多媒體教學(xué)總結(15篇)
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的多媒體教學(xué)總結，歡迎閱讀與收藏。
多媒體教學(xué)總結1
隨著(zhù)現代計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，把現代計算機技術(shù)引入教學(xué)，結合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，而進(jìn)行的“多媒體教學(xué)”，已成為現代教學(xué)的一種趨勢，它使原來(lái)“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視訊等多種媒體，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力的良好教學(xué)效果。多媒體教學(xué)將是教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)翻天覆地的革命。在科技信息日新月異的今天，多媒體教學(xué)的熱潮一浪接一浪，各地一些條件較好的城市學(xué)校，順應國家教育部門(mén)的號召，“計算機教育要從娃娃抓起”，“重視抓好中小學(xué)生的計算機教育”，“積極運用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)服務(wù)教學(xué)、輔助教學(xué)”，大勢投資組建各種“多媒體網(wǎng)絡(luò )教室”、“多媒體計算機教室”、“多媒體語(yǔ)言實(shí)驗室”等等，在人力、物力、財力等多方面齊抓，大力推行以科技促教育，推行信息技術(shù)、多媒體輔助教學(xué)。
在運用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)驗總結如下：
第一，多媒體教學(xué)改變了傳統教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過(guò)圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等的運用，從多方面刺激學(xué)生的感官，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)等感官都積極參與思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了思維難度，增進(jìn)了對知識的理解，使知識的`傳播變得淺顯易懂，直觀(guān)形象。
第二，多媒體教學(xué)使一些在傳統教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內容或無(wú)法觀(guān)察到的現象能生動(dòng)、直觀(guān)地顯示出來(lái)，可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)幻燈片迅速直觀(guān)地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時(shí)又通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和對問(wèn)題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
第三，傳統教學(xué)中課堂知識的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū)，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。
第四，利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，更好地展現教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設計，在傳統教學(xué)中，有時(shí)是無(wú)法做到的，而現在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。
多媒體走進(jìn)課堂，已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)。作為一名新時(shí)期教師，應該有設計、制作、運用課件的能力，這也是新時(shí)期教師的基本素質(zhì)。只有真正提高了教師各方面的素質(zhì)才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，這也是大家公認的道理�，F代高科技在中小學(xué)課堂上得到運用和發(fā)展，也體現了我國教育改革和教育發(fā)展的重大進(jìn)步。但是，只有處理好客觀(guān)存在的矛盾，事物才能更好繼續向前發(fā)展。
當然，隨著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的深入，出現這些問(wèn)題、矛盾也是正常的。我們要依據具體情況，做出科學(xué)的分析和理性的策略選擇，這是擺在學(xué)界和廣大教學(xué)實(shí)踐工作者面前的長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。新農村建設任重而道遠，讓農村多媒體教學(xué)成熟健康發(fā)展還有很長(cháng)的路要走。因此，處在教學(xué)一線(xiàn)的農村教師，作為現代信息技術(shù)的真正使用者，應該敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學(xué)。我們要充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養出更多的創(chuàng )新的人才，為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革貢獻出自己的一份力量。
多媒體教學(xué)總結2
時(shí)間過(guò)的真快，我來(lái)到xx中的教學(xué)崗位上已經(jīng)三個(gè)多月了，第一個(gè)學(xué)期也要結束了。這三個(gè)多月來(lái)，我一直嚴格要求自己，努力工作，刻苦學(xué)習，兢兢業(yè)業(yè)，較好地完成了領(lǐng)導交給的工作任務(wù)，在工作中取得了一定的成績(jì)，受到領(lǐng)導、同事和學(xué)生的一致認可和好評�，F對我入職以來(lái)多媒體教室的管理工作如下：
一、繼續完善制度，加強管理
1、自從我來(lái)到xx中，就接手了多媒體教室的管理。結合上級電教站的各種規章制度，我完善了我校的《多媒體教室管理制度》，并能?chē)栏癜粗贫裙芾砗褪褂枚嗝襟w教室。在使用過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)完善補充各種制度。
2、做到使用前申請，使用后有記載。
二、加強多媒體教室硬件設備的維護
因為剛來(lái)學(xué)校不久，對學(xué)校的各項多媒體教學(xué)設備不了解，例如多媒體教室電腦、音箱、投影、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒、電源的位置、音箱操控臺等的使用都不熟悉，經(jīng)過(guò)不斷的摸索掌握了操控臺的使用方法、多媒體教室無(wú)線(xiàn)話(huà)筒的使用方法等。經(jīng)常檢查話(huà)筒，音箱，電腦能否正常使用，出現故障及時(shí)維修，保證了學(xué)校多媒體教室的正常使用。
三、加強多媒體教室各軟件系統的維護
1、為保證老師們能正常使用由不同課件制作系統編制的教學(xué)軟件，教室電腦安裝好了多種課件制作系統和播放軟件。
2、為了滿(mǎn)足正常的上課需要，我經(jīng)常給帶電腦查殺病毒，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)維護，為計算機重新安裝了多次系統;并且安裝了視頻解碼器，滿(mǎn)足老師們播放不同格式視頻的需求。
3、為防止電腦系統感染病毒，安裝了卡巴斯基殺毒軟件，并且要求老師們每次使用U盤(pán)前必須先查毒，保證了電腦的`安全。
四、加強設備使用培訓
由于學(xué)校規模大，教師工作忙，活動(dòng)多，沒(méi)有時(shí)間安排老師統一進(jìn)行培訓。本人便經(jīng)常利用每次老師上課前的時(shí)間對上課老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的設備操作培訓。使老師能正確使用設備。
五、加強財產(chǎn)安全及預防火災等管理
為保證學(xué)校財產(chǎn)的安全，每次老師們用完多媒體教室后，我都要親自關(guān)好多媒體計算機，投影、卷幕及日光燈，并切斷電源，鎖好門(mén)窗，以防教室財務(wù)丟失及火災的發(fā)生。
六、加強衛生管理
由于多媒體教室使用比較頻繁，不可能節節課后都安排學(xué)生打掃衛生，所以我經(jīng)常開(kāi)窗進(jìn)行通風(fēng)，保證教室的空氣新鮮。另學(xué)校安排多媒體教室為一個(gè)班的衛生責任區。我便經(jīng)常督促這個(gè)班搞好多媒體教室的衛生。在學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，學(xué)習時(shí)間緊時(shí)，我便親自擔任起打掃教室衛生的重任，保證多媒體教室的衛生整潔。
七、配合市區學(xué)校的教研活動(dòng)工作
來(lái)到xx中，我就發(fā)現我們學(xué)校多媒體教室經(jīng)常舉辦市區級或者校級公開(kāi)課及教研活動(dòng)。特別是市區級教研活動(dòng)的開(kāi)展要滿(mǎn)足不同學(xué)校老師上課的要求，有時(shí)候是軟件的安裝，有時(shí)候是實(shí)物展示臺的使用，都要事先和老師溝通好，給他們準備好，以備上課使用。每次活動(dòng)都提前準備，要求老師檢查以防出錯，方便教師教學(xué)，充分合理利用教育教學(xué)資源，發(fā)揮多媒體設備輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。
以上是我對這學(xué)期多媒體教室管理的工作總結，有存在不足的地方，請各位領(lǐng)導老師們批評指正，以便我在今后的工作中做的更加完美。
多媒體教學(xué)總結3
在現代教學(xué)中，我們教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使數學(xué)教學(xué)變得活潑起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味、枯燥。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過(guò)生動(dòng)形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習數學(xué)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
首先，無(wú)論是傳統的教學(xué)方式，還是電化教學(xué)方式，每堂課必須要有教學(xué)目標。確定了教學(xué)目標，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢。一個(gè)好的課件，應該是經(jīng)過(guò)細心設計，富有藝術(shù)性的作品，應該充分體現教師的教學(xué)結構、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片，把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學(xué)了，這樣的'話(huà)，不但起不到應有效果，反而可能還會(huì )畫(huà)蛇添足，多此一舉了。所以，在備課過(guò)程中，應時(shí)刻思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我所提供的多媒體資料是否體現了我的教學(xué)目標？我多準備的各個(gè)步驟是否能提高學(xué)生運用數學(xué)的能力？我們必須清楚多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，不是教學(xué)目的。
其次，多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師應發(fā)揮其主導作用，而不是單純的放映機。所以盡管多媒體有很多無(wú)可比擬的，在數學(xué)課堂上，教師所具有的很多作用是它所不多媒體盡管是最先進(jìn)的現代化教學(xué)工具，也僅僅是輔助工具，起到為教學(xué)服務(wù)的作用。而且自主性是新世紀教師的基本素質(zhì)之一，它體現在教材的選用，研究，開(kāi)發(fā)上，教師要有自主選擇，自主研究，自主設計教材的意識和能力。這就要求教師對教材有取有舍，要創(chuàng )造性地使用教材。
總之，多媒體教學(xué)是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，讓我們不斷探索、交流，使之更加有效地為數學(xué)教學(xué)服務(wù)。
多媒體教學(xué)總結4
隨著(zhù)多媒體的普及，它在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，為課堂教學(xué)的實(shí)施打開(kāi)了一片廣闊的天地，帶來(lái)了教學(xué)各環(huán)節在效果上的普遍提升，同時(shí)它也仍存在巨大的潛力，如在教學(xué)上。
傳統的教學(xué)存在許多問(wèn)題，明顯的如授課過(guò)程中的作者缺失、釋讀過(guò)程中的讀者缺失�！白髡呷笔А笔侵笇W(xué)生在受指導過(guò)程中因個(gè)人理解的局限、知識的有限，難以產(chǎn)生與習作相關(guān)的聯(lián)想并進(jìn)入相應的情境，寫(xiě)作主體與寫(xiě)作客體脫節�！白x者缺失”是指學(xué)生的`習作沒(méi)有讀者，或者說(shuō)不論寫(xiě)什么都只有一個(gè)讀者――老師。寫(xiě)作過(guò)程由寫(xiě)作主體、寫(xiě)作客體、寫(xiě)作載體、寫(xiě)作受體四要素構成，是個(gè)動(dòng)態(tài)系統。寫(xiě)作主體就是作者，解決的是“誰(shuí)來(lái)寫(xiě)”的問(wèn)題；寫(xiě)作的客體即寫(xiě)作的對象，解決的是“寫(xiě)什么”的問(wèn)題；寫(xiě)作的載體即寫(xiě)作的成品，是寫(xiě)作活動(dòng)物化形式的最終成果；寫(xiě)作的受體是寫(xiě)作行為的接受對象，即讀者。寫(xiě)作的各種要素不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。因此只有用整體、聯(lián)系、動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)對寫(xiě)作系統進(jìn)行研究，才能揭示寫(xiě)作活動(dòng)的基本規律，正是寫(xiě)作要素之間的相互聯(lián)系，才構成了寫(xiě)作活動(dòng)的完整過(guò)程。將多媒體引入課堂教學(xué)，在一定程度上能解決以上問(wèn)題。
贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使文章豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！闭n堂上，教師可以根據教學(xué)內容，精心設計多媒體教學(xué)軟件，合理利用多媒體的直觀(guān)、新穎、感染力強、可視性強等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，現代信息技術(shù)可以將大量的信息集結在一起，在一個(gè)較短的時(shí)間范圍、較小的空間區域內以最快的速度傳遞給學(xué)生；它能突破時(shí)空的限制，提供認識事物的相對完整有序的動(dòng)態(tài)表現；既可再現難忘的往事，也能擴大學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活。教師可利用多媒體技術(shù)的這些優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng )設特定的情境，促使學(xué)生很自然地參與情感體驗，激發(fā)起他們創(chuàng )作的熱情，讓他們的真情實(shí)感源源不斷地涌向筆端。
傳統的批改方式，是教師在學(xué)生交上的作業(yè)本上點(diǎn)評，評語(yǔ)極易標準化，教師學(xué)生間的交流極少，容易導致學(xué)生只會(huì )盲目地模仿高分，而忘記了自己才是寫(xiě)作的主體，不能很好地發(fā)揮出主觀(guān)能動(dòng)性，自然無(wú)法寫(xiě)“真景物”、“真感情”，自然是難“有境界”。
現代信息技術(shù)為改革評議、修改方式創(chuàng )造了條件，類(lèi)似“奇文共欣賞，疑義相與析”等開(kāi)放式的點(diǎn)評方式打破了傳統的批改的局限，在調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好的積極性方面能起到一定的促進(jìn)作用；在為其他同學(xué)點(diǎn)評時(shí)，學(xué)生也要絞盡腦汁，盡量做到有理有據，使自己的評議有較強的說(shuō)服力，提高表達能力；同時(shí)，在評議他人的文章時(shí)，學(xué)生也能很好地“吸取精華，剔除糟粕”，無(wú)形之中也能提高自己的寫(xiě)作素養。另外，教師可因勢利導，根據教學(xué)要求安排學(xué)生開(kāi)設不同專(zhuān)題的版塊，建立諸如班級論壇、專(zhuān)題擂臺、佳作亮相等欄目，引進(jìn)獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作，自主地投身于豐富多彩的生活之中，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生主動(dòng)實(shí)現寫(xiě)過(guò)程的自主收集、主動(dòng)表達、互動(dòng)交流與多元評價(jià)。
發(fā)揮多媒體在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中的潛在作用是必要的，也是可能的。
多媒體教學(xué)總結5
本文是由上傳的：對多媒體英語(yǔ)教學(xué)的思考。
對多媒體英語(yǔ)教學(xué)的思考 對多媒體英語(yǔ)教學(xué)的思考：藝術(shù)試論 美的追求與人的解放 我對美學(xué)方法、學(xué)科定位及審美價(jià)
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。多媒體技術(shù)的出現正好迎合現代教育發(fā)展的需要,多媒體教學(xué)在我們英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛使用。結合多年教學(xué)經(jīng)驗,我認為多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)運用中既存在優(yōu)勢又存在弊端。
一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢
1、多媒體教學(xué)改變了傳統的教學(xué)模式,有助于素質(zhì)教育 使枯燥的粉筆和黑板的教學(xué)課堂
變成了有聲有色的學(xué)習樂(lè )園,使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容,這已成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,還可以為學(xué)生提供直觀(guān)形象的場(chǎng)景,便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。它還改變了 "啞巴英語(yǔ)"的通病,在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí),大大調動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性,充分鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
2、促使教師自我提高
現代社會(huì )是信息大爆炸的社會(huì ), 各種新生事物層出不窮,各種新知識不斷涌現, 外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐, 不斷充實(shí)新內容, 反映時(shí)代生活。 外語(yǔ)教師的知識需要不斷更新和擴充。 多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。 通過(guò)多媒體可以進(jìn)行信息訪(fǎng)問(wèn), 可以收集到最新最好的圖文并茂的教材, 可以根據教學(xué)效果對教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改, 對學(xué)生也可以根據其掌握的程度調整進(jìn)度, 從而做到 "因材施教"。 由于使用多媒體, 教師有了更多的時(shí)間和精力, 可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到最新資料, 從而進(jìn)行良好的自我教育、 自我提高和自我完善。
二、多媒體教學(xué)的弊端
1、容易操作不當
操作不當的主要原因可能是有的教師多媒體技術(shù)只知皮毛,稍微一緊張就按錯了鍵,方寸大亂,不知所措,如無(wú)法迅速恢復,整個(gè)一堂課就一敗涂地。曾經(jīng)我們有個(gè)老師第一次用課件上課,課件準備了好長(cháng)時(shí)間,可上課時(shí)由于聽(tīng)課的人挺多,他就慌了神,操作失誤,導致一節課徹底失敗。
2、教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)
教師的職責是"傳道"、"授業(yè)"、"解惑",課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。但是多媒體教學(xué)減少了教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng),教師大多數時(shí)間被局限在電腦旁邊面對顯示器,學(xué)生安靜地觀(guān)看課件演示,使得課堂教學(xué)變成教師和計算機以及學(xué)生和課件演示之間的無(wú)聲交流,這對于語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)是十分不利的。
3、一味追求課堂上的演示效果,重課件的花哨,雜而不精
在英語(yǔ)課堂上,教師的作用是計算機永遠不可能替代的。如:英語(yǔ)課堂開(kāi)頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流,是訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的極好方式。如果一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,把應由教師講述的內容變?yōu)槊襟w演示,就會(huì )顛倒主次,喧賓奪主。我們必須認識到,英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的語(yǔ)言學(xué)科,必須通過(guò)課堂上師生之間大量的英語(yǔ)語(yǔ)言交流,才能使學(xué)生語(yǔ)言運用能力得到提高。任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具,而非為了使用工具而教學(xué)。因此,多媒體的演示時(shí)機及數量應取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。
三、提高英語(yǔ)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、提高多媒體應用水平,編制高質(zhì)量的多媒體課件,充分發(fā)揮師生作為人的主體作用。
多媒體運用有正面和負面作用,主體原因來(lái)源于教師和學(xué)生。一方面,教師要認真備課,編制高質(zhì)量的'多媒體英語(yǔ)教學(xué)課件,選用適合的多媒體材料,結合學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行切實(shí)可行的教學(xué)設計,引導學(xué)生活潑地、主動(dòng)地去學(xué)習,充分發(fā)揮教師自身的主導作用。另一方面,學(xué)生要認真觀(guān)察,善于提問(wèn),能用自己所學(xué)知識去解決問(wèn)題,也能選用適合自己的多媒體材料增進(jìn)自己的知識,增強自己的自主學(xué)習能力。這樣,師生才能建立平等、友好、合作的新型師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中才能雙贏(yíng)。
2、重視語(yǔ)言與情感的聯(lián)系
語(yǔ)言心理學(xué)理論指出:學(xué)生處于焦慮、壓抑、過(guò)度的自我封閉和保護以及興趣不高時(shí),外語(yǔ)學(xué)習的效率會(huì )受到嚴重的影響和阻礙,而當學(xué)生處于自信、專(zhuān)心、并不斷得到教師鼓勵的情況下,學(xué)習潛力會(huì )得到發(fā)揮,甚至放大。多媒體教學(xué)中,有的教師只埋頭操作電腦,忽視了自己在課堂主持、導演情感交流的身份因此,在教學(xué)過(guò)程中教師要加強"感情投入",把握適度、適時(shí)的運用原則,在時(shí)間和內容方面把握分寸,做到運用多媒體技術(shù)時(shí),既不喧賓奪主,過(guò)分使用;也不因噎廢食,不敢大膽使用。每節課起碼要用一定的時(shí)間跟學(xué)生交流互動(dòng),加強情感交流。
3、加強網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中管理系統
由于受各種條件的約束,很多學(xué)校沒(méi)有對全校范圍的技術(shù)人員進(jìn)行過(guò)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方面的指導和培訓, 或者部分學(xué)校不具備開(kāi)展多媒體英語(yǔ)教學(xué)的條件。 因此學(xué)校需要在提高硬件配置的同事,提高教師個(gè)人素質(zhì),不只是業(yè)務(wù)素質(zhì),還包括計算機的應用,真正使計算機成為英語(yǔ)教學(xué)的服務(wù)者,而不是駕馭者。將單純的"列出式"變成"反饋式"。同時(shí)教師還可以挖掘更多的資源(如互聯(lián)網(wǎng)資源)為英語(yǔ)教學(xué)添彩。
總之,把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂,是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。在使用多媒體英語(yǔ)教學(xué)時(shí),必須充分認識使用多媒體的意義,明確使用多媒體的目的,要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,避免使用多媒體的弊端。
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[5]湯岳.多媒體技術(shù).北京:電子工業(yè)出版社,20xx.
多媒體教學(xué)總結6
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校，進(jìn)入教室課堂。作為農村學(xué)校，多媒體教學(xué)在課堂中的應用，不僅能拓展學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。作為一名農村學(xué)校教師，我們應該積極探索適合農村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其積極的作用，更好地為農村教育教學(xué)服務(wù)，通過(guò)幾年的探索，我認為要在農村做好多媒體教學(xué)工作，要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面：
一．讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者
常言說(shuō)：“興趣是最好的老師�！卑四昙墝W(xué)生一開(kāi)始想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵．為使學(xué)生能自然地、比較平穩地踏上學(xué)習物理的軌道，增強對物理的學(xué)習興趣，引言課就尤為重要。為上好這節課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng )設情景、進(jìn)行授課。這些直觀(guān)形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而引導學(xué)生有意、有序地觀(guān)察，思考再結合實(shí)驗，把學(xué)生的注意力和興趣都調動(dòng)起來(lái)。學(xué)習興趣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習效率。使物理學(xué)習有好的開(kāi)端。
二．讓多媒體成為學(xué)習物理知識的輔助者
學(xué)生學(xué)習的主陣地是課堂，課堂是學(xué)習系統的科學(xué)文化知識，提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道，它是學(xué)校教育教學(xué)的核心，如何在最短時(shí)間內使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識，科學(xué)方法和技能，課堂它是集中學(xué)生為一堂，教師精心組織和講授，學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門(mén)自然學(xué)科，由實(shí)驗和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習和掌握物理知識和方法，課件反映信息量大、直觀(guān)性強、節奏快、密度高，也集了圓形、文字、動(dòng)畫(huà)、聲效來(lái)刺激學(xué)生身體各方面的反應，為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過(guò)程直觀(guān)化，活化了教學(xué)內容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習物理知識的輔助者。具體作用如下：
1、彌補傳統教學(xué)的不足
多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀(guān)察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造出良好的氛圍。例如，八年級上冊第三章第五節《顯微鏡和望遠鏡》一節，由于條件限制，望遠鏡的結構及其作用學(xué)生不（宜理解，我通過(guò)課件展示，學(xué)生從直觀(guān)上更易理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書(shū)、畫(huà)表的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀(guān)和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。物理與人類(lèi)的生產(chǎn)，生活關(guān)系非常密切，物理知識的應用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內使學(xué)生盡可能多的了解物理知識的具體應用，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生探究課本以外的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習能力提供了條件。例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規律”時(shí)，為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規律的基本內容，我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗，讓學(xué)生對凸透鏡成像的規律有比較全面的了解和體會(huì )。
3、多媒體教學(xué)體現了學(xué)生的主體作用
多媒體中聲音、動(dòng)畫(huà)等的多方面刺激及豐富多彩的直觀(guān)形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習動(dòng)機。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特別是船閘，因為絕大多數學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí)，教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果，講解費時(shí)又費力，且教學(xué)效果仍不理想。通過(guò)下載的課件，把船只從上游經(jīng)過(guò)船閘駛向下游的整個(gè)過(guò)程用電腦動(dòng)畫(huà)形式模擬出來(lái)。效果會(huì )很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)看下述動(dòng)畫(huà)：某船處于某河的上游，正準備通過(guò)船閘駛向下游；船閘的上游閘門(mén)拉起一些，上游的水通過(guò)閘門(mén)下部流到閘室內，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平；上游閘門(mén)打開(kāi)，船從上游經(jīng)閘門(mén)駛入閘室；關(guān)閉上游閘門(mén)，將下游閘門(mén)拉起一些，閘室里的水通過(guò)下游閘門(mén)流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平；下游閘門(mén)打開(kāi)，船從閘室經(jīng)閘門(mén)駛向下游。教師在演示課件的過(guò)程中應不失時(shí)機地提出問(wèn)題：
�。�、船閘是連通器嗎？整個(gè)船閘相當于幾個(gè)連通器？
�。�、上游閘門(mén)拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方？為什么？上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)？
�。�、在下游閘門(mén)拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門(mén)？
�。�、下游閘門(mén)拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方？為什么？閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)？
學(xué)生只要應用前面學(xué)過(guò)的連通器的知識對上述問(wèn)題進(jìn)行分析，就能較好地理解船閘的教學(xué)內容。這樣使用視頻展示來(lái)播放，來(lái)一個(gè)“現場(chǎng)直播”，每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程�？梢�(jiàn)使用視頻展示臺與演示實(shí)驗組合教學(xué)，讓每位同學(xué)都有實(shí)驗的親歷感，強烈的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官，充分調動(dòng)了學(xué)生的.積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
三、讓多媒體成為復習課的良好助手
復習課內容學(xué)生大多是了解的，但需要歸納、整理使之系統化，從而形成知識網(wǎng)絡(luò )結構。按照傳統的教學(xué)方式上復習課，往往是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”。老師講得口干舌操，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復習課的課件的應用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面，而且顯示在學(xué)習過(guò)程中，由單純的聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)獲取知識，變?yōu)橐曈X(jué)聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，最大限度地刺激學(xué)生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復習時(shí)，通過(guò)知識結構展示知識點(diǎn)，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過(guò)豐富的教學(xué)表現力和感染力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)的作用是無(wú)限的，應用范圍是廣泛的，開(kāi)發(fā)的潛力也是無(wú)窮的，但是由于農村條件的限制，對于多媒體教學(xué)的使用也從在一些弊端：
1、多媒體課件較單一，多是下載的現成課件略為修改，具有局限性。
2、多媒體教室的原因，上課要經(jīng)常性的維持紀律。
3、現代學(xué)生較懶，多媒體上課學(xué)生一味只聽(tīng)，而不做筆記，形成短時(shí)記憶。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越凸現它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續探索、研究。
多媒體教學(xué)總結7
本學(xué)期以來(lái)，本人大量使用了計算機輔助教學(xué)，共上多媒體課25節，上傳課件和教學(xué)設計10套，多媒體教學(xué)的大量使用，使我們的教學(xué)注入了新鮮的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。尤其是對初中的物理復習，更是富有實(shí)效，使每堂課的容量增大了，能夠更好的展示知識網(wǎng)絡(luò )，便于學(xué)生對知識回顧與記憶。
通過(guò)總結，我認為，多媒體在物理教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現在以下幾個(gè)方面：
傳統教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心”的教學(xué)模式已不適應于新課程體系的需求。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，得到了非常好的效果，通過(guò)多媒體教學(xué)，使難于理解的物理原理和物理現象通過(guò)圖象、圖表、文字、數據與動(dòng)畫(huà)演示結合融為一體，直觀(guān)地表現出來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)習變得輕松愉快，學(xué)習成績(jì)得到提高。拓寬了教學(xué)范圍。
學(xué)生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概念、復雜的變化過(guò)程和運動(dòng)形式上比傳統教學(xué)有著(zhù)更強、更豐富的表現力，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，收到了良好的效果。
多媒體課件在物理教學(xué)中的引入，增強了教學(xué)過(guò)程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)學(xué)生的理解和意圖，運用適當的教學(xué)策略，指導學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生提供了豐富的背景資料，拓寬了學(xué)生的認識深度，通過(guò)對真實(shí)情景的'再現和模擬，培養了學(xué)生的探索、創(chuàng )造能力。教學(xué)效果可以及時(shí)得到反饋，迅速發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，可以及時(shí)調整教學(xué)策略，加強學(xué)生在學(xué)習中的薄弱環(huán)節，提高了教學(xué)質(zhì)量。
在傳統的物理教學(xué)中始終離不開(kāi)一本書(shū)、一支筆、一塊黑板的模式，很多時(shí)間都花費在對抽象、難理解的概念性問(wèn)題的講解，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì )逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問(wèn)題，而是傳統教學(xué)手段的弊端——枯燥、乏味。通過(guò)使用多媒體教學(xué)，使一些抽象的原理變得簡(jiǎn)單，通過(guò)高清晰度圖片的展示和flash演示，使學(xué)生一目了然。
本學(xué)年我能及時(shí)對自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結，發(fā)現自己平時(shí)在教學(xué)工作中值得發(fā)揚的教學(xué)方法和需要改進(jìn)的地方，這有利于我以后更有效地開(kāi)展教學(xué)。
總之，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在教學(xué)的實(shí)踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的物理教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。
多媒體教學(xué)總結8
隨著(zhù)信息時(shí)代的突飛猛進(jìn)，書(shū)面閱讀式的文化走入了多媒體的閱讀文化，幼兒獲取信息的渠道已不只是圖書(shū)了，幼兒完全可以從符號、文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息媒介中獲取自己感興趣的信息，早期閱讀的范圍在拓寬，早期閱讀的意義更加深遠，因而在培養幼兒閱讀能力的過(guò)程中要加強多媒體中閱讀內容的利用，既能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，也是教育現代化的重要標志和發(fā)展趨勢。
一、利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )資源激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣
學(xué)習興趣是學(xué)生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動(dòng)力。但從幼兒年齡特征看，他們以無(wú)意注意占優(yōu)勢，需要一定數量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意，而在幼兒園閱讀教學(xué)中運用多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng )設各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習情境和教學(xué)情境，虛擬現實(shí)，再現生活物景，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習。
二、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展
電腦多媒體具有鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結合的畫(huà)面，其智能性的啟發(fā)和引導，必然使孩子在學(xué)習過(guò)程中很有興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習情緒，幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認知心理將得到發(fā)展和提高。多媒體軟件中可以設計幼兒喜愛(ài)的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。另外，計算機在調節幼兒學(xué)習情緒上也有較大的優(yōu)勢，當幼兒獲得閱讀操作成功時(shí)，計算機就會(huì )說(shuō)出表?yè)P的話(huà)"你真棒"、"你太聰明"、"太好了"等，或請可愛(ài)的小動(dòng)物獎一顆五角星、一朵紅花等，如果幼兒閱讀操作錯了，則會(huì )播放"你要努力呀"，“沒(méi)關(guān)系，請再想一想”等鼓勵的話(huà)，這就迎合了幼兒的學(xué)習心理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
三、利用電腦多媒體豐富閱讀課堂教學(xué)資源
在傳統早期閱讀教學(xué)中通常通過(guò)幾幅圖片，幾本書(shū)的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠遠適應不了幼兒的需要了，而運用多媒體課件將課文的意境、內容、語(yǔ)言結合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現出來(lái)，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習的積極性，再通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面與多變的表現，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，最后通過(guò)各種的形式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，使幼兒輕松完成了學(xué)習任務(wù)，真正體現了“樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅讓孩子感受到語(yǔ)言美的魅力，同時(shí)又發(fā)展了他們的觀(guān)察力、想象力、表達能力。例如在學(xué)習《坐火車(chē)，真有趣》一課時(shí)，當有趣的畫(huà)面一出現，立刻引起了幼兒濃厚的興趣，老師的提問(wèn)，立刻引起了幼兒的仔細觀(guān)察，孩子們爭先恐后地回答，老師簡(jiǎn)單歸納后，輕點(diǎn)鼠標，幼兒看著(zhù)畫(huà)面跟隨輕柔的音樂(lè )朗朗讀出。散文的學(xué)習，運用了5幅動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行，向幼兒講述散文的內容，啟發(fā)幼兒對散文的理解，運用肢體動(dòng)作來(lái)表現散文的意境美，這樣給幼兒充分的想象，交流的空間。在此基礎上，再讓幼兒完整欣賞散文，他們很快就掌握了散文的內容，通過(guò)游戲讓幼兒掌握了教學(xué)內容，密度適中，充分調整幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，較好突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，這無(wú)疑拓寬了我們的教學(xué)資源，優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)。
四、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒聽(tīng)、讀能力
在計算機上把學(xué)過(guò)的兒歌、詩(shī)歌、故事制作成課件，圖文并用，為幼兒朗讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如：悅耳動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲將有助于孩子集中注意力，擴大詞匯量，積累知識，豐富想象力，對孩子智力的開(kāi)發(fā)、性格的塑造、愛(ài)好的養成、感情的豐富、情操的陶冶，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。尤其我們利用計算機多媒體通過(guò)聲音、圖像等多種表現形式，使幼兒能對知識掌握得更加透徹、更加形象、有利于調動(dòng)幼兒思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極的思維能力和閱讀能力，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有所發(fā)現，有所提高。美國教育家杰姆．特來(lái)斯說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)讀是引導孩子閱讀的有聲廣告�！币虼�，我們老師每天讓孩子聽(tīng)讀5到10分鐘，這對于激發(fā)幼兒閱讀興趣是非常重要的。這種聽(tīng)讀主要是以欣賞圖片故事和其它文學(xué)作品為主要內容，如散文、故事等。幼兒在教師抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。聽(tīng)讀的目的是讓幼兒反復傾聽(tīng)成人那娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，并不斷體驗、品味。通過(guò)聽(tīng)讀活動(dòng)可以集中幼兒的注意力，豐富幼兒的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。尤為重要的是可以使幼兒逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句、結構和詞義神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎。
五、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒自主觀(guān)察講述能力
幼兒時(shí)期是人生智力開(kāi)發(fā)和品德形成的起始階段，良好的觀(guān)察講述能力的培養對幼兒的心理發(fā)展和認知能力的形成具有重要的作用。多媒體對培養幼兒的觀(guān)察力獨具優(yōu)勢。
選擇有教育意義的圖片和動(dòng)畫(huà)片讓幼兒觀(guān)看，引導幼兒有序的'觀(guān)察，逐步積累經(jīng)驗。幼兒只有認真觀(guān)察畫(huà)面，才能理解畫(huà)面內容，看后讓幼兒把主要內容說(shuō)出來(lái)，教師引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察，并提出能引起幼兒觀(guān)察的問(wèn)題，以幫助幼兒理解畫(huà)面內容，由淺入深地讓幼兒觀(guān)察“畫(huà)面上有什么？”“他們在干什么？”還可以提出一些故事以外的內容來(lái)引導幼兒觀(guān)。，在幼兒逐頁(yè)觀(guān)察畫(huà)面并理解畫(huà)面內容后，再引導幼兒有序地觀(guān)察，理清思路，把握好故事結構。引導幼兒有序地觀(guān)察，目的在于讓幼兒積累閱讀方面的知識，更重要的是讓幼兒掌握閱讀方法，懂得故事的內在規律，知道故事是按照“人物、地點(diǎn)、事件、結果”的順序來(lái)發(fā)展的，使幼兒獲得有序思維經(jīng)驗。幼兒在閱讀中認識某些漢字時(shí)，能將圖與字結合起來(lái)，有助于對一些漢字的理解，逐步積累幼兒的閱讀經(jīng)驗，為幼兒獨立閱讀打下基礎。
學(xué)齡前的幼兒的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現了萌芽,隨著(zhù)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，改變著(zhù)人們的學(xué)習、生活和思維方式。多媒體教學(xué)以它特具的新穎、趣味、直觀(guān)和藝術(shù)性，使教學(xué)活動(dòng)變的豐富、多媒體以其豐富的表現力，強大的交互性，深深地吸引著(zhù)幼兒。我把故事、兒歌的內容在多煤體上制作成課件,制成幻燈片給幼兒提供閱讀材料，圖文并用。好容易吸引幼兒學(xué)習，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。通過(guò)形象的圖象和文字，幼兒容易記住故事和兒歌的內容，所以讓幼兒進(jìn)行故事和兒歌表演時(shí)，幼兒很快就能把主要內容表現出來(lái)了。比如：我在上散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”時(shí)，把這個(gè)故事制成flash動(dòng)畫(huà)，圖象、聲音整合在一起，幼兒的注意力好集中，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒好容易記住了散文詩(shī)的內容，并能大膽地說(shuō)出這首散文詩(shī)的內容。又比如：我在上故事《三只小豬》做了一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，在學(xué)習兒歌和創(chuàng )編兒歌時(shí)，在這有聲有圖象的情景里，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，比看圖片的效果好多了，教師由傳統的講解者轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導者，孩子由被動(dòng)地學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地參與學(xué)習了，語(yǔ)言表達能力也提高得好快，還認識了不少漢字。班中的部分小朋友，由于他們對我們組織的活動(dòng)感興趣，所認識過(guò)的漢字都已經(jīng)記得，語(yǔ)言表達能力強，能看著(zhù)圖片的文字，有聲有色地講述故事，并能基本理解故事、詩(shī)歌的大意。
六、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒想象能力
想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來(lái)馳聘。想象力的豐富與否，直接影響著(zhù)幼兒思維能力、語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。如果在活動(dòng)中適當借助多媒體手段培養幼兒的想象力，效果會(huì )很好。在教學(xué)活動(dòng)《小羊過(guò)橋》中，我做了前半段故事的動(dòng)畫(huà)，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨木橋，他們兩個(gè)都要過(guò)橋……”畫(huà)面在此定格，接著(zhù)會(huì )發(fā)生什么事情呢？請幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語(yǔ)，有的說(shuō)：“他們兩個(gè)誰(shuí)也不讓誰(shuí)，后來(lái)都掉到了河里�！庇械恼f(shuō)：“他們會(huì )互相謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。
電腦多媒體技術(shù)在幼兒早期閱讀課堂教學(xué)中起著(zhù)不可估量的作用,恰當地運用電腦多教媒體手段即符合幼兒的認知心理規律，能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)還能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結構，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，利用電腦多媒體技術(shù)以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機結合為主要手段，從興趣入手，并萌發(fā)幼兒有話(huà)敢說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)的氛圍和情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力，發(fā)展孩子的想象能力、思維能力和表達能力。
多媒體教學(xué)總結9
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合應用能力的一個(gè)標尺。近些年來(lái)，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，電化教育及信息技術(shù)的發(fā)展應用，現代教育技術(shù)逐漸成為激活作文教學(xué)課堂氣氛，促進(jìn)小學(xué)生積極思維和寫(xiě)作，提高作文學(xué)習的效率和質(zhì)量的一種重要途徑。多媒體和作文的有機結合成為熱潮，運用現代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)研究正方興未艾。
一方面，現代教育技術(shù)及媒體投放到教學(xué)系統中，引起了原有教學(xué)系統各要素之間關(guān)系的變化和重組，實(shí)現了有效整合，促進(jìn)了課堂教學(xué)氛圍、結構、方法、過(guò)程等的變革；另一方面，多媒體技術(shù)指導作文教學(xué)中也暴露出了一些問(wèn)題，值得我們冷靜深入地思考，以真正實(shí)現作文課堂要素的整體優(yōu)化。
現象一：多媒體作文教學(xué)=多媒體+作文
圖畫(huà)《這段木頭里也有蟲(chóng)》的作文指導課課堂上，老師先運用多媒體技術(shù)引經(jīng)據典介紹了漫畫(huà)這一特殊的藝術(shù)表現形式的歷史沿革，又濃墨重彩地敘述了一些著(zhù)名的漫畫(huà)家及代表作。幾段視頻加上老師抑揚頓挫的敘述，感覺(jué)確實(shí)讓我們對漫畫(huà)的特點(diǎn)了解了不少，專(zhuān)業(yè)素養提升了許多。只是腦中還是被太多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)給弄得一頭霧水。
知識介紹完畢后，又重新回到書(shū)本，對照課本上的作文要求朗讀后教師就布置學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。教師提供一個(gè)作文題目或一段材料后，學(xué)生們便靜坐下來(lái)冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，收效不大�？吹贸鰜�(lái)，學(xué)生總感覺(jué)沒(méi)東西可寫(xiě)、沒(méi)內容可寫(xiě)，最后交流的時(shí)候只能憑空想象，絞盡腦汁胡編亂造，平鋪直敘而干巴巴的。
反思：多媒體在作文教學(xué)上的運用不是簡(jiǎn)單材料的堆砌，而是多媒體技術(shù)和作文指導的有機結合，絕不能把兩者對立甚至割裂。出一個(gè)作文題目或一段材料后學(xué)生們便靜坐下來(lái)冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，收效不大。而且這樣會(huì )造成學(xué)生興趣的下降，參與熱情的降低，進(jìn)而直接影響作文教學(xué)的效果。
對策：興趣是最好的老師�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出，作文要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考、練筆的積極性。教育家烏申斯基也說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習，就會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意向�！币坏┪覀兊淖魑恼n使學(xué)生有了興趣，學(xué)生自然就會(huì )迸發(fā)出寫(xiě)作文的積極性和主動(dòng)性。
可在課前收集、整理與本節作文訓練主旨有關(guān)的文字、圖像、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強烈的感染力，使學(xué)生調動(dòng)多種感官認識世界，從中攝取多種營(yíng)養，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫(xiě)作興趣，為動(dòng)筆寫(xiě)作打下基礎。
現象二：課件=圖片/視頻+文字
主題為《家鄉的美》的多媒體作文指導課在如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，教師收集了不少美麗風(fēng)光的圖片，既有家鄉的，也有世界各地的，看得出來(lái)課前做了很細致的準備。
可是播放完圖片，與學(xué)生簡(jiǎn)單交流幾句后，老師就課件出示了本次習作的要求，特別強調了幾點(diǎn)注意要點(diǎn)之后，布置學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作。盡管展示了不少圖片，可是學(xué)生們在寫(xiě)作的時(shí)候仍然不明所以，出現了“咬筆頭、皺眉頭”的慣�，F象，耗時(shí)良久，可是字不成句，語(yǔ)不成篇。
思考：從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作就是人們把客觀(guān)事物的表象和對其本質(zhì)特征的認識，用文字符號的形式表達出來(lái)的過(guò)程。這是一種圖像再現的文字表達形式，是對學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合檢閱。
對策：多媒體集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，具有圖像直觀(guān)、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)和優(yōu)勢。正因為如此，訓練學(xué)生觀(guān)察就顯得尤為重要。觀(guān)察是一個(gè)有目的、有順序的知覺(jué)過(guò)程，是寫(xiě)作的基礎，只有掌握正確的觀(guān)察方法，才能感知事物、認識事物，把眾多的表象經(jīng)過(guò)大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，淋漓盡致地表達出來(lái)。因此，利用多媒體教學(xué)，培養學(xué)生善于觀(guān)察是至關(guān)重要的。
但是一些學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說(shuō)寫(xiě)基礎，但不會(huì )觀(guān)察，不善表達。通過(guò)聲、圖、文并茂的情境引導，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，應該注意培養學(xué)生的認識能力、鑒賞能力和表達能力。
在教學(xué)中，要注意把多媒體觀(guān)察目標集中統一的特點(diǎn)與作文教學(xué)緊密結合，有針對性地組織學(xué)生觀(guān)察，把觀(guān)察能力的培養貫穿于作文教學(xué)的始終，抓住寫(xiě)作對象的特點(diǎn)，教給學(xué)生觀(guān)察方法，就能提高學(xué)生的觀(guān)察興趣與能力。
現象三：作文指導=課件+學(xué)生寫(xiě)作
《我的朋友》多媒體作文指導課的課堂討論非常熱烈，學(xué)生們爭先恐后地舉手發(fā)言，述說(shuō)自己的朋友的趣聞趣事。
與此形成鮮明對比的是執教老師淡定從容、不溫不火，似乎一直扮演著(zhù)局外人的角色。一位學(xué)生敘述了自己和伙伴踢球不慎將玻璃打碎的事情后，另一位學(xué)生卻站起來(lái)反駁說(shuō)情節不完全真實(shí)。很快，兩人的辯駁充滿(mǎn)了“火藥味”，對此教師仍舊無(wú)動(dòng)于衷，成為忠實(shí)聽(tīng)眾中的一員。在不知不覺(jué)之中，原本熱鬧的課堂也慢慢沉靜了下來(lái)……
思考：作文能力是語(yǔ)文能力和素養的重要體現，在利用多媒體技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師的適度調控是不可或缺的。我們應該把寫(xiě)作作為教學(xué)的軸心，把信息技術(shù)作為一種學(xué)習寫(xiě)作的工具，充分發(fā)揮教師的主導作用，為寫(xiě)作提供更合適的環(huán)境。
對策：作文訓練，說(shuō)到底，是生命與生命之間的表達與溝通的訓練。無(wú)論是播放、演示型的教學(xué)，還是運用多媒體交互型的'教學(xué)，還是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習活動(dòng)，教師的策劃、引導、幫助、評價(jià)都至關(guān)重要。在學(xué)生的作文學(xué)習中，教師是學(xué)習目標的設計者、學(xué)習資源的組織者、學(xué)習過(guò)程的引導者、學(xué)習效果的評價(jià)者。
教師在利用多媒體創(chuàng )設寫(xiě)作情境或指導學(xué)生查找自己所需要的素材時(shí)，要進(jìn)行有效的指導，注重培養他們的觀(guān)察能力。要讓學(xué)生有序、細致地觀(guān)察，并適當地進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生將觀(guān)察所得同原有的認知互相融合，從多角度、多方面、多層次進(jìn)行思考，并在觀(guān)察、判斷的基礎上展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而促進(jìn)具體、生動(dòng)的表達。
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景和條件下，作文教學(xué)與寫(xiě)作的素材是豐富多彩、層出不窮的，因此，培養學(xué)生留心關(guān)注、獲取這些信息，去了解、辨析這些信息，去利用這些資源，已是當代教師義不容辭的責任，也是作文教學(xué)既要生活化，也要現代化的必由之路。
實(shí)踐證明，多媒體作文教學(xué)是信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，旨在通過(guò)信息技術(shù)的介入，改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道，實(shí)現作文教學(xué)的突破與發(fā)展，達到作文教學(xué)各要素的豐富和諧，實(shí)現作文教學(xué)的高效，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，優(yōu)化作文教學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。但如何有效提升現代教育技術(shù)在激活作文教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)生積極思維和寫(xiě)作，提高作文學(xué)習的效率和質(zhì)量，仍然任重道遠！
多媒體教學(xué)總結10
摘要:在新課程改革中,中學(xué)物理教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合值得關(guān)注，利用多媒體技術(shù)對物理教學(xué)的重要意義。把多媒體技術(shù)引進(jìn)到中學(xué)物理教學(xué)之中,改變了以往單一的教學(xué)方式,增加了課堂密度,拓展了知識的廣度與深度,提高了教學(xué)效率,對于培養學(xué)生物理學(xué)習的熱情,提高學(xué)生物理水平有著(zhù)重要作用。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 物理教學(xué) 作用
隨著(zhù)當前知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),科學(xué)快速發(fā)展,生產(chǎn)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代,學(xué)生每天面臨的知識量日益增大。學(xué)生在短短的在校時(shí)間內,要學(xué)到大量的知識,這就必須改變傳統的教學(xué)模式。在物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù),可以有效提高學(xué)生學(xué)習興趣,加大課堂知識信息量,可以有效提高課堂教學(xué)效率與效果。筆者從多年高中物理教學(xué)實(shí)踐出發(fā),從四個(gè)角度分析探討了多媒體技術(shù)對物理教學(xué)的重要意義。
一、培養學(xué)生的學(xué)習熱情
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“所謂課上得有趣,就是說(shuō):學(xué)生帶著(zhù)一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考,對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習中意識和感覺(jué)到自己的智慧力量,體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè ),為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲�！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)自己的`表達能力和教學(xué)水平讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,但更重要的是如何讓學(xué)生對課堂學(xué)習的內容本身產(chǎn)生濃厚的興趣。我在教授“磁場(chǎng)對運動(dòng)電荷的作用”這節課時(shí),將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)之中,課堂信息生動(dòng)、形象,配有畫(huà)面和聲音,可以增加直觀(guān)性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò ),讓學(xué)生學(xué)會(huì )并能運用洛侖茲力的有關(guān)知識。學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中,積極主動(dòng),手腦并用,不斷探究,學(xué)習成功的滿(mǎn)足感始終促使學(xué)生產(chǎn)生向更高目標追求的動(dòng)力。學(xué)生能夠愉快地接受新知識,并能自如地掌握、運用所學(xué)的新知識,而且所學(xué)的東西經(jīng)久不忘,印象深刻,主要是因為學(xué)生對物理知識本身產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、提高物理課堂教學(xué)效率
利用多媒體技術(shù)能夠培養學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識,更重要的是能夠加大學(xué)生在課堂內所接受的信息量,提高物理教學(xué)效率。在物理課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù),教師可以使用課前做好的課件,不用教師直接在黑板上板書(shū)和作圖,縮短了時(shí)間。事實(shí)上,這樣的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習的時(shí)間,增加了知識的廣度和深度,學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習新內容,進(jìn)行強化訓練,還能使課堂結構緊湊,學(xué)生學(xué)習過(guò)程連貫,能夠在較短的時(shí)間內學(xué)到更多的內容。在物理教學(xué)中引入多媒體技術(shù),使學(xué)生在真實(shí)、直觀(guān)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習、體驗,學(xué)生能夠把抽象的、正常情況下無(wú)法觀(guān)測到的現象具體化，物理論文《利用多媒體技術(shù)對物理教學(xué)的重要意義》。學(xué)生對學(xué)習的對象成生了濃厚的求知欲望,并對學(xué)習對象印象深刻,理解透徹、記得牢固,學(xué)生很快完成學(xué)習目標,起到了事半功倍的效果。
三、發(fā)揮演示實(shí)驗作用
實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和操作能力,提高物理學(xué)習的趣味性,但有的物理概念和定律很抽象,學(xué)生學(xué)起來(lái)難度較大。比如,在“電磁感應現象”的教學(xué)中,物理現象進(jìn)行得太快,學(xué)生看不見(jiàn)運動(dòng)過(guò)程,學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力,教師也感到困難。由于受學(xué)校設備水平、實(shí)驗難度的限制,一些實(shí)驗無(wú)法完成,即使實(shí)驗能夠完成,學(xué)生也很難觀(guān)察到實(shí)驗結果。實(shí)驗教學(xué)引進(jìn)多媒體,用解說(shuō)、用文字、用動(dòng)畫(huà)等形式開(kāi)展教學(xué),使實(shí)驗教學(xué)由難變易,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),能夠讓學(xué)生看到課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗,而且多媒體輔助實(shí)驗,能夠將瞬間的實(shí)驗固定,并反復讓學(xué)生觀(guān)看、分析。這樣,多媒體教學(xué)使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象實(shí)驗形象化,有效地幫助學(xué)生理解物理概念,提高課堂教學(xué)效果,并能提高學(xué)生物理學(xué)習的興趣。
四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
傳統的物理教學(xué)方式是教師帶著(zhù)一張嘴,手里一支粉筆,教師在講臺上講,學(xué)生在下面聽(tīng),學(xué)生和教師之間很少有互動(dòng)和交流。這樣的教學(xué)越來(lái)越不適應新課改現代教學(xué)的要求,也很難讓學(xué)生對物理教學(xué)和物理知識本身產(chǎn)生濃厚的興趣。在物理教學(xué)中引進(jìn)多媒體后,教師可以利用取之不竭的網(wǎng)絡(luò )資源,下載物理教學(xué)課件,也可以網(wǎng)上與其他物理老師交流,實(shí)現資源共享。在課堂教學(xué)中,教師利用動(dòng)畫(huà)課件,通過(guò)聲、光、形、色,讓學(xué)生調動(dòng)學(xué)生各種感官,去感受分析,學(xué)習新知識,掌握新規律,促進(jìn)學(xué)生認真探索,積極與教師互動(dòng)、反饋,積極引導學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,提高課堂效率。在物理課后,物理教師可以留些實(shí)際生活中常見(jiàn)現象揭秘的作業(yè),指導學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)廣泛收集資料,分工合作,讓學(xué)生去探索、去實(shí)踐,從而掌握物理原理,培養學(xué)生搜索、發(fā)現、處理信息的能力,讓學(xué)生在探索發(fā)現中體會(huì )物理學(xué)習的樂(lè )趣。這樣,利用多媒體技術(shù),把學(xué)生放在了課堂主人的位置上,啟發(fā)了學(xué)生的求知和探索欲望,又使學(xué)生在較短的時(shí)間內用簡(jiǎn)捷有效的方法掌握物理學(xué)科知識,優(yōu)化物理課堂教學(xué)過(guò)程,完成了物理教學(xué)目標。
總之,現代多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應用,對于培養學(xué)生物理學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),掌握物理概念和物理原理,優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程,提高課堂授課效率,起著(zhù)不可替代的作用。我們物理教師應加大對多媒體教學(xué)的研究力度,努力提高我們的教學(xué)水平。
多媒體教學(xué)總結11
計算機和網(wǎng)絡(luò )是當今先進(jìn)生產(chǎn)力的標志，其在教育領(lǐng)域的引入對傳統的教育思想、教學(xué)內容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響。傳統教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心”的教學(xué)模式已不適應于新課程體系的需求。為培養高素質(zhì)的創(chuàng )新人才，我們在生物化學(xué)教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐，得到了非常好的效果，通過(guò)多媒體教學(xué)，使難于理解的生化機理通過(guò)圖象、圖表、文字、數據與動(dòng)畫(huà)演示結合融為一體，直觀(guān)地表現出來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)習變得輕松愉快，學(xué)習成績(jì)得到了大幅度提高。
一、多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)
通過(guò)總結，我們認為，多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現在以下幾個(gè)方面：
1 豐富的表現力
在傳統的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開(kāi)一本書(shū)、一支筆、一塊黑板的模式，很多時(shí)間都花費在對抽象、難理解的概念性問(wèn)題的講解，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì )逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問(wèn)題，而是傳統教學(xué)手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過(guò)使用多媒體教學(xué)，使一些生化事件的時(shí)間順序、空間結構和運動(dòng)特征形象直觀(guān)地展示出來(lái)，如蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的結構、酶的作用機理等通過(guò)高清晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡(jiǎn)單，使學(xué)生一目了然。學(xué)生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概念、復雜的變化過(guò)程和運動(dòng)形式上比傳統教學(xué)有著(zhù)更強、更豐富的表現力，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，收到了良好的效果。
2 交互性強
多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入，增強了教學(xué)過(guò)程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)學(xué)生的理解和意圖，運用適當的'教學(xué)策略，指導學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生提供了豐富的背景資料，拓寬了學(xué)生的認識深度，通過(guò)對真實(shí)情景的再現和模擬，培養了學(xué)生的探索、創(chuàng )造能力。教學(xué)效果可以及時(shí)得到反饋，迅速發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，可以及時(shí)調整教學(xué)策略，加強學(xué)生在學(xué)習中的薄弱環(huán)節，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3 共享性好
我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng)，為學(xué)生的課外復習提供方便，并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習指導和疑難解答，拓寬了教學(xué)范圍，實(shí)現了區域范圍的傳送和教學(xué)，通過(guò)內部網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現與其它教師和同學(xué)共享。學(xué)生可以通過(guò)靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、考核結果和教學(xué)效果調查問(wèn)卷分析
我們從生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)20xx級甲班20xx級乙班開(kāi)始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，與20xx級甲班的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行比較，這三個(gè)班由相同的教師授課，對學(xué)期末的考試成績(jì)進(jìn)行分析和問(wèn)卷調查，將結果用SAS軟件作統計學(xué)分析，統計結果見(jiàn)下表：
表1 兩種教學(xué)方法期末考試成績(jì)比較（x±s）
班級
人數
教學(xué)手段
記憶題（25%）
理解題(45%)
綜合應用題(30%)
生物20xx甲
37
傳統方法
17.324±3.401
32.856±5.243
21.369±4.342
生物20xx甲
36
多媒體法
18.031±2.781*
34.869±5.352*
23.514±3.294*
生物20xx乙
30
多媒體法
18.562±2.653*
34.873±5.424*
23.610±3.437*
兩種方法考核結果經(jīng)統計分析比較0.05>P>0.01，差異顯著(zhù)(*)。
表2：兩種方法教學(xué)效果調查問(wèn)卷分析
調查項目
生物科學(xué)20xx級甲班
生物科學(xué)20xx級甲班
生物科學(xué)20xx級乙班
良好
一般
差
良好
一般
差
良好
一般
差
直觀(guān)性
54.3
25.2
20.5
85.0*
10.7
4.3
86.2*
9.7
4.1
趣味性
51.6
26.3
22.1
88.3*
5.9
5.8
88.7*
5.6
5.7
信息量
58.9
28.7
12.4
89.7*
6.3
4.0
90.1*
5.8
4.1
教學(xué)內容
59.9
23.9
16.2
88.6*
6.2
5.2
89.5*
6.3
4.2
課堂氣氛
58.6
12.6
28.8
88.9*
6.3
4.8
88.8*
7.4
3.8
圖文并茂
57.6
3.6
38.8
89.1*
6.5
4.4
89.3*
7.7
3.0
教學(xué)效果
55.4
22.6
22.0
88.7*
6.7
4.6
88.9*
6.3
4.8
教學(xué)質(zhì)量
60.8
25.3
13.9
89.8*
5.9
4.3
88.7*
6.8
4.5
學(xué)習興趣
61.9
12.3
25.8
88.4*
5.8
5.8
89.1*
6.3
4.6
課堂吸收率%
58.1
21.6
20.3
79.5*
5.9
14.6
83.2*
6.5
11.3
兩種教學(xué)方法效果經(jīng)問(wèn)卷調查分析，SAS軟件統計結果為P<0.01，差異極顯著(zhù)（*）。大多數學(xué)生對多媒體授課教師基本滿(mǎn)意，認為教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對多媒體教學(xué)很投入，能結合多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，充分體現了傳統教學(xué)與現代化教學(xué)的優(yōu)勢互補。
多媒體在生物化學(xué)教學(xué)中的成功應用，是對傳統教學(xué)的改進(jìn)和提高，但對于生物化學(xué)教學(xué)而言，當前階段有許多實(shí)驗是計算機所不能取代的，它只是一種手段或工具。我們將繼續總結教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )新教學(xué)方法，推廣教學(xué)成果，將傳統教學(xué)的優(yōu)勢與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分結合起來(lái)，更好地為生物化學(xué)教學(xué)做出貢獻。
多媒體教學(xué)總結12
感悟音樂(lè )教學(xué)的實(shí)用、實(shí)效
“音樂(lè )教育不是培養音樂(lè )家，首先是培養人”。作為基礎音樂(lè )教育的實(shí)施者，我們音樂(lè )老師的任務(wù)不僅僅在于教唱幾首歌，而更重要的在于培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好，提高他們的審美能力。這里最重要的是如何教的問(wèn)題，不單是一兩節課要上的如何精彩，而是要長(cháng)遠發(fā)展和整體去規劃，小學(xué)音樂(lè )課課時(shí)并不多，我們更應該懂得根據我們學(xué)生的實(shí)際，運用科學(xué)的方法，讓學(xué)生對音樂(lè )課保持渴望的激情，讓音樂(lè )真正走進(jìn)學(xué)生心里，啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè )的美，進(jìn)行想象和美的再創(chuàng )造，以達到育人的目的。
下面是我本人在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)或參加教研活動(dòng)后的一些感悟。
一、二三六年級教學(xué)抓重點(diǎn)“發(fā)現實(shí)效”。
1、結合校本培訓中的“和美課堂”繼續落實(shí)“評價(jià)美”、“追求美”。
每節課我們都要組織學(xué)生對課堂進(jìn)行評價(jià)，好的評價(jià)不僅要求評價(jià)本身具有語(yǔ)言美、聽(tīng)覺(jué)美，更要注重評價(jià)是否建立在促進(jìn)師生共同發(fā)展的基礎上。特別是教師對學(xué)生及課堂的評價(jià)，非常重要！例如：二（2）班的劉旭陽(yáng)、方佳鋒；二（1）班的梁天放；二（3）班的紀曉潔、劉秉螢等。這些學(xué)生上課都非常好動(dòng)，個(gè)性很強！以前上課總覺(jué)得他們好想存心在搗亂似。你在學(xué)生面前批評他們只會(huì )起到反作用，我們老師首先要多關(guān)注他，每節課盡量安排他發(fā)言或幫忙做一些事情，不失時(shí)機地鼓勵、表?yè)P肯定一下他們。即使學(xué)生老毛病重犯，也不要在課堂上粗暴地訓斥他們，而是婉轉，上課還要注意那些問(wèn)題，他們還是會(huì )有很大的改變的！最成功的案例是劉旭陽(yáng)同學(xué)，在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候上很有自己的思想和見(jiàn)解，當有些同學(xué)走路不安份的話(huà)，他也會(huì )適當評論幾句“他們邊走邊跳還說(shuō)話(huà)，既不安全，也不文明，不美！當然，老師同時(shí)尊重和體現學(xué)生個(gè)體的差異，教學(xué)設計要盡量滿(mǎn)足學(xué)生的生活體驗與需求，激發(fā)其主體精神，才能促進(jìn)每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展。
2、在知識能力的.發(fā)展方面，由于我們的課時(shí)有限，不可能每一課都讓學(xué)生背唱的得“滾瓜爛熟”。那我就抓知識點(diǎn)獲一些重點(diǎn)，考慮到以后學(xué)生會(huì )學(xué)到曲式結構、五聲民族調式、大小調式、唱譜和以后吹牧童笛做準備。我二年級要求他們背唱《小星星》《五聲歌》曲譜；三年級背唱《左手右手》《捕魚(yú)歌》的歌譜、編節奏；六年級牧童笛增加民族音樂(lè )的份量。主要是為下一步的學(xué)習做好鋪墊，發(fā)現真的很有實(shí)效。
二、教研室下校調研課的多次試教打磨中“磨出實(shí)效”
本學(xué)期，為了迎接11周，區教研室員胡老師的下校聽(tīng)課課，我的那一節《野兔餓了》的研討課，經(jīng)過(guò)了長(cháng)達一個(gè)多的精心準備，雖然離教研員的要求還有差距，但科組的多次集備、試教，反復的打磨最后也確實(shí)上出了成效。記得最后一次試叫教我拿了蔡老師的一年（1）班來(lái)上，雖然一年級不能像二年級一樣一節完成全部教學(xué)設計的內容，但一節課下來(lái)一（1）班的學(xué)生也能掌握四分休止符的用法了。在此我還要感謝蔡老師他們那些聽(tīng)課老師給予我很多有效的教學(xué)建議，引起我本人對教學(xué)方式改變的一些思考。通過(guò)這次學(xué)期的教研，二年級的學(xué)生把四分休止符和旋律進(jìn)行的方式這兩個(gè)知識點(diǎn)牢牢掌握了，我就感覺(jué)很有“磨出實(shí)效”的感覺(jué)。
三、外出教研學(xué)習很有啟發(fā)可以“借用實(shí)效”。
現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習是讓我們提高更快捷徑。只要能調到課，不管路途多遠，我們也一定會(huì )去爭取觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )。第十六周周五，在昌樂(lè )小學(xué)聽(tīng)了兩位老師”關(guān)于奧爾夫教學(xué)法在六年級欣賞課的運用”的結題報告與示范課。這次聽(tīng)課讓我們得到了很好的啟發(fā)，就是小學(xué)音樂(lè )欣賞中，特別高年級階段如何讓學(xué)生去參與課堂教學(xué)，更好達成教學(xué)目標，使之成為“有效參與”的問(wèn)題。我們都感覺(jué)很有收獲和提高，這對于我們今后上好高段的音樂(lè )欣賞課真的很有啟發(fā)，通過(guò)學(xué)習可以“借用實(shí)效”。
四、聽(tīng)蔡老師的區研討課 “吸取實(shí)效”。
蔡老師13周在我們學(xué)校展的區欣賞研討課《銅管樂(lè )器家族》。教研員為了讓這次實(shí)地教研真正達到讓大家共同提高的目的，評課時(shí)：讓聽(tīng)課老師分成小組先進(jìn)行討論，然后讓每個(gè)小組派代表輪流上臺發(fā)言。首先，每位聽(tīng)課的老師都給予了蔡老師很高的評價(jià)：如：教學(xué)目標明確，能有效達成；教學(xué)環(huán)節很完整，教師思路很清晰，有條理，能很好的調控課堂；多媒體做的很好，教學(xué)資源豐富；備課認真，準備了很多與該課堂有關(guān)的音頻、視頻，豐富了教學(xué)內容。然后，很多小組又對本節課的設計提出了很多可以改進(jìn)和提升的建議，這些建議不單是給蔡老師所提，其實(shí)對我們每位聽(tīng)課的老師都很有參考作用。如：在欣賞中，能否把樂(lè )器的音色與動(dòng)物相結合？還有老師提到：可以設計體態(tài)律動(dòng)多讓學(xué)生參與，展示所聽(tīng)到的音色，聽(tīng)到小號的演奏時(shí)，請你舉起雙手按節奏拍手，聽(tīng)到圓號的演奏時(shí)，請你扭扭你的腰肢等等。還有胡老師提到的，用人聲來(lái)模仿小號的聲音，小號：dada da 長(cháng)號du du du ；大號：beng beng beng ；圓號wu wu wu ，這些很實(shí)用的建議讓我都把它記下來(lái)了，很有用！所以我稱(chēng)為“聽(tīng)取實(shí)效”。
這個(gè)學(xué)期快結束了，我感覺(jué)沒(méi)有白忙！所有的辛苦和付出換來(lái)了上述的一些積累，可以說(shuō)這些積累在今后的教育教學(xué)中都是非常實(shí)用、實(shí)效的。
多媒體教學(xué)總結13
目前應用廣泛的課件制作軟件Powerpoint發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，簡(jiǎn)稱(chēng)PPT教學(xué)。所謂PPT，即用于設計制作專(zhuān)家報告，教師授課，產(chǎn)品演示，廣告宣傳等的電子版幻燈片制作的演示文稿，可通過(guò)計算機屏幕或投影儀播放。
一、 PPT在現代教學(xué)中的優(yōu)勢
PPT之所以成為目前課堂教學(xué)中應用最多、最廣的課件制作軟件，是因為與其他軟件相比，具有如下優(yōu)勢：
1、制作課件簡(jiǎn)單易學(xué)，且在Windows環(huán)境下，PPT是創(chuàng )建演示文稿最方便的工具，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。便于呈現教學(xué)內容和設計活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
2、制作的課件節省了傳統教學(xué)中的板書(shū)時(shí)間，可以根據需要增加課外知識和課堂補充。且在課堂應用中，用PPT所制作的課件操作簡(jiǎn)便、修改方便，課件的共享性強，易形成一個(gè)教學(xué)課件資源庫，方便所有教師選用，并根據具體情況適當增刪，以求使課件發(fā)揮最大功效。
3、Powerpoint通過(guò)超級鏈接實(shí)現交互，具有一定的交互性，適合制作對動(dòng)畫(huà)要求不高的演示課件。即使不懂太多計算機應用的普通教師，也可以利用網(wǎng)上圖片，動(dòng)畫(huà)等現有資源，從而制作出符合教學(xué)特點(diǎn)的課件。
作為初中英語(yǔ)這門(mén)課，教材內容極其貼近學(xué)生現實(shí)生活。而且學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，關(guān)鍵在于應用。只有多說(shuō)多練習才能把所學(xué)內容內化成一種能力。了解學(xué)生的需要，創(chuàng )造貼近生活的情境，讓學(xué)生融入到用外語(yǔ)交流的氛圍之中。適當增加外國風(fēng)俗習慣，擴大學(xué)生的視野，縮小母語(yǔ)對外語(yǔ)的負面影響。突出英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重視雙基，以求提高學(xué)習效果和學(xué)生能力。在愉快的氛圍之中完成學(xué)習目標，英語(yǔ)教學(xué)變得不再枯燥無(wú)味，也不會(huì )成為現代中學(xué)生的負擔。
二、充分發(fā)揮PPT優(yōu)勢，制作英語(yǔ)課件應當注意的問(wèn)題
那么如何充分發(fā)揮PPT在制作課件中的優(yōu)勢?本人結合自己制作課件的經(jīng)驗和教訓，以及聽(tīng)課和閱讀他人課件的.感想，除根據教學(xué)需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等多媒體信息以外，在進(jìn)行課件的精心的設計和組織課堂過(guò)程中，還應注意做到以下幾點(diǎn)。
(一)、充分利用PPT并與黑板板書(shū)相結合
在傳統的課堂教學(xué)中，作為一堂優(yōu)質(zhì)課堂，教師除了運用生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活的方法、直觀(guān)的教具和較多的訓練外，還需要設計出簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)直觀(guān)的板書(shū)來(lái)體現教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)來(lái)呈現教學(xué)內容和流程，使課堂教學(xué)更加系統，便于突出教學(xué)重點(diǎn)。而依照順序依次放映幻燈片，對所學(xué)內容很難形成系統的認識，很難準確把握所學(xué)內容的內在聯(lián)系，不能形成一個(gè)明確的學(xué)習思路，進(jìn)而不利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生能力，更不便于學(xué)生課后復習。
(二)、PPT設計應更重視教學(xué)目標與過(guò)程，并非愈簡(jiǎn)潔愈好
為了設計效果，往往大家認為應該插入一些裝飾圖，背景選的漂亮一些，插入的聲音變換多一些。制作者的心情可以理解，可是花哨的設計雖然吸引了學(xué)生的眼球，卻更多分散了學(xué)生的注意力�，F在越來(lái)越多的制作者開(kāi)始認識到制作課件應該“返璞歸真”，我們的任務(wù)是讓學(xué)生在愉悅生動(dòng)的課堂中學(xué)到教學(xué)目標所要求的內容，我們的教學(xué)是有目的性的。在吃透教學(xué)目標和內容的前期下，應該思考怎樣的流程能夠讓學(xué)生更容易地獲得知識，怎樣的活動(dòng)設計可以最大程度的鍛煉學(xué)生能力。設計的幻燈片應當寧簡(jiǎn)勿繁，內容精辟，既要突出重點(diǎn)，根據實(shí)際需要加入必要內容，又要切合學(xué)生實(shí)際需要，并且便于學(xué)生復習掌握。
使用多媒體教學(xué)是否出色，不在于課件制作頁(yè)面好壞，而在于課的設計和教師運用的效果，學(xué)生通過(guò)使用課件能否精確掌握重點(diǎn)加深印象，鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和交際能力。因此，課件設計一定從深層次揣摩，不能停留在設計表面。
三、提升英語(yǔ)教師計算機應用的能力
英語(yǔ)課堂，需要刺激學(xué)生感官、給學(xué)生以形象而生動(dòng)的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，客觀(guān)上要求應用動(dòng)態(tài)的圖片，以及音像、視頻等影視片段。目前最簡(jiǎn)單的做法是，通過(guò)“超級鏈接”功能鏈接到存放在硬盤(pán)等之中的音像、視頻等素材。所有這些都需要我們不斷進(jìn)行計算機應用技術(shù)的學(xué)習，不斷提升自己的計算機應用能力，靈活掌握和挖掘PPT的插入功能，將動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等等多媒體信息應用到課件中，充分發(fā)揮PPT的優(yōu)勢。
另外，在制作課件中需要許多素材，可以在百度中搜索“圖片素材免費下載”和“聲音素材免費下載”，也可以在迅雷看看搜狗中搜索所學(xué)影片或Fash動(dòng)畫(huà)。
總之，PPT在制作課件中發(fā)揮著(zhù)很多優(yōu)勢，當然也存在著(zhù)不少弊端，只要教師能抓住課程內容的重點(diǎn)，注重發(fā)揮PPT制作課件的優(yōu)勢，將課程內容以最適當最有效的方式傳達出來(lái)，多反思總結，最簡(jiǎn)單常見(jiàn)的PPT完全可以做出很有效的課件，達到提升教學(xué)效果的目的。
多媒體教學(xué)總結14
今年，在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學(xué)服務(wù)。近半年來(lái)，我校在使用多媒體教學(xué)方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作總結
一、多媒體在教學(xué)中的作用。
多媒體是學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者。常言說(shuō)：“興趣是最好的老師�！币还澱n，當學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習興趣，是上好這節課的基礎，教師在上課時(shí)，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng )設情境、進(jìn)行授課。這些直觀(guān)形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。從而引導學(xué)生有意、有序地觀(guān)察，思考再結合教師的引導和講解，把學(xué)生的注意力和興趣都調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習，極大的提高學(xué)習的效率。
2、多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，是學(xué)生系統地學(xué)習科學(xué)文化知識場(chǎng)所，是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)獲取知識的'主要場(chǎng)地，是學(xué)校教育教學(xué)的核心。如何在最短時(shí)間內使學(xué)生獲取的科學(xué)知識，科學(xué)方法和技能，課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育教學(xué)的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。課件反映信息量大、直觀(guān)性強、節奏快、密度高，通過(guò)圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、聲效來(lái)刺激學(xué)生身體各方面的反應，為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過(guò)程直觀(guān)化，活化了教學(xué)內容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果，成為學(xué)生學(xué)習知識的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀(guān)察到的事物充分顯示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動(dòng)畫(huà)等的多方面刺激及豐富多彩的直觀(guān)形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習動(dòng)機。比如在科學(xué)課上，有些教學(xué)內容因為絕大多數學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，教學(xué)難度比較大。以往教學(xué)時(shí)，教師往往是利用掛圖進(jìn)行講授�，F在使用多媒體教學(xué)，就可以通過(guò)視頻展示來(lái)播放，來(lái)一個(gè)“現場(chǎng)直播”，每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程。讓每位同學(xué)都有實(shí)驗的親歷感，強烈的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。
二、多媒體教學(xué)的運用。
第一，多媒體教學(xué)改變了傳統教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過(guò)圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等的運用，從多方面刺激學(xué)生的感官，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)等感官都積極參與思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了思維難度，增進(jìn)了對知識的理解，使知識的傳播變得淺顯易懂，直觀(guān)形象。
第二，多媒體教學(xué)使一些在傳統教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內容或無(wú)法觀(guān)察到的現象能生動(dòng)、直觀(guān)地顯示出來(lái)，可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)幻燈片迅速直觀(guān)地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時(shí)又通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和對問(wèn)題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
第三，傳統教學(xué)中課堂知識的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū)，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，更好地展現教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設計，在傳統教學(xué)中，有時(shí)是無(wú)法做到的，而現在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。
三、使用多媒體教學(xué)取得的成果。
多媒體教學(xué)可以在課堂里更充分創(chuàng )設學(xué)習情境，節約教學(xué)時(shí)間，充分展示知識的建構過(guò)程，實(shí)現了教學(xué)知識在與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過(guò)程與結果、有限與無(wú)限等各方面的互相轉換。多媒體教學(xué)能有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，更好地滿(mǎn)足學(xué)生對知識的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果。為了更好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我校對教師使用多媒體教學(xué)進(jìn)行了多次的培訓，使教師不但學(xué)會(huì )使用多媒體教學(xué)的一些基本技能，并且喜歡上多媒體教學(xué)。在幫補互助中，一些教師學(xué)會(huì )下載課件和制作課件，通過(guò)資源共享和成果分享，使教師賞到了使用多媒體教學(xué)的甜頭。通過(guò)使用多媒體教研活動(dòng)，創(chuàng )造了我校使用多媒體教學(xué)的氛圍，激發(fā)了教師們使用多媒體教學(xué)的熱情和積極性。
總之，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力和創(chuàng )造力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中出現的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問(wèn)題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的，應將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚長(cháng)避短使其發(fā)揮更大的作用。
多媒體教學(xué)總結15
自從電腦走進(jìn)班班教室以來(lái)，我們馬頸坳學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，硬件設施越來(lái)越科技化，多媒體教學(xué)在馬頸坳小學(xué)中開(kāi)展得有聲有色。這對于農村的馬頸坳小學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體教學(xué)演示文稿是一種集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等多種媒體形式于一體的教學(xué)課件。在教學(xué)中增加教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性和抽象性，這樣即打破了傳統的教學(xué)觀(guān)念，又大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)習的原動(dòng)力，它能讓人產(chǎn)生尋求知識的渴望。多媒體教學(xué)利用生動(dòng)逼真的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，融聲音、畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)于一體，寓教于樂(lè )，能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，使其很快進(jìn)入愉悅的`學(xué)習情景，使學(xué)生在教學(xué)中得到更多的刺激和大量的信息知識，讓學(xué)生時(shí)刻保持愛(ài)學(xué)習的習慣。多媒體可以輔助教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，與傳統的黑板書(shū)寫(xiě)、模型演示、掛圖示意等教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有節奏快、信息量大、內容精練、表述清晰等優(yōu)點(diǎn)，因而單位教學(xué)時(shí)間內傳授的知識量多，課堂教學(xué)效率明顯提高。
二、多媒體可以突破重難點(diǎn)
多媒體不僅可以輔助教學(xué)，還可以幫助教師在教學(xué)中突破重難點(diǎn)，如我在市里聽(tīng)過(guò)一位老師教學(xué)的《天窗》，她在教學(xué)中要求學(xué)生理解小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很難理解它的含義，這位老師就出示了課件一個(gè)小小的天窗，不一會(huì )兒，又是閃電，又是星星，多么形象逼真。孩子們一下就理解了孩子們?yōu)槭裁聪矚g天窗，因為他們不愿意回家睡覺(jué)，但是父母命難為，只有透過(guò)小小的天窗來(lái)幻想美好的夢(mèng)想。所以天窗就是孩子們唯一的慰藉。這樣孩子們就懂得了在當時(shí)沒(méi)有電器時(shí)代孩子們的生活情景。又如我在教學(xué)《撈鐵�！愤@篇課文時(shí)，我把撈鐵牛的過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)形式，把四個(gè)步驟按順序排列好，然后再慢慢演示，這樣加強學(xué)生的記憶力，又不會(huì )讓學(xué)生感到乏味。
三、多媒體的利與弊
有了電腦后，我們在學(xué)�？梢噪S時(shí)登陸很多教育網(wǎng)，看很多優(yōu)秀教師的教育心得和教學(xué)實(shí)錄，可以把別人的優(yōu)秀教育教學(xué)資源吸收消化，在短時(shí)間內成長(cháng)為優(yōu)秀的教師。很多教育經(jīng)驗對每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都有借鑒意義。我從中受益匪淺，這等于向很多位優(yōu)秀的教師學(xué)習。但是有一條要知道，多媒體教學(xué)只是我們的教學(xué)手段之一，千萬(wàn)不要被它束縛思維，過(guò)于玩花招，把課件當成了文本，教師在教學(xué)中不要忽視我們的文本——學(xué)習知識的工具性。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發(fā)揮它的用處，揚長(cháng)弊短，讓我們充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，合理使用現代化教學(xué)媒體，使之更好的為我們服務(wù)。
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