- 相關(guān)推薦
優(yōu)秀小班教師5月份隨筆
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編收集整理的優(yōu)秀小班教師5月份隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀小班教師5月份隨筆1
1、接納情緒，做出榜樣溫和、接納的態(tài)度會(huì )讓所有氣質(zhì)類(lèi)型的孩子受益，我們要接納孩子所表現出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)。
當孩子情緒激動(dòng)時(shí)，大人不要心煩，而要心平氣和地蹲下來(lái)?yè)肀�，待他情緒平靜后再輕聲詢(xún)問(wèn)：“康康生氣了，是不是還想玩（不想吃這個(gè)）？”如果孩子點(diǎn)頭了，可以跟他示范如何表達：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶說(shuō)‘我還想玩（不想吃這個(gè)）’，好不好？”讓孩子覺(jué)得自己的情緒被看見(jiàn)，自己的需要被理解，同時(shí)能明白自己的情緒狀態(tài)，學(xué)到正確的表達方式。當孩子面臨新環(huán)境感到退縮時(shí)，家長(cháng)適度的鼓勵、提問(wèn)等，會(huì )喚起孩子嘗試的興趣。當然，如果孩子特別抗拒，我們要尊重孩子的感受，可以先觀(guān)望，等孩子有興趣了再慢慢融入。
2、高質(zhì)量的陪伴，重建安全感充分的親子陪伴才能滿(mǎn)足孩子親密的需要。
爸爸每天盡量抽出時(shí)間陪伴孩子：一起搭積木、玩枕頭大戰，下樓追逐跑，或者和其他小朋友玩，臨睡前親子共讀，周末和其他家長(cháng)相約出游，等等，讓孩子真切感受到爸爸的愛(ài)。如果爸爸出差了，可以采用視頻的形式，回來(lái)給孩子帶禮物，讓孩子感到被爸爸重視，從而幫助孩子重建安全感，同時(shí)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、交往等方面能力的發(fā)展。另外，盡量讓孩子享受到母愛(ài)和手足之情。比如，周末抽時(shí)間和媽媽一起帶兩個(gè)孩子一起玩，讓孩子感受到媽媽的愛(ài)并沒(méi)有離開(kāi)，還可以和弟弟一起享受游戲的快樂(lè )。
3、信任老師，密切聯(lián)系家長(cháng)和老師相互信任的關(guān)系會(huì )在無(wú)形中傳遞給孩子，加快孩子適應的步伐。
比如，每天入園時(shí)和老師親切打招呼，在孩子面前夸獎老師，孩子有什么情況及時(shí)告知老師、請求老師幫助，等等。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)機構的.干預治療和家園的共同努力，三個(gè)多月后的一天，康康終于第一次主動(dòng)在幼兒園午睡了，也有了自己的朋友，在老師的鼓勵下能和他人進(jìn)行應答，還敢玩滑梯了。下午奶奶來(lái)接時(shí)，他的叫聲也沒(méi)那么大、情緒也不那么激動(dòng)了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我們和家長(cháng)一樣，內心充滿(mǎn)了欣喜！
優(yōu)秀小班教師5月份隨筆2
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在教師與幼兒的積極互動(dòng)中結束了。當我正在整理觀(guān)摩本次活動(dòng)的錄時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎?”我循聲望去，一個(gè)胖乎乎的小男孩正怯怯地望著(zhù)我。我微笑著(zhù)回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了嗎?”他再一次問(wèn)我�？粗�(zhù)小男孩如此認真又略帶緊張的表情，我馬上聯(lián)想到了每次上公開(kāi)課前，教師與孩子之間的“約定”，我不禁有點(diǎn)難過(guò)，沒(méi)想到教師上公開(kāi)課前的壓力，在無(wú)形中也轉嫁到了孩子身上。
為了盡快消除小男孩內心的擔憂(yōu)，我耐心地向他解釋?zhuān)骸昂⒆�，老師下小朋友的名字，并不說(shuō)明這個(gè)小朋友有什么不好。有時(shí)候，老師也會(huì )將表現特別好的小朋友的'名字下來(lái)，你說(shuō)說(shuō)你剛才的表現好嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，小男孩的表情放松了，他不停地撓著(zhù)頭，想了一會(huì )兒又對我說(shuō)：“老師，我剛才舉手了，亮亮拉我的手，我也沒(méi)睬他�！毙∧泻⒄f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開(kāi)了笑容�！芭�，你的'表現真不錯，你愿意讓老師下你的名字嗎?”小男孩使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后開(kāi)心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的“成績(jì)”。
在隨后的幾天，小男孩的那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海里浮現、徘徊�！耙杂變喊l(fā)展為本，給孩子快樂(lè )、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實(shí)際工作中，當我們過(guò)多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發(fā)展還能得到保證嗎?但愿以后不再聽(tīng)到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話(huà)。
優(yōu)秀小班教師5月份隨筆3
中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話(huà)，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽?zhuān)憧矗何医o媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“歡樂(lè )一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽?zhuān)@個(gè)是我······”
聽(tīng)了孩子的話(huà)我的.眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(cháng)大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽?zhuān)F在必須馬上入睡。孩子帶著(zhù)甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
優(yōu)秀小班教師5月份隨筆4
魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著(zhù)他吃飯，期望他能夠多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“這天青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗�！蔽航痍徊磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃�！蔽�?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著(zhù)我的樣貌夾起一點(diǎn)青菜，但是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)�？吹竭@種狀況，我十分擔心，不吃菜感冒怎樣能快點(diǎn)好呢？我對他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎？”魏金昊十分高興，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來(lái)的`一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì )給其他小朋友，不知不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。
優(yōu)秀小班教師5月份隨筆5
要孩子做事有信心，家長(cháng)務(wù)必要有正確的教育方法。
不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機會(huì )，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長(cháng)經(jīng)常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評，否定，重者訓斥，指責，甚至諷刺挖苦。
長(cháng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子就會(huì )變得情緒憂(yōu)郁，缺乏自信。
所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并根據每個(gè)幼兒的獨特性，揚其長(cháng)，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時(shí)調整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng )造1條最能發(fā)展其特長(cháng)的'道路。
并與家長(cháng)聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時(shí)，無(wú)論干活、講話(huà)，只要出現閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵，平時(shí)，應對復雜多變的世界，家長(cháng)也要充滿(mǎn)自信地擊風(fēng)搏浪，為孩子樹(shù)立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì )增強。
優(yōu)秀小班教師5月份隨筆6
任妍小朋友的繪畫(huà)能力和動(dòng)手能力相對比較差。因此，在每次活動(dòng)中我對她的指導和關(guān)心多于其他幼兒�？墒�，為什么半學(xué)期下來(lái)她的繪畫(huà)和動(dòng)手能力沒(méi)有明顯提高呢?最近手工活動(dòng)中發(fā)生的事情使我對此有所感悟。
那天，我們組織了一次手工活動(dòng)，小朋友都十分感興趣，任妍也非常投入，她選擇了一張長(cháng)頸鹿的手工紙，便追不及待地舉起剪刀開(kāi)始剪�？墒撬嶂�(zhù)腦袋，翹著(zhù)手指，剪得很累，剪出來(lái)的邊也不平整，看到這情形，我便走過(guò)去，握住她的手和她一起剪，并強調剪刀要放正、沿著(zhù)輪廓線(xiàn)……但是，對于我的幫助任妍好像并不高興，一直嘟著(zhù)嘴，我能感覺(jué)到被我握著(zhù)的小手也松了勁，只是機械地隨著(zhù)我的節奏擺動(dòng)。于是，我便停下來(lái)問(wèn)她：“怎么了?為什么不剪?不會(huì )剪不要緊，老師教了你就會(huì )了�！彼拖骂^沉默了許久，然后輕輕地說(shuō)：“老師，我自己會(huì )剪的�！薄拔易约簳�(huì )剪的�！泵腿婚g，這句話(huà)敲醒了我。我本想做一個(gè)指導者、幫助者，事實(shí)上扮演了一個(gè)干預者、破壞者，同時(shí)，我也強烈地感受到任妍小朋友并不需要我過(guò)多的指導和幫助。她真正需要的是自己動(dòng)手，自己操作；她需要的不是被動(dòng)地接受學(xué)習，雨是在活動(dòng)過(guò)程中的一種主動(dòng)的體驗。不管她剪得輕松與否，好壞與否，只要是主動(dòng)的，對她來(lái)說(shuō)才是最需要的。
小班的幼兒已具有獨立自主意識，并具有初步的.活動(dòng)能力，他們不愿總是傲一個(gè)單純的接受者，而是愿意根據自己的興趣選擇活動(dòng)，成為活動(dòng)的主體。我們作為老師只有大膽放手，讓幼兒自己動(dòng)手，讓他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)成為他們真正需要的活動(dòng)，才能更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。
優(yōu)秀小班教師5月份隨筆7
這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。
于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲(chóng)？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專(zhuān)門(mén)吃蚊子的英雄。叫蜻蜓�！薄罢娴膯�？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰�！薄皩ρ�，它還能傳播疾病呢�！甭�(tīng)了孩子們七嘴八舌的議論，我補充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的`寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng)，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子�！编�，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。
對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機會(huì )，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。
【優(yōu)秀小班教師5月份隨筆】相關(guān)文章：
小班教師的優(yōu)秀隨筆3篇03-19
小班幼兒教師隨筆【優(yōu)秀】07-27
幼兒小班教師隨筆筆記優(yōu)秀03-13
優(yōu)秀小班5月教師隨筆11-04
小班教師的優(yōu)秀隨筆(3篇)03-19
小班幼兒老師優(yōu)秀隨筆04-18
幼兒園小班教師隨筆優(yōu)秀03-27
優(yōu)秀小班幼兒教師月隨筆09-17
小班教師的隨筆03-19