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三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結1
時(shí)光飛逝,日月如梭,轉眼之間,一學(xué)期的工作即將結束。本學(xué)期,我繼續擔任三年級語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結,與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè )、成長(cháng)與煩惱。
一、培養學(xué)生學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養
良好的學(xué)習習慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習習慣,學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習。由于三年級是知識積累和能力培養的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生好動(dòng),書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習慣差等實(shí)際情況,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習,主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養成良好的學(xué)習習慣。
針對本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣差的缺點(diǎn),我在班里評選出書(shū)寫(xiě)最認真的幾位學(xué)生,不僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣,并對幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴格要求。這樣,大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有一定改觀(guān),書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。
“興趣是最好的老師”。光有好的學(xué)習習慣不行,還要讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣。因此,我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。營(yíng)造輕松和諧的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)文。
有了良好的學(xué)習習慣做保證,學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了興趣,學(xué)生就會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái),語(yǔ)文素養也就在不知不覺(jué)中得到了一定的提高。
二、重視培優(yōu)補差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調發(fā)展
由于本班優(yōu)生連續轉走,我班的`語(yǔ)文成績(jì)不是很好,前景不是很樂(lè )觀(guān)。高的很高,但少。低的不能及格。特別是楊麗莉、楊柳、張悅、周政等幾位學(xué)生,成績(jì)簡(jiǎn)直令人是傷心。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我著(zhù)重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語(yǔ)文知識的同時(shí),鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生,注意激勵他們樹(shù)立信心,多進(jìn)行課外輔導,從基礎知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng )設發(fā)言、表現的機會(huì ),以此激起他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習成績(jì)。
三、讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),提高課堂教學(xué)效果
課堂是學(xué)生學(xué)習知識、獲取知識的主陣地。在本學(xué)期,我利用網(wǎng)絡(luò )這一廣闊的天地,吸取他人之所長(cháng)。為了上好每一節課,為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識,我提前翻閱資料,備好教案,做好課前準備。并結合本班的實(shí)際情況,運用輕松愉快的語(yǔ)言,活潑有趣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓課堂充滿(mǎn)活力,提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),注意引導學(xué)生的主動(dòng)探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習,自主的去獲取知識,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力,現在大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習語(yǔ)文的興趣也比較濃。
四、注重課內外知識的結合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!币虼,學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠掌握有限的書(shū)本知識就行了,還要在掌握基礎知識的同時(shí),對課本知識進(jìn)行延伸,把課內課外知識有機的結合。
從近幾年的測試中可以看出,不僅考察學(xué)生基礎知識、基礎能力的情況,課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在教學(xué)中,我都根據教材內容,適當拓展一些與教學(xué)內容相關(guān)的課外知識。
同時(shí),我還十分重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:鼓勵學(xué)生搜集自己知道的寓言故事,整理成冊。搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī),制作詩(shī)配畫(huà)。閱讀課外書(shū)籍,摘抄好詞佳句。在這些活動(dòng)中,不僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識,還培養了學(xué)生動(dòng)手、搜集整理信息等能力,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,注意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
總之,本學(xué)期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作,我班30多名孩子,在思維方式上,在學(xué)習能力上,在學(xué)習成績(jì)上,孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且這些孩子也更懂事更可愛(ài)了……今后我將繼續加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到更好,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結2
本學(xué)期在工作中,我認真學(xué)習新課程標準及相關(guān)的理論知識,在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎上,深入研究和學(xué)習各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,認識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習,取長(cháng)補短,力求使自己不斷進(jìn)步。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作的回顧與總結:
一、課堂教學(xué)中,努力體現教育新理念,提高課堂教學(xué)效率
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導主動(dòng)探究,自主獲取知識。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機會(huì )給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,F在本班兩名學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
(一)運用多種途徑,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn),我運用競爭機制,每日由嚴澤武做記錄,每星期評選一次,給予“小印章”獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀,養成良好的學(xué)習習慣。此外,每日由張靜茹領(lǐng)讀,既培養學(xué)生的組織能力,又培養學(xué)生的.朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
(二)通過(guò)多種方法,培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主,適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求另一名學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用寫(xiě)字課對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導,課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě),養成良好的寫(xiě)字習慣。
三、加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展
本班學(xué)生存在著(zhù)差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我“抓兩頭”,注重培養優(yōu)生的特長(cháng),利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題,主要有:
1.一名學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一名學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--寫(xiě)字習慣很差,寫(xiě)字姿勢不正確,字跡潦草。
2.寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與后進(jìn)生的差異比較大。導致學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。
總之,通過(guò)這一學(xué)期的工作,我班大部分學(xué)生,在思維方式上,在學(xué)習能力上,在學(xué)習成績(jì)上,都有或多或少的進(jìn)步。今后我將繼續加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,努力爭取更大的進(jìn)步。
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結3
光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),在家長(cháng)的積極配合下,我完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jì),F將具體工作總結如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
。1)巧設導語(yǔ)、激發(fā)興趣
課前恰如其分的過(guò)渡語(yǔ)言作導語(yǔ),不僅能使課與課之間的知識有機地聯(lián)系起來(lái),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如教《珍珠泉》一課時(shí),我先讓學(xué)生閉上眼睛,想象五彩池的神奇,然后用簡(jiǎn)潔明快、抑揚頓挫的語(yǔ)調描述珍珠泉的大小、形狀、顏色的語(yǔ)句作導語(yǔ),這樣使人聽(tīng)了如臨其境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這一課的興趣,而且使學(xué)生產(chǎn)生了美好的境界,產(chǎn)生無(wú)限的'向往之情。
。2)巧設提問(wèn)、激發(fā)興趣
課堂上巧妙地提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效方法之一。如學(xué)《珍珠泉》一課,當學(xué)生們了解到來(lái)自同一溪流的水流入池里顏色就不同了,甚至一個(gè)池里就有幾種不同的色彩。而舀出來(lái)看又跟普通的水一樣,在這時(shí)候我就問(wèn):同學(xué)們想知道其中的原因嗎?同學(xué)們的興趣一下激發(fā)起來(lái)了,學(xué)生有的想,有的查找工具書(shū),教師在班中來(lái)回詢(xún)問(wèn),老師再加以總結,課中的問(wèn)題就迎刃而解了。這樣不但使他們受益匪淺,而且感受到了成功的快樂(lè )。
。3)引導爭論、激發(fā)興趣
爭論往往能折射出智慧的火花,有爭論的課堂就有求知的高潮。一次我們班會(huì )討論這樣一個(gè)問(wèn)題:某城要擴展公路,可一旁有幾株樹(shù)怎么辦?為此,同學(xué)們展開(kāi)激烈的爭論,大家各抒己見(jiàn),紛紛擺事實(shí),講原因,對此展開(kāi)了激烈的爭論。從而極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,活躍了課堂氣氛。
。4)啟發(fā)想象、激發(fā)興趣
有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想象力比知識更重要!苯虒W(xué)中如何對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行啟發(fā)性的訓練,對培養創(chuàng )新精神,發(fā)展創(chuàng )新能力作用很大。如學(xué)了《小攝影師》這課后,我就啟發(fā)學(xué)生想象“小攝影師回去怎么樣想的?他還會(huì )來(lái)嗎?高爾基會(huì )怎么樣接待他呢?”這樣的問(wèn)題使學(xué)生有濃厚的興趣,有的甚至產(chǎn)生續寫(xiě)故事的念頭。
二、朗讀感悟促活課堂。
小學(xué)生的心理發(fā)展尚不穩定,很多活動(dòng)往往要靠一定的誘因引導才能更好的進(jìn)行,朗讀也是如此,尤其是對朗讀缺乏興趣的學(xué)生。針對這一特點(diǎn),我借助現代科技手段,創(chuàng )設特定的情境,配上特定的畫(huà)面,不僅可以更好地烘托朗讀的氣氛,更可以牽動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,引導學(xué)生進(jìn)入美的境界。如朗讀《荷花》一文時(shí),我選取了輕音樂(lè )配合學(xué)生的朗讀。許多學(xué)生讀后說(shuō),他們好像身臨其境,興味盎然,獲得了美的享受。因而,在閱讀教學(xué)中,適時(shí)地選用恰當的音樂(lè )往往勝于教師枯燥的分析。教師只要在教學(xué)中有意識地創(chuàng )設情境,便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情,使他們由不情愿到情愿,由被動(dòng)觀(guān)望到主動(dòng)參與,從而熱愛(ài)朗讀。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jì),但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結4
一、認真鉆研教材,努力體現教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
在開(kāi)學(xué)初,我先溫習《語(yǔ)文新課標》對三年級學(xué)生的學(xué)習要求,然后查閱教科書(shū)、教學(xué)用書(shū),將重點(diǎn)內容摘抄做好筆記,在課本上做好重點(diǎn)圈注。為了上好每一節課,我更加重視認真鉆研教材這個(gè)基礎上,把吃透教材作為教師進(jìn)入課堂的必經(jīng)環(huán)節。正因為能夠吃透教材,我的課堂教學(xué)和教學(xué)意識才能與眾不同,相對廣泛和深入,學(xué)習訓練點(diǎn)才能更準確,更能適應孩子的學(xué)習心理。每堂課后重視課后反思,從多角度去反思課堂教學(xué)效果,做到查闕補漏。為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量,在課前,我認真上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,以做到心中有數,努力做得給孩子一滴水,教師心中有一桶水,而且是經(jīng)常更新的甘甜泉水。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。而課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1.注意新課導入新穎內容
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。為了上好每一節課,我課前注重結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的.感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
三、注重夯實(shí)基礎,以新課程理念指導教學(xué)。
1.我在課堂上努力貫徹當前新的教育理念,創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導主動(dòng)探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)時(shí)我首先注重要求學(xué)生掌握基礎知識,以課本為主,以課外知識為必要補充。要求優(yōu)生在牢固掌握課本知識的基礎上利用《新課程》報或其他資料進(jìn)行課外知識的補充,給他們能“吃得飽、吃得透、吃得豐富”。在教學(xué)中重視中等生和學(xué)困生,提供更多的機會(huì )給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在激發(fā)他們的學(xué)習興趣后再給他們開(kāi)小灶,讓他們能將書(shū)本知識消化掉。
2.加強寫(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
新課標要求寫(xiě)字習慣和能力的培養需要貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段,而三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒學(xué)生首先學(xué)會(huì )觀(guān)察,充分發(fā)揮五分鐘進(jìn)行寫(xiě)字進(jìn)行寫(xiě)字指導,堅持練習基本筆畫(huà),課外借助生字卡片、寫(xiě)字本嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。并在班級內開(kāi)展硬筆書(shū)法比賽活動(dòng),進(jìn)行書(shū)法展示,極大促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)字水平,在寫(xiě)字習慣、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)等方面有較大進(jìn)步。
3.重視朗讀能力的培養。
在本學(xué)期教學(xué)中我繼續加強詞、句訓練,引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文的方法、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等方法準確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習時(shí),我首先進(jìn)行范讀,發(fā)揮示范作用。其次引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗、去思考。善于用指導朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養語(yǔ)感。
4.重視積累,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的詞句積累入手,大力開(kāi)展書(shū)香班級、書(shū)香家庭建設,努力開(kāi)拓學(xué)生的閱讀量,要求學(xué)生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)努力,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。在圖書(shū)管理方面,制訂了管理辦法,成立了管理團隊,豐富了圖書(shū)角,有效促進(jìn)了學(xué)生的閱讀。
5.注重口語(yǔ)交際能力的訓練。
口語(yǔ)交際是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑,只有肯說(shuō)會(huì )說(shuō)才會(huì )寫(xiě)作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機會(huì )。尤其是每一節課前五分鐘,組織開(kāi)展了相聲表演、新聞播報、經(jīng)典誦讀、情境模擬等活動(dòng),要求學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、圍繞主題、字正腔圓、大大方方。不僅訓練口語(yǔ)交際的能力還鍛煉他們的自信,培養聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)禮儀,如不插話(huà)、聽(tīng)重點(diǎn)、講話(huà)姿勢、體態(tài)語(yǔ)配合、評價(jià)先夸后指出不足等方面,都有了較大進(jìn)步?谡Z(yǔ)交際課我帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng )設交際情境,全員參與交流,重視說(shuō)、聽(tīng)、評的訓練。
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結5
一、課堂教學(xué)中,努力體現教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導主動(dòng)探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機會(huì )給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
。ㄒ唬┻\用多種途徑,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn),我運用競爭機制,促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀,養成良好的學(xué)習習慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養學(xué)生的組織能力,又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法,培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主,適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
。ㄈ┘訌妼(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用寫(xiě)字課對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導,課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
三、加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養優(yōu)生的特長(cháng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的'問(wèn)題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題如:寫(xiě)字習慣很差,寫(xiě)字姿勢不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志,不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長(cháng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結6
光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們三(3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下,在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jì):期末考試,語(yǔ)文科平均分85.9分,及格率98%,優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科期考總分第一、第四、第五名,現將具體工作總結如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
。ㄒ唬、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
。ǘ、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的'基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說(shuō):“文中第一、和末尾自然段中的‘著(zhù)名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫’‘一邊行醫、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了,她不愧是我國的醫學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感驕傲!边@樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎
其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jì),但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
20xx年7月15日
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結7
光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們三甲班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下,在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下,圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jì):期末考試,語(yǔ)文科平均分x分,及格率x%,優(yōu)秀率x%,F將具體工作總結如下:
1.創(chuàng )設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學(xué)習目標,并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑;知道學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng )設富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場(chǎng)景,來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習的主角,把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習的主人。
3.重視培優(yōu)補差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調發(fā)展。上學(xué)期,我班的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)一直很差,平均分也很低,前景不是很樂(lè )觀(guān)。本班學(xué)生成績(jì)差異很大。高的很高,低的只能勉強及格。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我著(zhù)重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語(yǔ)文知識的同時(shí),鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生,注意激勵他們樹(shù)立信心,多進(jìn)行課外輔導,從基礎知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng )設發(fā)言、表現的機會(huì ),以此激起他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習成績(jì)。還在班級里精心安排學(xué)生座位,在放學(xué)回家后成立學(xué)習小組,開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。這樣,形成了先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,全班的學(xué)習成績(jì)都有所提高。
4.拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,以及符合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的'增多。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。4、進(jìn)行講演比賽。班級中進(jìn)行的講演比賽,鼓勵學(xué)生大膽,提出自己的觀(guān)點(diǎn),時(shí)間不在長(cháng)短,關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高。
本學(xué)期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作,我班44名的孩子,在思維方式上,在學(xué)習能力上,在學(xué)習成績(jì)上,孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也更懂事更可愛(ài)了……今后我將繼續加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到最好,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結8
光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們三年級在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下,圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jì),現將具體工作總結如下:
一、認真鉆研教材,努力體現教育新理念
為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量,我們在認真鉆研教材和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料的基礎上,積極開(kāi)展集體備課,做到吃透教材。每堂課后重視課后反思,從多方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果,做到查缺補漏。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效率
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注重新課導入,學(xué)生興趣盎然地學(xué)
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我們十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢哉故菊n文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的'課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
三、注重夯實(shí)基礎,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
1、重視朗讀感悟,培養閱讀能力
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的.佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們在閱讀中繼續加強詞、句訓練,引導學(xué)生自學(xué)運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習時(shí),抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,把自己當作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗、去思考,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
2、注重聯(lián)系生活,提高習作水平
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹趯(shí)踐中,我們結合課題實(shí)踐研究,把習作教學(xué)的觸角伸向了廣闊的生活。首先積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我們充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。其次是多練筆,生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉,平時(shí)一周兩次隨筆,把自己的所思所想記錄下來(lái),使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作,在寫(xiě)作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動(dòng),作文與實(shí)際應用緊密結合,提高了作文的綜合能力。
四、加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展
每個(gè)班級的學(xué)生之間都存在著(zhù)差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我們不僅注重培養優(yōu)生的特長(cháng),同時(shí),還在班中成立"互助"小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立學(xué)困生的信心,促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步。本學(xué)期,宋翌晗、陳洛楠等同學(xué)在市故事大王比賽中分獲二、三等獎;李澤等同學(xué)分獲第十九屆海峽冰心杯全國青少年寫(xiě)作大賽二、三等獎;陳南霖、黃韞斐等同學(xué)的習作發(fā)表在《快樂(lè )語(yǔ)文》、《湄洲日報》、《莆田晚報》上。
五、積極參加教研活動(dòng),業(yè)務(wù)水平不斷提高
為提高業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我們積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng),郭佳冰、趙秀霞、陳立珊積極參加市區級課題研究活動(dòng),人均聽(tīng)課節數達20余節。同時(shí),在課堂教學(xué)中實(shí)踐課題的研究,隨著(zhù)研究工作的不斷深入,師生收獲頗多。此外,為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我們還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,作記錄,寫(xiě)感受,以彌補自身的不足。
雖然我們認真完成教學(xué)任務(wù),也取得了一定的成績(jì),但在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。如寫(xiě)字習慣很差,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志,不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與學(xué)困生的差異比較大,導致寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。
總之,在今后的教學(xué)中,我們將揚長(cháng)避短,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養得到進(jìn)一步的提升。
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結9
歲月如梭,轉眼一個(gè)學(xué)期地教學(xué)工作結束了,回首這一學(xué)期所做的工作,有得有失,為了今后更好的開(kāi)展工作,特對本學(xué)期的工作總結如下:
一、基本情況:
這一學(xué)期,我擔任了三年級的語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)。全班共有32人,其中語(yǔ)文成績(jì)較好的有7人。成級極差的有5人。大部分同學(xué)成績(jì)不穩定。
二、教學(xué)工作:
課前,我精心備課,認真準備,緊密結合《課程標準》制定教學(xué)計劃,同時(shí)也要求學(xué)生認真預習,獨立思考,認真完成作業(yè),培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)中,我按照時(shí)代要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的講解,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué),同時(shí),注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣,良好的思想品質(zhì)以及學(xué)生的'各項能力。
課后,我認真批改作業(yè),找到學(xué)生的不足與差距,做到查缺補漏。凡是課本中要求掌握的知識,要求學(xué)生必須掌握,并對每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處,認真檢查過(guò)關(guān),督促學(xué)生做好復習鞏固,同時(shí)要求學(xué)生注意積累課外知識來(lái)開(kāi)闊自己的眼界,陶冶自己的情操。
三、思想品德教育:
在語(yǔ)文課中,結合生活實(shí)際和語(yǔ)文教材,學(xué)生進(jìn)行品德教育,培養他們愛(ài)祖國、愛(ài)人們以及熱愛(ài)大自然的感情;教育他們向英雄人物學(xué)習,學(xué)習他們堅強不屈、無(wú)私奉獻的精神。這樣把德育教育和語(yǔ)文教學(xué)有機地結合起來(lái)。
四、教學(xué)成果
俗話(huà)說(shuō)“一份耕耘,一份收獲”。通過(guò)期末檢測,學(xué)生也取得了一定的成績(jì),但離要求還有一些差距。在今后的教育教學(xué)中,我一定找出自己的不足,克服缺點(diǎn),嚴格要求自己,努力開(kāi)拓,向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,鉆研新的教學(xué)方法,大膽探索,提高自己的教育教學(xué)水平,便于今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結10
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼,20xx春季一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬(wàn)千,F將具體工作總結如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
。ǘ┡囵B積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的.感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。
三、加強學(xué)生的習作水平
激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。 生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀(guān)生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學(xué)生來(lái)說(shuō),則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著(zhù)巨大的作用。
小學(xué)作文教學(xué)應著(zhù)力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng )造性,也就越有可能寫(xiě)出內容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學(xué)生學(xué)會(huì )去“愛(ài)”。愛(ài)山,愛(ài)水,愛(ài)名勝古跡;愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)周?chē)娜;?ài)植物,愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)小物件;愛(ài)看書(shū),愛(ài)收集,愛(ài)手工制作;還有愛(ài)種植,愛(ài)采摘,愛(ài)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài),孩子們的情感更豐富了,頭腦 中儲存的東西更多了,他們會(huì )隨筆寫(xiě)下精彩段落。
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結11
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型,設計不同的導入方式:學(xué)習《海底世界》,我用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;學(xué)習《放飛蜻蜓》,我用陶行知校長(cháng)《四顆糖的故事》導入;學(xué)習《鹿和狼》,我采用設計懸念的方式……新穎的導課形式,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、注重夯實(shí)基礎,以新課程理念指導教學(xué)
1.加強寫(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用寫(xiě)字本對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導,課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
2.重視朗讀能力的培養。
在教學(xué)中我繼續加強詞、句訓練,引導學(xué)生自學(xué),運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習時(shí),我首先進(jìn)行范讀,發(fā)揮示范作用。其次引導學(xué)生把自己
當作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗、去思考。
3.重視積累,培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的詞句積累入手,要求學(xué)生堅持積累好詞佳句,每周寫(xiě)一篇日記。遇到較好的習作,就讓他在全班朗讀,引導學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,在嘗試自己動(dòng)筆。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,部分學(xué)生的寫(xiě)作能力有了比較明顯的提高。
4.注重口語(yǔ)交際能力的訓練。
口語(yǔ)交際是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑,只有肯說(shuō)會(huì )說(shuō)才會(huì )寫(xiě)作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機會(huì )。在每一節上,要求學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、圍繞主題。每一節口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng )設交際情境,全員參與交流,重視說(shuō)與聽(tīng)的訓練。
三、工作反思
由于自身的'能力有限,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題,主要有:
1、部分學(xué)生不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題。如寫(xiě)字習慣很差,寫(xiě)字姿勢不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有部分學(xué)生字跡潦草,還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;遇到難題不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作水平差異太大。班中部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。
3、班上學(xué)生兩極分化嚴重,對于學(xué)困生的輔導有待繼續加強。
在今后的教學(xué)中,我要更努力地鉆研教材,熟悉每個(gè)學(xué)生,合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節,既能讓學(xué)生享受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣,又能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結12
又是一個(gè)學(xué)期結束了,看著(zhù)學(xué)生的成績(jì),回顧本學(xué)期的工作,我認為自己在本學(xué)期的工作中存在以下的問(wèn)題:
1、在教學(xué)過(guò)程中急于求成,過(guò)度拔高學(xué)生。三年級學(xué)生的理解能力還沒(méi)有完全達到預期,尤其是對閱讀文段的掌握,本學(xué)期這方面的`練習不夠,我總認為講過(guò)的知識學(xué)生應該掌握和理解,但學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)反復的、螺旋上升的過(guò)程,必須一步一個(gè)腳印,注重平時(shí)的積累和滲透,不能奢望一口吃個(gè)大胖子,也不能盲目的注入式教學(xué),一定要讓學(xué)生在日積月累中提高理解能力。
2、本學(xué)期時(shí)間較長(cháng),復習階段出現疲乏狀態(tài)。課本內容在考試前一個(gè)月就已經(jīng)完成,復習時(shí)間過(guò)長(cháng),不但學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,我也有些倦怠了。課本知識一遍又一遍的重復復習,這樣反而效果不好。在下學(xué)期,一定要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù),在學(xué)生出現厭學(xué)情緒時(shí)要適當使學(xué)生放松,不能抓太緊,要做到張弛有度,勞逸結合,及時(shí)消除負面情緒。
3、作文教學(xué)效果不理想。三年級的作文是重點(diǎn)也是難點(diǎn),上學(xué)期的作文教學(xué)和考試還比較簡(jiǎn)單,下學(xué)期就出現了一定的難度。在教學(xué)過(guò)程中就發(fā)現很多學(xué)生的寫(xiě)作水平較差,存在不會(huì )使用書(shū)面語(yǔ)言、句意表達不清楚、抓不住中心思想等問(wèn)題。本冊書(shū)共八個(gè)單元八篇作文,僅僅讓學(xué)生寫(xiě)八篇作文是不夠的,在今后的教學(xué)中要保證一個(gè)星期一篇作文,還要經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)習借鑒優(yōu)秀的范文,在積累中提高自身的寫(xiě)作水平。
4、學(xué)生程度差距較大,在教學(xué)中容易顧此失彼。班上共46名學(xué)生,后進(jìn)生就有10來(lái)個(gè),本學(xué)期最后的精力都放在這些后進(jìn)生身上,忽略了優(yōu)等生的培優(yōu)工作,導致考試成績(jì)出現沒(méi)有高分學(xué)生,但后進(jìn)生都有一定程度的提高。這種教學(xué)方式只能兼顧一類(lèi)學(xué)生,是不恰當的,在今后的教學(xué)中應該注意培優(yōu)和轉差同時(shí)進(jìn)行,爭取照顧到所有學(xué)生,確保全班學(xué)生“齊步走”。
以上就是我對本學(xué)期的工作總結,存在不少問(wèn)題,在下學(xué)期的工作中盡量改正缺點(diǎn),彌補不足,把工作做得更扎實(shí)、更合理。
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結13
本學(xué)年度第二學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結束了。我看到了學(xué)生的進(jìn)步,也明確了今后的努力方向。
一、結合上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,認真制定本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)科計劃。
在上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,取得了一定的成績(jì),也有一些不足。因此在本學(xué)期的學(xué)期初制定計劃的時(shí)候,在詳細分析了上學(xué)期的存在的成績(jì)與不足之后,有針對性的制定了本學(xué)期的語(yǔ)文課堂的'發(fā)展計劃。這樣從大局出發(fā),小處調整,使計劃更具可行性。
二、確定讀寫(xiě)結合的原則,鼓勵學(xué)生表達真實(shí)的感受。
在三年級下學(xué)期應該是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期。因為閱讀能力決定著(zhù)孩子們的處理語(yǔ)言文字的能力。在學(xué)習教材上的課文的同時(shí),我引導學(xué)生利用《同步閱讀》來(lái)提高閱讀能力。同時(shí)《同步解析》中的閱讀訓練也都會(huì )逐一落實(shí)。經(jīng)過(guò)這樣的訓練,學(xué)生的閱讀能力又上了一個(gè)臺階。這個(gè)時(shí)候,小練筆是一個(gè)很好的提高寫(xiě)作能力的途徑。因此在小練筆中,學(xué)初我落實(shí)了每周一篇周記的學(xué)習任務(wù),并引導學(xué)生結合課文進(jìn)行仿寫(xiě)練習。學(xué)生不覺(jué)得困難了,克服了畏難情緒,大多學(xué)生都敢于表達了。作文水平提高得不快的和孩子的學(xué)習習慣乃至生活習慣有關(guān),那是語(yǔ)文課堂以外還有研究解決的課題。但就學(xué)生現在的作文水平來(lái)說(shuō),作文興趣和作文水平的提高是令我欣慰的!拔沂謱(xiě)我口,我口述我心”真實(shí)的感受才是習作不竭的源泉。例如學(xué)生在寫(xiě)想象作文的時(shí)候,都能結合生活實(shí)際發(fā)揮想象,表達愛(ài)心。真感情是孩子作文中的珍寶,是作文價(jià)值之所在。
三、加強寫(xiě)字訓練,讓學(xué)生多積累。
字詞是閱讀、作文的基礎。多積累,能夠為學(xué)生的理解和表達提供更厚實(shí)的基礎。因此在平時(shí)的每一課的教學(xué)中,我都著(zhù)力引導學(xué)生積累四字詞語(yǔ)和的字短語(yǔ),同時(shí)背誦一些優(yōu)美句段。在每一課的學(xué)習中,我都會(huì )讓學(xué)生結合字帖練習書(shū)寫(xiě)生字,讓學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,孩子們都養成了自覺(jué)積累的好習慣。書(shū)寫(xiě)也更為規范了。
四、多鼓勵少批評,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
有的學(xué)生在課堂上的表現不是很積極。但是,我并不急于讓他們去表現,而是尋找機會(huì )發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),真誠地表?yè)P。這樣,逐漸地,一些孩子的內在的積極性被調動(dòng)起來(lái),他們是發(fā)自?xún)刃牡膶φZ(yǔ)文產(chǎn)生興趣,有了表達的想法,但是沒(méi)有壓力。語(yǔ)文的學(xué)習狀態(tài)漸入佳境?吹剿麄儗(zhuān)注的眼神,聽(tīng)到他們朗朗的讀書(shū)聲,我真的發(fā)自?xún)刃臑樗麄兊倪M(jìn)步感到欣慰。孩子們的成功體驗會(huì )影響他們的一生。
五、努力方向。
學(xué)生之間存在這個(gè)性差異,這決定了他們的學(xué)習速度和學(xué)習效率,但是我堅信只要能夠做到因材施教,孩子們都會(huì )不斷的超越自己。讓每一個(gè)孩子在語(yǔ)文課堂上體驗成功,是我的追求。在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,我還要想方設法地加強學(xué)生閱讀、習作能力的訓練,讓孩子們學(xué)到有用的語(yǔ)文,讓孩子們感受到有魅力的語(yǔ)文!
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結14
本學(xué)期我繼續擔任三10班的語(yǔ)文教學(xué)工作,依照課程標準目標努力提升學(xué)生語(yǔ)文基本素養是我本學(xué)期的教學(xué)目標,現將教學(xué)方面的工作總結如下:
一、讀寫(xiě)結合,抓好學(xué)生起步作文
本學(xué)期我們組的研究課題是三年級起步作文的指導策略,圍繞起步作文,我主要通過(guò)引導和訓練學(xué)生從寫(xiě)話(huà)成段、再到寫(xiě)段成篇過(guò)渡。具體途徑:
1、課堂小練筆。在教學(xué)課文內容時(shí),及時(shí)利用課后的拓展內容進(jìn)行想象寫(xiě)話(huà)或仿寫(xiě)的小練筆,如我們根據課文《長(cháng)城和運河》,觀(guān)察圖片寫(xiě)一段話(huà)介紹長(cháng)城和運河,學(xué)習課文《廬山的云霧》總分總的寫(xiě)作方法,仿寫(xiě)一處景物,以及《雪兒》這課展開(kāi)想象,寫(xiě)一段話(huà)描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景,后面還有很多,不一一介紹了。
2、手繪書(shū)。為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情,我會(huì )以手繪書(shū)的方式來(lái)組織學(xué)生完成習作,如本學(xué)期我們在練習寫(xiě)人物的時(shí)候,分發(fā)精美的硬卡紙,在習作的旁邊配上精美的人物畫(huà)像,裝訂成冊,作為班級藏物。
3、童話(huà)故事創(chuàng )編比賽。
三年級學(xué)生讀過(guò)很多童話(huà)故事,也有了一定的積累,創(chuàng )編童話(huà)故事對他們來(lái)說(shuō)并不難,我以比賽的形式吸引孩子寫(xiě)作的注意力,效果很好,最終的作品成果也展示在班級里。
4、認真評價(jià)。作文不厭百回改,老師的及時(shí)評價(jià)和反饋對于提高學(xué)生習作水平非常重要。本學(xué)期八篇習作,每當習作完成,我都會(huì )單獨利用一節課評價(jià)學(xué)生作文草稿,并當堂讓學(xué)生修改,其中優(yōu)秀作文進(jìn)行學(xué)生范讀,最后再謄寫(xiě)在習作本上。
二、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習習慣的'培養
三年級是小學(xué)階段的轉折期,和一二年級有所區別,尤其是要求學(xué)生具備更高的學(xué)習素質(zhì),相應地我們要養成新的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習習慣。本學(xué)期針對三年級學(xué)科特點(diǎn),我主要從以下方面培養學(xué)生新的學(xué)習習慣。
1、認真練寫(xiě)鋼筆字,合理使用鋼筆和墨囊,不弄臟學(xué)習環(huán)境。
2、審題認真,能準確地提取信息,使用圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法明確題目要求。
3、具備一定的自學(xué)能力,養成自學(xué)生字詞的習慣。
4、養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習慣,采用多種方法(文字、圖畫(huà)、批注)隨時(shí)記錄下學(xué)習時(shí)自己的想法和疑問(wèn)。
5、閱讀積累,每天至少閱讀半小時(shí),積累好詞好句,做好讀書(shū)筆記,并運用到學(xué)習或寫(xiě)作中。
三、存在的不足:
1、老師的教學(xué)能力和管理水平,學(xué)習意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,實(shí)現自身的崗位價(jià)值,仍舊還需要努力。
2、后進(jìn)生的問(wèn)題一直是困繞我們班級的難點(diǎn)問(wèn)題,他們的成績(jì)仍舊不盡人意,努力提高他們的成績(jì),是我們下一學(xué)期的奮斗目標。
四、下一步工作的四點(diǎn)措施:
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習,提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性,努力提高我們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學(xué)生,牢記古語(yǔ)“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講,我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心,樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主,注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養,擴大閱讀量,進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。路漫漫兮其修遠兮,我們將在以后的日子里更加努力。
三年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結15
隨著(zhù)時(shí)間的匆匆而過(guò),一個(gè)繁忙的學(xué)期又結束了,一段緊張的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿(mǎn)的句號,F將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結:
一、繼續訓練學(xué)生的合作學(xué)習的能力。
在學(xué)習課文的過(guò)程中,適當地展開(kāi)小組學(xué)習或分組討論等多中形式,讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課,訓練學(xué)生的口頭表達能力和認真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養在小組中互相協(xié)作互相補充互相學(xué)習的合作精神。
二、有目的地培養學(xué)生的自主學(xué)習的精神。在傳統教學(xué)的影子里,學(xué)生們仍然習慣于老師的講解,在做習題的時(shí)候,有不懂的或年會(huì )的還想等待著(zhù)老師的標準答案。這不能不說(shuō)是一種惰性,不利于學(xué)生的`開(kāi)拓創(chuàng )新素質(zhì)的養成。因此,在閱讀之后我首先鼓勵學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題,各種問(wèn)題出現時(shí),又鼓勵顯示去自己解決,利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們去為自己的見(jiàn)解到處去努力尋找相應的材料。無(wú)論對與錯,只要是自己找到的,自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P和鼓勵。在一個(gè)學(xué)期的能力只后,學(xué)生的自主學(xué)習的能力得到相應的增長(cháng)。
三、繼續訓練學(xué)生的自讀能力。
在學(xué)習課文的過(guò)程中,運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達的含義,及對人物的思想品格的塑造作用。
四、訓練學(xué)生的習作能力。
隨著(zhù)對課文的學(xué)習,使學(xué)生掌握了本冊所含有的習作方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物等作文的方法。還能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的童話(huà)。另外,在教學(xué)活動(dòng)中,由于班容量大,教學(xué)進(jìn)度緊,一些交流能力較差的學(xué)生,在學(xué)習時(shí)受到或多或少的拖拉,成績(jì)不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。
在來(lái)年的教學(xué)工作中,我將會(huì )繼續不斷的努力,這些都是我能夠做好的,所以我不會(huì )讓我自己感到遺憾,我會(huì )一直努力下去的,我相信我能夠做好!
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