已聽(tīng)到的音樂(lè )形象及內容。打破學(xué)科界線(xiàn)，建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結合音樂(lè )形象我引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè )器等進(jìn)行表達、表現，幫助幼兒理解音樂(lè )的性質(zhì)，圖譜的呈現則更直觀(guān)地讓幼兒感受到了音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，段落一目了然。在音樂(lè )慢的時(shí)候，感受到的是穩定的節拍，在音樂(lè )快的時(shí)候感受的是急促的樂(lè )句。教學(xué)方法到位了，教學(xué)效果才會(huì )明顯。
3、音樂(lè )欣賞的選材非常重要，教師的提問(wèn)也很重要。
音樂(lè )欣賞活動(dòng)還應為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè )素材，而不應拘泥于課本、教學(xué)大綱的內容。有很多樂(lè )曲都是非常適合幼兒欣賞�！杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。芝罘區教研室李老師一再強調教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要在活動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話(huà)，這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的教師師心里，雖然有時(shí)難免還是會(huì )多說(shuō)話(huà)，但明顯的感覺(jué)是：活動(dòng)中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了，提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。
而我想說(shuō)的是，在組織具體教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真的會(huì )影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè )后，我一直在想，“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設計的提問(wèn)是“這首曲子，從一開(kāi)始到結束給你的感覺(jué)是一樣的'嗎?”，教學(xué)效果也可以，但引導起來(lái)就有一種很繞的感覺(jué)，好像是打破了音樂(lè )的故事情境，一下子讓提問(wèn)變得很?chē)烂C、很緊張、很教條的感覺(jué)。后來(lái)我調整成了“你覺(jué)得發(fā)生了什么事”。我認為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn)，孩子們更善于用具體的形象去表達他們對音樂(lè )的感受，而不太習慣直接去用一些比較專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì )說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們在開(kāi)音樂(lè )會(huì )等等等等。有了孩子們的第一次回應，老師再引導幼兒去回想這些情境背后的音樂(lè )，例如，“是什么樣的音樂(lè )讓你感覺(jué)是老虎來(lái)了”?這種提問(wèn)就變得很順，不難讓幼兒去理解，因此，在老師的啟發(fā)下，幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促的音樂(lè )性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候，我覺(jué)得我這一問(wèn)題提問(wèn)的改變，讓整節教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的開(kāi)始，作為組織活動(dòng)的老師，我的感受是最明顯的，孩子們給我的回應增加了我的信心，讓我接下來(lái)的環(huán)節都比較順利。當然，每一節具體的音樂(lè )欣賞活動(dòng)，都會(huì )有自己的特點(diǎn)。因此，老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì )不同，這是靈活的。只要心中有目標，心中有孩子，我們就會(huì )找到最好的方法，設計出最簡(jiǎn)單有效的提問(wèn)。
音樂(lè )的天空是廣闊的，我們只有幫助幼兒插上想像的翅膀，孩子們才能在音樂(lè )中高飛。冼星海說(shuō)：“音樂(lè )，是人生最大的快樂(lè );音樂(lè )
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案7
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，以及歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
2.培養幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力以及節奏感。
3.引導幼兒用自然好聽(tīng)的聲音大膽演唱歌曲。
活動(dòng)準備
1.圖片：白云，藍天。
2.圖譜、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程
1.觀(guān)看圖片：白云、太陽(yáng)
教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍呀高高的在上面，誰(shuí)來(lái)了?又有誰(shuí)來(lái)了?
多美的畫(huà)面呀，藍天高高，白云飄飄，太陽(yáng)公公在微笑。這么美，我們來(lái)一起說(shuō)一下。
過(guò)渡語(yǔ)：我們看到的.這些美景，還有一首好聽(tīng)的歌呢，就表現了歡樂(lè )、高興的心情，名字就叫“歡樂(lè )頌”。
請小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來(lái)欣賞一下。
二、展開(kāi)
1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂(lè )，放課件）
教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見(jiàn)的美景呀？
讓我們一起來(lái)看一看。
2.利用圖譜朗誦歌詞
教師：小朋友說(shuō)的可真好，現在我就來(lái)演唱一遍這首“歡樂(lè )頌”送給大家。
3．教師表演唱（放伴奏）
4．看課件，師生唱（放伴奏，點(diǎn)課件）
教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著(zhù)老師一起唱起來(lái)了，讓我們看著(zhù)大屏幕一起來(lái)唱一唱。
老師唱得大聲一點(diǎn)，小朋友可以小聲一點(diǎn)。
你們第一遍就唱得這么好，真不錯，相信再唱一遍時(shí)，小朋友的聲音一定會(huì )更加宏亮、好聽(tīng)，對不對？
5．教師指揮，幼兒唱（放伴奏）
教師：小朋友，你們唱得太好聽(tīng)了，我覺(jué)得咱們都可以組成一個(gè)合唱團了，我來(lái)當指揮，你們就是合唱團的演員，好不好？
那一會(huì )我們唱得時(shí)候，大家一定要看我的指揮，我的手動(dòng)作小，小朋友就小聲唱，我的手動(dòng)作大，小朋友就大聲唱，咱們來(lái)試試好不好。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友可真棒，都會(huì )用大小聲表現歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！
6．觀(guān)看“歡樂(lè )頌”視頻（放視頻）
引導語(yǔ):歡樂(lè )頌這首樂(lè )曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂(lè )家貝多芬創(chuàng )作的，每當人們高興快樂(lè )的時(shí)候，或是歡慶重大節日時(shí)，人們都會(huì )唱起這首歌，表達自己快樂(lè )的心情，寄托美好的祝福。
7．小結（放歌詞音樂(lè )）
教師：小朋友，咱們就把歡樂(lè )頌這首歌，拍成一個(gè)精彩的節目，表演給全園的老師和小朋友，好不好？
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案8
活動(dòng)目標：
1、熟悉《挪威舞曲》曲調,初步感知樂(lè )曲的ABA結構。
2、借助故事情節,結合音樂(lè )形象,創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中，有一定的自控能力，并以此表達對音樂(lè )的感受和理解。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶、鴨子、大風(fēng)頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒伴隨音樂(lè )《鴨子走路》進(jìn)教室。
二、幼兒欣賞音樂(lè )：
師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，請小朋友仔細地聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴大家你有什么感覺(jué)，或者聽(tīng)完后你想到了些什么?
三、教師講述故事：
師：剛才有的小朋友說(shuō)了自己聽(tīng)了這首音樂(lè )后的感覺(jué)，有的小朋友把自己聽(tīng)了音樂(lè )后想到的告訴了老師，老師聽(tīng)了這首音樂(lè )后，想到了一個(gè)小故事：清晨，鴨媽媽帶著(zhù)她的鴨寶寶來(lái)到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì )把你刮走。后來(lái)，風(fēng)停了，鴨媽媽繼續和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。
四、幼兒完整欣賞音樂(lè )，聯(lián)想故事情節，鼓勵幼兒自由表現對樂(lè )曲的理解。
師：現在請小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍，哪里是大風(fēng)來(lái)了，如果你聽(tīng)出來(lái)就用動(dòng)作表示出來(lái)。
五、分段欣賞，引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，感知樂(lè )曲的ABA結構。
(1)欣賞第一段，師引導幼兒創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水的動(dòng)作。
(2)欣賞第二段，師引導幼兒創(chuàng )編大風(fēng)的動(dòng)作。
(3)欣賞第三段，師引導幼兒理解樂(lè )曲的ABA結構。
六、完整欣賞音樂(lè )。
師：現在請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，老師師扮演大風(fēng)，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風(fēng)來(lái)了，一定要一動(dòng)不動(dòng)，不然就會(huì )被大風(fēng)刮走。
七、結束活動(dòng)：
鴨媽媽帶著(zhù)鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天，現在她們也累了，鴨媽媽帶著(zhù)她的鴨寶寶們回家休息了。(幼兒隨音樂(lè )，模仿鴨子走路走出教室。)
教學(xué)反思：
音樂(lè )活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的活動(dòng)，每次上音樂(lè )課幼兒的興趣很高，作為幼兒教師，要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)選擇音樂(lè )活動(dòng)。這次，我選擇韻律活動(dòng)《挪威舞曲》這節課，這首樂(lè )曲節奏鮮明、ABA結構鮮明，是一首名曲，這次活動(dòng)，我以樂(lè )曲作為欣賞主體，以感受、體驗、創(chuàng )編為基本活動(dòng)，使幼兒積極地參與到活動(dòng)中，用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現自己對樂(lè )曲的'理解。在活動(dòng)中，幼兒對音樂(lè )表現興趣很大，能掌握《挪威舞曲》ABA曲式特點(diǎn)亦能借助故事情節，結合音樂(lè )形象，創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作，但是鴨子的形象局限了幼兒自主創(chuàng )編的空間，如果鴨子改為幼兒自主想象的各種動(dòng)物，大風(fēng)刮時(shí)，請幼兒根據自己想象發(fā)揮的動(dòng)物做出躲避的動(dòng)作，想象躲避的地點(diǎn)，這樣能使自主創(chuàng )編的空間大大加大。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案9
設計意圖
音樂(lè )欣賞和美術(shù)欣賞都是是幼兒園藝術(shù)教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞音樂(lè )、美術(shù)作品幼兒不但能有機會(huì )接觸更多的音樂(lè )和美術(shù)作品，而且還可以擴大他們的音樂(lè )境界，不但使幼兒多層次地感知美術(shù)作品，體驗作品所帶來(lái)的情感，并能進(jìn)而嘗試表現自己的各種認識和美感體驗。通過(guò)欣賞音樂(lè )作品能提高幼兒音樂(lè )能力、理解能力、豐富幼兒的音樂(lè )想象力。使幼兒養成良好的欣賞習慣、健康的審美態(tài)度。因此，本活動(dòng)的開(kāi)展切合了幼兒認知發(fā)展的現有水平。它不僅可以作為一個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)幫助幼兒對音樂(lè )情緒、內容進(jìn)行體驗感受和想象表現，又因為旋律優(yōu)美、節奏輕快，具有少數民族特點(diǎn)。
活動(dòng)目標
1、運用多媒體讓幼兒欣賞樂(lè )曲，感受優(yōu)美歡快熱情的節奏。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作、顏色、線(xiàn)條、繪畫(huà)等形式表現樂(lè )曲的各段不同特點(diǎn)。
3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作、顏色、線(xiàn)條、繪畫(huà)等形式表現樂(lè )曲的各段不同特點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1、知識準備：學(xué)會(huì )用繪畫(huà)的形式表現音樂(lè )。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件、彩色筆、畫(huà)紙、錄音機、樂(lè )曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞音樂(lè )《愛(ài)我中華》。提問(wèn)：你們在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么?我們國家是個(gè)多民族的國家。你們知道我國有那些少數民族?
2、播放課件并介紹民族名稱(chēng)和特色。
3、小結：“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂(lè )也很美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《瑤族舞曲》�！�
4、完整欣賞樂(lè )曲。第1遍，提問(wèn)：你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?有幾段?第2遍，提問(wèn)：哪幾段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是一樣的?是什么感覺(jué)?小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺(jué)是一樣的，都是緩慢優(yōu)美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
5、音樂(lè )欣賞與美術(shù)欣賞相結合。
(1)曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現?(動(dòng)作、線(xiàn)條、顏色、繪畫(huà))
(2)觀(guān)看課件線(xiàn)條圖示：請幼兒說(shuō)出線(xiàn)條的名稱(chēng)�？斓墓澴嘤檬裁礃拥木�(xiàn)條表示?慢的節奏用什么線(xiàn)條表示。
(3)觀(guān)看課件顏色圖，讓幼兒說(shuō)出顏色名稱(chēng)�？斓墓澴嗫梢杂眯┦裁搭伾硎�?慢的節奏可以用些什么顏色表示?師小結：紅色、橙色、黃色給人感覺(jué)很歡快，可以用來(lái)表示快的節奏;藍色、白色、粉色給人感覺(jué)柔和，可以用來(lái)表式慢的`節奏。
(4)觀(guān)看課件繪畫(huà)圖：這里有4幅畫(huà)，現在請小朋友邊看這些畫(huà)邊欣賞第一段音樂(lè )，找一找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)與第一段音樂(lè )給人的感覺(jué)是一樣的為什么?欣賞第二段音樂(lè )，找找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)和第二段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么?
6、用繪畫(huà)的形式表現樂(lè )曲。請小朋友用繪畫(huà)的方法來(lái)表現你喜歡的音樂(lè )。你喜歡哪一段音樂(lè )，就把這一段的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)。畫(huà)完了告訴小朋友你畫(huà)的是哪一段?為什么要這樣畫(huà)?
7、幼兒相互欣賞交流幼，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
教學(xué)中幼兒不再是旁觀(guān)者和聽(tīng)眾，他們個(gè)個(gè)都熱情高漲，既活躍了氣氛，同時(shí)也理解了作品所表達的內容，并且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。教育心理學(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習對象。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師只有綜合運用語(yǔ)言、繪畫(huà)、動(dòng)作等多種手段，開(kāi)放幼兒的多個(gè)感知通道，才能讓幼兒對音樂(lè )欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂(lè )感受能力、表現能力、創(chuàng )造能力。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案10
活動(dòng)目的：
1、運用多媒體讓幼兒欣賞樂(lè )曲，感受優(yōu)美歡快熱情的節奏。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作、顏色、線(xiàn)條、繪畫(huà)等形式表現樂(lè )曲的各段不同特點(diǎn)。
3、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：學(xué)會(huì )用繪畫(huà)的形式表現音樂(lè )。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件、彩色筆、畫(huà)紙、錄音機、樂(lè )曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《真善美的世界》。
2、直接引題：“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂(lè )也很美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《瑤族舞曲》�！�
3、完整欣賞樂(lè )曲。
第1遍：你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?有幾段?
第2遍：哪幾段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是一樣的?是什么感覺(jué)?
小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺(jué)是一樣的，都是緩慢優(yōu)美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
4、音樂(lè )欣賞與美術(shù)欣賞相結合。
(1)曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現?(動(dòng)作、線(xiàn)條、顏色、繪畫(huà))
(2)出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色?快的節奏可以用些什么顏色?慢的節奏可以用些什么顏色?
師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺(jué)很熱情，同它來(lái)表現快的節奏;藍色、白色、粉色讓人感覺(jué)柔和，用它表現慢的節奏。
(3)出示多媒體課件。今天，老師帶來(lái)了4幅畫(huà)，現在請小朋友一邊看著(zhù)這些畫(huà)，一邊聽(tīng)音樂(lè )，找一找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)與第一段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么?
A:借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè )。
B:聽(tīng)第二段音樂(lè )，找找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)和第二段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么?
5、用繪畫(huà)的形式表現樂(lè )曲。
小朋友聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè )，看了這么美的畫(huà)，也想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)。你喜歡哪一段，就把這一段的`感覺(jué)畫(huà)下來(lái)。畫(huà)完了告訴小朋友你畫(huà)的是哪一段?為什么要這樣畫(huà)?
6、幼兒相互欣賞交流，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，幼兒對音樂(lè )活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè )，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè )的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力，親身體驗音樂(lè )給他們帶來(lái)的歡樂(lè )。這樣，音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案11
活動(dòng)目標：
1、理解音樂(lè )基礎上，根據圖譜拍出相應節奏。
2、用打擊樂(lè )器表現，體驗合作游戲的快樂(lè )。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習《瑤族舞曲》。
4、能跟著(zhù)節奏打節拍。
活動(dòng)準備：
1、欣賞《瑤族舞曲》
2、瑤族舞曲配器音樂(lè )、鈴鼓，圓舞板，木魚(yú)等，圖譜、樂(lè )器卡片。
活動(dòng)難重點(diǎn)：
用打擊樂(lè )相互合作拍出節奏。
根據圖譜拍出相應節奏型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè )曲，感受節奏。
1、欣賞配器樂(lè )曲
仔細聽(tīng)一聽(tīng)，演奏的是什么曲子，用了哪些樂(lè )器。
2、探索發(fā)現配器方式
(1)找找哪些樂(lè )器在唱歌
用了哪些樂(lè )器?
(2)再次欣賞
聽(tīng)聽(tīng)是不是這些樂(lè )器?
(3)找找哪兩個(gè)樂(lè )器在對話(huà)(第一段完整欣賞)
這么多樂(lè )器，他們是怎么唱歌的?誰(shuí)和誰(shuí)對唱?(幼兒說(shuō)到該樂(lè )器，教師要示范演奏)
我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè )器誰(shuí)先唱誰(shuí)后唱。(再次欣賞，引導幼兒發(fā)現樂(lè )器演奏的先后順序)
那種樂(lè )器在中間出來(lái)唱了幾句?(雙響筒)哪種樂(lè )器唱歌最多?(大鼓)
這幾段音樂(lè )聽(tīng)上去怎么樣?第三段節奏快的時(shí)候哪些樂(lè )器一起來(lái)歌唱的?(所有樂(lè )器一起唱歌)
3、出示樂(lè )器圖譜
我們聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè )器是用什么節奏對話(huà)的'?(請小朋友試一試樂(lè )器節奏是怎樣的)我們看著(zhù)“節目單”一起用拍手的方法來(lái)演奏。(幼兒第一次完整地演奏。)
二、借助圖譜，配樂(lè )演奏。
1、自選樂(lè )器集體演奏
(1)演奏第一段
選擇一個(gè)自己喜歡的樂(lè )器，跟著(zhù)指揮聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )開(kāi)始演奏。
(2)分解演奏
我們再來(lái)一次，想想你的樂(lè )器是和誰(shuí)一起對話(huà)的，用什么節奏。
(3)完整演奏
瑤族的小朋友現在開(kāi)始演奏，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )想好節奏。
(4)交換位置，交換樂(lè )器，快樂(lè )演奏。
結束活動(dòng)：
跟著(zhù)音樂(lè )一起跳舞。
活動(dòng)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，幼兒對音樂(lè )活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè )，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè )的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力，親身體驗音樂(lè )給他們帶來(lái)的歡樂(lè )。這樣，音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案12
目標：
1、感受樂(lè )曲歡樂(lè )的氣氛，運用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。
2、感應樂(lè )曲中的特定節奏型，并嘗試對音樂(lè )進(jìn)行頑固伴奏。
3、聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
4、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
準備：
CD鈴鼓圖片
過(guò)程：
一、入場(chǎng)
果園里的果子都成熟了，我們一起去果園玩玩吧，出發(fā)嘍!(師引導做頑固節奏)
二、感受樂(lè )曲、節奏
1、我們到嘍，哇!蘋(píng)果都成熟了，紅彤彤，金燦燦的，我們一起來(lái)摘果子吧，你是怎么摘果子的?(欣賞樂(lè )曲)
2、摘了這么多的水果，我們來(lái)榨果汁喝吧，你榨過(guò)果汁嗎?是怎樣榨果汁的?
3、出示圖譜：師幼討論榨果汁過(guò)程
1)老師這里有個(gè)榨果汁的秘方，只要按照這個(gè)秘方榨就一定能榨出美味的果汁，誰(shuí)來(lái)試一試?
2)教師指圖，幼兒拍打出塔、塔、踢踢塔的節奏型。
3)我們來(lái)榨果汁嘍(播放音樂(lè ))
三、道具律動(dòng)
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的榨汁機，只要輕輕地拍出密碼就能榨出美味的果汁了(出示節奏卡)，誰(shuí)會(huì )拍出密碼?
2、我們一起用神奇的榨汁機榨榨看
3、你們喝飽了嗎?我們榨點(diǎn)給客人老師喝一喝，客人老師幫我們看看誰(shuí)能榨出最美味的`果汁。
4、神奇的榨汁機不僅可以榨出美味的果汁，還可以和我們一起跳跳舞吧!
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案13
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作表現節奏型：|× × |×× ×|。
2、會(huì )正確使用樂(lè )器，學(xué)習看指揮進(jìn)行分奏、合奏。
3、體驗參與打擊樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、整體圖一幅。動(dòng)物圖片、節奏圖。
2、以錄好的音樂(lè )。鈴鼓、圓舞板、小鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友，森林要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，請你們一起去參加，你們愿意嗎?讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧!
幼兒聽(tīng)音樂(lè )有節奏地學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室。
2、出示單幅的動(dòng)物圖片，在游戲中用語(yǔ)音和身體動(dòng)作表現節奏型：|× × |×× ×|。
(1)觀(guān)察節奏圖，引導幼兒看懂圖譜，了解不同的叉表示不同長(cháng)短的'音值。
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了?你們知道小鴨子是怎么叫的?小熊是怎么走路的?小兔子又是怎么走的呢?小動(dòng)物要和我們玩個(gè)問(wèn)答游戲，它們還給我們帶來(lái)了一張節奏圖。你們看，節奏圖上有什么?這些叉都一樣嗎?表示什么意思呢?該怎樣拍手?
(2)與幼兒玩問(wèn)答游戲，在游戲中引導幼兒表現節奏型：|× × |×× ×|。
師：現在我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答�；卮鸬臅r(shí)候一定要跟著(zhù)圖片上的節奏回答哦!我們拉來(lái)比一比，能按節奏玩游戲的小朋友等會(huì )才能參加聯(lián)歡會(huì )呢!
教師與幼兒按節奏玩游戲，鼓勵幼兒大膽表現。教師用圓舞板提示幼兒按節奏回答，掌握節奏型。
3、播放歌曲《歡樂(lè )舞曲》，幼兒感受音樂(lè )的旋律及拍子特點(diǎn)，并隨歌曲拍手。
師：聯(lián)歡會(huì )馬上要開(kāi)始了，讓我們準備一下聽(tīng)首音樂(lè )吧!請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè )是優(yōu)美抒情的，還是活潑歡快的?我們可以邊聽(tīng)邊拍手。
幼兒欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲活潑歡快的特點(diǎn)，初步了解樂(lè )曲的節奏。
師：你們覺(jué)得這首曲子是怎樣的?對了，小動(dòng)物們的聯(lián)歡會(huì )也在這活潑歡快的音樂(lè )聲中開(kāi)始了。讓我們的小手也跟著(zhù)動(dòng)物們一起拍起來(lái)吧!
4、出示圖譜，幼兒通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作進(jìn)一步表現節奏型|× × |×× ×|。
出示圖譜，引導幼兒用語(yǔ)音表現節奏型。
師：老師把小動(dòng)物跳舞的情景，畫(huà)成了一張圖。我們來(lái)看看誰(shuí)先出來(lái)表演?接著(zhù)呢?小鴨、小兔、小熊跳舞的快慢都一樣嗎?哪個(gè)地方不一樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
引導幼兒用各種動(dòng)物的聲音說(shuō)出|× × |×× ×|的節奏型。
(2)引導幼兒用拍手、拍腿等身體動(dòng)作鞏固表現節奏型：|× × |×× ×|。
師：那讓我們一起來(lái)為動(dòng)物們拍手加油，好嗎?
師：除了用拍手為它們加油，還可以用什么動(dòng)作表示呢?
引導幼兒想出各種不同的節奏動(dòng)作。!出自:快思老、師!(如拍腿、叉腰、跺腳等)完整練習兩遍。
(3)請幼兒聽(tīng)音樂(lè )分別扮小鴨、小兔、小熊表演動(dòng)作一遍。
5、幼兒用樂(lè )器演奏樂(lè )曲，學(xué)習看指揮演奏。
(1)引導幼兒為動(dòng)物選擇相應的樂(lè )器。
師：剛才小動(dòng)物告訴老師，想請你們用小樂(lè )器和它們一起表演�？�，老師已經(jīng)為你們準備好了樂(lè )器，看有什么樂(lè )器?
教師出示鈴鼓、小鈴、圓舞板，請幼兒討論：如果用這三種樂(lè )器給小鴨、小兔、小熊伴奏的話(huà)，它們分別用哪種樂(lè )器呢?
(2)教師哼唱樂(lè )曲，幼兒看圖譜分別徒手演奏一遍。
(3)幼兒分成三組，聽(tīng)音樂(lè )看指揮進(jìn)行分奏、合奏。
師：今天，小朋友都是小演奏家，我是指揮員，小演奏家一定要看指揮員的指揮哦。
請幼兒看教師的手朝哪一組就請哪一組小朋友演奏。幼兒練習看著(zhù)指揮拍手。
(4)幼兒用樂(lè )器看指揮演奏兩遍。
師：小朋友們剛才演奏的不錯，如果每個(gè)小演奏家都看著(zhù)指揮員，咱們的演奏一定更出色。
(5)幼兒交換樂(lè )器看指揮演奏兩遍。
6、結束部分。今天的聯(lián)歡會(huì )可真精彩啊，不僅有小動(dòng)物的表演，還有我們小朋友出色的演奏，真高興啊。讓我們回去給其他小朋友巡回演出怎么樣啊?
活動(dòng)反思：
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案14
活動(dòng)目標：
1、熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂(lè )曲的ABA結構和音樂(lè )性質(zhì)。
2、借助故事情節、結合音樂(lè )形象，創(chuàng )編鴨子步、油水以及大風(fēng)等動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力，并以此表達對音樂(lè )的感受和理解。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
活動(dòng)準備：
錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)故事：清晨，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨子在草地上走走……
2、完整傾聽(tīng)音樂(lè )，聯(lián)想故事中的相關(guān)情節，感知樂(lè )曲的ABA結構。
音樂(lè )的.什么地方是一樣的?為什么覺(jué)得音樂(lè )的中間部分是刮風(fēng)呢?
3、重復欣賞。鼓勵幼兒邊聽(tīng)邊用雙手在腿上表示小鴨子走和游水，聽(tīng)到刮風(fēng)音樂(lè )時(shí)，控制不動(dòng)。
4、創(chuàng )編鴨子走和游水動(dòng)作。
5、隨樂(lè )動(dòng)作。A段做鴨子走，鴨子游水;B段控制不動(dòng)。
6、游戲。
教后感：幼兒對于A(yíng)BA結構還不能理解，在欣賞課中要讓幼兒動(dòng)起來(lái)。幼兒才會(huì )感興趣。
教學(xué)反思：
音樂(lè )活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的活動(dòng)，每次上音樂(lè )課幼兒的興趣很高，作為幼兒教師，要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)選擇音樂(lè )活動(dòng)。這次，我選擇韻律活動(dòng)《挪威舞曲》這節課，這首樂(lè )曲節奏鮮明、ABA結構鮮明，是一首名曲，這次活動(dòng)，我以樂(lè )曲作為欣賞主體，以感受、體驗、創(chuàng )編為基本活動(dòng)，使幼兒積極地參與到活動(dòng)中，用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現自己對樂(lè )曲的理解。在活動(dòng)中，幼兒對音樂(lè )表現興趣很大，能掌握《挪威舞曲》ABA曲式特點(diǎn)亦能借助故事情節，結合音樂(lè )形象，創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作，但是鴨子的形象局限了幼兒自主創(chuàng )編的空間，如果鴨子改為幼兒自主想象的各種動(dòng)物，大風(fēng)刮時(shí)，請幼兒根據自己想象發(fā)揮的動(dòng)物做出躲避的動(dòng)作，想象躲避的地點(diǎn)，這樣能使自主創(chuàng )編的空間大大加大。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作表現節奏型：|× × |×× ×|。
2、會(huì )正確使用樂(lè )器，學(xué)習看指揮進(jìn)行分奏、合奏。
3、體驗參與打擊樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、整體圖一幅。動(dòng)物圖片、節奏圖。
2、以錄好的音樂(lè )。鈴鼓、圓舞板、小鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友，森林要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，請你們一起去參加，你們愿意嗎?讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧!
幼兒聽(tīng)音樂(lè )有節奏地學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室。
2、出示單幅的動(dòng)物圖片，在游戲中用語(yǔ)音和身體動(dòng)作表現節奏型：|× × |×× ×|。
(1)觀(guān)察節奏圖，引導幼兒看懂圖譜，了解不同的叉表示不同長(cháng)短的音值。
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了?你們知道小鴨子是怎么叫的?小熊是怎么走路的?小兔子又是怎么走的呢?小動(dòng)物要和我們玩個(gè)問(wèn)答游戲，它們還給我們帶來(lái)了一張節奏圖。你們看，節奏圖上有什么?這些叉都一樣嗎?表示什么意思呢?該怎樣拍手?
(2)與幼兒玩問(wèn)答游戲，在游戲中引導幼兒表現節奏型：|× × |×× ×|。
師：現在我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答�；卮鸬臅r(shí)候一定要跟著(zhù)圖片上的節奏回答哦!我們拉來(lái)比一比，能按節奏玩游戲的小朋友等會(huì )才能參加聯(lián)歡會(huì )呢!
教師與幼兒按節奏玩游戲，鼓勵幼兒大膽表現。教師用圓舞板提示幼兒按節奏回答，掌握節奏型。
3、播放歌曲《歡樂(lè )舞曲》，幼兒感受音樂(lè )的旋律及拍子特點(diǎn)，并隨歌曲拍手。
師：聯(lián)歡會(huì )馬上要開(kāi)始了，讓我們準備一下聽(tīng)首音樂(lè )吧!請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè )是優(yōu)美抒情的，還是活潑歡快的?我們可以邊聽(tīng)邊拍手。
幼兒欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲活潑歡快的特點(diǎn)，初步了解樂(lè )曲的'節奏。
師：你們覺(jué)得這首曲子是怎樣的?對了，小動(dòng)物們的聯(lián)歡會(huì )也在這活潑歡快的音樂(lè )聲中開(kāi)始了。讓我們的小手也跟著(zhù)動(dòng)物們一起拍起來(lái)吧!
4、出示圖譜，幼兒通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作進(jìn)一步表現節奏型|× × |×× ×|。
出示圖譜，引導幼兒用語(yǔ)音表現節奏型。
師：老師把小動(dòng)物跳舞的情景，畫(huà)成了一張圖。我們來(lái)看看誰(shuí)先出來(lái)表演?接著(zhù)呢?小鴨、小兔、小熊跳舞的快慢都一樣嗎?哪個(gè)地方不一樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
引導幼兒用各種動(dòng)物的聲音說(shuō)出|× × |×× ×|的節奏型。
(2)引導幼兒用拍手、拍腿等身體動(dòng)作鞏固表現節奏型：|× × |×× ×|。
師：那讓我們一起來(lái)為動(dòng)物們拍手加油，好嗎?
師：除了用拍手為它們加油，還可以用什么動(dòng)作表示呢?
引導幼兒想出各種不同的節奏動(dòng)作。(如拍腿、叉腰、跺腳等)完整練習兩遍。
(3)請幼兒聽(tīng)音樂(lè )分別扮小鴨、小兔、小熊表演動(dòng)作一遍。
5、幼兒用樂(lè )器演奏樂(lè )曲，學(xué)習看指揮演奏。
(1)引導幼兒為動(dòng)物選擇相應的樂(lè )器。
師：剛才小動(dòng)物告訴老師，想請你們用小樂(lè )器和它們一起表演�？�，老師已經(jīng)為你們準備好了樂(lè )器，看有什么樂(lè )器?
教師出示鈴鼓、小鈴、圓舞板，請幼兒討論：如果用這三種樂(lè )器給小鴨、小兔、小熊伴奏的話(huà)，它們分別用哪種樂(lè )器呢?
(2)教師哼唱樂(lè )曲，幼兒看圖譜分別徒手演奏一遍。
(3)幼兒分成三組，聽(tīng)音樂(lè )看指揮進(jìn)行分奏、合奏。
師：今天，小朋友都是小演奏家，我是指揮員，小演奏家一定要看指揮員的指揮哦。
請幼兒看教師的手朝哪一組就請哪一組小朋友演奏。幼兒練習看著(zhù)指揮拍手。
(4)幼兒用樂(lè )器看指揮演奏兩遍。
師：小朋友們剛才演奏的不錯，如果每個(gè)小演奏家都看著(zhù)指揮員，咱們的演奏一定更出色。
(5)幼兒交換樂(lè )器看指揮演奏兩遍。
6、結束部分。今天的聯(lián)歡會(huì )可真精彩啊，不僅有小動(dòng)物的表演，還有我們小朋友出色的演奏，真高興啊。讓我們回去給其他小朋友巡回演出怎么樣啊?
活動(dòng)反思：
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案16
一、活動(dòng)目的：
1、運用多媒體讓幼兒欣賞樂(lè )曲，感受優(yōu)美歡快熱情的節奏。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作、顏色、線(xiàn)條、繪畫(huà)等形式表現樂(lè )曲的各段不同特點(diǎn)。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
二、活動(dòng)準備：
1、知識準備：學(xué)會(huì )用繪畫(huà)的形式表現音樂(lè )。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件、彩色筆、畫(huà)紙、錄音機、樂(lè )曲磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《真善美的世界》。
2、直接引題：“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂(lè )也很美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《瑤族舞曲》�！�
3、完整欣賞樂(lè )曲。
第1遍：你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?有幾段?
第2遍：哪幾段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是一樣的.?是什么感覺(jué)?
小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺(jué)是一樣的，都是緩慢優(yōu)美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
4、音樂(lè )欣賞與美術(shù)欣賞相結合。
(1)曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現?(動(dòng)作、線(xiàn)條、顏色、繪畫(huà))
(2)出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色?快的節奏可以用些什么顏色?慢的節奏可以用些什么顏色?
師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺(jué)很熱情，同它來(lái)表現快的節奏;藍色、白色、粉色讓人感覺(jué)柔和，用它表現慢的節奏。
(3)出示多媒體課件。今天，老師帶來(lái)了4幅畫(huà)，現在請小朋友一邊看著(zhù)這些畫(huà)，一邊聽(tīng)音樂(lè )，找一找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)與第一段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么?
A:借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè )。
B:聽(tīng)第二段音樂(lè )，找找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)和第二段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么?
5、用繪畫(huà)的形式表現樂(lè )曲。
小朋友聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè )，看了這么美的畫(huà)，也想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)。畫(huà)完了告訴小朋友你畫(huà)的是哪一段?為什么要這樣畫(huà)?
6、幼兒相互欣賞交流，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，幼兒對音樂(lè )活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè )，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè )的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力，親身體驗音樂(lè )給他們帶來(lái)的歡樂(lè )。這樣，音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案17
活動(dòng)目標
1、根據樂(lè )句創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)跳邀請舞。
2、積極參與活動(dòng)，表現大方，體驗共同舞蹈的快樂(lè )。
3、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)準備
1、不同顏色的彩紙4張、記號筆
2、舞蹈音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
(一)熟悉音樂(lè )
1、欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )的歡快、活潑。
師：今天我們初次見(jiàn)面，給你們帶來(lái)了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽(tīng)。(幼兒欣賞音樂(lè ))師：喜歡么?聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
2、聽(tīng)辨樂(lè )句，在每一樂(lè )句的句首處拍一下手。
師：我們在樂(lè )句的第一拍拍一下手，找找有幾個(gè)樂(lè )句。(教師邊拍手邊有語(yǔ)言輕輕提示)師：拍了幾下手?也就是有幾個(gè)樂(lè )句?
師：請你們自己試著(zhù)在樂(lè )句開(kāi)始時(shí)拍一下手。
(二)創(chuàng )編動(dòng)作
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由表演，老師選擇動(dòng)作進(jìn)行記錄。
師：現在請你們在這里找個(gè)空的地方，讓老師看到你們每個(gè)人的動(dòng)作。跟著(zhù)音樂(lè )讓自己的身體動(dòng)起來(lái)。(播放前半部分音樂(lè )，教師記錄幼兒的動(dòng)作)
2、幼兒根據圖譜學(xué)習舞蹈動(dòng)作。
師：這個(gè)動(dòng)作怎么做?應該注意什么?像在做什么?(教師哼唱譜子)師：讓我們邊做動(dòng)作邊走起來(lái)吧，前奏的時(shí)候我們要做好準備。(手背后面，點(diǎn)頭)(第一遍：他走的特別神氣，我們再來(lái)試一試;第二遍教師語(yǔ)言提示)
3、聽(tīng)音樂(lè )表演舞蹈動(dòng)作師：剛才我們是看著(zhù)圖譜做動(dòng)作的，如果我們不看圖譜能記下這些動(dòng)作么?(需要給你們一點(diǎn)時(shí)間去記一記嗎?)(幼兒轉身記憶動(dòng)作)
(三)跳邀請舞
1、討論并學(xué)習做邀請的動(dòng)作。(坐在椅子上討論)師：今天我們跳的是邀請舞，應該要有邀請的動(dòng)作，你會(huì )怎樣邀請朋友呢?請你來(lái)試一試?我們今天就先用這個(gè)寶貝的邀請動(dòng)作!(教師示范，作提升：動(dòng)作到位，一樂(lè )句做一次邀請)師：邀請朋友應該有禮貌，眼睛應該看誰(shuí)?去找個(gè)朋友試一試邀請的動(dòng)作。(關(guān)注眼神的交流)
2、老師完整表演邀請舞，引導幼兒初步了解跳邀請舞的方法。
師：我先來(lái)做邀請者，你們在圈上做什么動(dòng)作呢?
師：你們看，我在什么時(shí)候把朋友輕輕地請進(jìn)來(lái)的`?現在邀請者變幾個(gè)了?我們兩個(gè)現在去邀請啦。(2變4)師：現在有幾個(gè)邀請者啦?1個(gè)變2個(gè)，2個(gè)變成幾個(gè)啦?猜猜4個(gè)會(huì )變成多少個(gè)呢?8個(gè)呢?邀請者越來(lái)越多，到最后就全被邀請完了，這樣的邀請舞喜歡嗎?(如果發(fā)現到邀請時(shí)還沒(méi)有找到朋友，應馬上引導：我們應該在哪個(gè)樂(lè )句就應該找到朋友?)
3、幼兒學(xué)跳邀請舞，在舞蹈過(guò)程中引導幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
師：讓我們繼續跳舞吧。(老師離開(kāi)至旁邊用語(yǔ)言提示，3個(gè)開(kāi)始邀請)師：跳的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現什么?應該怎么解決呢?(如果多人找一個(gè)朋友，應該及時(shí)調整)
4、集體跳邀請舞，感受共同舞蹈的快樂(lè )。
師：跳的開(kāi)心嗎?想再來(lái)一次嗎?(3--6--12--24)
5、延伸。
師：朋友都邀請完了，音樂(lè )還有好多，還可以怎么跳呢?那試試吧!
師：今天學(xué)的開(kāi)心嗎?原來(lái)大家一起跳舞是件這么快樂(lè )的事情，讓我們把快樂(lè )帶給更多的人，好嗎
教學(xué)反思：
今天，我開(kāi)了一節舞蹈課《快樂(lè )邀請舞》，上完這節課后我感想很多。我很喜歡這節課，總體來(lái)說(shuō)我對自己上的這節課還是很滿(mǎn)意的。這個(gè)活動(dòng)的教案設計是比較成熟的，環(huán)節設計循序漸進(jìn)，遵循人體的生理機能能力變化規律，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。并且活動(dòng)選材也比較新穎，雖然也是學(xué)習舞蹈，但內容是學(xué)習一個(gè)邀請舞，邀請舞不會(huì )乏味枯燥，可以更多的引起幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案18
通過(guò)學(xué)習采茶的音樂(lè )律動(dòng)，讓幼兒學(xué)習采茶的舞蹈基本動(dòng)作。
活動(dòng)目標：
1、豐富有關(guān)采茶的知識經(jīng)驗，熟悉采茶音樂(lè )的旋律和結構，感受體驗民歌特點(diǎn)，學(xué)習采茶的舞蹈基本動(dòng)作。
2、根據故事情節，創(chuàng )編不同節奏及方位，以及不同姿態(tài)、幅度的采茶動(dòng)作。
3、自己調整動(dòng)作幅度，在不與其他人碰撞的基礎上，逐步學(xué)會(huì )用目光和體態(tài)與其他人交流。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：音樂(lè )、江南人民采茶圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、江南人民采茶圖片，了解采茶的'基本動(dòng)作。
(1)師：小朋友，圖片上的人在干什么?
(2)他們是怎么采茶的?請你們學(xué)學(xué)他們的采茶動(dòng)作。
2、學(xué)習律動(dòng)《采茶》。
(1)教師示范引導幼兒學(xué)習采茶動(dòng)作基本動(dòng)作：大拇指與食指相捏。要領(lǐng)：左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子;連采集片放進(jìn)來(lái)，連采集片放進(jìn)來(lái);撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)，撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái);太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來(lái)。
(2)幼兒練習，教師清唱。
3、幼兒隨樂(lè )自由表演。
活動(dòng)延伸
在表演區表演
附：曲譜
教學(xué)反思：
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，出示的采茶的圖片，讓幼兒仔細觀(guān)看是如何采茶的，觀(guān)察茶樹(shù)的特點(diǎn)。那如何用舞蹈動(dòng)作表現采茶呢，這兒我做了一個(gè)夸張的動(dòng)作，左手抱籃子，右手采茶，眼睛到處亂看，故意把采到的茶放籃子外面，惹得孩子們哈哈大笑。同時(shí)又巧妙的讓幼兒注意：放茶時(shí)眼睛要看好，不要把茶葉放。在籃子外面。孩子們表演的很投入。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案19
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習秧歌基本步伐。
2、知道秧歌是一種傳統的民間活動(dòng),感受秧歌熱鬧、喜悅的舞蹈特性。
活動(dòng)準備：
1 、舞蹈錄象、錄音資料
2、秧歌道具手巾花、綢帶等
3、十字步圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄象，東北秧歌，引出課題
1、師提問(wèn)：有誰(shuí)能告訴我這個(gè)舞蹈的名稱(chēng)?錄象中看到了什么?(師小結：秧歌舞最早流行在東北，東北地區的人們在喜慶的日子里，就會(huì )用扭秧歌的形式來(lái)慶祝，后來(lái)我們江南的人們把秧歌改變成地方秧歌，因此手里的道具呢，用的最多的是阿姨們用手絹花，叔叔們呢則用綢帶。)
2、在看一次，提出要求：仔細看，試著(zhù)學(xué)一學(xué)。(試試手，腳的動(dòng)作)
二、學(xué)習秧歌十字步
1、師：今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)秧歌的基本步伐，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“秧歌十字步”(出示秧歌十字步大圖示，為幼兒講解圖示的看法，并讓幼兒試著(zhù)看圖自己先走一走，老師指導理解圖譜意思)
2、老師示范秧歌步動(dòng)作
秧歌步：第一拍，左腳起步向前交叉方向走，第二拍，右腳向前交叉方向走，第三拍，左腳向后交叉方向走，第四拍，右腳向后交叉方向走。注意，準備的時(shí)候，雙腳站在小腳印上，走步時(shí)，可以根據圖譜上的口令提示走。注意腳步和顏色的對應。
3、幼兒學(xué)習秧歌十字
師：小朋友們別著(zhù)急，我們隨著(zhù)秧歌十字步圖示，老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習，很快就能學(xué)會(huì )了!
幼兒人手一塊十字步圖譜，幼兒練習老師觀(guān)察輔導、鼓勵幼兒跟隨音樂(lè )邊唱邊練習秧歌十字步，老師個(gè)別輔導。
4、小朋友們快看，老師給你們帶來(lái)了道具，手巾花、綢帶。男小朋友拿綢帶，女小朋友拿手絹花，今天老師還請來(lái)了幾位奶奶，她們也是扭秧歌的高手，現在我們請奶奶跟我們一起跳起來(lái)。雙手自由舞動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )練習。
三、小朋友們跳得真好，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎?
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的`愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案20
活動(dòng)目標：
1、運用多媒體讓幼兒欣賞樂(lè )曲，感受優(yōu)美歡快熱情的節奏。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作、顏色、線(xiàn)條、繪畫(huà)等形式表現樂(lè )曲的各段不同特點(diǎn)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：學(xué)會(huì )用繪畫(huà)的形式表現音樂(lè )。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件、彩色筆、畫(huà)紙、錄音機、樂(lè )曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《真善美的世界》。
2、直接引題：
“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂(lè )也很美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《瑤族舞曲》�！�
3、完整欣賞樂(lè )曲。
第1遍：你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?有幾段?
第2遍：哪幾段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是一樣的?是什么感覺(jué)?
小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺(jué)是一樣的，都是緩慢優(yōu)美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
4、音樂(lè )欣賞與美術(shù)欣賞相結合。
(1)曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現?(動(dòng)作、線(xiàn)條、顏色、繪畫(huà))
(2)出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色?快的節奏可以用些什么顏色?慢的`節奏可以用些什么顏色?
師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺(jué)很熱情，同它來(lái)表現快的節奏;藍色、白色、粉色讓人感覺(jué)柔和，用它表現慢的節奏。
(3)出示多媒體課件。今天，老師帶來(lái)了4幅畫(huà)，現在請小朋友一邊看著(zhù)這些畫(huà)，一邊聽(tīng)音樂(lè )，找一找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)與第一段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么?
A:借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè )。
B:聽(tīng)第二段音樂(lè )，找找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)和第二段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么?
5、用繪畫(huà)的形式表現樂(lè )曲。
小朋友聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè )，看了這么美的畫(huà)，也想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)。畫(huà)完了告訴小朋友你畫(huà)的是哪一段?為什么要這樣畫(huà)?
6、幼兒相互欣賞交流，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，幼兒對音樂(lè )活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案21
設計思路：
前階段我們開(kāi)展了《春天來(lái)了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動(dòng)物，尤其對幼兒園春天的小花園特別的感興趣，在小花園里幼兒欣賞著(zhù)各種各樣美麗的花，玩著(zhù)小動(dòng)物等一些運動(dòng)器械，在幼兒玩的過(guò)程中，我發(fā)現幼兒會(huì )邊玩邊發(fā)出小動(dòng)物的聲音而且還有幾個(gè)小伙伴一起學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走路的樣子在小花園里散步，他們發(fā)出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節奏性，所以我抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，借助小動(dòng)物這個(gè)載體，幫助幼兒感受理解音樂(lè )，來(lái)體驗每一個(gè)樂(lè )句。在活動(dòng)中，我設計了許多的情景，層層遞進(jìn)，通過(guò)激活幼兒的已知經(jīng)驗，并引導幼兒運用這些已知經(jīng)驗運用到新的情景中來(lái)解決新的問(wèn)題。
對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)能熟練的掌握42拍的節奏，會(huì )使用小鈴鼓、沙錘等小樂(lè )器來(lái)表現節奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂(lè )，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上來(lái)感知樂(lè )句。
對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，應該具有初步的合作意識，合作對于一個(gè)人的發(fā)展是非常的重要的，所以在活動(dòng)中，通過(guò)幼兒初步的感受分奏和合奏，來(lái)體驗和感受集體合作給他們的帶來(lái)的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)是以小動(dòng)物為主線(xiàn)，幼兒在互動(dòng)中感受小動(dòng)物的可愛(ài)和對小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)目標：
1、會(huì )根據樂(lè )句的變換做不同的動(dòng)作，并初步進(jìn)行分奏、合奏。
2、在游戲中感受對小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
4、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、三種打擊樂(lè )(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份
2、歡樂(lè )的小鴨子的律動(dòng)
3、PPT、活動(dòng)音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《歡樂(lè )的小鴨子》
師：鴨寶寶我們一起去散步吧(音樂(lè )起，做律動(dòng)進(jìn)教室)(做下的小鴨子一直跟著(zhù)做這個(gè)動(dòng)作)
二、小樂(lè )器來(lái)唱歌
師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來(lái)了什么?(樂(lè )器寶寶)我們一起和樂(lè )器寶寶做個(gè)游戲吧。
我來(lái)請個(gè)小指揮(聽(tīng)音樂(lè )小指揮開(kāi)始進(jìn)行)(結束后教師彈1531)
三、復習歌曲《兩只小鳥(niǎo)》
師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥(niǎo)也來(lái)和我們做游戲了，我們用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)介紹一下這兩個(gè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)好嗎?(音樂(lè )起，幼兒開(kāi)始語(yǔ)言節奏)
師：哦，真好聽(tīng)，這次我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)介紹唱唱看，那什么是好聽(tīng)的聲音呢?(不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等)
幼兒演唱。
四、欣賞感受音樂(lè )
1、初步感受音樂(lè )
師：哦，唱的真好聽(tīng)，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你聽(tīng)到這個(gè)歌曲有著(zhù)什么樣的感覺(jué)呢?心里是怎么想的呢?(很歡快，高興，想拍手)
2、再次感受音樂(lè )
師：我們聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè )都感到很快樂(lè )、高興，這次我們用小手來(lái)拍拍這個(gè)音樂(lè )，你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )講了幾句話(huà)給我們聽(tīng)。(音樂(lè )起)
3、在游戲中理解樂(lè )句
師：你們做了拍手的動(dòng)作，現在我也來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，但是我要請你們來(lái)幫幫忙，你們大聲的來(lái)數數看，我做了幾個(gè)動(dòng)作。
教師開(kāi)始做動(dòng)作(拍球、跳繩、打拳、打槍)
問(wèn)：我做了幾種動(dòng)作，第一個(gè)是什么動(dòng)作，第二個(gè)是什么動(dòng)作，第三個(gè)，第四個(gè)。哦，剛剛我是怎么變的呢?我是在什么時(shí)候變的呢(我是在一句的開(kāi)始來(lái)變動(dòng)作的，是一句話(huà)來(lái)變一個(gè)動(dòng)作)剛剛是我變的，現在輪到你們變行不行?我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來(lái)變，我來(lái)給你們數，記住一句只能變一個(gè)動(dòng)作。(注意：在幼兒變換動(dòng)作前教師提前說(shuō)變)
師：哦，真好，真是一句話(huà)變一個(gè)動(dòng)作。我們再用小動(dòng)物來(lái)試試看，我來(lái)做小動(dòng)物，你們能為我伴奏嗎?那用什么來(lái)伴奏啊?我做一種小動(dòng)物的時(shí)候，你們就用一種方法來(lái)伴奏，我變一種小動(dòng)物，你們也要變一種動(dòng)作。
4、進(jìn)一步感受樂(lè )句
(1)看拍球來(lái)感受音樂(lè )的節奏
師：哦，這是什么?我來(lái)拍拍看。
(第一種：X X X X)這是第一種啊，還有第二種啊，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這兩種有什么不一樣的。(第二種)一樣嗎?(第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來(lái)試試看)
師：好，現在我們就可以玩我拍球你拍手的.游戲來(lái)，開(kāi)始。
2、敲鼓來(lái)感受節奏
師：哦，真棒，這個(gè)游戲玩好了，我們來(lái)看看這是什么?(鼓)
你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的?(鼓邊的聲音高，細)
你們來(lái)拍拍手跺跺腳聽(tīng)聽(tīng)聲音是一樣的嗎?(不一樣)怎么不一樣?
好，那么我們來(lái)做一個(gè)我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開(kāi)始了。
五、幼兒演奏
(出示PPT、小動(dòng)物全部出示)
師：我們看看馬路上都有什么?都有誰(shuí)來(lái)了?這些小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音是什么樣子的呢?你覺(jué)得哪種小樂(lè )器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)這些小動(dòng)物是不是像我們說(shuō)的一樣，(出示樂(lè )器圖譜)哦，真的是這樣啊。
師：那我們用小樂(lè )器來(lái)唱唱他們的聲音好嗎?那誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小狗和小貓呢?我請數字寶寶來(lái)幫幫忙，誰(shuí)知道數字寶寶這樣站是什么意思呢?好我們一起來(lái)試試看。(幼兒操作)
這次我們數字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂(lè )器寶寶變出來(lái)好嗎?(幼兒操作)
活動(dòng)延伸：
剛剛你們演奏的真好聽(tīng)，你們回去在想一想數字寶寶還可以怎么樣排隊，讓我們演奏出更好聽(tīng)的歌好不好。(活動(dòng)結束)
活動(dòng)反思：
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
大班音樂(lè )歡樂(lè )舞曲教案22
活動(dòng)目標：
1、能合著(zhù)音樂(lè )《歡樂(lè )舞曲》，用打擊樂(lè )器x x x x︱x x x x︱和x x︱x x︱等節奏型。
2、能把隨音樂(lè )律動(dòng)的動(dòng)作節奏用手拍出來(lái)。
3、學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，并在活動(dòng)中保持歡樂(lè )的情緒。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
已學(xué)過(guò)《歡樂(lè )舞曲》隨音樂(lè )律動(dòng)。
人手一件打擊樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、練習隨音樂(lè )律動(dòng)《歡樂(lè )舞曲》。
(1)、幼兒在樂(lè )曲的伴奏下，邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。
(2)、自由找空間站立，練習隨音樂(lè )律動(dòng)，并表現樂(lè )曲的歡樂(lè )情緒。
活動(dòng)實(shí)錄：
孩子隨音樂(lè )進(jìn)入教室，剛開(kāi)始的時(shí)候就熟悉的音樂(lè )，老師也有了很好的開(kāi)場(chǎng)白。孩子在音樂(lè )中體驗了旋律和節奏的不同，腦海里有了一定的印象。而且孩子的情緒被優(yōu)美的音樂(lè )調動(dòng)起來(lái)了。
點(diǎn)評：
第一部的開(kāi)場(chǎng)使幼兒與老師的互動(dòng)升華到高潮，老師與幼兒一起用一種很輕松的氛圍，熟悉了旋律。
二、學(xué)習抽取隨音樂(lè )律動(dòng)中的節奏型。
(1)、教師隨音樂(lè )律動(dòng)，要求幼兒邊看老師做動(dòng)作，邊根據動(dòng)作的不同快慢，用雙手拍出動(dòng)作的節奏。(練習前教師提出特定要求：老師做“雙手高舉轉動(dòng)手腕”時(shí)，大家和老師做一樣的動(dòng)作。)
(2)、請部分幼兒上來(lái)做隨音樂(lè )律動(dòng)，教師和其余部分幼兒一起邊看表演邊拍出律動(dòng)的節奏型。
(3)、教師和幼兒一起隨音樂(lè )拍整音樂(lè )曲的節奏型。
(4)、教師帶領(lǐng)大家隨音樂(lè )拍整音樂(lè )曲的節奏型。
三、學(xué)習做分聲部動(dòng)作。
(1)、將全班幼兒分成三部分。教師講解指揮手勢并與幼兒的理解相呼應。
(2)、教師指揮幼兒隨樂(lè )曲分聲部做動(dòng)作。(指揮前，確定“說(shuō)手高舉轉手腕”動(dòng)作，由那一部分幼兒擔任，其余節奏動(dòng)作根據指揮要求做出反應。)
四、打擊樂(lè )器演奏。
(1)、根據指揮著(zhù)的暗示，做好演奏準備。
(2)、隨樂(lè )演奏打擊樂(lè )器，注意用合適的力度，正確的方法演奏。
(3)、演奏時(shí)，保持歡快的情緒，享受演奏活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)實(shí)錄：孩子在演奏時(shí)由于經(jīng)驗不足在合奏時(shí)有點(diǎn)混亂，這一段音樂(lè )旋律可以說(shuō)是比較歡快的。孩子的情緒很活躍，臉上都是洋溢著(zhù)笑容。打擊樂(lè )器配合的比較默契，演奏水平提高了許多。
點(diǎn)評：打擊樂(lè )在音樂(lè )活動(dòng)中不是常見(jiàn)的課程，但是本學(xué)期打擊樂(lè )的課程很多，孩子水平不夠，沒(méi)有前期的經(jīng)驗，演奏這首音樂(lè )可以說(shuō)有點(diǎn)難度，而且孩子的演奏的`姿勢也欠缺�？傮w說(shuō)目標是勉強達到了。但是不是很完美。
活動(dòng)反思：
孩子經(jīng)驗不足和老師的指導有著(zhù)密切的關(guān)系，我一般在教研課的時(shí)候才上音樂(lè )打擊樂(lè )的活動(dòng)，應該將它融入到幼兒的一日生活中，區域中。在孩子生活中不斷的給孩子充足經(jīng)驗，提高孩子的演奏水平。增長(cháng)孩子對節奏的感受!本節課目標雖以達到但是效果不是預期的完善，在以后的教學(xué)中我還要更多的去嘗試音樂(lè )活動(dòng)的方法。使孩子在音樂(lè )方面功能有更大的進(jìn)步。
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