關(guān)于四年級語(yǔ)文工作計劃范文匯總六篇
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的四年級語(yǔ)文工作計劃6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語(yǔ)文工作計劃 篇1
一、指導思想
深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習語(yǔ)文，全面提高語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，引導兒童自主學(xué)習與合作交流，豐富課堂活動(dòng)，體現序法，利學(xué)利導。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生57人，其中男生31個(gè)，女生26個(gè)。大部分女生學(xué)習自覺(jué)，習慣較好，成績(jì)也好，部分男生基礎差。他們喜歡語(yǔ)文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫(xiě)得不錯。但亦有個(gè)別學(xué)習能力較弱的同學(xué)上課不自覺(jué)，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習，分別是“我們都是普通話(huà)的宣傳員”和“我們向你致敬”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、自主識字
2、閱讀教學(xué)，重視詞句訓練，注重積累
3、習作
五、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài);了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情。
2、認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
3、會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
4、用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章的思想感情。
8、開(kāi)始學(xué)習略讀、粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇，練習復述課文。
10、開(kāi)始練習習作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
六、教學(xué)措施：
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的.時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向支訓練目標上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓練點(diǎn)規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
七、教學(xué)時(shí)間安排：
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八、教研專(zhuān)題
如何提高農村學(xué)生寫(xiě)字能力的策略
四年級語(yǔ)文工作計劃 篇2
一、班級情況分析
本學(xué)期我擔任四年級語(yǔ)文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，在識字寫(xiě)字、習作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習習慣有了好轉，并且掌握了一些學(xué)習的方法，表現令人滿(mǎn)意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣亟待加強，成績(jì)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎上，繼續多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習。
二、本冊教材分析
部編版于20xx年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個(gè)單元：第1~4課為“自然景觀(guān)”篇，課文內容大都感受大自然的美。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題，在不斷提出問(wèn)題中獲取新知識。第9~11課為“觀(guān)察與發(fā)現”，意在激發(fā)觀(guān)察與發(fā)現的興趣，體會(huì )發(fā)現的樂(lè )趣;培養學(xué)生觀(guān)察別人觀(guān)察不到的，發(fā)現別人發(fā)現不了的。
第12~15課為“神話(huà)故事”篇，意在體會(huì )神話(huà)故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經(jīng)過(guò)，結果，感受神話(huà)中的人物形象，通過(guò)讀文章讓學(xué)生感悟到快樂(lè )要和大家分享;要懂得為人類(lèi)造福，要引導學(xué)生對幸福進(jìn)行理解等。第16~17課為“多彩生活”篇，意在通過(guò)童年生活小事，學(xué)習將多彩的生活小事的經(jīng)過(guò)講清楚，并能按照一定的條理寫(xiě)下來(lái)。18~20課為“童年往事”篇，意在通過(guò)回憶童年生活往事，體會(huì )童年的快樂(lè )生活，更能珍惜現在的童年生活努力學(xué)習更多的知識。第21~24課為“愛(ài)國立志”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習名人愛(ài)國立志的`故事，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng )造文明的道理。
新部編本人教版教材同原人教課標本相比較，單元進(jìn)行了深度整合，課文做了較大的調整。新選入19篇課文，其中新選原課標本2篇選學(xué)課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將下冊課文直接選入上冊課文。所選入課文有：《走月亮》《現代詩(shī)二首》《繁星》《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛填�！贰镀樟_米修斯》《女?huà)z補天》《風(fēng)箏》《麻雀》《牛和鵝》梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門(mén)豹》《故事二則》等�？谡Z(yǔ)交際增加了《我們與環(huán)境》《愛(ài)護眼睛，保護視力》
三、本冊教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
4.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
6.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
四、改進(jìn)措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.根據學(xué)生實(shí)際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會(huì )學(xué)生靈活運用，并以識字寫(xiě)字、作文片段訓練為重點(diǎn)。
3.認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低教學(xué)標準。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4.引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，積累習作素材，促進(jìn)習作水平提高。
5.重視學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
6.老師自身積極學(xué)習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng )造必要的條件。
四年級語(yǔ)文工作計劃 篇3
一.基本情況分析:
本班共有學(xué)生52 人，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學(xué)學(xué)習認真，上課能認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，但也有少數一部分同學(xué)基礎較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習。由于孩子們大都來(lái)自農村，部分學(xué)生能博覽群書(shū)，涉獵各種不同信息。少數學(xué)生除教科書(shū)外，幾乎沒(méi)有閱讀其他書(shū)籍的習慣。再加上家長(cháng)的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習中存在的不利因素。
二.教材分析
(一)本冊教材的特點(diǎn)
<一>注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
1.本冊教材在每單元前設計了專(zhuān)門(mén)的版面安排導語(yǔ)的內容和情境圖。
2.選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類(lèi)型的課文
本冊教科書(shū)繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見(jiàn)的詩(shī)歌、散文、故事、神話(huà)、傳說(shuō)、寓言等體裁，又增加了說(shuō)明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。
<二>注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養。
1.教材重視了學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養。教材注意了課文的導學(xué)設計，在課文之中或課文之后，以學(xué)習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考。
2.教材采取了多種形式引導學(xué)生積累語(yǔ)言。主要表現在：一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語(yǔ)花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。
3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。隨著(zhù)學(xué)生會(huì )認、會(huì )寫(xiě)字的增多，進(jìn)入四年級的'學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)的愿望會(huì )日益增強。本冊安排了5次小練筆。
<三>加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式，豐富“語(yǔ)文百花園”的內容。
為了更好地體現整合，本冊編排了“語(yǔ)海暢游”欄目，將語(yǔ)言文字的基礎訓練部分進(jìn)行綜合，接著(zhù)是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語(yǔ)文大課堂”。其中“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習，使語(yǔ)文百花園的內容更豐富有趣。
(二)本冊教材的基本結構與內容
本冊教科書(shū)繼前七冊之后,仍以專(zhuān)題組織單元,設計了8個(gè)專(zhuān)題.他們依次是:成長(cháng)的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內容貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現理想而努
力。
三、教學(xué)目標：
1、認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
2、會(huì )使用字典，學(xué)習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學(xué)習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落)，練習復述課文。
6、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養良好的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)措施：
1.積極學(xué)習先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認真學(xué)習新的課改信息，了解前沿的課改動(dòng)向，認真及時(shí)、系統地做好學(xué)習筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教，養成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會(huì )思考，善于總結經(jīng)驗和教訓，以勤奮好學(xué)、無(wú)私奉獻、熱愛(ài)學(xué)生為座右銘。
2.把握好教材的編排意圖和特點(diǎn)，整體設計學(xué)習內容和實(shí)踐活動(dòng)，結合本班情況和自身條件，創(chuàng )造性地理解和運用教材，使語(yǔ)文學(xué)習生活化。
3. 認真學(xué)習新《課標》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )造性地運用，創(chuàng )設和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結合的學(xué)習方式，并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率。
4. 在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，采取多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習方法，讓他們樂(lè )學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語(yǔ)文綜合素養。
5. 針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范的問(wèn)題,我準備憑借教材把寫(xiě)字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中,對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結構以及容易寫(xiě)錯的筆順作具體指導，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6. 加強課外輔導，及時(shí)轉化后進(jìn)生，積極開(kāi)發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內圖書(shū)室、班內圖書(shū)角)拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文;從身邊學(xué)語(yǔ)文，從身邊用語(yǔ)文。
7. 與家長(cháng)、社會(huì )聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和成長(cháng)過(guò)程，關(guān)注他們在語(yǔ)文學(xué)習中的情感體驗，教給孩子們更多的學(xué)習方法，實(shí)施自我評價(jià)和互評相結合，師評、生評及家長(cháng)評相結合，平時(shí)評價(jià)和期末評價(jià)相結合，使學(xué)生從中得到提高。
8.在閱讀中進(jìn)行詞句訓練，要結合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì )善于把握文章的重點(diǎn)詞、句，進(jìn)而理解課文。
9.重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次 單元 內容 備注
1——2 一 《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚(yú)》《爺爺的蘆笛》語(yǔ)文百花園一
3——4 二 《古詩(shī)三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》《五彩池》語(yǔ)文百花園二
5——6 三 《衛星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹(shù)死因調查報告》《綠色記事本》語(yǔ)文百花園三
7——8 四 《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動(dòng)的北京》《大使館媽媽》語(yǔ)文百花園四
9 期中考試
10—11 五 《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喚》語(yǔ)文百花園五
12—13 六 《爬山》《語(yǔ)言的魅力》《寓言?xún)蓜t》《米芾學(xué)書(shū)》語(yǔ)文百花園六
14—15 七 《鳥(niǎo)的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛(ài)爾莎》語(yǔ)文百花園七
16—17 八 《孔子學(xué)琴》《端午節的由來(lái)》《西門(mén)豹》《湯姆索亞歷險記》語(yǔ)文百花園八
四年級語(yǔ)文工作計劃 篇4
一、指導思想：
本學(xué)期我組校本教研工作要圍繞學(xué)校20xx年工作要點(diǎn)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，認真貫徹教育局的工作思路，認真學(xué)習新課程標準，以落實(shí)課堂教學(xué)研究為切入點(diǎn)，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，切實(shí)以課堂為突破口，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體工作目標：
1、本學(xué)期，我組要在原有的基礎上，進(jìn)一步做好常規性教學(xué)管理工作。如：組織組員學(xué)習有關(guān)文件，制定并落實(shí)教研組工作計劃，科學(xué)把握和落實(shí)課時(shí)教學(xué)目標，實(shí)施有效的課堂教學(xué)。
2、認真執行教學(xué)常規管理制度，按照教學(xué)的標準規范教學(xué)，認真鉆研教材備課、認真上課、認真設計作業(yè)、批改作業(yè)、認真測查反饋與反思，隨時(shí)發(fā)現教學(xué)中的`問(wèn)題，不斷反思教學(xué)、解決問(wèn)題，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
3、利用校本教研活動(dòng)進(jìn)行集體備課，集思廣益，同伴互助，備自己的課，備真實(shí)的課，備符合班情、學(xué)情的課，備學(xué)生學(xué)得愉快、教師教得有效、師生共同發(fā)展的課。
4、為了提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂更加有的放矢，以“借鑒、創(chuàng )新、有效”的原則開(kāi)展組內公開(kāi)課，評課，交流，突出自己對教材的理解，體現自己的教學(xué)思想。
5、通過(guò)對一節課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構想與教學(xué)設計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考、再比較。以發(fā)現自己在教學(xué)上的成功與失敗，總結出經(jīng)驗，找出今后教學(xué)中應該注意的地方。通過(guò)校本教研，搭建相互溝通交流的平臺，以借鑒同伴先進(jìn)的教學(xué)理念與操作方法，提升自己的教學(xué)能力。
八次校本教研活動(dòng)主題安排：
三、制定教學(xué)進(jìn)度計劃。 組內成員
四、全體學(xué)習本組計劃初稿。
五、集體備課。學(xué)習張化萬(wàn)備課經(jīng)驗《預則立，不預則廢》
六、商討本期校本教研如何有實(shí)效性的開(kāi)展。
七、組內公開(kāi)課研討活動(dòng)。（評課反思） 組員、對“質(zhì)疑教學(xué)”的思考。
八、討論如何有效引導孩子提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。
九、如何把握作文訓練重點(diǎn)，批出個(gè)性。
十、經(jīng)驗交流，整理材料。準備撰寫(xiě)教學(xué)四個(gè)“一”。
四年級語(yǔ)文工作計劃 篇5
一、指導思想：
本學(xué)期的教研工作要圍繞著(zhù)學(xué)校課題，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，按計劃認真完成，并創(chuàng )新性地組織各種語(yǔ)文教研、教改活動(dòng)，使得語(yǔ)文教研活動(dòng)成為真正提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效渠道，使新課程在教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)，努力探索一條科學(xué)、低負、高效的素質(zhì)教育新路。
二、工作目標：
1、加強學(xué)習，提審理論學(xué)習，通過(guò)有針對性的學(xué)習，提高教師的理論水平。
2、進(jìn)一步規范和落實(shí)教學(xué)常規管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂中“精選、精講、精煉”給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間。
3、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教研室的領(lǐng)導下，做好校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。
4、扎實(shí)有效地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)。
5、狠抓作文教學(xué)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
6、注重學(xué)生的課外積累與運用，開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)。
7、加強語(yǔ)文課題的研究工作。
三、具體措施：年級教研是校本教研的核心，為了充分發(fā)揮年級組相對獨立的教育團體功能，本學(xué)期，我們四年級語(yǔ)文教研組將圍繞學(xué)校教研工作計劃，加強教研的力度，扎實(shí)有效的開(kāi)展教研活動(dòng)。
�。ㄒ唬�、認真學(xué)習教育理論。
本學(xué)期教研組將繼續學(xué)習教育行政和教育科研部門(mén)下發(fā)的有關(guān)書(shū)籍文件，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，明確基礎教育改革具體要求以及相關(guān)的政策措施，從而保證新課程改革實(shí)驗的順利進(jìn)行。采用“開(kāi)放式”、“自主建構式”、“探究式”等教學(xué)手段，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
�。ǘ�、加強教育教學(xué)研究，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
1、堅持示范課、學(xué)校公開(kāi)課的真正落實(shí)，要求本教研組的教師認真聽(tīng)課評課，并及時(shí)寫(xiě)出聽(tīng)課心得、優(yōu)秀案例、教學(xué)反思，堅持從組內做起，踏踏實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)水平。教師的公開(kāi)課要認真組織，定好時(shí)間、課題，本教研組教師要調好課，屆時(shí)全部參加聽(tīng)課，并作好評課。
2、進(jìn)行教科研討。我組將利用課余的時(shí)間，輪流進(jìn)行語(yǔ)文專(zhuān)題講座，對教育雜志上的一些熱門(mén)文章進(jìn)行討論。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，結合教學(xué)工作展開(kāi)研究，注意發(fā)揮教研組的集體力量，真正對課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地探討和交流，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中總結經(jīng)驗，以利于以后的課堂教學(xué)。
3、加大“語(yǔ)文大量讀寫(xiě)”的開(kāi)展力度，要想讓學(xué)生形成讀好書(shū)、好讀書(shū)的習慣，本教研組的教師首先要做到多讀書(shū)，及時(shí)閱讀學(xué)校的`書(shū)籍，做好讀書(shū)摘記。同時(shí)，各個(gè)教師要做好學(xué)生讀書(shū)引路人的角色，給學(xué)生提供讀書(shū)目錄，為學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)行必要的指導，真正實(shí)現大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)念。
�。ㄈ﹪@常規工作，加強教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)效率。
1、備課：每個(gè)教師做到課前教案的設計、課后的教后反思，最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。
2、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求真、求新、求活，倡導自主、合作，探究的學(xué)習方式，淡化繁瑣的講解方式，充分利用現有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。另外，教師要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，溝通課本內外，課堂內外，學(xué)習內外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，提高學(xué)習效率。
四年級語(yǔ)文工作計劃 篇6
學(xué)生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本班大多數學(xué)生思維活躍，學(xué)習興趣也比較濃，有一定的學(xué)習主動(dòng)性。但是，有些學(xué)生的學(xué)習習慣不夠好，表現在：不善于傾聽(tīng)，完成作業(yè)較拖沓。個(gè)別學(xué)生由于多方面原因所致，甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)。班中存在著(zhù)一定的兩極分化現象。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、連接語(yǔ)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、展示臺或成語(yǔ)故事）。全冊共有8個(gè)專(zhuān)題，依次為：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排了綜合性學(xué)習類(lèi)人內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文40篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，選讀課文8篇。
本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
落實(shí)教學(xué)目標的基本措施
一、營(yíng)造自主學(xué)習的情境
良好的學(xué)習情境能讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，逐步養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)對話(huà)的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的.想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)
人教版教科書(shū)，在語(yǔ)文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)與學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
二、促進(jìn)學(xué)習方式的改變
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，我想……我要……我一定……，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導語(yǔ)，課與課之間有鏈接語(yǔ)，精讀課文中泡泡語(yǔ)，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中教師要引領(lǐng)學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、堅持以人為本，營(yíng)造靈動(dòng)的生命課堂
新課標指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。那么怎樣才能落實(shí)學(xué)生在學(xué)習中的主體地位呢？我們知道，課堂是學(xué)校教育全過(guò)程的主體，是學(xué)生生命涌動(dòng)和成長(cháng)的場(chǎng)所，是素質(zhì)教育的主渠道。因此，要落實(shí)學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，我們務(wù)必堅持以人為本，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)靈動(dòng)的生命課堂。
1、給學(xué)生一個(gè)尊重、欣賞的生命課堂
心理學(xué)理論告訴我們，希望得到他人的尊重，希望得到他人的欣賞，這是人類(lèi)除了生理和安全需要外的最重要的需求。主體教育思想理論認為，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主體建構與發(fā)展的過(guò)程，這種過(guò)程必須通過(guò)學(xué)生的參與來(lái)實(shí)現。顯然，給學(xué)生一個(gè)尊重、欣賞的生命課堂是落實(shí)學(xué)生在學(xué)習中主體地位的需要。因為只有當學(xué)生真實(shí)感受到他人，尤其是老師對他的尊重、欣賞時(shí)，他的生命個(gè)體才能得到最大限度的張揚，他才會(huì )處在最佳的學(xué)習狀態(tài)。因此，我們應把真誠、微笑、鼓勵帶進(jìn)課堂。如在課堂上，我們要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，要不失時(shí)機地給予他們熱情的鼓勵——給他們一個(gè)贊許的微笑，給他們一個(gè)欣賞的眼神，給他們一個(gè)鼓勵性的點(diǎn)頭等等。我們還應多給他們一些熱情洋溢的贊揚話(huà)，如你真行！聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！你的回答很有創(chuàng )見(jiàn)！……事實(shí)證明，教師對學(xué)生的發(fā)自?xún)刃牡淖鹬�、欣賞，能極大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而能有效地促進(jìn)以人為本、靈動(dòng)的生命課堂的形成。
2、給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的生命涌動(dòng)的課堂
課堂教學(xué)既是學(xué)生的認知過(guò)程，更是學(xué)生生命活動(dòng)的過(guò)程。生命是需要自由，需要成長(cháng)的。這就要求我們必須樹(shù)立全人意識，要求我們的教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生，必須尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，即我們的教學(xué)必須堅持學(xué)生的全員的自主的學(xué)習。然，這自主學(xué)習并非是封閉性的自主式學(xué)習，而是自主、開(kāi)放式的學(xué)習。因為它是指摒棄教師用喋喋不休的講解去代替學(xué)生的感悟、認識，堅持讓學(xué)生進(jìn)行積極、獨立的思考，以自主學(xué)習為核的自主、合作、探究性的學(xué)習。
教學(xué)方法
講授法，討論法，朗讀法，表演法，情景模擬法，練習法，質(zhì)疑法
教學(xué)進(jìn)度安排
周前，內容二月十四日至十九日
周次
第一周，第1、2課
第二周，第3、4課，語(yǔ)文園地一
第三周，第5、6、7課
第四周，第8課，語(yǔ)文園地二
第五周，第9、10、11課
第六周，第12課，語(yǔ)文園地三
第七周，第13、14、15課
第八周，第16課，語(yǔ)文園地四
第九周，第17、18、19課
第十周，第20課，語(yǔ)文園地五
第十一周，第21、22、23課
第十二周，第24課，語(yǔ)文園地六
第十三周，第25、26、27課
第十四周，第28課，語(yǔ)文園地七
第十五周，第29、30、31課
第十六周，第32課，語(yǔ)文園地八
第十七、十八周，期末復習
第十九周，期末考試
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