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大班科學(xué)教育隨筆
在日常學(xué)習和工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教育隨筆1
我們班有個(gè)小朋友是剛剛轉過(guò)來(lái)的小朋友，活潑可愛(ài)，小嘴巴特別甜，笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”。大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準備的.一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評成了她的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉變她的方案就出臺了。那就是，我把她的表現記錄下來(lái)，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀(guān)眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像剛來(lái)時(shí)那么調皮了，上課也能認真聽(tīng)講了，不像剛來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡她了。
其實(shí)，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì )健康、快樂(lè )的成長(cháng)為參天大樹(shù)。
大班科學(xué)教育隨筆2
以前上學(xué)的時(shí)候學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)，牢牢的記住了一句話(huà)：“每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，要善于去發(fā)現”。
經(jīng)過(guò)半年的接觸和觀(guān)察，我更進(jìn)一步的相信這句話(huà)的真理性。
我們班有幾個(gè)孩子一度讓我覺(jué)得頭疼，幾門(mén)功課學(xué)起來(lái)是油鹽不進(jìn)。對于教學(xué)前班來(lái)說(shuō)，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的'平行班比對著(zhù)，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數，想讓他們學(xué)會(huì )�；蛟S有時(shí)候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無(wú)措。于是在很煩很崩潰的時(shí)候會(huì )抱怨他們啥也不會(huì )，沒(méi)有一點(diǎn)讓人滿(mǎn)意的地方�，F在想來(lái)我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負責任。因為很多很多時(shí)候，那幾個(gè)孩子也曾讓我很感動(dòng)。他們會(huì )主動(dòng)握住我的手說(shuō)：“老師，你試試我的手暖和嗎，我給你暖和暖和手�！庇袝r(shí)會(huì )突然撲到我身上，緊緊的抱著(zhù)我和我鬧；有時(shí)會(huì )塞給我一點(diǎn)點(diǎn)好吃的；他們很有很有禮貌，一點(diǎn)點(diǎn)小事，他們也會(huì )對我說(shuō)：“謝謝老師”。這些時(shí)候，我多喜歡他們呀！
所以每個(gè)孩子都是好的，以后我會(huì )用發(fā)現的眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現，用發(fā)展的全面的眼光去觀(guān)察，用淡定的態(tài)度去評價(jià)他們。
我需要發(fā)現并發(fā)掘每個(gè)孩子身上更多的閃光點(diǎn)！
大班科學(xué)教育隨筆3
不管在什么時(shí)候孩子對游戲總是很感興趣，游戲形式的多樣性也總能激發(fā)他們的興趣。
大班的孩子思維能力有了一定的發(fā)展，也懂一點(diǎn)簡(jiǎn)單的推理。因此我們班的孩子最近對智力方面的游戲有些著(zhù)迷了。
智力游戲的形式比較多樣，但其目的都是提高和開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力，使幼兒學(xué)會(huì )動(dòng)腦、善于動(dòng)腦。猜謎就是智力游戲的分割。只要認識到它的趣味性，并能順利開(kāi)展的話(huà)，其成效回應是令人喜悅的。
猜謎。其實(shí)有一定的難度，它需要對某種事物的特征有較深刻的認識，所以在猜謎活動(dòng)前夕，我們一般先在日�；顒�(dòng)中有意無(wú)意地讓幼兒熟悉一下，了解了它的特點(diǎn)，使其對所猜的謎語(yǔ)有個(gè)概念性的印象，這樣在游戲時(shí)稍加引導回憶就可以了。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的嘗試，我越來(lái)越發(fā)現進(jìn)行這個(gè)游戲的.的好處了。
1、幼兒能安靜地聆聽(tīng)老師的講解，注意力比任何時(shí)候更為集中。
2、幼兒在對事物特征的觀(guān)察更為仔細，形象思維和聯(lián)想思維也漸趨形成。
3、更好地培養了幼兒獨立思考的能力。
4、幼兒在猜謎正確后，成就感使他們的自信更為增強。
不知從什么時(shí)候起，我開(kāi)始對和孩子們玩這個(gè)動(dòng)腦筋的游戲也有些著(zhù)迷了！在讓幼兒猜謎時(shí)，看著(zhù)孩子們轉動(dòng)著(zhù)靈活的大眼睛，抓耳撓腮的樣子，聽(tīng)著(zhù)他們爭著(zhù)悄悄在我耳邊說(shuō)出猜想的謎底，還有猜謎成功后他們臉上喜滋滋地保守秘密的表情等等，這一切使我發(fā)現自己又找到了一種和孩子共同快樂(lè )、共同學(xué)習的方式！
“猜謎”這種智力類(lèi)的游戲，不盡益智又有趣味性，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，還可以讓幼兒根據事物的特征編創(chuàng )謎語(yǔ)，這樣就能更好地培養幼兒的觀(guān)察和思維能力了。
大班科學(xué)教育隨筆4
對于大班的孩子來(lái)說(shuō)應該有一定的生活自理能力，可是我剛接任大班時(shí)，孩子們玩玩具弄得滿(mǎn)地都是，課本我今天找不到了，后天他找不到了，跳繩隨玩隨扔，日�；顒�(dòng)搞得亂七八糟。為了讓孩子養成良好的生活習慣和行為習慣，在日常生活中我注重加強孩子的養成教育。
上課的時(shí)候，我教孩子正確的坐姿和握筆姿勢。發(fā)現哪個(gè)孩子坐不端正，我會(huì )及時(shí)提醒。我給孩子們編了好多提示語(yǔ)，如：1、2、3坐好了；小眼睛看老師；小嘴巴閉起來(lái)；小手放放好。就連跳繩我也給每個(gè)孩子規定了掛鉤，誰(shuí)的跳繩挽得不標準，從鉤上一看便知。下課，我提醒幼兒將桌椅排排隊。我注意培養孩子的`獨立能力，要求孩子自己能做的事情自己做。（自己穿衣服，自己疊被子……）久而久之，這些孩子都已成習慣，不再用老師提醒，孩子們個(gè)個(gè)做得很好。
良好的習慣，將給孩子的成長(cháng)帶來(lái)終生受益。
大班科學(xué)教育隨筆5
我發(fā)現有趣的科學(xué)活動(dòng)能較長(cháng)時(shí)間的吸引幼兒的注意力，能有效的調動(dòng)幼兒的探索欲。同時(shí)我也發(fā)現，在一般幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)活動(dòng)常以教師的講授為主，注重科學(xué)結論的`傳輸，忽視發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養幼兒對科學(xué)的興趣，培養幼兒探究科學(xué)的能力。
其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、基礎環(huán)節。幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些初步的技能，為以后的學(xué)�？茖W(xué)教育打下良好的基礎。我覺(jué)得我們的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要根據社會(huì )的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而精心設計，使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)行探究、操作，并在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中積累科學(xué)知識和技能。
大班科學(xué)教育隨筆6
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認識周?chē)澜�、獲取知識經(jīng)驗的重要途徑，在實(shí)現幼兒園培養目標上發(fā)揮了重要的作用�？茖W(xué)教育內容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間，教師可因勢利導、抓住契機、靈活進(jìn)行科學(xué)教育，豐富幼兒對自然和社會(huì )的粗淺知識，增強幼兒的科學(xué)意識，使幼兒形成對人和事物的正確態(tài)度。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中需要調動(dòng)各種認知功能，積極參與、觀(guān)察、比較、分類(lèi)、操作、思維等，從而使幼兒的認知能力在活動(dòng)中得到相應的培養與提高�？茖W(xué)教育的一些內容與其他教育內容有著(zhù)潛在的不可分割的聯(lián)系，比如：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動(dòng)《走平衡木》、各種建構游戲等都包容著(zhù)一定的科學(xué)內容，教師可以通過(guò)科學(xué)教育幫助幼兒對知識、技能的掌握。
在實(shí)際工作中，我們通過(guò)不斷探索實(shí)踐，總結出科學(xué)教育的開(kāi)展需要注意以下幾個(gè)方面：
一、預定目標，選擇、設計合適的科學(xué)教育內容。
目標是實(shí)施科學(xué)教育的導向，我們在實(shí)施科學(xué)教育前可先根據幼兒實(shí)際認知水平和科學(xué)發(fā)展目標，結合時(shí)代特征，明確在這一階段要認知什么，達到什么水平，培養哪些能力等。有了明確的目標，我們就可以有的放矢地選擇和設計科學(xué)教育的內容，有條不紊地開(kāi)展科學(xué)教育。我們的目標也許不是最好的，但卻是最容易實(shí)現的。
科學(xué)教育內容豐富多彩、神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗“科學(xué)”的樂(lè )趣，培養一定的探究科學(xué)的情感與認知能力。
二、創(chuàng )設良好環(huán)境，為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng )造條件。
在幼兒科學(xué)教育過(guò)程中，幼兒在正規的科技活動(dòng)中表現積極，而且對非正規的和偶發(fā)的科學(xué)也很有興趣，特別是對那些和生活經(jīng)驗有關(guān)的、周?chē)芙?jīng)�？吹降氖挛�，幼兒可以說(shuō)是百看不厭、百問(wèn)不倦�？梢�(jiàn)幼兒對科學(xué)的興趣并不是教師強加給他的，而是合適的環(huán)境，適度的.新鮮的刺激物潛移默化的結果。為此在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)中，應十分重視環(huán)境的創(chuàng )設。
三、善于觀(guān)察問(wèn)題、總結問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在平時(shí)實(shí)驗的過(guò)程中，幼兒的操作會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，幼兒也會(huì )出現重復現象，老師要不斷的發(fā)現，并及時(shí)進(jìn)行有效的指導。例如：在“米中取物”這節教育活動(dòng)中，幼兒看到一個(gè)孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，余下的幼兒也相應的去模仿，這時(shí)候老師發(fā)現后及時(shí)進(jìn)行了指導�！澳銈兌歼x擇了這樣的方式，說(shuō)明這是最好的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰(shuí)的方法更有創(chuàng )意�！焙⒆觽兊玫搅死蠋煹恼J可，很高興，在新的任務(wù)中又開(kāi)始了新的實(shí)驗……
科學(xué)活動(dòng)正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周?chē)镔|(zhì)世界緊密聯(lián)系，在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。要培養幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿(mǎn)足幼兒的好奇心。教師要鍛煉自己高度的靈敏性，善于在日常生活和活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，結合幼兒的一日活動(dòng)，利用各種機會(huì )，隨機地對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。對幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地察覺(jué)到幼兒隨時(shí)出現的探究興趣和關(guān)注的事物，生成不斷深入的科學(xué)探索活動(dòng)。
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