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小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得
我們有一些啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得，歡迎大家分享。
小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得1
七月十八至二十三日，我有幸參加了我市由電大舉辦的“英特爾未來(lái)教育”的大型國際合作性教師培訓項目，成為了一名英特爾未來(lái)教育的受益教師。在學(xué)習中有一點(diǎn)是深有體會(huì )的，那就是教育所面臨的最大挑戰不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀(guān)念。在參加培訓之前，我對“英特爾未來(lái)教育”沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習，但是隨著(zhù)課程的開(kāi)始，大家都有了很深的認識：英特爾未來(lái)教育的教學(xué)力求以實(shí)用性為目標，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采用革新的教法。
一．什么是“因特爾末來(lái)教育”？
英特爾末來(lái)教育是一個(gè)國際性的大型教師培訓項目，在教學(xué)理念上，它最核心的內容是將現代信息技術(shù)最大限度地應用于學(xué)科教學(xué)，使計算機的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素質(zhì)教育帶來(lái)許多有益的啟示。
“英特爾未來(lái)教育”，屬英特公司特有的一種面向未來(lái)的教育，它包含了獨具特色的'教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。實(shí)際上，這是一個(gè)已經(jīng)在二十多個(gè)國家和地區開(kāi)展的教師培訓項目。目前，中國教育部與美國英特公司也已經(jīng)開(kāi)始合作，在中國推廣、實(shí)施這一項目�！坝⑻鼐W(wǎng)未來(lái)教育”最核心的內容，是將現代信息技術(shù)最大限度地應用于學(xué)科教學(xué)，使計算機的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。其中教師培訓數以萬(wàn)計的中小學(xué)各學(xué)科教師，并通過(guò)他們影響數以百萬(wàn)計的學(xué)生，并將它們應用到各自學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中去，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量、培養學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1、培訓班的學(xué)習是短暫的，但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。培訓班的學(xué)習是艱苦的，但培訓班里的收獲是實(shí)在的，它是殷第芳老師悉心指導，和與全體學(xué)員互相探討團結協(xié)作的結果。通過(guò)培訓使我充分體會(huì )到學(xué)生在學(xué)習中團結協(xié)作的重要性和必要性。同時(shí)我的作品《奧林匹克》被評為優(yōu)秀作品。
2、通過(guò)培訓我認識到：
教師如何應用計算機并將其融入現有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習；促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現有課程基礎上改進(jìn)教學(xué)。把計算機作為教師和學(xué)生學(xué)習與創(chuàng )造的工具，及教師與學(xué)生的遠距離溝通工具，再利用現有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng )新性的教學(xué)作準備。
3、此次培訓班的殷老師力求“原汁原味”地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學(xué)習中我們仔細閱讀了教材、認真聽(tīng)講，并悉心完成每一項作業(yè)。
三、通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。
在學(xué)習期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。本以為只是學(xué)習制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習起來(lái)，才發(fā)現并非如此簡(jiǎn)單。應該說(shuō)，這次活動(dòng)是在更新教育觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體地位，培訓適應未來(lái)教育的合格教育者。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統的教育已經(jīng)跟不上社會(huì )的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng )新性，具有變化性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀(guān)念更新了，并不意味著(zhù)明天就不需要變，所以學(xué)無(wú)止境，傳統地“一支粉筆一輩子”的觀(guān)念一定要變。此次學(xué)習首先就給我們上了一堂觀(guān)念更新課。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。
四、培訓后在工作中的打算：
利用本次培訓成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論、新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。為英特爾未來(lái)教育在我校的順利開(kāi)展，和為培養二十一世紀高素質(zhì)的創(chuàng )新人才，而貢獻自己的力量。
通過(guò)培訓我最想說(shuō)的一句話(huà)是：英特爾未來(lái)教育，將會(huì )給我們的教育和觀(guān)念帶來(lái)重大變革，將會(huì )使我們的孩子，以更強的能力參與未來(lái)競爭！我們全體教育工作者，要盡快團結行動(dòng)起來(lái)，利用現在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，把英特爾未來(lái)教育變?yōu)楝F代教育！
最后，我想說(shuō)，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學(xué)生的未來(lái)都會(huì )產(chǎn)生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束，但我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才！
小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得2
時(shí)下教育進(jìn)入了飛速發(fā)展的快車(chē)道，教育信息化與新課程改革整合發(fā)展成為推動(dòng)教育發(fā)展的強勁動(dòng)力。得益于學(xué)校對教學(xué)改革的重視，我參加了學(xué)校組織的為期四天的英特爾未來(lái)教育培訓。開(kāi)始我認為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，又會(huì )流于形式罷了，應付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此，每個(gè)老師們都非常重視，每天都堅持學(xué)習、安排項目、對學(xué)員項目發(fā)表評論，面對面直接和學(xué)員交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是老師講，培訓學(xué)員聽(tīng)的這種單一的形式。于是在客觀(guān)條件下自己也開(kāi)始轉變認識和態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來(lái)對待。一方面在時(shí)間上盡力爭取多學(xué)習多做案例項目，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認真。隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)，自己對學(xué)習的認識也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉變?yōu)橹饔^(guān)上主動(dòng)的去學(xué)習，認為應該學(xué)，我每天都堅持課后自學(xué)、練習案例項目。在培訓和學(xué)習的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。培訓學(xué)習已經(jīng)完成了，整理筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲、現與大家分享：
1、通過(guò)學(xué)習，我轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，知道只有通過(guò)實(shí)踐和培訓才會(huì )使自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平得到提高。只要你端正學(xué)習態(tài)度，你就能孕育學(xué)習的動(dòng)力，就能改變和提高自己。面對課堂教學(xué)和IT技術(shù)日新月異的發(fā)展變化，我們需要學(xué)的東西很多很多，因此，要堅持缺什么學(xué)什么，從課堂中學(xué)習，從實(shí)踐中學(xué)習，工作當中才能得心應手，緊跟教育迅猛發(fā)展的步伐。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的工作中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變觀(guān)念，積極實(shí)踐，不斷地提高自身教育教學(xué)能力。
2、認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次培訓的優(yōu)越性，專(zhuān)家的程序，還有與培訓老師和同事們的交流互動(dòng)，很大程度上體現了培訓的效果所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到班上老師們的認可。
3、培訓內容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。
4、只要你自覺(jué)參與學(xué)習和實(shí)驗，你就能學(xué)會(huì )和掌握不少知識，鍛煉自己的能動(dòng)能力。
作為的教學(xué)骨干，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能做好自己的本職工作。而本次學(xué)習，讓我們看到，課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，他們本著(zhù)一切為了學(xué)員，為了學(xué)員的一切的`理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到教學(xué)中。我們作為學(xué)員，得到了老師的理解和尊重。所以，我們也尊重老師，愿意學(xué)習這些老師所傳授的各種知識和技能。
通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了合作學(xué)習、主動(dòng)探究、師生互動(dòng)、員員互動(dòng)等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)員更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)員為本的理念。在今后的工作中我會(huì )自覺(jué)地把這種教學(xué)模式引入課堂，促進(jìn)課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮教學(xué)民主。學(xué)員的學(xué)習熱情高漲，師生關(guān)系融洽，這也充分體
現教學(xué)的根本目標。
總之，我這次參加培訓能夠遵守培訓紀律，以身作則，勤奮學(xué)習，積極參與互動(dòng)學(xué)習，堅持到學(xué)習期滿(mǎn)。在以后的學(xué)習生活中我將充分運用這次培訓所學(xué)以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)校的課程改革中去。
小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得3
20xx年10月我在學(xué)校參加區了由進(jìn)修學(xué)校組織的英特爾未來(lái)教育的培訓學(xué)習，主講教師是區進(jìn)修校李洪亮老師與劉金釗老師。短短幾次的培訓，卻給我帶來(lái)了思想的一次革新，讓我認識到了未來(lái)教育發(fā)展模式的強大震撼力，感悟到了教育教學(xué)的新理念。
第一天進(jìn)入英特爾未來(lái)教育培訓的課堂，聽(tīng)了主講老師上的課，讓我感受到了信息技術(shù)的魅力。教育的信息化正督促我們每一位教師將信息技術(shù)應用到自己的工作中�？梢杂米痔幚碥浖䝼湔n，用演示文稿軟件輔助教學(xué)，用電子表格跟蹤學(xué)生的成績(jì)，可以上網(wǎng)查找教學(xué)資源并在網(wǎng)上與其他教師溝通和交流。
以往的教學(xué)觀(guān)念認為，老師教的就該是學(xué)生學(xué)的，老師教什么學(xué)生自然要學(xué)什么，老師的主要工作就是把他認為學(xué)生不懂的知識教給學(xué)生，學(xué)生要學(xué)習和掌握的知識就是老師所教的知識，這就是教育者長(cháng)期以來(lái)跳不出的思維桎梏。素質(zhì)教育的'呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結束，未來(lái)的中國需要的是具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，讓老師們先享受一下自主學(xué)習，探究學(xué)習，合作學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì )去實(shí)踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。也許就是由于頭腦里“學(xué)生被動(dòng)”意識的影響，剛開(kāi)始上課時(shí)，我對英特爾未來(lái)教育還有疑惑，這樣的培訓也叫“培訓”嗎?什么具體內容都沒(méi)有教，這樣的培訓會(huì )有效果嗎?經(jīng)過(guò)學(xué)習，我自己就可以回答這些問(wèn)題了，沒(méi)有老師一步一步的指導，我卻體會(huì )到了嘗試成功的快樂(lè )，沒(méi)有定勢和條框的限制，我的思維和個(gè)性卻可以在更廣闊的領(lǐng)域自由飛揚，沒(méi)有了位置的阻隔，我卻可以更好和大家互動(dòng)交流，體會(huì )到了合作學(xué)習的愉快。一句話(huà)，在這里我真正成為了學(xué)習的主人。近年來(lái)。信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主探究、不斷創(chuàng )新。各學(xué)科與信息技術(shù)整合觀(guān)念正是在這一大趨勢、大背景下應運而生的。信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，可以培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神和自主學(xué)習能力。因為信息技術(shù)可提供極為豐富的信息資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創(chuàng )造力在探索和學(xué)習的過(guò)程中產(chǎn)生。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著(zhù)的特點(diǎn)是交互性。課件中的交互性設計，可以及時(shí)反饋信息，并實(shí)現教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的時(shí)實(shí)指導，實(shí)現真正意義上的因材施教。這些也都是素質(zhì)教育所必需的。
我第一次接觸了研究性學(xué)習的模式，在學(xué)習中，我更深地感受到，在教學(xué)中實(shí)施學(xué)科與信息技術(shù)整合并非一項簡(jiǎn)單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點(diǎn)是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng )新，讓我們從以往的平面思維轉向立體思維，它對教師素質(zhì)提出了更高的要求。整合前我們給學(xué)生提供的只是我們所掌握的知識;整合后，我們要給學(xué)生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識。我們只有本身掌握搜集、處理、運用信息的手段，嘗試過(guò)自主探究、合作學(xué)習，才能更好地指導學(xué)生自主學(xué)習。讓我們一起進(jìn)入信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的大門(mén)，精心地設計課堂教學(xué)，巧妙地應用信息技術(shù)，為學(xué)生打造豐富的學(xué)習和建構知識的環(huán)境�！皩W(xué)無(wú)止境”，在未來(lái)的工作中該學(xué)的確實(shí)還有很多很多。
感謝英特爾未來(lái)教育培訓讓我有了接觸、感謝兩位主講教師對我的幫助。傳授我實(shí)踐全新教育理念的機會(huì )，我會(huì )把這項技術(shù)推薦給我更多的同事和朋友，讓更多的人從中得到的啟示和收獲。
小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得4
在參加培訓之前，我們這次參加培訓的學(xué)員對英特爾未來(lái)教育基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習。通過(guò)一天的培訓學(xué)習，我對英特爾未來(lái)教育的認識逐漸明朗起來(lái)。
昨天晚上的活動(dòng)，是一個(gè)開(kāi)放、自主的活，相信給每一位體驗者留下了深刻的印象。作為學(xué)員的我們，充分發(fā)揮自身的能力，動(dòng)手動(dòng)腦，分組構思探討，修改、匯報，結對共享。在作業(yè)完成之后，都展示自己的作品，讓大家在學(xué)習中能取長(cháng)補短、集思廣益，合作、交流、資源共享是英特爾未來(lái)教育培訓的特征。我認為我們追夢(mèng)三三設計的標識最富創(chuàng )意性，三只乘風(fēng)破浪的海鷗，乘著(zhù)英特爾未來(lái)教育的`海浪飛向遠方。
通過(guò)此次活動(dòng)，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進(jìn)了了解，加強了每位成員的團隊意識，相互之間學(xué)習對方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養。在合作探究式解決問(wèn)題過(guò)程中，獲得了的新的知識、方法和技巧。
小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得5
作為一名在校學(xué)生，能夠參加這次“英特爾未來(lái)教育”培訓，感到十分的榮幸，也十分珍惜這次培訓的機會(huì )，和老師和同學(xué)們一起學(xué)習計算機技術(shù)與教育的課程。在科技發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深的影響著(zhù)我們的生活，教育的形式也隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及而日漸增多。作為未來(lái)三尺講臺上的一名人民教師，應該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習計算機技術(shù)，運用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)任務(wù)，這種方式也可以更好地與同學(xué)的生活貼近，更易于接受知識和領(lǐng)悟知識。
現在的學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣十分大，能夠運用這種他們所熟識的方式，傳授知識。對他們而言也是一種新的嘗試，同時(shí)這也大大提高了知識的傳送速度，大家可以在最短的時(shí)間里分享無(wú)限的資源。在近9周的課程中，我們從一無(wú)所知到有所了解，再到簡(jiǎn)單運用。短短的時(shí)間里，這樣的變化，也凝聚了老師與自己的努力�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習、面向整個(gè)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)等特點(diǎn)。以學(xué)生為中心的'、培訓教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導向式學(xué)習的信息化教學(xué)設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學(xué)觀(guān)念和信息化教學(xué)設計的實(shí)踐能力。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的是個(gè)模塊，設計合理，難度適中。是我們學(xué)習的并不那么吃力，符合專(zhuān)業(yè)基礎�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”對于傳統教育形式提出了挑戰，我們也在傳統與現代技術(shù)教學(xué)中尋找平衡點(diǎn)，是兩者相輔相成，更好的對教育工作服務(wù)。最終目標是要求每一位教師能夠和他所教的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行信息交流，在互聯(lián)網(wǎng)和計算機的方式下學(xué)會(huì )討論協(xié)作學(xué)習的方法，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理解學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。教育理念是教育的精髓，改變它將會(huì )改變一個(gè)教育時(shí)代。
我認識到作為即將成為教師，我們不僅要有扎實(shí)的教學(xué)知識，高尚的人格操守，更要嘗試和學(xué)習新的教學(xué)方法和技術(shù)，充分現有教育技術(shù)和手段，在基礎教育改革的進(jìn)程中，把計算機變成我們的教學(xué)好幫手，知識傳遞的橋梁。
興趣是學(xué)習最好的老師，可是傳統的教育教學(xué)手段已經(jīng)難以把握現代學(xué)生的心理。傳統的課堂上難免會(huì )出現老師唱獨角戲的局面，然而，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)卻興趣濃厚，我們從學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，在知識傳授方面，多多少少還是會(huì )有些幫助的。傳統教學(xué)中，粉筆與黑板的組合式經(jīng)典，可是卻難以出現色彩豐富，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)圖片。學(xué)生對于抽象的知識點(diǎn)，很難想象，造成教學(xué)難點(diǎn)的擱置，現在通過(guò)計算機技術(shù)，我們可以生動(dòng)活潑的向學(xué)生展現一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，更為直觀(guān)的將知識呈現在學(xué)生的面前。這無(wú)疑會(huì )加強學(xué)生對于知識的理解和掌握，也大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。
這次培訓共分為10個(gè)模塊，我們逐步學(xué)習，沒(méi)有過(guò)分集中，更加利于知識的吸收和掌握。培訓計劃，根據模塊的提示，逐步進(jìn)行，知識逐個(gè)講解，易于掌握。同時(shí)，模塊中安排學(xué)生與教師雙方面的展示文稿，可以讓我們站在兩個(gè)位置上去思考和提出問(wèn)題，更加為學(xué)生著(zhù)想，以學(xué)生為本，去設計自己的教學(xué)計劃。以前沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，通過(guò)培訓學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)制作，這使得今后能夠有足夠的計算機技術(shù)去制作自己將要用到的知識網(wǎng)頁(yè)。每個(gè)模塊結束都要填寫(xiě)培訓日志，這個(gè)
過(guò)程可以自查，是否有要改動(dòng)的地方，也能夠根據自己對知識的理解和定位的變化，時(shí)刻做出調整，讓整個(gè)培訓計劃中提出的問(wèn)題與單元計劃更加完善。雖然以前也接觸過(guò)PPT一類(lèi)的軟件，卻沒(méi)有真正的認真的去做過(guò)一個(gè)完整的課件，此次培訓，自己完整的完成了兩個(gè)PPT文件，在制作的過(guò)程中也發(fā)現了自己對于制作技術(shù)的掌握的不足，也讓自己樹(shù)立起信心，更加努力學(xué)習。培訓過(guò)程中老師悉心指導，同學(xué)之間相互幫助，也讓自己體會(huì )到了合作的重要性以及助人的快樂(lè )。對于PPT、網(wǎng)頁(yè)制作這一類(lèi)的技術(shù)，學(xué)生或許也會(huì )些，在教學(xué)過(guò)程中，也可以和學(xué)生進(jìn)行交流，一同制作授課課件。加強師生合作，這也未嘗不是一種學(xué)習方式。
“英特爾未來(lái)教育”的培訓，是我對于教育教學(xué)工作的理解從一間小小的教室的認識，擴大到了一個(gè)無(wú)界限網(wǎng)絡(luò )空間。知識是要分享才能夠有更大意義，我們在無(wú)線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò )空間中，可以各抒己見(jiàn)，也可以各展所長(cháng)，彼此學(xué)習，共同進(jìn)步。曾經(jīng)，覺(jué)得教育就是簡(jiǎn)單的課本知識的傳授，現在覺(jué)得，教育更重要的是與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習，這樣回答到更加理想的效果。我們從狹隘的教室空間里走出來(lái)，在更為廣闊的空間里，互相傾聽(tīng)，一定能夠得到比課本更加豐富的知識。
培訓就要結束了，這段時(shí)間里，收獲是碩果累累的。培訓之初，從小小的自我世界里走出來(lái)，接觸更加全新的教學(xué)技術(shù)。使得我對未來(lái)的教師工作，充滿(mǎn)了期待和信心，雖然現在還沒(méi)有真正的走向講臺，但是現在，我一定要學(xué)習更多的教學(xué)技巧和技術(shù)，為我的未來(lái)工作提供更多的便利，也是英特爾未來(lái)教育，讓我能夠有這次機會(huì )，接受這次系統全面的培訓。我相信，未來(lái)的教師工作中會(huì )用到這次學(xué)習的技術(shù)和知識，它會(huì )成為我工作的一部分，影響至深。雖然結束了，但是我對于新技術(shù)與教學(xué)的探討和追求不會(huì )結束，我會(huì )努力為我未來(lái)的教師工作，打下更為堅實(shí)的基礎。
小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得6
20xx年7月28日，我有幸參加了英特爾未來(lái)教育的培訓，成為了一名英特爾未來(lái)教育的受益教師。英特爾未來(lái)教育的教學(xué)力求以實(shí)用性為目標，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采用革新的教法。英特爾未來(lái)教育培訓課程富有特色。
在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。英特爾未來(lái)教育的培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1．通過(guò)五天的培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（PowerPoint多媒體展示，版權知識，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng )建，光盤(pán)的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過(guò)培訓我的教育觀(guān)念更新了。傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。通過(guò)英特爾未來(lái)教育培訓，我學(xué)會(huì )了如何讓學(xué)生自主學(xué)習。
3、互相幫助，合作學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，共同進(jìn)步�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”培訓十分注重這種教學(xué)法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來(lái)教育”培訓的又一重要特征。學(xué)員們就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等。每個(gè)學(xué)員都按嚴格的要求創(chuàng )設規范的文件夾，且設置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置。每個(gè)學(xué)員都可以根據需要參考其他學(xué)員的學(xué)習成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現資源共享。
這次英特爾未來(lái)教育培訓，雖然學(xué)員都是來(lái)自不同的學(xué)校，一開(kāi)始彼此之間并不是很熟悉，由于老師一開(kāi)始教學(xué)就采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，通過(guò)找朋友以及自我介紹，很快使大家熟悉起來(lái)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也盡量多給大家創(chuàng )造彼此交流的機會(huì )，集中大家的智慧。
4.學(xué)員每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準備。也可以說(shuō)，離最后完成結束時(shí)的總作業(yè)又近了一步。當整個(gè)學(xué)習時(shí)間滿(mǎn)了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負擔分解到每一天的學(xué)習活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的好辦法。我想，我們也可以從英特爾未來(lái)教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。
通過(guò)英特爾培訓，我不斷思考新的教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)設計。把自己轉變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。而此次英特爾培訓，強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)以學(xué)生為課堂的主體，我在教學(xué)設計中，時(shí)刻考慮到學(xué)生的感知能力。老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
通過(guò)英特爾培訓，我知道了學(xué)生才是教育的主體。英特爾要求如何評估學(xué)生和評價(jià)學(xué)生，如何實(shí)施單元計劃提供了精心設計的范例和實(shí)指南。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)己牢固地札根于我的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)習目標與相關(guān)學(xué)科的課程標準或教學(xué)大綱都有明顯關(guān)系。適應不同學(xué)習者的調整措施。因為認識到這一點(diǎn)，我把多媒體技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合。傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習的主動(dòng)性。而今，通過(guò)課改，教師的觀(guān)念轉變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習的幫助者、引導者。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習的積極自然而然地提高了，變得愛(ài)學(xué)習了。
在英特爾培訓中，我相信在學(xué)生學(xué)習中起重要作用于的進(jìn)教師而不是計算機。教師們所需要的不僅僅是理論，還需要實(shí)踐層面上的訓練，以便能真正在課堂中有效地使用權用計算機。這個(gè)項目正是為了響應教師們的此類(lèi)要求而開(kāi)發(fā)的，并會(huì )根據教師的反饋不斷改進(jìn)。要真正成為具有這種創(chuàng )新教師培訓理念的一員。
打破過(guò)去以教師教為主體，學(xué)生不能參與課堂設計的情況。建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學(xué)評價(jià)體系。在設計要較長(cháng)時(shí)間的.任務(wù)和活動(dòng)中，在我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價(jià)應根據不同的內容確定期末評價(jià)與平時(shí)評價(jià)相結合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負擔，避免出現“臨時(shí)抱佛腳”的現象，同時(shí)也有助于通過(guò)不斷的日常評價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
英特爾培訓在課程內容和設計上，體現了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的原則，以調動(dòng)學(xué)生興趣為設計課程的主要方法。加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗。
英特爾在關(guān)注教師與學(xué)生的發(fā)展上非常人性化。無(wú)論面對多么嚴峻的挑戰，保持課程內容的基礎性應該是一個(gè)不變的話(huà)題。但基礎是發(fā)展的，不同的時(shí)代對于基礎有不同的要求。本次英特爾培訓中強調，把學(xué)生的生活及其個(gè)人知識、直接經(jīng)驗作為課程的內容，把火熱的社會(huì )生活作為課程內容。并注重生活性，傳統的學(xué)校教育與“生活世界”
相剝離，教師與學(xué)生的關(guān)系是權威與服從的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的競爭代替了合作，學(xué)校是一個(gè)冰冷的世界。本次培訓中注重課程內容與學(xué)生生活的結合，仔細閱讀各科課程標準，可以發(fā)現各門(mén)課程中都帶有濃郁的生活氣息。歷史課通過(guò)各種途徑開(kāi)始走進(jìn)學(xué)生的生活世界，如通過(guò)讓學(xué)生收集本課所需的資料。，感受課堂設計與實(shí)施的效果。突出了時(shí)代性，課程內容缺乏興趣。就歷史課上，我開(kāi)始建立情景教學(xué)。要在課堂上設計輕松自如的學(xué)習氛圍。做到喻教于樂(lè )。要求關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而不僅僅是紙筆測驗中能夠體現和反映的那些素質(zhì)。由于評價(jià)對教育教學(xué)在現實(shí)實(shí)踐中具有不可忽視的導向作用，而以新的課程理念為準繩，強調學(xué)生多方面素質(zhì)的全面發(fā)展，強調學(xué)生的自主探究與個(gè)性發(fā)展，強調學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決跨學(xué)科問(wèn)題的能力。
通過(guò)英特爾培訓，我能有效地把計算機技術(shù)與教學(xué)整合在一起了。培養了學(xué)生制作知識網(wǎng)站，制作演示文稿。讓學(xué)生設計教學(xué)中的問(wèn)題。所以這次培訓，對我的教學(xué)生涯，起了一個(gè)點(diǎn)睛作用，讓我知道了，英特爾培訓，認識了那么多優(yōu)秀教師，學(xué)會(huì )了制作網(wǎng)站。真是受益匪淺啊。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，我意識到，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現代教育技術(shù)走進(jìn)課堂勢在必行！是啊，人應不斷的加強學(xué)習，不斷的給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰。我堅信，我們今天的艱辛和痛苦，一定能換取明天的快樂(lè )和幸福！努力吧！讓我們勇敢地接受挑戰，明天會(huì )更好！
小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得7
作為一名剛踏入教壇剛滿(mǎn)6年的年輕人民教師，能代表學(xué)校的中的青年骨干來(lái)參加這次為期6天的英特爾未來(lái)教育的培訓學(xué)習，我倍感榮幸。本次培訓，和先前的培訓同樣給我留下了非常而又特別的印象。在參訓前，我對“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)了解，以為就是現代電腦技術(shù)方面的學(xué)習。剛學(xué)完第一天時(shí)，我和很多同事們都有同感四個(gè)字：一頭霧水，根本不知道主講導師在說(shuō)些什么，老師只是讓我們完成任務(wù)之類(lèi)的，做什么？怎么做？做完之后干什么？學(xué)習這有什么用處？哎，浪費時(shí)間，帶著(zhù)種種困惑和抱怨我和同事們堅持了第二天的學(xué)習。隨著(zhù)培訓的層層深入，我逐漸的嘗到了英特爾未來(lái)教育的“甜頭”，感觸頗深，有以下幾點(diǎn)收獲，愿和同仁共享。
一、深入了解了什么是“英特爾末來(lái)教育”
“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習、面向整個(gè)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對在職中小學(xué)教師的培訓，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法�！坝⑻貭�？未來(lái)教育”是一種基于現代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導向式學(xué)習的信息化教學(xué)設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學(xué)觀(guān)念和信息化教學(xué)設計的實(shí)踐能力。項目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，徹底改變了過(guò)去傳統的師資培訓觀(guān)念和模式。
二、我收獲最大的地方
第一，弄清了“三個(gè)問(wèn)題”即基本問(wèn)題，單元問(wèn)題和內容問(wèn)題。我認為：基本問(wèn)題相當于樹(shù)的主干，是沒(méi)有標準的學(xué)科領(lǐng)域上的`大問(wèn)題，有很強的開(kāi)放性；而單元問(wèn)題相當于樹(shù)的支干，有一定的開(kāi)放性，但可以通過(guò)分析、證明、判斷和推理找到答案的問(wèn)題；這里說(shuō)的基本問(wèn)題和單元問(wèn)題并不需要向學(xué)生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉化為自己的教學(xué)觀(guān)念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的觀(guān)念。而內容問(wèn)題相當于樹(shù)的細枝和樹(shù)葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問(wèn)題，是學(xué)生的學(xué)習目標。
其實(shí)我很喜歡用一個(gè)金字塔的圖示來(lái)表達我的第二種深切感識，基本問(wèn)題是基礎是基石，通過(guò)提煉我們于是上升到較高的境地那就是單元問(wèn)題，通過(guò)單元問(wèn)題的再次提煉和修正于是在上一個(gè)臺階就是我
們所謂的基本問(wèn)題，基本問(wèn)題也是最高境界，它靠的是基礎內容的的支撐得以發(fā)展，其實(shí)也好似由外在發(fā)展走向內涵式發(fā)展的一個(gè)提升；反過(guò)來(lái)，基本問(wèn)題是樹(shù)干，
依次類(lèi)推，可謂厚積而薄發(fā)。這三者聯(lián)系十分緊密。
第二，團隊學(xué)習精神。改培訓的真正目的，要求師生都要學(xué)會(huì )運用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、動(dòng)手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓的精髓。這也正是我們現行的新課程標準的理念。英特爾未來(lái)教育的培訓給我帶來(lái)了一次教學(xué)的革新思路和理念。
第三，素質(zhì)教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結束，未來(lái)的中國需要的是具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，要給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)的建設者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實(shí)施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習，探究學(xué)習，合作學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì )去實(shí)踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。
第四，“英特爾未來(lái)教育”最實(shí)用、最突出的特點(diǎn)是：把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機地整合到課程中去。將任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)有機的融合到課堂活動(dòng)中去。讓課堂成為一個(gè)生機勃勃的、情緒高漲的、充滿(mǎn)交互的課堂。
總之，英特爾未來(lái)教育培訓讓我大開(kāi)眼界，可借鑒之處很多，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導學(xué)生逐漸的去探究創(chuàng )新，獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題。從而不斷提升同學(xué)們的實(shí)踐能力。最后，我很想對我們本次辛勤付出的負責培訓的兩位專(zhuān)家老師們感激的說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得8
我們xx小學(xué)是定遠剛剛成立的一所小學(xué)，這次縣教育局領(lǐng)導能把這個(gè)寶貴的培訓名額分給我們學(xué)校也可見(jiàn)縣局領(lǐng)導對我校的重視。而我，有幸成為這次培訓的受益人，作為一名的年輕的人民教師，有機會(huì )參加了這次為期六天的英特爾未來(lái)教育的培訓，我感到非常榮幸。這次培訓，給我留下了非常深刻的印象。
在本次課程的培訓里，我們聽(tīng)不到太多的講解，聽(tīng)到的只是幾位指導老師簡(jiǎn)單提示和啟發(fā)，體驗到的是交流之后的自我創(chuàng )作。在培訓過(guò)程中，作為學(xué)員的我們，要充分發(fā)揮自身的能力，動(dòng)手動(dòng)腦，分組構思探討，修改、匯報，結對共享。
這幾天的學(xué)習，整個(gè)過(guò)程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進(jìn)行的合作探究的過(guò)程，英特爾未來(lái)教育所倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式都得到很好體現，這是中國未來(lái)教育大的趨勢。英特爾@未來(lái)教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng )造思維,具有敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力,突破傳統觀(guān)念的束縛,提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力,具有扎實(shí)而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創(chuàng )造新知識的方法,并善于綜合、交叉、運用,從而達到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力,擺脫課堂束縛,提高自主學(xué)習的能力.要從學(xué)生的認識經(jīng)驗,認識水平,學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,用學(xué)生的思維方式去尋求答案,充分的調動(dòng)學(xué)生的思維能力和認識水平 ,讓學(xué)生自主學(xué)習,自我評價(jià)。
學(xué)員每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，都是為今后完成作業(yè)作準備。也可以說(shuō)，離最后完成結束時(shí)的總作業(yè)又近了一步。當整個(gè)學(xué)習時(shí)間滿(mǎn)了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負擔分解到每一天的學(xué)習活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的好辦法。我想，我們也可以從英特爾未來(lái)教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，從提出問(wèn)題到分類(lèi)，建立文件夾，如何指導學(xué)生建立幻燈片，建立網(wǎng)站，怎樣使自己的意見(jiàn)發(fā)表到互聯(lián)網(wǎng)上，怎樣學(xué)會(huì )學(xué)習等整個(gè)過(guò)程，讓自身的素質(zhì)提高了不少，認識到了自身還有很多不足之處
此次培訓為我的“備課”帶來(lái)了一些嶄新的理念。通過(guò)這次培訓，感到要備好課，撰寫(xiě)好教案，要有自己的學(xué)科資料庫，要學(xué)會(huì )從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤(pán)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形、動(dòng)畫(huà)、影像，以及生動(dòng)活潑的聲音、音效、音樂(lè )等。我們在建立自己的資料庫時(shí)，使自己能很快把握本學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò )，了解本學(xué)科最前沿的信息，提高自己的專(zhuān)業(yè)水準
在英特爾未來(lái)教育培訓教材中，每個(gè)模塊都是結對共享和教法研討這兩項活動(dòng)，進(jìn)行交流、切磋、共同探討。在作業(yè)完成之后，都要求學(xué)員展示自己的作品，讓大家在學(xué)習中能取長(cháng)補短、集思廣益，合作、交流、資源共享是英特爾未來(lái)教育培訓的特征。
英特爾未來(lái)教育代表“未來(lái)”教育發(fā)展方向的嶄新的理念，給我開(kāi)辟了一個(gè)全新的教育天地！英特爾未來(lái)教育培訓，是一種任務(wù)驅動(dòng)式和合作探究式學(xué)習。與傳統的教學(xué)方式相比，最大的不同在于：這里是用“任務(wù)”為中心來(lái)促使學(xué)習者主動(dòng)的學(xué)習探究，從而在這個(gè)過(guò)程中不斷完善自我、提升自我師范素養。
在參加培訓之前，我們這次參加培訓的學(xué)員對“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習。甚至在進(jìn)行了第一天的培訓后都還不完全清楚我們到底要學(xué)的是什么？頭腦中充滿(mǎn)種種疑問(wèn)？隨著(zhù)培訓的層層深入，經(jīng)過(guò)吳老師不斷地講解，我們對英特爾未來(lái)教育的認識才逐漸明朗起來(lái)�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習、面向整個(gè)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對在職中小學(xué)教師的培訓，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”是一種基于現代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導向式學(xué)習的信息化教學(xué)設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學(xué)觀(guān)念和信息化教學(xué)設計的實(shí)踐能力。項目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，徹底改變了過(guò)去傳統的師資培訓觀(guān)念和模式。
“英特爾未來(lái)教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的`“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”、“研究性學(xué)習”等學(xué)習方式。改變了過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習，是“英特爾未來(lái)教育”項目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習方式由傳統的接受式學(xué)習向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習轉變。在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”培訓，充分的體現了這一點(diǎn)。通過(guò)小組合作學(xué)習過(guò)程中，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進(jìn)了了解，相互之間學(xué)習對方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養。在合作探究式解決問(wèn)題過(guò)程中，獲得了的新的“知識”、“方法”和“技巧”。
培訓還使我認識到：我既是教育者，也是學(xué)習者。我只有不斷的學(xué)習，才能不斷的發(fā)展�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”培訓過(guò)程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時(shí)還要用“學(xué)生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習資源，就是要求我們真正的學(xué)會(huì )從學(xué)生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。
六天緊張而有序的培訓結束了，回想這幾天的培訓生活，我學(xué)到的不僅是技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。最后，我用一句話(huà)來(lái)總結我對本次培訓的體會(huì )：一分耕耘，換得一分收獲！
小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得9
今年暑假，學(xué)校安排我參加了英特爾未來(lái)教育核心課程培訓。培訓時(shí)間雖然不長(cháng)，但是對我自己來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會(huì )：
一、教育理念的轉變
在這次培訓中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感受著(zhù)未來(lái)教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風(fēng)暴？什么是框架問(wèn)題？怎樣制定內容問(wèn)題？怎樣制定單元問(wèn)題？怎樣制定基本問(wèn)題??每天我們總是在一連串的問(wèn)題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著(zhù)巨大的變化。由傳統的教育模式向先進(jìn)的未來(lái)教育模式轉變。
傳統的教學(xué)中，由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重培養學(xué)生的獨立自主性，沒(méi)有引導學(xué)生質(zhì)疑、探究；在實(shí)踐中學(xué)習，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，使得學(xué)生雖然知識越來(lái)越多，但卻多得毫無(wú)個(gè)性，極大程度地傷害了社會(huì )的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現在卻變成奴役學(xué)生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬(wàn)千學(xué)生只能朝向一個(gè)被課程設計者固定的方向發(fā)展，是多么悲哀的一件事。
培訓中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探索、去創(chuàng )新。整個(gè)培訓過(guò)程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)單的計算機技術(shù)操作到解決復雜的現實(shí)問(wèn)題的具體操作；是從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)探究的思想轉變過(guò)程；是從單純利用計算機學(xué)習到多學(xué)科整合的'多元化智力發(fā)展過(guò)程。一路走來(lái)，從開(kāi)始的暈、暈、暈、到最后的豁然開(kāi)朗，自己確實(shí)經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。
通過(guò)幾天的培訓，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想。培訓是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現代先進(jìn)信息技術(shù)訓練每一位學(xué)員的技能，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力的目的。英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養學(xué)生創(chuàng )造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫(xiě)人類(lèi)教育思想的新篇章。
英特爾未來(lái)教育幫助教師把計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習能力和質(zhì)量。它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下，自覺(jué)的通過(guò)各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務(wù)。它注重培養學(xué)生的任務(wù)觀(guān)念，培養學(xué)生的二十一世紀技能。這些技能涵蓋了現代人所需的極大部分生存技能。其中，學(xué)會(huì )學(xué)習是現代人的第一需要，學(xué)會(huì )發(fā)展是現代人的必然選擇，“終生學(xué)習”成為每個(gè)現代人的生存和發(fā)展觀(guān)�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”項目正是凸現了學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識、加深問(wèn)題的難度、探求解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對解決問(wèn)題的獨立見(jiàn)解為目的，通過(guò)學(xué)生培養自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出教室，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
二、角色的轉變
“而在英特爾未來(lái)教育和新課程中，教師和學(xué)生在教學(xué)中擔任的角色發(fā)生著(zhù)徹底的改變。學(xué)生停止當學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習的革命；教師停止當教師，也當學(xué)生，去研究學(xué)生的想法。這種轉變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，猶如脫胎換骨。英特爾未來(lái)教育”項目培訓過(guò)程中，我切實(shí)感受到教師不再是傳統教學(xué)過(guò)程中的知識傳授者的灌輸者，而是學(xué)習過(guò)程的組織者、引導者和促進(jìn)者。在培訓過(guò)程中我們不再僅僅是一位教師，還進(jìn)行了多種角色的變換：自己選擇不同的學(xué)科單元計劃，以學(xué)生的身份完成學(xué)生范例演示文稿時(shí)，我們是積極主動(dòng)的學(xué)習者；除了傳統的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò )中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者；就學(xué)習方法、內容、資源等我們進(jìn)行交流、切磋和幫助，討論中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者。
“英特爾未來(lái)教育”項目培訓過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個(gè)角色，而是“老師”、“學(xué)生”的雙重身份；不僅是“教學(xué)”的“評價(jià)者”，還是“學(xué)習”的“評價(jià)者”。此次培訓讓我轉變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇д�、服�?wù)者、激勵者；由個(gè)體學(xué)習變?yōu)槿后w學(xué)習，促進(jìn)團隊精神，團結協(xié)作，創(chuàng )造性學(xué)習。
三、信息技術(shù)的提高
我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng )建，熱鍵鏈接，個(gè)人文件夾創(chuàng )建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內容對我來(lái)說(shuō)有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，自己的計算機技術(shù)有了很大的提高。
四、團隊精神
在這里，我深深地感受到了團隊的力量。從設計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。就預示著(zhù)此次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)集體的智慧和力量。這一次活動(dòng)中，我們就一個(gè)個(gè)問(wèn)題在團隊中反復討論，最后給出結論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量。
小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓心得10
英特爾未來(lái)教育培訓心得
作為一名剛參加工作8年的年輕人民教師，有機會(huì )參加了這次為期8天的英特爾未來(lái)教育的培訓，我感到非常的榮幸。這次培訓，給我留下了非常深刻的印象。在參加培訓之前，我對“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習。甚至在進(jìn)行了第一天的培訓后都還不完全清楚我們到底要學(xué)的是什么？頭腦中充滿(mǎn)種種疑問(wèn)？隨著(zhù)培訓的層層深入，經(jīng)過(guò)老師不斷地講解，我們對英特爾未來(lái)教育的認識才逐漸明朗起來(lái)。
一、什么是“英特爾末來(lái)教育”？
“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習、面向整個(gè)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對在職中小學(xué)教師的培訓，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法�！坝⑻貭�?未來(lái)教育”是一種基于現代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導向式學(xué)習的信息化教學(xué)設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學(xué)觀(guān)念和信息化教學(xué)設計的實(shí)踐能力。項目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，徹底改變了過(guò)去傳統的師資培訓觀(guān)念和模式。
二、英特爾未來(lái)教育培訓的教學(xué)目的
�。和ㄟ^(guò)培訓使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )運用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )總結、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、動(dòng)手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓的精髓。這也正是我們現行的新課程標準的理念。英特爾未來(lái)教育的培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
三、通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1、本次的學(xué)習，給我印象頗深的就是對框架問(wèn)題中基本問(wèn)題、單元問(wèn)題以及內容問(wèn)題三者之間的關(guān)系的理解。開(kāi)始以為基本問(wèn)題就是我們每節課中的最基本的問(wèn)題或知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習才知道并不是這么回事。我現在的理解是：基本問(wèn)題相當于樹(shù)的主干，是沒(méi)有標準答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問(wèn)題，有很強的開(kāi)放性；而單元問(wèn)題相當于樹(shù)的支干，有一定的`開(kāi)放性，但可以通過(guò)分析、證明、判斷和推理找到答案的問(wèn)題；這里說(shuō)的基本問(wèn)題和單元問(wèn)題并不需要向學(xué)生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉化為自己的教學(xué)觀(guān)念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的觀(guān)念。而內容問(wèn)題相當于樹(shù)的細枝和樹(shù)葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問(wèn)題，是學(xué)生的學(xué)習目標。我覺(jué)得掌握了這些問(wèn)題對于今后的教學(xué)將會(huì )產(chǎn)生很大的作用。另外，這次的學(xué)習培訓，使我學(xué)到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學(xué)生的身份來(lái)設計學(xué)生演示文搞。這些知識和技能，無(wú)疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導作用。
2、通過(guò)培訓我認識到：教師如何應用計算機并將其融入現有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習；促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現有課程基礎上改進(jìn)教學(xué)。把計算機作為教師和學(xué)生學(xué)習與創(chuàng )造的工具，及教師與學(xué)生的遠距離溝通工具，再利用現有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng )新性的教學(xué)作準備。
3、此次培訓班的許老師力求“原汁原味”地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學(xué)習中我們仔細閱讀了教材、認真聽(tīng)講，并悉心完成每一項作業(yè)。以計算機技術(shù)為代表的新信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的大量運用為教學(xué)方法的變化提供了機遇，為能夠充分培養學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性的教學(xué)方法提供了更多的可能性。任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習在這種形勢下便蓬勃發(fā)展起來(lái)。任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習的主要特征是，以學(xué)生為中心，強調情境，協(xié)作學(xué)習，學(xué)習環(huán)境，教師指導等因素對學(xué)生自主學(xué)習的支持，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)揮自己的最大潛能，使我們培養的學(xué)生有較強的能力。
四、通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我既是教育者，也是學(xué)習者。我只有不斷的學(xué)習，才能不斷的發(fā)展�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”培訓過(guò)程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時(shí)還要用“學(xué)生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習資源，就是要求我們真正的學(xué)會(huì )從學(xué)生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。
八天緊張而有序的培訓結束了，回想這幾天的培訓生活，我學(xué)到的不僅是技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。最后，我想說(shuō)，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學(xué)生的未來(lái)都會(huì )產(chǎn)生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束，但我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才！
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