掌聲的魔力作文

掌聲的魔力作文(集合15篇)

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。

　　“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來(lái)，掌聲若隱若無(wú)，一個(gè)同學(xué)戴著(zhù)帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個(gè)人，就是大鴻。他走進(jìn)了房間，東張西望，探頭探腦，在房間里兜起了圈子。掌聲一時(shí)輕，一時(shí)響，弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側身走過(guò)了一張桌子，又走回了那里。他為什么要走回那里呢？因為那里有許多本書(shū)，而且剛才他走過(guò)那里時(shí)，掌聲也變大了。他把書(shū)左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學(xué)們的掌聲也越來(lái)越激烈，他探了探身子，繼續翻書(shū)，突然，大鴻又走開(kāi)了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來(lái)了。當大鴻走到門(mén)口的時(shí)候，掌聲小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，像大鴻剛進(jìn)入房間里似的，掌聲若隱若無(wú)。大鴻確定紅心就在剛才的位置，于是他又走到了剛才的位置，這回他仔細地找了起來(lái)了，掌聲也大聲起來(lái)了，但是比剛才的有點(diǎn)兒無(wú)力，也許是他們累了吧，畢竟時(shí)間太久了。他翻著(zhù)一本本書(shū)，終于，功夫不負有心人，他終于找到了，同學(xué)們熱烈的掌聲，也響了起來(lái)。

　　掌聲有魔力嗎？是的.，它有。掌聲有什么魔力呢？給人帶來(lái)信心、力量、方向和希望的魔力。

掌聲的魔力作文2

　　掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲怎么會(huì )有魔力呢？魔法在這個(gè)世界上根本不存在呀！

　　老師笑著(zhù)說(shuō)：“今天，我們就用游戲來(lái)證明掌聲的魔力。游戲規則是這樣的：首先要有一個(gè)人在門(mén)外等待，我把‘紅心’藏在某個(gè)地方，讓找的人根據掌聲的強弱來(lái)判斷‘紅心’位置。聲音越響亮就說(shuō)明你離‘紅心’越近；聲音越小就說(shuō)明你離‘紅心’越遠�！甭�(tīng)完老師說(shuō)的'游戲規則，于是楊宇軒自告奮勇，第一個(gè)來(lái)找“紅心”。

　　老師悄悄地把紅心放在了余樂(lè )樂(lè )的鉛筆盒里，再把鉛筆盒放到課桌里。放好后，老師說(shuō)“開(kāi)始”，楊宇軒轉身走進(jìn)教室，這時(shí)的掌聲幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，當楊宇軒走到沈宇斐旁邊時(shí)，雷鳴般的掌聲震耳欲聾，楊宇軒的頭像機器人似的有規律地轉動(dòng)著(zhù)，終于在掌聲中找到了紅心。

　　是啊，掌聲確實(shí)有很大的魔力。當我們傷心時(shí)，掌聲給我們鼓勵；當我們失敗時(shí)，掌聲給予我們自信；當我們成功時(shí)，掌聲給予我們快樂(lè )。讓我們在掌聲中快樂(lè )成長(cháng)！

掌聲的魔力作文3

　　就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺表演。

　　那天，我來(lái)到了表演現場(chǎng)，我表演的是彈吉他。那里掛滿(mǎn)了許多彩旗，人更是數不勝數。我既害怕又緊張，我坐在臺下，等待著(zhù)我的表演開(kāi)始�？粗�(zhù)離我演出的時(shí)間越來(lái)越近，我不禁緊張起來(lái)。眼睛盯著(zhù)手表上的時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，我想：“完了，就快到我了�！�

　　又過(guò)了幾分鐘，終于到了我表演，我背著(zhù)沉重的吉他慢慢地走上臺，手不停地在抖，彈的時(shí)候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來(lái)，手也不聽(tīng)使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間，臺下的人竟然都在為我鼓掌，雷鳴般的掌聲向我沖來(lái)。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的`心情帶走了。臺下所有為我鼓勵的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿(mǎn)了信心。我又開(kāi)始彈奏起來(lái)，手上的汗消失不見(jiàn)了，手和腳也有節奏地擺動(dòng)著(zhù)，火紅的臉也恢復了。

　　我興奮地彈奏著(zhù)，悅耳的歌聲傳入觀(guān)眾的耳朵里，他們帶著(zhù)甜甜的微笑，再一次地為我鼓掌。彈奏結束了，人群也陸續地散開(kāi)了。

　　掌聲是很有魔力的，它讓我們在失望之中變自信，在傷心之中變得更快樂(lè )，它讓我們成長(cháng)！

掌聲的魔力作文4

　　今天的語(yǔ)文課上，老師說(shuō)讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲到底有什么魔力呢？

　　老師說(shuō)今天是一節游戲課，首先給我們介紹游戲規則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開(kāi)教室后，藏寶者把卡片藏起來(lái)。之后，讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片，當探索者離卡片遠的時(shí)候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時(shí)要用力的鼓掌。探索者在找的時(shí)候鼓掌者不能發(fā)言或提示，只能用掌聲來(lái)引導。最終找到卡片，即為勝利。

　　游戲開(kāi)始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來(lái)老師讓何思雨走進(jìn)教室，這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，她首先在金志航的書(shū)桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒(méi)有找到，同學(xué)們急得直拍大腿，最后終于往講臺下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來(lái)又蹦又跳，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　我終于明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力，我不會(huì )忘記這節有趣的'活動(dòng)課的，希望以后還能有更多的活動(dòng)課。

掌聲的魔力作文5

　　“叮鈴鈴……”，上課了，老師說(shuō)：“今天我們要玩一個(gè)游戲�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋一樣，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，同學(xué)們一聽(tīng)要玩游戲都非常開(kāi)心。

　　游戲規則是：老師挑選一個(gè)人當尋寶人，再挑選一名藏寶人。老師拿出一個(gè)禮物，藏到藏寶人的身上。因為藏寶的時(shí)候不能讓尋寶人看見(jiàn)，所以就讓尋寶人躲在門(mén)后面等老師。讓尋寶人出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們就要開(kāi)始鼓掌，當掌聲越來(lái)越響，說(shuō)明離藏寶人越近，如果掌聲越來(lái)越弱，說(shuō)明離藏寶人越來(lái)越遠。掌聲的大小就可以提示找的人。

　　游戲開(kāi)始了，同學(xué)們都特別緊張，生怕得不到禮物。開(kāi)心的是，老師安排我當尋寶人。老師數：“1、2、3……”，到10的時(shí)候，老師叫我了，我立馬進(jìn)去，我東找找西找找，第一次沒(méi)有找到，我告訴自己要冷靜下來(lái)仔細聽(tīng)掌聲的.強弱，最后我成功了，原來(lái)在金琪語(yǔ)的大腿上，被裙子蓋住了。還有馬天瑞、劉雨言等好多人都成功了，當然也有沒(méi)成功的。

掌聲的魔力作文6

　　今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。

　　當老師把游戲的名字公布出來(lái)時(shí)，我們丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，疑惑地問(wèn)老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說(shuō)：“一會(huì )兒你就知道了！”

　　過(guò)了一會(huì )兒，老師把玩法說(shuō)了出來(lái)：一個(gè)人來(lái)藏卡片，一個(gè)人來(lái)找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開(kāi)心��！老師竟然讓我找，我開(kāi)開(kāi)心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無(wú)聲，但這樣的安靜沒(méi)有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問(wèn)自己：奇怪，為什么一進(jìn)來(lái)就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應了過(guò)來(lái)，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門(mén)旁邊的`講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。

　　正當我準備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過(guò)頭去，在一剎那間，我看見(jiàn)了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來(lái)，開(kāi)心地對同學(xué)們說(shuō)：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬(wàn)分，對我說(shuō)：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。

　　掌聲是忠實(shí)的向導，是前進(jìn)的信心，我愛(ài)掌聲！

掌聲的魔力作文7

　　今天，我們在快樂(lè )作文里玩了一個(gè)游戲叫掌聲的魔力。

　　游戲規則是：一個(gè)人先出去，另一個(gè)人拿著(zhù)一個(gè)紙片在教室里面藏起來(lái)，藏好之后，叫外面那個(gè)人進(jìn)教室找，找得人離紙片越近，其他的人掌聲就越響，找得人里離紙片越遠，其他人掌聲就越安靜。

　　我們一共玩了兩輪游戲，我覺(jué)得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上，藏好后，老師叫我進(jìn)來(lái)。我一進(jìn)來(lái)就往張芃羽同學(xué)那里走，因為我看到張鵬宇同學(xué)一直在冷笑，到了張芃羽那里，果然其他人的`掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)附近。

　　張芃羽同學(xué)又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學(xué)待過(guò)的附近找，掌聲慢慢的安靜下來(lái)了，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)身上。我立刻向張芃羽同學(xué)奔去，我叫張芃羽同學(xué)轉過(guò)身來(lái)，張芃羽同學(xué)不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學(xué)后面，我把張芃羽同學(xué)轉過(guò)身來(lái)，我一眼就看見(jiàn)紙片貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上，后來(lái)我把紙片撕了下來(lái)給老師。我心里又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見(jiàn)的地方。

　　今天我十分高興，好想每節課都玩。

掌聲的魔力作文8

　　今天語(yǔ)文課上，老師抽了一位同學(xué)背古詩(shī)，背完古詩(shī)，教室里便回響起一陣掌聲。雪糕順勢問(wèn)道：同學(xué)們，掌聲有什么魔力嗎？掌聲有什么魔力呢？我心里畫(huà)起了一個(gè)大大的問(wèn)號。

　　游戲規則是這樣的，請一位同學(xué)離開(kāi)教室，他就是本節課的“尋找者”，接著(zhù)讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來(lái)�！肮恼普摺钡恼坡曉綇�，就離卡片越近；掌聲越小，離卡片就更遠。注意期間不能說(shuō)話(huà)。

　　老師讓小浩浩當“尋找者”，小浩浩離開(kāi)教室后，老師立馬把卡片夾在電腦里，同時(shí)偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不著(zhù)。

　　老師把小浩浩請進(jìn)來(lái)，小浩浩淡定地翻開(kāi)同學(xué)的書(shū)，但教室想起了輕輕的掌聲，似乎在告訴他：“這里沒(méi)有，去別處找吧！”。他開(kāi)始著(zhù)急了，臉急得通紅，撓著(zhù)頭苦苦尋找。當他跑到老師那里，教室里瞬間想起了雷鳴般的.掌聲，他趕緊翻開(kāi)面前的書(shū)。同學(xué)們見(jiàn)狀：有的急得拍大腿，有的敲桌子，還有的跳起來(lái)拍手。小浩浩急的翻開(kāi)電腦，紅星卡片映入眼簾！大家歡呼著(zhù)、大喊大叫著(zhù)，多么的開(kāi)心��！

　　最后我明白了，當人表現好時(shí)，會(huì )得到贊美的掌聲；當人表現不好時(shí)，也會(huì )得到鼓勵的掌聲，而今天課堂里的掌聲會(huì )指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們，這就是掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文9

　　掌聲是一種鼓勵，是一種對別人的贊美，還是一種表達快樂(lè )的方式，更是一個(gè)快樂(lè )的花園……掌聲是無(wú)處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？

　　今天，我們在作文班里玩了一個(gè)游戲，名字叫“掌聲的魔力”。規則也簡(jiǎn)單：拿一樣物品，讓對方組藏起來(lái)，自己組派一個(gè)人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。

　　對方組先來(lái)找，他們組派的劉琛琛同學(xué)進(jìn)來(lái)后東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的其他人見(jiàn)她快要接近目標了便瘋狂的鼓起掌來(lái)。劉琛琛翻了翻張悅悅的書(shū)包，一無(wú)所獲。這時(shí)她有點(diǎn)著(zhù)急了滿(mǎn)頭大汗的不知所措。時(shí)間就這樣一分一秒的過(guò)去了，劉琛琛還沒(méi)有找到，便選擇了放棄，對方組的.人都很失望，而我們卻幸災樂(lè )禍了起來(lái)。

　　該我出場(chǎng)了，我走到第二桌的時(shí)候，掌聲如雷，我認定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服，我覺(jué)得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來(lái)，果然鉛筆袋也隨之掉了出來(lái)。我們組的人都歡呼雀躍起來(lái)。

　　游戲時(shí)間很短暫，快樂(lè )卻能保持的很長(cháng)。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！

掌聲的魔力作文10

　　掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號：掌聲怎么會(huì )有魔力呢？世界上根本沒(méi)有魔力呀！

　　老師用游戲來(lái)證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規則是：老是手上有一顆美麗的“紅心”，找同學(xué)把它藏到某一個(gè)角落。請我們找紅心的同學(xué)事先出去，然后，我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標。如果他離紅心越遠，掌聲就越輕。離紅心越近，掌聲就越響，一直幫他找到紅心為止。

　　第一個(gè)找到的認識賈淇，藏的.人是馬卓婭。賈淇一臉無(wú)奈的走了進(jìn)來(lái)，當他走到講臺時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，他說(shuō)；紅心一定就在講臺的周?chē)�吧，他向右邊的桌子走�?lái)，有位同學(xué)提示他說(shuō)；“紅心就在這個(gè)桌子里或地下�！彼�先往桌子里面找，把桌子里面的東西都找遍了，還是沒(méi)有找到“紅心”，往地下找的時(shí)候，屁股差一點(diǎn)把桌子撞翻，我們看見(jiàn)了都哈哈大笑了起來(lái)。最后，賈淇在地上的一個(gè)小洞里找到“紅心”的。

　　是呀，掌聲的確有很大的魔力。當我們在樹(shù)林中迷路時(shí)，掌聲就像天上的北斗七星；當我們失敗時(shí)，掌聲就像希望之舟，給我們信心；讓我們在掌聲中快樂(lè )的成長(cháng)。

掌聲的魔力作文11

　　掌聲會(huì )有魔力嗎？我心里冒出一個(gè)個(gè)大大的問(wèn)號，魔法在世界上根本不存在呀！可張老師讓我們玩的游戲，讓我明白了，掌聲是有魔力的。

　　我有幸被選當成找紅心的人。我在門(mén)外激動(dòng)不已，準備隨時(shí)開(kāi)始尋找紅心。此時(shí)，教室里傳來(lái)一陣嘈雜聲，我靠近門(mén)仔細聽(tīng)教室里的。突然，一聲高音女聲著(zhù)實(shí)嚇了我一跳：“埋在那里……”哈！有線(xiàn)索了，真是天助我也！

　　游戲開(kāi)始！我推開(kāi)門(mén)略帶試探地靠近一位男同學(xué)身邊，掌聲如雷似的啪啪啪啪響起，我盯緊了躺地上的書(shū)包，對他進(jìn)行地毯式搜索，一位同學(xué)的嘴巴張成“o”型，驚慌失措的叫了起來(lái)�！凹t心”就在這里！我翻來(lái)覆去，手還伸進(jìn)書(shū)包里摸索一番，一無(wú)所獲�！澳闶遣豢赡苷业降��！蔽以絹�(lái)越失望，心想：藏得也太隱秘了吧？唉——我懷著(zhù)最后一絲希望，在所有人驚訝的目光中，把放在書(shū)包袋子里的水瓶拿了出來(lái)。我愣了一會(huì )兒，隨即拿出藏在書(shū)包里的`“紅心”，我朝思暮想的紅心終于找到了！哈哈哈！我心里別提有多得意了。

　　原來(lái)，掌聲是有魔力的，它指引著(zhù)我們走向成功的道路。

掌聲的魔力作文12

　　掌聲，不僅可以讓成功的人開(kāi)心，失敗的人有信心，還可以作為“指路燈”，為你指明成功的'方向。

　　今天，我們做了一個(gè)有意義的活動(dòng)，叫做找“紅心”。同學(xué)們自告奮勇地舉起手，教室里一片沸騰。老師讓同學(xué)們安靜下來(lái)，說(shuō)：“規則是這樣的：”一個(gè)同學(xué)是尋寶人，另一個(gè)同學(xué)是藏寶人，其他同學(xué)只用鼓掌。離紅心遠，掌聲就小，如果很近，掌聲就熱烈。

　　第一局，老師把我請出教室，讓我找紅心。我心中很鎮定，想著(zhù)我的“謀劃”。開(kāi)門(mén)了，我先在教室里轉了一圈，縮小目標，我把目標鎖定在教室后面。我認真地找來(lái)找去，一會(huì )兒看看窗戶(hù)上，一會(huì )兒看看地上，結果又一無(wú)所獲。我只好爬上窗臺前的椅子上，認真的搜著(zhù)每一條空隙，結果又是一無(wú)所獲。難道，老天給我作對嗎？同學(xué)們在騙我嗎？我的視線(xiàn)掃了一下空調下面，咦？那是什么？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起紅心，陶醉在掌聲中······

　　掌聲，你是指南針，在為難的時(shí)候，能夠給我指引方向。你是一絲希望，在失敗的時(shí)候，能夠給我鼓勵加油。你是成功的表?yè)P之星，在我成功的時(shí)候，激勵我再接再厲！

掌聲的魔力作文13

　　今天，我們玩了一個(gè)非常有趣的游戲——掌聲的魔力。

　　這個(gè)游戲的規則是：老師先準備好一張卡片，由一個(gè)同學(xué)當尋“寶”人，再找一個(gè)人當藏“寶”人，尋“寶”人先被關(guān)走門(mén)外，等藏“寶”人把卡片藏起來(lái)，再讓他進(jìn)來(lái)尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠，我們的掌聲就小，如果尋“寶”人離卡片近，我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片，我們的掌聲才能停止。

　　游戲開(kāi)始了。尋“寶”人先到門(mén)外把門(mén)關(guān)上，藏“寶”人走到后面，又停下腳步。我想：他應該認為后面很容易被發(fā)現吧，最后他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進(jìn)來(lái)了，我們的掌聲很小，他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走，我們的掌聲也跟著(zhù)變大起來(lái)。他走到了書(shū)桌前，慢慢地翻起了書(shū)。我很著(zhù)急，不在那里��！我們的掌聲漸漸地變得小了起來(lái)。他好像感覺(jué)到了，又慢慢地向南走。我們的.掌聲逐漸變大，我感到很緊張，“對了，就這樣�！蔽易钚睦锊粩嗟暮�。他蹲了下來(lái)，終于在音響下面找起來(lái)了，我們的掌聲熱烈地響起來(lái)。他終于找到了！

　　掌聲的魔力真的很大啊，我們要給別人更多的掌聲，讓別人更有自信的做好每一件事。

掌聲的魔力作文14

　　掌聲的魔力？掌聲還有魔力？我半信半疑。老師笑了笑說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，來(lái)見(jiàn)證奇跡的發(fā)生，游戲的名稱(chēng)叫‘找卡片’”

　　游戲規則是：一個(gè)同學(xué)把卡片藏起來(lái)，還有一個(gè)同學(xué)來(lái)找卡片，我們不能告訴他卡片在哪，只能用掌聲來(lái)提示他。掌聲高，代表就在附近；掌聲低，就是相反的意思。

　　游戲開(kāi)始了。等藏卡片的同學(xué)藏好卡片后，出場(chǎng)的是我們的帥哥孫敬程。一開(kāi)門(mén)，我們的掌聲就如小鳥(niǎo)啼叫。他慢慢地往前走，掌聲變大起來(lái)，像是在提醒他：“對，就這樣，往前走就到了�！庇谑�，他又往前走，掌聲又更大了些。他走到書(shū)桌前，停了下來(lái)。書(shū)包里、書(shū)里、粉筆盒里都被他翻遍了，一直都沒(méi)有。他停下來(lái)，聽(tīng)了聽(tīng)掌聲，感覺(jué)掌聲越來(lái)越大，他蹲下來(lái)，終于找音響下面找到了卡片，頓時(shí)下面發(fā)出了雷鳴般、山崩地裂般的`掌聲。

　　是啊，生活中處處需要掌聲，掌聲就是光明，能點(diǎn)亮人們眼前的黑暗，引導人們走向成功。多給別人一些掌聲吧！

掌聲的魔力作文15

　　今天，老師拍著(zhù)手走進(jìn)教室說(shuō)，她今天要帶我們去感受一下掌聲的魔力，什么是掌聲的魔力呢?

　　原來(lái)，這是一節既有游戲又上作文的'課。游戲規則：先找一名學(xué)生當“探索者”，然后請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以后再讓“探索者”進(jìn)來(lái)。當她離卡片越近，我們的掌聲就很激烈，當她離卡片越遠，掌聲就會(huì )很輕。

　　老師讓同桌王若涵當“探索者”，先把她請出教室，然后把教室門(mén)關(guān)上了，接著(zhù)老師當著(zhù)我們的面把卡片藏在了一個(gè)我覺(jué)得很明顯的地方，現在探索者可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)顧了教室一周，我們稀稀拉拉地拍著(zhù)手，當她走到講臺邊上時(shí)，我們激動(dòng)地鼓起掌來(lái)，誰(shuí)知?她卻在地板上找了起來(lái)。我雙手使勁拍，都拍紅了，于是我拍出來(lái)的聲音都帶有節奏了。那節奏聽(tīng)上去像是在對她說(shuō)：“別找啦!別找啦!卡片不在地上，而是在你的上面!”可是，她卻并不理會(huì )，不是在丁郝那里翻他的書(shū)本，就是在李嘉瑞那里找。最終，王若涵在一張紙的后面找到了卡片。

　　原來(lái)，當我們快要失去信心時(shí)，掌聲就是鼓勵之星。當我們收獲成功時(shí)，掌聲更是幸運之神，向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!

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