2023年教師學(xué)習心得
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的2023年教師學(xué)習心得，歡迎大家分享。
2023年教師學(xué)習心得1
伴隨著(zhù)炎炎夏日，我們來(lái)到了美麗的海濱城市----大連，開(kāi)啟了我們的學(xué)習之旅。陽(yáng)光、藍天、沙灘、海風(fēng)，符合我們夢(mèng)想中的學(xué)習環(huán)境，在這種環(huán)境中，我也有所感，現將自己一點(diǎn)點(diǎn)感想，一點(diǎn)點(diǎn)收獲分享！
第一天是美麗知性的xx老師談教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的核心能力，教育力、專(zhuān)業(yè)力、反思力。談教書(shū)育人的不忘初心，牢記使命！談我們的教育是關(guān)注人的教育還是關(guān)注學(xué)科的教育。談教育的本質(zhì)其實(shí)是培養習慣，談學(xué)生的道德培養，這些都令我深��！但最令我深省的是她談到的自我發(fā)展，令我感受到了前進(jìn)的方向!在這個(gè)時(shí)代，學(xué)校里所學(xué)的東西再也不夠使用一輩子了，所以自我發(fā)展，自我成長(cháng)，是十分有必要的！
下午我們參觀(guān)了xx中學(xué)，如果說(shuō)xx老師帶給我的是方向！那么參觀(guān)xx中學(xué)帶給我的就是實(shí)實(shí)在在的震撼！映入眼簾的是幾行大字——校訓，簡(jiǎn)單的幾行字能讓我們有心靈的碰撞，他們的校訓說(shuō)的.很實(shí)在，說(shuō)到細節、小處，說(shuō)讓男生做到有志氣，女生做到有氣質(zhì)，這不就是實(shí)實(shí)在在的東西嘛！教育主要是培養人，那至于培養什么樣的人就看學(xué)校的教育方向。接下來(lái)我們參觀(guān)了教學(xué)樓，溫馨而有秩序，我想環(huán)境對于孩子的成長(cháng)也是相當的關(guān)鍵。在參觀(guān)過(guò)程中，校長(cháng)說(shuō)讓孩子入學(xué)的第一件事就是畫(huà)油畫(huà)，然后掛在走廊里，主要是讓學(xué)生有儀式感。儀式感，這個(gè)詞，不陌生，但很少從別人口中聽(tīng)到，特別是教育者（可能自己孤陋寡聞啦）。瞬間思緒回到自己所接觸到的，儀式感似乎有但是不多，回想獲得儀式感的時(shí)刻，可能它給我們更多的是責任感吧，讓我們更有信心往前走，往上走，往遠方走。最后，我們聽(tīng)了一節課，短短的一堂課把規則、愛(ài)、禮滲入了每一個(gè)細節，每每學(xué)生起身要有禮，旁邊學(xué)生也要回禮，也要有愛(ài)的把椅子放回去，演板的時(shí)候要有規則，行要對齊，行距要統一等等，這也為他們的以后的養成奠定了基礎，這也符合他們校長(cháng)說(shuō)的讓每個(gè)細節都有教育的味道、細節落到實(shí)處、把每件小事做到極致、重復成習慣、讓學(xué)生當下和未來(lái)都要幸福。對啊，做人做到有禮有愛(ài)有教養，還有什么事是辦不好的呢……
教師？智慧型教師？來(lái)自xx教育科學(xué)研究院的xx老師具體告訴了我們應該怎么做。首先感受到的是王老師那獨特的語(yǔ)言魅力！其次感受到的是王老師與學(xué)生相處的智慧！“不打不罵，讓學(xué)生欲哭無(wú)淚”“不能只講道理”“把問(wèn)題還給學(xué)生”“學(xué)會(huì )向學(xué)生示弱”……他打開(kāi)了我的另一扇門(mén)，看到了一個(gè)不一樣的學(xué)生世界！讓我發(fā)現原來(lái)學(xué)生還可以這樣，原來(lái)學(xué)生對于這件事的看法根本不像我一樣！讓我感受到教師工作原來(lái)這么快樂(lè )！做個(gè)樂(lè )天派，這是汪老師講到的，當這個(gè)教師是快樂(lè )的，學(xué)生也是快樂(lè )的!好心情造就好孩子，所以我想我在我與學(xué)生中找到適合我們學(xué)習模式的！
還有xx老師講的也很好！每個(gè)老師談到的都是不一樣的自己，用自己的實(shí)際經(jīng)驗向我們講述教育教學(xué)經(jīng)驗！但是我想我要從他們的教學(xué)生活汲取經(jīng)驗，創(chuàng )造屬于我自己的教育生活！屬于我與學(xué)生不一樣的教育！
2023年教師學(xué)習心得2
11月的第二周我�？偣�8名老師趕赴河南永威進(jìn)行學(xué)習，這是我教師生涯的第一次外出學(xué)習，我既興奮又好奇，這對我來(lái)說(shuō)是一次極好的機會(huì )，我剛剛踏上工作崗位，很多教學(xué)與管理經(jīng)驗還十分欠缺，應該好好學(xué)習一番，再永威學(xué)習的日子里我學(xué)到了，收獲頗豐。許多接下來(lái)我就談?wù)勎业氖斋@。
在學(xué)校的整體來(lái)看，我感覺(jué)永威的優(yōu)勢在于整個(gè)學(xué)校的校園建設以及校園文化氛圍，走進(jìn)永威無(wú)處不彌漫著(zhù)濃濃的學(xué)習氛圍，學(xué)校的各個(gè)角落都有知識，處處是學(xué)習的場(chǎng)地。永威各方面的活動(dòng)秩序也十分好，通過(guò)觀(guān)察他們的課間操，體育課等各項活動(dòng)從中能感受到他們的素質(zhì)非常高。
通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課以及隨堂課我感受到老師們上課的環(huán)節非常緊湊，過(guò)渡自然，“先學(xué)后教，當堂訓練”，從最后一名學(xué)生抓起，通過(guò)一堂課能使所有的學(xué)生掌握基礎知識，做到堂堂清，對于這些我感覺(jué)自己還有些欠缺，以前總是感覺(jué)差生是教不會(huì )的，來(lái)到永威我才知道沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生。從他們的上課過(guò)程我知道了教學(xué)不應搞形式主義，要實(shí)實(shí)在在，在課堂中時(shí)時(shí)發(fā)現問(wèn)題，只要是差生都會(huì )了，試問(wèn)中等生和優(yōu)等生還有不會(huì )的嗎？老師不應怕學(xué)生做錯，只有在課堂上暴露問(wèn)題才能避免以后不會(huì )犯錯，將問(wèn)題消滅在萌芽中。這樣在考試中才能避免犯同樣的錯誤。永威的“堂堂清，日日清，周周清，月月清”也值得我們學(xué)習和借鑒。不積跬步，無(wú)以至千里。
學(xué)生的學(xué)習也同樣如此，小錯不改，慢慢積累下來(lái)就會(huì )越積越多，最終就成了習慣，慢慢自己也是失去了學(xué)習興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)溫故而知之新，只有把基礎知識掌握扎實(shí)了才能有能力的培養。永威這一點(diǎn)做得就非常好。在我們的觀(guān)摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì )就比較深刻，當然我所說(shuō)的`并不是不備課一點(diǎn)準備都沒(méi)有，而是不應該把每一句話(huà)每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準備好預設好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級的那節課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。
總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出合理的教學(xué)流
程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
2023年教師學(xué)習心得3
體育與健康課程改革是在“健康第一”的指導思想下，注重以人為本，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，培養學(xué)生的運動(dòng)興趣，樹(shù)立學(xué)生終身體育的觀(guān)念而進(jìn)行的。傳統的體育課程對改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況發(fā)揮了重要的作用，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如：競技體育觀(guān)念深厚，過(guò)于強調運動(dòng)技能和知識的系統化，教學(xué)大綱對教學(xué)內容規定的過(guò)細、過(guò)死；體育教學(xué)中過(guò)分強調教師的中心地位等，嚴重影響課程的發(fā)展與教學(xué)效果。
我們的體育課改已實(shí)施六年多了，取得了一定的成功，同時(shí)也存在著(zhù)種種與時(shí)代發(fā)展不同步、不和諧的問(wèn)題。因此，正確地認識傳統體育教學(xué)的優(yōu)勢與弊端，尋求一種繼承基礎之上的改革與創(chuàng )新，已成為體育課改的前提。
一、備課與上課
備課是上好課的前提，隨著(zhù)新一輪課程改革的不斷深入，體育課時(shí)量也隨之增加，教師的課前備課顯得更為重要。本學(xué)期，我校開(kāi)展了各科組進(jìn)行集體備課方案。個(gè)別教師認為實(shí)施課改了，教案的書(shū)寫(xiě)格式不知怎么寫(xiě)了，教學(xué)目標不知怎樣制定了，甚至有的寫(xiě)的過(guò)于簡(jiǎn)單。雖然課改鼓勵教案的書(shū)寫(xiě)方式可以創(chuàng )新，但必須符合新的課程觀(guān)念，按照統一備課標準書(shū)寫(xiě)教案。
備課是教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節，也是首要環(huán)節。只有備好課，才能上好課；備好課是上好課的前提和保證。無(wú)論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會(huì )事倍功半，收效甚微。
備課如備戰。不上無(wú)準備之課，不上無(wú)把握之課，不上無(wú)效果之課。為此，我們要做到：領(lǐng)會(huì )課標、鉆研教材、了解學(xué)生、確定目標、研究教法、把握重難點(diǎn)。
二、規則與紀律
雖然進(jìn)行課改了，并不能放松對規則和紀律的要求，過(guò)分追求教師的威嚴，容易形成以教師為中心的局面，容易造成師生關(guān)系緊張，課堂氣氛僵化；容易漠視學(xué)生的主體地位和作用。但是，教師注重課堂常規，加強課堂紀律的要求，對于保證正常的教學(xué)秩序，尤其是人數較多的大班體育教學(xué)的正常進(jìn)行具有重要意義。
過(guò)分講究形式統一，整齊劃一的外觀(guān)效果，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展是一種壓抑，也是對個(gè)體差異的一種忽略，但我們又不能盲目排斥統一練習的形式，在人數多、班級多的情況下，統一指揮的集體練習，仍不失為一種有效的練習形式。
如今，在一些體育課改的觀(guān)摩課上，上課不集合站隊已成了流行趨勢，好像這樣就突出了學(xué)生的主體地位，就改善了師生關(guān)系。但在教學(xué)實(shí)踐中，面對大班容量的班級，沒(méi)有嚴格的隊列隊形和組織紀律，就無(wú)法保證體育課的正常進(jìn)行。當這種“散點(diǎn)隊形”成了觀(guān)摩課上的花架了和表面形式時(shí)，客觀(guān)存在對于體育教學(xué)的改革的深度發(fā)展就沒(méi)有任何意義了。軍事化的體育課不能提倡，但一盤(pán)散沙的體育課更不能提倡。尋求一種嚴而不死，活而不亂的教學(xué)局面一直是也應繼續是體育教師追求的目標。
體育課需要輕松、歡快和享受愉悅，但同時(shí)也鍛煉嚴謹、認真和意志。
三、自主與主導
新課改強調學(xué)生自主性學(xué)習，但不等于讓學(xué)生隨意練習，體育教學(xué)中那種愛(ài)怎么練就怎么練的“自由式”的學(xué)習方式是不可取的。教師的主導作用是不能否定的，只是針對不同學(xué)段學(xué)生的指導形式不同而已。
教師的主導作用體現得如何，根本的是要看教師的活動(dòng)是不是為學(xué)生更好地掌握知識技能服務(wù)，把學(xué)生作為學(xué)習的主體讓學(xué)生在教學(xué)中真正自主活動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都獲得成功的心理體驗和運動(dòng)的興趣，可見(jiàn)，強調學(xué)生的主體作用，并不是否定教師的主導作用。兩者不是予盾的，而是相互依存的。否則學(xué)生的自主性就變成了隨意指揮性。
自主學(xué)習強調的是學(xué)生獨立、自主的學(xué)習，指的是在教師指導下學(xué)生積極參與討論，善于獨立提出、分析問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的學(xué)習，“自主學(xué)習”不是學(xué)生“自已學(xué)習”不要教師教。一方面學(xué)生體育知識、經(jīng)驗積累要有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要教師不斷指導，另一方面，學(xué)生由他主到自主也需要教師由牽到扶再到放的漸進(jìn)過(guò)程。因此，學(xué)生不可能一下子就懂得自己學(xué)習。自主學(xué)習中，教師的責任重大，體現在教師要研究本班學(xué)生特點(diǎn)，并根據學(xué)生特點(diǎn)提出真正富有啟發(fā)性而不是簡(jiǎn)單“是非”性問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維又能夠最終理解掌握教材重、難點(diǎn)。
新課程改革提出教師是學(xué)生學(xué)習和組織者、引導者，表明學(xué)生的主體地位恰恰是在教師主導作用下確定的。教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習是以教師發(fā)揮主導作用為前提和條件的。如果教師在教學(xué)中，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習的選擇，對學(xué)生的.學(xué)習不加以引導，把教師的主導作放棄，學(xué)生表面自主，實(shí)際上學(xué)習成為一種自由狀態(tài)。這樣的學(xué)習顯然難以保證有正確的方向，難以保證應有的教學(xué)效果。相反，越是充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的自主學(xué)習越能真正實(shí)現，學(xué)生的主體地位就越有可靠保證。
四、技能與示范
體育新課程并不認為體育技能對學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有價(jià)值，甚至教師的正確示范隨著(zhù)淡化運動(dòng)技能教學(xué)的偏見(jiàn)也被淡化了，一些技能性較強的體育教材因為怕出現安全問(wèn)題在課堂上也不見(jiàn)了。試想，如果沒(méi)有運動(dòng)技能的刺激，又怎能發(fā)展學(xué)生的運動(dòng)素質(zhì)和運動(dòng)能力呢？如果沒(méi)有教師正確示范，那么讓學(xué)生隨便玩玩就能鍛煉身體嗎？如果不對運動(dòng)技能的學(xué)習進(jìn)行研究怎能培養學(xué)生的體育興趣，其它方面包括終身體育意識不就成了一句空話(huà)了嗎？因此，對于新的體育課程改革，我們要深刻領(lǐng)會(huì )其內涵，不能顧此失彼。
在體育課的教學(xué)中，應盡量多地給學(xué)生技能的練習時(shí)間，減少不必要的、無(wú)效的講解時(shí)間，教師的正確示范與指導可在學(xué)生的練習過(guò)程中進(jìn)行。在進(jìn)行運動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，既要考慮如何使學(xué)生有效地獲取運動(dòng)知識和技能，又要考慮如何運用運動(dòng)技能的教學(xué)使學(xué)生實(shí)現其他學(xué)習領(lǐng)域的目標。只有這樣，才能真正體現“以身體鍛煉為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的”課程性質(zhì)。在進(jìn)行運動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，應注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，特別要注意因地制宜、要注意將一些新興的、有趣的運動(dòng)項目引入體育課堂教學(xué)。但對傳統的體操、田徑、武術(shù)等傳統教材也不能完全丟。在確定運動(dòng)技能領(lǐng)域各水平學(xué)段的具體教材內容時(shí)應充分考慮絕大部分學(xué)生的需要、興趣和接受能力，特別是在小學(xué)階段，應少選擇成人化、競技化的教材內容。應注重學(xué)生基本運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的掌握和運用，不要太強求技術(shù)動(dòng)作的細節。
五、考核與評價(jià)
新課改要求教師必須轉變評價(jià)觀(guān)念，不在以學(xué)生成績(jì)一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，對不同的學(xué)生堅持用不同的尺子來(lái)衡量。對學(xué)生存在的問(wèn)題再也不是停留在批評、指責上，更多地是對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討、研究、提出解決問(wèn)題的方法、建議和要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要重視對學(xué)生心理健康、生理健康的教育，重視培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、重視培養學(xué)生的生存能力、發(fā)展能力、合作能力。
因此，從幾年來(lái)的課改成功實(shí)踐中深刻體會(huì )到：必要的備課“不能丟”、規則紀律，安全教育“不能松”、教師主導，正確示范，學(xué)生主體，自主學(xué)習“不能放”、運動(dòng)技能教學(xué)“不能忘”、考核評價(jià)“不能少”。
2023年教師學(xué)習心得4
通過(guò)聆聽(tīng)各位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，使我在感動(dòng)的同時(shí)，又深深地上了一堂生動(dòng)的教育課，他們那無(wú)私奉獻，不求回報，不講條件，不計報酬的優(yōu)良品質(zhì)和忘我工作的精神，再次教育了我，也使我對"師德"有了更多的理解。
用愛(ài)心點(diǎn)亮每一個(gè)孩子，師愛(ài)是師德的靈魂。"只要我們去關(guān)愛(ài)學(xué)生，我相信春天都會(huì )發(fā)芽，秋天都能結出碩碩果實(shí)。"，"誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)誰(shuí)。"一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛(ài)的準則。在教育工作中，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏(yíng)得一切學(xué)生的'信賴(lài)。教師只要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì )把老師當成可以信賴(lài)的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛(ài)會(huì )發(fā)揮巨大的力量。
2023年教師學(xué)習心得5
這次培訓活動(dòng)，為我們教師創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在培訓期間，我積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
專(zhuān)家講座，讓我有一種與名師對話(huà)的感覺(jué)，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題，給我留下了深刻的印象。認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的'業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì )在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉向研究型教師，也才會(huì )體驗到工作的快樂(lè )和幸福。
教育信念，就像一盞明燈，指引著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì )有行動(dòng)，當今社會(huì )多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會(huì ) 1
地位、降級地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向導，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習充電，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學(xué)到的知識來(lái)改進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。
這次教師培訓，讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，并運用現代教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，做一名優(yōu)秀的中職教師。
2023年教師學(xué)習心得6
少做題目的童年，后果是可以馬上顯現出來(lái)的，可少了豐富生活的童年，后果是什么？只有等未來(lái)體現了，但等到未來(lái)就來(lái)不及了!
無(wú)論作為教師，還是作為家長(cháng)，我都感到困惑，盡管我理解什么是科學(xué)素養。
在這個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界里，感到困惑比沒(méi)有困惑的人看到的東西更多。有困惑就會(huì )有思考，有思考就會(huì )有研究。教育科研就會(huì )成為真正意義上的教育科研。否則，教育科研充其量也不過(guò)是一個(gè)用于裝飾的花瓶（退一步說(shuō)，有花瓶總比沒(méi)花瓶好，起碼可以點(diǎn)輟一下我們的生活）
教師勞動(dòng)的科學(xué)化，也會(huì )影響學(xué)生，或者說(shuō)也會(huì )訓練學(xué)生學(xué)習的科學(xué)化。教師自己的運動(dòng)量和其要求學(xué)生的運動(dòng)量成正比，教師只有解放自己，才能解放學(xué)生。
“從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，也不靠神仙皇帝；要創(chuàng )造人類(lèi)的幸福，全靠我們自己!”教育科研能不能成為教師自我解放的一條途徑？
我初次接觸于漪老師的課還是讀大四的時(shí)候，…我當時(shí)的感覺(jué)就是于老師的課很美，萌生了效仿的念頭。
畢業(yè)后走上三尺講臺，成了真正的教師。于是我就借來(lái)于老師的講課教案開(kāi)始模仿，沒(méi)想到畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，甚至有的學(xué)生覺(jué)得我的課很散。為此我對于老師的課產(chǎn)生了懷疑，隨著(zhù)我對語(yǔ)言教學(xué)大師流派風(fēng)格了解的不斷增多，我便認為于老師的教學(xué)風(fēng)格魅力只是其個(gè)性的自然展露，她的特色不能成為共性特色，有時(shí)甚至覺(jué)得于老師的課最沒(méi)有特色。然而許多次不經(jīng)意地拜讀于老師的教育教學(xué)論著(zhù)，我又不得不否定自己對于老師的評價(jià)。
每一次的自我否定就是一種自我超越，敢于嘲笑自己的錯誤，我們應該把“偉大”這個(gè)形容詞冠于這種令人尊敬的人格品質(zhì)之前!這就是“真正的科學(xué)”的品質(zhì)。
從我省今年初規模最大的人才招聘會(huì )獲悉，一些高級技工行情“看漲”，其待遇甚至超過(guò)了大學(xué)本科生。更出乎意料的是有27所重點(diǎn)職校的畢業(yè)生就業(yè)率均達100%。不久前，在由省內某勞動(dòng)保障局興辦的20xx年秋季外商投資企業(yè)招聘洽談會(huì )上，一家塑料模具制品急需一名具有豐富經(jīng)驗的高級塑料模具技工，于是在招聘會(huì )上開(kāi)出了年薪16 萬(wàn)的“天價(jià)”。
這一信息使我想起了《誰(shuí)動(dòng)了我的.奶酪？》，這是一本值得一讀的好書(shū)。不管我們愿意不愿意，也不管我們接受不接受這個(gè)事實(shí)，但我們的奶酪天天在變化!這本書(shū)強調了一個(gè)最顯而易見(jiàn)的道理：“隨著(zhù)奶酪的變化而變化”，但這又是我們最難(或者說(shuō)最不愿意)做到的。讓我們真正從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要角度，來(lái)幫助學(xué)生規劃人生吧。但真正要做到這一點(diǎn)，首要條件是我們必須有一種敏銳的“嗅覺(jué)”，發(fā)現甚至預見(jiàn)“奶酪”的變化。
盡管未來(lái)的路途中會(huì )碰到這樣那樣的困難，但在我們的具有現代意識的領(lǐng)導帶領(lǐng)下，只要每一個(gè)教師都懷著(zhù)一顆熱愛(ài)學(xué)生的熾熱的心，從我做起，從現在做起，從能做的做起，不斷提高自身素質(zhì)，用我們的心，用我們的智慧，走出一條新路來(lái)，我相信，我一定會(huì )努力去做的。
只要能做到這三個(gè)“做起”，我們就可以無(wú)愧于社會(huì )、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于家長(cháng)、無(wú)愧于領(lǐng)導、無(wú)愧于我們自己�？戳诉@段話(huà)，我們有理由相信，九中的明天會(huì )更好!
2023年教師學(xué)習心得7
作為教師，為人師表者，我們在工作崗位上，傳道授業(yè)解惑者，我們是不能夠誤導人家子弟的。教書(shū)育人的教師，是不能非議黨和政府，是不能蔑視我國憲法和其他法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛(ài)國主義和民族團結的事情，不能和科學(xué)唱對臺戲的。這是教師的職業(yè)道德，也是規范。
作為一個(gè)教師，我們在工作崗位上，我們在黨和人民信任的那個(gè)講臺上，為人師表者，我們是不能信口開(kāi)河的。社交禮儀認為：君子和而不同。社交往往以對方為中心，所以要善解人意。老師和學(xué)生位置雖然是平等的，但仍然有差異。實(shí)際上是一個(gè)教一個(gè)學(xué)�，F代教育以學(xué)生為本，所以你一個(gè)真正有教養的人，一個(gè)真正熱愛(ài)自己工作崗位的人民教師，就要愛(ài)護學(xué)生、端正態(tài)度、以寬待人、要善于包容。要容人，容忍自己的同事有不同的教學(xué)方案和教學(xué)模式，容忍不同的學(xué)科有不同學(xué)科的教學(xué)要求，容忍不同的學(xué)生有不同的偏好和興趣，教文科的不能說(shuō)文科比理科好，教理科的也不能認為文科不管用�？傊�，待人接物要懂得寬容。而教師禮儀的一個(gè)非常重要的特征就是要擺正教師和社會(huì )交往層面的位置、和同事的位置、和同行的位置、和家長(cháng)的位置、和學(xué)生的位置，一句話(huà)，即是端正態(tài)度──“忠誠黨的教育事業(yè)”。教書(shū)育人是教師的天職，教者為先。所以每一個(gè)教師都要愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，鉆研業(yè)務(wù)，不厭其精，對自己學(xué)而不厭。而育人──教師者，萬(wàn)事之師表也（有天然的親和力），要好自為之。自律是第一位的，嚴于律己，寬以待人。二者相鑒，缺一不可。教師禮儀的基本特征：
�、賻熧Y，要有一技之長(cháng)、人格魅力，激發(fā)學(xué)生對他所傳授的知識、科目的興趣。
�、趲煴�，語(yǔ)言、心靈、儀表、行為都要美�？＞鸵紙A行方（一切都應該是美的──契坷夫）。
�、蹘煹�，講職業(yè)道德，要忠于祖國，要熱愛(ài)人民，熱愛(ài)黨熱愛(ài)社會(huì )主義，愛(ài)護學(xué)生。
�、軒熜�，即愛(ài)心，不能辜負黨和國家對我們的期望。正如毛澤東所講，“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者”，要把黨和國家的教育方針，體現在我們的日常的工作中，轉化為實(shí)際的效果，不能恣意妄為，信口開(kāi)河，不能朝思暮想。
教師同時(shí)應注意的問(wèn)題：
�、�?lài)烙诼杉骸?/p>
�、谝詫W(xué)生為本。
�、垡凶灾�，發(fā)現自己的不足、有學(xué)習的意識，內強素質(zhì)，外造形象不同的對象對教師形象有不同的要求，不同的時(shí)代也會(huì )提出不同的要求。
古代對教師形象的'要求：要有尊嚴，要講教化，要高高在上，拉開(kāi)距離，嚴格要求學(xué)生等。教師在現代社會(huì )應該怎樣塑造教師形象呢？這是擺在我們面前的一個(gè)重要的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習我知道了作為新一代的教師因該能正確處理各種人際關(guān)系：與同事的，與領(lǐng)導的，與學(xué)生的，與學(xué)生家長(cháng)的等等。
社會(huì )對教師形象的要求是多方面多層次的，教師主要面對的是學(xué)生、家長(cháng)、黨和國家，不同對象會(huì )從不同的角度、不同出發(fā)點(diǎn)去思考問(wèn)題，自然就會(huì )對教師提出不同層次的要求，因此我們作為一名教師，對自己形象的要求也要從多方入手。
學(xué)生對教師形象的要求：首先要平等相待，相處要有平常心、平等心，不能擺教師的架子，因為平等才容易通話(huà)。其次在學(xué)生眼里好的老師的形象是朋友，所謂良師益友，師生關(guān)系很重要。朋友平等是前提，朋友是不能強加于人的。
家長(cháng)對教師的形象要求是書(shū)教的好，對我家的孩子好，對我家的孩子“嚴格”些等，但老師注意通常家長(cháng)說(shuō)的嚴格是有底線(xiàn)的，當你真的很?chē)兰议L(cháng)又會(huì )心疼孩子因而埋怨老師，造成不必要的麻煩，是老師和家長(cháng)之間不容易溝通，因此教師就要注意運用不同方式面對家長(cháng)的不同要求。
黨和國家對教師形象的要求就是希望教師培育出合格優(yōu)秀的全面發(fā)展的有多種能力的人才。不同的對象對教師的要求也是不同的，教師只有明確各方要求才能做得更好，更好的滿(mǎn)足各方的要求，教師才能更好的完成自己的本職工作。
提高自身素質(zhì)，培養良好修養，具備文明禮儀，是新時(shí)代賦予我們的要求。從內心到外表不斷完善自我，美化自我，向外界展示自我的風(fēng)采，將有助于提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習交際藝術(shù)，掌握交際技巧，將有助于我們事業(yè)的發(fā)展。
2023年教師學(xué)習心得8
利用開(kāi)學(xué)前的時(shí)間，學(xué)校組織老師們到中金剛中學(xué)聽(tīng)李強老師為你自己工作講座，聽(tīng)完講座心靈為之震撼！心潮起伏不平，是的你為誰(shuí)工作呢？想想很簡(jiǎn)單的道理，又有誰(shuí)細想過(guò)呢？而恰恰工作態(tài)度卻是決定你的人生的轉折點(diǎn)。
我認為一個(gè)人的對待工作的心態(tài)，是積極的還是消極的，是上進(jìn)的還是無(wú)所謂的，直接影響工作的好壞。工作是一個(gè)人施展自己才能的好舞臺，無(wú)論做什么工作只要腳踏實(shí)地沉下心來(lái)做，總有收獲。即使是普通人對待工作的態(tài)度不同，而結果也不同。所以在工作中有著(zhù)積極的充滿(mǎn)激情的工作態(tài)度是最可取的，也是最容易成功的捷徑。什么是優(yōu)秀？?jì)?yōu)秀的人才，不就是比你多干一點(diǎn)，比你多發(fā)現一點(diǎn)，比你多鉆研一點(diǎn)，比你多有心一點(diǎn)，比你不計較一點(diǎn)，這些看著(zhù)平常的一點(diǎn)點(diǎn)，組成了優(yōu)秀人才的必備的素質(zhì)，所以不要埋怨沒(méi)有人發(fā)現你的才能，只要你在工作中踏踏實(shí)實(shí)的干，心有責任感，無(wú)論小事大事都全力以赴的去工作，并且點(diǎn)燃自己工作的激情，和團隊協(xié)調一致，端正工作態(tài)度，你的才華，會(huì )在人生的舞臺上得以淋漓盡致的揮發(fā)。
其實(shí)李強老師為你自己工作這次講座就是告訴我們，其實(shí)你就是為自己而工作，為自己的理想，為自己的將來(lái)，為自己的成功而奮斗！
只有抱著(zhù)為自己工作的心態(tài)，成認并接受“為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作〞這個(gè)最樸素的人生理念，你才會(huì )腳踏實(shí)地的工作，你才會(huì )珍惜目前的工作時(shí)機，才會(huì )對工作充滿(mǎn)感謝，才會(huì )時(shí)刻準備著(zhù)充實(shí)自己，才會(huì )等更好的時(shí)機來(lái)臨時(shí)，你能夠抓住它而不是眼睜睜的看著(zhù)它在你的眼皮底下溜走。不是每個(gè)人都會(huì )像比爾蓋茨那么成功和富有，普通人有普通人的快樂(lè )，也沒(méi)有他們那么多壓力，其實(shí)在生活中只要有份工作可以施展自己的才華，保持積極的工作態(tài)度，對待工作是認真負責的，對待工作有一種激情，不拖拉，把最重要的事情放在最前面解決，保持一種不懈的積極進(jìn)取精神，保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，你就是成功的！
有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。實(shí)際工作中，真正能把每一件簡(jiǎn)單而又平凡的事情做好、做到位也是需要下一番功夫的.。常言說(shuō)得好：小事做不好，何以成大事。因此，要把工作做到位，必須要有認真負責的工作責任感、精益求精的工作態(tài)度、追求完美的工作作風(fēng)、勤奮努力的工作觀(guān)念，并養成注重細節的良好工作習慣，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和工作能力、工作效率，認真對待每一項看似簡(jiǎn)單而又平凡的工作，把每一項工作做細、做實(shí)、做好。
個(gè)人的成功離不開(kāi)團隊的幫助，沒(méi)有團隊的成功就沒(méi)有個(gè)人的成功。一個(gè)單位、一個(gè)集體，只有緊密配合、團結協(xié)作，才能形成合力，取得更快更好的開(kāi)展。畢竟個(gè)人的力量是有限的，只有依靠集體的力量，才可以克服一個(gè)人不能克服的困難。當我們在幫助別人的時(shí)候，也會(huì )得到別人的幫助。所以，工作中牢固樹(shù)立集體觀(guān)念和團隊意識，真正把自己融入到團隊中，主動(dòng)搞好協(xié)調配合，形成積極向上、和諧融洽的良好環(huán)境氣氛，我們才能感受并領(lǐng)略到工作帶來(lái)的快樂(lè )，創(chuàng )造出適宜個(gè)人成長(cháng)和單位開(kāi)展的廣闊空間。
結合我所從事的工作，做為教育部門(mén)的教師，應當自覺(jué)找準自己的位置和角色，處理好個(gè)人與同事、自己與單位之間的關(guān)系，正確對待自己的點(diǎn)滴進(jìn)步與成績(jì)，時(shí)刻“自重、自警、自省、自勤，堂堂正正做人、兢兢業(yè)業(yè)干事。堅決維護學(xué)校領(lǐng)導工作，當好教師隊伍群眾的老師，為教育事業(yè)更好、更快的開(kāi)展，奉獻出自己的一生。
為期一周的培訓，是一次難忘的充電時(shí)機，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師〞，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生〞。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也〞，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是典范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開(kāi)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的開(kāi)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習，使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地開(kāi)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以表達。
通過(guò)本次培訓，使我對終身學(xué)習，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2023年教師學(xué)習心得9
營(yíng)口市雁楠中學(xué)孫靜一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。
一、聽(tīng)骨干教師示范課心得體會(huì )現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節提高課堂氣氛，有的老師本著(zhù)有利中考考場(chǎng)多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。
黃艷英老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的`引入。課堂答疑環(huán)節由淺入深，問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)，整個(gè)課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后總結得出。另外，實(shí)物投影應用直觀(guān)方便，及時(shí)有效的反映出學(xué)生的不足，有利于及時(shí)、有針對性地改正。
李艷老師的課，知識點(diǎn)落實(shí)到位，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實(shí)體教具帶到課堂，不僅指導學(xué)生觀(guān)察，還讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導與實(shí)踐練習相結合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實(shí)物投影展示評改學(xué)生的答案直觀(guān)、針對性強。
二、個(gè)人教學(xué)反思和改進(jìn)措施
這次聽(tīng)示范課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對學(xué)生點(diǎn)評同樣單一，缺乏指導，知識的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化
底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
2023年教師學(xué)習心得10
隨著(zhù)構建高效課堂教學(xué)改革的深入，小組合作學(xué)習已經(jīng)逐漸成為日常課堂教學(xué)中的一種常態(tài)化的存在。提到小組合作，似乎這已經(jīng)成為了一種老生常談的話(huà)題，一整套流程下來(lái)歸結起來(lái)似乎也不外乎如此：分任務(wù)——小組討論——展示結果，真的是毫無(wú)新鮮之感，那么，我們的小組合作學(xué)習就理當如此，我們的小組合作學(xué)習真的就已臻完美或者就該就此止步了嗎？
答案當然是否定的，我們的小組合作還有許多地方存在不足，需要改進(jìn)。我們的小組學(xué)習也還有諸多困惑需要解決。例如，小組活動(dòng)中，個(gè)別小組積極活躍，而有些小組十分沉寂；例如，小組展示容易成為某些能力強的學(xué)生的個(gè)人秀；例如，個(gè)別學(xué)生不愿意參與合作；例如，小組討論與展示形式單一，學(xué)生缺乏積極性等等。
現在，我想單就小組合作學(xué)習形式單一，缺少積極性談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)看法。
個(gè)人認為，小組合作學(xué)習與佳肴美食是一個(gè)道理，即使多么誘人美味，天天不停重復品嘗也會(huì )食之乏味。就因為形式單一，所以才會(huì )出現小組討論與展示日趨形式化，學(xué)生合作學(xué)習積極性減低效率不高，從而出現為了討論而討論，或者一號二號一言堂的局面，使得小組合作學(xué)習效果也比照預期大打折扣的`結果。
那么，要怎么改變這種裝填呢？個(gè)人以為，這就必須要不斷變化花樣，改換菜式，即使是剩菜亦要加工改造，從而實(shí)現視覺(jué)沖擊，也就是說(shuō)，要在小組合作學(xué)習的方式、方法上不斷花樣翻新，從而使得學(xué)生對小組學(xué)習充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)期待，這樣小組合作學(xué)習的效率與成果自然不言而喻。
那么，到底要怎樣花樣翻新呢？
首先，必須明確并落實(shí)：不能為了合作而合作。即不能為了完成所謂的小組合作而不加區分的對待所有的問(wèn)題，千篇一律的討論、交流、展示。二十應該學(xué)會(huì )有所摒棄，有所選擇。面對問(wèn)題，要學(xué)會(huì )放棄主管能動(dòng)性限制小的，簡(jiǎn)單機械的問(wèn)題，而要選擇主觀(guān)能動(dòng)性大，更能調動(dòng)積極思維，更容易在討論爭辯中產(chǎn)生思維碰撞從而激發(fā)出創(chuàng )造性思維火花的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。
第二，花樣翻新，拓展形式。
以往的合作學(xué)習，不外乎是按題目討論——組長(cháng)或者一號分配組內任務(wù)——確定主講——展示答案。時(shí)間一長(cháng)，往往使得合作學(xué)習趨于形式化。組內展示頁(yè)容易能者多勞，弱者游離，事不關(guān)己，無(wú)心參與。這樣就使得強者風(fēng)頭日盛，弱者日漸委頓，缺乏自主思考。這樣也就使得小組合作學(xué)習預期的旨在通過(guò)全民參與，從而促動(dòng)所有成員提升能力、優(yōu)勢互補的目的無(wú)法順利達成。
那么，要怎樣的拓展形式、翻新花樣呢？受《合作學(xué)習的教師指南》的啟發(fā)。我們可以在原有的方式基礎上加入信息交叉、思考一組對一共享、寫(xiě)作一組對一交換、輪流寫(xiě)作等等的合作方式。
2023年教師學(xué)習心得11
我有幸成為_(kāi)_市基礎教育系統新一輪“百千萬(wàn)人才培養工程” “中學(xué)名教師”項目培養對象以來(lái)，收獲很大。第二次集中培訓以后，在理論導師華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的張向陽(yáng)教授和實(shí)踐導師廣東省教育科學(xué)研究院教研室魏恤民老師、__市__區教育局教研室吳美娟老師的指導幫助下，我們開(kāi)展了歷史工作室的創(chuàng )建和學(xué)習活動(dòng)�；仡櫄v史工作室的學(xué)習活動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是精彩，都很充實(shí)�；叵脒@一學(xué)習過(guò)程，非常感謝三位導師，感謝“百千萬(wàn)人才培養工程”，感謝工作室這個(gè)平臺，讓我有機會(huì )認識并走近這么多熱情而優(yōu)秀的歷史老師，有這么好的學(xué)習機會(huì )。
一、理論學(xué)習，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
在工作室第一次的創(chuàng )建活動(dòng)中我見(jiàn)到我們的導師——理論導師華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的張向陽(yáng)教授和實(shí)踐導師廣東省教育科學(xué)研究院教研室魏恤民老師、__市__區教育局教研室吳美娟老師。他們認真的聆聽(tīng)了各位學(xué)員的發(fā)言，與我們一起討論工作室的活動(dòng)，而且很快就確定了我們3月份的深圳聽(tīng)課活動(dòng)和4月初的第一次研修活動(dòng)。導師們還根據我們的發(fā)言給予了課題研修方面的指導意見(jiàn)。我一直以來(lái)研究的課題是“過(guò)程性評價(jià)在高中歷史教學(xué)中的應用”，在研究的過(guò)程中也遇到一些困惑，在大家發(fā)言的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，導師們的意見(jiàn)使我更加明確了我自己研究的方向，給我專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。
其后，導師們非常關(guān)注我們的課題選題，要求我們選好課題報給導師再給予我們指導。我一直以來(lái)研究的課題是“過(guò)程性評價(jià)在高中歷史教學(xué)中的應用”，在研究的過(guò)程中也遇到一些困難，使我猶豫要不要堅持下去，后來(lái)我以這個(gè)課題申報了市的課題，和我們區其他一些學(xué)校的老師成立了課題組，我想著(zhù)集合多個(gè)學(xué)校老師的力量，在其他學(xué)校也實(shí)施研究，共同研究，看看有沒(méi)有新的突破。在導師們要求報課題的時(shí)候，我的課題還不知道能否得到立項，我把我的.情況告訴導師們后，得到了吳老師的鼓勵，她告訴我“好好地繼續你的研究，總會(huì )有收獲的�！�，使我堅定了信心，很快我也收到了課題得到市“十二五”規劃課題立項的通知。
導師們還非常關(guān)注我們的理論學(xué)習，為我們創(chuàng )造理論學(xué)習的機會(huì )。工作室的第二次集中研修活動(dòng)就是實(shí)踐導師魏恤民老師給我們安排的參加“廣東省義務(wù)教育歷史學(xué)科教材教學(xué)研修班”的活動(dòng)，這次培訓安排的講座有首都師范大學(xué)歷史學(xué)院教授、博導徐藍《世界史若干重大問(wèn)題解析》、人民教育出版社余桂元《中學(xué)歷史課程教育的元素分析》、華東師范大學(xué)李月琴《中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》、深圳市教科院唐云波《一個(gè)歷史教研員的職業(yè)夢(mèng)想和現實(shí)規劃》，還邀請了歷史寫(xiě)作大賽總策劃李遠江介紹歷史寫(xiě)作大賽舉辦情況。內容充實(shí)精彩，加深了我們對教材理解認識的同時(shí)還拓展了視野。
二、融入團隊，學(xué)習分享
自從有幸成為_(kāi)_市基礎教育系統新一輪“百千萬(wàn)人才培養工程” “中學(xué)名教師”項目培養對象以來(lái)，我感覺(jué)既驕傲又不安。驕傲的是這么一個(gè)優(yōu)秀的群體，里面有我。不安的是怕自己能力有限，達不到培訓的要求。
參加到工作室活動(dòng)以來(lái)，工作室其他老師那種熱愛(ài)教育事業(yè)，創(chuàng )新精神和科研意識深深感染了我。我們成立了QQ群，密切了彼此了聯(lián)系，導師們和老師們看到好的文章經(jīng)常在Q群上發(fā)布鏈接推薦給大家，增強團隊交流研討。雖然由于工作關(guān)系，我上班時(shí)間上Q群發(fā)言的時(shí)間不多，但是我也決心要融入團隊，晚上回家會(huì )注意查看記錄，有些老師今年要申報市的課題，我也把自己上年申報成功的課題申報書(shū)發(fā)給他學(xué)習分享，交流申報經(jīng)驗，互學(xué)互助。
三、聽(tīng)課評課，反思提升
工作室的第一次集中研修活動(dòng)就是歷史課例的研討，由廣東仲元中學(xué)高一戴世峰老師和__大學(xué)附屬中學(xué)高三的譚弟平老師執教，兩節課各有特色，非常精彩。工作室的老師們暢所欲言評課，不少老師有不同的視角，導師們也作出了精彩的點(diǎn)評，對我很有啟發(fā)。
自從成為“中學(xué)名教師”項目培養對象，加入了工作室，在三年規劃中就有了科研的目標和任務(wù)。我更加有意識的逐步培養自己的科研意識，慢慢學(xué)著(zhù)從研究角度去審視課堂，針對課題的研究?jì)热萘粜纳磉叺陌咐�，堅持教學(xué)反思，在反思中提升。通過(guò)這三年的培訓，我希望自己能夠逐步實(shí)現“中學(xué)名教師”的夢(mèng)想。
2023年教師學(xué)習心得12
我自認為是個(gè)比較愛(ài)學(xué)習的人，畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習機會(huì )。這次也不例外，當校長(cháng)告訴我有一個(gè)出去聽(tīng)課學(xué)習的名額打算給我時(shí)，我毫不猶豫的欣然接受了。
我參加的是“XX省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評選課堂教學(xué)現場(chǎng)會(huì )”，五天我的任務(wù)就是聽(tīng)課，一天八節課，那可真叫一個(gè)過(guò)癮啊!
回來(lái)后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽(tīng)課記錄已被我密密麻麻地記滿(mǎn)了。翻看著(zhù)這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現在眼前……
最令人震撼的是那節《軍神》，文字與錄像的結合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生，在座聽(tīng)課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺邊。
《麻雀》中老師多次創(chuàng )設情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設身處地的去體會(huì )當時(shí)情形的危機和老麻雀的`勇敢偉大。
《從現在開(kāi)始》一課，這是一節低年級的課文，老師對字詞的訓練非常扎實(shí)，形式靈活多樣。同時(shí)老師很注重對學(xué)生學(xué)習方法和行為習慣的指導。課堂上老師語(yǔ)言生動(dòng)親切，創(chuàng )設情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問(wèn)：“小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?”老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對話(huà)來(lái)體會(huì )貓頭鷹和袋鼠當大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
《去年的樹(shù)》是一篇小童話(huà)，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生想象使童話(huà)中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來(lái)，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥(niǎo)可能遇見(jiàn)什么?鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，此時(shí)她會(huì )想些什么?在燈火沒(méi)有完全熄滅前，幫大樹(shù)寫(xiě)寫(xiě)他的心里話(huà)向小鳥(niǎo)講述分別后的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)曾經(jīng)的往事或表達對小鳥(niǎo)的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現了學(xué)生與文本的對話(huà)。
2023年教師學(xué)習心得13
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿�！敖處熥鳛槿祟�(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表�！本C上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會(huì )對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。作為一名學(xué)生管理工作的輔導員，我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
一、對學(xué)生工作要熱心
俗話(huà)說(shuō)：三百六十行，行行出狀元。做任何工作都是如此，學(xué)生工作也不例外。這也說(shuō)明了熱心在工作中的重要性。熱心可以說(shuō)是做好工作的首要因素，做任何事情都需要熱心和熱情。要做好學(xué)生工作，首要的是要熱愛(ài)這份工作，喜歡這份工作。只有在此基礎上我們輔導員才能以飽滿(mǎn)的熱情熱心地為學(xué)生服務(wù)、做好學(xué)生工作。學(xué)生第一天報到，輔導員作為處在接待第一線(xiàn)的工作人員，應熱情地接待新生和隨同的.家長(cháng)，讓他們對學(xué)校不產(chǎn)生陌生感，而是讓他們有家的歸屬感。輔導員也應該利用這個(gè)機會(huì )，與他們建立信任感，先了解他們的一些基本情況，這對于以后的工作是大有幫助的。
二、對學(xué)生工作要有信心
由于我院分高職和中職，學(xué)習成績(jì)上、自制力上不如其他院校的學(xué)生，所以學(xué)生工作也就相對復雜。我們面臨的事情、出現的問(wèn)題也相對較多。這也許是讓我們輔導員缺乏信心的重要原因，輔導員對寧夏建設職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生工作有疑慮，心態(tài)上不是很好。這就要求我們輔導員在做學(xué)生工作時(shí)，一定要對自己有信心，對做好學(xué)生工作有信心。我們在做工作之前，最好做一些詳細的工作計劃，我們要對自己的工作心里有數。這樣能使我們的工作具有針對性和目標性，在無(wú)形中就增強了我們的自信心。我們有信心，工作做好了，學(xué)生才相信我們。
三、對學(xué)生要有愛(ài)心
學(xué)生是輔導員工作目標對象。我們在做學(xué)生工作時(shí)，要以學(xué)生為中心。學(xué)生到了學(xué)校，就是我們學(xué)校這個(gè)大家庭中的一分子。我們的輔導員要愛(ài)我們的學(xué)生，把他們真正地納入我們的這個(gè)大家庭之中。在做學(xué)生工作時(shí)，時(shí)時(shí)愛(ài)護我們的同學(xué)。要讓他們感覺(jué)到我們這樣一個(gè)大家庭對他們的愛(ài)。不能由于自身的疏忽、錯誤而傷害我們的同學(xué)。作為輔導員，我們應時(shí)刻注意自己的言行，要管好自己的嘴。該說(shuō)的說(shuō)，不該說(shuō)的一定不能說(shuō)。即使是我們的同學(xué)犯錯誤了。我們也要換一種方式，對他們進(jìn)行說(shuō)理，積極引導。在工作中說(shuō)一些他們能夠容易接受的話(huà)。我們輔導員自己犯了錯誤，要作自我批評。我們要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和他們進(jìn)行溝通，對于出現問(wèn)題的同學(xué)，要給予關(guān)愛(ài)。
四、對待學(xué)生要真心
我們輔導員和同學(xué)們的接觸過(guò)程中，要真心地對待每一位同學(xué)。同學(xué)們出現什么問(wèn)題，遇到了什么解決不了的事情，作為輔導員要真情實(shí)意地為其解決。要讓同學(xué)們感覺(jué)到我們是確確實(shí)實(shí)地為其解決問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地為其解決困難。而不能讓學(xué)生感到我們是在擺花架子。只有真心地對待我們的每一位學(xué)生，我們才能贏(yíng)得他們的信任，出現了問(wèn)題他們就會(huì )第一個(gè)想到的就是我們輔導員。他們才會(huì )讓我們來(lái)為他們解決問(wèn)題。
五、對學(xué)生要耐心
我院男生比較多，比較頑皮的學(xué)生、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生和不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生可能占有相當的部分。我們在工作中如果遇到這樣的學(xué)生，我們首先要把自己穩住，要有心平氣和，要有耐心。我們要耐心地為他們做好出現的每個(gè)問(wèn)題和每件事情，要耐心勸說(shuō)每一位出現問(wèn)題的同學(xué)，耐心地聽(tīng)取每一位同學(xué)的傾訴。輔導員耐心了，我們的學(xué)生才能安下心來(lái)。在同學(xué)們的日常學(xué)習生活中，我們應該有計劃地找一些同學(xué)談話(huà)，耐心地聽(tīng)取他們近期的看法和想法。遇到頑皮的、不聽(tīng)話(huà)的、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，要耐心地勸說(shuō)，積極引導使其逐漸步入正軌。
六、對學(xué)生要關(guān)心
同學(xué)們從踏入校園的那一刻開(kāi)始，也就真正地進(jìn)入了我們的視線(xiàn)，走進(jìn)了我們的生活中。這就要求我們關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，關(guān)心他們的健康。學(xué)生來(lái)報到了，要幫助他們做好入學(xué)工作。學(xué)生在學(xué)習生活中遇到了一些問(wèn)題，我們要認真地傾聽(tīng)，認真地做筆記，并及時(shí)地解決他們遇到的問(wèn)題。自己解決不了的，要及時(shí)的向上級反映，也可以和各位輔導員討論尋求解決的方法。千萬(wàn)不能拖沓，更不能不解決。七、對學(xué)生要有寬容心
學(xué)生們在日常的生活中，難免地會(huì )發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題，一旦學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，我們不能一味地批評，總說(shuō)他們的不是，說(shuō)他們這不應該，那也不應該。這樣就在無(wú)形中增加了他們的心理負擔，不但解決不了問(wèn)題，甚至有可能使問(wèn)題激化。這就要求我們對學(xué)生要有寬容心。同學(xué)們出現了問(wèn)題，該批評的還是要批評的，但是要以說(shuō)理為主，在此基礎上指出他們所犯的錯誤，并為他們指正，這樣同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中才能信任我們。八、對學(xué)生要有責任心
作為輔導員，我們應該對我們的學(xué)生有責任心。我們要對他們在校中的生活學(xué)習負責，對他們的身心健康負責。同學(xué)們既然來(lái)到了學(xué)校，他們的一舉一動(dòng)我們都要負責。這就要求我們在工作中，認真負責，積極主動(dòng)。學(xué)生出現問(wèn)題了，要及時(shí)解決。我們要經(jīng)常深入到同學(xué)中，了解他們學(xué)習生活的最新動(dòng)態(tài)。只有我們對學(xué)生負責了，學(xué)校才會(huì )信任我們，學(xué)生才會(huì )信任我們，社會(huì )才會(huì )信任我們。
通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習，也讓我發(fā)現了自身的不足。做人民滿(mǎn)意的教師不能光作為一種口號，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì )不斷學(xué)習，以學(xué)習來(lái)豐富自己的學(xué)識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習中，警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì )到人生的價(jià)值所在，特別是作為一名教師必須要有很強的責任感和樂(lè )于奉獻的精神，要有良好的心態(tài)熱愛(ài)好工作，學(xué)生管理工作是快樂(lè )的，奉獻是幸福的！
2023年教師學(xué)習心得14
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢？通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認為應該從以下幾個(gè)方面去努力。
第一，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第二，認真學(xué)習校本培訓。反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三，認真備課，尤其要認真備學(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四，認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的'有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
在政治教學(xué)崗位上已經(jīng)執教近20年光景，雖然眼下自己已經(jīng)屬于中青年教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗讓自己逐漸走向成熟。但是，時(shí)代的發(fā)展讓我卻又倍感困惑。因為隨著(zhù)新課改的不斷深入推進(jìn)，傳統的教學(xué)理念和方法不再適應新時(shí)代教學(xué)要求，全新的教育理念還在思想和行動(dòng)中左右搖擺，難以成為課堂教學(xué)行為的精神和指南。再加上思想品德課教學(xué)內容因時(shí)而變，緊隨著(zhù)時(shí)代一起進(jìn)步。我感覺(jué)自己在教學(xué)理念和方法的更新方面很慢潮，總是跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。這就迫使我積極參加各級各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和培訓，及時(shí)更新自己的教育思想，努力適應時(shí)代教育發(fā)展的需要。短短的幾天培訓時(shí)間，聆聽(tīng)了名師教學(xué)理論，觀(guān)看了名師的教學(xué)案例，我受益匪淺，激發(fā)了我努力求知、創(chuàng )新教學(xué)的信心和動(dòng)力。
本次培訓雖然和以往幾年集中培訓在形式上沒(méi)有太大的區別，但給我留下深刻印象的是各位培訓專(zhuān)家老師注意避免前幾年一言堂的填鴨式教學(xué)方式，格外注重與參訓學(xué)員之間的心靈融合、思想互動(dòng)，極大調動(dòng)了學(xué)習者的積極性和主動(dòng)性。和我坐在相鄰位置的一位學(xué)員是這樣評價(jià)這次集中培訓的：前幾年參加培訓簡(jiǎn)直是思想的折磨，培訓專(zhuān)家滿(mǎn)腹的高深理論，云山霧海般的大聊大侃，但所談內容與我們初中一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要相去甚遠，與我們實(shí)踐教學(xué)卻反必要的聯(lián)系，對我們實(shí)際工作指導意義不大。學(xué)習完畢，從知識理論到思想認識沒(méi)有點(diǎn)滴的提升，我頗有被欺騙的感覺(jué)。浪費了時(shí)間，浪費了精力，收獲的不是寶貴的知識經(jīng)驗、先進(jìn)思想理念，而是滿(mǎn)腹的煩惱。而今年的繼續教育卻在培訓內容方面有了很大的變化。各位培訓教師去除了大量的專(zhuān)業(yè)理論，真正從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要出發(fā)，強化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，對各類(lèi)高效課堂中的特色和亮點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納和總結，形成了大量富有創(chuàng )新性、實(shí)踐性、啟發(fā)性的經(jīng)驗做法和有效行為，通過(guò)大量鮮活的教育案例和教學(xué)情境和學(xué)員們共同分享，共同探究，共同進(jìn)步。我真真感覺(jué)到自己和專(zhuān)家老師一道步入了別樣的課堂。三天下來(lái)的培訓令我感覺(jué)到神清氣爽，耳聰目明。炙熱的炎夏絲毫沒(méi)有影響到我專(zhuān)心聽(tīng)講的興趣。
通過(guò)學(xué)習我不僅深刻的理解和認識了教育教學(xué)理論的內涵，從而有效的地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。同時(shí)也認識到人文課堂的無(wú)限魅力和價(jià)值所在。這必將指導和引領(lǐng)我今后的教育教學(xué)實(shí)踐。感謝今年的集中培訓，她給我帶來(lái)了更多的新奇與感動(dòng)。
2023年教師學(xué)習心得15
學(xué)校的學(xué)生教育以德育為首，良好的品德是培養合格接班人所必須的。魏書(shū)生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì )議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。這就說(shuō)明學(xué)生的自主約束，良好的品德起到了積極的作用。他的做法給了我育人的啟迪，幫我打開(kāi)了因循守舊的大腦，幫我找到解決問(wèn)題的鑰匙，從而找到了班級管理的方式方法，達到了有的放矢。
�。�1）以"德"治班、以"法"治班是魏書(shū)生管理班級的精髓
在他教的班級中，制定的法規就有30多項，把每一件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。"其精心，周到，嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(cháng)的職責，到課代表的`職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一周常規，學(xué)期常規，學(xué)年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
�。�2）客觀(guān)實(shí)際的評價(jià)和時(shí)時(shí)的鼓勵是魏書(shū)生管理班級的方法
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)則必須要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，通過(guò)學(xué)習使我教育，公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習，是使學(xué)生得到良好培養和前進(jìn)的動(dòng)力。
�。�3）充分調動(dòng)學(xué)生參與班級管理是魏書(shū)生管理班級的心得
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。學(xué)生只有通過(guò)自己鍛煉，自我管理才能發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題，才能自己去尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，才能在管理班級的同時(shí)得到教育和培養。他的方法雖然簡(jiǎn)單但很實(shí)用，所以在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。為學(xué)校、為班級、為學(xué)生做出自己的努力。
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